福建龙岩市新罗区部分校2026-2027学年九年级上学期11月期中语文试题

2026~2027学年第一学期期中九年级质量抽测 语文试题 (考试时间：120分钟满分：150分) 一、积累与运用（21分) 回于逆境中彰气节 1.根据语境，补写出古代诗文名句。(8分) 古诗文可以抒情，也可以明志。面对政治失意与兄弟别离，苏轼写下“① ② ”(《水调歌头》)，把一己的遗憾化为对天下离人的美好祝愿；被 贬邓州的范仲淹，写下“③ ,④ ”(《岳阳楼记》)， 将个人得失置于天下忧乐之后；被赐金放还的李白，依然高唱“⑤ ⑥ ”(《行路难·其一》)，以乘风破浪的自信驱散前路的阴云：屡 遭贬谪的刘禹锡，在沉郁中奋起，写下“⑦ ，病树前头万木春”(《酬 乐天扬州初逢席上见赠》)，尽显豁达乐观；安史之乱中骨肉离散的杜甫，把满腔 思念托付给秋月：“⑧ ,月是故乡明”(《月夜忆舍弟》)，家国之痛 尽在其中。 回于奋进中显担当 2.阅读语段，按要求完成任务。（13分) 4月24日，“中国航天日”主场活动在成都隆重举行。中国航天人始终弘扬自 强不息、坚持不懈①的精神，心无旁(wù)② 地攻克技术难关。 从“嫦娥”探月带回月壤，到“天问”探火环绕巡视；从北斗系统服务全球，到 “羲和号”实现太阳探测零的突破…一代代航天人③ (形容英勇奋 斗，不怕牺牲，一个接一个地跟上去)，以坚实的步伐在浩瀚星海不断刻下新的坐 标。④“ ”。【甲】探索之路虽然充满艰险，但航天人始终迎难而 上。【乙】这种执着的精神、坚定的信念，激荡着一代又一代中国航天人砥砺前行。 (1)给加点字注音：坚持不懈① (1分) (2)根据拼音写汉字：心无旁(wù)② （1分) (3)根据意思填成语：文中③处应填“ ”(形容英勇奋斗，不怕牺牲，一 个接一个地跟上去)。(2分) (4)语段中航天人“自强不息”的精神令人感动。请借助表格内容，参照示例， 选一组意象，在④处写两句新诗。（3分) 九年级期中质量抽测语文试题第1页（共10页） 方法 内 容 写法 参考第一单元“用意象抒情” 意象库 第一组：种子、石缝；第二组：溪流、礁石；第三组：大海、航船 句式模板 ①“纵使…，也…” ②“哪怕…，也要…为 两句关系 第一句写困难/阻碍，第二句写不屈/前行 示例：纵使石缝压住小小的种子，它也要把春天顶出地面。 (5)【甲】句属于哪种关系复句？()(3分) A.条件复句 B.递进复句 C.承接复句 D.转折复句 (6)【乙】句有语病，请写出修改后的句子。(3分) 修改： 二、阅读(69分) ◎于雪月间见心境 (一)阅读下面古诗文，完成3-7小题。(21分) 【甲】 山中雪后 清郑燮 晨起开门雪满山， 雪晴云淡日光寒。 檐流未滴梅花冻， 一种清孤不等闲。 【乙】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余 孥一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一 白，湖上影子，惟长提一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更 有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船， 舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有疾痴似相公者。” (张岱《湖心亭看雪》) 【丙】 丁未之岁，冬暖无雪。戊申正月之三日始作，五日始霁。风寒冱①而不消，至 十日犹故在也。 九年级期中质量抽测语文试题第2页（共10页） 是夜月出，月与雪争烂，坐纸窗下，觉明彻异常。遂添衣起，登溪西小楼。 楼临水，下皆虚澄，又四囿于雪，若涂银，若泼汞，腾光照人，骨肉相莹。月映 清波间树影混弄又若镜中见疏发离离然②可爱。寒浃肌肤，清入肺腑。 因凭栏楯上。仰而茫然，俯而恍然：呀®而莫禁，眄⑤而莫收；神与物融，人 观两奇，盖天将致我于太素⑥之乡，殆不可以笔画追状，文字敷说，以传信于不能 从者。顾⑦所得不亦多矣！ (节选自沈周《记雪月之观》) 【注】①冱(hù)：寒冷凝结。②离离然：历历分明的样子。③浃(jiā)：透。 ④呀(xiā)：张大了口。⑤眄：看、观赏。⑥太素：素净。⑦顾：这样看来。 3.解释加点词。(3分) 例句 方 法 释义 链接教材： 及下船 (1) 及鲁肃过寻阳。(《孙权劝学》) 参考成语： 又四囿于雪 (2) 囿于成见（囿：局限、被限制） 文字敷说 提示：词类活用。 (3) 4. 文中画波浪线句有三处需断句，请用铅笔把答题卡上相应答案标号涂黑；每涂 对一处得1分，多涂不给分。(3分) 月映清波A间B树影滉弄又若镜中⑤见疏发E离离然F可爱 5.请将下列句子翻译成现代汉语。(6分) (1)大雪三日，湖中人鸟声俱绝。(3分) (2)遂添衣起，登溪西小楼。(3分) 6.下列说法正确的一项是()(3分) A.【甲】诗侧重实景描摹，直接铺写雪后群山、寒日、冻梅之景，借眼前实景， 烘托热闹明媚、昂扬热烈的氛围。 B.【己】文善用白描，用“一痕、一点、一芥、两三粒”简笔勾勒雪景，文字 繁复华丽，细致描摹景物丰富色彩。 C.【丙】文多用比喻，以“若涂银，若泼汞”写雪月交辉之景，生动写出雪月 皎洁明亮、清辉四溢的特点。 D.三则材料写景手法各有特色，都重在抒发作者孤寂悲凉、厌世避俗的情感。 九年级期中质量抽测语文试题第3页（共10页） 7.结合材料分析：郑燮的“清孤”、张岱的“痴”、沈周的“神与物融”，分别表 达了怎样的心境。(6分) ⊙于山水中识醉翁 (二)阅读下面文字，完成8-11小题。（18分) 游滁话醉翁（节选） 王充闾 ①滁州三日，几乎每天都和醉翁打交道。耳有闻，传口碑也；目有见，观胜 迹也。 ②“滁之有醉翁、丰乐二亭，如人之有眉目。别目曜眉，而其人不全。”此言 出自曾以十载之功主持重修毁于战火的这两座历史名亭的晚清进士薛时雨，可谓 恰中肯綮①。 ③宋仁宗庆历五年，欧阳修因支持并参加范仲淹的“庆历新政”改革，横遭 谗人诬陷，由地位显赫的龙图阁直学士贬谪到地方任职一知滁州。谪滁三年， 欧阳修不仅政绩斐然，而且创作了大量诗文，其中《醉翁亭记》《丰乐亭记》这两 篇姊妹名篇，传播尤广。也正是这两篇“亭记”，使得“环滁皆山也”名闻四海， 近年更助推琅琊山景区成为国家级旅游景区；而人以文传，醉翁的形象也由此卓 然屹立。我们不妨打个比方：如果说口碑宛如他人摄影，那么“亭记”则是醉翁 的自画像。 ④900多年来，《醉翁亭记》好评如潮。清代学者林云铭有言：“记虽为亭而作， 亦当细写山水。既写山水，自不得不记游宴之乐。此皆作文不易之定体也。但其 中点染穿插，布置呼应，各极自然之妙，非人所及…然则全滁皆莫能争是亭， 而醉翁得专名焉。通篇结穴处在‘醉翁之意不在酒’一段。末段复以‘乐其乐 三字见意，则乐民之乐，至情蔼然可见。” ⑤今人亦云，《醉翁亭记》全文皆由“乐”字统领，“乐”由表及里，步步深 化，吸引着读者循“乐”而进。细品其乐，表现在乐观进取的处世态度，奠定了 太守乐在其中的思想基础；滁州胜境，提供了太守乐此不疲的自然条件；滁州百 姓丰衣足食，是太守安乐陶醉的社会原因。 ⑥但也有人持不同看法，认为欧公同时期的诗中，多写其遭贬后的苦闷与烦 恼，而讳言其乐。事实上，欧公贬滴滁州，背负着“朋党”与“德薄”®的双重恶 名，承受着巨大的精神压力。文章既表现他醉酒后的狂放与洒脱，更反映其强自 振作、强颜欢笑的贬谪心态，堪称“太守之文”的典范。 九年级期中质量抽测语文试题第4页（共10页） ⑦作为游记，《醉翁亭记》在写法上也极具特点。原本是一次闲游，却很像身 历洞天灵府，颇富画面感，历一境复有一境，路不穷兴亦不穷，由远及近，层层 推进。叙述上，览胜寻幽，作者在一旁指点，随记随解，完全是一种创体。通篇 命意在于“醉翁之意”，却纯用衬笔表达。尤其是那统贯全篇的21个“也”字和 25个“而”字，令人拍案叫绝。山水、亭台、太守、游众，具见当年雍熙气象， 堪称绝构。 (选自2025年9月26日《光明日报》) 【注释】①肯綮(qing):指筋骨结合处，引申为事物关键。②“朋党”“德薄”： “朋党”指欧阳修曾写过《朋党论》支持新政，遭到保守派的攻击。“德薄”指欧 阳修被诬陷“侵夺外甥女财产”。 8.【理脉络。明内容】文章以“游滁话醉翁”为题，请补全下面脉络图。(4分) 话醉翁亭之地位→话醉翁之来历① →话醉翁之心→② 9.【品语言·析手法】本文评价《醉翁亭记》“通篇命意在于‘醉翁之意’，却纯 用衬笔表达”，又赞叹“21个‘也’字和25个‘而’字”令人拍案叫绝。请你结 合文章内容，完成下面的赏析卡。(4分) 女衬笔： 课文例子：文中写了① 之乐、② 之乐，来衬托太守之乐。 表达效果：这样写突出了太守③ 的情怀。 ★ “而”“也”： 课文例子：“山水之乐，得之心而寓之酒也”… 表达效果：“而”“也”字让文章读起来④ 富有韵味。 10.【读评价·谈看法】《醉翁亭记》中的“乐”，一种解读认为欧阳修乐观进取； 一种解读认为是强自排遣、强颜欢笑。请结合本文和课文，从写作背景、文本内 容角度阐述你的看法。(6分) 我的看法： 理由： 11.【联生活·用经典】请你仿照示例，为欧阳修写一段“人物心语”。(4分) 要求：①引用《醉翁亭记》名句；②概括其贬谪经历与精神品质；③至少使用一 种修辞；④50字左右。 示例：苏轼 蓑烟雨任平生：乌台诗案后，他把苦难酿成诗酒，在黄州突围， 以旷达面对风雨。 欧阳修 九年级期中质量抽测语文试题第5页（共10页） ◎于焦虑中守本真 (三)阅读下面文字，完成12-14小题。（15分) 铺天盖地的“碳水脸”，彻头彻尾的伪概念 ①这几年，“碳水脸”一词在短视频平台悄然走红。有主播捏着自己脸颊，称 “这就是每天吃馒头吃的”；有人晒出戒断主食后的下颌线，称“终于摆脱了廉价 感”：还有网友带着妈妈做的手擀面去公司，竟被同事嘲笑“这是要把‘碳水脸？ 遗传给下一代”。 ②表面谈健康，实则评外貌；看似议饮食，实则伪科学。从北方馒头到南方 米面，从兰州牛肉面到广东肠粉，这些承载着千家万户烟火记忆的碳水主食，竞 被无端贴上了“肥胖”“丑陋”“不自律”的标签。 ③碳水是人体必需的三大能量营养素之一。《中国居民膳食指南（2022)》明 确指出，碳水化合物提供的能量应占每日总能量的50%至65%。碳水化合物是维持 人体机能运转的基础能量来源。人体摄入碳水，问题的核心从来不是“吃不吃碳 水”，而是“怎么吃、吃多少、吃什么类型的碳水”。把复杂的营养问题简化为“碳 水让人变丑”，将合理的膳食建议扭曲为“碳水—肥胖一丑陋一不自律”的 焦虑链条，一个本以健康为初衷的话题，就这样悄然滑向了对他人的外貌的符号 化评判。对“碳水”的污名化，暴露的不只是浅薄和傲慢，也少不了以贩卖焦虑 为业者的精心算计。 ④究竟是谁在为这一伪概念推波助澜？它又能带来什么？仔细观察，便不难 发现隐藏在其后的利益链条。首先，流量掮客盯准了当代人对健康与外貌的高度 关切，利用“你的脸出卖了你吃的碳水”等话术收割点击与转发。紧随其后的是 一批不良商家，他们先兜售焦虑，再借机推销抗糖丸、代餐粉、减脂课程与轻食 套餐，将消费者的不安情绪转化为可量化的消费行为。这套商业模式屡试不爽一 一先定义一个“缺陷”，再提供一种“解法”，而“解法”的载体，正是精心包装 的产品或服务。 ⑤从“漫画腰”到“酵素减肥”，从“白幼瘦”到如今甚嚣尘上的“碳水脸”， 词汇年年翻新，底层的逻辑却从未改变：把普通人动态变化的外貌特征不断标签 化、污名化。这本质上是一场以健康为幌子、以焦虑为燃料、以消费为目的的审 美霸凌。 ⑥中国人解决温饱问题才不过短短数十年，米面滋养了无数代人的舌尖与身 心，承载的是人间烟火气。一碗米饭，什么时候成了原罪？或圆润或清瘦的脸庞， 又凭什么要被一套带货话术审判？比“完美脸型”更重要的，从来都是热气腾腾 九年级期中质量抽测语文试题第6页（共10页） 的人生。 ⑦所谓“碳水脸”，从始至终就是一个被生造出来的伪概念。破除“碳水脸” 的恶意营销，既需要多方合力、正本清源一平台有责任遏制污名化内容的算法 推送，监管部门对虚假宣传必须依法惩处：也需要每个普通人从内心建立起丰盈 的价值坐标系，夺回对自己身体与容貌的定义权。树立正确的健康理念，从容接 纳真实的自己，坦然享用那碗热气腾腾的主食，便是对这场贩卖焦虑、撕裂共识 的闹剧最有力的回应。 (选自《人民日报》2026年05月25日) 12.下列关于文章内容的理解和分析，不正确的一项是()（3分) A.第⑥段“一碗米饭，什么时候成了原罪”运用反问，表达了作者对米面主食 被无端污名化的不满与不平。 B.文章强调碳水化合物是“维持人体机能运转的基础能量来源”，因此作者认 为人们应当多食碳水，摄入越多越有利于健康。 C.文章将“碳水一肥胖一丑陋一不自律”的标签链与米面所承载的人间烟火气 相映衬，通过对比凸显“碳水脸”论断的荒谬。 D.作者指出，破除“碳水脸”营销既需要平台、监管等多方合力，也需要普通 人夺回对身体与容貌的定义权。 13.阅读文章，将下列观点与论据一一对应。（6分) 观点 论 据 A. 列举流量掮客的话术、不良商家推销抗 ①碳水是人体必需的营养素。 糖丸和代餐粉等行为。 ②“碳水脸”概念背后存在以贩卖 B.引用《中国居民膳食指南(2022)》中 焦虑牟利的利益链条。 碳水供能占比的数据。 ③把外貌特征不断标签化、污名化， C.由“漫画腰”“酵素减肥”“白幼瘦” 本质是审美霸凌。 等词汇翻新，归纳出底层逻辑未变。 ①- ② ③— (填对应的字母) 14.请根据提示梳理本文的论证思路。(6分) 首先摆出① 现象（摆现象)，接着引用膳食指南、营养学知识驳斥② 的观点，指出问题不在碳水本身（驳观，点），然后揭露流量掮客、商家借 伪概念年利的利益链条（析动机)，进一步指出这是对外貌标签化、贩卖焦虑的审 美霸凌（指危害），最后③ （立观点)。 九年级期中质量抽测语文试题第7页（共10页） ©于阅读中觅真知 (四)阅读下面文字，完成下面15-17小题。(15分) 【材料一】 ①阅读有“深”“浅”之分。 ②浅阅读是基本上不需要思考而采取浏览式、娱乐式的阅读方式，它所追求 的是短暂的视觉快感和心理愉悦。深阅读是指对有价值的作品进行反复揣摩、深 刻思考的阅读，深阅读的过程既是汲取知识的过程，也是质疑、探究，形成更深 层价值取向、实现精神跨越的过程。 ③当今浅阅读已经成为人们普遍使用的阅读方式之一。究其原因，一是人们 运用数字阅读工具，可以充分利用零碎时间获取大量信息，方便快捷；二是由于 浅阅读负载的文本信息集图形、声音、视频、动画等于一体，视觉图像脱离了高 度抽象的文字编码，人们不需要解码，直接经由视觉感受就可以完成；三是浅阅 读不再受阅读者自身语言文字水平及相关文化知识的限制，只需具备一般的视觉 感知能力即可，轻松愉快。 ④浅阅读多是标题浏览式、内容跳跃式的阅读，这种浅显化、碎片化的阅读， 导致读者语言运用能力弱化，知识难成系统。浅阅读中，读者只求在最短的时间 内最大量地占有信息。这种功利性的阅读心态，使读者对外来信息只简单接受， 缺乏主动积极的思考，浅尝辄止。同时数字阅读中各种各样的链接和音像让青少 年很难养成集中精力阅读的习惯，弱化了他们的专注力和阅读理解力。浅阅读一 旦成为习惯，必导致思考力和文化感受力的萎缩。 【材料二】 ①著名心理学家内尔发现，当读者进行深阅读时，阅读速度会变慢。这使得 读者能通过反思、分析加入自己的理解与思考，从而丰富阅读的内容，看到文字 背后的思想意蕴。当然深阅读不等于慢阅读。阅读程度的深浅跟阅读速度的快慢 没有必然的联系，要看在阅读过程中是否有思维的深度加工。今天快节奏的生活 和一部分人的浮躁情绪，让深阅读变得困难。 ②怎样才能深阅读呢？可以采用以下方法： ③一是寻找关联。我们遇到一些比较难懂的知识点时，可以通过联想，从本 书的其他章节或者其他书籍里面，寻找对该知识点的理解。 九年级期中质量抽测语文试题第8页（共10页） ④二是纵向挖掘。遇到一些重要或难以理解的知识，我们要去深度挖掘它背 后的原理和背景知识，让知识融会贯通。 ⑤三是精准转化。在真正理解了书中的内容后，要学会用自己的语言去整理 和讲述。这是对书本内容进行提炼、概括和整理，然后重新阐述的过程。 ⑥四是感受文化的多元与共通。阅读经典时，既要感受其民族历史文化传统 中的独特魅力，也要把握其揭示社会生活和人类精神某些本质的共通价值，领会 文字背后的思想意蕴。 ⑦五是圈画批注。带着问题思考，通过思维导图、文字批注等方法，来实现 你与所读材料的互动，让阅读向纵深行进。 ⑧其实，阅读的“深”与“浅”可以并行不悖。鲁迅主张读书既要“泛览”“多 翻”，又要“专精”“读活”。书海无涯，采用何种方式阅读最终取决于个人的阅读 能力及阅读目的。 15.根据两则材料判断，下列说法错误的一项是()(3分) A.浅阅读指的是基本无须动脑、多采取浏览和娱乐形式的阅读，它追求的是 片刻的视觉刺激与心理愉悦。 B.数字化阅读工具便于利用零碎时间获取大量信息，但浅阅读的碎片化、功 利化也可能弱化读者的语言运用能力和专注力。 C.阅读过程中是否有思维的深度加工决定了阅读程度的深浅，决定了阅读速 度的快慢。 D.浅阅读不应该被完全摒弃，采用何种方式阅读最终取决于个人的阅读能力 及阅读目的。 16.请结合上述两则材料，分析“浅阅读”流行的原因。(6分) 17.小文在阅读《简·爱》的时候，常常进入不了深阅读状态。材料二中“纵向 挖掘”“感受文化的多元与共通”是阅读外国小说的常见方法，请任选一种， 结合《简·爱》的具体内容，为小文解决阅读困惑。(6分) 九年级期中质量抽测语文试题第9页（共10页） 三、写作(60分) ◎于笔端处写风流 18.阅读下面材料，根据要求写作。(60分) 沁园春·雪（节选） 毛泽东 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采： 唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。 “俱往矣，数风流人物，还看今朝。”这句词既是对历史的回望，更是对新时 代“风流人物”的自信与期许。今天的“风流人物”应具备怎样的品质呢？请以 《争做新时代的风流人物》为题，写一篇议论文，谈谈你的思考。 要求：①不少于600字；②不泄露个人信息；③不得套作、抄袭。 九年级期中质量抽测语文试题第10页（共10页）