江西赣州市安远县2026-2027学年七年级上学期期中考试历史试题

2026一2027学年度上学期期中练习 七年级历史 命题人：刘诗海 审题人：魏宇星 题号 二 总 分 得分 一、 单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分） 在每小题列出的四个备选项中只有一项是最符合题目要求的， 请将其代码填涂在 架 答题卡相应位置。错选、多选或未选均不得分。 1. 据考古学家考证，早期北京人的寿命如下表，出现表格中现象的主要原因可能是 ( 总人数 14岁 30岁以下 45-50岁 5060岁 死亡年龄不明 39 39.5% 7% 7.9% 2.6% 41.9% A.狩猎生活， 危险过大 B.不会用火，只吃生食 C.没有工具，食物匮乏 D.个体生活，难以生存 2. 据考古发现，山顶洞人遗址中出土了石器、穿孔骨针，还有很多兽牙、石珠等装饰 品。据此推断山顶洞人 ( ) A.开始使用磨制石器 B.掌握成熟的纺织技术 C.已经有了爱美意识 D. 通过狩猎来获取食物 3.考古人员在浙江义鸟桥头遗址中发现了9000年前的稻米遗存，印证了此处为稻作 文化遗址。下列遗址同属于“稻作文明”的是 ( A.河姆渡遗址 B.东胡林遗址 C.郧那县人遗址 D.山顶洞人遗址 4,考古发现是了解史前社会历史的重要依据。下面出土的文物从器物功能上可以共同 印证我国原始居民 贾湖骨笛 河姆渡陶埙 陶寺土鼓 A.开始了饲养家畜 B.掌握了制陶技艺 C.学会种植农作物 D.有一定音乐活动 5.大禹治水的精神数千年来为人们景仰。大禹吸取父亲用“堵'的办法治水失败的教训， 岸 改用疏导的办法消除了水患。这彰显了大禹治水的精神是 ( ) 典 A.勇于创新B.公而忘私 C.严于律己D.团结协作 6. 中华文明探源工程是研究古老文明起源、形成的综合性项目，它提出了判断进入文 明社会标准的中国方案。下列为人类进入文明社会重要标志的是 () A.会人工取火B.房屋的建造C.工具的使用D.国家的产生 七年级历史第1页（共6页） 7.如图为某同学制作的单元知识结构图。空白处应填入 () 远古时期的人类活动 原始农业与史前社会 中华文明的起源 A,我国境内的远古人类 B.史前社会与原始农业的兴起 C.中华文明的起源与发展 D.原始社会与中华文明的起源 8.公元前1046年，周军和庸、蜀、羌、微、彭、濮等方国组成的联军大举伐商。联军 于二月甲子日清晨在牧野与商军展开决战，打败商军，攻入朝歌。上述材料描述的 是 ( A.涿鹿之战 B.商汤灭夏C.盘庚迁殷D.武王伐纣 9.下表所列为西周青铜器上的铭文内容（译文)，据此可知 荣簋 周康王赏赐周公之子，并命令他建立邢国 麦方尊 受命建国的邢侯回朝复命，得到天子厚赐 臣谏簋 邢侯率军与戎人搏斗，捍卫了王朝的北疆 A.甲骨文所载内容丰富 B.分封制度得到推行 C.青铜器制作技艺高超 D.诸侯争霸日趋激烈 10.春秋时期，中原的“诸夏”与周边的“戎“狄“蛮“夷”等长期交往、频繁往来。在这 一过程中，各族逐渐产生了 () A.华夏认同观念 B.民族隔阂观念 C.闭关自守意识 D.君权神授思想 11.《史记》记载，商鞅变法规定：努力从事耕织、生产粮食布帛多的人，可以免除徭 役。这一规定体现的变法措施是 () A.确立县制B.鼓励耕织C.严明法度D.奖励军功 12.按照周礼规定，天子使用九鼎八簋（9U),诸侯最多只能使用七鼎六簋，春秋时 期郑国国君却使用九鼎八簋。这体现了 () A.多元一体B.百家争鸣C.王室衰微D.铁犁牛耕 13.东周天子仍有“共主”的名义，却已无力控制诸侯，齐、宋、晋、秦、楚、吴、越等 国陆续加入争霸行列，形成多个政治权力中心。这说明东周时期 () A.社会动荡加剧 B.经济发展持续 C.思想学术繁荣 D.科技文化进步 14.三晋地处四战之地，法家文化逐渐占了上风：齐、鲁、燕三国文化颇为相近，思想 学术空前繁荣：秦国地处西部，与戎狄杂处，有尊法、重农、尚武的文化传统；南 方的楚国地形复杂，又远离中原文化区，保留了许多旧俗，形成了浪漫主义的文化 性格。这一现象说明 () A.各诸侯国之间矛盾重重 B.文化特征受地理环境影响 C.诸国之间文化完全一致 D.社会发展由学术思想决定 七年级历史第2页（共6页） 15.1899年，官员王懿荣在中药“龙骨”上发现刻有符号，认为这是古文字；经学者研 究，认定这些符号是商朝的文字。由此可知 () 我国有文字可考的历史从商朝开始B.商朝己普遍使用纸张书写 C.商朝尚未出现成熟的文字 D.甲骨文是秦汉时期通行的文字 16.战国时，魏国曾有政令，若诉讼悬疑难定，可让当事人比试射箭，“中之者胜，不 中者负”；《荀子》提出统治者要用重赏招揽善射之士。这折射出当时() A.诉讼案件猛增 B.儒学正统地位确立 C.私学蓬勃发展 D.兼并战争连绵不断 17.秦朝创立了以皇帝为中心的中央集权制度：国家最高统治者称皇帝，总揽全国的政 治、军事、财政等一切大权；中央设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监 察；地方推行郡县制，郡和县的长官都由朝廷直接任免。这一制度 () A.奠定了后世政治制度的框架B.恢复了西周的分封制 C.削弱了皇帝的权力 D.使地方势力不断膨胀 18。战国时期，齐国设置稷下学宫。道、法、儒、墨、名、阴阳等学派纷纷汇聚于此， 共同切磋，自由争辩，各抒己见。这生动体现了 () A.王室衰微B.争霸兼并C.变法改革 D.百家争鸣 19.四五千年前，陶寺文化已有原始文字，陶寺陶器上的朱书文字与殷墟甲骨文属于同 一系统，从甲骨文、金文演变到现在的汉字，之间没有任何缺环。这体现了中华文 明的 () A.创新性 B.连续性 C.统一性 D.包容性 20.研究朝代帝系表是了解历史的途径之一。你能从下表中获得的有效信息是 () 秦朝帝系表 (一)始皇帝赢正政 (三)秦王子婴 (前221 前210) 扶苏 (前207) （二)二世胡亥 (前210 —前207) A.秦国建立县制 B.秦国完成统一 C.秦朝疆域范围 D.秦朝存亡时间 二、综合题（本大题共4小题，共40分） 21.（8分)阅读图片材料，回答问题。 材料 黄帝陵位于陕西黄 陵县，每年清明节都 有大量来自海内外 的炎黄子孙到这里 半坡居民半地穴式 陶纺轮 陶埙 黄帝陵 祭拜。 圆形房屋复原图 图A 图B 七年级历史第3页（共6页) 毛公鼎是现存铭文 权是古代衡器。此 字数最多的青铜 权正反两面有铭 器。铭文追述了周 文，正面介绍了治 文王、周武王开国 铸机构的监造者、 时的文治武功，记 铸造者以及此权 载了周宣王策命毛 的“生产日期”，反 公治理邦家的内外 事务等内容。铭文 面是秦始皇二十 高奴铜石权 西周毛公鼎及铭文 笔道圆润，结构和 六年统一度量衡 谐优美，是大篆最 时所刻的诏文。 成熟的形态。 图C 图D (1)依据图A,推测半坡居民的生活状况。依据图B,结合所学知识，谈谈黄帝陵的 精神象征。(4分) (2)结合所学知识，从图C、图D中任选一件文物，分析其价值。（可从历史、科学、 艺术等角度作答)(4分) 22.(8分)阅读材料，回答问题。 关于商周更替的历史，最早仅在《尚书》《逸周书》等文献中有零星记载，可信度 一直受到质疑，直到1976年在陕西省临潼县零口镇出土利簋，关于这方面的研究才取 得重大突破。 材料一 越五日，甲子朝，至接于商。则咸刘（意为：征服)商王纣 一《逸周书世俘解》 时甲子昧爽（意为：黎明)，王（武王）朝至于商郊牧野，乃誓。 《尚书·牧誓》 益之商王纣于商南郊。时甲子夕，商王纣取天智玉琰五，环身，厚以自焚。 一《逸周书·世俘解》 译文：商王纣在商都郊外打了败仗。甲子当天晚上，纣王取五枚天智玉佩戴在身上 而纵火自焚。 材料二 周武王征伐商纣王。一夜之间就将商灭 亡，在岁星当空的甲子日早晨，占领了朝歌。 在第八天后的辛未日，武王在阑师论功行 赏，赐给右史利许多铜、锡等金属，右史利 用其为祖先檀公作此祭器，以纪念先祖檀 利簋 利簋铭文拓片 公。 张政娘（利簋)释文（改编） 七年级历史第4页（共6页） (1)研究商周历史，利簋铭文属于第一手史料还是第二手史料？对比材料一、二，关 于商周的更替，你认为可信的历史信息有哪些？(4分) (2)利簋对研究中国历史有何价值？(4分) 23.（11分)统一多民族国家的建立和巩固是秦汉时期历史发展的主线。阅读材料， 回答问题。 材料一秦朝创立了以皇帝为中心的中央集权制度：国家最高统治者称皇帝，总揽 全国的政治、军事、财政等一切大权，中央设丞相、太尉、御史大夫，地方推行郡县制； 秦朝还统一文字、统一货币、统一度量衡。 一摘编自统编版《中国历史》七年级上册 (1)根据材料一，概括秦朝为巩固统一采取的措施。(4分) 材料二（秦二世）繁刑严诛，吏治刻深，赏罚不当，赋敛无度…是以陈涉（胜） 奋臂于大泽而天下响应者，其民危也。 一贾谊《过秦论》 (2)根据材料二并结合所学知识，分析秦末农民起义爆发的原因。(4分) 材料三汉武帝从政治、经济、思想和军事等方面巩固了大一统的局面：政治上， 颁布“推恩令”削弱地方势力，建立刺史制度监察地方；思想上，尊崇儒术，兴办太学： 经济上，盐铁和酒官营，统一调配物资、平抑物价；军事上，北击匈奴。西汉王朝进入 鼎盛时期。 一摘编自统编版《中国历史》七年级上册 (3)综合上述材料，谈谈你对统一多民族国家建立与巩固的认识。(3分) 七年级历史第5页（共6页） 24.(13分)某班同学围绕“中华文明的起源与发展开展探究活动。阅读材料，回答 问题。 【多元起源】 材料一距今约1万年，生活在长江、黄河流域等地的先民已栽培水稻、粟、黍， 并饲养家畜、磨制石器和烧制陶器，开始了定居生活。距今5000年左右，黄河、长江、 西辽河流域都发展出了各具特色的早期文明，它们彼此之间不断地交流和融合，共同构 成了早期中华文明的主体。 一摘编自统编版《中国历史》七年级上册 (1)根据材料一，指出我国原始农业的主要栽培作物，并概括中华文明起源和初步发 展的特征。(4分) 【王朝更替】 材料二约公元前2070年，夏朝建立；约公元前1600年，商汤灭夏，商朝建立； 公元前1046年，周武王灭商，西周开始。夏桀统治残暴，商纣王统治残暴，周厉王时 发生国人暴动。 一摘编自统编版《中国历史》七年级上册 (2)综合材料二，说说夏商西周王朝的兴亡更替给你带来的启示。（2分) 【社会转型】 材料三春秋战国时期，铁制农具和牛耕的使用与推广，促进了农业生产的发展； 各诸侯国纷纷实行变法玫革；旧的社会制度逐步瓦解，新的社会制度逐步确立；学术思 想领域出现了“百家争鸣”的繁荣局面。 一摘编自统编版《中国历史》七年级上册 (3)根据材料三，概括春秋战国时期社会变革的主要表现。(3分) 【走向统一】 材料四秦的统一，结束了春秋战国长期分裂混乱的局面，建立起我国历史上第一 个统一多民族的封建国家。汉武帝从政治、经济、思想和军事等方面巩固了大一统的局 面，使西汉王朝进入鼎盛时期。 一摘编自统编版《中国历史》七年级上册 (4)综合上述材料，为本次活动拟定一个主题名称，并结合所学知识作简要说明。(4 分。要求：主题鲜明、语言凝练；说明史论结合、言之有理) 七年级历火第6页（共6页) 2026 — 2027学年度上学期期中练习 七 年 级 历 史 参 考 答 案 一 、单项选择题 1. A 2.C 3.A 4.D 5.A 6.D 7.D 8.D 9.B 10.A 11.B 12.C 13.A 14.B 15.A 16.D 17.A 18.D 19.B 20.D 二 、综合题 21. (1)生活状况：过定居生活；已会纺织、制衣； 出 现原始音乐、制陶手工业发达。(2分 ) 精神象征：黄帝是中华民族人文初祖；黄帝陵是华夏文明根脉象征，凝聚海内外炎黄子孙， 增强民族认同感与凝聚力。 ( 2 分 ) (2) 价值： 选 图C 毛公鼎，铭文记载西周王室、分封制史实，是研究西周政治的一手史料；铭文为成熟 大篆，代表西周金文书法最高水平。(2分 ) 选 图D 高奴铜石权， 器身诏文印证秦朝统一度量衡，见证中央集权制度；标注铸造信息，反 映秦朝官营手工业标准化管理与古代计量技术。(2分) 22. (1)属于第一手史料。(2分)周武王在甲子日占领朝歌；商王纣被周武王击败；周武王于 辛未日在阑师论功行赏。 ( 2 分 ) (2) 利簋为研究商周的更替提供了第一手资料；为史书记载提供了实物依据。(4分 ) 23. (1)措施：创立以皇帝为中心的中央集权制度(建立皇帝制度，中央设丞相、太尉、御史大 夫，地方推行郡县制);统一文字；统一货币；统一度量衡。(答出两点即可，每点2分， 共 4分 ) (2)原因：秦朝赋税沉重、徭役繁重；刑法严苛；秦二世统治更加残暴；焚书坑儒，禁锢人们的 思想言论。(答出两点即可，每点2分，共4分。如答“大兴土木、穷奢极欲，加重人民负担” 等，言之有理亦可) (3) 认识：统一多民族国家的建立是历史发展的必然趋势；国家统一和巩固有利于社会稳定、经 济发展和民族交融；杰出人物对国家发展作出了重要贡献；我们要维护国家统一，增强中华 民族共同体意识。 (答出两点，言之有理即可，共3分) 24. (1)①主要栽培作物： 栽培水稻、粟、黍等。 ( 2 分 ) ②特征：中华文明的起源和初步发展具有多元一体的特征(各具特色、交流融合)。(2分) (2)启示：得民心者得天下，失民心者失天下；统治者应勤政爱民、施行仁政；暴政会导致王朝 衰亡。 (答出一点即可，言之有理，共2分) (3)表现：经济上，铁制农具和牛耕的使用与推广，推动了农业生产的发展；政治上，各诸侯国 实行变法改革，社会制度发生变革；思想上，出现“百家争鸣”,思想文化繁荣；社会形态上， 由奴隶社会向封建社会过渡。 (答出三点即可，每点1分，共3分) (4)评分说明：主题鲜明、语言凝练，2分；紧扣材料并结合所学知识加以说明，史论结合、言 之有理，2 分；共4分。 【示例】主题：中华文明的起源发展与统一多民族国家的建立和巩固。说明： 中华文明的起源具 有多元一体特征；从早期国家到夏商西周的王朝更替，再到春秋战国的社会转型，统一多民族国 家逐步形成；秦朝建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家，汉武帝巩固了大一统，使西 汉王朝进入鼎盛时期。这表明统一是历史发展的必然趋势，我们要增强文化自信， 维护国家统一。 (其他合理主题，如“从多元起源到走向统一”“统一多民族国家的形成与发展”等，言之有理均可) 学科网（北京）股份有限公司 $