精品解析：广东珠海市九洲中学2026-2027学年七年级上学期11月期中语文试题

珠海市九洲中学教育集团2026-2027学年第一学期期中考试七年级语文试卷 说明：1.全卷共7页。满分120分，考试时间：120分钟。 2.答案写在答题卡上，在试卷上作答无效。 3.用黑色字迹钢笔或签字笔按要求写在答题卡上，不能用铅笔和蓝色字迹的笔。 一、积累运用 1. 默写古诗文。 （1）________，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （2）日月之行，________；________，若出其里。（曹操《观沧海》） （3）________，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》） （4）日常学习也要学思结合，我们可以用《＜论语＞十二章》中的“________，________”来阐述学习与思考的关系。 （5）古诗文为我们打开了一个广阔的天地，徜徉其间，你会惊喜地发现：景纷呈，情各异，志亦殊。春潮涌涨，王湾在江上欣赏“________，________”（《次北固山下》）的壮阔美景；愁情难遣，杜甫于江南发出“________，________”（《江南逢李龟年》）的深沉悲慨。情如此动人，志亦坚定不移，孔子告诫我们“________，________”（《＜论语＞十二章》），人要有志向，不可轻易改变。 2. 根据拼音写出词语。 踏上七年级的语文阅读之旅，我们被一篇篇文质兼美的文章牵引、打动。《春》中，薄烟笼着旷野，繁花dǒu sǒu着精神；《秋天的怀念》里，母子jué bié的往事，藏着隐忍深沉的爱意；《荷叶·母亲》下，红莲在风雨中摇摆，荷叶静静yīn bì守护；《〈论语〉十二章》中，先贤的箴言如和煦春风，涤荡我们的内心……徜徉文字之间，我们【甲】，【乙】，【丙】，在阅读里慢慢成长。 dǒu sǒu（ ） jué bié（ ） yīn bì（ ） 3. 踏上七年级的语文阅读之旅，我们被一篇篇文质兼美的文章牵引、打动。《春》中，薄烟笼着叶子，繁花dǒu sǒu着精神；《秋天的怀念》里，母子jué bié的往事，藏着隐忍深沉的爱意；《荷叶·母亲》下，红莲在风雨中摇摆，荷叶静静yīn bì守护；《〈论语〉十二章》中，先贤的箴言如和煦春风，滋养我们的内心……徜徉文字之间，我们【甲】，【乙】，【丙】，在阅读里慢慢成长。 在【甲】【乙】【丙】处填入词语，最合适的选项是（ ） A. 【甲】心潮起伏 【乙】静心品读 【丙】获益匪浅 B. 【甲】心潮起伏 【乙】高谈阔论 【丙】获益匪浅 C. 【甲】眼花缭乱 【乙】静心品读 【丙】头晕目眩 D. 【甲】眼花缭乱 【乙】高谈阔论 【丙】头晕目眩 4. 下列表述正确的一项是（ ） A. 与人初次见面可以说“久仰”；求人指点可用“赐教”；“家母”是尊称对方母亲，“令堂”是谦称自己的母亲。 B. “红的像火，粉的像霞，白的像雪”是暗喻；“母亲啊！你是荷叶，我是红莲”是明喻。 C. “鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中”一句里，“安”是动词；“春天是健壮的青年”一句里，“健壮”用来修饰名词，属于形容词。 D. 《论语》是儒家经典，由孔子编撰成书，共二十篇。 5. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ） A. 能否养成良好的阅读习惯，是提高语文素养的关键。（删去“能否”） B. 由于老师耐心的教育，使他终于认识到了自己的错误。（删去“由于”） C. 秋天的珠海是一个美丽的季节。（把“季节”改成“地方”） D. 在学习中，我们应该注意培养自己发现问题、解决问题、分析问题的能力。（将“发现问题”调到“分析问题”后面） 6. 进入中学，学习生活翻开了新的一页。为使同学们尽快找到知心朋友，七年级1班决定举行“有朋自远方来”综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。 （1）在小组搜集整理有关交友的诗文时，同学小谷和你展开了以下讨论。根据要求，将下面的对话补充完整。 小谷：有关友情的诗句，小学时我们曾经学过唐朝高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。 小谷：读这些有关友情的诗文，我对友情有了更深的理解。友情好像雨季的一把伞，撑起了一片晴空。 我：是啊，________________，________________。（仿照上面画横线的句子，写一个形容友情的比喻句） （2）请把下面6个词语组成一副切合活动主题的对联。 好书 良友 如茶 似镜 正言行 益心性 上联________________ 下联：________________ 7. 下列关于《朝花夕拾》的说法错误的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，记录鲁迅从幼年到青年时期的生活道路与心路历程。 B. 《朝花夕拾》书中既有批判反思，也有温暖动人的回忆。 C. 《狗·猫·鼠》回忆了儿时救养隐鼠的往事，隐鼠最后是被猫吃掉的。 D. 《琐记》记叙了鲁迅离开家乡，到南京求学的经历，文中提到了衍太太。 8. 《朝花夕拾》中，作者塑造了众多鲜明的人物形象。请从长妈妈、藤野先生、范爱农中任选一位，概括其性格特点，并结合相关情节简要分析。 二、阅读 阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） ③子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ④子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） （节选自《<论语>十二章》） 【乙】 杨时字中立，南剑将乐人。幼颖异，能属①文，稍长，潜心经史。熙宁九年，中进士第②。时河南程颢与弟颐讲孔、孟绝学于熙、丰之际③，河、洛④之士翕然⑤师之。时调官不赴，以师礼见颢于颍昌，相得甚欢。其归也，颢目送之曰：“吾道南矣。”四年而颢死时闻之设位哭寝门而以书赴告同学者。至是，又见程颐于洛，时盖⑥年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢⑦侍立不去，颐既觉，则门外雪深一尺矣。 （节选自《宋史·杨时传》） 【注释】①属（zhǔ）：撰写。②进士第：在科举考试中考取进士，又叫进士及第。③熙、丰之际：北宋熙宁、元丰年间。④河、洛：黄河、洛水。⑤翕（xī）然：一致的样子。⑥盖：大概。⑦游酢（zuò）：杨时的同窗好友。 9. 解释文中加点词语的意思。 （1）吾日三省吾身（ ）（2）河、洛之士翕然师之（ ） （3）时盖年四十矣（ ） 10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）时调官不赴，以师礼见颢于颍昌，相得甚欢。 11. 请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 四年而颢死时闻之设位哭寝门而以书赴告同学者 12. 不亦乐乎的孔子、三省吾身的曾子、遥寄情感的李白，都表现出对友情的珍视。请结合【甲】文第一、二则和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，说说应该如何对待朋友。 13. 从【乙】文的杨时身上，你学到了什么？请结合文章内容谈一谈。 阅读下面的文字，完成小题。 材料一 品位来自阅读的经验，读得多自然就知好歹，因此要博览群书。“博览群书”的“博”，不仅是数量的“多”，更是品种的“杂”。朱光潜先生说：“你玩索的作品愈多，种类愈复杂，风格愈纷歧，你的比较资料愈丰富，透视愈正确，你的鉴别力也就愈可靠。”所以，终身只读一种书或一类书是不妥的（哪怕这些书确实品位高雅）。它虽然能造成品位的纯正，但也难免趣味的褊狭。想想看，山间小溪固然清纯，却何如泥沙俱下的江河、广纳百川的大海？一个读书人，如能有此胸襟，大约也就不怕“选错行”或“选错郎”了。 （摘编自《新华日报》） 材料二 ①读书，要耐得住寂寞。不管刮风下雨、酷暑严寒，不管窗外事多么纷繁复杂、扰人心神，你读你的书，你明你的理，你修你的身，你增你的智，你养你的德，持之以恒，自律自省。倘若因为寂寞，放下书卷，投入繁华热闹中去，亦非不可，只是，书便会离你越来越远，从朋友变为陌路人，也未尝可知。 ②读书，要经得住诱惑。一旦被功利诱惑，被功利束缚，累倒不说，人往往会变质，被利益牵住鼻子的人总会忘记初心。但读书并非代表清贫，一本书，一杯茶，一盏灯，或围炉细读，或拥被静思，这在很多人看来，已属难得之事。读书，更多的是行动，是精神的富足，有太多物质贪欲的人是看不懂的。真正的读书人则看得清是非曲直，是明眼人。 （摘编自《广州日报》） 材料三 ①会读书的人善于厚书薄读。读书在精不在多，现代快节奏的社会，时间变得更加珍贵，要在有限的时间吸收更多的营养，就得有厚书薄读的本事。如何叫厚书薄读呢？“厚”指书的内容和信息等，“薄”指筛选、提炼、归纳、消化。拿到一本信息量很大的书后，要善于提炼总结，抓住本质，把握整体，把书越读越薄，做到融会贯通，把书中的精华悉数吸收。 ②会读书的人善于好书精读。好书就是人们所公认的，经过时间和岁月淘洗而流传下来的那些书。这些书是人类智慧的结晶，走进书中就等于走进了一个新世界，如与日月对谈，与江河相拥，与山川对坐，与青松共勉。好书不厌百回读，正好比“食不厌精，脍不厌细”。 （摘编自《解放军报》） 材料四 人生如果远离了阅读，就等于一间房子没有窗户。曾国藩一生饱览群书，文章笔力雄厚，就连梁启超都称赞他“可以入文苑传”。然而，即便有如此深厚的功底，他依然认为自己有“三耻”，居第一位的，就是对天文和算学“毫无所知”。一物不知，便深以为耻，曾国藩之所以会有如此的认识，就因为他深刻地知道，读书“能养人精神”。书籍并非装点门面的饰品，而是精神的营养品。不能与书籍独处，只会让人生之路走向狭隘，甚至禁锢心灵；浸润书香，才能让我们驶向无限广阔的海洋。 （摘编自《人民日报》） 14. 下列对材料有关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 读书博览群书，不仅要读的数量多，还要读的品种杂，这样，你的比较资料才丰富，才更有鉴别力。 B. 终身只读一种书或一类书，虽然能造成品位的纯正，但也难免有趣味的褊狭，所以是不妥的。 C. 读书需要在纷繁复杂、扰人心神的世事中耐得住寂寞，经得住诱惑，感受清贫生活，不然定会变质。 D. 厚书薄读就是面对信息量很大的书时，要善于提炼总结，抓住本质，把握整体，融会贯通，把握书中的精华。 15. 材料一、二、三谈及哪些读书要求？请简要概括。 16. 材料一强调“博览群书”，材料三却提到“读书在精不在多”，两者是否矛盾？请结合材料及你的阅读体会谈谈你的理解。 阅读下面选文，完成下面小题。 麦田里 胡启涌 ①一场酣畅淋漓的大雨后，小河涨水了，大山葱茏了。不甘落后的红嘴蓝雀唱跳地告诉每一片白云：樱桃红了，草莓熟了，枇杷黄了。 ②生机蓬勃的繁荣大地上，野花竞发，草木芬芳，林鸟啁啾，小河淌水，充盈着喜人的生气。即将成熟的麦子紧紧地挤在一起，羞答答地低着头。夏天的风在麦田里恣意地窜来窜去，麦子已在阳光的关照下渐渐变黄，沉沉的麦穗垂得很低。 ③进入夏天后，父亲时时牵挂着田里的麦子，每天戴着一顶斗笠、一张毛巾前往河边的麦田。阳光炽热，竹编的斗笠罩在父亲头上，当晶亮的汗珠试着从横七竖八的皱纹中渗出时，在肩上等候多时的毛巾便心领神会地“奔”向额头，用轻巧的擦拭让父亲的额头免遭一次冲刷。 ④父亲一边抹着汗水，一边快速走过窄窄的田埂，穿过金色的麦浪，径直奔向自家的那块老田。他站在田埂上，扫了一眼麦田。父亲虔诚地弯下腰，将一枝麦穗放在手里，然后合掌成拳用力一捏，再放在掌心来回搓揉几下，黄皮裹身的麦粒从麦壳里纷纷蹦出，躺在手掌里。父亲将手抬到嘴边，一口气吹去麦壳，手掌里只剩下一些滚圆透亮的麦粒。他拈起几粒潇洒地往嘴里一抛，用牙一咬，麦粒发出清脆的声音，一丝麦香如开坛后的酒味，迅速漫过他茂密的胡须弥散开去。父亲满脸幸福地自嗫：“这麦籽儿脆，可以收割了。” ⑤趁阳光正好，一场盛大的收割在午后开始。 ⑥麦浪翻涌，一片金黄，一行行的麦子排列在田里，它们低着头，又相互依偎着。母亲手握镰刀站在麦田里，挽起衣袖俯身弓腰，在一阵窸窸窣窣的割麦声中，麦子海浪般朝后躺下。轻盈起飞的蝴蝶绕着母亲起舞，母亲没时间去搭理蝴蝶，蚱蜢也想在这场收割仪式中找到存在感，“噗”的一声从麦丛中蹦了出来，头部前端的一对长长触须，就像一对柔性的指挥棒有节奏地舞动着。 ⑦隆重的收割仪式上，父亲该场了。他放平挞斗，插上挡席，双手捧起麦把子挥出一道弧线。“嘭”的一声，麦把子重重落在挞斗沿上，无数麦粒义无反顾地奔向目的地。 ⑧父亲越干越来劲，“嘭啪嘭啪”的声音在田野里欢快回荡，惹来一群麻雀停在身边，歪着小脑袋盯着他的一举一动。当父亲转身时，麻雀瞅准时机扑过去，衔上麦粒朝远处飞走。父亲没有追赶也没吆喝麻雀，边挞着麦子边与母亲说：“快点割哈，我马上就要拿你手头的热把子了。”母亲听出父亲语气里的挑战，转过头来“激他一将”：“想追上我，你还差功夫。”父母边干着活边嗑着话，话题渐渐远离了麦子，这欢实的对话让满坝子的麦子都笑弯了腰。 ⑨麦子运回家，交给母亲打理。父亲转身又回到麦田里，将麦秸秆一根不剩地捆好，堆放在田边的一块空地上。时光催人，他顾不上歇息，扛上锄头去沟里把水引到麦田里、犁好田、插满秧苗。 ⑩“老胡，吃晌午饭了”的呼喊从山坳口袅袅飘来，这是他最熟悉的声音。父亲弯腰捧水洗去脚上泥巴，大步朝着山坳口走去。母亲站在坳口等着，与父亲一起朝着一座青瓦覆盖的木屋走去。一路上，两个靠得很近的人影，被阳光拉得拔长很长。 （选自《人民日报海外版》2025年08月16日） 17. 通读全文，梳理文章的行文脉络，将下面情节导图补充完整。 雨后生机盎然，麦子将熟→①______，查验麦熟→午后麦田收割，②______→捆好麦秸秆，③______→闻听唤声来喊，④______ 18. 重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。请你体会文中画横线语句中不同词语加着重号后的表达效果。 不甘落后的红嘴蓝雀唱跳地告诉每一片白云：樱桃红了，草莓熟了，枇杷黄了。 （1）当“唱跳”重读时，突出了红嘴蓝雀的______的心情。 （2）当______重读时，强调了红嘴蓝雀想把果实成熟的消息传递给所有对象。 （3）当“红了”“熟了”“黄了”重读时，表现出______。 19. 从修辞角度分析文中画波浪线语句的表达效果。 即将成熟的麦子紧紧地挤在一起，羞答答地低着头。 20. 赏析第②自然段景物描写在文中的作用。 21. 作文 我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的关怀照顾、理解支持，都给我们无尽的勇气与力量。在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？ 请以《我们是一家人》为题目，写一篇记叙文。 要求：①不少于600字； ②不要套作，不得抄袭； ③不透漏真实的人名校名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 珠海市九洲中学教育集团2026-2027学年第一学期期中考试七年级语文试卷 说明：1.全卷共7页。满分120分，考试时间：120分钟。 2.答案写在答题卡上，在试卷上作答无效。 3.用黑色字迹钢笔或签字笔按要求写在答题卡上，不能用铅笔和蓝色字迹的笔。 一、积累运用 1. 默写古诗文。 （1）________，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （2）日月之行，________；________，若出其里。（曹操《观沧海》） （3）________，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》） （4）日常学习也要学思结合，我们可以用《＜论语＞十二章》中的“________，________”来阐述学习与思考的关系。 （5）古诗文为我们打开了一个广阔的天地，徜徉其间，你会惊喜地发现：景纷呈，情各异，志亦殊。春潮涌涨，王湾在江上欣赏“________，________”（《次北固山下》）的壮阔美景；愁情难遣，杜甫于江南发出“________，________”（《江南逢李龟年》）的深沉悲慨。情如此动人，志亦坚定不移，孔子告诫我们“________，________”（《＜论语＞十二章》），人要有志向，不可轻易改变。 【答案】 ①. 杨花落尽子规啼 ②. 若出其中 ③. 星汉灿烂 ④. 不知何处吹芦管 ⑤. 学而不思则罔 ⑥. 思而不学则殆 ⑦. 潮平两岸阔 ⑧. 风正一帆悬 ⑨. 正是江南好风景 ⑩. 落花时节又逢君 ⑪. 三军可夺帅也 ⑫. 匹夫不可夺志也 【解析】 【详解】注意“罔”“殆”“悬”“逢”等字词的写法。 2. 根据拼音写出词语。 踏上七年级的语文阅读之旅，我们被一篇篇文质兼美的文章牵引、打动。《春》中，薄烟笼着旷野，繁花dǒu sǒu着精神；《秋天的怀念》里，母子jué bié的往事，藏着隐忍深沉的爱意；《荷叶·母亲》下，红莲在风雨中摇摆，荷叶静静yīn bì守护；《〈论语〉十二章》中，先贤的箴言如和煦春风，涤荡我们的内心……徜徉文字之间，我们【甲】，【乙】，【丙】，在阅读里慢慢成长。 dǒu sǒu（ ） jué bié（ ） yīn bì（ ） 【答案】 ①. 抖擞 ②. 诀别 ③. 荫蔽 3. 踏上七年级的语文阅读之旅，我们被一篇篇文质兼美的文章牵引、打动。《春》中，薄烟笼着叶子，繁花dǒu sǒu着精神；《秋天的怀念》里，母子jué bié的往事，藏着隐忍深沉的爱意；《荷叶·母亲》下，红莲在风雨中摇摆，荷叶静静yīn bì守护；《〈论语〉十二章》中，先贤的箴言如和煦春风，滋养我们的内心……徜徉文字之间，我们【甲】，【乙】，【丙】，在阅读里慢慢成长。 在【甲】【乙】【丙】处填入词语，最合适的选项是（ ） A. 【甲】心潮起伏 【乙】静心品读 【丙】获益匪浅 B. 【甲】心潮起伏 【乙】高谈阔论 【丙】获益匪浅 C. 【甲】眼花缭乱 【乙】静心品读 【丙】头晕目眩 D. 【甲】眼花缭乱 【乙】高谈阔论 【丙】头晕目眩 【答案】A 【解析】 【详解】第一空：“心潮起伏”形容心情起落变化、难以平静；“眼花缭乱”指眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱，侧重视觉感受。结合语段中“牵引、打动”“隐忍深沉的爱意”可知，阅读使人感受到景物的生机与亲情的深厚，引发内心的情感波动，应填“心潮起伏”。 第二空：“静心品读”指安定心神，仔细阅读、品味；“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，侧重议论而非阅读。结合“徜徉文字之间”及前文对课文内容的回顾可知，此处写沉下心来体会文字中的景物、情感和道理，强调阅读时的专注与品味，应填“静心品读”。 第三空：“获益匪浅”指获得的益处很大，“匪”意为“不”；“头晕目眩”指头脑发晕、眼睛昏花，侧重不适的感受。结合“先贤的箴言”“滋养我们的内心”和“在阅读里慢慢成长”可知，阅读带来思想启发与精神滋养，使人有所收获，应填“获益匪浅”。 4. 下列表述正确的一项是（ ） A. 与人初次见面可以说“久仰”；求人指点可用“赐教”；“家母”是尊称对方母亲，“令堂”是谦称自己的母亲。 B. “红的像火，粉的像霞，白的像雪”是暗喻；“母亲啊！你是荷叶，我是红莲”是明喻。 C. “鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中”一句里，“安”是动词；“春天是健壮的青年”一句里，“健壮”用来修饰名词，属于形容词。 D. 《论语》是儒家经典，由孔子编撰成书，共二十篇。 【答案】C 【解析】 【详解】A.“家母”是谦称自己的母亲，“令堂”是尊称对方的母亲，并非“家母”是尊称对方母亲，“令堂”是谦称自己的母亲。 B.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”带有比喻词“像”，是明喻；“母亲啊！你是荷叶，我是红莲”带有比喻词“是”，是暗喻，并非前者是暗喻，后者是明喻。 D.《论语》是由孔子的弟子及其再传弟子编写而成的，并非由孔子编撰成书。 5. 下列对病句的修改不正确的一项是（ ） A. 能否养成良好的阅读习惯，是提高语文素养的关键。（删去“能否”） B. 由于老师耐心的教育，使他终于认识到了自己的错误。（删去“由于”） C. 秋天的珠海是一个美丽的季节。（把“季节”改成“地方”） D. 在学习中，我们应该注意培养自己发现问题、解决问题、分析问题的能力。（将“发现问题”调到“分析问题”后面） 【答案】D 【解析】 【详解】D.原句语病为语序不当，认知规律应为“发现问题、分析问题、解决问题”，应将“分析问题”移至“解决问题”之前；该项将“发现”调到“分析”后面，改后语序仍不符合正常逻辑，修改不正确。 6. 进入中学，学习生活翻开了新的一页。为使同学们尽快找到知心朋友，七年级1班决定举行“有朋自远方来”综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。 （1）在小组搜集整理有关交友的诗文时，同学小谷和你展开了以下讨论。根据要求，将下面的对话补充完整。 小谷：有关友情的诗句，小学时我们曾经学过唐朝高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。 小谷：读这些有关友情的诗文，我对友情有了更深的理解。友情好像雨季的一把伞，撑起了一片晴空。 我：是啊，________________，________________。（仿照上面画横线的句子，写一个形容友情的比喻句） （2）请把下面6个词语组成一副切合活动主题的对联。 好书 良友 如茶 似镜 正言行 益心性 上联________________ 下联：________________ 【答案】（1） ①. 友情好像寒冬的一盆炭 ②. 驱散了一丝寒冷。 （2） ①. 上联：好书如茶益心性 ②. 下联：良友似镜正言行 【解析】 【小问1详解】 本题要求仿写比喻句形容友情，首先要分析例句结构，例句格式为“友情好像+名词+的+数量词+名词（喻体），+动词+了+数量词+二字名词”，把友情比作具体事物，写出友情的作用；仿写时先确定合适的喻体，选取星光、暖风、明灯等和友情温暖慰藉作用相匹配的事物，保持句式结构一致，运用比喻修辞，语句通顺，突出友情带给人的力量、温暖与陪伴，完成句子填写。 示例：友情好像黑夜的一盏灯，照亮了一条道路。 【小问2详解】 要将题干六个词语组成一副切合活动主题的对联。先根据词语意思进行搭配，“好书”对“良友”，“如茶”对“似镜”，“益心性”对“正言行”。再根据对联“上联末字为仄声，下联末字为平声”的规则，“性”为仄声，“行”为平声，所以“好书如茶益心性”为上联，“良友似镜正言行”为下联。 7. 下列关于《朝花夕拾》的说法错误的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，记录鲁迅从幼年到青年时期的生活道路与心路历程。 B. 《朝花夕拾》书中既有批判反思，也有温暖动人的回忆。 C. 《狗·猫·鼠》回忆了儿时救养隐鼠的往事，隐鼠最后是被猫吃掉的。 D. 《琐记》记叙了鲁迅离开家乡，到南京求学的经历，文中提到了衍太太。 【答案】C 【解析】 【详解】C.《狗·猫·鼠》以作者对猫的厌恶为线索，回忆了儿时救养隐鼠的经历：鲁迅最初误以为隐鼠被猫吃掉，后来得知隐鼠是顺着长妈妈的腿攀爬时，被长妈妈一脚踏死，并非命丧猫口，表述有误。 8. 《朝花夕拾》中，作者塑造了众多鲜明的人物形象。请从长妈妈、藤野先生、范爱农中任选一位，概括其性格特点，并结合相关情节简要分析。 【答案】示例一：长妈妈（阿长） 性格特点：粗俗迷信、有不少缺点，但淳朴善良、真诚疼爱孩子。情节分析：她喜欢切切察察、睡相难看，还讲长毛的故事、教很多烦琐的规矩，体现她粗俗、愚昧迷信；但她记挂“我”的心愿，不辞辛苦，给“我”买来心心念念的《山海经》，让“我”十分震动，可见她真心关爱鲁迅，朴实热忱。（出自《阿长与〈山海经〉》） 示例二：藤野先生 性格特点：治学严谨、正直热诚，没有民族偏见。情节分析：他认真给“我”添改讲义，纠正解剖图，严格要求“我”尊重实物；关心“我”的解剖实习，还向“我”询问中国女子裹脚的情况，求知求实。在日本同学歧视中国学生的环境里，他平等对待身为弱国学生的鲁迅，不存偏见，让鲁迅十分感激怀念。（出自《藤野先生》） 示例三：范爱农 性格特点：正直倔强、愤世嫉俗，是觉醒却无路可走的知识分子。情节分析：东京同乡会上，他反对贸然发电报，和鲁迅争执，显得孤傲固执；回国后他憎恨黑暗世道，向往革命，革命之初也曾满怀热情。但革命后他遭受排挤、穷困潦倒，内心苦闷悲凉，最终溺水而亡，体现出进步知识分子在旧时代的无奈与悲剧。（出自《范爱农》） 【解析】 【详解】先选定人物，多角度概括性格特点，准确回顾对应篇目里的典型情节，把情节内容叙述清楚，再紧扣情节分析性格，做到性格特点和原文情节一一对应，不能脱离书本编造情节，也不能只罗列情节不做分析，同时要注意区分三个人物各自对应的篇目，不要把情节弄混，语言符合中考答题的规范表达。 长妈妈出自《阿长与〈山海经〉》，她身上有着多面的特点，既有底层劳动妇女身上粗俗、迷信、守旧的一面，又淳朴善良、真诚疼爱孩子，她喜欢背地里议论别人，在床上摆成一个“大”字挤得鲁迅没有地方睡觉，过年的时候逼着鲁迅正月初一睁开眼就要说恭喜，还要吃福橘，讲究各种各样烦琐的吉利规矩，这些细节都能看出她没有受过教育，深受封建迷信思想的影响，行为粗俗；但当鲁迅一直惦记绘图的《山海经》，其他长辈都没有放在心上的时候，不识字的长妈妈记牢了鲁迅的心愿，回乡之后四处打听，专门为鲁迅买来这套书，这件事让鲁迅内心充满惊喜与感激，也让鲁迅对她生出敬意，充分体现出她朴实热忱，真心挂念孩子的一面； 藤野先生出自《藤野先生》，他治学严谨认真，待人真诚热忱，胸怀宽广，毫无民族偏见，在仙台学医期间，他认真翻看鲁迅的课堂讲义，不光修改专业上的错误，连文字文法上的疏漏都细心订正，看到鲁迅画的解剖图位置不够准确，耐心提醒鲁迅要尊重实物，不能随意改动，体现出他对待学术一丝不苟；他还特意关心鲁迅的解剖实习，担心中国人受传统观念束缚不敢解剖尸体，主动询问情况，在当时很多日本人轻视中国人的环境下，他平等对待来自中国的鲁迅，真心希望鲁迅能够学好医学，将来可以救治国人，不会因为国家强弱就抱有偏见，这份品质格外可贵； 范爱农出自《范爱农》，他是一个正直倔强、愤世嫉俗，内心满怀爱国热情，但是在黑暗社会里无路可走的进步知识分子，当初在日本同乡会，徐锡麟遇害之后，众人提议发电报痛斥清政府，范爱农却反对发电，当时鲁迅误会他冷漠胆小，后来才知晓，范爱农不是不悲愤，而是觉得贸然发电容易暴露、徒增风险，同时看不惯同乡里一些人只靠激昂的言辞博取名声，并非真心筹划抗争，不愿附和这种流于空泛的表态；回国之后他生活困顿，常常和鲁迅喝酒谈心，抨击黑暗的世道，期待社会变革，辛亥革命到来时他满心欢喜，积极迎接新变化，可革命并没有改变底层的处境，旧势力依旧横行，他的理想不断落空，处处遭受排挤，最终在困顿失意中落水死去，他的悲剧，体现出在旧时代觉醒的知识分子满腔抱负却无处施展的无奈与悲凉。 示例一：长妈妈 性格特点：朴实厚道，虽然懂得很多封建旧规矩，但内心宽厚，对孩子满怀温情。情节分析：元旦的时候，她逼“我”清早说吉利话、吃福橘，坚守旧时习俗，能看出她受封建思想影响深；可她平日里会给“我”讲故事，还把“我”想要《山海经》这件事放在心上，跑许多地方帮“我”买到这本书，让“我”生出新的敬意，体现她待人真诚、疼爱孩子。 示例二：藤野先生 性格特点：待人诚恳，尊重他国学生，做事认真负责。情节分析：他不因为鲁迅是中国学生就轻视他，细心修改鲁迅的讲义，连文法错误都一一订正；担心鲁迅不敢解剖尸体，特意来询问鲁迅的状况。在当时很多日本人轻视中国人的背景下，藤野先生公平对待鲁迅，体现他可贵的平等之心与高尚品格。 示例三：范爱农 性格特点：冷静理智，内心悲愤，正直倔强，看重情义，在黑暗社会里郁郁不得志。情节分析：徐锡麟被害后，大家主张发电报痛斥清廷，范爱农却极力反对；后来他和鲁迅重逢，常常一起喝酒谈心，谈论时局，对腐朽黑暗的社会满心失望，辛亥革命短暂的希望很快破灭，他不断遭受排挤，抱负无处施展，最终在困顿失意中落水离世，写出了旧时代觉醒的进步知识分子无路可走的苦闷与悲剧。 二、阅读 阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） ③子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ④子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） （节选自《<论语>十二章》） 【乙】 杨时字中立，南剑将乐人。幼颖异，能属①文，稍长，潜心经史。熙宁九年，中进士第②。时河南程颢与弟颐讲孔、孟绝学于熙、丰之际③，河、洛④之士翕然⑤师之。时调官不赴，以师礼见颢于颍昌，相得甚欢。其归也，颢目送之曰：“吾道南矣。”四年而颢死时闻之设位哭寝门而以书赴告同学者。至是，又见程颐于洛，时盖⑥年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢⑦侍立不去，颐既觉，则门外雪深一尺矣。 （节选自《宋史·杨时传》） 【注释】①属（zhǔ）：撰写。②进士第：在科举考试中考取进士，又叫进士及第。③熙、丰之际：北宋熙宁、元丰年间。④河、洛：黄河、洛水。⑤翕（xī）然：一致的样子。⑥盖：大概。⑦游酢（zuò）：杨时的同窗好友。 9. 解释文中加点词语的意思。 （1）吾日三省吾身（ ）（2）河、洛之士翕然师之（ ） （3）时盖年四十矣（ ） 10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）时调官不赴，以师礼见颢于颍昌，相得甚欢。 11. 请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 四年而颢死时闻之设位哭寝门而以书赴告同学者 12. 不亦乐乎的孔子、三省吾身的曾子、遥寄情感的李白，都表现出对友情的珍视。请结合【甲】文第一、二则和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，说说应该如何对待朋友。 13. 从【乙】文的杨时身上，你学到了什么？请结合文章内容谈一谈。 【答案】9. ①. 自我检查、反省 ②. 拜……为师（以……为师） ③. 年龄，年纪 10. （1）温习学过的知识，能有新的理解和体会，就可以凭借这一点做老师了。 （2）杨时被调去任职却没有赴任，而是在颍昌用拜师的礼节拜见程颢，两人相处十分投合、非常愉快。 11. 四年而颢死/时闻之/设位哭寝门/而以书赴告同学者 12. 对待朋友应当心怀真诚与信任，与朋友交往要尽心尽力、恪守信用；朋友远道而来时，要敞开心怀、欣喜相待；当朋友遭遇困境、贬谪失意时，要主动牵挂、寄去关怀与慰藉，做患难中牵挂彼此的知己。 13. 从杨时身上可学到三点可贵品格：一是潜心治学、不慕荣利，他少年深耕经史，推辞官职调任，专程追随名师钻研儒学；二是尊师重道、赤诚念师，他执弟子礼拜谒程颢，恩师离世后设位哭祭，拜见程颐时恭敬侍立在大雪门外，绝不惊扰师长；三是谦逊求知、永不自满，他年届四十、已中进士，仍专程登门求教，始终保持对学问的敬畏热忱。 【解析】 【导语】甲文录孔子、曾子数则语录，论学而时习、交友自省、温故知新、择善而从，皆修身求学之要，格言凝练警策；乙文记杨时幼颖能文、中进士，调官不赴以师礼见程颢，后年四十复见程颐，侍立不去、门外雪深一尺，正是程门立雪之典。一为语录言教，一为传记身教，古今相映，皆见尊师向学、修身向善之意。 【9题详解】 （1）句意：我每天多次对照检查自身言行。省：自我检查、反省。 （2）句意：黄河、洛水一带的读书人都一致尊奉程颢、程颐为师。师：拜……为师。 （3）句意：杨时当时大概已经到了四十岁的年纪。年：年龄，年纪。 【10题详解】 注意下列重点字词： （1）温：温习；故：学过的知识；知新：得到新的理解与体会；可以：可以凭借。 （2）调官：调任官职；赴：赴任；以：用；师礼：拜师的礼节；相得：相处投合；甚欢：非常愉快。 【11题详解】 句意：四年之后程颢辞世，杨时听到这个噩耗，便设立灵位在寝门外哭悼恩师，同时写信将老师离世的消息告知一同求学的同门。 “四年而颢死”先交代程颢去世的时间节点与核心事件，构成完整的语意单元，此处作停顿；“时闻之”承接前文的程颢离世事件，点明杨时获知噩耗的反应触发点，表意独立，此处作停顿；“设位哭寝门”承接听闻噩耗的状态，写出杨时面对恩师离世采取的哭悼行为，语意完整，此处作停顿；“而以书赴告同学者”承接哭悼行为，补充说明杨时同步函告同门的后续举动，收束整句。按照事件背景、触发反应、哭悼行为、后续举动的逻辑层次划分停顿。 故断句：四年而颢死/时闻之/设位哭寝门/而以书赴告同学者。 【12题详解】 文第【甲】文第①则“有朋自远方来，不亦乐乎”可知，孔子将志同道合的友人从远方来访视为人生乐事，这启示我们对待朋友要心怀热忱，以真诚欢喜的姿态迎接彼此的往来，不冷淡、不疏阔。 根据【甲】文第②则“与朋友交而不信乎”可知，曾子每日自省与朋友交往是否做到了诚信，这说明对待朋友最根本的准则是守信笃诚，相处时不欺瞒、不辜负，以真心换真心。 根据《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，李白在友人王昌龄被贬偏远之地时，将满腔牵挂托付明月一路相随，这告诉我们当朋友身处逆境、失意落难时，更要主动关怀、遥寄慰藉，做患难中牵挂彼此的知己。 【13题详解】 根据乙文“幼颖异，能属文，稍长，潜心经史”可知，杨时自幼便展露文才，随着年岁增长更沉心于经史研究，不受世俗功利的裹挟，这份纯粹向学的初心是治学路上的根基；根据乙文“时调官不赴，以师礼见颢于颍昌，相得甚欢”可知，杨时没有将做官作为人生首要目标，反而主动放下仕进机会，执弟子礼拜谒程颢，只以学问道义的交流为乐，尽显对学术的赤诚；根据乙文“四年而颢死，时闻之，设位哭寝门而以书赴告同学者”可知，程颢去世的消息传来，杨时专门在寝室门旁设灵位哭悼，还写信把噩耗告知各地同门，足见他对恩师的感念与敬重，绝非一时的礼节应酬；根据乙文“至是，又见程颐于洛，时盖年四十矣”“颐偶瞑坐，时与游酢侍立不去，颐既觉，则门外雪深一尺矣”可知，彼时杨时已是拥有四十岁阅历的进士，仍专程赴洛阳向程颐问学，遇到师长静坐打盹时，他和友人游酢静静侍立在旁不肯离去，等程颐察觉醒来时，门外的积雪已经积了一尺厚，这份不因身份、年岁而倨傲的谦逊求知姿态，正是“程门立雪”典故流传千年的动人内核。 【点睛】参考译文： 【甲】孔子说：“学习了知识然后按时温习它，不也是很愉快的吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？别人不了解自己，自己却不生气恼怒，不也是有才德的君子吗？” 曾子说：“我每天多次反省自己：替别人谋划事情是不是尽心竭力了？和朋友交往是不是诚实守信了？老师传授的知识是不是温习了？” 孔子说：“温习旧的知识，进而获得新的理解与体会，就可以凭借这一点做老师了。” 孔子说：“几个人一同行走，其中必定有可以做我老师的人。我选择他们的优点来学习，看到他们的缺点，就对照着改正自己的不足。” 【乙】杨时字中立，是南剑将乐人。幼年聪颖异常，能写文章；稍长大些，潜心研究经史。熙宁九年，考中进士。当时河南人程颢和弟弟程颐在熙宁、元丰年间讲授孔子、孟子的绝学，黄河、洛水一带的读书人一致以他们为师。杨时被调任官职却没有赴任，在颍昌以拜见老师的礼节拜见程颢，两人相处非常融洽。他回去时，程颢目送他说：“我的道学要向南传布了。”四年后程颢去世，杨时听说这件事，就在寝门内设灵位痛哭，并写信把噩耗告诉同学。到这时，又到洛阳拜见程颐，杨时大概已经四十岁了。一天去拜见程颐，程颐偶然闭着眼睛坐着，杨时与游酢侍立在门外没有离开，程颐醒来后，门外的雪已经深一尺了。 阅读下面的文字，完成小题。 材料一 品位来自阅读的经验，读得多自然就知好歹，因此要博览群书。“博览群书”的“博”，不仅是数量的“多”，更是品种的“杂”。朱光潜先生说：“你玩索的作品愈多，种类愈复杂，风格愈纷歧，你的比较资料愈丰富，透视愈正确，你的鉴别力也就愈可靠。”所以，终身只读一种书或一类书是不妥的（哪怕这些书确实品位高雅）。它虽然能造成品位的纯正，但也难免趣味的褊狭。想想看，山间小溪固然清纯，却何如泥沙俱下的江河、广纳百川的大海？一个读书人，如能有此胸襟，大约也就不怕“选错行”或“选错郎”了。 （摘编自《新华日报》） 材料二 ①读书，要耐得住寂寞。不管刮风下雨、酷暑严寒，不管窗外事多么纷繁复杂、扰人心神，你读你的书，你明你的理，你修你的身，你增你的智，你养你的德，持之以恒，自律自省。倘若因为寂寞，放下书卷，投入繁华热闹中去，亦非不可，只是，书便会离你越来越远，从朋友变为陌路人，也未尝可知。 ②读书，要经得住诱惑。一旦被功利诱惑，被功利束缚，累倒不说，人往往会变质，被利益牵住鼻子的人总会忘记初心。但读书并非代表清贫，一本书，一杯茶，一盏灯，或围炉细读，或拥被静思，这在很多人看来，已属难得之事。读书，更多的是行动，是精神的富足，有太多物质贪欲的人是看不懂的。真正的读书人则看得清是非曲直，是明眼人。 （摘编自《广州日报》） 材料三 ①会读书的人善于厚书薄读。读书在精不在多，现代快节奏的社会，时间变得更加珍贵，要在有限的时间吸收更多的营养，就得有厚书薄读的本事。如何叫厚书薄读呢？“厚”指书的内容和信息等，“薄”指筛选、提炼、归纳、消化。拿到一本信息量很大的书后，要善于提炼总结，抓住本质，把握整体，把书越读越薄，做到融会贯通，把书中的精华悉数吸收。 ②会读书的人善于好书精读。好书就是人们所公认的，经过时间和岁月淘洗而流传下来的那些书。这些书是人类智慧的结晶，走进书中就等于走进了一个新世界，如与日月对谈，与江河相拥，与山川对坐，与青松共勉。好书不厌百回读，正好比“食不厌精，脍不厌细”。 （摘编自《解放军报》） 材料四 人生如果远离了阅读，就等于一间房子没有窗户。曾国藩一生饱览群书，文章笔力雄厚，就连梁启超都称赞他“可以入文苑传”。然而，即便有如此深厚的功底，他依然认为自己有“三耻”，居第一位的，就是对天文和算学“毫无所知”。一物不知，便深以为耻，曾国藩之所以会有如此的认识，就因为他深刻地知道，读书“能养人精神”。书籍并非装点门面的饰品，而是精神的营养品。不能与书籍独处，只会让人生之路走向狭隘，甚至禁锢心灵；浸润书香，才能让我们驶向无限广阔的海洋。 （摘编自《人民日报》） 14. 下列对材料有关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 读书博览群书，不仅要读的数量多，还要读的品种杂，这样，你的比较资料才丰富，才更有鉴别力。 B. 终身只读一种书或一类书，虽然能造成品位的纯正，但也难免有趣味的褊狭，所以是不妥的。 C. 读书需要在纷繁复杂、扰人心神的世事中耐得住寂寞，经得住诱惑，感受清贫生活，不然定会变质。 D. 厚书薄读就是面对信息量很大的书时，要善于提炼总结，抓住本质，把握整体，融会贯通，把握书中的精华。 15. 材料一、二、三谈及哪些读书要求？请简要概括。 16. 材料一强调“博览群书”，材料三却提到“读书在精不在多”，两者是否矛盾？请结合材料及你的阅读体会谈谈你的理解。 【答案】14. C 15. ①要博览群书，读书品种要杂，不能只读一类书；②读书要耐得住寂寞，持之以恒、自律自省；③读书要经得住诱惑，不被功利束缚，追求精神富足；④要善于厚书薄读，提炼总结、把握精华；⑤要善于好书精读，反复品读经典。 16. 两者并不矛盾。材料一的“博览群书”强调读书品种要驳杂广泛，目的是开阔视野、培养鉴别力，避免趣味褊狭；材料三的“读书在精不在多”强调面对厚书要提炼精华、对经典好书要精读深品，是针对时间有限提出的读书方法。二者一论广度、一论深度，相辅相成：无博览则孤陋寡闻，无精读则浅尝辄止。 【解析】 【导语】四则材料围绕读书各立角度。材料一论博览，品种贵杂以丰富比较、开阔胸襟，免趣味褊狭；材料二论读书须耐得住寂寞、经得住诱惑，守初心、求精神富足；材料三论厚书薄读、好书精读，提炼精华、融会贯通；材料四以曾国藩一物不知以为耻，言读书能养精神、破狭隘。由读之广博、心态、方法到功用，相互补充，论说平实而层次分明。 【14题详解】 C.根据材料二第②段“读书并非代表清贫”“一旦被功利诱惑，被功利束缚，累倒不说，人往往会变质，被利益牵住鼻子的人总会忘记初心”可知，选项中“感受清贫生活，不然定会变质”的表述既混淆了读书与清贫的关系，又将“往往会变质”的或然判断夸大为绝对结论，与材料内容不符。 【15题详解】 根据材料一“‘博览群书’的‘博’，不仅是数量的‘多’，更是品种的‘杂’”“终身只读一种书或一类书是不妥的”可知，材料一强调读书涉猎要广、品类要杂，避免因长期只读一类书而导致趣味褊狭。 根据材料二第①段“读书，要耐得住寂寞……持之以恒，自律自省”可知，材料二要求读书者在纷繁世事中守住内心，不受外界干扰，长期坚持、自我约束。 根据材料二第②段“读书，要经得住诱惑。一旦被功利诱惑，被功利束缚……读书，更多的是行动，是精神的富足”可知，材料二进一步指出读书应拒绝功利裹挟，看重精神层面的充实，而非物质贪欲。 根据材料三第①段“会读书的人善于厚书薄读……要善于提炼总结，抓住本质，把握整体”可知，材料三提出面对大部头或高信息量书籍时，要学会筛选、归纳与消化，把书读薄、吸收精华。 根据材料三第②段“会读书的人善于好书精读……好书不厌百回读”可知，材料三还强调对经过时间淘洗的经典好书，应反复品读、深入研读。 【16题详解】 根据材料一“终身只读一种书或一类书是不妥的……它虽然能造成品位的纯正，但也难免趣味的褊狭”可知，材料一主张博览，是因为只读一类书会导致视野狭窄，唯有广泛涉猎不同风格的作品，才能积累比较资料、练出可靠鉴别力，这是从读书广度与品位培养角度提出的要求。 根据材料三第①段“读书在精不在多，现代快节奏的社会，时间变得更加珍贵，要在有限的时间吸收更多的营养，就得有厚书薄读的本事”以及材料三第②段“会读书的人善于好书精读。好书就是人们所公认的，经过时间和岁月淘洗而流传下来的那些书”可知，材料三强调精，是因为时间宝贵，面对大部头需提炼精华，面对经典需反复品读，这是从读书方法与阅读效率角度提出的要求。 二者一论广度、一论深度，适用对象与目的不同：没有博览打底，精读就会孤陋寡闻；没有精读深耕，博览又会流于泛泛。因此二者非但不矛盾，反而是读书过程中相辅相成的两个方面。 阅读下面选文，完成下面小题。 麦田里 胡启涌 ①一场酣畅淋漓的大雨后，小河涨水了，大山葱茏了。不甘落后的红嘴蓝雀唱跳地告诉每一片白云：樱桃红了，草莓熟了，枇杷黄了。 ②生机蓬勃的繁荣大地上，野花竞发，草木芬芳，林鸟啁啾，小河淌水，充盈着喜人的生气。即将成熟的麦子紧紧地挤在一起，羞答答地低着头。夏天的风在麦田里恣意地窜来窜去，麦子已在阳光的关照下渐渐变黄，沉沉的麦穗垂得很低。 ③进入夏天后，父亲时时牵挂着田里的麦子，每天戴着一顶斗笠、一张毛巾前往河边的麦田。阳光炽热，竹编的斗笠罩在父亲头上，当晶亮的汗珠试着从横七竖八的皱纹中渗出时，在肩上等候多时的毛巾便心领神会地“奔”向额头，用轻巧的擦拭让父亲的额头免遭一次冲刷。 ④父亲一边抹着汗水，一边快速走过窄窄的田埂，穿过金色的麦浪，径直奔向自家的那块老田。他站在田埂上，扫了一眼麦田。父亲虔诚地弯下腰，将一枝麦穗放在手里，然后合掌成拳用力一捏，再放在掌心来回搓揉几下，黄皮裹身的麦粒从麦壳里纷纷蹦出，躺在手掌里。父亲将手抬到嘴边，一口气吹去麦壳，手掌里只剩下一些滚圆透亮的麦粒。他拈起几粒潇洒地往嘴里一抛，用牙一咬，麦粒发出清脆的声音，一丝麦香如开坛后的酒味，迅速漫过他茂密的胡须弥散开去。父亲满脸幸福地自嗫：“这麦籽儿脆，可以收割了。” ⑤趁阳光正好，一场盛大的收割在午后开始。 ⑥麦浪翻涌，一片金黄，一行行的麦子排列在田里，它们低着头，又相互依偎着。母亲手握镰刀站在麦田里，挽起衣袖俯身弓腰，在一阵窸窸窣窣的割麦声中，麦子海浪般朝后躺下。轻盈起飞的蝴蝶绕着母亲起舞，母亲没时间去搭理蝴蝶，蚱蜢也想在这场收割仪式中找到存在感，“噗”的一声从麦丛中蹦了出来，头部前端的一对长长触须，就像一对柔性的指挥棒有节奏地舞动着。 ⑦隆重的收割仪式上，父亲该场了。他放平挞斗，插上挡席，双手捧起麦把子挥出一道弧线。“嘭”的一声，麦把子重重落在挞斗沿上，无数麦粒义无反顾地奔向目的地。 ⑧父亲越干越来劲，“嘭啪嘭啪”的声音在田野里欢快回荡，惹来一群麻雀停在身边，歪着小脑袋盯着他的一举一动。当父亲转身时，麻雀瞅准时机扑过去，衔上麦粒朝远处飞走。父亲没有追赶也没吆喝麻雀，边挞着麦子边与母亲说：“快点割哈，我马上就要拿你手头的热把子了。”母亲听出父亲语气里的挑战，转过头来“激他一将”：“想追上我，你还差功夫。”父母边干着活边嗑着话，话题渐渐远离了麦子，这欢实的对话让满坝子的麦子都笑弯了腰。 ⑨麦子运回家，交给母亲打理。父亲转身又回到麦田里，将麦秸秆一根不剩地捆好，堆放在田边的一块空地上。时光催人，他顾不上歇息，扛上锄头去沟里把水引到麦田里、犁好田、插满秧苗。 ⑩“老胡，吃晌午饭了”的呼喊从山坳口袅袅飘来，这是他最熟悉的声音。父亲弯腰捧水洗去脚上泥巴，大步朝着山坳口走去。母亲站在坳口等着，与父亲一起朝着一座青瓦覆盖的木屋走去。一路上，两个靠得很近的人影，被阳光拉得拔长很长。 （选自《人民日报海外版》2025年08月16日） 17. 通读全文，梳理文章的行文脉络，将下面情节导图补充完整。 雨后生机盎然，麦子将熟→①______，查验麦熟→午后麦田收割，②______→捆好麦秸秆，③______→闻听唤声来喊，④______ 18. 重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。请你体会文中画横线语句中不同词语加着重号后的表达效果。 不甘落后的红嘴蓝雀唱跳地告诉每一片白云：樱桃红了，草莓熟了，枇杷黄了。 （1）当“唱跳”重读时，突出了红嘴蓝雀的______的心情。 （2）当______重读时，强调了红嘴蓝雀想把果实成熟的消息传递给所有对象。 （3）当“红了”“熟了”“黄了”重读时，表现出______。 19. 从修辞角度分析文中画波浪线语句的表达效果。 即将成熟的麦子紧紧地挤在一起，羞答答地低着头。 20. 赏析第②自然段景物描写在文中的作用。 【答案】17. ①. 父亲来到麦田 ②. 父母协作收麦 ③. 引水犁田插秧 ④. 夫妻相伴回家 18. ①. 欢快活泼 ②. 每一片白云 ③. 各种果子相继成熟，丰收将至的喜悦 19. 运用拟人，生动写出麦子饱满低垂、即将成熟的样子，饱含喜爱之情。 20. 渲染生机蓬勃的氛围，交代麦子成熟的背景，为下文父亲查看麦田、收割麦子做铺垫。 【解析】 【导语】这篇《麦田里》以麦熟到麦收的时序为线，用满溢乡土质感的细腻笔触，将乡野生机与农人日常相融。拟人化的雀鸟、麦子鲜活灵动，父亲验麦、夫妻协作收割的场景满是烟火暖意，没有刻意煽情，却把农耕生活的踏实幸福感、普通农户的质朴温情揉进字里行间，勾勒出一幅鲜活又动人的夏日乡野劳作图景。 【17题详解】 第一空：根据第③段和第④段可知，父亲惦记麦田，到田里搓、咬麦粒，查验麦子成熟情况。 第二空：根据第⑥段，第⑦段和第⑧段可知，母亲割麦、父亲挞麦，二人配合劳作、说笑互动，是一同收割麦子。 第三空：根据第⑨段可知，捆完麦秸之后，父亲继续忙活，引水、犁田、插秧，开启下一轮农事。 第四空：根据第⑩段“‘老胡，吃晌午饭了’的呼喊从山坳口袅袅飘来……母亲站在坳口等着，与父亲一起朝着一座青瓦覆盖的木屋走去”可知，听见喊吃饭的声音，夫妻二人一同回家。 【18题详解】 第一空：重读“唱跳”，“唱跳”是红嘴蓝雀的动作，一边鸣叫一边跳动，生动展现鸟儿活泼欢快的样子，突出红嘴蓝雀欢快活泼的心情，仿佛在兴奋地报喜。 第二空：重读“每一片白云”，“每一片”是全部、无一遗漏的意思，强调传递消息的范围广，要把果子成熟的消息告诉所有对象，对应题干要求。 第三空：重读“红了”“熟了”“黄了”，这三个词写出不同果实先后成熟，色彩、状态都发生变化，表现出各种果子相继成熟，丰收将至的喜悦，烘托出大地蓬勃热闹的氛围。 【19题详解】 这句话把麦子当作人来写，运用拟人的修辞。“挤在一起”赋予麦子聚拢的情态，“羞答答”是人的神态，“低着头”模拟人的动作，生动形象地写出麦穗饱满、沉甸甸垂落，麦子快要成熟的样子，流露作者对麦田、麦子的喜爱。 【20题详解】 根据第②段“野花竞发，草木芬芳，林鸟啁啾，小河淌水”可知，描绘出夏日乡间万物欣欣向荣的画面，渲染出蓬勃热闹、充满生机的田园氛围；根据“麦子已在阳光的关照下渐渐变黄，沉沉的麦穗垂得很低”可知，麦子趋于成熟的状态，交代了后文收割故事发生的背景；这段景物描写铺垫下文，正因为麦子快要成熟，才有后文父亲牵挂麦田、到田里查验麦粒、全家收割麦子的情节，同时烘托出丰收来临前的喜悦。 21. 作文 我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的关怀照顾、理解支持，都给我们无尽的勇气与力量。在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？ 请以《我们是一家人》为题目，写一篇记叙文。 要求：①不少于600字； ②不要套作，不得抄袭； ③不透漏真实的人名校名等相关信息。 【答案】示例： 我们是一家人 今天上午第二节课下课，发生了一件意外的事。我准备出去玩，刚走到教室门口，王运涛同学在门后面一推，只听见“砰”的一声，我还没反应过来，只感觉左手的中指被压得失去了知觉。“啊！”惊住了几秒钟，我才发出痛苦地叫声，一股钻心的疼痛向我袭来。站在我身旁的朱光耀连忙关切地问：“怎么了，没吧？”“我……”我移开把中指掩着的右手，“呀！”原来中指上的一大块皮被门蹭掉了，肉露了出来，样子挺可怕的。这时，张亚男赶了过来关心地问：“没事吧？要不要告诉老师？”“嗯！”我点点头。张亚男急忙奔向朱老师办公室，不一会儿，她回来了说：“朱老师开会去了，一会就回来，去位子上歇歇吧！”这时，好多同学都把王运涛狠狠地批评了一顿，然后又围住我，关心地询问我疼不疼，大家还七嘴八舌地告诉我这段时间要注意饮食，不能吃鱼虾、鸡蛋等东西。我虽然因为疼痛一声不吭，但听着大家关心地话语，心里涌起阵阵暖意。 好不容易熬到朱老师回来了，同学们都拥上去，报告事情的经过。朱老师立刻骑车带我去了“社区医院”。医生先用酒精帮我消了毒，上了点药，最后用沙布包扎好。朱老师问我：“现在痛不痛了？”“不是太痛了。”我回答。“哦！那就好！”朱老师松了一口气，又载着我回到了学校。 回到教室，大家又关心地问这问那。张亚男回过头：“怎么样了？我真想让你的伤转到我身上啊！”我忍不住笑了，因为高兴有这样一位好朋友愿意和我一同分担痛苦。放学时，我收拾书包没有平时方便，这时我身旁的李祖宝连忙跑来帮我收拾好，我感动得真不知说什么好。 今天虽然皮肉受了一点苦，但有了老师和同学这个温暖大家庭的关爱，我感觉整个人都被幸福包围住了，我庆幸自己生活在这个温暖的大家庭中。 【解析】 【详解】第一，审题立意。这是一道命题作文。从题目中的“我们”一词分析，应该写家庭成员群体的活动或事件，而不是写家庭某一个成员的。“一家人”可以理解为一个家庭的成员，更可以理解为一个班级集体，甚至可以理解为中华民族这个温馨的大家庭等等。本文以写记叙文为主。 第二，写作思路。本题要求写成记叙文。文首可开篇点题，点明题目中的“我们”的含义，强调我们虽然不是一家人，但却胜似一家人；文中写人记事，写我们在一起相处的美好时光，重点突出家的感觉；最后以抒情或议论的形式收束全篇，升华主旨，表达自己对我们这个集体的感激和怀念之情；并与首段相呼应，使文章成为一个统一的整体。 第三，技巧点拨。文章要抓取典型的真实生活画面来写，尤其要从一个细小的角度入题，重点写一个情节，写其细节，给人的印象会更深刻。另外，也要安排好行文的层次及结构。 第四，细节描写。细节描写可以是一句简短的话语，可以是一个细微的动作，可以是一个微妙的表情，细节描写是为了刻画人物形象，表现人物心理情感，目的要突出，不能为了细节而细节。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $