精品解析：江苏省苏州市胥江实验中学校2026-2027学年九年级上学期11月期中历史试题

2026-2027学年第一学期初三年级期中测试 历史试卷 2026.11 一、单项选择题：共24题，每题1分，共24分。每题只有一个选项最符合题意。 1. 迄今为止，云南、陕西、北京、广东等省市都发现了古人类化石及活动遗迹、遗物。我国先民在不同的地方生存、发展。据此可知（ ） A. 中华文明的起源具有多样性 B. 古代区域经济的发展不平衡 C. 我国早期人类结成群体生活 D. 古代先民交流交融程度较高 【答案】A 【解析】 【详解】A.我国多个省市均发现古人类相关遗存，先民在不同地域独立生存发展，体现出中华文明起源并非单一起源，而是呈现多元分布的特征，正确。 B.题干仅提及多地存在古人类活动遗迹，未涉及不同区域的经济发展水平对比内容，无法得出古代区域经济发展不平衡的结论，错误。 C.题干没有给出任何能佐证早期人类结成群体生活的相关信息，无法推出该结论，错误。 D.题干仅说明多地有先民生存发展的遗存，没有体现不同地域先民之间存在交流交融的相关依据，无法得出交流交融程度较高的结论，错误。 2. 部落联盟首领炎帝、黄帝及尧舜禹的传说体现的是中华文明的起源，浙江杭州的良渚遗址为中华五千年文明提供了实证。如果为中华文明探源，你认为最为可信的依据是（ ） A. 远古传说 B. 考古发现 C. 文献记载 D. 调查问卷 【答案】B 【解析】 【详解】根据所学知识，考古发现的文物是历史上人类活动遗留下来的具有历史艺术、科学价值的物质遗存，他们生动形象地反映了历史的真实情况，为人们探究历史尤其是了解史前时期提供了重要依据，B项正确；远古传说 、 文献记载 、调查问卷都具有主观性，不能作为最可信的依据，排除ACD项。故选B项。 3. 《韩氏易传》记载：“五帝官天下、三王家天下，家以传子，官以传贤。”文中的“家天下”指（ ） A. 私有制 B. 禅让制 C. 世袭制 D. 礼乐制 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干“五帝官天下，三王家天下，家以传子”和所学知识可知，“家天下”指王位在家族内部传承，这反映的是世袭制，C项正确；私有制是与公有制相对的经济制度，以生产资料的个人或集体排他性占有为特征，与题干政治制度不符，排除A项；禅让制是原始社会部落联盟民主推选首领的制度，体现了“公天下”，与题干不符，排除B项；礼乐制是西周时期制定的维护社会等级秩序、巩固统治的文化制度，它将礼和乐相结合，通过规定不同阶层在礼仪和音乐使用上的差异，来体现身份地位，维护社会秩序，与题干不符，排除D项。故选C项。 4. 据《史记》记载，春秋时期，楚国国君熊通要求提升爵位等级，遭到周桓王拒绝。熊通怒称现在周边地区都归附了楚国，“而王不加位，我自尊耳”“乃自立，为（楚）武王”。这表明当时周朝 A. 礼乐制度不复存在 B. 王位世袭制度消亡 C. 宗法制度开始解体 D. 分封制度受到挑战 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干信息“而王不加位，我自尊耳”可知楚王自立为王的做法是对分封制的破坏，结合所学知识可知，春秋时期王室衰微，分封制逐步瓦解，周王室势力大减、地位下降，诸侯势力崛起，互相争霸。因此材料说明当时分封制度受到挑战。D项符合题意；礼乐制度依然存在，排除A项；王位世袭制始终存在，并没有消亡，排除B项；材料没有体现宗法血缘关系，不能说明宗法关系开始解体，排除C项。故选D项。 5. 有学者指出：“把全社会激励体系向农战聚焦，通过建立明确的、以战争和耕织为取向的激励机制，最大限度地发掘、调动全社会的潜力。”下列能够支撑这一论述的是（ ） A. 西周实行分封制 B. 秦国的商鞅变法 C. 汉武帝尊崇儒术 D. 北魏孝文帝改革 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干“激励体系向农战聚焦”“以战争和耕织为取向的激励机制”并结合所学知识可知，这与商鞅变法的核心措施高度契合，商鞅变法规定生产粮食、布帛多的人，可以免除徭役，直接激励百姓重视农业生产，废除贵族世袭特权，按军功大小授予爵位和田宅，士兵在战场上立功就能获得地位和财富，极大调动了民众参军作战的积极性，B项正确；西周分封制的核心是周天子把土地和人民分封给诸侯，诸侯履行镇守疆土、朝觐述职等义务，和“农战激励”无关，排除A项； 汉武帝尊崇儒术，这一举措的目的是确立儒家思想的正统地位，加强思想控制，与农业、战争的激励机制没有关联，排除C项；北魏孝文帝改革的核心是汉化政策（如迁都洛阳、穿汉服、说汉语、改汉姓等），侧重促进民族交融和封建化进程，并非以 “农战” 为核心的激励体系，排除D项。故选B项。 6. “祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”，“天下万物生于有，有生于无”。下列主张与该思想属于同一流派的是（ ） A. 无为而治 B. 以德治国 C. 兼爱、非攻 D. 以法治国 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”，“天下万物生于有，有生于无”和所学可知，材料信息是道家学派的观点，道家学派主张无为而治，A项正确；以德治国是儒家学派孔子的主张，排除B项；兼爱、非攻是墨家学派的观点，排除C项；以法治国是法家学派的观点，排除D项。故选A项。 7. 公元纪年法以公元元年作为开始纪年的标志，100年为一个世纪。公元前221年，秦完成统一大业，还可以记作（ ） A. 公元前2世纪前期 B. 公元前2世纪晚期 C. 公元前3世纪前期 D. 公元前3世纪晚期 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干“公元纪年法以公元元年作为开始纪年的标志，100年为一个世纪”和所学知识可知，公元前221年，秦完成统一大业，可被记作公元前3世纪晚期，D项正确；公元前2世纪前期，指的是公元前199年—公元前179年左右，时间不符，排除A项；公元前2世纪晚期，指的是公元前129年—公元前100年左右，时间不符，排除B项；公元前3世纪前期，指的是公元前299年—公元前279年左右，时间不符，排除C项。故选D项。 8. “文景之治”“光武中兴”分别是西汉文帝和景帝时期东汉光武帝时期出现的治世局面。导致“文景之治”“光武中兴”局面出现的共同因素是 A. 严刑峻法，法家思想治国 B. 奖励耕织，推广铁器牛耕 C. 整顿吏治，严惩贪官污吏 D. 轻徭薄赋，减轻农民负担 【答案】D 【解析】 【详解】西汉初年统治者吸取秦亡教训，减轻农民的赋税徭役、兵役和赋税负担，注重农业生产发展。文帝和景帝减轻或废除刑罚，奖励努力耕作的农民劝诫百官关心农桑，提倡节俭，并以身作则，重视“以德化民”。文景时期，社会比较安定，百姓富裕，社会比较安定，国家的粮仓丰满，历史上称这一时期的统治为“文景之治”。东汉光武帝减轻或废除刑罚，释放奴婢，禁止残害奴婢，鼓励流亡的百姓返乡垦荒，多次下令减轻农民的赋税负担，恢复三十税一的制度，惩处贪官污吏，任用清廉官吏，光武帝末年，社会安定，经济状况明显好转，史称这个时期的统治为“光武中兴”。故导致“文景之治”“光武中兴”局面出现的共同因素是轻徭薄赋，减轻农民负担。D项符合题意；严刑峻法，法家思想治国与“文景之治”不符，排除A项；奖励耕织，推广铁器牛耕不是导致“文景之治”“光武中兴”局面出现的共同因素，排除B项；整顿吏治，严惩贪官污吏与“文景之治”不符，排除C项。故选D项。 9. 下列各项内容来自某历史公众号推送的一个学习资源包。由此可知，该期推送的历史专题是（ ） ①论文：《论道教产生的背景》 ②图片：《造纸术流程示意图》 ③视频：《“麻沸散”与外科手术的开创》 ④书籍：《司马迁》 A. 西汉的思想与文化成就 B. 两汉时期的科技与文化 C. 三国时期的科技与医药 D. 魏晋南北朝的科技进步 【答案】B 【解析】 【详解】根据所学知识可知，道教产生于东汉，蔡伦改进造纸术，华佗发明“麻沸散”，司马迁是西汉史学家，这些成果都属于两汉时期的科技与文化，B项正确；“西汉的思想与文化成就”只涵盖西汉且仅侧重思想文化，无法包含题干全部内容，排除A项；题干内容均不属于三国时期，属于两汉时期，排除C项；题干内容是两汉时期的，均不属于魏晋南北朝时期，排除D项。故选B项。 10. 诗史互证是研究中国古代历史的一种方法。如要研究为三国鼎立局面奠基的历史事件，最合适的诗句是（ ） A. 本初屈指定中华，官渡相持勒虎牙 B. 二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空 C. 长坂桥头杀气生，横枪立马眼圆睁 D. 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干“研究为三国鼎立局面奠基的历史事件”并结合所学知识可知，208年赤壁之战中，孙刘联军以少胜多大败曹操，曹操退守北方，孙权巩固江东，刘备占据荆州，为三国鼎立局面的形成奠定了基础。“二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空”出自李白《赤壁歌送别》，描绘的是赤壁之战，B项正确；“本初屈指定中华，官渡相持勒虎牙”描绘的是200年官渡之战，此战为曹操统一北方奠定基础，并非为三国鼎立奠基，排除A项；“长坂桥头杀气生，横枪立马眼圆睁”描绘的是长坂坡之战中张飞据水断桥、喝退曹军的情节，属于赤壁之战前的局部战役，并非为三国鼎立奠基的决定性战役，排除C项；“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”出自杜甫《蜀相》，追悼的是诸葛亮北伐未成、病逝五丈原，与三国鼎立奠基无关，排除D项。故选B项。 11. 如图所示为东汉至西晋时期，今浙江、福建两省境内设县数量变化情况（单位：个）。这一变化原因是（ ） A. 南方经济超过了北方 B. 中央集权在不断地弱化 C. 北方人民大规模南迁 D. 南方政权更迭比较频繁 【答案】C 【解析】 【详解】A.南方经济超过北方是在南宋时期，东汉至西晋时期南方经济仍落后于北方，错误。 B.设县是中央管理地方的行政举措，设县数量增加说明中央对南方控制加强，即中央集权强化，错误。 C.根据图表可知，东汉到西晋时期，今浙江、福建两省的设县数量大幅增加。东汉末年北方战乱频发，北方人民大规模南迁，给南方带去了充足劳动力和先进生产技术，推动了南方地区的开发，地方行政管理需求增加，因此设县数量增多，正确。 D.该时期南方政权更迭并不频繁，且政权更迭和设县数量增加没有直接因果关系，错误。 12. 历史阶段特征是历史基础知识的高度概括和浓缩，把握历史阶段特征有助于我们加深对历史的认识。某同学在复习某一阶段历史时设计了如下思维导图。下列选项中，与这一历史时期阶段特征相符的是（ ） A. 从早期国家到大一统国家 B. 政权分立与民族交融 C. “盛世”与“危机”并存 D. 传统主流思想的巩固 【答案】B 【解析】 【详解】思维导图呈现的历史序列为：三国（魏、蜀、吴）→西晋→十六国与东晋→北朝与南朝，这一时期的核心特征是政权分立与民族交融。三国时期多国并立，西晋短暂统一后又陷入分裂，北方十六国与南方东晋并立，随后南北朝对峙，体现了长期的政权分立，同时，北方少数民族内迁建立政权，与汉族政权互动频繁，如北魏孝文帝改革等，促进了民族交融，B项正确；“从早期国家到大一统国家”对应先秦至秦汉时期，与题干不符，排除A项；“‘盛世’与‘危机’并存”是明清时期的特征，排除C项；“传统主流思想的巩固”主要指汉代“独尊儒术”或宋明理学时期，排除D项。故选B项。 13. 观察下面《公元前2500年左右的亚非文明示意图》，图中文明古国的分布体现出的共同特征是（ ） A. 依托大河，孕育文明 B. 文明独立，民主盛行 C. 埃及文明，一枝独秀 D. 两河文明，延绵不断 【答案】A 【解析】 【详解】A.图中文明古国（古埃及、古巴比伦、古印度、古代中国）分别发源于尼罗河、两河流域、印度河、黄河长江流域，共同特征是依托大河，孕育文明，正确。 B.古代亚非文明多实行奴隶制君主专制，民主盛行是古希腊海洋文明的特征，错误。 C.亚非存在多个原生文明（埃及、巴比伦、印度、中国），并非埃及一枝独秀，错误。 D.两河文明（古巴比伦）发展中曾中断，且“延绵不断”不是所有亚非文明的共同特征，错误。 14. 人类历史的第一个里程碑是食物的生产，这使得人口数量大量增加。但只有在灌溉条件得到保障的地区，丰产作物才能年复一年地从同一块土地上获得收成，进而支撑起复杂的社会分工和政权组织。上述论述旨在强调，文明起源的深层基础在于（ ） A. 农业技术对自然条件的突破能力 B. 稳定食物供给所依赖的地理环境 C. 人口增长对社会结构的决定作用 D. 灌溉工程所反映的社会组织水平 【答案】B 【解析】 【详解】A.材料强调文明起源依赖“灌溉条件得到保障的地区”，即文明对特定自然地理条件的依赖，而非农业技术对自然的“突破”，错误。 B.材料逻辑链为：食物生产→灌溉保障→土地持续丰产→支撑社会分工与政权组织。核心在于强调文明起源的深层基础是能够提供稳定食物供给的地理环境（如大河流域的灌溉条件），正确。 C.人口增长是食物生产的结果，材料重点在于“稳定食物供给”如何支撑复杂社会，而非人口增长本身对社会结构的决定作用，错误。 D.材料中灌溉条件是前提，社会组织是结果，而非灌溉工程“反映”社会组织水平，因果倒置，错误。 15. 古希腊雅典民主政治在伯里克利时期达到顶峰，当时公民大会是最高权力机关，所有成年男性公民都可以参加，讨论并决定国家重大事务；五百人议事会由公民抽签产生，负责处理日常政务……但妇女、奴隶和外邦人被排除在民主之外。这说明雅典民主政治（ ） A. 是全体公民的民主 B. 是完美的政治制度 C. 导致了雅典的衰落 D. 具有进步性与局限性 【答案】D 【解析】 【详解】据题干“公民大会是最高权力机关，所有成年男性公民都可以参加……但妇女、奴隶和外邦人被排除在民主之外”和所学知识可知，雅典民主政治在伯里克利时期达到顶峰，公民直接参与国家管理，体现了其进步性，但同时民主范围仅限于成年男性公民，具有明显的局限性，D项正确；题干明确指出妇女被排除在民主之外，因此并非“全体公民”的民主，排除A项；雅典民主政治排除了妇女、奴隶和外邦人，存在明显缺陷，并非完美的政治制度，排除B项；题干仅描述了雅典民主的特点，并未涉及雅典衰落的原因，排除C项。故选D项。 16. 小明在进行微专题复习时，制作了如下示意图。据此分析，与该示意图相关的主题是（ ） A. 古埃及文明的延续 B. 古希腊文明的发展 C. 罗马历史的变迁 D. 阿拉伯帝国的扩张 【答案】C 【解析】 【详解】A.公元前3100年左右，古代埃及初步实现统一。公元前15世纪，古代埃及成为横跨非亚两洲的帝国。古埃及文明的发展时间线与图示不符，错误。 B.古希腊文明以城邦制度为特征，小国寡民、独立自治，与图示“共和国—帝国”的发展脉络不符，错误。 C.公元前509年罗马共和国建立，公元前27年罗马进入帝国时期，395年罗马帝国分裂，476年西罗马帝国灭亡，1453年东罗马帝国灭亡，该时间线对应罗马历史的发展变迁，正确。 D.8世纪中期，阿拉伯帝国横跨亚、非、欧三洲，是当时世界上疆域最大的国家之一，其发展脉络、时间节点与图示不吻合，错误。 17. “在一定程度上，封君封臣制是政治、经济、法律制度的替代品，这一制度使得社会连成一个整体，从上到下形成了所谓责任的‘链条’”。材料中的“链条”是指（ ） A. 城市自治 B. 西欧庄园 C. 封赐土地 D. 金钱赎买 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料“封君封臣制是政治、经济、法律制度的替代品，这一制度使得社会连成一个整体，从上到下形成了所谓责任的‘链条’”并结合所学知识可知，8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，要求得到封地的人必须提供兵役服务，这样赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣，封臣必须效忠于封君，封君则必须保护封臣的观念日益流行开来。11世纪时这种以土地的封赐为纽带而形成的封建等级制度在西欧普遍存在。封君与封臣的关系有着严格的等级性，权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。因此，西方历史学家所说的链条其实是指土地， C项正确；城市自治是中世纪城市为摆脱领主控制而争取的权利，与封君封臣制的封建等级关系无关，排除A项；西欧庄园是封建制度下的经济生产单位，不直接体现上下级责任的“链条”，排除B项；金钱赎买是城市自治的手段之一，与封君封臣制的土地纽带无关，排除D项。故选C项。 18. 金寿福在《世界古代中世纪史》中对欧洲中世纪大学有这样的描述：“如果学校与市政当局发生矛盾，或者学校对所在地的条件和环境感到不满，就会从一个城镇迁移到另一个城镇。”这反映出欧洲中世纪大学（ ） A. 被基督教会所控制 B. 学生享有减免学费特权 C. 享有一定的自治权 D. 受教皇和国王严厉打压 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干“如果学校与市政当局发生矛盾，或者学校对所在地的条件和环境感到不满，就会从一个城镇迁移到另一个城镇。”和所学知识可知，欧洲中世纪大学的重要特征之一是自治权（包括办学自主、司法独立等）。材料中“学校与市政当局发生矛盾就迁移城镇”，体现了大学不受当地行政力量的强制约束，能够自主决定办学地点，这正是“自治权”的表现，C项正确；材料未提及基督教对大学的控制（如课程、教职任命），排除A项；材料没有涉及“减免学费特权”的内容，排除B项；中世纪大学通常得到教皇或国王的支持（而非打压），且材料也未体现“打压”，排除D项。故选C项。 19. 646年初，孝德天皇颁布“革新”诏书，仿效中国隋唐的经济政治制度，实行改革。这一改革使日本（ ） A. 基本实现国家统一 B. 发展成为封建国家 C. 进入幕府统治时期 D. 成为资本主义强国 【答案】B 【解析】 【详解】A.大化改新前，日本已由大和政权基本统一，改革是在统一国家内部进行的制度调整，错误。 B.“646年初，孝德天皇颁布‘革新’诏书，仿效中国隋唐的经济政治制度”可判断此次改革为日本历史上的大化改新，大化改新使日本从奴隶社会过渡到封建社会，正确。 C.日本进入幕府统治时期是在12世纪末，镰仓幕府的建立标志着幕府政治的开始，与646年的大化改新无关，错误。 D.日本进入资本主义社会是通过19世纪的明治维新，明治维新使日本走上发展资本主义的道路，错误。 20. 知识结构图能促进思维能力的发展。下面知识结构图中“？”处是（ ） A. 农产品的市场化 B. 生产组织的资本主义化 C. 社会阶层的分化 D. 手工工场日趋集中化 【答案】B 【解析】 【详解】A.农产品市场化仅涉及农业领域，无法涵盖手工业手工工场，错误。 B.图示中，“？”是农业租地农场、手工业手工工场共同指向的归纳性内容，租地农场和手工工场都属于资本主义性质的生产经营组织，共同体现了生产组织的资本主义化，正确。 C.社会阶层分化是生产方式变化带来的结果，不符合图示逻辑，错误。 D.手工工场集中化仅对应手工业领域，无法涵盖农业租地农场，错误。 21. 以下是某同学在历史课学习后的心得摘录，这反映出这些国家的共同追求是（ ） “人民为自由而战，寻求真正的解放，女王的荣光，查理的断首，都镌刻着“王在议会，法为习惯”的字样。” “独立和自由根植于美利坚灵魂深处，为此它不惜与母邦兵戎相见。” “革命的烈焰将国王推上了断头台，巍峨的凯旋门见证了拿破仑制造的奇 迹……这个民族从不畏惧硝烟和战火的洗礼，因为他们更爱自由和真理” A. 追求民主、自由、平等 B. 建立资产阶级统治的政权 C. 推翻封建君主专制统治 D. 赢得国家的独立和自由 【答案】A 【解析】 【详解】根据所学知识，题干中指出“人民为自由而战，寻求真正的解放，女王的荣光，查理的断首”，这指的是英国的资产阶级革命；“独立和自由根植于美利坚灵魂深处，为此它不惜与母邦兵戎相见”，指的是美国独立战争；“革命的烈焰将国王推上了断头台，巍峨的凯旋门见证了拿破仑制造的奇迹……”，这指的是法国大革命，从中可知以上三次资产阶级革命，其共同目的都是为了追求民主、自由、平等。因此，A项正确。题干中并没有涉及建立资产阶级统治政权的内容，无法得知这些国家的共同追求是建立资产阶级统治，排除B项；美国并没有经历封建君主专制，排除C项；英国和法国本就是独立的国家，只有美国为争取国家独立而战，排除D项。故选A项。 22. “柏高英的部队已退到萨拉托加，尚未来得及安营扎寨，新英格兰的农民和美军把英军团团围住，弹尽粮绝的英军无路可走，不得不在1777年10月17日，向美军投降。”材料描述的战役（ ） A. 宣告北美13个殖民地脱离英国独立 B. 是独立战争的转折点 C. 消除美国资本主义发展的最大障碍 D. 拉开南北战争的序幕 【答案】B 【解析】 【详解】A.宣告北美13个殖民地脱离英国独立的是1776年《独立宣言》的发表，而非萨拉托加战役，错误。 B.材料中“1777年10月17日”“柏高英”“向美军投降”指向萨拉托加战役。此役美军大败英军，促使法国正式承认美国并提供军事援助，使美军由战略防御转入战略进攻，被公认为美国独立战争的转折点，正确。 C.消除美国资本主义发展最大障碍的是1861—1865年的南北战争（废除奴隶制），与独立战争无关，错误。 D.拉开南北战争序幕的是1861年南方军队炮击萨姆特堡，与1777年的萨拉托加战役无关，错误。 23. 下图为英国漫画家于1799年创作的漫画——《法国自由的退让》，画中拿破仑脚踩着五百人院议员的名单，议员们则高举着双手四处逃窜。该漫画反映了（ ） A. 封建王朝的复辟 B. 法国民主共和政治的脆弱 C. 拿破仑帝国建立 D. 英国支持法国政局的变动 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干“下图为英国漫画家于1799年创作的漫画——《法国自由的退让》，画中拿破仑脚踩着五百人院议员的名单，议员们则高举着双手四处逃窜。”和所学知识可知，法国大革命后，建立了共和制（五百人院是共和政体的机构之一）。1799年拿破仑发动雾月政变，推翻督政府（共和政体下的政权），建立独裁性质的执政府。漫画中拿破仑“脚踩五百人院议员名单”“议员逃窜”，体现了共和政体被强权（拿破仑）冲击，反映出当时法国民主共和政治缺乏稳定基础、较为脆弱，B项正确；1799年时，法国处于法兰西第一共和国时期，因此“封建王朝复辟”与时间、史实不符，排除A项；拿破仑帝国（法兰西第一帝国）建立于1804年，而漫画创作于1799年，时间不符，排除C项；英国是法国的传统对手，拿破仑势力的扩张对英国利益构成威胁，英国不可能支持法国政局变动；漫画是英国漫画家创作，实则是批判拿破仑对共和制度的破坏，并非“支持”，排除D项。故选B项。 24. 有学者指出：巴黎公社的诞生绝非偶然，它既源于19世纪法国资本主义矛盾的总爆发，又继承了18世纪法国大革命中“人民主权”的思想遗产，更吸收了里昂工人起义、第一国际等早期工人运动的斗争经验。该学者在此强调，巴黎公社的产生（ ） A. 标志着科学社会主义理论成熟 B. 主要依赖工人运动的经验积累 C. 背离了资产阶级革命思想体系 D. 是历史传统与现实矛盾的交汇 【答案】D 【解析】 【详解】据题干“巴黎公社的诞生绝非偶然，它既源于19世纪法国资本主义矛盾的总爆发，又继承了18世纪法国大革命中‘人民主权’的思想遗产，更吸收了里昂工人起义、第一国际等早期工人运动的斗争经验”和所学知识可知，题干中明确指出巴黎公社的诞生有现实因素即19世纪法国资本主义矛盾的总爆发，又有历史传统因素即继承了18世纪法国大革命的“人民主权”思想遗产以及吸收了早期工人运动的斗争经验，这表明巴黎公社的产生是历史传统与现实矛盾的交汇，D项正确；科学社会主义理论成熟的标志是《共产党宣言》的发表，并非巴黎公社的诞生，排除A项；虽然巴黎公社吸收了早期工人运动的斗争经验，但题干强调其产生是多种因素共同作用的结果，并非主要依赖工人运动的经验积累，排除B项；巴黎公社继承了法国大革命中“人民主权”的思想遗产，并没有背离资产阶级革命思想体系，排除C项。故选D项。 二、材料题（共26分，其中第25题6分，26题7分，27题7分，28题6分） 25. “大一统”理念是贯穿中国历代政治格局和思想文化的主线之一，更是维系中华民族共同体意识的重要纽带。阅读材料，完成下列要求。 【探究一 秩序奠基】 材料一 周室之后，由政治而文化上实现了最初的大一统。这种一统之势，在社会管理方面形成以王室为中心、为正统的政治权力体系；在民族关系上，形成了以华夏为主体，融合各族群的统一民族形态；……在文化上，形成了容纳多样文化而又以中原文化为正统的文明。 ——摘编自杜学文《大一统的形成与治理体系的完善——从华夏文明到中华文明之四》 【探究二 制度建立】 材料二 ①分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。更名民曰“黔首”。 ——《史记·秦始皇本纪》 ②秦朝政治建制示意图 ③半两钱（秦朝） ④偃说上曰：“愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。” ——《汉书》 ⑤滇王之印（西汉） ⑥胡汉共耕图（内蒙古和林格尔东汉墓壁画） 【探究三 思想巩固】 材料三 西汉时，经汉武帝的推崇，由董仲舒等多人改造而成的“官方儒学”上升为政治显学和国家意识形态。官方儒学的产生给予了帝国的精英统一的文化和认同感，弥补了帝国控制能力的不足，这就是大一统局面在两千多年中能得以维持的关键。 ——摘编自赵鼎新《中国大一统的历史根源》 （1）依据材料一并结合所学，指出西周为“大一统”奠基的制度举措。 （2）材料二中属于实物史料的是____（填序号）；六则史料中任选一则（写出序号），结合其内容说明它是如何体现秦汉制度建设的。 （3）依据材料三，概括儒学官方化的作用，并综合上述材料，归纳“大一统”理念的历史意义。 【答案】（1）制度：分封制 （2）实物史料：③⑤⑥。 如何体现：选取史料①：内容体现了秦朝在地方推行郡县制，加强了中央集权。选取史料②：内容体现了秦朝建立皇帝制度、三公九卿制和郡县制，形成了中央集权制度。选取史料③：半两钱是秦朝统一货币的实物证明，体现了秦朝统一度量衡、巩固统一的措施。选取史料④：体现了汉武帝颁布“推恩令”，削弱诸侯王势力，加强中央集权。选取史料⑤：滇王之印是汉武帝赐予滇王的印信，体现了西汉对边疆地区的管辖。选取史料⑥：胡汉共耕图体现了民族交融，反映了统一多民族国家的发展。（任选一个即可） （3）作用：赋予帝国的精英统一的文化和认同感；弥补了帝国控制能力的不足；成为大一统局面维持的关键。 历史意义：维护了政治统一和民族融合；促进了中华文明的发展和延续；维系了中华民族共同体意识。 【解析】 【小问1详解】 制度：材料一“周室之后，由政治而文化上实现了最初的大一统……形成了以王室为中心、为正统的政治权力体系”→西周为了稳定周初的政治形势，巩固疆土，实行了分封制，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，建立诸侯国，确立了周王朝的社会等级制度，从而奠定了“大一统”的政治基础。 【小问2详解】 实物史料：实物史料是指历史上遗留下来的各种器物、遗址、遗迹等，材料二中的③半两钱、⑤滇王之印、⑥汉墓壁画均属于考古发掘出的历史实物，属于实物史料。 选取史料①：材料二①“分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监”→内容体现了秦朝在地方推行郡县制，加强了中央集权。 选取史料②：材料二②“秦朝政治建制示意图”→内容体现了秦朝建立皇帝制度、三公九卿制和郡县制，形成了中央集权制度。 选取史料③：材料二③“半两钱”→半两钱是秦朝统一货币的实物证明，体现了秦朝统一度量衡、巩固统一的措施。 选取史料④：材料二④“愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之”→体现了汉武帝颁布“推恩令”，削弱诸侯王势力，加强中央集权。 选取史料⑤：材料二⑤“滇王之印”→滇王之印是汉武帝赐予滇王的印信，体现了西汉对边疆地区的管辖。 选取史料⑥：材料二⑥“胡汉共耕图”→胡汉共耕图体现了民族交融，反映了统一多民族国家的发展。 【小问3详解】 作用：材料三“官方儒学的产生给予了帝国的精英统一的文化和认同感，弥补了帝国控制能力的不足，这就是大一统局面在两千多年中能得以维持的关键”→赋予帝国的精英统一的文化和认同感；弥补了帝国控制能力的不足；成为大一统局面维持的关键。 历史意义：综合上述材料一的分封制、材料二的秦汉制度建设及材料三的儒学官方化，这些措施从政治制度、经济统一、边疆管理和思想文化等方面巩固了国家统一→“大一统”理念的历史意义是维护了政治统一和民族融合；促进了中华文明的发展和延续；维系了中华民族共同体意识。 26. 在几千年的历史长河中，中华民族不断交融，由多元到一体、由松散到紧密。阅读材料，回答问题。 材料一 春秋时期，中原各国因社会发展先进自称为“华夏”，在频繁往来和密切联系中，周边的“戎”“狄”“蛮”“夷”等民族产生了华夏认同观念。进入战国之后，内迁的“戎“”狄“”蛮“”夷”逐渐融入华夏族。秦统一六国后，又统一了岭南及东南沿海地区，加强了对云、贵一带西南夷的控制，击退匈奴进攻。 ——摘编自中国社会科学院历史研究所《简明中国历史读本》 材料二 秦末汉初，匈奴乘机再次夺取河套地区，并且继续南下。西汉初期，对匈奴实行“和亲”，并且开放边境市场进行贸易。汉武帝时对匈奴实行大规模的反击，夺取了河套和河西走廊地区。从东汉后期开始，北方、西北方的大批少数民族内迁到中原与汉族杂居，主要有匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等族，西晋时人数达几十万，出现了“关中之人，戎狄居半”的局面。 ——摘编自《汉书·匈奴传》 材料三 （1）根据材料一，指出春秋、战国时期民族关系有怎样的发展？ （2）根据材料二，指出西汉对匈奴政策发生了怎样的变化？ （3）根据材料三，写出图片反映了什么历史现象，指出该时期推动左图发展的历史事件。 （4）综合上述材料，谈谈你对“中华民族多元一体格局”的认识。 【答案】（1）发展：周边民族产生华夏认同观念，内迁民族逐渐融入华夏族。 （2）变化：变化：由西汉初期的“和亲”与边境贸易（妥协退让），转变为汉武帝时期的大规模军事反击。 （3） 历史现象：这两幅图片共同反映了当时汉族与少数民族在生活习俗、经济文化等方面相互影响、相互交融的历史现象。 历史事件：北魏孝文帝改革 （4）认识：认识：中华民族多元一体格局是各民族在长期的历史发展过程中不断交往交流交融而形成的；各民族共同缔造了中华文明，推动了统一多民族国家的发展；民族交融是历史发展的主流。 【解析】 【小问1详解】 发展：材料一“周边的‘戎’‘狄’‘蛮’‘夷’等民族产生了华夏认同观念”“进入战国之后，内迁的‘戎’‘狄’‘蛮’‘夷’逐渐融入华夏族”→春秋战国时期民族关系的发展表现为：周边少数民族产生了华夏认同观念，内迁的少数民族逐渐融入华夏族，民族交融不断加强。 【小问2详解】 变化：材料二“西汉初期，对匈奴实行‘和亲’，并且开放边境市场进行贸易”“汉武帝时对匈奴实行大规模的反击，夺取了河套和河西走廊地区”→西汉对匈奴政策的变化是：由西汉初期的“和亲”与边境贸易（妥协退让），转变为汉武帝时期的大规模军事反击。 【小问3详解】 历史现象：材料三左图“《北魏孝文帝改革图》（局部）元氏女乐俑”和右图“《胡人牵驼图》”→这两幅图片共同反映了当时汉族与少数民族在生活习俗、经济文化等方面相互影响、相互交融的历史现象。 历史事件：左图元氏女乐俑穿着汉族服饰，这是北魏孝文帝推行汉化政策（如改汉姓、穿汉服等）的结果。 【小问4详解】 认识：从春秋战国的华夏认同、两汉时期的民族战和到魏晋南北朝时期的民族大交融，可以看出中华民族的发展历程→对“中华民族多元一体格局”的认识是：中华民族多元一体格局是各民族在长期的历史发展过程中不断交往交流交融而形成的；各民族共同缔造了中华文明，推动了统一多民族国家的发展；民族交融是历史发展的主流。 27. 人类文明从来不是孤立发展的。从古至今，不同地区之间的商贸往来与文化互动，不断推动着世界历史向前发展。文明因交流而多彩，因互鉴而丰富。阅读下列材料，回答问题。 材料一 拜占庭帝国处于欧亚大陆的交汇处，其首都君士坦丁堡是当时重要的商业和船运中心。这片区域孕育过巴比伦、埃及、希腊等诸多文明，多样文化在此碰撞交融，拜占庭文化兼收并蓄，不断丰富人类文明成果。 ——摘编自刘建军《拜占庭文化的历史价值新论》 阿拉伯帝国扼守东西方陆上与海上商路，巴格达成为国际性商贸都市。阿拉伯人积极开展百年翻译运动，搜集、翻译希腊、印度、波斯等地典籍，在吸收异域文明的基础上创新，在数学、医学、文学领域取得大量成就，充当了东西方文化交流的桥梁。 ——摘编自李荣建《阿拉伯文化与西欧文艺复兴》 材料二 材料三 与通常的看法相反，在欧洲扩张之前的这一时期中，非洲绝不是与世隔绝的。……从7世纪起，外部联系和内部联系开始增多。……不仅美洲诸印第安文明与其他大陆诸文明相隔绝，不能促进彼此间的相互影响，而且诸印第安文明彼此之间基本上也相隔绝。换句话说，在2500年中，没有任何可靠的证据可证明中美洲文明和秘鲁文明之间存在着相互影响。 ——摘编自【美】斯塔夫里阿诺斯《全球通史》（第7版·上） （1）根据材料一，概括拜占庭帝国与阿拉伯帝国在促进世界文化发展方面的共同之处。 （2）观察材料二的两幅地图，对比两条贸易通道在地理空间范围上有什么不同？结合所学知识，分析造成这种变化的关键历史事件。 （3）根据材料三，分别归纳古代非洲文明与古代美洲印第安文明的发展特点。 （4）综合上述材料，谈谈你对“文明交流互鉴”的认识。 【答案】（1）共同之处：都处于东西方交通要道，地理位置优越；都善于吸收和融合外来文化（兼收并蓄）；都在吸收融合的基础上进行文化创新，取得了丰硕成果；都充当了东西方文化交流的桥梁。 （2）不同：空间范围上，由局部（亚欧非局部）扩展到全球范围；交通方式上，由以陆路为主扩展到海陆并重（海路为主）。 历史事件：新航路开辟。 （3）古代非洲文明发展特点：对外联系和内部联系开始增多。 古代美洲印第安文明发展特点：与其他大陆诸文明相隔绝，且内部诸文明之间也基本相隔绝。 （4）认识：文明因交流而多彩，因互鉴而丰富；开放包容促进文明繁荣，封闭孤立导致文明发展受限；我们应该坚持对外开放，积极吸收借鉴世界优秀文明成果，推动人类文明共同进步。 【解析】 【小问1详解】 共同之处：材料一“拜占庭帝国处于欧亚大陆的交汇处”“阿拉伯帝国扼守东西方陆上和海上商路”→都处于东西方交通要道，地理位置优越。“多样文化在此碰撞交融，拜占庭文化兼收并蓄”“阿拉伯帝国……在吸收异域文明的基础上创新”→都善于吸收和融合外来文化（兼收并蓄）。“不断丰富人类文明成果”“在数学、医学、文学领域取得大量成就”→都在吸收融合的基础上进行文化创新，取得了丰硕成果。“充当了东西方文化交流的桥梁”→都充当了东西方文化交流的桥梁。 【小问2详解】 不同：图1古代丝绸之路主要局限于亚欧非局部地区，以陆路为主；图2主要航海路线扩展到美洲等全球范围，以海路为主→空间范围上，由局部（亚欧非局部）扩展到全球范围；交通方式上，由以陆路为主扩展到海陆并重（海路为主）。 历史事件：15-16世纪的新航路开辟打破了世界各地区相对隔绝的状态。 【小问3详解】 古代非洲文明发展特点：材料三“7世纪起，外部联系和内部联系开始增多”→古代非洲文明的特点是对外联系和内部联系不断增多。 古代美洲印第安文明发展特点：材料三“不仅美洲诸印第安文明与其他大陆诸文明相隔绝，而且诸印第安文明彼此之间基本上也相隔绝”→古代美洲印第安文明的特点是与其他大陆及彼此之间相对隔绝。 【小问4详解】 认识：拜占庭和阿拉伯帝国因兼收并蓄而繁荣，丝绸之路和新航路开辟推动了全球联系，而美洲文明的隔绝阻碍了其发展，由此可得出认识：文明因交流而多彩，因互鉴而丰富；开放包容促进文明繁荣，封闭孤立导致文明发展受限；我们应该坚持对外开放，积极吸收借鉴世界优秀文明成果，推动人类文明共同进步。 28. 自由作为人类社会的理想追求，被赋予了神圣崇高的意义。阅读下列材料，回答问题。 【思想·发现自由】 材料一 在14世纪之前，人们把时间寄托给上帝，时间是“走向永恒过渡”。而在文艺复兴时代，人文主义者除了在职业占用的时间之外，勤奋研究古典文艺，他们强调要掌控时间，把握当下。一位意大利的母亲在给她儿子的信中说道：“要好好利用时间，不要荒废了时间……” ——摘编自《阿莱桑德拉·斯特罗齐致子女书信集》 【法制·保障自由】 材料二 1689年，英国议会通过的《权利法案》规定：国王无权废止法律；国王不得侵犯议会的征税权；未经议会同意，国王不得组织常备军。 ——摘编自《权利法案》 【科技·叩问自由】 材料三 18世纪上半叶，英国纺织厂女工如果在劳作的时候停下来休息，并不会有人过多在意。而到了18世纪下半叶，纺织原料由工厂统一供应和调配，整个生产过程处于工厂主的监督管理之下，纺织厂各生产环节协同劳作，这使得女织工不能够轻易休息。 ——摘编自汤普森《英国工人阶级的形成》 【解放·争取自由】 材料四 1847年6月，正义者同盟改名为共产主义者同盟，以“全世界无产者，联合起来”的新口号代替“人人皆兄弟”的旧口号，并规定同盟的目的是“通过传播财产公有的理论并尽快地求其实现，使人类得到解放”。 ——摘编自《共产主义者同盟章程（草案）》 （1）根据材料一，指出文艺复兴时期时间观念发生的变化，并说明这一变化所体现的核心思想。 （2）根据材料二，概括《权利法案》对国王权力作了什么限制，并指出确立的政治制度。 （3）根据材料三，并结合所学简要评价工业革命对工人“自由”的影响。 （4）根据材料四并结合所学知识，指出共产主义者同盟的纲领文件是？ 【答案】（1） 变化：从将时间寄托给上帝、追求走向永恒，转变为强调掌控时间、把握当下； 核心思想：人文主义。 （2） 限制：国王不能随意废除法律，不得侵犯议会的征税权，未经议会同意不得组织常备军； 政治制度：君主立宪制。 （3） 影响：工业革命推行现代工厂制度，生产过程受工厂主严格监督管理，工人的劳动自由被大幅限制，人身自主性被束缚；同时工业革命推动工人阶级发展壮大，为工人觉醒、争取自身自由解放奠定了阶级基础。 （4） 纲领文件：《共产党宣言》 【解析】 【小问1详解】 变化：“在14世纪之前，人们把时间寄托给上帝……而在文艺复兴时代……他们强调要掌控时间，把握当下”→提炼“从将时间寄托给上帝、追求走向永恒，转变为强调掌控时间、把握当下”。 思想：文艺复兴的核心是人文主义，主张以人为中心而不是以神为中心，追求现世的幸福，材料里珍惜时间、重视现世生活的观念，正是人文主义思想的体现。 【小问2详解】 限制：“国王无权废止法律”→提炼“国王不能随意废除法律”；“国王不得侵犯议会的征税权”→提炼“不得侵犯议会的征税权”；“未经议会同意，国王不得组织常备军”→提炼“未经议会同意不得组织常备军”。 制度：1689年英国议会颁布《权利法案》，以法律形式限制国王权力，确立了议会在国家政治生活中的最高地位，君主立宪制逐渐形成。 【小问3详解】 影响：要从正反两个方面全面分析工业革命对工人“自由”的影响。“到了18世纪下半叶，纺织原料由工厂统一供应和调配，整个生产过程处于工厂主的监督管理之下，纺织厂各生产环节协同劳作，这使得女织工不能够轻易休息”→提炼“工业革命推行现代工厂制度，生产过程受工厂主严格监督管理，工人的劳动自由被大幅限制，人身自主性被束缚”；同时，工业革命催生工人阶级，工人力量不断壮大，为工人觉醒、争取自身自由解放奠定了阶级基础。 【小问4详解】 纲领文件：1848年，马克思和恩格斯为共产主义者同盟起草的纲领《共产党宣言》正式出版，它是共产主义者同盟的纲领，标志着马克思主义的诞生。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年第一学期初三年级期中测试 历史试卷 2026.11 一、单项选择题：共24题，每题1分，共24分。每题只有一个选项最符合题意。 1. 迄今为止，云南、陕西、北京、广东等省市都发现了古人类化石及活动遗迹、遗物。我国先民在不同的地方生存、发展。据此可知（ ） A. 中华文明的起源具有多样性 B. 古代区域经济的发展不平衡 C. 我国早期人类结成群体生活 D. 古代先民交流交融程度较高 2. 部落联盟首领炎帝、黄帝及尧舜禹的传说体现的是中华文明的起源，浙江杭州的良渚遗址为中华五千年文明提供了实证。如果为中华文明探源，你认为最为可信的依据是（ ） A. 远古传说 B. 考古发现 C. 文献记载 D. 调查问卷 3. 《韩氏易传》记载：“五帝官天下、三王家天下，家以传子，官以传贤。”文中的“家天下”指（ ） A. 私有制 B. 禅让制 C. 世袭制 D. 礼乐制 4. 据《史记》记载，春秋时期，楚国国君熊通要求提升爵位等级，遭到周桓王拒绝。熊通怒称现在周边地区都归附了楚国，“而王不加位，我自尊耳”“乃自立，为（楚）武王”。这表明当时周朝 A. 礼乐制度不复存在 B. 王位世袭制度消亡 C. 宗法制度开始解体 D. 分封制度受到挑战 5. 有学者指出：“把全社会激励体系向农战聚焦，通过建立明确的、以战争和耕织为取向的激励机制，最大限度地发掘、调动全社会的潜力。”下列能够支撑这一论述的是（ ） A. 西周实行分封制 B. 秦国的商鞅变法 C. 汉武帝尊崇儒术 D. 北魏孝文帝改革 6. “祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”，“天下万物生于有，有生于无”。下列主张与该思想属于同一流派的是（ ） A. 无为而治 B. 以德治国 C. 兼爱、非攻 D. 以法治国 7. 公元纪年法以公元元年作为开始纪年的标志，100年为一个世纪。公元前221年，秦完成统一大业，还可以记作（ ） A. 公元前2世纪前期 B. 公元前2世纪晚期 C. 公元前3世纪前期 D. 公元前3世纪晚期 8. “文景之治”“光武中兴”分别是西汉文帝和景帝时期东汉光武帝时期出现的治世局面。导致“文景之治”“光武中兴”局面出现的共同因素是 A. 严刑峻法，法家思想治国 B. 奖励耕织，推广铁器牛耕 C. 整顿吏治，严惩贪官污吏 D. 轻徭薄赋，减轻农民负担 9. 下列各项内容来自某历史公众号推送的一个学习资源包。由此可知，该期推送的历史专题是（ ） ①论文：《论道教产生的背景》 ②图片：《造纸术流程示意图》 ③视频：《“麻沸散”与外科手术的开创》 ④书籍：《司马迁》 A. 西汉的思想与文化成就 B. 两汉时期的科技与文化 C. 三国时期的科技与医药 D. 魏晋南北朝的科技进步 10. 诗史互证是研究中国古代历史的一种方法。如要研究为三国鼎立局面奠基的历史事件，最合适的诗句是（ ） A. 本初屈指定中华，官渡相持勒虎牙 B. 二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空 C. 长坂桥头杀气生，横枪立马眼圆睁 D. 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟 11. 如图所示为东汉至西晋时期，今浙江、福建两省境内设县数量变化情况（单位：个）。这一变化原因是（ ） A. 南方经济超过了北方 B. 中央集权在不断地弱化 C. 北方人民大规模南迁 D. 南方政权更迭比较频繁 12. 历史阶段特征是历史基础知识的高度概括和浓缩，把握历史阶段特征有助于我们加深对历史的认识。某同学在复习某一阶段历史时设计了如下思维导图。下列选项中，与这一历史时期阶段特征相符的是（ ） A. 从早期国家到大一统国家 B. 政权分立与民族交融 C. “盛世”与“危机”并存 D. 传统主流思想的巩固 13. 观察下面《公元前2500年左右的亚非文明示意图》，图中文明古国的分布体现出的共同特征是（ ） A. 依托大河，孕育文明 B. 文明独立，民主盛行 C. 埃及文明，一枝独秀 D. 两河文明，延绵不断 14. 人类历史的第一个里程碑是食物的生产，这使得人口数量大量增加。但只有在灌溉条件得到保障的地区，丰产作物才能年复一年地从同一块土地上获得收成，进而支撑起复杂的社会分工和政权组织。上述论述旨在强调，文明起源的深层基础在于（ ） A. 农业技术对自然条件的突破能力 B. 稳定食物供给所依赖的地理环境 C. 人口增长对社会结构的决定作用 D. 灌溉工程所反映的社会组织水平 15. 古希腊雅典民主政治在伯里克利时期达到顶峰，当时公民大会是最高权力机关，所有成年男性公民都可以参加，讨论并决定国家重大事务；五百人议事会由公民抽签产生，负责处理日常政务……但妇女、奴隶和外邦人被排除在民主之外。这说明雅典民主政治（ ） A. 是全体公民的民主 B. 是完美的政治制度 C. 导致了雅典的衰落 D. 具有进步性与局限性 16. 小明在进行微专题复习时，制作了如下示意图。据此分析，与该示意图相关的主题是（ ） A. 古埃及文明的延续 B. 古希腊文明的发展 C. 罗马历史的变迁 D. 阿拉伯帝国的扩张 17. “在一定程度上，封君封臣制是政治、经济、法律制度的替代品，这一制度使得社会连成一个整体，从上到下形成了所谓责任的‘链条’”。材料中的“链条”是指（ ） A. 城市自治 B. 西欧庄园 C. 封赐土地 D. 金钱赎买 18. 金寿福在《世界古代中世纪史》中对欧洲中世纪大学有这样的描述：“如果学校与市政当局发生矛盾，或者学校对所在地的条件和环境感到不满，就会从一个城镇迁移到另一个城镇。”这反映出欧洲中世纪大学（ ） A. 被基督教会所控制 B. 学生享有减免学费特权 C. 享有一定的自治权 D. 受教皇和国王严厉打压 19. 646年初，孝德天皇颁布“革新”诏书，仿效中国隋唐的经济政治制度，实行改革。这一改革使日本（ ） A. 基本实现国家统一 B. 发展成为封建国家 C. 进入幕府统治时期 D. 成为资本主义强国 20. 知识结构图能促进思维能力的发展。下面知识结构图中“？”处是（ ） A. 农产品的市场化 B. 生产组织的资本主义化 C. 社会阶层的分化 D. 手工工场日趋集中化 21. 以下是某同学在历史课学习后的心得摘录，这反映出这些国家的共同追求是（ ） “人民为自由而战，寻求真正的解放，女王的荣光，查理的断首，都镌刻着“王在议会，法为习惯”的字样。” “独立和自由根植于美利坚灵魂深处，为此它不惜与母邦兵戎相见。” “革命的烈焰将国王推上了断头台，巍峨的凯旋门见证了拿破仑制造的奇 迹……这个民族从不畏惧硝烟和战火的洗礼，因为他们更爱自由和真理” A. 追求民主、自由、平等 B. 建立资产阶级统治的政权 C. 推翻封建君主专制统治 D. 赢得国家的独立和自由 22. “柏高英的部队已退到萨拉托加，尚未来得及安营扎寨，新英格兰的农民和美军把英军团团围住，弹尽粮绝的英军无路可走，不得不在1777年10月17日，向美军投降。”材料描述的战役（ ） A. 宣告北美13个殖民地脱离英国独立 B. 是独立战争的转折点 C. 消除美国资本主义发展的最大障碍 D. 拉开南北战争的序幕 23. 下图为英国漫画家于1799年创作的漫画——《法国自由的退让》，画中拿破仑脚踩着五百人院议员的名单，议员们则高举着双手四处逃窜。该漫画反映了（ ） A. 封建王朝的复辟 B. 法国民主共和政治的脆弱 C. 拿破仑帝国建立 D. 英国支持法国政局的变动 24. 有学者指出：巴黎公社的诞生绝非偶然，它既源于19世纪法国资本主义矛盾的总爆发，又继承了18世纪法国大革命中“人民主权”的思想遗产，更吸收了里昂工人起义、第一国际等早期工人运动的斗争经验。该学者在此强调，巴黎公社的产生（ ） A. 标志着科学社会主义理论成熟 B. 主要依赖工人运动的经验积累 C. 背离了资产阶级革命思想体系 D. 是历史传统与现实矛盾的交汇 二、材料题（共26分，其中第25题6分，26题7分，27题7分，28题6分） 25. “大一统”理念是贯穿中国历代政治格局和思想文化的主线之一，更是维系中华民族共同体意识的重要纽带。阅读材料，完成下列要求。 【探究一 秩序奠基】 材料一 周室之后，由政治而文化上实现了最初的大一统。这种一统之势，在社会管理方面形成以王室为中心、为正统的政治权力体系；在民族关系上，形成了以华夏为主体，融合各族群的统一民族形态；……在文化上，形成了容纳多样文化而又以中原文化为正统的文明。 ——摘编自杜学文《大一统的形成与治理体系的完善——从华夏文明到中华文明之四》 【探究二 制度建立】 材料二 ①分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。更名民曰“黔首”。 ——《史记·秦始皇本纪》 ②秦朝政治建制示意图 ③半两钱（秦朝） ④偃说上曰：“愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。” ——《汉书》 ⑤滇王之印（西汉） ⑥胡汉共耕图（内蒙古和林格尔东汉墓壁画） 【探究三 思想巩固】 材料三 西汉时，经汉武帝的推崇，由董仲舒等多人改造而成的“官方儒学”上升为政治显学和国家意识形态。官方儒学的产生给予了帝国的精英统一的文化和认同感，弥补了帝国控制能力的不足，这就是大一统局面在两千多年中能得以维持的关键。 ——摘编自赵鼎新《中国大一统的历史根源》 （1）依据材料一并结合所学，指出西周为“大一统”奠基的制度举措。 （2）材料二中属于实物史料的是____（填序号）；六则史料中任选一则（写出序号），结合其内容说明它是如何体现秦汉制度建设的。 （3）依据材料三，概括儒学官方化的作用，并综合上述材料，归纳“大一统”理念的历史意义。 26. 在几千年的历史长河中，中华民族不断交融，由多元到一体、由松散到紧密。阅读材料，回答问题。 材料一 春秋时期，中原各国因社会发展先进自称为“华夏”，在频繁往来和密切联系中，周边的“戎”“狄”“蛮”“夷”等民族产生了华夏认同观念。进入战国之后，内迁的“戎“”狄“”蛮“”夷”逐渐融入华夏族。秦统一六国后，又统一了岭南及东南沿海地区，加强了对云、贵一带西南夷的控制，击退匈奴进攻。 ——摘编自中国社会科学院历史研究所《简明中国历史读本》 材料二 秦末汉初，匈奴乘机再次夺取河套地区，并且继续南下。西汉初期，对匈奴实行“和亲”，并且开放边境市场进行贸易。汉武帝时对匈奴实行大规模的反击，夺取了河套和河西走廊地区。从东汉后期开始，北方、西北方的大批少数民族内迁到中原与汉族杂居，主要有匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等族，西晋时人数达几十万，出现了“关中之人，戎狄居半”的局面。 ——摘编自《汉书·匈奴传》 材料三 （1）根据材料一，指出春秋、战国时期民族关系有怎样的发展？ （2）根据材料二，指出西汉对匈奴政策发生了怎样的变化？ （3）根据材料三，写出图片反映了什么历史现象，指出该时期推动左图发展的历史事件。 （4）综合上述材料，谈谈你对“中华民族多元一体格局”的认识。 27. 人类文明从来不是孤立发展的。从古至今，不同地区之间的商贸往来与文化互动，不断推动着世界历史向前发展。文明因交流而多彩，因互鉴而丰富。阅读下列材料，回答问题。 材料一 拜占庭帝国处于欧亚大陆的交汇处，其首都君士坦丁堡是当时重要的商业和船运中心。这片区域孕育过巴比伦、埃及、希腊等诸多文明，多样文化在此碰撞交融，拜占庭文化兼收并蓄，不断丰富人类文明成果。 ——摘编自刘建军《拜占庭文化的历史价值新论》 阿拉伯帝国扼守东西方陆上与海上商路，巴格达成为国际性商贸都市。阿拉伯人积极开展百年翻译运动，搜集、翻译希腊、印度、波斯等地典籍，在吸收异域文明的基础上创新，在数学、医学、文学领域取得大量成就，充当了东西方文化交流的桥梁。 ——摘编自李荣建《阿拉伯文化与西欧文艺复兴》 材料二 材料三 与通常的看法相反，在欧洲扩张之前的这一时期中，非洲绝不是与世隔绝的。……从7世纪起，外部联系和内部联系开始增多。……不仅美洲诸印第安文明与其他大陆诸文明相隔绝，不能促进彼此间的相互影响，而且诸印第安文明彼此之间基本上也相隔绝。换句话说，在2500年中，没有任何可靠的证据可证明中美洲文明和秘鲁文明之间存在着相互影响。 ——摘编自【美】斯塔夫里阿诺斯《全球通史》（第7版·上） （1）根据材料一，概括拜占庭帝国与阿拉伯帝国在促进世界文化发展方面的共同之处。 （2）观察材料二的两幅地图，对比两条贸易通道在地理空间范围上有什么不同？结合所学知识，分析造成这种变化的关键历史事件。 （3）根据材料三，分别归纳古代非洲文明与古代美洲印第安文明的发展特点。 （4）综合上述材料，谈谈你对“文明交流互鉴”的认识。 28. 自由作为人类社会的理想追求，被赋予了神圣崇高的意义。阅读下列材料，回答问题。 【思想·发现自由】 材料一 在14世纪之前，人们把时间寄托给上帝，时间是“走向永恒过渡”。而在文艺复兴时代，人文主义者除了在职业占用的时间之外，勤奋研究古典文艺，他们强调要掌控时间，把握当下。一位意大利的母亲在给她儿子的信中说道：“要好好利用时间，不要荒废了时间……” ——摘编自《阿莱桑德拉·斯特罗齐致子女书信集》 【法制·保障自由】 材料二 1689年，英国议会通过的《权利法案》规定：国王无权废止法律；国王不得侵犯议会的征税权；未经议会同意，国王不得组织常备军。 ——摘编自《权利法案》 【科技·叩问自由】 材料三 18世纪上半叶，英国纺织厂女工如果在劳作的时候停下来休息，并不会有人过多在意。而到了18世纪下半叶，纺织原料由工厂统一供应和调配，整个生产过程处于工厂主的监督管理之下，纺织厂各生产环节协同劳作，这使得女织工不能够轻易休息。 ——摘编自汤普森《英国工人阶级的形成》 【解放·争取自由】 材料四 1847年6月，正义者同盟改名为共产主义者同盟，以“全世界无产者，联合起来”的新口号代替“人人皆兄弟”的旧口号，并规定同盟的目的是“通过传播财产公有的理论并尽快地求其实现，使人类得到解放”。 ——摘编自《共产主义者同盟章程（草案）》 （1）根据材料一，指出文艺复兴时期时间观念发生的变化，并说明这一变化所体现的核心思想。 （2）根据材料二，概括《权利法案》对国王权力作了什么限制，并指出确立的政治制度。 （3）根据材料三，并结合所学简要评价工业革命对工人“自由”的影响。 （4）根据材料四并结合所学知识，指出共产主义者同盟的纲领文件是？ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $