山东聊城市高唐县2026-2027学年九年级上学期11月期中语文试题

2026-2027学年第一学期学情调研 九年级语文 本试卷共8页.满分120分.考试用时120分钟 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、考场号、座号、考号填写 在试卷和答题卡指定的位置上、 2.选择题每小题选出答案后，用28铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑：如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号、答案写在试卷上无效、 3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内 相应的位置，不能写在试卷上：如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案： 不能使用涂改液、胶带纸、修正带.不按以上要求作答的答案无效， 一、积果与运用(23分) 班级将以“阅读经典，走近名人”为主题开展主题班会，请你以主持人的身份完普下面 的开场白。完成各题。 范仲淹年少时，孤身在酿泉寺心无旁骛地渎书，喜欢附庸风雅，不美慕别人阔绰(zh6） 的生活。为官后，面对官场中的因厄，他始终不改“先天下之忧而恍，后天下之乐而乐” 政治抱负。他高尚的人格新神在历史的长河中烟帽生辉。 欧阳修四岁时，父亲去世，母亲抚养他成人。因生活拮据，母亲用获秆在沙地上教 他认字写字，这倍养了欧阳修改孜孜不倦、正直清廉的淅神品质。他被贬滁州后的“醉 翁之乐”体现出他对丰乐生活的追求和豁达的胸襟。 苏轼二十岁随父进京赶考，他写文章yi qihe cheng,才华横溢，得到了欧阳修的极 高赞芬。宦海浮沉，他始终恪(kè)守一心为民的初心，牢记“治国莫先于公”的旅言， 没有自根自弃：人生起伏，他始终保持乐观豁达，热象生活，辛受人生。 1.同学在试读时，发现加点的词语有错误，字音字形全部正确的一项是（)（2分) A.阔绰（zhu6)B.倍养C.恪(kè)守D.自爆自弃 2.请将展板内容“yI qi he cheng”中缺少的字根据拼音补充出来。(1分) 3.文段中加点词语，使用不恰当的一项是（)(2分) A.心无旁路B.附庙风雅C.拮据 D.孜孜不倦 4.文中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在下面。(2分) 5.下面是小语同学针对某校学生阅读经典的情况调查表，请概括你的发现。（2分) 九年级语文第1页共8页 学生阅读小说情况调查表 调查内容 七年级 八年级 九年级 不喜欢阅读小说 567人 383人 269人 喜欢阅读小 纸质阅读 241人 323人 438人 说 电子阅读 481人 630人 905人 6.在走近“阅读经典”活动中，小语有这样一段解读。请你补充完整。(8分) 苏轼抒发“但愿人长久，①”的感慨，为离别的人们带来慰藉：李白更是 高声呐贼“② ,直挂云帆济沧海”，给予后人以无尽的力量。 踏清展乡路，听村头鸡鸣、见石板路上凝结的寒霜，温庭筠《商山早行》里“③ ④ ”的清冷意境仿佛就在眼前。 从《左迁至蓝关示侄孙湘》《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，分别写出与图画内涵和意境 一致的诗句。 (图1) (图2) 图1：诗句：⑤ 。图2：诗句：⑦ ⑧ 7.同学们在阅读经典名著时，以“逃离”和“重返”为关键词，探究简·爱的四次逃离 和两次重返的意义。关于填入表格中的内容，最恰当的一项是（)(2分) 地点 逃离的原因 重返的意义 逃离生命成长中的恶意 盖茨海德府 见到（人物）③，学会自我审视，放下仇恨 和压制 洛伍德学校 ① 桑菲尔德庄园 ② 拒绝圣约翰的求婚，重返生命的本真与初心 九年级语文第2页共8页 逃离宗墩的盘惑与神学 沼泽山庄 的催眠 A.①逃离物质上的诱惑和感情上的妥协，②逃离一成不变的生活，③坦波儿小姐 B.①逃离一成不变的生活，②逃离物质上的诱惑和感情上的妥协，③里德太太 C.①逃离物质上的诱惑和感情上的妥协，②逃离一成不变的生活，③里德太太 D.①逃离一成不变的生活，②逃离物质上的诱惑和感情上的妥协，③坦波儿小姐 8.作家罗曼罗兰曾说：“和书箱生活在一起，永远不会叹气。”请结合《简·爱》的内容， 谈谈对这句话的感悟。（4分) 二、阅读与鉴赏（共47分） (一)阅读下面的诗歌，完成9-10小题。 感怀O 刘长卿 秋风落叶正堪悲，黄菊残花欲待谁。 水近偏逢寒气平，山深常见日光迟。 愁中卜命看周易，梦里招魂③读楚辞。 自笑不如湘浦雁，飞来即是北归时。 【注释】①此诗作于作者被贬潘州南巴（今广东电白）尉之时。②招魂：《招魂》为《楚 辞》中的一章。 9.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（)(2分) A,首联以落叶职零、黄菊残败起兴，既勾勒出萧瑟的秋景，又奠定了全诗的感情基调。 B.领联中“偏”表示恰巧，“常”意为经常，都是表现了诗人沉没于山间景色的梢趣。 C.颈联写诗人愁苦无助，只好龃看《周易》来卜测命运，就连睡梦中都在读《楚辞》名 句。 D.本诗与《长沙过贾谊宅》同属刘长卿贬谪题材作品，均借同情屈原遭遇来抒发情感。 10.结合具体内容，说说尾联中诗人为何“自笑”。（4分) (二)阅读下面的文字，完成11-15小题。 ①凡物皆有可观。苟有可观，皆有可乐，非必怪奇伟丽者也。果蔬草木，皆可以饱。 推此类也，吾安往而不乐？ ②余自线塘移守胶西，背湖山之观，而适桑麻之野。始至之日，岁比不登，盗贼满 九年级语文第3页共8页 野，狱讼充斥：而斋厨索然，日食杞菊。人因疑余之不乐也。处之期年，而仇加丰，发 之白者，日以反黑。予既乐其风俗之浮，而其吏民亦安予之拙也。于是治其因画，洁其 庭宇，伐安丘、高密之木，以修补破败，为苟全之计， ③而因之北，因城以为台者旧矣，稍茸而新之。时相与登览，放意痒志西。南望马 耳、常山，出没隐见。而其东则庐山，西望将攸，隐然如城郭。北俯湖水，慨然太息。 台高而安，深而明，夏凉而冬温。雨雪之朝风月之夕予未尝不在，客来尝不从。瓶因蔬， 取池鱼，酿称酒，涂O脱乘而食之，曰：“乐哉游乎！” ④方是时，予弟子由，适在济南，闻而戏之，且名其台曰“超然”，以见余之无所 往而不乐者，盖游于物之外也。 (节选自苏轼《超然台记》) 【注】①渝(yue):烹煮。 11.下列对加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（)(2分) A.“有亭斑然临于泉上”（《醉翁亭记》)的“临”与“身临其境”的“临”意思不同。 B.“居庙堂之高”(《岳阳楼记》)中的“之”与“人固疑余之不乐也”中的“之”，用 法不同。 C.“而不知太守之乐其乐”(《醉翁亭记》)中加点的“乐”与“子既乐其风俗之淳”中 的“乐”用法相同。 D.“湖中焉得更有此人”(《湖心亭看雪》)中的“恶”与“时相与登览，放意肆志焉” 中的“焉”用法不同。 12.根据文本内容，下列说法不正确的一项是（)（2分) A.“射者中，奔者胜”中的“射”“奔”指的是“投壶”“下棋”两件雅事。 B.《碎翁字记》一文中描写滁人游和太守宴，以一幅太平祥和的百姓游乐图展现太守的 自信与得意。 C.选文中叙写苏轼从杭州到密州任职、修整园圃、打扫庭院、修茸高台、酿酒等生活扬 景。 D.选文结尾交代作者亲自为超然台命名的缘由，照应前文“吾安往而不乐”超然外物的 观点。 13.选文画波浪线部分有两处需要断句。（2分) 雨雪A之朝B风月C之夕D予未E尝不在 14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分) 以见余之无所往而不乐者，盖游于物之外也。 15.苏轼在《超然台记》中提出“吾安往而不乐”，欧阳修在《醉翁亭记》中描绘“滁 九年级语文第4页共8页 人游”“太守宴”的欢乐场景。请结合文本内容，分析两篇文章在表达“乐”这一主题 时的异同。(4分) (三)阅读文章，完成1619小题。 读书贵在攻 啸风 ①“诀书绞万卷，下笔如有神”，社甫此句真是字字珠玑，令人神往。一个“破” 字妙极了，既点出了读书的是，又点出了读书的质。“欢”至少有三个层次的内涵：第 一层点出了读书之勒。把书页都翻烂了，与“韦三绝”异曲同工。第二层点出了读书 之选。不仅把书衡烂了，还能解其意，会其神，释袋解惑。第三层，点出了读书之悟。悟 出了书外之意、书外之理，是更高层次的读选。 ②世上劫读者不少，但读攻者不多。一些人套欢读书，但因图吞枣，不求共解：还 有一些人，喜欢钻到书堆里抠字眼：另有一些人，知识满腹，但谀书不姬书，唯书是从， 不问实际。我们不能说这些人不是勃读者，可惜他们浪费了许多大好光阴，也只诀出了 第一尽次。可见，读书贵在政。 ③亦么，该如何将书读破？ ④专一有恒奸攻书。河水瞄准一处，持之不将可穿石。读书如滴水，围绕一个主题 或者一个问题，广泛涉猎，浙读思考，天长日久，终会欢题。苏拭在欢把书分成若千专 题，一个专题一个专题地热读浙思，坚持不湖，这种方法不仅帮助苏找积黑了深厘的生 问，也对后世学者产生了深远的影响。马克·吐温说过：“人的思想是了不起的，只要 专注于莱一项事业，那就一定会做出使自己吃惊的成绮来。” ⑤善于联想好统书。书对一些善读的人来说，是一个酵头，可以蒸出一锅香喷唢的 饺头。一高文章、一本书可以读出许多篇文章、许多本书。毛泽东知识渊博，泱起书来 善于联想，由此及彼、由古至今，思路开闭。达尔文研究生物进化30多年，读书积累无 数，却没想出一个简单的贯串说明。一天，他无意中读到了马尔萨斯的人口论，悟出物 竞天择的道理，成就了巨著《物种起源》。 ⑥处处有心好纹书。做生活的有心人，带者问题勤环磨，时刻把书中疑惑之处装在 脑里，放在心上，多动脑筋多尽考：带者问题勒观条，现察要与读书相结合，把观察到 的事物与书中所写联系起来，相互印证和比较，通过思考加工，加深对书的理解，必有 新的发现和感悟：带者问题勤听勤问，问与学相扰相成，对书中的疑惑和不解，要虚心 物问。街谈巷议，必有所采，只要带着耳朵细细听，终会有所获。 九年级语文第5页共8页 ⑦习惯不同，读书不一，方法多样，但有一点应成共识一诶书贵在破，不欢是白 读。沿着将书读欢的路走下去，前方会越来越宽广，思把的天空会越来越深遮、济期。 (选自《应用写作》，有删改) 16.下面是本文的写作思路，请补充完整。（4分) 【三层内涵析“破”义】(1) →透→悟 【三类读者引论点】中心论点：（2) 【三种做法明方向】专一有恒、(3) 、(4) 重申论点，强调意义 17.下列能作为论据，直接支撑本文中心观点的一项是()(2分) A.小王沉迷网络小说，日均阅读量超10万字，但读完即忘，从未思考过作品的主题与 写作手法。 B.陈寅恪研读《元白诗笺证稿》时，结合历史文献与实地考察，对白居易诗歌中的社会 背景提出新解，修正了前人观点。 C.培根在《谈读书》中提出“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”，强调读书的多种 功能与价值。 D.某学生为应付考试，将《岳阳楼记》全文背诵下来，但对“先天下之忧而忧”的内涵 毫无理解。 18.请简要分析选文第④段画机线的句子是怎样论证“专一有恒好破书”的？(3分) 19.结合自己的阅读经历，简析选文第⑤段画波浪线句子的含义。（4分) (四)阅读下面的文章，完成20-23小题。 挺进卡其那 王昆 ①接到卡其那哨所打来的电话时，何志飞正带领一支吁战医疗队行走在海拔S000米 的藏北边防线上。漫长的暴雪季提前到来，何志飞和他的医疗队者急完成全年的最后一 次边防巡诊。电话是卡其那哨所的所长打过来的，语气火急火※：“我们一个老兵的头 子在哨位出现了平产的征兆！现在大雪封道，困在这里了！” ②卡其那哨所是中国西部高原上的一个重要哨位。何志飞十年前就去过卡其那哨所， 中午时帐篷内热得像个蒸笼，晚上冰雹又把帐篷打得碎砰响。凌晨的气温会低至零下30 九年级语文第6页共8页 多振氏度，冰冷的空气刘得肺部直疼。现在想想，何志飞依然有种要打冷颜的感觉。尽 管是最近的一支野战医芳队，但正在展开巡诊的地方距离卡其那哨所至少上百公里之遥。 高原上道路崎呕，这里的百十公里往往意味着需要一天的行程。 ③何志飞看了秀表，已是下午6点，如果全力以赴赶路，第二天中午之前有望抵达。 于是，他采断决定：哲停巡诊，紧急驰接卡其那哨所！ ④录开始的路段比较顺利，靠普坚硬的路面和猛士车全到式装的防滑装备，车柄很 快抵达山口最高处。山口是一个路况迥异的分界线，从这里翻下去，地形陡变，克若梯 田一柱的山路弯弯曲曲叁满整个山坡。望者数不清的弯道，何志飞不敢大意，他死死町 者路西，在对讲机里不时提醒着后车：“前方转弯，戏速通过！”“前方急下坡，注选 安全！”… ⑤临近山底时，无法逾越的障碍出现了，因为雪崩，道路中断了。何志飞一边搓者 手，一边用一根钢纤猛腰脚下的坚冰，尽管道路被整体冰封，但它的坚硬度足够通过车 辆，时问经不起拖延，看到钢钎只能在冰层路面上留下一个个白点，何志飞决定带车强 行翻过山口。 ⑥“小心！危险！”首车正平缓行进者，一个大冰块突然从崖壁掉落，向者车柄快 速浓来，眼看就要击中猛士车前轮。电光石火之间，驾驶员双手紧握方向盘，减速，刹 车，挂挡，倒车，动作一气阿成，成功躲避了滚石。大京悬着的心终于放了下来，长舒 一口气。为了最大限度地降低危险，何志飞站在悬崖边，打着手电用身体给驾驶员当路 标，几名医生也没有停歌，他们实着三角木和带车干部一起垫着车轮一米一米往前抓。 ⑦R漆淬的夜里，呼啸的山风越刮越大，暴雪也越下越急，四下白茫茫的一片，没 有一丝要停的迹象。午夜的寒冷和高海拔的袋氧几乎让人室息，站在悬崖边的何志飞很 快便四肢发麻，手脚不听使唤。车辆被迫停止前行，大家气喘吁吁地围成一团，焦急地 期盼风雪赶快过去！就在风雪中等待之际，卡其那哨所再次打来电话：“孕妇已出现昏 迷，情况万分火急，诗火速赶来！” ⑧走，山高坡陡、风急雪大，一不小心就车毁人亡：等，官兵家属危情陡增，风险 难别…看着风雪中的车辆和官兵被大雪柒白的身影，何志飞被然再次下了决定：“车 柄原地待命，寻机翻越！人员携带装备徒步前进，必须在中午之前拆达卡其那！” ⑨狂风央者暴雪不停地击打着队员，身上的迷彩服发出殊辟啪啪的声响，队员们屏 住呼吸使劲迈着脚步前进，防寒面罩上的雪在急促的呼吸中融化成水义瞬问成冰，但一 种神圣的使命感在悄无声息地激励着大家。爬一条将近70度的陡坡时，大家三步一倒、 五步一跪，先上去的人放下背包绳，后面的人拉着绳子装登而上。队员们都不同程度出 现了头痛恶心、嘴唇发白、险色发紫、喘不上气等高原反应，但没有一人停下脚步 九年级语文第7页共8页 ⑩日过中午，大家终于走完风雪珠虐的达坂冰道，而他们的衣领和头发，却因汗水 浸透而结了一层冰。 ①转过一段砂石路，远远便看到一栋漂光的房子，那便是卡其那哨所的新营房，红 旗在房顶猎猎飘扬。 @何志飞顿时泪落如雨… 20.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（)（2分) A.第②段运用插叙的手法，介绍了卡其那哨所的地理位置及恶劣的环境状况。 B.孕妇危情频发与路途艰难险阻是文章矛盾冲突的焦点，故事情节由此展开。 C.“身上的迷彩服发出噼噼啪啪的声响”这句话烘托了医疗队员着急的心理。 D.本文按时间顺序来叙述，情节紧张，节奏紧凑，多处细节描写逼真而感人。 21.野战医疗队赶往卡其那的路上遇到了哪些困难？请简要概活。（4分) 22.联系上下文，按要求赏析。(6分) (1)从这里翻下去，地形陡变，宛若梯田一样的山路弯弯曲曲盘满整个山坡。（赏析加 点词语) (2)电光石火之间，驾驶员双手紧握方向盘，诚速，刹车，挂挡，倒车，成功躲避了大 冰块。（赏析划线句子) 23.有同学认为，本文的标题改为“抉择”更好，你怎么着？请说明理由。(4分) 三、写作(50分) 24.按要求作文。(50分) 大千世界，风光无限。在你心里留下深刻印象的风光，也许是某一山明水秀处，也 许是家常烟火气，还可能是心灵的栖息地… 请你以”，醉人的风光”为题目，补全题目，写一篇文章。 要求：（1)语言简练准确，卷面整洁：(2)不少于600字；(3)文中请回避与你相关的 人名、校名、地名。 九年级语文第8页共8页2026-2027学年第一学期学情调研 九年级语文答案 1.C 呵 成 3.B 4.人生起伏，他始终保持乐观豁达的态度，热爱生活，享受人生。 5.示例一：喜欢阅读小说的学生人数随年级升高而减少。 示例二：各年级喜欢电子阅读的人数均是喜欢纸质阅读人数的两倍左右。 6.①千里共婵娟 ②长风破浪会有时 ③鸡声茅店月 ④人迹板桥霜 ⑤云横秦岭家何在 ⑥雪拥蓝关马不前 ⑦沉舟侧畔千帆过⑧病树前头万 木春 7.B 8.读《简·爱》，我敬佩简·爱自尊自爱、追求平等自由的品质。她在困境中坚 守自我，不向命运低头。每当我在生活中遭遇不公或挫折，想到简·爱的坚强， 就会鼓起勇气面对。和这本书相伴，我不再轻易叹气，学会勇敢追求自己的价值。 9.B 10.诗人自嘲还不如湘浦雁，大雁尚能北归，自己却无法回家，前途未卜。表达 了诗人被贬失意、处境困顿的无奈和思乡难归的惆怅。 11.C12.D13.BD 14.由此可以看出我无论到哪里都不会不快乐，大概是因为能超然于物外啊。 15.相同点：示例一：乐源于简朴自足的生活。《醉翁亭记》中欧阳修则用临溪 而渔，酿泉为酒，山肴野蔌来营造宴饮之乐，《超然台记》中苏轼在斋厨索然时， 通过撷园蔬，取池鱼，酿秫酒，瀹脱粟而食之感到快乐。 示例二：乐体现超然豁达的心境。《醉翁亭记》中欧阳修展现了忘怀得失、与民 同乐的豁达胸襟，《超然台记》中苏轼在逆境中，精神面貌更加昂扬，点明其 乐游于物之外，两位都能超越外在的物质条件与环境，自得其乐。 不同点：乐的境界侧重不同。《醉翁亭记》欧阳修的“乐”更侧重于社会互动与 官民同乐，通过描绘滁人出游和太守宴饮欢乐等热闹场景，展现了一幅与民同乐、 和谐融洽的社会图景：《超然台记》苏轼的“乐”更侧重于个人内省与哲理思辨， 通过静观自然的方式，获得心灵的安适与超脱，是一种向内求索的智慧之乐。 16.①勤②读书贵在破 ③善于联想 ④处处有心 17.B 18.运用举例论证。举了苏轼以专题的形式，专一持久地读书，从而积累学问、 对后世产生深远影响的事例，具体有力地证明了“专一有恒好破书”观 点。 19.这句话的含义是：阅读并非孤立的行为，一篇文章、一本书的内容能引发读 者的联想与拓展，从其中读出更多相关的内容、衍生出更深的思考。比如读《朝 花夕拾》，从鲁迅的童年回忆中，能联想到旧中国的社会风貌、儿童教育状况， 还能延伸阅读鲁迅的其他杂文，读出更丰富的思想内涵，这正是从一本书读出“许 多本书”的体现。 20.C 21.（1)距离远；(2)时间紧：(3)路难行：(4)气候恶劣（遇到雪崩、暴风 雪、寒冷)：(5)高原反应：(6)病情危急。 22.(1)“盘”是“回旋环绕”的意思，准确形象地写出了山路弯曲而危险的情 状，突出了翻山的艰难险阻。 (2)连用一系列动词（动作描写），动词独立成句（短句)，语气急促紧张， 营造惊险氛围，写出了驾驶员的镇定心理、敏锐反应和娴熟技术，也表现了道路 的艰险： 23.示例一：用“挺进卡其那”作标题更好。因为它概括了文章的主要事件，“挺 进”一词，表现了医疗队员面对困难时勇往直前的坚定决心，凸显了人民子弟兵 生命至上、人民至上的主题。 示例二：用“抉择”作标题更好。文中何志飞在遇见不同困难时作出了不同抉择， “抉择”是推动情节发展的关键。用“抉择”作标题表现了何志飞面对困难时冷 静、智慧、果敢，凸显了人民子弟兵生命至上、人民至上的主题。 24.作文等级划分细则 一类文 内容立意：立意深刻，写出画面为什么长久留在心底，情感真挚，选材典型，细 节描写生动，中心突出。 语言表达：语言流畅，用词贴切，有文采。 篇章结构：结构精巧，层次清晰，过渡自然。 卷面书写：书写工整美观，卷面干净，涂改极少；字数≥600字。 二类文 内容立意：中心明确：选材合适，有真情实感，立意深度一般。 语言表达：语句通顺，用词恰当，表达清楚。 篇章结构：结构完整，条理清楚，过渡较自然。 卷面书写：字迹清楚，少量涂改：字数达标（≥600） 三类文 内容立意：中心基本明确：选材平淡，情感单薄。 语言表达：语句大体通顺，表达平淡。 篇章结构：结构基本完整，层次大致清晰。 卷面书写：字迹潦草，涂改较多，字数基本达标(500-600字) 四类文 内容立意：审题偏差，脱离主题；中心模糊，内容空洞；大量抄袭。 语言表达：语句不通顺，词不达意。 篇章结构：结构残缺，思路混乱。 卷面书写：字迹难以辨认，大面积涂改：字数严重不足（不足400字） 抄袭判定：全文照搬阅读，直接给0分；部分摘抄酌情打分：