精品解析：北京市大兴区2026-2027学年八年级上学期期中语文试卷

2026北京大兴初二（上）期中 语 文 考生须知： 1．本试卷共9页，共五道大题，26道小题，满分100分。考试时间150分钟。 2．在试卷和答题卡上准确填写学校、班级、姓名和准考证号（ID号）。 3．答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4．在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 一、基础·运用（共15分） 金秋时节，初二年级开展了“古树有声——我在北京看古树”综合实践活动。下面是同学们整理的活动资料，请你协助完善。 第一部分 苍柏阅京华 古树是镌刻城市岁月的“活化石”。密云山麓，一株三千五百岁的侧柏（见下图）郁郁苍苍，浓□广覆，宛□天然华盖。数千载光阴里，这株侧柏______，目送青铜礼器铸就华夏礼乐，遥望复兴号掠过燕山大地。苍苍古柏将历史刻进年轮，守护北京城生生不息的文明根脉。 1. 在文段“□”处写出以“艹”为部首的字，使句意通顺合理。 ①浓□广覆（ ） ②宛□（ ） 2. 在文段横线处填入成语，恰当的一项是（ ） A. 锐不可当 B. 殚精竭虑 C. 饱经沧桑 D. 根深蒂固 第二部分 独臂藏英气 北京的古树承担着厚重的生命力量。地坛中的独臂将军柏（见下图）屡遭重创，枝干仅存一枝，身姿依旧挺拔，枝叶层叠繁茂，如身披战甲的将军。《秋天的怀念》的作者______（姓名）曾在遭受命运重创时静坐园中，叩问生死。或许他正是从这棵古柏身上找到答案，学会与苦难抗争。人与古木，以坚韧之姿，书写了震撼人心的生命篇章。 3. 文段中的画线句存在问题，请你做出修改。 4. 请在文段横线处填上正确的内容。 5. 小组成员想为独臂将军柏配一句“看树启示语”，请你帮助从【甲】【乙】两句中选择一句，结合独臂将军柏的形象，说明理由。 【甲】大树允许伤痕的存在，你也不必成为完美的范本。 【乙】比抱树更治愈的是随时随地成为一棵树。 第三部分_______ 倡议书 亲爱的同学们： ①一树阅万古，老柯蕴英风。②守护古树，是传承人与自然共生的智慧，是留存不可复刻的文明记忆，是守望安放乡愁情思的精神家园。在此，我们发出倡议：观览景区古树，不攀爬、不刻画、不触摸、不采摘，保持观赏距离；善待身边古木，不缠绕、不砍伐、不私移，勿损枝干根系；③主动研习护树常识，向亲友传播古树保护理念。④让我们心怀敬畏，躬身行动，保护古木，使之得以安然栖居。 初二年级组 2026年11月1日 6. 你从修辞的角度判断，倡议书①-④句中没有使用修辞方法的一项是（ ） A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 7. 小组成员认为倡议书第④句中“保护古木，使之得以安然栖居”还可以再优化，请你从句式节奏、语句衔接的角度，选择最恰当的一项（ ） A. 呵护千年绿意，共守古木芳华 B. 古木承载岁月，静静守望山河 C. 守护古树，就是守护过往岁月 D. 只要用心滋养，古树就会长青 8. 请仿照前两个部分的标题，拟写第三部分的标题。 【答案】1. ①. 荫 ②. 若 2. C 3. 北京的古树承载着厚重的生命力量。 4. 史铁生 5. 示例一：选甲。独臂将军柏屡遭重创，只剩一枝，带着伤痕却依旧挺拔繁茂。这句话告诉我们，伤痕并不可怕，不必追求完美，接纳伤痕，依然可以顽强生长，和古柏的形象契合。 示例二：选乙。独臂将军柏历经重创，身处困境，依旧保有生命的坚韧。这句话寓意不必依靠外物治愈，无论身处何种境遇，都可以像这棵古柏一样，扎根坚守、顽强自持，获得力量。 6. C 7. A 8. 示例：学子倡护树 【解析】 【1题详解】 ①写古树枝叶繁茂、遮蔽广阔，需要草字头的字，“荫”指树荫，浓荫广覆，贴合枝叶铺展笼罩的画面； ②是说古树树冠像华丽的伞盖，“宛若”是如同、好像，“若”为草字头，描摹树冠形态，语句表意贴合语境。 【2题详解】 A.“锐不可当”形容气势旺盛，不可阻挡，多用来形容军队、攻势，句中不能用来形容古树，不符合语境； B.“殚精竭虑”意思是用尽精力、费尽心思，一般用来写人，句中不能用来形容古树，不符合语境； C.“饱经沧桑”指经历过很多世事变迁，用来形容古树历经数千年时光，见证历史更迭，句中和后文见证从古至今的历史内容契合，使用恰当； D.“根深蒂固”本义是根基深厚牢固，现在大多用来比喻思想、观念不容易动摇，句中用来写古树见证岁月的特点，不符合语境。 根据文段“数千载光阴里，这株侧柏______，目送青铜礼器铸就华夏礼乐，遥望复兴号掠过燕山大地”可知，这个句子要表现这棵三千五百岁古侧柏历经漫长岁月、见证时代变迁的状态。 【3题详解】 动宾搭配不当，根据材料画线句“北京的古树承担着厚重的生命力量”，“承担”一词一般搭配责任、任务、使命，不能和“生命力量”搭配；“承载”有承受、托举、容纳的意思，可以搭配力量、精神这类抽象事物，修改后语句通顺，表意准确，修改为“北京的古树承载着厚重的生命力量”。 【4题详解】 根据材料“《秋天的怀念》的作者____（姓名）曾在遭受命运重创时静坐园中，叩问生死”可知，结合课内文学常识，《秋天的怀念》是部编版初中语文课文，作者为史铁生，他双腿瘫痪后常常到地坛静坐思考生死，和文段里“遭受命运重创、静坐园中叩问生死”的描述完全对应，因此横线处填写史铁生。 【5题详解】 根据原文“地坛中的独臂将军柏屡遭重创，枝干仅存一枝，身姿依旧挺拔，枝叶层叠繁茂，如身披战甲的将军”“人与古木，以坚韧之姿，书写了震撼人心的生命篇章”可知，独臂将军柏虽饱受创伤、形体残缺，却保有顽强坚韧的生命力，我们要先抓住古树残缺却不屈的形象特点，再分别理解两句启示语的内涵，将语句内涵和古树形象、文段生命主题对照匹配，若选甲，根据原文“地坛中的独臂将军柏屡遭重创，枝干仅存一枝，身姿依旧挺拔，枝叶层叠繁茂”可知，独臂将军柏身负伤痕，并不完美，却依旧蓬勃生长，甲句点明大树接纳伤痕，人不必强求完美，和古柏带伤挺立的形象契合；若选乙，根据原文“独臂将军柏屡遭重创，枝干仅存一枝，身姿依旧挺拔，枝叶层叠繁茂，如身披战甲的将军”“人与古木，以坚韧之姿，书写了震撼人心的生命篇章”可知，古柏是坚韧生命的象征，乙句的意思不只是依靠古树获得慰藉，更要主动学习古树的品格，自己也拥有直面苦难、坚韧挺立的力量，契合文段人与古木共抗苦难的深层主旨。 示例一：选甲。独臂将军柏饱受重创，残缺不全，满身伤痕却依旧挺立、枝叶繁茂。这句话启示我们：伤痕是生命的印记，不必苛求完美，接纳自身的缺憾，依旧可以蓬勃生长，和这棵古柏的形象契合。 示例二：选乙。独臂将军柏历经磨难，只剩一枝，却凭着顽强的生命力傲然生长。这句话告诉我们，不必等待他人治愈，我们自己就可以像这棵古柏一般，扎根坚守，在困境里生出属于自己的力量。 【6题详解】 A.根据倡议书①“一树阅万古，老柯蕴英风”，“一树阅万古，老柯蕴英风”可知，这句话运用对偶、夸张的修辞，“阅万古”夸大古树历经的时间，上下句句式对称，有修辞； B.根据倡议书②“守护古树，是传承人与自然共生的智慧，是留存不可复刻的文明记忆，是守望安放乡愁情思的精神家园”，“是传承人与自然共生的智慧，是留存不可复刻的文明记忆，是守望安放乡愁情思的精神家园”可知，这句话连用三个“是……”，运用排比修辞； C.根据倡议书③“主动研习护树常识，向亲友传播古树保护理念”“主动研习护树常识，向亲友传播古树保护理念”可知，句子只是直白陈述倡议的行动，没有修辞手法； D.根据倡议书④“让我们心怀敬畏，躬身行动，保护古木，使之得以安然栖居”“使之得以安然栖居”可知，“安然栖居”把古木当作人来写，赋予古树人的情态，运用拟人修辞。 【7题详解】 根据倡议书④“让我们心怀敬畏，躬身行动，保护古木，使之得以安然栖居”“让我们心怀敬畏，躬身行动，保护古木，使之得以安然栖居”可知，这一句是倡议书结尾，需要句式整齐、节奏明快，和前文倡议内容衔接，发出号召、富有感染力。 A.“呵护千年绿意，共守古木芳华”，句式对仗工整，节奏和谐，发出共同守护古树的号召，契合倡议书结尾呼吁的语境，恰当； B.“古木承载岁月，静静守望山河”侧重描写古树本身，没有发出行动倡议，和前文“躬身行动”的号召衔接不畅，不恰当； C.“守护古树，就是守护过往岁月”是议论阐释，句式偏散，缺少倡议书结尾的号召感，不恰当； D.“只要用心滋养，古树就会长青”是条件复句，语气平淡，对仗、文采不足，不符合倡议书结尾的表达风格，不恰当。 【8题详解】 根据这份倡议书“守护古树……在此，我们发出倡议”可知，前面两部分一般是古树介绍、古树价值相关标题，第三部分是倡议书，核心是发出保护古树的倡议、号召大家行动，拟写标题要简洁，和前面标题风格统一。 示例一：倡议护古木 示例二：共护古树，你我同行 二、古诗文阅读（共20分） （一）默写。（共5分） 见试卷第9页学校自主命题部分。 （二） 阅读《使至塞上》，完成下面小题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 9. 这首诗的作者是_____代王维，他在诗中用“_____”两字表明自己的出使目的，用“_____”两字表明自己的使者身份。如果当时也有朋友圈，诗人在居延塞上，发布一条动态。请你结合画线诗句，展开联想和想象，描绘画面，书写情感，将下面横线处的内容补充完整。 大漠里，车辙缓缓地向沙漠深处延伸。我坐在车里，内心充满了失意、苦闷之感。忽然，我抬眼望见_____。 10. “大漠孤烟直，长河落日圆”是千古名句。《红楼梦》“香菱学诗”中，香菱品读这两句诗时说：烟本不可能是直的，太阳本来就是圆的，“直”看似不合常理，“圆”看似平常俗气，可合上书本一想，就仿佛亲眼见到此景，再也找不出更好的字替换。请分析“直”“圆”二字为什么能带给香菱身临其境的画面感。 【答案】9. ①. 唐 ②. 问边 ③. 属国 ④. 大漠孤烟笔直向上，长河尽头一轮浑圆落日。壮阔景象震撼了我，心中苦闷也渐渐消散。 10. “直”写出烽烟劲拔、坚毅之美，在广袤荒漠之上格外醒目；“圆”写出落日浑圆，带给人温暖苍茫之感。点线结合，一刚一柔，勾勒出边塞雄浑壮阔的画面，使人如亲眼所见。 【解析】 【导语】《使至塞上》以单车出塞的行旅为引，将个人失意的飘零感融入雄奇阔大的边塞荒景里，“直烟圆日”的笔力极简却极具张力，既绘尽大漠的苍劲雄浑，也暗合诗人心境在旷远天地中得到释然的流转。 【9题详解】 第①空：根据文学常识可知，王维是唐代著名诗人。他字摩诘，号摩诘居士，精通诗、书、画、音乐等，尤以山水诗成就为最高，与孟浩然合称“王孟”，享有“诗佛”之称。苏轼曾评价他“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”。这首诗就是王维以监察御史身份出使边塞途中所作。故应填：唐。 第②空：根据首联“单车欲问边，属国过居延”可知，诗人轻车简从要前往边境慰问将士。“问边”即慰问边关，点明了出使的目的。故应填：问边。 第③空：根据首联“单车欲问边，属国过居延”可知，“属国”是典属国的简称。汉代称负责少数民族事务的官员为典属国，诗人在这里借指自己出使边塞的使者身份。故可填：属国。 第④空：根据画线句“大漠孤烟直，长河落日圆”可知，这里的画面特点是浩瀚的沙漠、笔直升腾的烽烟以及黄河尽头浑圆的落日。结合前文“内心充满了失意、苦闷之感”，当诗人抬眼望见这样雄浑壮阔的奇景时，内心的愁绪必然会被大自然的壮美所震撼和消解。因此，补写内容既要生动描绘出大漠落日的奇特画面，又要写出心胸豁然开朗或受到震撼的情感转变。 示例：无边的沙漠中，一缕烽烟笔直地升上高空；蜿蜒的黄河尽头，一轮浑圆的落日正低垂在地平线上。面对这雄浑壮阔的奇景，我内心的失意与苦闷顿时被震撼与豁达所取代。 【10题详解】 “直”和“圆”这两个字虽然看似是最平常不过的词语，却能带给香菱身临其境的画面感，原因在于它们极其精准地捕捉到了大漠特定环境下的独特视觉特征，以极简的笔墨勾勒出了极强的空间立体感。 根据“大漠孤烟直”可知，在广阔无垠、荒凉单调的大漠中，烽火台燃起的烽烟在特定的无风环境下笔直地升腾向高空。“烟”本是飘忽不定、弯曲散乱的，按常理不可能“直”，但正是这个“直”字，精准地写出了塞外天地间毫无遮挡、大风停息时的旷野静谧，不仅写出了烽烟挺拔向上的线条感，更与横向无边的大漠形成强烈的反差，凸显了边塞的苍茫与劲拔。 根据“长河落日圆”可知，黄河横贯大漠，一轮夕阳正低垂在长河的尽头。“日”本来就是圆的，用“圆”字看似俗气，但此时落日贴近地平线，周边没有任何遮挡，这个“圆”字不仅写出了落日的形状，更赋予了落日一种温暖、厚重、浑厚苍茫的光感，给荒凉冷寂的大漠增添了一抹壮美的暖色。 综上可知，“直”字写出了劲拔坚毅的线条，“圆”字写出了柔和浑厚的轮廓。一横一竖、一直一圆，极其精准地还原了塞外大漠独有的壮阔风光。正因为它极度贴合真实场景，所以让人闭上眼睛就能在脑海中浮现出这幅宏大的画卷，以至于“再也找不出更好的字替换”。 （三） 阅读《记承天寺夜游》，完成小题。 记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （选自《苏轼文集》卷七十一） 11. 下列对文中加点词的解释有误的一项是（ ） A. “户”的本义指“单扇的门”，这里泛指门，点明月光经由门户悄然进入。 B. “遂”可联系成语“遂心如意”，推断出“遂”的含义是“顺心，如意”。 C. “寝”兼有“卧室”“卧，躺下”之意，结合语境，文中可译为“睡觉”。 D. “但”可联系《孙权劝学》“但当涉猎”，推断出其义为“只是，不过”。 12. 本文言简意丰，可由语言细微处切入涵泳品味。下列理解有误的一项是（ ） A. “欣然”写出作者看到月色悄然入户时的兴奋、喜悦之情，又心有无奈：既然无法入睡，不如去欣赏这美妙月色吧！ B. “亦”字既有“好友竟然也没睡”的惊喜，又有“如此美景，好友自然也不会睡”的意料之中，写出两人同为良夜无眠的知音默契。 C. 两个“何”字，通过反问句式，意在强调月、竹柏本是寻常之景，并不稀罕，与“但”映衬，点明难得之处是能从容赏月的“闲人”心境。 13. 学生通过对比阅读，总结了“闲”的三重境界。请你阅读《记承天寺夜游》及下面两则链接材料，在下面文段横线处填写恰当的内容。 【链接材料一】 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 【链接材料二】 夫心所快悦之谓乐，身得暇逸之谓闲。而世之人但以不居位、不任事为闲者，其义未该徧①也。…… 予独以为闲之义非专指隐退而言，何也？闲也者，安安不劳力也，绰绰有余裕也。隐退固闲，仕进亦闲也。处繁剧②而优游简易，应纷纠而秩秩修理③，非闲乎？邵子④云：“虽忙意自闲”，斯之谓也。 （节选自吴澄《乐闲堂记》） 【注】①该徧：完备、周全。②繁剧：繁重冗杂的公务。③秩秩修理：有条不紊地处置事务。④邵子：邵雍，北宋理学家。 第一境：务中取闲。《钱塘湖春行》中，白居易在公务之余漫步西湖，赏湖光山色，观_____，抒发对西湖早春美景的喜爱与游赏的闲适喜悦之情。——这是务中取闲的闲情雅致。 第二境：境忙心闲。《乐闲堂记》中，吴澄辨析“闲”之义非专指隐退，也可以是在繁忙的处境中保持从容，进而引出“_____”。——这是境忙心闲的悠然自得。 第三境：厄中安闲。《记承天寺夜游》中，苏轼在被贬黄州的失意之中，与友人共赏月色，抒发了_____的情怀。——这是厄中安闲的闲适自在。 【答案】11. B 12. A 13. ①. 早莺、新燕、乱花、浅草等西湖早春生机景致 ②. 虽忙意自闲 ③. 豁达 【解析】 【导语】这篇《记承天寺夜游》主题阅读设计精巧：以文言字词夯实基础，以文本细读品悟文心，以群文对比拓深“闲”的三层境界，由浅入深梯度清晰，既落实文言考点，又引导学生涵泳古典文人的心境意趣，兼具工具性与人文性。 【11题详解】 B.“遂心如意”里“遂”意思是顺遂、满足、顺心，但是放到原句“遂至承天寺寻张怀民”中，句子翻译是“于是就到承天寺去找张怀民”，这里的“遂”表顺承，释义为“于是，就”。不能直接拿成语中“遂”的含义套用到这个句子里，同一个文言字词在不同语境下词义不一样，所以依靠“遂心如意”推断此处“遂”是顺心如意的理解是错的。 【12题详解】 A.“欣然”是高兴的样子，写月色照进门里，作者见此美景，满心欢喜地起身出门赏景。文中“解衣欲睡”只是交代原本打算睡觉，并不是睡不着，也没有无奈的情绪。选项强行添加了“心有无奈、无法入睡”这一原文没有的情感，曲解了“欣然”传达的情绪。 【13题详解】 第一空，根据《钱塘湖春行》“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”可知，这几句诗句细致描摹西湖早春的鲜活画面：早莺争抢向阳的树枝，新燕衔泥筑巢，缤纷的野花渐渐要使人迷乱眼眸，低矮的春草刚刚能够没过马蹄，诗人公务之余漫步湖畔，观赏这些富有生机的早春景物，内心生出赏景的愉悦闲适，因此填早莺、新燕、乱花、浅草等西湖早春生机景致； 第二空，根据《乐闲堂记》“邵子云：‘虽忙意自闲’，斯之谓也”可知，前文吴澄提出“闲不单单指辞官隐退，身处繁杂公务之中，只要内心从容有序，也可以是闲”的观点，随后引用邵雍的这句话来佐证自己的看法，点明外在事务忙碌，内心依旧可以安闲从容的内涵，契合“境忙心闲”的特点； 第三空，根据《记承天寺夜游》“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”可知，此时苏轼被贬黄州，仕途失意、处境困顿，他本欲就寝，见月色入户欣然起行，寻好友一同欣赏庭院月色，没有沉陷在贬谪的苦闷里，在清幽月色中寻得慰藉，流露出在逆境中自我排遣、随缘自适、旷达乐观的情怀，契合“厄中安闲”的内涵。 【点睛】参考译文： 元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉，这时月光照进门里，（我）高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，于是就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（我们）一同在庭院里散步。庭院中的月光像积水一般澄澈透明，水中藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一夜没有月亮？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 【链接材料二】 内心感到畅快愉悦，叫作乐；身体得到安闲舒适，叫作闲。可是世上的人只把不做官、不承担事务当作闲，这种理解并不周全完备。 我却独自认为，闲的含义不只是指辞官隐退，为什么呢？闲，是内心安稳、不被劳力所困，处事从容、宽绰有余地应对。隐退固然是闲，出仕做官也可以是闲。身处繁重繁杂的公务之中，仍然从容舒缓、简约不烦；应对纷乱纠缠的事务，还能有条不紊地处置妥当，这不也是闲吗？邵雍说：“虽忙意自闲”，说的就是这个道理。 三、整本书阅读（5分） 18．见第9页学校自主命题部分。 四、现代文阅读（共20分） （一）（共10分） 如果你是新闻媒体的编辑，请你协助完成以下稿件的审稿工作，完成下面小题。 ———— 本报北京8月28日电（记者章文 通讯员邓孟）据中国载人航天工程办公室消息，神舟二十三号航天员乘组28日圆满完成出舱活动。航天员朱杨柱时隔3年再度漫步太空，航天员张志远首次执行出舱任务。 ①这是神舟二十三号航天员乘组首次执行出舱活动，是我国航天员第二次对太阳翼进行舱外维修，有效确保了空间站供电的安全性、稳定性。 ②目前，3名航天员在轨工作已超过3个月。后续，将按计划持续开展相关科学实验与技术试验、应用载荷进出舱、科普教育等工作。 ③当日13时59分，经过约5．5小时的出舱活动，神舟二十三号乘组航天员朱杨柱、张志远、黎家盈密切协同，在空间站机械臂和地面科研人员配合支持下，完成太阳翼舱外维修、空间碎片防护装置安装等任务，出舱航天员朱杨柱、张志远安全返回天和核心舱，出舱活动取得圆满成功。 ④据介绍，自5月25日进驻空间站以来，神舟二十三号航天员乘组完成了在轨轮换、应用载荷出舱等任务，进行了交会对接、医疗救护等在轨训练和全系统压力应急演练，常态化开展空间站平台维护照料、生活和健康保障等工作，承担的空间生命科学与人体研究、微重力物理科学、空间新技术等领域实（试）验任务稳步推进。 （取材于《光明日报》，2026年08月29日05版） 14. 请你为这则消息拟写标题，概括核心事件，不超过20个字。 15. 消息正文常采用“倒金字塔结构”（如下图）：最重要事实放在前面，次要信息、背景、后续安排等内容靠后。这则消息主体部分的段落排序有问题，请选出语序正确的一项（ ） A. ①③④② B. ③④①② C. ③①④② D. ①③②④ 16. 审稿时你发现稿件使用了“圆满完成”“密切协同”等词语。请结合文本，说说这两个词语体现出作者怎样的态度与情感。 17. 你作为编辑，准备同时刊发这则消息和下面的【新闻特写】。请你从【备选图片】中为消息或特写选一张适合的图片，结合图文内容及配图效果简述理由。 【新闻特写】 舱外5.5小时：天宫之上的太空维修 ①蓝色地球铺展在身后，阳光掠过空间站巨大的太阳翼。8月28日，天和核心舱舱门缓缓开启，朱杨柱率先踏出舱体，时隔三年，他再次拥抱浩瀚太空。跟在身后的张志远，迎来自己人生第一次舱外行走。舱内，黎家盈紧盯屏幕，实时通报各项参数，守护两位同伴的安全。 ②400公里高空，环境瞬息万变。巨大温差、宇宙碎片的潜在威胁，让每一次抬手、每一次工具传递都需要万分谨慎。机械臂稳稳托举航天员，地面飞控大厅内，上百双眼睛紧盯着实时传回的画面。朱杨柱精准操作工具，对太阳翼开展维修作业；张志远配合安装空间碎片防护装置，为空间站披上一层“防护铠甲”。 ③5.5小时，天地一体，三人默契配合。每一个指令、每一次应答，都凝练着无数次地面训练的成果。当最后一项任务完成，朱杨柱与张志远依次返回舱内，舱门闭合的那一刻，飞控大厅里响起低低的欢呼。这是我国航天员第二次开展太阳翼舱外维修，一次精准的“太空手术”，稳稳守护天宫空间站的供电安全。 ④此刻，地球在舷窗外缓缓转动。短暂休整之后，三名航天员还要继续在轨开展科学实验，在天宫持续书写中国航天的故事。 （依据官方报道改写） 【备选图片】 （图片来源：新华社图片） 【答案】14. 示例：神舟二十三号航天员乘组圆满完成出舱活动 15. C 16. 示例：“圆满完成”交代出舱任务顺利达成，“密切协同”写出航天员、地面科研团队之间配合默契。作者用这两个词语，表达对航天团队专业能力、团结协作的肯定与赞赏，饱含对我国载人航天事业取得成就的自豪之情。 17. 示例一：我选择特写语段，搭配图一。图一背景可见地球的场景，特写描绘朱杨柱太空作业，蓝色地球铺展在身后，和图一的画面高度契合；图文互相映衬，还原太空舱外作业的震撼现场，增强新闻的感染力，让读者身临其境。 示例二：我选择消息语段，搭配图二。消息概括本次出舱维修的核心事件，图二完整展现航天员借助机械臂开展舱外维修的工作场景；简洁的消息文字作为图片说明，帮助读者快速读懂图片记录的新闻事实。 【解析】 【导语】这组航天主题阅读题贴合时政热点，以真实新闻审稿情境串联起拟标题、语序梳理、词语赏析、图文选配四类考点，既考查新闻文体核心知识，又渗透家国情怀，设问层级清晰，兼顾工具性与人文性，设计精巧实用。 【14题详解】 根据导语“据中国载人航天工程办公室消息，神舟二十三号航天员乘组28日圆满完成出舱活动”可知，消息的导语集中承载新闻核心事实，拟写消息标题要抓取导语里的关键要素：对象是神舟二十三号航天员乘组，中心事件是圆满完成出舱活动，剔除记者、通讯员、次要补充信息等修饰内容，整合语句，同时满足不超过20个字的要求，用简洁直白的语言概括这则消息最核心的事件。 示例一：神舟二十三号乘组顺利完成出舱任务 示例二：神舟二十三号航天员乘组完成出舱活动 【15题详解】 C.根据题干“消息正文常采用‘倒金字塔结构’，最重要事实放在前面，次要信息、背景、后续安排等内容靠后”以及导语“神舟二十三号航天员乘组28日圆满完成出舱活动”可知，倒金字塔结构要按照事实重要程度从高到低排布段落，③详细交代本次出舱活动的时间、人员、任务、完成情况，是对导语核心事件的具体展开，属于最重要的事实，放在第一个；①介绍这次出舱活动的地位和作用，点明本次出舱的意义，是紧随事件本身的次要事实，放在第二个；④回顾乘组进驻空间站之后已经完成的各类工作、开展的试验训练，属于事件相关背景信息，重要程度更低，放在第三个；②说明航天员在轨时长以及后续将要开展的工作，属于未来安排，是最次要的信息，放在最后，因此段落顺序是③①④②。 【16题详解】 根据导语“神舟二十三号航天员乘组28日圆满完成出舱活动”中的“圆满完成”可知，该词表明本次出舱活动顺利完成太阳翼舱外维修、空间碎片防护装置安装等全部预定任务，各项目标全部达成，过程顺利、结果理想，体现作者对本次航天任务顺利成功的肯定、欣慰与喜悦； 根据第③段“神舟二十三号乘组航天员朱杨柱、张志远、黎家盈密切协同中的“密切协同”可知，该词写出三名航天员分工配合、彼此默契，再加上空间站机械臂、地面科研人员一同配合支撑，共同保障出舱任务顺利推进，体现作者对航天员团结协作、严谨专业的工作状态的赞美；两个词语共同流露作者对我国载人航天技术不断进步、航天事业稳步发展的由衷自豪。 【17题详解】 根据题干“为消息或特写选一张适合的图片，结合图文内容及配图效果简述理由”可知，消息重在简明客观报道整件新闻事实，配图优先选信息完整、庄重概括的画面；新闻特写重在捕捉精彩现场瞬间，侧重细节、感染力，配图优先选动态、有冲击力的抓拍画面。 图一：朱杨柱舱外作业，画面里有地球作为宏大背景，航天员在太空开展作业，定格了航天员漫步太空的经典瞬间，适合搭配新闻特写，根据新闻特写第①段“航天员朱杨柱时隔3年再度漫步太空”可知，图片内容和这句文字对应，宏大的地球背景极具震撼感，能强化太空出舱的浪漫与震撼，契合特写抓取动人瞬间、营造现场感的特点； 图二：舱外维修画面，画面呈现航天员借助机械臂开展太阳翼维修的场景，紧扣本次出舱的核心任务——太阳翼舱外维修，既可以搭配消息，也可以搭配新闻特写，根据新闻特写第③“是我国航天员第二次对太阳翼进行舱外维修”“完成太阳翼舱外维修、空间碎片防护装置安装等任务”可知，图片直接对应本次出舱的核心工作内容，如果配消息，能直观展现任务内容，帮助读者看懂新闻事实；如果配特写，能够聚焦维修作业的现场场景，凸显任务的专业性。 图三：准备出舱画面，展现航天员在舱内做好准备、尚未进入太空作业的状态。 示例一：我选择消息语段，搭配图一。消息概括朱杨柱时隔3年再度漫步太空的核心事件，图一展现朱杨柱在地球背景下舱外作业的画面；简洁的消息文字作为图片说明，直观呈现航天员太空漫步的震撼场景，帮助读者快速读懂本次出舱活动的亮点事实。 示例二：我选择消息语段，搭配图三。消息介绍神舟二十三号乘组出舱活动的相关情况，图三记录航天员准备出舱的前置画面；简洁的消息文字作为图片说明，展现出舱任务的准备环节，让读者了解出舱任务完整流程。 （二）（共10分） 阅读《严教授和他的葱油饼》，完成小题。 严教授和他的葱油饼 刘真 ①亦师亦父的严教授去了。他到我梦里来过，渊博严格，目光清澈，一如从前。 ②十七年前，我到美国留学。面临的现实与理想中的美国梦大相径庭，我像只迷失的土拨鼠一样惆怅。 ③【甲】所幸，与严教授和他的葱油饼在异乡不期而遇，仿佛在那段寡淡如白开水的留学时光里投进些香料，日子就可口起来。我往后常常不经意想起，那段温暖、生动、有滋有味、有情有义的时光。 ④留学之初，由于学业繁重，疲于应付，选课时就想偷懒，挑一门“中国文学”，窃以为中文到底是母语，拿个“A”应该不难。 ⑤授课老师是位清癯的华人长者，银灰短发，清澈的目光透着世事洞明的智慧和清冽馨香的书卷气。 ⑥他开门见山：“我是严光裕，诸位选这门课无非两种，或是有情怀，或是有侥幸心理，想轻松拿学分。”到底是老江湖，一句话就说到我心里去了。 ⑦“这门课要想拿‘A’，无他，热情而已！如果学习不自觉，我就算口吐莲花，也帮不到你。”这简单的开场白，直到今天仍言犹在耳。真诚而坦率的长者形象深深印在我的脑海里。 ⑧严教授常在课堂上突然提问，题目刁钻，要求严格。比如“身有伤，贻亲忧，德有伤，贻亲羞，何解？”被问到的同学战战兢兢地回答完毕，他又顺势抛来一题：“译成英文”，愈发生涩。我在他门下如履薄冰，不敢稍有懈怠。 ⑨后来我才知道，他原是江南水乡诗礼传家的公子。我见过他年少时的照片，一个翩翩美少年，长衫芒鞋，目光清澈。他志学之年随家人移居他乡，后远渡重洋，教书育人，著文立说，人生经历丰富而曲折。 ⑩同窗们公认严教授有三绝：一绝，学识渊博，经史子集、汉唐名家，莎士比亚、左拉、歌德，杂书小说、野叟村言，他都广泛涉猎，授课时旁征博引，精彩纷呈；二绝，英文功力深厚，书写精巧优雅，口语流利地道；三绝，板书漂亮，规整遒劲，堪比书上的印刷体。 ⑪可在我心中，严教授还有第四绝——他亲手烙的葱油饼，且位居四绝榜首。 ⑫初次去严教授家吃葱油饼，缘于一节电影欣赏课。 ⑬中国文学课照例有电影欣赏。记得那次观看的电影，讲述的是几个少年离开家乡去城市游历，在流离中成长的故事。在他们身上，我隐约看见自己的影子，百感交集。突然，我最先被严教授问到电影观感。“他们是要回去的，我也必定要回去的。他们迷惘的青春无处安放，我……”离乡的孤独、学业的忧烦、前途的不确定竟让我一时语塞。我颓然坐下。下课后，我想说点什么，严教授摆摆手：“晚上去家里吃饭吧。” ⑭严教授亲自下厨，和面、擀面，几次翻叠后，一个个饼坯变成漂亮的油饼，整个过程一气呵成。葱油饼丝丝缕缕、层层叠叠，咸香、甜香、鲜香、醇香、齿颊留香，令人一见亲切、再见倾心。满桌的菜肴，盖不住葱油饼的香气。微黄的外皮泛着油光，薄得透明，可以看见里面镶嵌的老绿的葱花。 ⑮“当年离开江南后，一家人失去了生计。我父亲就靠一间葱油饼铺子，养活三代人。我十多岁时一放学就到店里帮忙，是家传的手艺。”或许是因为记起那段艰难却快乐的时光，他的脸上浮现出孩子般灿烂的笑容。 ⑯“葱油饼也是我最心爱的美食，”我深有共鸣，“小时候物资匮乏，难得吃一顿母亲烙的葱油饼，嘴巴能香好几天。” ⑰“那就常来吧。”他清澈的目光满是温暖。 ⑱从此，严教授的葱油饼香味深深印在我的唇齿间、心坎上。慢慢地，我觉得日子并不难熬，反而每一天都生出些欢喜来。 ⑲相聚的日子总是仓促。来年夏天，我接到另一所大学的入学通知，必须很快去报到。 ⑳“这样快？”严教授很意外。 ㉑“是学生签证的问题，”我像做错事一样，嗫嚅着，“不得不转学，没想到这么紧迫。” ㉒临行前，严教授把结业成绩递到我手中，一个亮丽的“A”：“你有文学天分，又刻苦，虽不从事这行，也别轻易放弃对中国文学的热爱。人在海外，这就是你和祖国血脉相连的脐带。”从他清澈的目光中，我获得了前行的力量。 ㉓到纽约后，学习、毕业、找工作、女儿出生，人生大事接踵而至，很长一段时间，和严教授只能电邮往来。 ㉔直到七年前，我和妻子从纽约去看严教授。他的头发已经全白，目光依旧清澈。见到我们，他喜悦得像个孩子，让师母把家里的零食都翻出来，摆满一张桌子。严教授不喜欢说他自己，师母悄悄告诉我，他脑袋里有个血管瘤，像定时炸弹一样，医生告诫务必注意休养，但他不听话，坚持每天读书写作。他问我的近况，问孩子可好，殷切地叮嘱千万不要放松孩子的中文教育，我告诉他，女儿在家里全用中文对话，且认识几千个汉字，他显得很欣慰。 ㉕他执意留我们在家吃饭，不顾劝阻，一定要亲自下厨烙葱油饼。和面时，我的妻子凑过去请教，说尝试过许多次，烙出来的葱油饼总差点味，不知诀窍何在。他颇自得地笑起来，耐心向她传授烙饼的窍门，怎样制作油面，怎样三翻六转，指画口授，不厌其详。眼前的场景，让我恍惚又回到中国文学课堂上，那清癯而渊博的长者，对他的学生真诚地说：“无他，热情而已！” ㉖他是一个充满热情的人，对葱油饼如是，对学问如是，对门人弟子如是，对祖国故里亦如是。 ㉗2013年，从祖国北京传来消息，国家主席习近平提出“让居民看得见山，望得见水，记得住乡愁”的理念。翌日，它就变成严教授的电邮签名档。耄耋之年的他阅尽沧桑，却对这句话情有独钟，其中一定有些什么深深触动他的灵魂。 ㉘来年，那个上午，狂风裹挟着冷冷的雨珠子敲打窗棂，乱人心魄。忽然接到师母来电，说严教授于七天前仙逝，遵奉遗嘱，未惊动亲友，骨灰撒入太平洋，一切妥帖，不必挂念。 ㉙放下电话，我呆坐半晌，悲从中来，泪湿衣襟。 ㉚往事像电影一般，舒缓而沉重地从心底浮现。【乙】那个目光清澈的翩翩少年，从唐诗里的江南走来，走进锦瑟青春，走进经史子集，走进美国的校园，走进莎翁的宇宙，走进白发如雪，走进深不可测的太平洋。 ㉛前尘种种，清晰如昨，好像从未离开过。 ㉜我如此想他。 （选自《光明日报》，有删改） 18. 作者围绕严教授的形象，从治学、待人两个方面回忆了与严教授交往的往事。请根据文章内容，将思维导图补充完整。 ①____②____③____④____ 19. 本文很多句子具有浓厚的抒情意味，值得细细品味。请从【甲】【乙】两句中任选一句，依据文本内容，说说字里行间蕴含着作者怎样的情感。 【甲】所幸，与严教授和他的葱油饼在异乡不期而遇，仿佛在那段寡淡如白开水的留学时光里投进些香料，日子就可口起来。 【乙】那个目光清澈的翩翩少年，从唐诗里的江南走来，走进锦瑟青春，走进经史子集，走进美国的校园，走进莎翁的宇宙，走进白发如雪，走进深不可测的太平洋。 20. 文中严教授说学习“无他，热情而已”，这句话同样适用于烙葱油饼、坚守母语文化。结合文章内容，联系你的学习或生活体验，谈谈你对“热情”的理解。 【答案】18. ①. 课堂提问刁钻，治学严格。 ②. 临别赠予 “A”，叮嘱不忘热爱中国文学。 ③. 多年后重逢，关心我的近况、叮嘱重视孩子中文教育。 ④. 身患血管瘤仍坚持读书写作。 19. 示例： 选甲文：把孤寂单调的留学生活比作白开水，严教授与葱油饼如同香料，平淡文字中藏着遇见严教授之后的温暖与欣喜，表达对恩师慰藉自己异乡岁月的感念。 选乙文：运用排比，串联严教授完整的人生轨迹。语言平静克制，没有痛哭式的抒情，饱含对严教授一生的敬重，以及恩师离世之后深沉怅惘的怀念。 20. 示例：热情是发自内心的赤诚坚守。严教授治学饱含热情，烙葱油饼、守护母语文化同样满怀热情。热情不只是一时的兴趣，更是面对困难时不改的初心。我的学习中也常有瓶颈，正是凭着对知识的热情，才愿意沉下心坚持钻研。保有这份热情，方能守住热爱，把事情做好。 【解析】 【导语】本文以葱油饼为物线，串联海外求学往事，以“清澈的目光”反复勾连严教授形象，以家常美食承载乡愁。文中严教授治学严谨、待人温厚，对学问、故土、学生满怀热忱。叙事平淡克制，于日常细节里藏深情，由师生情谊升华人在异乡的文化根脉与乡愁。结尾写先生离世、骨灰归海，柔婉沉恸，将怀念、敬重与家国眷恋融为一体，质朴动人。 【18题详解】 第一空：根据第⑧段“严教授常在课堂上突然提问，题目刁钻，要求严格”可知，治学方面除开课寄语外，还有课堂提问刁钻、治学严格这件事； 第二空：根据第㉒段“临行前，严教授把结业成绩递到我手中，一个亮丽的‘A’：‘你有文学天分，又刻苦，虽不从事这行，也别轻易放弃对中国文学的热爱’”； 第三空：根据第㉔段“他问我的近况，问孩子可好。殷切地叮嘱千万不要放松孩子的中文教育”可知，对待“我”，除观影后邀我吃葱油饼抚慰乡愁，还有临别赠A、叮嘱热爱中国文学，以及重逢时关心近况、叮嘱重视孩子中文教育两件事； 第四空：根据第㉔段“师母悄悄告诉我，他脑袋里有个血管瘤，像定时炸弹一样，医生告诫务必注意休养，但他不听话，坚持每天读书写作”可知，治学方面除课堂提问严格外，还有身患血管瘤仍坚持读书写作的事例。 【19题详解】 根据原文第②段“我到美国留学。面临的现实与理想中的美国梦大相径庭，我像只迷失的土拨鼠一样惆怅”、第③段“所幸，与严教授和他的葱油饼在异乡不期而遇，仿佛在那段寡淡如白开水的留学时光里投进些香料，日子就可口起来”可知，作者留学之初内心惆怅孤单，这句话把留学日子比作白开水，把严教授与葱油饼比作香料，写出严教授给寡淡苦闷的异乡生活带来温暖滋味，字里行间饱含遇见严教授的庆幸、对严教授的感激，以及对这段温暖往事的怀念。 根据原文第⑨段“他原是江南水乡诗礼传家的公子”、第㉘段“严教授于七天前仙逝……骨灰撒入太平洋”、第㉚段“那个目光清澈的翩翩少年，从唐诗里的江南走来，走进锦瑟青春，走进经史子集，走进美国的校园，走进莎翁的宇宙，走进白发如雪，走进深不可测的太平洋”可知，句子以排比串联起严教授从江南少年、求学治学、远赴海外教书到离世归向太平洋的完整人生，流动的句式回溯他漫长丰盈的一生，藏着作者对严教授的敬重，以及得知先生离世后深沉悲伤、无尽思念之情。 示例一：选甲文：运用比喻，将寡淡孤单的留学时光比作白开水，严教授和葱油饼比作香料，写出异乡偶遇恩师的惊喜，藏着恩师带来的慰藉，饱含对严教授的感念与他乡相逢的温暖欢喜。 示例二：选乙文：以一连串“走进”构成排比，顺着时间线铺展严教授从少年到暮年的一生，文字含蓄内敛，藏着对恩师漫长人生的敬意，以及物是人非、恩师远去的怅惘与怀念。 【20题详解】 根据第⑦段“这门课要想拿‘A’，无他，热情而已！如果学习不自觉，我就算口吐莲花，也帮不到你”可知，严教授所说的热情，首先是学习上摒弃侥幸心理、主动自觉的内在态度，不是依靠老师灌输、投机取巧拿学分，对应示例里“发自内心的赤诚坚守”，说明热情不是外在督促，而是发自本心的热爱，是治学路上的根基； 根据第㉕段“他颇自得地笑起来，耐心向她传授烙饼的窍门，怎样制作油面，怎样三翻六转，指画口授，不厌其详”可知，严教授对待葱油饼手艺同样倾注热情，认真琢磨、乐于分享这份家传味道，对应示例中“严教授治学饱含热情，烙葱油饼、守护母语文化同样满怀热情”，说明热情可以贯通在学问、手艺、文化传承不同事情上，是相通的品质； 根据第㉔段“师母悄悄告诉我，他脑袋里有个血管瘤，像定时炸弹一样，医生告诫务必注意休养，但他不听话，坚持每天读书写作。他问我的近况，问孩子可好，殷切地叮嘱千万不要放松孩子的中文教育”可知，哪怕身体患病，严教授依旧坚持读书写作，还牵挂后辈的母语教育，这份热情没有随困境消减，对应示例里“热情不只是一时的兴趣，更是面对困难时不改的初心”，区分开短暂的新鲜感和长久坚守的热情； 根据第㉖段“他是一个充满热情的人，对葱油饼如是，对学问如是，对门人弟子如是，对祖国故里亦如是”可知，热情贯穿严教授一生，支撑他在异国他乡守住学问、乡愁与文化根脉，联系示例“我的学习中也常有瓶颈，正是凭着对知识的热情，才愿意沉下心坚持钻研”，这是把文本人物的精神迁移到自身生活体验，让理解落地，不局限于文章； 根据第㉗段“耄耋之年的他阅尽沧桑，却对这句话情有独钟，其中一定有些什么深深触动他的灵魂”可知，历经岁月沧桑，严教授依旧眷恋故土、铭记乡愁，长久的热情支撑他守住文化牵挂，对应示例结尾“保有这份热情，方能守住热爱，把事情做好”，得出最终感悟：热情是成事、守住热爱的关键。 示例一：热情是摒弃侥幸、主动自觉的内在动力。严教授告诉我们，学习不能想着投机取巧，唯有热情才能支撑人沉下心深耕。这份热情也藏在他的葱油饼手艺里，藏在他对母语故土的牵挂之中。我练习书法时，常常觉得重复练字枯燥乏味，可凭着对汉字之美的热情，我愿意一遍遍打磨笔画。这份热情，让我愿意主动付出，踏踏实实地做好一件事。 示例二：热情是跨越磨难、扎根本心的长久牵挂。严教授身患疾患依旧读书治学，身在异乡仍记挂故土乡愁，烙葱油饼、传学问、守母语，靠的都是心底不息的热情。热情不只是开心时的喜欢，更是处境艰难时依然愿意坚守。就像我坚持阅读古诗文，哪怕有些词句晦涩难懂，凭着对古典文字的热情慢慢品读，在文字里感受文化的力量。 五、作文（40分） 从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 21. 按要求作文。 回望时代长河，无数奋斗者以坚守浇灌理想，用拼搏书写人生。请选取一位你熟悉的奋斗者（可以是历史名人、时代榜样，也可以是身边的家人、师长、朋友），选择人物成长路上拼搏进取的两三个重要事件，运用细节刻画，客观记述他（她）的经历，凸显人物独有的精神底色。 以“一位奋斗者的小传”为题，写一篇人物小传。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数不少于600字，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 【答案】 例文： 一位奋斗者的小传 我的外婆，是一位普通的奋斗者。她没有耀眼的光环，却凭着一股不肯认输的韧劲，在岁月里默默耕耘，把平凡的日子过得踏实温热。 外婆年少时家境拮据，读书的机会来之不易。十几岁的她，白天要帮家里下地劳作，割草、插秧、喂牲口，直到暮色漫过田埂，才匆匆吃过晚饭，就着一盏昏黄的煤油灯看书。灯油贵，她总是把灯芯捻得细细的，凑近书页，眼睛酸涩了，就用凉水洗把脸接着读。纸页单薄，边角被汗水浸得发皱，上面密密麻麻写满批注。那时她心里藏着一个朴素的念头：多学一点，以后能有本事，不再受穷。靠着这样日夜苦读，她学懂了识字记账，成了村里少有的能读报算账的姑娘。 成家之后，生活重担压在了外婆肩上。家里田地要照料，孩子要抚育，日子拮据艰难。为了补贴家用，她学着种蔬菜、培育果树。起初她不懂技术，菜苗常常蔫萎，果树只开花不结果。她没有放弃，跑去向村里有经验的老人请教，借来农技小册子，一有空就蹲在菜园里观察。清晨露水未干，她已经在地里松土、浇水、除虫；烈日当头，草帽下的脸颊晒得黝黑，额角的汗珠一串串滚落，滴进泥土里。慢慢地，菜园四季常青，果树逐年挂果，家里的境况一点点好转。 后来年岁渐长，外婆依旧不肯闲下来。她爱上手工刺绣，刚开始走线歪歪扭扭，针常常扎破指尖，细小的伤口渗出血珠，她只是吮一下手指，继续拿起针线。日复一日，她的针法越来越娴熟，花鸟纹样在布面上鲜活起来。她绣好的鞋垫、荷包，一部分送给邻里，一部分拿去市集售卖。有人劝她年纪大了不必辛苦，外婆总笑着说：“人活着，总要做点事，肯动手，日子才有奔头。” 外婆这一生，没有惊天动地的壮举，只是在不同阶段，踏踏实实地朝着眼前的目标坚持。灯光下苦读的身影，田地里辛勤劳作的背影，针线旁执着练习的模样，拼凑出一位普通人奋斗的模样。她教会我，奋斗从不是大人物的专属，守住热爱，不怕吃苦，认真走好脚下每一步，便是最动人的力量。 【解析】 【详解】一、审题立意。 审题时首先要抓住“小传”的特点，它不是简单的人物故事记叙文，重在客观记述人物经历，依托真实事件展现精神，不能过度虚构抒情，同时要紧扣“坚守、拼搏”这一核心导向。写作对象范围很宽，历史名人、时代榜样、身边普通人都可以，优先选择自己熟悉、有细节感知的人物，更容易写出真情。立意不能停留在只写人物做了什么事，而是要透过两三个关键事件，提炼出人物专属的精神底色，可以是执着坚守、默默深耕、永不言弃、甘于奉献等。行文基调要积极向上，避开宏大空洞的赞美，拒绝标签化写人，要明白奋斗不等于轰轰烈烈，平凡人的长久坚持同样是动人的奋斗。立意上要做到以事见人，以小事承载精神，把“奋斗”落到具体的行动、困境与坚持之中，体现人物在成长路上面对困难时的选择与坚守，传递正向价值。 二、选材构思。 选材上优先选取有先后逻辑、能够体现人物成长变化的两到三件典型事件，事件之间要有关联，层层递进展现奋斗历程，不要挑选零散无关的事例。如果选择身边普通人，比如师长、长辈，可以选取遭遇挫折不轻言放弃、长期坚持一件事、默默付出攻坚克难这类生活化素材；如果选择榜样人物，避开大家千篇一律的素材，尽量抓取有画面感、适合细节刻画的片段。构思上，开篇不用直白概括品质，而是用一个定格的特写镜头引入人物，顺势交代身份，自然引出他长久以来的坚守。主体挑选两到三件前后勾连、层层深入的事例，侧重记录漫长奋斗里细碎、难熬的日常困境，事件之间体现时间的跨度，展现奋斗不是一时热血，而是长久的沉潜。叙述时把重心放在场景细节上，借环境烘托处境，用细微的神态、习惯性动作留住人物质感，如实记录他反复尝试、默默扛住压力的过程，成败得失淡然铺陈，不刻意渲染高光时刻。结尾不做长篇感悟升华，顺着记述收束，由人物长久的选择沉淀出独有的精神底色，轻轻带出这份奋斗带给我的长久影响。 22. 按要求作文。 自然山川铺展壮阔画卷，市井烟火藏着温润时光。风景，既可以是远山沧海、草木晴光，亦可是心底坚守、人间温情、蜕变成长。那些亲历过的风景，定格成只属于自己的动人图景。 请以“风景这边独好”为题，写一篇作文。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数不少于600字，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 【答案】例文： 风景这边独好 人们总向往远方的盛景，追逐名山大海，以为动人的风景都在遥不可及的前路。可走过一段路才慢慢懂得，不必奔赴千里，身边寻常烟火里，自有一方天地，风景这边独好。 清晨的菜市场，是我眼里最鲜活的风景。天刚蒙蒙亮，薄雾还未散尽，街巷便热闹起来。摊主麻利地摆好青菜，翠绿的菜叶还沾着晨露；木桶里的鱼虾摆尾，带着河水清润的气息。卖早点的蒸笼腾起白茫茫的热气，裹着馒头与包子的甜香。白发的奶奶细心挑拣番茄，摊主笑着多塞一把小葱；孩童拽着大人的衣角，盯着糖画挪不开脚步。此起彼伏的吆喝声、寒暄声，交织成温柔的曲调。这里没有名山的巍峨，没有湖水的静谧，可一蔬一饭，一言一语，满是踏实的人间暖意。这份热气腾腾的烟火，就是独属于市井的好风景。 书桌前灯下的时光，亦是一道安静动人的风景。暮色漫进窗棂，我摊开书本，笔尖在纸页上游走。遇到难解的题目，心绪浮躁，想要放下笔时，抬眼看见窗台上静静生长的绿萝。它不与繁花争艳，只是顺着花盆缓缓舒展枝叶，在灯光下投下柔和的影子，默默积蓄力量。我沉下心，重新梳理思路，一字一句细读，一遍一遍演算。当难题终于解开，心中豁然开朗。那些伏案苦读的日夜，有困惑，有坚持，有一点点收获带来的欢喜。成长从不是一蹴而就的绽放，在沉淀中慢慢蜕变的模样，藏着独属于少年的风景。 更动人的风景，藏在人与人之间细碎的温情里。下雨天，陌生人为没带伞的路人撑起半边伞；同学看见我疲惫，悄悄递来一杯温水；放学路上，看见环卫工人耐心清扫路面，把街巷收拾得干净整洁。这些瞬间微小又朴素，像点点星光，不耀眼，却足够温暖人心。它们不像精心雕琢的景致，却带着真诚与善意，在心底长久留存。原来风景从不止于目之所及，心底的善良、坚守与温柔，同样是最美的风光。 我们常常仰望远方，羡慕别处的风光，却忽略了身边的美好。壮阔山河是风景，人间烟火是风景，奋力成长、心怀善意的自己，也是风景。不必苦苦追寻遥不可及的幻象，用心感受当下，珍惜眼前点滴，便会发现：不必远赴山海，眼前这片天地，风景这边独好。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “这边”是审题的关键，它划定了写作范围，指向“我”亲身经历、亲眼感受、独属于我的生活范畴，可选取该范畴内的一处或多处典型场景、一段或多段专属时光展开写作，避免脱离自身生活泛写远方的名胜风景；“独好”是题眼，重在突出独特、动人、与众不同，不是单纯写景色好看，而是要写出这份风景打动我的独特价值，写出它带给我的触动、感悟与力量。立意上优先选择人文类、成长类风景，更容易写出深度。可以立足平凡烟火，写身边的温情风景，读懂平凡善意的珍贵；可以立足自我成长，写自己突破困境、坚持努力的蜕变风景，感悟坚守的意义；也可以写自然小景，借景物托志，从草木山河里收获内心的宁静与力量。立意要积极向上，落脚于真情与成长，紧扣“亲历”，写出属于“我”独有的体会，避免空洞抒情，把“好”落到具体的精神收获上，表达对这份风景的珍惜与赞美。 二、选材构思。 选材要避开宏大空泛的名胜古迹，优先选取自己亲身经历、细节充足的素材，小切口更容易写真切动人。可选烟火温情类素材：清晨菜市场里摊主的热心相助、傍晚家中灯下家人陪伴的模样、社区里默默值守的志愿者，把寻常市井画面当作独好的风景；可选成长蜕变类素材：练习书法、长跑、学乐器时，坚持不放弃的自己，汗水与坚持交织的模样，就是独属于我的风景；也可选自然小景素材：墙角顽强生长的野花、雨后林间清新的草木，由景生情，寄托心志。构思上，适合采用由物入情、由事悟理的结构，开头简洁点题，引出“这边”的风景，中间集中刻画场景细节，多用动作、神态、环境描写，铺展画面，写出当时的所见、所感，写出“独好”在哪里，写出别人未必留意、只有我读懂的美好；结尾回扣题目，升华主旨，点明这份风景沉淀在心底，长久照亮我。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026北京大兴初二（上）期中 语 文 考生须知： 1．本试卷共9页，共五道大题，26道小题，满分100分。考试时间150分钟。 2．在试卷和答题卡上准确填写学校、班级、姓名和准考证号（ID号）。 3．答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4．在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 一、基础·运用（共15分） 金秋时节，初二年级开展了“古树有声——我在北京看古树”综合实践活动。下面是同学们整理的活动资料，请你协助完善。 第一部分 苍柏阅京华 古树是镌刻城市岁月的“活化石”。密云山麓，一株三千五百岁的侧柏（见下图）郁郁苍苍，浓□广覆，宛□天然华盖。数千载光阴里，这株侧柏______，目送青铜礼器铸就华夏礼乐，遥望复兴号掠过燕山大地。苍苍古柏将历史刻进年轮，守护北京城生生不息的文明根脉。 1. 在文段“□”处写出以“艹”为部首的字，使句意通顺合理。 ①浓□广覆（ ） ②宛□（ ） 2. 在文段横线处填入成语，恰当的一项是（ ） A. 锐不可当 B. 殚精竭虑 C. 饱经沧桑 D. 根深蒂固 第二部分 独臂藏英气 北京的古树承担着厚重的生命力量。地坛中的独臂将军柏（见下图）屡遭重创，枝干仅存一枝，身姿依旧挺拔，枝叶层叠繁茂，如身披战甲的将军。《秋天的怀念》的作者______（姓名）曾在遭受命运重创时静坐园中，叩问生死。或许他正是从这棵古柏身上找到答案，学会与苦难抗争。人与古木，以坚韧之姿，书写了震撼人心的生命篇章。 3. 文段中的画线句存在问题，请你做出修改。 4. 请在文段横线处填上正确的内容。 5. 小组成员想为独臂将军柏配一句“看树启示语”，请你帮助从【甲】【乙】两句中选择一句，结合独臂将军柏的形象，说明理由。 【甲】大树允许伤痕的存在，你也不必成为完美的范本。 【乙】比抱树更治愈的是随时随地成为一棵树。 第三部分_______ 倡议书 亲爱的同学们： ①一树阅万古，老柯蕴英风。②守护古树，是传承人与自然共生的智慧，是留存不可复刻的文明记忆，是守望安放乡愁情思的精神家园。在此，我们发出倡议：观览景区古树，不攀爬、不刻画、不触摸、不采摘，保持观赏距离；善待身边古木，不缠绕、不砍伐、不私移，勿损枝干根系；③主动研习护树常识，向亲友传播古树保护理念。④让我们心怀敬畏，躬身行动，保护古木，使之得以安然栖居。 初二年级组 2026年11月1日 6. 你从修辞的角度判断，倡议书①-④句中没有使用修辞方法的一项是（ ） A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 7. 小组成员认为倡议书第④句中“保护古木，使之得以安然栖居”还可以再优化，请你从句式节奏、语句衔接的角度，选择最恰当的一项（ ） A. 呵护千年绿意，共守古木芳华 B. 古木承载岁月，静静守望山河 C. 守护古树，就是守护过往岁月 D. 只要用心滋养，古树就会长青 8. 请仿照前两个部分的标题，拟写第三部分的标题。 二、古诗文阅读（共20分） （一）默写。（共5分） 见试卷第9页学校自主命题部分。 （二） 阅读《使至塞上》，完成下面小题。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 9. 这首诗的作者是_____代王维，他在诗中用“_____”两字表明自己的出使目的，用“_____”两字表明自己的使者身份。如果当时也有朋友圈，诗人在居延塞上，发布一条动态。请你结合画线诗句，展开联想和想象，描绘画面，书写情感，将下面横线处的内容补充完整。 大漠里，车辙缓缓地向沙漠深处延伸。我坐在车里，内心充满了失意、苦闷之感。忽然，我抬眼望见_____。 10. “大漠孤烟直，长河落日圆”是千古名句。《红楼梦》“香菱学诗”中，香菱品读这两句诗时说：烟本不可能是直的，太阳本来就是圆的，“直”看似不合常理，“圆”看似平常俗气，可合上书本一想，就仿佛亲眼见到此景，再也找不出更好的字替换。请分析“直”“圆”二字为什么能带给香菱身临其境的画面感。 （三） 阅读《记承天寺夜游》，完成小题。 记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （选自《苏轼文集》卷七十一） 11. 下列对文中加点词的解释有误的一项是（ ） A. “户”的本义指“单扇的门”，这里泛指门，点明月光经由门户悄然进入。 B. “遂”可联系成语“遂心如意”，推断出“遂”的含义是“顺心，如意”。 C. “寝”兼有“卧室”“卧，躺下”之意，结合语境，文中可译为“睡觉”。 D. “但”可联系《孙权劝学》“但当涉猎”，推断出其义为“只是，不过”。 12. 本文言简意丰，可由语言细微处切入涵泳品味。下列理解有误的一项是（ ） A. “欣然”写出作者看到月色悄然入户时的兴奋、喜悦之情，又心有无奈：既然无法入睡，不如去欣赏这美妙月色吧！ B. “亦”字既有“好友竟然也没睡”的惊喜，又有“如此美景，好友自然也不会睡”的意料之中，写出两人同为良夜无眠的知音默契。 C. 两个“何”字，通过反问句式，意在强调月、竹柏本是寻常之景，并不稀罕，与“但”映衬，点明难得之处是能从容赏月的“闲人”心境。 13. 学生通过对比阅读，总结了“闲”的三重境界。请你阅读《记承天寺夜游》及下面两则链接材料，在下面文段横线处填写恰当的内容。 【链接材料一】 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 【链接材料二】 夫心所快悦之谓乐，身得暇逸之谓闲。而世之人但以不居位、不任事为闲者，其义未该徧①也。…… 予独以为闲之义非专指隐退而言，何也？闲也者，安安不劳力也，绰绰有余裕也。隐退固闲，仕进亦闲也。处繁剧②而优游简易，应纷纠而秩秩修理③，非闲乎？邵子④云：“虽忙意自闲”，斯之谓也。 （节选自吴澄《乐闲堂记》） 【注】①该徧：完备、周全。②繁剧：繁重冗杂的公务。③秩秩修理：有条不紊地处置事务。④邵子：邵雍，北宋理学家。 第一境：务中取闲。《钱塘湖春行》中，白居易在公务之余漫步西湖，赏湖光山色，观_____，抒发对西湖早春美景的喜爱与游赏的闲适喜悦之情。——这是务中取闲的闲情雅致。 第二境：境忙心闲。《乐闲堂记》中，吴澄辨析“闲”之义非专指隐退，也可以是在繁忙的处境中保持从容，进而引出“_____”。——这是境忙心闲的悠然自得。 第三境：厄中安闲。《记承天寺夜游》中，苏轼在被贬黄州的失意之中，与友人共赏月色，抒发了_____的情怀。——这是厄中安闲的闲适自在。 三、整本书阅读（5分） 18．见第9页学校自主命题部分。 四、现代文阅读（共20分） （一）（共10分） 如果你是新闻媒体的编辑，请你协助完成以下稿件的审稿工作，完成下面小题。 ———— 本报北京8月28日电（记者章文 通讯员邓孟）据中国载人航天工程办公室消息，神舟二十三号航天员乘组28日圆满完成出舱活动。航天员朱杨柱时隔3年再度漫步太空，航天员张志远首次执行出舱任务。 ①这是神舟二十三号航天员乘组首次执行出舱活动，是我国航天员第二次对太阳翼进行舱外维修，有效确保了空间站供电的安全性、稳定性。 ②目前，3名航天员在轨工作已超过3个月。后续，将按计划持续开展相关科学实验与技术试验、应用载荷进出舱、科普教育等工作。 ③当日13时59分，经过约5．5小时的出舱活动，神舟二十三号乘组航天员朱杨柱、张志远、黎家盈密切协同，在空间站机械臂和地面科研人员配合支持下，完成太阳翼舱外维修、空间碎片防护装置安装等任务，出舱航天员朱杨柱、张志远安全返回天和核心舱，出舱活动取得圆满成功。 ④据介绍，自5月25日进驻空间站以来，神舟二十三号航天员乘组完成了在轨轮换、应用载荷出舱等任务，进行了交会对接、医疗救护等在轨训练和全系统压力应急演练，常态化开展空间站平台维护照料、生活和健康保障等工作，承担的空间生命科学与人体研究、微重力物理科学、空间新技术等领域实（试）验任务稳步推进。 （取材于《光明日报》，2026年08月29日05版） 14. 请你为这则消息拟写标题，概括核心事件，不超过20个字。 15. 消息正文常采用“倒金字塔结构”（如下图）：最重要事实放在前面，次要信息、背景、后续安排等内容靠后。这则消息主体部分的段落排序有问题，请选出语序正确的一项（ ） A. ①③④② B. ③④①② C. ③①④② D. ①③②④ 16. 审稿时你发现稿件使用了“圆满完成”“密切协同”等词语。请结合文本，说说这两个词语体现出作者怎样的态度与情感。 17. 你作为编辑，准备同时刊发这则消息和下面的【新闻特写】。请你从【备选图片】中为消息或特写选一张适合的图片，结合图文内容及配图效果简述理由。 【新闻特写】 舱外5.5小时：天宫之上的太空维修 ①蓝色地球铺展在身后，阳光掠过空间站巨大的太阳翼。8月28日，天和核心舱舱门缓缓开启，朱杨柱率先踏出舱体，时隔三年，他再次拥抱浩瀚太空。跟在身后的张志远，迎来自己人生第一次舱外行走。舱内，黎家盈紧盯屏幕，实时通报各项参数，守护两位同伴的安全。 ②400公里高空，环境瞬息万变。巨大温差、宇宙碎片的潜在威胁，让每一次抬手、每一次工具传递都需要万分谨慎。机械臂稳稳托举航天员，地面飞控大厅内，上百双眼睛紧盯着实时传回的画面。朱杨柱精准操作工具，对太阳翼开展维修作业；张志远配合安装空间碎片防护装置，为空间站披上一层“防护铠甲”。 ③5.5小时，天地一体，三人默契配合。每一个指令、每一次应答，都凝练着无数次地面训练的成果。当最后一项任务完成，朱杨柱与张志远依次返回舱内，舱门闭合的那一刻，飞控大厅里响起低低的欢呼。这是我国航天员第二次开展太阳翼舱外维修，一次精准的“太空手术”，稳稳守护天宫空间站的供电安全。 ④此刻，地球在舷窗外缓缓转动。短暂休整之后，三名航天员还要继续在轨开展科学实验，在天宫持续书写中国航天的故事。 （依据官方报道改写） 【备选图片】 （图片来源：新华社图片） （二）（共10分） 阅读《严教授和他的葱油饼》，完成小题。 严教授和他的葱油饼 刘真 ①亦师亦父的严教授去了。他到我梦里来过，渊博严格，目光清澈，一如从前。 ②十七年前，我到美国留学。面临的现实与理想中的美国梦大相径庭，我像只迷失的土拨鼠一样惆怅。 ③【甲】所幸，与严教授和他的葱油饼在异乡不期而遇，仿佛在那段寡淡如白开水的留学时光里投进些香料，日子就可口起来。我往后常常不经意想起，那段温暖、生动、有滋有味、有情有义的时光。 ④留学之初，由于学业繁重，疲于应付，选课时就想偷懒，挑一门“中国文学”，窃以为中文到底是母语，拿个“A”应该不难。 ⑤授课老师是位清癯的华人长者，银灰短发，清澈的目光透着世事洞明的智慧和清冽馨香的书卷气。 ⑥他开门见山：“我是严光裕，诸位选这门课无非两种，或是有情怀，或是有侥幸心理，想轻松拿学分。”到底是老江湖，一句话就说到我心里去了。 ⑦“这门课要想拿‘A’，无他，热情而已！如果学习不自觉，我就算口吐莲花，也帮不到你。”这简单的开场白，直到今天仍言犹在耳。真诚而坦率的长者形象深深印在我的脑海里。 ⑧严教授常在课堂上突然提问，题目刁钻，要求严格。比如“身有伤，贻亲忧，德有伤，贻亲羞，何解？”被问到的同学战战兢兢地回答完毕，他又顺势抛来一题：“译成英文”，愈发生涩。我在他门下如履薄冰，不敢稍有懈怠。 ⑨后来我才知道，他原是江南水乡诗礼传家的公子。我见过他年少时的照片，一个翩翩美少年，长衫芒鞋，目光清澈。他志学之年随家人移居他乡，后远渡重洋，教书育人，著文立说，人生经历丰富而曲折。 ⑩同窗们公认严教授有三绝：一绝，学识渊博，经史子集、汉唐名家，莎士比亚、左拉、歌德，杂书小说、野叟村言，他都广泛涉猎，授课时旁征博引，精彩纷呈；二绝，英文功力深厚，书写精巧优雅，口语流利地道；三绝，板书漂亮，规整遒劲，堪比书上的印刷体。 ⑪可在我心中，严教授还有第四绝——他亲手烙的葱油饼，且位居四绝榜首。 ⑫初次去严教授家吃葱油饼，缘于一节电影欣赏课。 ⑬中国文学课照例有电影欣赏。记得那次观看的电影，讲述的是几个少年离开家乡去城市游历，在流离中成长的故事。在他们身上，我隐约看见自己的影子，百感交集。突然，我最先被严教授问到电影观感。“他们是要回去的，我也必定要回去的。他们迷惘的青春无处安放，我……”离乡的孤独、学业的忧烦、前途的不确定竟让我一时语塞。我颓然坐下。下课后，我想说点什么，严教授摆摆手：“晚上去家里吃饭吧。” ⑭严教授亲自下厨，和面、擀面，几次翻叠后，一个个饼坯变成漂亮的油饼，整个过程一气呵成。葱油饼丝丝缕缕、层层叠叠，咸香、甜香、鲜香、醇香、齿颊留香，令人一见亲切、再见倾心。满桌的菜肴，盖不住葱油饼的香气。微黄的外皮泛着油光，薄得透明，可以看见里面镶嵌的老绿的葱花。 ⑮“当年离开江南后，一家人失去了生计。我父亲就靠一间葱油饼铺子，养活三代人。我十多岁时一放学就到店里帮忙，是家传的手艺。”或许是因为记起那段艰难却快乐的时光，他的脸上浮现出孩子般灿烂的笑容。 ⑯“葱油饼也是我最心爱的美食，”我深有共鸣，“小时候物资匮乏，难得吃一顿母亲烙的葱油饼，嘴巴能香好几天。” ⑰“那就常来吧。”他清澈的目光满是温暖。 ⑱从此，严教授的葱油饼香味深深印在我的唇齿间、心坎上。慢慢地，我觉得日子并不难熬，反而每一天都生出些欢喜来。 ⑲相聚的日子总是仓促。来年夏天，我接到另一所大学的入学通知，必须很快去报到。 ⑳“这样快？”严教授很意外。 ㉑“是学生签证的问题，”我像做错事一样，嗫嚅着，“不得不转学，没想到这么紧迫。” ㉒临行前，严教授把结业成绩递到我手中，一个亮丽的“A”：“你有文学天分，又刻苦，虽不从事这行，也别轻易放弃对中国文学的热爱。人在海外，这就是你和祖国血脉相连的脐带。”从他清澈的目光中，我获得了前行的力量。 ㉓到纽约后，学习、毕业、找工作、女儿出生，人生大事接踵而至，很长一段时间，和严教授只能电邮往来。 ㉔直到七年前，我和妻子从纽约去看严教授。他的头发已经全白，目光依旧清澈。见到我们，他喜悦得像个孩子，让师母把家里的零食都翻出来，摆满一张桌子。严教授不喜欢说他自己，师母悄悄告诉我，他脑袋里有个血管瘤，像定时炸弹一样，医生告诫务必注意休养，但他不听话，坚持每天读书写作。他问我的近况，问孩子可好，殷切地叮嘱千万不要放松孩子的中文教育，我告诉他，女儿在家里全用中文对话，且认识几千个汉字，他显得很欣慰。 ㉕他执意留我们在家吃饭，不顾劝阻，一定要亲自下厨烙葱油饼。和面时，我的妻子凑过去请教，说尝试过许多次，烙出来的葱油饼总差点味，不知诀窍何在。他颇自得地笑起来，耐心向她传授烙饼的窍门，怎样制作油面，怎样三翻六转，指画口授，不厌其详。眼前的场景，让我恍惚又回到中国文学课堂上，那清癯而渊博的长者，对他的学生真诚地说：“无他，热情而已！” ㉖他是一个充满热情的人，对葱油饼如是，对学问如是，对门人弟子如是，对祖国故里亦如是。 ㉗2013年，从祖国北京传来消息，国家主席习近平提出“让居民看得见山，望得见水，记得住乡愁”的理念。翌日，它就变成严教授的电邮签名档。耄耋之年的他阅尽沧桑，却对这句话情有独钟，其中一定有些什么深深触动他的灵魂。 ㉘来年，那个上午，狂风裹挟着冷冷的雨珠子敲打窗棂，乱人心魄。忽然接到师母来电，说严教授于七天前仙逝，遵奉遗嘱，未惊动亲友，骨灰撒入太平洋，一切妥帖，不必挂念。 ㉙放下电话，我呆坐半晌，悲从中来，泪湿衣襟。 ㉚往事像电影一般，舒缓而沉重地从心底浮现。【乙】那个目光清澈的翩翩少年，从唐诗里的江南走来，走进锦瑟青春，走进经史子集，走进美国的校园，走进莎翁的宇宙，走进白发如雪，走进深不可测的太平洋。 ㉛前尘种种，清晰如昨，好像从未离开过。 ㉜我如此想他。 （选自《光明日报》，有删改） 18. 作者围绕严教授的形象，从治学、待人两个方面回忆了与严教授交往的往事。请根据文章内容，将思维导图补充完整。 ①____②____③____④____ 19. 本文很多句子具有浓厚的抒情意味，值得细细品味。请从【甲】【乙】两句中任选一句，依据文本内容，说说字里行间蕴含着作者怎样的情感。 【甲】所幸，与严教授和他的葱油饼在异乡不期而遇，仿佛在那段寡淡如白开水的留学时光里投进些香料，日子就可口起来。 【乙】那个目光清澈的翩翩少年，从唐诗里的江南走来，走进锦瑟青春，走进经史子集，走进美国的校园，走进莎翁的宇宙，走进白发如雪，走进深不可测的太平洋。 20. 文中严教授说学习“无他，热情而已”，这句话同样适用于烙葱油饼、坚守母语文化。结合文章内容，联系你的学习或生活体验，谈谈你对“热情”的理解。 五、作文（40分） 从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 21. 按要求作文。 回望时代长河，无数奋斗者以坚守浇灌理想，用拼搏书写人生。请选取一位你熟悉的奋斗者（可以是历史名人、时代榜样，也可以是身边的家人、师长、朋友），选择人物成长路上拼搏进取的两三个重要事件，运用细节刻画，客观记述他（她）的经历，凸显人物独有的精神底色。 以“一位奋斗者的小传”为题，写一篇人物小传。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数不少于600字，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 22. 按要求作文。 自然山川铺展壮阔画卷，市井烟火藏着温润时光。风景，既可以是远山沧海、草木晴光，亦可是心底坚守、人间温情、蜕变成长。那些亲历过的风景，定格成只属于自己的动人图景。 请以“风景这边独好”为题，写一篇作文。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数不少于600字，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $