福建省宁德市2026-2027学年九年级上学期11月期中语文试题

2026-2027学年度第一学期期中九年级质量检测 参考答案 1.（1）但愿人长久，千里共婵娟。 （2）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 （3）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 （4）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 （每空一分，错字、漏字均不给分，共8分） 2.（1）①箴 ②砺 ③厄（每空一分，共3分） （2）矢志不渝（共2分） （3）不是故作清高的标榜/不是装腔作势的表演……（2分） 评分标准： （2 分）：句式与前半句 “附庸风雅的装点” 保持一致，语义上与 “真正的君子修身” 形成正反对照，不超过 10 字，语句通顺。 （1 分）：句式基本匹配，但表达略有瑕疵，或句子略冗长（超 10 字扣 1 分）。 （0 分）：逻辑不符、语义无关，或完全不构成反向并列（均写虚假、外在的表面形式，无法和后文内在品格形成对比）。 ⑷ 名著阅读简答题（6分） 示例一：5-6分 简・爱自幼寄人篱下，受尽欺辱，身处困顿，却不曾妄自菲薄，始终维护自己人格的尊严；当得知罗切斯特已有妻子，面对爱情的诱惑，她不愿屈从做情妇，坚守底线毅然离开，不随波逐流，守住了独立自尊的本心，体现君子修身的可贵品质。（要点齐全，情节准确，紧扣关键词，表达流畅） 【能同时扣住“身处困顿不妄自菲薄”、“面对诱惑不随波逐流”两层含义；两处均能结合原著具体情节；分析关联品质，逻辑清晰，语言通顺。】 示例二：3-4分 简・爱童年生活困苦，常常遭受欺负，但她始终保有自尊。当发现罗切斯特已有妻子，她选择离开，坚守自己的原则。（要点不全，或情节简单，分析较浅） 【只完整答出其中一层品质 + 情节；或者两层都提到，但情节概括笼统简略，缺少细节；能简单关联人物品质，但分析单薄，语言有小瑕疵。】 示例三：0-2分 简・爱是一个坚强勇敢的人，一生追求自由平等。（理解偏差，无情节，答非所问） 【只空泛评价人物，没有结合具体情节；或情节完全错误；完全脱离 “不妄自菲薄、不随波逐流”；空白作答。】 3.（1）（2分，答对一处1分，超过两处不给分） B、C 4.（3分，每空1分） ① 居住 ② 改变，改建 ③ 毁坏，损毁 5.（6分） （1）于是（柳宗元）在东馆北屋的右侧开辟出空间，把它作为夕室。 （3分，“乃”“以为”各1分，主语补充1分） （2）如果没有严寒酷暑，那么早晚就恢复它们原本的名称。 （3分，“若”“复”“号”各1分） 6.（3分，意对即可） “割”字呼应山峰如剑锋的比喻，化虚为实，将无形的愁苦写成利剑割肠的剧痛，形象地写出贬谪漂泊之痛与思乡之苦。 7.（3 分，每点1分，意对即可） ①居高临江，群山环绕；②地处闹市，却能隔绝尘世喧嚣；③房间设置多样，可依时居住，躲避寒暑。 8.（6分，每则材料分析各2分，概括异同点2分） 材料一诗人登高观山，尖山如剑，群山触发贬谪失意、思念京华亲友的愁苦（2分）；材料二东亭外众山横环，山水相依，诗人亲手开辟亭园，在此暂离俗世烦扰，获得安宁闲适之感（2分）；前者登高触景，悲愁迸发；后者自建亭宇，借山水暂时慰藉贬谪苦闷（2分）。 9.（3分）C 10.（1）（3分，每点1分，意对即可） 交代了巨浪袭来时海浪的狂暴凶猛（1分）；渲染风暴来临时紧张凶险的气氛（1分）；推动情节发展，为下文众人奋力对抗风暴的情节做铺垫（1分）。 （2）（4分，每点2分，意对即可） 本句应用急促、稍快的语速，重读“咸，涩，苦”（“嵌”“灌”“呛”）（2分），这样设计，体现出“我”面对风暴时处境的危急，强调了绳索勒进皮肉、海水灌入口鼻的痛苦（2分）。 11. （4分） 示例一：4分 我再也回不到那片海上，可大海早已住进我的生命。当年的风暴打磨了年少的我。往后人生风浪迭起，我总能想起那根缆绳与咸涩海水。这片海永存心间，教我于困厄之中，守住自身的力量。 示例二：0-3分 ①【2 分样例：只写出一层含义，文采一般）】那片海我不能回去了。那次海上风暴让我学会坚强。遇到困难的时候，我会想起大海，勇敢面对生活里的磨难。 ②【1 分样例：理解偏差，脱离意象】我很怀念出海的日子，黑光头教会我很多。那次风暴很可怕，我永远不会忘记在船上干活的经历。 12.（6分） 示例一：（6分） 我同意。本文以十八岁少年的视角展开，写少年遭遇家庭困境、出海谋生，在海上风暴中历经磨难，完成精神蜕变，属于少年成长题材。契合单元导读中 “少年成长、观察世间百态” 的主题。阅读文章，能让我们体会苦难磨砺的力量，加深对人生的理解，确立直面困境的自我意识，符合单元学习目标。 我不同意。单元导读要求选文围绕少年成长，以少年视角观察世间百态。本文虽写少年成长，但内容聚焦海上遇险的生存搏斗，对世间百态刻画单薄。单元篇目多展现少年在日常人际里的成长，而本文重在绝境淬炼个人意志，缺少对广阔社会生活的观察，与单元定位不完全契合，不宜编入。 示例二：3-4分 我同意。文章讲述十八岁少年出海，在风暴里得到磨砺，是少年成长故事，贴合单元 “少年成长” 话题。读这篇文章，可以让我们体会成长的艰难，懂得要勇敢面对苦难，能丰富我们的情感体验，符合本单元的选文要求。 【说明：要点基本齐全，但对单元导读信息引用不够完整，分析深度不足。】 示例三：0-2分 ①（2 分样例，只抓住单一要点） 我同意。文章写少年出海遇到风暴，战胜了大海，体现少年成长，适合放进这个单元。 ②（1 分样例，理解单薄，缺少结合单元导读） 我同意，小说故事很感人，人物很坚强，适合编入课本。 评分标准 6 分：观点明确；紧扣单元导读，结合小说内容分析主题；完整阐述文本的阅读育人价值，逻辑严密，表达流畅。 3～4 分：观点明确；能联系单元导读与小说内容，点明成长主题；但阅读价值分析不够完整，表述较简略。 0～2 分： 2 分：观点明确，仅简单提及 “少年成长”，没有结合单元导读，缺少对阅读价值的分析； 1 分：观点有，但分析极少，只简单复述故事，没有对接单元导读； 0 分：观点错误、完全脱离单元导读、答非所问或空白。 13.（3 分）B 14.（4 分，前两点每点 1 分，第3点2分，意思相近即可） ①做人要心胸开阔，虚心接纳他人的意见（海纳百川）； ②内心虚空，方能生出智慧； ③举唐太宗求谏和项羽居功自傲的正反事例。 15.（6 分） 示例： 这个看法是错误的。自信与虚心并不矛盾。 ①本文的“虚”指内心不存名利骄矜，保持谦逊开放，能纳良言，并非全盘接受、毫无主见。唐太宗虚心纳谏，正是因为有自知之明，这恰恰是一种自信。 ②《中国人失掉自信力了吗》中，鲁迅批驳“中国人失掉自信力”的论调，指出真正的自信是清醒地正视现实，不自欺，也不盲目自大。真正的自信者，敢于正视自身不足，也敢于听取他人批评，择善而从。 ③盲目自负、拒绝一切意见，表面看是“自信”，实则是心虚和自欺；而虚心听取意见、有判断地择善而从，才是真正自信的表现。 评分标准： 明确表明看法，指出“自信”与“虚心”并不矛盾（2分）； 结合《虚能纳声》，准确阐释“虚”的内涵，指出虚心不等于不自信（2分）； 结合《中国人失掉自信力了吗》，准确理解“真正的自信”的内涵，指出自信者敢于正视现实、听取意见（1分）； 能辩证分析“盲目自负”与“真正自信”的区别，表达连贯（1分）。 16.D（3分） 17. （4分，趋势2分，原因2分） 趋势：11～16 岁男、女生的超重、肥胖 BMI 界值，均随年龄增长逐渐上升。 原因： ①11～16 岁属于青春期，青少年身高、体重同步增长； ②BMI 计算公式为体重 / 身高 ²，因此判定界值需要随年龄相应提高，才能科学评价。 18.（6分） 小华 女 1.55米 52千克（1分） 判断：小华处于超重范围，需要控制体重。（1分） 控制建议：（4分，每点1分） ①规律进餐，健康饮食，膳食平衡； ②每日足量有氧，搭配力量训练，减脂增肌； ③循序渐进，稳定情绪； ④规律作息，定期评估。 学科网（北京）股份有限公司 $■口口口 2026-2027学年第一学期期中九年级质量检测一一 语文答题卡 考生严禁填涂，监考教师填涂，缺考标志[] 学 校 班级 姓名 考生号 考室号 座位号 以下为非选择题答题区，必须用黑色字迹的签字笔在指定的区域内作答，否则答案无效 一、积累与运用(21分) 1.(8分) ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 2.(13分)(1)(3分)①() ②( ③() (2)(2分)( (3)(2分) (4)(6分) 二、阅读（69分) 3.(2分)[A][B][C][D] 4.(3分)① ② ③ 5.(1)(3分) (2)(3分) 6.(3分) 7.(3分) 以下为非选择题答题区，必须用黑色字迹的签字笔在指定的区域内作答，否则答案无效 8.(6分) 9.(3分)[A][B][C][D] 10.(1)(3分) (2)(4分) 11.(4分) 12.(6分) 13.(3分)[A][B][C][D] 14.(4分)① ② ③ 15.(6分) 16.(3分)[A][B][C][D] 17.(4分) 18.(6分)(1分)姓名： 性别： 身高： 体重： 体重判断(1分)： 具体建议(4分)： 以下为非选择题答题区，必须用黑色字迹的签字笔在指定的区域内作答，否则答案无效 19.写作(60分) 题目 100 200 300 400 请勿在此处作任何标记 ! 以下为非选择题答题区，必须用黑色字迹的签字笔在指定的区域内作答，否则答案无效 500 600 700 8002026-2027学年度第一学期期中九年级质量检测 语文试题 (考试时间：120分钟；满分：150分) 友情提示：所有答案都必须填写在答题卡相应的位置上，答在试卷上一律无效。 一、积累与运用（21分) 1.根据图片及关键词提示，补写出古代诗文名句。(8分) (苏轼)《水调歌头》 (刘禹锡)《酬乐天扬州初逢席上见赠》 >心怀祝福，跨越 >襟怀豁达，新旧 山海，共赏明月。 交替，坦然面对。 ① ③ ② ④ (范仲淹)《岳阳楼记》 (李白)《行路难（其一）》 D树立大志，乐忧 >乐观自信，积极 天下，心系百姓。 进取，理想实现。 ⑤ ⑦ ⑥ ⑧ 2.阅读下面的文字，按要求作答。(13分) 士当怀君子之风，守本心而行远。“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍 不拔之志。”这句①(zhēn)言启示我们，君子修身，不是附庸风雅的装点，不 是 :是身处困顿仍不妄自菲薄，面对诱惑不随波逐流。真正的君子，懂得在 岁月中砥②(1ì)品格，在风雨中积蓄力量。修身立德，不是一蹴而就的成就，而 是持之以恒地坚守。它提醒我们，既要心怀远大的理想，也要脚踏实地，做好当下每一 件小事。回望千年，无数先贤以坚韧之志践行初心，哪怕遭遇困③（è)，依然()。 只有坚持不懈地沉淀积累，才能厚积薄发，抵达理想的彼岸。 (1)根据拼音，依次写出文中①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。(3分) (2)根据语境，在文中括号处填入一个恰当的成语。(2分) 《现代汉语词典》中对该成语的释义：发誓立志，始终不变。 (3)请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 密。（不超过10个字）(2分) (4)文段说“君子修身，要‘身处困顿仍不妄自菲薄，面对诱惑不随波逐流’”。请结 合《简·爱》相关情节，说说简爱的经历如何体现这一品质。(6分) 九年级语文试题第1页共8页 二、阅读(69分) (一)阅读下面的文字，完成3~8题。(23分) 材料一： 与浩初上人同看山寄京华亲故① [唐]柳宗元 海畔尖山似剑铓，秋来处处割愁肠。 若为化作身千亿，散向峰头望故乡。 [注]①此诗作于柳宗元贬滴柳州期间。浩初上人，即浩初和尚，是诗人的友人。 材料二： 出州南谯门左行二十六步有弃地在道南。其内草木猥奥①，豕②蛇所居，人莫能居。 至是始命披制蠲疏，树以竹木。易为堂亭，凭空拒④江，江化为湖，众山横环。当邑居 之剧，而忘乎人间，斯亦奇矣。 乃取馆之北宇，右辟之，以为夕室；取传置之东宇，左辟之，以为朝室：又北为阴 室，北墉下为阳室，中为亭。各以其时居之，以违寒暑。若无寒暑也，则朝夕复其号。 既成，作石于中室，书以告后之人，庶勿坏。 元和十二年九月某日，柳宗元记。 (选自柳宗元《柳州东亭记》，有删改) [注]①猥(wěi)奥：杂草丛生，幽深杂乱。②豕(sh):猪。③披剃(f)蠲(juan) 疏：砍伐清除荒草杂木。④拒：面对，正对着。⑤剧，热闹，繁华。⑥传(zhua)置： 古代驿站。 3.材料二画波浪线的部分有两处断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号，每写对一 处给1分，超过两处不给分。(2分) 出州南【A】谯门【B】左行二十六步【C】有弃地在【D】道南 4.根据表格中的“方法提示”，解释下列加点词语。(3分) 加点词语 方法提示 释义 人莫能居 课内迁移：不可久居(《小石潭记》) ①居： 易为堂亭 成语推断：改弦易辙 ②易： 庶勿坏 根据语境推断词义 ③坏： 5.把材料二画横线的语句翻译成现代汉语。(6分) (1)乃取馆之北宇，右辟之，以为夕室。(3分) (2)若无寒暑也，则朝夕复其号。(3分) 6.材料一“秋来处处割愁肠”诗句中的“割”字极具表现力，请简要赏析。(3分) 7.材料二中作者改造废弃荒地，营建东亭，东亭有哪些环境优势？请简要概括。(3分)》 8.两则材料同为柳宗元贬居柳州时期所作，诗人心境却截然不同，请结合诗文内容简要 分析。(6分) (二)阅读下面的文字，完成9~12题。(20分) 十八岁时遇见海 风铃 ①十八岁时，我被扔出了大山，搭上车一路向东，到海边的时候，我身无分文。 ②我独自外出是因为父亲摔断了腿，母亲又偏瘫。我坐在海边礁石上，黑暗的潮水 向我涌来，我感觉自己前途渺茫，无路可走。一个黑瘦的光头男人问我要不要跟他出海， 能赚很多钱。谈了五分钟，我上船了。 九年级语文试题第2页共8页 ③摇晃的船舱里弥漫着鱼腥味儿、柴油味儿、铁锈味儿混合成的臭气，我的胃翻江 倒海。黑光头站在甲板上，一边抽烟，一边冷冷地说：“吐千净了，来干活儿。” ④我的工作是清理甲板和盘缆绳，捕鱼还轮不到我。千活儿的时候，我脚底发虚， 陆地上长大的身体还无法应付大海。伙食更是难以接受，除了硬馒头，就是生海货，我 看见黑光头狠狠掰开生蚝，手指一挖，便往嘴里塞。晚上，他们用彩条钓鱿鱼，这群遍 身疤痕的男人被喷得满脸墨汁，仍旧大笑着把生鱿鱼塞进齿间。我不吃生海货，但我很 喜欢看海上绚烂的日出。 ⑤一周后的傍晚，我正在清理船身的牡蛎，平静的海面突然晃动起来，天色暗得怪 异，风也开始尖啸，有人大喊：“风暴来了！”话音刚落，船像被重拳砸中一般左右晃 动，我栽倒在地，头被撞得阵阵眩晕。 ⑥起浪了，船被海浪高高托起，又狠狠扎进波涛。 ⑦“左满舵！拉紧缆绳！” ⑧是黑光头的声音，我看见他双脚仿佛焊在甲板上，双手死死扣着舵轮，咬着牙， 下颌骨高高鼓起。同时，他指挥着船员拉紧缆绳，防止侧翻。 ⑨“船要翻了！”我大喊。 ⑩“你愣着干什么？送死吗？去帮忙啊！” ①老船员们死死抱着右舷那根粗如手臂的稳定缆绳，身体几乎悬空，他们用自身的 重量对抗着船的倾覆。我连滚带爬地扑过去，紧紧抓住冰凉湿滑的绳索，我的身体随着 船身的晃动，狠狠地向外甩出去。 ①“别松手，用身体缠住，腿盘上去，船要翻了！”我不知道是他们中谁叫的，那 声音是从牙缝里挤出来的。绳索嵌进我的肉里，海水不断灌上来，呛进我的口鼻，咸， 涩，苦，直灌进我的大脑。船被推高，又猛地下降，失重和撞击让我的内脏都快震裂了， 我不自觉地哭了出来，这下是真的绝处不逢生了，我开始后悔来到这条船上。船身突然 倾斜，我终于被甩出去，死亡的恐惧让我放声大喊起来。 ③“哭？大海可不管你爸的腿，也不管你吃不吃生蚝，更不管你的死活。” ④我猛地睁开眼，看到了黑光头，他用一只脚踩着我的裤腿，像钉子一样把我固定 下来，一边稳稳操作着舵轮，眼神中是平静和专注。 ⑤我终于明白了他话里的含义，咬着牙，连滚带爬跑回去，抱紧缆绳，约莫着船的 倾斜角度，将身体的每一分重量都压在那根缆绳上。我不再盯着海浪，而是看着前面那 个人的后背，模仿着他的姿势，心里默念着：“稳住，稳住，活下来。” ⑥海水像墙壁一般向我砸来，我屏住呼吸，挺紧脊背。那一刻，我感觉自己已经死 在了这根缆绳上，而新的我在大海的怀抱里诞生了。风暴渐渐平息，船稳定下来，我松 开缆绳，双手满是血，船员们都躺在甲板上喘着粗气。 ①⑩黑光头着急去检查他的船，经过我身边的时候，我满脸骄傲地看着他，并伸出手。 他并没有握住我的手，只说：“每一片海都会经历风暴，这没什么。赶紧干活儿。” ⑧我忍住疼痛，继续去清理牡蛎。晚上，黑光头丢给我几只生蚝，我太饿了，学着 他们，双手掰开壳，把滑溜的肉送进嘴里。奇怪的是，这次我真的尝出了他们所说的鲜 甜，我一连吃了七个。 ⑨“在海上，就得吃大海给你的东西。”黑光头又丢给我几个，斜着嘴，对我笑了。 四一个月后，船靠岸了。还没等我开口提赚钱的事，黑光头却将我推上岸，丢了五 百块钱，便拉帆离开。我没有愣神，拿了钱便走，买了去深圳的车票。 ①之后的十年里，我搬过砖，扛过货，睡过街头，失败像海浪退了又来，但我并不 觉得是多大的难。终于，我把父母都接到了城里。我的手，早已跟黑光头一样，长满了 九年级语文试题第3页共8页 茧子。 四常常，我会想起那艘小渔船和黑光头，想起咸腥的生蚝和璀璨的日出。同时，想 起十八岁的自己，和十八岁时遇见的那片海一那片我永远也回不去，却始终没有离开 过的海。 (选自《小小说选刊》) 9.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.文章开篇交代“我”出海的缘由，为后文“我”隐忍吃苦、绝境坚持埋下伏笔。 B.文中“生蚝”这一事物多次出现，既体现“我”的蜕变，又承载着成长的意蕴。 C.船长全程态度冷漠，不认可“我”的付出，体现其冷酷无情、漠视他人的性格特点。 D.文章结尾呼应标题，含蓄点明“那片海”带给“我”的影响，给读者留下回味的空间。 10.联系上下文，品味文中画横线的句子，回答括号中的问题。(7分) (1)起浪了，船被海浪高高托起，又狠狠扎进波涛。（从景物描写角度赏析）(3分) (2)绳索嵌进我的肉里，海水不断灌上来，呛进我的口鼻，咸，涩，苦，直灌进我的大 脑。（请从语速、重音两个角度进行朗读设计，并简要说明理由。）(4分) 11.文章结尾句“那片我永远也回不去，却始终没有离开过的海”，意蕴丰厚。请你结 合全文，补写一段贴合人物心境、真挚深情的心理独白。(4分) 要求：（1)紧扣“大海”意象叙写；(2)100字以内。 12.读完选文，有同学说这篇小说可编入教材九年级上册第四单元，你是否同意？请根据 下面的“单元导读”内容，说说理由。(6分) 单元导读 ●少年时代，我们开始关注世界，品尝生活的 日美，也经历着成长的苦涩和无奈。本单元的小说， 或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间 百态，取材独特而广泛。阅读这些作品，可以加深 对社会和人生的理解，丰富情感体验，确立自我意 识，帮助我们更好地成长。 (三)阅读下面的文字，完成13~15题。(13分) 虚能纳声 叶春雷 ①《梦溪笔谈》有一则记载：“古法以牛革为失服，卧则以为枕。取其中虚，附地枕 之，数里内有人马声，则皆闻之。盖虚能纳声也。” ②“失服”是箭袋的意思。用去了毛的皮革做成的箭袋，也可以当枕头用。这是游 牧民族的生活习惯。沈括说，因为箭袋中空，所以放在地上当枕头时，几里外有人声、 马声，立刻就听见了。这个枕头，还可以作报警器用，这可谓“一物三用”了。 ③我感兴趣的是沈括的结论：“盖虚能纳声也。”这结论不仅是自然科学层面的，也 是社会科学层面的。换句话说，这个结论中，包括很重要的一条做人的道理：海纳百川。 ④道家庄子，有个很重要的观点：“虚室生白。”道家很强调一个人内心的虚空，认 为智慧就从这虚空中来。假如一颗心充满名利观念、骄矜之气，庄子认为这颗心就像被 茅草给堵塞了，所以成语“茅塞顿开”，说的就是一颗心回复到虚空状态。 ⑤回头来看那个箭袋。它之所以有如此高的灵敏性，正因为其“中虚”。因为“中 九年级语文试题第4页共8页 虚”，所以数里内的各种声音，哪怕极其微弱，也会震动它敏感的神经。想到我们做人， 如果能敞开心怀，何愁听不到中肯亲切的批评意见？ ⑥在历代帝王中，唐太宗算是一个“虚能纳声”的典范了。 ⑦吴兢《贞观政要》中记载唐太宗“求谏”的言论，言辞非常恳切：“主若自贤，臣 不匡正，欲不危败，岂可得乎？”意思是，作为国君，如果自以为是，认为自己制定的 一切国策都是正确的，下面的大臣也一言不发，不加匡正，那么这个国家，没有不处于 危险之中的。这可见唐太宗是个有自知之明的人。他鼓励臣子给自己提意见，前提自然 是，自己必须敞开心灵。 ⑧而且，唐太宗平日严肃庄重，大臣们都很怕他，他为了消除臣子的顾虑，诚恳地 对臣子说：“你们平日里来向我禀报日常政务，都战战兢兢的，虽然你们想劝我改正某个 观，点或者做法，但更怕触犯龙颜。所以你们劝谏我的话，即使不合我的心意，我也不觉 得是对我的冒犯。假如我因此责怪你们，你们会更加畏惧，不敢开口。” ⑨唐太宗的意思很明白了，你们做臣子的，不要怕说错话，我的心宽着呢。所谓“广 开言路”，没有这点虚心纳谏的气度，那就只是一句空话了。 ⑩日常生活中，我们都应有唐太宗的这种风范气度。“良药苦口”，有人能对我们 提出逆耳忠言，那是他在意我们，是为了我们好。可惜的是，有些人没有虚心纳谏的风 范，把别人的好心当成驴肝肺，那么他不仅会失去一个个良师益友，成为孤家寡人，更 可怕的是，他也许永远听不到一句中肯的批评了。 ①楚汉相争时，项羽手中本来握有一把好牌，但是，他却把这一把好牌糟蹋了。司 马迁评价他是“自矜功伐，奋其私智而不师古”，这点到他的死穴了。生活中也是这样， 很多人本来手中握有一把好牌，但最后却一败涂地，为什么？因为自以为是，心中被“自 矜”的茅草堵塞得严严实实，再也听不进一点一滴他人的建议。 ②让我们都做沈括笔下的那个箭袋吧，保持“中虚”，始终敞开怀抱。古人言：“有 则改之，无则加勉。”大约只有箭袋般“中虚”的人，才有这种平和的气度吧。 (节选自《青年博览》，有删改) 13.下列对文章的理解和分析，正确的一项是()(3分) A. 第③段提到“虚能纳声”仅是自然科学结论，与做人道理无关联。 B. 文中“虚”指内心清空名利骄矜，敞开心怀，谦逊开放，能纳良言。 C. 作者认为只要他人提出意见，我们便应无条件接受，方为真正虚心。 D. 文章多处用典，充满哲理，体现出议论文语言含蓄委婉的特点。 14.班级要制作“虚能纳声”论证思路卡。请根据选文，补全下面空缺处。(4分) 【自然现象】 类 【做人道理】 道 【庄子“虚室生白”】 箭袋中虚→数里 ① ② 内人马声皆闻。 比 理 事火实 【结论】 结 ③ 保持“中虚”，敞开怀抱， 有则改之，无则加勉。 论 九年级语文试题第5页共8页 15.本文主张“虚能纳声”，鲁迅《中国人失掉自信力了吗》批驳了“中国人失掉自信力” 的论调，强调中国从来就有“并不失掉自信力的”人在。有同学据此提出：“既然要自 信，就不该虚心听取别人意见；虚心听取别人意见，就是不自信。”请结合两文，谈谈 你对“自信”与“虚心”关系的看法。(6分) (四)阅读下面的文字，完成16~18题。(13分) 学校举办“体重管理”主题宣传活动，请你参与。 材料一： 我国6~17岁儿童青少年 超重率和肥胖症患病率 12.00% 1H.0% 血糖异常 ,生殖健康 10.00% 8.00% 7.90% 血脂异常 6.80% 心血管疾病 6.00% 高血压一 肿瘤 4.00% 3.60% 非酒精性脂肪性肝病 精神心理异常 2.00% 阻塞性睡眠呼吸暂停 0.00% 其他相关疾病 6岁以下儿童6-17岁的青少年儿童 综合征 ☐超重率 四霜肥胖症患病率 图1儿童青少年超重率与肥胖症患病率 图2肥胖症相关疾病 近年来，我国超重和肥胖人群的患病率呈持续上升趋势。作为多种慢性疾病的重要 致病因素，肥胖症已成为我国重大公共卫生问题，是我国第六大致死致残主要危险因素。 (摘编自“国家卫生健康委员会”《肥胖症诊疗指南(2024年版)》) 材料二： 中小学生正处于快速生长发育的阶段，随着生长发育，正常情况下身高会增长，体 重会增加。应该用身体质量指数（简称“BMI”)来判断个体的体重状况。 BMI(kg/m)=体重(kg)÷[身高(m)] (选自人教版教材《体育与健康》) 11~16岁青少年性别年龄别BMI筛查超重与肥胖界值 年龄（岁） 男生BMI(kg/m) 女生BMI(kg/m) 超重 肥胖 超重 肥胖 11.0 19.9 23.0 20.5 22.7 11.5 20.3 23.6 21.1 23.3 12.0 20.7 24.1 21.5 23.9 12.5× 21.0 24.7 21.9 24.5 13.0～ 21.4 25.2 22.2 25.0 13.5 21.9 25.7 22.6 25.6 14.0 22.3 26.1 22.8 25.9 14.5 22.6 26.4 23.0 26.3 15.0～ 22.9 26.6 23.2 26.6 15.5 23.1 26.9 23.4 26.9 16.0 23.3 27.1 23.6 27.1 (选自《体育管理指导原则(2024年版)》有删改) 九年级语文试题第6页共8页 材料三： 如何通过吃动平衡来维持健康体重 人群 膳食建议 身体活动建议 其他行为方式建议 体重正 ①规律进餐，定时定量，不 ①每日累计运动≥60分钟： ①看营养成分表选 常者（维 吃早餐、频繁加餐不可取； 每周3-5次中/大强度 食物： 持健康 ②选低能量、低脂低盐食 运动； ②规律作息，睡够睡 体重) 物，少喝含糖饮料。 ②少久坐少看屏幕；多走路 爬楼梯，用好碎片时间锻炼。 眠。 遵守全部膳食要求，再加： ①循序渐进减重、减 ①改掉坏饮食习惯，减少高 遵守活动要求，再加： 超重、肥 脂，同时练肌肉： 胖者（控 ①每天≥60分钟中等有氧： 能量食物； ②调节情绪，不暴饮 制体重) ②多果蔬、全谷物：多选蒸 快走、慢跑、骑车； 暴食、不过度节食； 煮炖，少吃红烧油炸。 ②每周至少3次力量练习。 ③定期测体重、体 脂，评估身体状况。 (选自人教版教材《体育与健康》有删改) 活动一：研读材料，辨正误 16.下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是(）(3分) A.图1显示，6~17岁儿童青少年超重率和肥胖症患病率均高于6岁以下儿童。 B.BMI等于体重除以身高平方，是判断体重状况的指标，不同年龄性别界值不同。 C.体重正常者应规律进餐、定时定量，每日坚持运动，减少久坐和视屏时间。 D.12岁女生BMI21.6属肥胖，应每天至少进行60分钟中等强度有氧运动减重。 活动二：对照建议，探异同 17.材料二表格中，11~16岁男生与女生的BMI超重、肥胖界值随年龄增长呈现出怎样 的共同变化趋势？试结合材料说明这一趋势产生的原因。(4分) 活动三：综合材料，制方案 18.学校“体重管理”主题宣传活动要制作“我的体重我管理”方案卡。 请你综合以上材料，结合小华的个人信息判断小华体重状况并提出控制体重的具体建议。 (6分) “我的体重我管理” 我是小华，今年 姓名： 性别 12岁，身高1.55 身高： 体重： 米，体重52千克。 体重判断： 具体建议： 九年级语文试题第7页共8页 三、写作(60分) 19.阅读下面的文字，根据要求写作。(60分) 我们总以为美在远方一在唐诗宋词的平仄里，在名山大川的巍峨间，在英雄史诗 的壮阔中。可当我们俯身细看，那石缝间顶开冻土的草芽，风雨中不曾弯腰的老树，暗 夜里守着孤灯的守塔人，灶台前揉进一生耐心的母亲…哪一处不藏着惊心动魄的美？ 原来，美不在远方，它就栖居在某一刻平凡的光阴里，等一双温柔的眼睛将它轻轻唤醒。 生活中，你是否也曾发现了不一样的美好？ 请以“这一刻，也美”为题，写一篇文章。 要求：除诗歌外，文体不限：不得套作、抄袭：不得泄露个人信息：不少于600字。 九年级语文试题第8页共8页