河南周口市沈丘县中英文学校2026-2027学年六年级上学期11月阶段测试语文试题

六年级语文参考答案 一、积累与运用（39 分） 1. 看拼音写词语（9 分） 骏马 疾驰 昂首 悬崖 豪迈 探索 心惊肉跳 仍旧 探望 2. 找错别字并改正（4 分） （1）萧 潇； 仔 紫 （2）证 政； 喧 → 宣 （3）干 燥； 寞 漠 （4）青 清 躺 → 淌； 3. 四字词语替换（4 分） （1）全神贯注（2）排山倒海（3）别出心裁；技高一筹 4. 选择题（8 分） (1) D(2) A(3) D(4) D 5. 句式练习（7 分） (1) 标点： 接着是一个战车师，各种装甲车和坦克两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。 (2) 示例： 第一，可以锻炼我的动手能力；第二，能够体会劳动的辛苦，懂得珍惜别人的劳动成果；第三，可以分担家里的家务，减轻您的负担。 (3) 仿写（排比）示例： 春天的风真柔啊，柔得像母亲轻轻的手掌；春天的风真香啊，香得裹挟着百花的气息；春天的风真暖啊，暖得驱散了冬日残留的寒意。 6. 古诗文填空（7 分） (1) 卷地风来忽吹散；听取蛙声一片 (2) 无求生以害仁；红军不怕远征难 (3) 劝君更尽一杯酒；向来枉费推移力，此日中流自在行 二、综合实践（7 分） 7.(1) D(2) B(3) 示例： 李老师，您好！阅读可以开阔我们的眼界，增长见识。如果班里设立阅读角，同学们课余就可以随时读书，互相交流阅读心得，营造浓厚的读书氛围。恳请您同意设立班级阅读角！ 三、阅读（24 分） （一）《竹节人》（10 分） 8.C 9. 心情导图：一无所获 → 心满意足 （依次：沮丧→失望→惊喜→心满意足） 10. 老师没收竹节人、独自偷偷玩竹节人 11. 言外之意：我们原本因为竹节人被没收而满心怨恨、失落，但是看到老师也爱玩竹节人，一下子理解了竹节人的乐趣，心里的不快全都消散了。 （二）《渡口》（14 分） 12.环境：乌云压来，大雨狂风，浪涛汹涌 情节：主动请缨，撑筏出发；闯过险浪，成功登岸 13. 第一次：爷爷身体不适，对岸有人急着渡河；第二次：大风将至，他想替爷爷分担辛苦。 14.①动作 ②比喻 ③把大浪比作巨兽，生动写出河水风浪之大，环境凶险，烘托紧张危急的氛围 ④虻子面对巨浪，奋力撑筏、沉着勇敢闯过险滩 ⑤沉着勇敢（临危不惧） 15.ABC 16. 爷爷笑，一是欣慰虻子勇敢战胜风浪，顺利撑筏渡河，已经成长起来；二是自己考验晚辈的心愿达成，内心满怀欣喜与自豪。 四、习作（30 分） 学科网（北京）股份有限公司 $ 六 年 级 第 一 学 期 学 习 评 价(2) 语 文 题 号 一 二 三 四 成 绩 得 分 一、积累与运用。(39分) 1.根据语境，看拼音写词语。(9分) 读《草原》，眼前铺开千里画卷， jùn mǎ( )在草原上jí chí( )，自由又奔放;读《狼牙山五壮士》,仿佛看见五壮士áng shǒu( )跳下 xuán yá( )的场景，感受他们háo mài( )的英雄气概；读《宇宙生命之谜》，思绪奔赴浩瀚太空，去 tàn suǒ( )生命的奥秘;读《穷人》,耳畔响起风暴那令人 xīn jīng ròu tiào( )的声音,善良的桑娜réng jiù( )在风暴中去tàn wàng( )生病的邻居，收养无助的孤儿……从这些课文中，我体会到了文字里藏着的真情与力量，感悟到了身边的美好。 2.读句子，在错别字的下面画“ ”，并改正在后面的括号里。(4分) (1)这几棵丁香在月光下白的萧洒，仔的朦胧。 ( )( ) (2)中央人民证府秘书长林伯渠喧布典礼开始。 ( )( ) (3)火星是一个非常干躁的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙寞地区的1%。 ( )( ) (4)老汉青瘦的脸上躺着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。 ( )( ) 3.把句中画“ ”的部分替换成恰当的四字词语。(4分) (1)这两个小战士把脸绷得紧紧的，全副精神高度集中地瞄准敌人射击。 ( ) (2)赛场上最后十秒我方队员投进绝杀球的瞬间，场馆内力量强，声势大的喝彩声几乎要掀翻天花板。 ( ) (3)有的同学独创一格，与众不同，想比别人厉害，技术比别人高一些，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。 ( )( ) 4.选择题。(8分) (1)下列路名、人名、地名的拼音标注有误的一项是( )。 (2)下列选项中，填入语段中横线上的词语最恰当的一项是( )。 过草地时，战士们牢记 的纪律， 按照老班长的安排行动。面对 的缺粮困境，老班长用那枚小小的鱼钩，竭力为大家谋求生机。 A.严明 严格 严峻 B.严格 严明 严峻 C.严明 严峻 严格 D.严峻 严格 严明 (3)下列一段话中的四句话，属于“点面结合”中“点”的描写的一句是( )。 A.苏超决赛哨声一响，两队球员迅速进入状态，赛场上瞬间充满了紧张的气息。B.看台上座无虚席，泰州队球迷身着统一队服，齐声高喊加油口号。C.夺冠后泰州队全队相拥庆祝，喜悦的氛围感染了现场每一位观众。D.队长巴特接过苏超冠军奖杯，高高举起的瞬间眼睛闪烁着激动的光芒。 (4)读《三国演义》中“孔明挥泪斩马谡”的情节，从中我们可以体会到诸葛亮的特点是( )。 谡自缚跪于帐前……孔明(诸葛亮)挥泪曰：“吾与汝义同兄弟，汝之子即吾之子也，不必多嘱。”左右推出马谡于辕门之外……须臾，武士献马谡首级于阶下，孔明大哭不已。 A.神机妙算 B.忠心耿耿 C.英武神勇 D.不徇私情 5.按要求完成句段练习。(7分) (1)在□里加上标点。(2分) 接着是一个战车师□各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排□整整齐齐地前进□战士们挺着胸膛站在战车上□像钢铁巨人一样□ (2)用分条陈述的方法向妈妈说明小学生进行力所能及的劳动的好处。(3分) 妈妈，平时让我做一些力所能及的劳动是有好处的： (3)用相同的修辞手法仿写句子。(2分) 例：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 6.根据所学内容填空。(7分) (1)山川之美。我们不仅看到了苏轼笔下“ ，望湖楼下水如天”的西湖奇景，还陶醉于辛弃疾笔下“稻花香里说丰年， ”的丰收年景。 (2)民族之魂。它是《论语》中“志士仁人， ，有杀身以成仁”的气节与担当，是毛主席“ ，万水千山只等闲”的乐观豁达。 (3)古诗有情。“ ，西出阳关无故人”表达了诗人对友人深切的依依惜别之情。古诗寓理。朱熹在《观书有感》(其二)中的“ ， ”两句告诉我们只有博览群书，注重积累，做学问的时候才能运用自如。 二、综合实践。(7分) 7.六(2)班的同学正在阅读高尔基的《童年》，请你参与。 (1)小语在阅读《童年》时，运用的阅读方法不恰当的一项是( )。(2分) A.理清书中的人物关系，就能更好地读懂故事了。 B.梳理书中生动的故事情节，有利于让我们记住一个个性格各异的人物。 C.通过关注阿廖沙的语言、动作和心理活动，感受他坚强的意志。 D.找了相关的影视剧观看后，就不再继续阅读了。 (2)《童年》中，教阿廖沙识字、观察自然、科学知识的是( )。(2分) A.外祖母 B.“好事儿” C.“小茨冈” D.格里高利 (3)同学们阅读完《童年》后，兴趣高涨，想在班里设立“阅读角”。作为班长的你要怎样说服班主任李老师同意呢?(3分) 三、阅读。(24分) (一)竹节人<节选>(10分) 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。 蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。 我也凑过去，一探头，咦，看见了什么? 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。 方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 8.下列情景不能表现“我”和同学们痴迷于竹节人的一项是( )。(2分) A.上课了，“我们”躲在书后面玩竹节人。 B.后面的同学也无心上课，伸长脖子，看“我们”玩竹节人。 C.老师看到“我们”玩竹节人，将竹节人没收了。 D.下课了，“我们”来到老师窗外，希望能捡到老师扔出窗外的竹节人。 9.选文中的“我们”心情经历了多次变化。请根据选文内容，完成下面的导图。(3分) 10.同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。阅读选文时，我们带着“讲一个有关老师的故事”这个任务来读，应主要关注 的内容。(2分) 11.阅读画“ ”的句子，结合上文，写一写这句话的言外之意。(3分) (二)渡口(14分) 爷爷回来的时候，虻子已经做好饭了，他见爷爷回来，便麻利地摆上了筷子。 爷爷并不拿筷子。“天阴得很。”爷爷自言自语地嘟囔，捶腰捶腿，还狠咳嗽了几声，“对岸有人叫筏子，叫得急……” 虻子朝外头瞧了瞧，傍晚的天空黑蒙蒙的，天空中飘浮着一股河腥气：“要起大风了！” “嗯。”爷爷应了一声，又忍不住咳了几声，咳得弯了腰，腾出手来，又自己捶背。 “您又犯病了吧，爷爷?”虻子更担心了。 “嗯，是有些不活泛，人老了……我得再撑一趟去，对岸叫得急，八成是有急事。” “那就我去！”虻子猛地站了起来。他身子骨偏瘦，但个子不小。他16岁了，已经跟爷爷撑了两年的筏子，只是没单独一个人划过，爷爷不让。 “你?行吗?敢吗?” “我就去呀！”虻子发狠地说着，一只脚已迈出门槛。 “等等！”爷爷叫住他，说道：“看准水头……压浪走……莫慌……去吧。” 筏子就立在河滩上，并不重。不等几个大雨点砸在他脸上，风也刮过来了。筏子刚刚放下水，天空的乌云便像黑马似的奔过来了。河水浑得发黑，浪声喧嚣得骇人。虻子紧紧抓住长篙！他浑身不知是在兴奋地颤抖，还是在紧张地战栗。锯齿形的浪将筏子一下子就推走了。他只觉得浑浊的浪迷住了眼，却顾不得抹一把，心里只记着爷爷的叮咛：看准水头，压浪走…… A.前面，一个巨大的黑影越来越近，似凫在浪上的一只巨兽，那是“将军石”！河水在那儿冲起巨鼎似的漩涡，腾起一丈来高的灰雾。筏子朝那礁石冲去，仿佛整个世界的毁灭就在这一瞬间！ B.他死死地盯着前方，将整个生命都聚集在手中的长篙上，猛力一撑！羊皮筏子几乎擦着礁石飞漂而过，如一只抛出的碟…… 虻子把筏子拖上岸，他才觉得双手已经举不起篙了。风停了，雨也停了。 “喂——”他喊，声音在颤抖，“谁要过河呀——”岸上不见一个人影，也没有回声。再喊，却见从河边的苇丛里钻出一个湿淋淋的人来，怀里抱着一只酒葫芦，并且“哈哈”地爽朗大笑——原来是爷爷！ 12.小说的环境和情节联系非常紧密，请从中提取关键信息，完成思维导图。(3分) 13.小说中虻子两次提出自己撑筏子，第一次是因为 ，第二次是因为 。(2分) 14.品读小说中画“ ”的句子，完成表格。(5分) 句子 描写方法 赏析 人物形象 A句 环境描写 运用了② 的修辞手法，这样写的作用是③ 虻子是一个⑤ 的青年(用四字词语概括) B句 神态描写、 ① 描写 “死死地盯着”“猛力一撑”等词语写出了④ 的情景 15.小说最后才点明真相，下列对此分析正确的是( )。(多选)(2分) A.结局出人意料，能给读者带来强烈的阅读冲击，让故事更有吸引力。 B.在前文能找到多处暗示，让人既感到出乎意料，又觉得在情理之中。如“你?行吗?敢吗?”这是爷爷用激将法激起虻子的自尊心，让虻子勇敢地撑筏子过河。 C.最后才点明真相，更能突出爷爷的用心良苦，让人物形象更丰满立体。 16.明明对岸无人，爷爷还让虻子撑筏子过河。看到虻子独自撑筏子过了河，爷爷“哈哈”地爽朗大笑，你认为爷爷因何而笑?(2分) 四、习作。(30分) 花儿向往芬芳的世界，鸟儿向往广阔的天空，鱼儿向往蓝色的大海，而我们向往快乐的生活。请你想一想，在生活中是什么让你的生活更加快乐?是美食、旅行、种花，还是音乐、微笑、运动……请你从中选一个话题，以“ 让生活更快乐”为题目写一篇习作。 要求：把题目补充完整；写清楚它是怎么影响你的生活的，为什么让你觉得生活更快乐；450字左右。 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $