江苏徐州经济技术开发区2026-2027学年九年级上学期11月期中语文试题

2026-2027学年度第一学期阶段性素养评价 九年级语文试题 (全卷共140分，考试时间120分钟) 学校开展“责任与担当”综合实践活动，请你按照活动流程，展示语文学习成 果。 一积累与运用(20分) 1.为主题班会主持词填写相应古诗文名句。（8分) 仁人志士虽境遇不同，却始终心怀责任与担当。（1)看了边防战士风雪中守 卫祖国边疆的视频，你会想到《白雪歌送武判官归京》中的诗句：“瀚海阑干百丈 冰，▲”；（2)人的生命固然宝贵，但有些东西值得用生命去守护，正如《过 零丁洋》中的诗句：“人生自古谁无死？▲。”(3)你可以用《岳阳楼记》中 的名句“▲，▲”寄语同学们关心国家和社会。(4)危难之时总有志士挺身 而出、杠起重任，你会想起诸葛亮的名句“▲，▲”。（⑤）有同学因学习受 挫、心生迷茫，你可选用古诗文中“▲，▲”勉励他坚守理想、勇担使命。 2.修改完善主题演讲稿。（12分) 在徐州的绿色转型中，青年群体从未缺席。青年社区工作者将垃圾分类课堂搬 进校园，带孩子们走进垃圾发电厂，在小区()环保实践活动。当孩子们瞪大眼 睛回答环保问题时，当他们回家督促父母分类垃圾时，“教育一个孩子，影响一个 家庭”的连锁xⅰào(▲)应悄然形成。潜移默化式的改变，正是生态文明建设的 精髓。青年的优势在于，他们既能以创新方式传递理念，又能以行动感染他人。从 过去、当下到未来，青年始终是时代的▲、▲和▲。当代青年要牢固树立“护 江河、安家国”的意识，(B),把个人理想融入中华民族永续发展的Iá（▲） 图中。无数徐州青年正在成为政策与民众之间的“翻译者”，被绿色发展从文件走 向生活。 (1)根据拼音写出正确的汉字。（2分) (2)为文中A、B处选择恰当的词语。（2分) A.组织组建 B.前仆后继薪火相传 (3)选出填入文中横线处短语顺序正确的一项。(3分) ①开创者②见证者③参与者 A.①②③ B.②①③ c.②③① D.③①② (4)画波浪线的句子是病句，请修改过来。（2分) (5)为提升演讲效果，同学们提出以下建议，恰当的一项是（3分) 九年级语文第1页（共6页） A.演讲时全程保持平稳语速，不能有停顿，保证一气呵成。 B.用A生成“露从今夜白，月是故乡明”的画面作为演讲的背景画面。 C.朗读“护江河、安家国”时，重读关键词，抒发青年担当的情感。 D.补充礼貌用语“我的演讲到此结束，谢谢大家的聆听。” 二阅读(57分) (一)阅读古诗文，布置主题展板“信义担当”栏目，完成3~7题。(17分) 【甲】 齐桓公与鲁庄公为柯之盟，曹刿谓庄公曰：“齐之侵鲁，至于城下，城坏压境， 君不图与？”庄公曰：“嘻！寡人之生不若死。”曹刿曰：“然，则君请当其君®， 臣请留其臣。” 及会，两君就坛，两相相揖，曹刿手剑拔刀而进，迫桓公于坛上曰：“城坏压境， 君不图与？”管仲曰：“然，则君何求？”曹刿曰：“愿请汶阳田。”管仲谓桓公 曰：“君其许之。”桓公许之曹刿请盟桓公遂与之盟。 已盟，标剑而去。左右曰：“要盟可倍⑥，曹刿可仇，请倍盟而讨曹刿。”管仲 曰：“要盟可负，而君不负；曹刿可仇，而君不仇，着信天下矣。”遂不倍。天下诸 侯，翕然⑤而归之。 (选自刘向《新序·杂事四》，有删改) [注]①为柯之盟：在柯地举行会盟。②当其君：应对对方君主。③汶阳田：原属鲁国 被齐国侵占的土地。④要盟：被胁迫而订立的盟约。倍：同“背”。⑤翕然：一致。 【乙】 夫曹刿，匹夫徒步之士，布衣柔履”之人也。惟无怒，一怒而劫万乘之师，存①千 乘之国，此谓君子之勇，勇之贵者也。 [注]①布衣柔履：代指平民百姓。②存：保全。 【丙】 赐萧瑀 [唐]李世民 疾风知劲草，板荡”识诚臣。 勇夫安识义，智者必怀仁。 [注]①萧瑀：隋朝将领，被李世民俘后归唐，封宋国公。②板荡：动乱。 3.用斜线“/”给甲文画线句子断句。（限两处）(2分) 桓公许之曹刿请盟桓公遂与之盟。 4.根据提示解释加点词语。（3分) 文言语句 方法提示 释义 要盟可负，而君不负【查阅词典】①用背驮。②背弃。③依靠 (1)▲（填序号） 一怒而劫万乘之师 【课内迁移】十年春，齐师伐我 (2)▲ 【相同用法】置人所罾鱼腹中：罾，渔网， 曹刿手剑拔刀而进 (3)▲ 这里作动词，用网捕鱼。 九年级语文第2页（共6页） ·5.用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词语的解释。（6分) (1)管仲谓桓公曰：“君其许之。” (2)此谓君子之勇，勇之贵者也。 6.围绕“疾风知劲草，板荡识诚臣”制作展板赏析板块，写出赏析内容。(3分) 7.下列理解和分析不恰当的一项是(3分) A.甲文齐桓公恪守被胁迫的盟约彰显君主信义，丙诗“智者必怀仁”与此呼应， 表明担当离不开仁义信义的内核。 B.甲文记述曹刿劫盟救国的事迹，乙文直接评价其为“君子之勇”，两则材料叙 事与评价互为印证。 C.“勇夫安识义，智者必怀仁”，意在表明只要拥有过人的勇武，就能够通晓道 义，做到心怀仁爱。 D.甲文主要用对话推动故事情节，乙文先交代曹刿低微的平民身份，再叙其救国 壮举，以身份与功业的反差，凸显君子之勇的可贵。 (二)阅读材料，设计展板“青年成长”板块，完成8~11题。(12分) 材料一 学生培养得怎么样，要看拿什么样的尺子去衡量，以什么样的眼光去发现。教育 不是制造“失败者”的，以分数贴标签的做法必须彻底改变！每个学生都是独一无二 的个体，禀赋、才能、爱好和特长不尽相同，不能只关注学习好的学生，使很多学生 被忽视、被遗忘，体会不到学习的成就和成长的快乐，越来越没有信心。要尊重学生、 理解学生、信任学生、激励学生，公平公正对待学生，相信每一个学生都是可塑之才， 善于发现每一个学生的闪光点和特长。特别是要关心关爱留守儿童、城乡困境儿童、 残疾儿童和学习成长相对落后的学生。清代诗人袁枚有一首诗写得很感人：“白日不 到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”教育的目光不能总是盯着花园里耀 眼的牡丹花，而要更多投向墙角处不起眼的苔花 (习近平《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》) 材料二 教师在育人体系中的角色，好比孩子成长路上的“催化剂”。催化剂的意义在于， 影响反应历程，提供一条更为顺畅的路径，使反应更容易进行。对教师而言，这剂催 化剂以乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心为“溶剂”，以启智润心、因材施教的育人智 慧为“配方”，目标是激活孩子内心的好奇与力量，守护每一段独一无二的成长旅程。 好的教育，就是要为孩子扫除障碍、点燃兴趣、提供条件，让他们内在的潜能如春笋 破土、如江河奔涌。 催化剂不进入产物，反应结束便功成身退。真正的成长发生在孩子身上，教师自 身不是“反应物”，不能越俎代庖。成功的教育成就的是一个个独立而鲜活的人，体 现着教师们的功劳。 没有万能的催化剂，不同的反应需要不同的催化剂。今天的学校当为不同的学生 耐心寻找最适合的“反应条件”。 催化剂倘若使用不当，也会产生不良反应。教师的追求一旦跑偏，一味追逐分数 和升学率等指标，就容易陷入急功近利的误区。由此而言，设定科学合理的教育评价 体系尤为重要。 语文特级教师于漪曾言，“办教育、办学校不是百米冲刺，而是万米赛跑”。基 础救育是慢的艺术、久的坚守，是为人的一生打地基的事业，不一定能看见立竿见影 的成效，需要沉心静气、久久为功。 九年级语文第3页（共6页) 树立长链条育人思维，涵养甘做“潜绩”的胸怀，以多元呵护个性，以质效守护 成长，定可以让每一株稚嫩的树苗，都能在适宜的土壤里舒展枝叶、拔节向上、向阳 生长。 （《人民日报》2026年9月17日，有删改) 材料三 教育的本顶 是邦助功生命成長 8.用你学过的议论文知识，分析材料一画波浪线的句子的作用。(3分) 9.概括材料二中“催化剂”体现出教师哪些育人特质。(3分) 10.简析材料三漫画和前两则材料的关联。(3分) 11.教育只是外部成长条件。结合三则材料，分析青少年自我成长须具备哪些内在素 养。(3分) (三)陕西省荣誉军人康复医院院史馆里，保存着老红军张开银的一份口述记录。阅 读文章，完成1216题。（18分) 渡船 杨光明 ①嘉陵江的水是浑的。每年春天，上游的雪水裹着泥沙涌下来，江面泛着黄浊的 泡沫，浪头一个接一个往岸上拍。 ②那年张开银才十八九岁，瘦得两边的肋骨都凸出来。那天半夜有人砸门。娘吓 得直哆嗦，趴在门缝上往外看，外头站着两个泥人似的影子，浑身往下淌水，裤腿嘀 嗒滴嗒响。三天前这伙人来过，往灶台上放半袋糙米，咧嘴笑笑就走了。那米是红的， 掺了高粱，熬出来的粥稠得挂碗。 九年级语文第4页（共6页） ③“大娘，借条船。” ④娘没吭声，张开银趿拉着鞋下了炕，一把捞起墙角的蓑衣披上，拉着娘就往外 走。一路上江风灌进衣领，冷得他直缩脖子。到了江边，娘站住了，手抖得像风里的 树叶，指节一根根攥着船绳。张开银垂下眼皮，走过去，低下头，一根一根掰开老娘 的手指。娘哇地哭出来。他手一顿，还是没停。船绳往肩上一搭，跳上船，船身晃了 两晃，水花溅上来，冰得他一哆嗦。 ⑤掌舵老船工0多岁了，是红军从上游村子里请来的。老船工吼了一嗓子“稳 住”，舵把子一转，船头劈开浪头。对岸枪响了。子弹嗖嗖地擦着船工耳朵过去，噼 里啪啦打在船板上。老船工喊完第二声“稳住”，一个浪头兜头盖下来，舵把子空了。 ⑥张开银扑上去，两只手攥住舵把子，指甲全抠进木缝里。船被漩涡卷得横过来， 水哗地灌进去。一个红军扑过来，跟他一起扳住船舵。两个人四只手，胳膊上的青筋 一根根暴起来。子弹还在打。他感觉到船身一震，什么东西软塌塌地倒在他背上，热 乎乎的液体顺着脖子往下流。他没回头。 ⑦船头终于咣当撞上南岸的石头滩，所有人摔得东倒西歪。张开银从船上滚下来， 膝盖蹭在石头上，皮肉翻卷。他趴在地上喘气，嘴里又咸又腥。 ⑧他家的船成了红四方面军的渡船。船篷被血水和桐油浸得黑红黑红，一走近就 能闻到铁锈味儿。最要命的那一晚，5个红军战士拿身子挡住舵手，子弹打在他们背 上，血顺着船板往下淌。 ⑨后来张开银跟着队伍走。从船工升到连长，又升到营长。右腿上巴掌大一块疤， 阴天下雨就钻心地疼。走到陕北的时候，他已经当上了团长。 @1941年，延安山洪暴发，水漫过桥面，泥浆滚滚，把桥柱子冲得摇摇晃晃。张 开银正好路过，瞅见桥那头一行人过不来。为首的正低头察看水势。张开银二话没说 跳进水里。水急得站不住脚，他腿上的旧伤被冷水一激，疼得差点跪下去。他咬着牙 蹚过去，把那人往背上一背，一步一步往回走。水没到他胸口，泥浆灌进嘴里，呛得 他直咳。他把人送到岸上，那人拍了拍他肩膀说了句什么，水声太大，他没听清。 ①后来才知道，那人就是毛主席。 @中华人民共和国成立后，他拖着一身伤住进了华山脚下的陕西省荣誉军人康复 医院。深秋的下午，老槐树叶子哗哗地落，他搬一把藤椅坐在树下，手搭着膝盖，望 着南边发呆。 ®华山脚下有条小河沟，水声哗哗的，不大，一年四季不断。他听了一辈子，总 觉得那声音像嘉陵江。那哗哗的动静里，有船桨拍水的响，有他娘喊魂的腔。 @1950年秋天，他走了，埋在华山烈士陵园，墓碑朝南。南边有嘉陵江，有他的 老娘，有那条千疮百孔的木船。 (《人民日报》2026年10月10日，有删改) 12.简要概括渡江过程中张开银经历了哪些生死考验。（3分) 13.有人认为，文中的“娘”不够勇敢，不符合英雄母亲的形象。你是否认同这一看 法？请结合文章内容说明理由。（3分) 14.赏析语言。(6分) (1)一路上江风灌进衣领，冷得他直缩脖子。（从描写方法角度） (2)他咬着牙壁过去，把那人往背上，背，一步，步往回走。（从加点词表达效果 角度) 15.口述记录中反复提到“一条木船”，它见证了张开银怎样的责任与担当？请结合 全文简要分析。(3分) 16.古人说“一篇之妙在乎落句”，请简析本文结尾的妙处。(3分) 九年级语文第5页（共6页) (四)围绕活动主题，班长展示了《简·爱》连环画中的四幅组织大家讨论。(10分) 62.我 89.我继 明白我 续为积极 必须离 办好乡村 开桑菲 学校尽心 尔德 尽力。起 府。 初确实困 难重重。 98.我要 101.圣 把叔叔 约翰向 的遗产 我求婚， 给我们 要我陪 平分。 他去印 度传教。 我拒绝 了他。 17.请说说图62中“我”离开桑菲尔德府的原因。(3分) 18.结合四幅图中描述的原著内容，简析简：爱具备怎样的责任和担当。（4分) 19.给同学们讲讲这部名著以第一人称叙述的好处。(3分) 三写作(63分) 20.活动最后面向全校征文，收入活动成果集，请按要求写作以完成投稿。(63分， 含书写3分) 教育者如同催化剂，提供助力，却无法代替人完成成长。托举来自外界，而真 正的成长与担当，终究要靠自己内在的力量。 请自选角度，自拟题目，写一篇文章。可记叙经历，可发表观点。 要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②不得泄露个人信息；③不少于600 字；④书写正确、规范，力求美观。 九年级语文第6页（共6页）