福建省宁德市2026-2027学年七年级上学期11月期中语文试题

■口口口 ■ 2026-2027学年第一学期期中七年级质量检测 语文答题卡 考生严禁填涂，监考教师填涂，缺考标志「] 学校 班级 姓 名 考生号 、 考生条形码 考室号 座位号 以下为非选择题答题区，必须用黑色字迹的签字笔在指定的区域内作答，否则答案无效 一、 积累与运用(20分) 1. (8分) ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 2.(6分)(1)(2分)A B (2)(2分)甲 乙 (3)(2分) 3.(6分)(1)(2分)读诗文悟交友之道， (2)(2分)我选 和 (填字母) (3)(2分) 二、阅读(40分) (一)(5分) 4.(2分) [A][B][C][D] 5.(3分) (二)(11分) 6.（4分)① ② ③ ④ 7.(4分)(1)(2分) 以下为非选择题答题区，必须用黑色字迹的签字笔在指定的区域内作答，否则答案无效 (2)(2分) 8.(3分) (三)(8分) 9.(2分) [A][B][C][D] 10.(3分)①(1分) ②(2分) 11.(3分) (四)（16分) 12.(2分) [A][B][C][D] 13.(4分)① ② ③ ④ 14.(4分)(1)(2分) (2)(2分) 15.(3分) 16.(3分) 以下为非选择题答题区，必须用黑色字迹的签字笔在指定的区域内作答，否则答案无效 三、写作(40分) 题目 100 200 300 400 请勿在此处作任何标记 以下为非选择题答题区，必须用黑色字迹的签字笔在指定的区域内作答，否则答案无效 500 600 700 800 2026-2027学年第一学期期中七年级质量检测语文试卷 参考答案及评分标准 1、 积累与运用（20分） 1. （每小题1分，共8分） ①洪波涌起 ③回乐烽前沙似雪 ⑤遥怜故园菊 ⑦逝者如斯夫 ②影入平羌江水流 ④枯藤老树昏鸦 ⑥应傍战场开 ⑧不舍昼夜 2. （6分） （1）（2分）A.沁 B.zhūn （2）（2分）甲：喜出望外 乙：A （3）（2分）通过品读美文，我们懂得生活与学习之美就藏在日常相伴中。 或品读美文，使我们懂得生活与学习之美就藏在日常相伴中。 3.（6分） （1）（2分）发启事寻同行之伴、谈认识觅同道之友、发启事寻知己良朋（主题和格式各占1分） （2）（2分）A C （3）（2分）藤野先生 例1：藤野先生每周收阅鲁迅的讲义，用红笔添改脱漏、订正文法，从头至尾一丝不苟。不因国别而敷衍，尽心尽责，此君子之"敬"。 例2：鲁迅把解剖图的血管移了一点位置，自以为好看，藤野先生却当面指出："解剖图不是美术。"不迁就、不姑息，严而有理，此君子之"直"。 例3：鲁迅决定弃医从文，藤野先生"脸色仿佛有些悲哀"，却并未挽留，只赠照片题"惜别"。成人之志、不图回报，此君子之"厚"。 范爱农 例1：同乡会上，范爱农直言反对鲁迅发电报，语带讥诮，鲁迅一时"觉得他可恶"。不因同乡情面而附和，敢说真话，此君子之"直"。 例2：辛亥革命后二人在绍兴重逢，谈天喝酒、通信往还，情投意合。范爱农死后，鲁迅仍记挂其女学业——淡而久，此君子之交。 （能写清故事即可） 2、 阅读（40分） （一）（5分） 4.（2分）C 5.（3分）甲诗：暮春时节飘零的“杨花”，悲啼的“子规”（1分）；乙诗：中秋时节的“冷露”“桂花”（1分）。两诗营造出凄凉、清冷的氛围（1分）。 （二）（11分） 6.（4分）（1）丢下；（2）回头看；（3）谁；（4）像。（每小题各1分） 7.（4分） （1）和人家相约同行，却丢下我自己走了。（“委”字1分，语句通顺1分） （2）我认为太阳刚出来的时候离人远些，而正午时分离人更近一些。（“以”字1分，语句通顺1分） 8.（3分） 两文中的儿童都聪慧善辩、率真独立（答到“聪慧”即可得1分）；但甲文元方为人方正、诚信有礼（1分），乙文两小儿善于观察与思考（1分）。 参考译文： 一天，孔子向东游历，看到两个小孩在争辩，便问是什么原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人远些，而正午时分离人更近一些。” 另一个小孩认为太阳刚刚升起时离人远些，而中午时离人近些。 一个小孩说：“太阳刚出来时像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远时看起来小而近时看起来大吗？” 另一个小孩说：“太阳刚出来时有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近时热而远时凉吗？” 孔子也无法判断谁是谁非。  两个小孩笑着说：“谁说您十分有智慧呢?”  （三）（8分） 9.（2分）B 10.（3分） ①“亭亭”/“立着”（1分） ②红莲挺立的美好姿态（1分），及“我”的喜爱、赞美之情（1分）。 11. （3分） 内容上：“荷叶”“红莲”分别指母亲和“我”，“心中的雨点”指人生路上的坎坷、烦恼（1分）；点明母亲是“我”在人生风雨中最好的庇护者（1分）。 情感上：抒发“我”对母亲的感激、依恋与赞美之情（1分）。 （四）（16分） 12.（2分）B 13.（4分，每点一分） （1）征集打卡牌文案 （2）学生读书聊天，毕业生合影，牌子成记忆坐标。 （3）采摘日定为丰收节 （4）“我”心头一暖，定下“顶端几枝不摘”的规定。 14.（4分） （1）运用比喻，把红彤彤的柿子比作红灯笼（1分），生动形象地写出柿子鲜红的颜色、可爱小巧的形态，表达了作者对柿子的喜爱之情（1分，写出特点或情感即可得1分）。 （2）运用动作描写（1分），“捧”“看”二字，写出了学生对柿子的喜爱与珍惜（1分）。 15.（3分） ①它是赵老师为柿子树打卡牌写的文案； ②指学生每天从柿子树下走过、树下读书合影摘柿的青春时光； ③柿子树下发生的点点滴滴，是一门无声的课程，教会学生善良、关爱生命； ④表达了师生对青春岁月的珍视与怀念。（答对3点即可满分） 16.（3分）开放题。评分参考： 能指出校园中一处具体的景物或角落（如桂花树、图书角、宣传栏、一尊雕像等）（1分）； 能围绕景物或角落写出具体的经历（1分）； 能点出某种具体感受，语言通顺、有真情实感（1分）。 仅泛泛而谈、无具体经历，最多得1分。 三、17.作文（40分）（略） 学科网（北京）股份有限公司 $2026一2027学年第一学期期中七年级质量检测 语文试题 (考试时间：120分钟；试卷满分：100分) 亲爱的同学，寻美之旅，由此启程。览四季流转，品至爱亲情，悟读书之道。 愿你静心落笔，采撷一路芳华。· 一、积累与运用(20分) 【任务一：诵诗文·寻情景之美】 1.根据语境填写古诗文。(8分) 自古逢秋多感怀，诗人常借秋景寄情明志。曹操以“秋风萧瑟，①”写 大海雄浑(《观沧海》)；李白以“峨眉山月半轮秋，②_”写月映清江(《峨 眉山月歌》)：李益以“③，受降城外月如霜”绘边塞秋夜凄清(《夜上受 降城闻笛》)；马致远以“④，小桥流水人家，古道西风瘦马”染秋暮萧瑟 (《天净沙·秋思》)：岑参以“⑤，⑥”抒惜花思乡、忧乱伤时之情 (《行军九日思长安故园》)；孔子以“⑦_， ⑧”借水喻时，寄惜 时进取之思(《论语》)。 【任务二：读美文·品生活之美】 2.阅读下面的文字，按要求作答。(6分) 走进七年级语文课本，我们品味温馨的家庭生活与纯真的学习时光。在深沉 的秋日中，母亲强忍病痛的身影和“好好儿活”的叮咛，让史铁生重获新生。在 (q)A凉的水流中，莎莉文老师温柔耐心的引导，让海伦·凯勒甲（指 遇到出乎意料的喜事而特别高兴)，迎来光明。在慷慨的诵读声中，老师沉醉的 神情和谆淳B教海，让于漪在心中播下求知的种子。这些真情故事，令我们 仿佛乙(A.徜徉B.徘徊)在温暖的情感世界。通过品读美文，使我们懂得 生活与学习之美就藏在日常相伴中。合上书卷，化感动为力量，让我们去发现美、 珍惜美、创造美。 (1)在A处根据拼音写汉字，在B处给加点字注音。(2分) (2)根据甲处括号内的意思写成语，为乙处选择恰当词语（填字母）。(2分) (3)文中画线句子有语病，请将修改后的句子写下来。(2分) 七年级语文试题第1页共8页 【任务三：阅经典·悟友谊之美】 3.班级开展以“探寻君子之交”为主题的专题学习活动，请你参与并完成以下 任务。(6分) 知识卡片： 君子之交：指建立在道义之上的友谊，常表现为不谋名利、彼此尊重、敢说 真话等。 (1)活动中，同学们品读很多有关交友的诗词文章、名言警句、先贤故事，感 悟交友之道；并积极讨论对交友的看法与认识，纷纷发布交友启事，寻觅知己良 朋。请你补写活动标语，使之与下句构成对偶。(2分) 标语：读诗文悟交友之道， (2)阅读《朝花夕拾》，根据知识卡片判断：下列人物中哪两位与鲁迅先生称 得上“君子之交”？（填字母）(2分) A.藤野先生 B.陈莲河 C.范爱农 D.衍太太 我选 和 (3)请你从上述人物中任选一位，结合原著具体情节，写一则他和鲁迅先生“君 子之交”的故事。(2分) 二、阅读(40分) (一)阅读下面的诗歌，完成4-5题(5分) 【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 【乙】十五夜望月 李白 王建 杨花落尽子规啼， 中庭地白树栖鸦， 闻道龙标过五溪。 冷露无声湿桂花。 我寄愁心与明月， 今夜月明人尽望， 随君直到夜郎西。 不知秋思落谁家。 4.下列对诗歌理解不正确的一项是()(2分) A.甲诗三、四句运用拟人手法，将明月看作传情的使者，表达对友人的思念与 关切。 七年级语文试题第2页共8页 B.乙诗第一句的“地白”一词写月光洒落庭院，地面泛白，从侧面表现月光的 皎洁。 C.乙诗第四句“不知秋思落谁家”运用直接抒情的方式，诗人直言自己的秋思 最浓。 D.甲、乙两首诗都属于七言绝句，语言通俗易懂，且富有节奏感，读起来朗朗 上口。 5.甲、乙两诗都选用富有时节特征的景物来营造相似的氛围，请结合具体内容分 析。(3分) (二)阅读下面的文言文，完成6-8题(11分) 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁， 门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰： “非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则 是无信：对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 (《陈太丘与友期行》) 【乙】 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿日曰：“日初出沧沧凉凉⑦，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为®汝多知乎？” (《两小儿辩日》) 【注释】①盘盂：盛水和食物的器皿。②沧沧凉凉：寒冷。③汤：热水。④为： 同“谓”，说。 6.根据提示，完成下面这张文言词汇整理单。(4分) 七年级语文试题第3页共8页 加点词 推理提示 释义 太丘舍去 结合语境，揣摩字义 ① 入门不顾 成语勾连法： 瞻前顾后 ② 孰为汝多知乎 查字典法：①什么②谁③哪个 ③ (填文字) 大如车盖 课内迁移法：于我如浮云 ④ 7.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)与人期行，相委而去。 (2)我以日初出远，而日中时近也。 8.甲、乙两文讲述了有关古代儿童的两则故事，请概括元方和两小儿形象的异同 点。(3分) (三)阅读下面文章，完成9-11题(8分) 荷叶·母亲 冰心 ①父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 ②八年之久，我没有在院子里看莲花了—但故乡的园院里，却有许多：不 但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。 ③九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里 最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是 应了花瑞。” ④半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外 看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬 和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在 绿叶中间立着。 ⑤仍是不适意！—徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈 大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右鼓斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢 七年级语文试题第4页共8页 下阶去，也无法可想。 ⑥对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边一一回头忽然看见红莲 旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面…我不宁的心绪散 尽了！ ⑦雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨，点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的 荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 ⑧我心中深深地受了感动— ⑨母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮 拦天空下的荫蔽？ 9.下列对文章的理解分析不正确的一项是()(2分) A.本文借物抒情，通过描写调谢的白莲、宽大的荷叶、欹斜的红莲等物象寄托 情感。 B.文中写祖父讲三蒂莲与“我们”三姊妹的故事，主要是为了交代家庭的家境 富裕。 C.本文虽然篇幅短小，但心情却几经变化：由“烦闷”到“不适意”，最后到 “感动”。 D.本文作者善于从日常生活中选取常见物象，捕捉刹那间的灵感，寄寓深深的 哲思。 10.师生围绕画线句的朗读设计展开讨论，请你补全对话。(3分) “那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。” “那一朵红莲，昨夜还是蒸萏的，今晨却开满了”一句中，“昨夜”“今 晨”要重读，读出红莲开放之快，及“我”的惊喜之情。 对，“亭亭地在绿叶中间立着”中，哪个词该重读？读出什么？ 我觉得“①”一词要重读， 读出 ②) 11.请从内容和情感两个角度谈谈你对文章结尾段的理解。(3分) 七年级语文试题第5页共8页 (四)阅读下面文章，完成12-16题(16分) 青春，打柿子树下走过 余国庆 ①教学楼前，有五棵柿子树。每天上学放学，学生们都要从柿子树下走过。 春来新叶初绽，夏至绿荫如盖，深秋时节，红彤彤的柿子挂满枝头，像一盏盏小 灯笼。不知从何时起，这片小小的柿子林，成了校园里最安静也最生动的风景。 ②几年前，各个景区里流行“我在某某地方很想你”的网红打卡牌。有天路 过柿子树下，我忽然萌生了一个想法：为什么不在这里也立一块呢？可写什么文 字，却让我犯了难一“我在柿子树下很想你”？总觉得太像情话，没有韵味。 ③于是我面向全体师生征集。教师们很踊跃，学生们更是奇思妙想不断：有 的写“柿柿如意”，讨个好彩头；有的写“愿你柿业有成”，谐音梗玩得飞起。 最终，语文组赵老师的作品打动了我：“青春，打柿子树下走过。” ④这句话没有一个“想”字，却道尽了所有的想念。它不说“想你”，却说 “打这里走过”，仿佛青春本身就是一个匆匆的行路人，而柿子树是它必经的驿 站。我当即拍板，就它了。 ⑤牌子立起来后，我又请总务处在树下配了几把休闲椅。没想到，这个小小 的设计，真正让这片空间“活”了起来。课间，学生们真的来了：有人捧着书坐 在树下读，阳光透过柿子叶的缝隙，斑斑驳驳落在书页上；有三五成群的学生围 坐聊天，偶尔抬头看看枝头的青果：临近毕业，一批又一批学生穿着校服来牌子 前合影，把青春定格在这一刻。那块牌子成了学校最火的打卡地，也成了每届毕 业生共同的记忆坐标。 ⑥真正让我对这几棵柿子树产生更深体悟的，是每年秋天的采摘季。柿子红 了，校园就多了一群特殊的“客人”。先是麻雀，再是喜鹊，叽叽喳喳地在枝头 啄食。学生们路过时总会放轻脚步，生怕惊扰了它们。有人笑着说：“这些小鸟 消息真灵通，比我们更早知道柿子熟了。” ⑦我们把采摘日定成学校的丰收节。那一天，师生一起出动，搬梯子的、提 篮子的、在树下指挥的…热闹得像一场盛大的仪式。发柿子那天，教室里一片 七年级语文试题第6页共8页 欢腾：有的学生小心翼翼捧在手心，翻来覆去地看，舍不得吃；有的当场就剥开 尝了一口，甜得眯起眼睛；还有人郑重地装进书包，说要带回家给爸妈尝尝。一 颗柿子承载了一段回忆，在青春的校园里，它就是最珍贵的礼物。 ⑧最打动我的，是一个男生提出的建议。那年采摘前，他跑来跟我说：“校 长，咱们能不能留一些柿子给小鸟？都摘走了，它们吃什么？”这句话让我心头 一暖。我们的教育，不就是希望培养出这样善良、能替别的生命着想的孩子吗？ 从那以后，我们有了一个不成文的规定：每棵树最顶端的几枝柿子，不摘。 ⑨那些留给小鸟的柿子，高高挂在树梢，像一枚枚朱红的印章，盖在秋天的 晴空上。一届届学生毕业了，新的孩子进来，都知道树顶的那些果子是不能动的 —它们不属于我们，属于这片天空，属于那些一年年如约而来的翅膀。 ⑩回过头想，当初立那块牌子，只是一个小小的创意。但这些年下来，围绕 这几棵柿子树发生的点点滴滴，却慢慢长成了一门无声的课程。多年以后，学生 们也许忘了某次考试的成绩，但一定会记得，初中那几年，青春曾打柿子树下走 过。 (选自《中国教育报》2026年8月31日第5版，有删改) 12.下列对文章内容理解分析不正确的一项是()(2分) A.开头描写柿子林不同季节的景象，点出它是校园里“最安静也最生动的风景”， 自然引出下文的校园往事。 B.“青春，打柿子树下走过”这句文案之所以被采用，是因为它紧跟景区网红 打卡牌的流行款式。 C.面对啄食柿子的鸟儿，学生们路过时“总会放轻脚步”，这些细节写出他们 对小生命的体贴与善意。 D.文章中“柿柿如意”“柿业有成”两词巧用谐音，一语双关，青春俏皮，既 贴近生活，又包含美好期许。 13.文章围绕柿子树写了诸多往事。请梳理文章内容，补全下面的表格。（4分) 事件 学生们的表现/“我”的感受 七年级语文试题第7页共8页 ① 师生踊跃，赵老师文案入选，“我”当即拍板。 树下配休闲椅 ② 分柿子那天，学生们有的舍不得吃，有的尝鲜，有 ③ 的装进书包带给爸妈。 男生建议留柿给鸟 ④ 14.结合语境赏析句子。(4分) (1)深秋时节，红彤彤的柿子挂满枝头，像一盏盏小灯笼。（修辞手法角度） (2)有的学生小心翼翼捧在手心，翻来覆去地看，舍不得吃。（人物描写角度） 15.标题“青春，打柿子树下走过”含义丰富。请结合全文内容，说说你的理解。 (3分) 16.校长说，围绕柿子树的点点滴滴“慢慢长成了一门无声的课程”。在你的校 园生活中，是否也有这样一处景物、一个角落，给你留下了深刻的记忆？请结合 具体经历，谈谈你的发现与感受。(3分) 三、写作(40分) 17.阅读下面材料，按要求写作。 生活处处皆是课堂。花草风雨教我们善于发现美、感知美；师长亲友教我们 学会理解、心怀感恩；社会实践教我们勇于担当、锤炼本领…课堂，从不止于 教室的方寸之间，它藏于四季流转之中，融于亲情至交的陪伴之内，也浸润在每 一次探索与成长的旅程里。 请以“这也是课堂”为题，写一篇记叙文。要求：①结合自己的生活经历， 写出真情实感；②不少于500字：③文中不得出现真实的人名、校名。 七年级语文试题第8页共8页