山东省聊城市高唐县2025-2026学年九年级上学期11月期中语文试题

2025一2026学年第一学期期中检测 九年级语文试题 亲爱的同学，青少年时期是一段美好的时光，青少年应珍惜时间，刻苦学习，不断充实自己。 请你在答题之前，一定要仔细阅读以下说明： 1.试题共8页，满分120分，考试时间120分钟。 2.将姓名、学校、班级、考号填写在试题和答题卡指定的位置。 3.试题答案全部写在答题卡上，完全按照答题卡中的“注意事项”答题。 4.考试结束只交答题卡。 愿你放松心情，放飞思维，充分发挥，争取交一份圆满的答卷。 一、积累与运用(26分) 近日，山东省文化和旅游厅举办“融人现代生活一非遗正青春”非遗宣传展示活动，展示 山东非遗与现代科技融合成果。请你参与展板审校、活动策划等任务，完成以下题目。 任务一：“文脉xi传·与时偕行”主题展板文字审校 在当代文化实践中，传统与创新的融合日益深入：光岳楼修复师（恪守/遵循）传统工艺，以 (抽丝剥茧/追根究底)的耐心还原古代建筑神韵；数字技术融合艺术规律，使金戈铁马的历史场 景在屏幕上栩栩如生。通过数字技术的运用，使传统文化得到了更好的传播。这些探索不仅是 文化基因诉说的（箴言/普言），更让传统在当代广表的文化土壤中生根发芽。面对创新，我们需 警惕对经典的亵读，避免矫揉造作的忸怩作态，让文化传承真正（妙手回春/起死回生）。 1,依次为展板文段括号处选择词语，最恰当的一项是()(2分) A.恪守抽丝剥茧箴言妙手回春 B.遵循追根究底誓言起死回生 C.遵循追根究底箴言妙手回春 D.恪守抽丝剥茧誓言起死回生 2.请将展板标题“文脉x传·与时偕行”中缺少的汉字根据拼音补充出来，并将八个汉字工整 地书写在下面的田字格内。(2分) 3.文中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。(2分) 任务二：“融入现代生活一非遗正青春”主题展板文稿内容完善 4.整理文稿时，你发现部分语句衔接混乱。填入横线处的内容排序最恰当的一项是()(2分) 文化创新需要守住根本，避免对传统的亵读。 、 这正是文化传承与创新的精髓 所在。 九年级语文试题第1页（共8页） ①从文物修复的格守古法，到数字技术的遵循规律②从传统戏曲的现代改编，到古典 纹样的创新应用③创新者既不能矫揉造作地附庸风雅，也不应断章取义地曲解传统④而 要在广袤的文化天地中，让古今智慧相得益彰 A.②①③④ B.①②③④ C.③④①② D.②③①④ 5.请用古诗文将展板的结语部分补充完整。(6分) 非遗传承，既要守正，亦需创新。面对传统技艺，我们当怀“① ,② ”(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)的担当精神，守护文化根脉；面对时代变迁，需 有“③溪云初起日沉阁， ”(许浑《咸阳城东楼》)的预见智慧，把握发展先机； 传承之路贵在执着，当持“④ ,⑤ ”(刘禹锡《酬乐天扬州 初逢席上见赠)的豁达胸襟，坚守文化生命力；创新之道需要勇气，应有“⑥长风破浪会有时， ”[李白《行路难》（其一）]的坚定信念，开拓传承新境界。 任务三：“融入现代生活一非遗正青春”主题话剧排演 为配合文化展，学校话剧社计划排演一部融合非遗传承与科技精神的话剧，从《艾青诗选》 《水浒传》中选取素材。作为社长，请你完成以下任务。 资料一 话剧《天工开物》排练时，演员们为还原古代工匠“切碰琢磨”的技艺细节，专门向非遗传承 人学习了榫卯结构拼接，反复练习使用工具的手势与力道，连凿木的节奏都力求贴合历史记戟。 资料二 参与话刷《数字敦煌》排演的演员表示：“最初只是模仿敦煌研究员的工作状态，后来深入了 解他们用3D扫描技术保护壁画的故事，才真正理解了‘坚守与创新’的意义。这种精神也让我 们更认真地对待每一句台词.” 6.首次排练前，话剧社全体成员进行了探究活动，请写出资料一和资料二主要讲了什么内容。 (4分) 7.你和同学们从上面的两部名著中选定了一部排演。为突出人物形象特点，请为表演的人物设 计一件道具，突出其“科技探索与人文关怀”的形象特点，并简述设计理由。(3分) 8.通过名著研读和话剧排演，同学们发现：在《艾青诗选》中，诗人目睹家国沉沦，将对土地深沉 的爱与时代的悲怆，凝结为唤醒民族灵魂的诗行；在《水浒传》中，英雄们遭遇官府压迫，从安 分守己的良民转变为聚义梁山、反抗不公的草莽豪杰… 请从两部名著中选择一位作者或作品中的一个人物，任选一角度，说说其在社会环境影 响下的成长变化。(5分) 九年级语文试题第2页（共8页） 二、阅读与鉴赏(44分) (一)阅读下面的诗歌，完成9~10题。(6分) 西江月·黄陵庙[] [宋]张孝祥 满载一船明月，平铺千里秋江。波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。 明日风回更好，今朝露宿何妨。水晶宫里奏霓裳，准拟岳阳楼上。 【注】这首词因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。 9.下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是()(2分) A起笔“满载”“平铺”二字，将无形秋色与湖光写得具体可感，营造出开阔静谧的意境。 B.“波神留我”的想象别出心裁，将阻风之窘转化为赏景之机，体现了词人的幽默与达观。 C,下阕“今朝露宿何妨”一句，以平淡直白的口语，直接流露出词人安于现状的消极情绪。 D.全词以“准拟岳阳楼上”作结，与开篇的行程遥相呼应，展现了词人对前路的坚定信念。 10,这首词展现了宋代文人“不以物喜，不以己悲”的豁达胸襟。请结合词中画线句，谈谈词人是 如何将眼前的困境转化为审美体验的。(4分) (二)阅读下面的文字，完成11~15题。(13分) 《平山堂记》节选 郑兴裔① 天地间无久而不散之物，其尚有存者，必其为人所注意，而人为存之也。非然，则历变故、经 岁月，虽以金石之质，犹不能与天地以不散。 庆历间，庐陵欧阳公实守是邦，为堂于蜀冈之上，负高眺远，江南诸山，拱揖槛前，若与堂平， 故名。堂之左右，碧树参天，清风徐来，虽盛夏亦不知其为暑也。政成之暇，延四方之名俊，摘邵 伯之荷蕖，传花饮酒，分韵赋诗，徜徉乎其中不醉无归载月而返亦风流逸事也，心窃向往焉。 及莅任维扬，访平山故迹，而荆榛®塞道，荒葛胃涂，颓垣断栋，率剥烂不可支撑。去隆 兴④癸未，周君淙⑤重新之日，不三十年而调残零落，递至于此。吁嗟乎！自国家多故，戎马蹂 躏，先贤遗地，半为樵牧之区，骚人逸士，罕有过而问焉。又谁为保护而爱惜之，朴所而丹腹⑥之 哉？无怪乎斯堂之旋圮⑦也。 (节选自《郑忠肃奏议遗集》，有删改) 【注】①郑兴裔：宋代人，曾任扬州知州，有政绩。②荆榛：灌木树丛。③涂：道路。④隆兴： 南宋孝宗的年号。⑤周君淙：即周淙，曾在扬州驻军抗金。⑥朴所而丹鹱：修缮装饰。⑦圮：毁 坏、坍塌。 11.下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是()(2分) A.守，指担任州郡长官，与《岳阳楼记》中“滕子京谪守巴陵郡”的“守”字，均表示主持州郡政 务的职务行为。 B.平，意为齐平、等高，与《马说》中“食不饱，力不足，才美不外见”的“足”字，在句中均充当 谓语成分。 C.故，理解为旧有的、从前的，与《礼记·大道之行也》中“故外户而不闭”的“故”字，在词性 和用法上完全相同。 九年级语文试题第3页（共8页） D.旋，表示很快、不久，与《湖心亭看雪》中“余祭一小舟”的“架”字，均在句中承担谓语动词 的语法功能。 12.下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是()(2分) A.文章开篇以哲学思辨立论，强调世间万物终将朽坏，唯有人类刻意关注和维护的事物才 能超越时间的侵蚀。 B.欧阳修建造平山堂后经常在此宴请名士，这些风雅事迹通过文人传颂而闻名天下，使其 获得极高的文学声誉。 C.作者亲眼看见平山堂破败之状，从周淙重修到再次倾圮不足三十年，深刻感受到岁月无 情与战乱破坏之甚。 D,结尾部分将平山堂的毁坏归因于双重因素：由连年战乱的直接摧残与后人疏于保护修缮 的间接责任共同导致。 13、文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。每 答对一处给1分，作答超过三处不给分。(3分) 徜徉乎其中A不醉B无归C载月D而返E亦F风流逸事也 14.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 虽以金石之质，扰不能与天地以不敝。 15.本文与《醉翁亭记》同属“亭台记”文体，但立意深度与情感指向迥异。请结合两文内容，分析 其主旨的不同。(3分) (三)阅读下面的文章，完成16~19题。(12分) 【材料一】 文化强国之“强”最终要体现在人民的思想境界、精神状态、文化修养上，这看似无形，实则 有魂。文化要繁荣、国家要强盛、民族要复兴，都离不开读书带给中国人的文化积淀和精神力 量。深化全民阅读活动，让读书真正成为一种生活方式、一种精神追求，用阅读滋养人民的精神 世界，就像混凝土对于高楼大厦的作用一般，浇筑出文化强国的稳固地基，支撑起中华民族的巍 巍精神大厦。 2024年。 成年人未成年人 图书阅读率 59.9% 86.6% 人均纸质图书阅读量 4.79本 1165本 人均电子书阅读量 3.52本 / 人均纸质图书和电子书阅读量谷计831本 纸质图书日均阅读时长 24.41分钟 36.30分钟 数字化阅读接触率 80.6% (节选自“光明网”，有删改) 九年级语文试题第4页（共8页） 【材料二】 AI背景下，多元化、个性化阅读持续增长。数智赋能阅读，带来的改变是多重的。青少年作 为数字时代原住民，具各对“一屏万卷”阅读方式的适应能力，其阅读不再局限于纸张。此外，数字 化阅读可以促进社交化读书，有利于培育阅读共同体。当下各种阅读软件会根据学生阅读喜好推 荐书目，学生也会利用提示词，主动要求大语言模型推荐著作等阅读内容，实现个性化阅读。 虽然数字阅读对营造氛围、推动阅读成为常态发挥着很大作用，但也不可否认，AI辅助阅 读在一定程度上压缩了学生反复咀瓣文字、深入思考的空间。我们需要接受数字技术产品和服 务的不确定性，通过对过度依赖音频弱化文字触感等风险的合理转化，为数字阅读持续提供专 业知识和经验支持。 (节选自《中国教育报》，有删改) 【材料三】 数字时代的青少年阅读应该守住哪些内核和素养呢？ 一要守住对阅读重要性的基本认识。青少年阅读是基础性阅读，辨音、识字、解码、语言推 理等一系列能力有机结合才能形成良好的阅读能力，而阅读能力的不断提升才会更好地开发大 脑功能。所以，阅读不是识文断字这么简单，其重要性还体现在对青少年大脑的“塑造”上。 二要守住以深度阅读为主的基本理念。数字时代青少年的阅读受到了前所未有的挑战，其 中最大的挑战是阅读碎片化、娱乐化、浅层化。我们必须进行深度阅读，因为深度阅读背后是深 度思考，深度思考才能带来认知提升。青少年的阅读要更多去除死记硬背，聚焦独立思考、高阶 思维，这也是人工智能时代青少年的必备能力。 三要守住两种阅读形式结合的基本方法。我们不应简单地将纸质阅读与数字阅读对立起 来，而应该综合利用各自优点，实现阅读的“升维”。 数字化对青少年阅读是挑战也是机遇，但不必惊慌，以“氛围为主、兴趣为先、阅读为本、方 法为要”的理念抓阅读，“静下心来”“耐着性子”多读些书就是解决问题的关键。 (节选自“中国教育新闻网”，有删改) 复兴中学开展以“书香浸润心灵”为主题的阅读综合性学习活动，请你参与。 16.下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是()(2分) A.材料一用“混凝土”比喻读书，论证了阅读是建设文化强国、支撑民族精神的重要基础。 B.材料二客观指出，AI赋能阅读在带来个性化体验等便利的同时，也带来了深度思考被削 弱的风险。 C.材料三认为，应对数字时代阅读挑战的关键在于完全回归纸质阅读，摒弃数字阅读。 D.三则材料从不同角度展开论述，都体现了对新时代背景下阅读的意义与方法的深入 思考。 17.综合三则材料，下列观点与材料内容最相符的一项是()(2分) A,有同学认为，在AI可以快速提供信息和摘要的时代，逐字逐句阅读整本书纯属浪费时 间，材料中的观点为这一看法提供了有力的支持。 九年级语文试题第5页（共8页） B,材料二提到脊少年会利用A1推荐书目，材料三也强调婴综合利用阅读形式，这表明未来 的阅读趋势将是数字阅读完全取代纸质阅读。 C,尽管三则材料写作角度不同，但都隐含着一个共识：无论技术如何变迁，阅读的核心价值 与对深度思维的追求不应被削弱或放弃。 D,材料一强调阅读对民族的进义，材料三关注背少年个人发展，这表明在国家文化战略层 面，背少年的个人阅读素养培养已被忽视。 18.结合三则材料，谈谈在A1技术日益普及的今天，背少年应如何做一个“智整”的阅读者。(4分) 19.学校计划利用线上阅读平台、实体图书馆、社区阅读角等资源，开展“多维阅读成长计划”。 请你结合材料，谈谈这对推动背少年阅读、传承阅读文化有何意义。(4分) (四)阅读下面的文章，完成20~23题。(13分) 突围 薛培政 ①在廖家坳，我见到了老英雄李子良。他看上去像个朴实的老农，可县退役军人事务局的 同志说，他的经历足够写一本书。 ②谁知，老人一听要采访他，裙下一句“俺没有啥好显摆的”，就让我吃了闭门羹。后来，在 大伙的尽求下，老人终于从床头柜里取出个黄色布袋，将一枚枚荣誉勋章一股脑儿料在方桌上。 我们不由得称赞：“您老真了不起！” ③“俺不是英雄，廖国栋才是。”老人眼含泪花，像是陷入了深深的回忆。过了一会儿，老人 用略带哽咽的声音开始缓缓讲述一 ④那是1942年冬天，日本军方调集重兵向鲁中抗日根据地发动大规模“扫荡”，企图一举歼 灭根据地党政机关和主力部队。 ⑤战斗在傍晚打响，八路军某营凭借险要地势进行阻击。敌人利用炮火优势向我方阵地发 起炮击，阵地不多时就变成一片焦土。呛鼻的硝烟还未散尽，山下集结的敌人，又如蝗虫般向山 上冲来…苦战多天，坚守在前沿的某营，只剩下十几个人，弹药几近消耗殆尽…面对异常严 峻的情势，军区首长紧急磋商，决定立刻分路突围。 ⑥天渐浙暗了，一阵刺骨的寒风吹来，吹得灌木丛簌篆作响，吹得俺不停地打寒战。突然， 一个宽大的巴掌拍在俺背上，俺回身一看，是保卫千事廖国栋。他将俺拉到一旁，命令道：“一会 儿突围，你跟机关转移，我随营拖护！” ⑦“不，俺也要留下！” 九年级语文试题第6页（共8页） ⑧“你个犟驴子，这时候还跟我较劲？忘了是谁带你参加八路军的？”廖国栋声音虽不高，却 带着几分严厉。 ⑨“廖先生一”望着他那严肃的面孔，俺仿佛又看到了当年在学堂里成严的先生，含泪叫 了他一声，又将头扭向一边。 ①“听话，都是八路军战士了，不能掉眼泪。”他上前替俺擦去眼泪，“我是共产党员，必须留 到最后！”说着，他又为俺紧了紧身上的衣服，神情严肃地叮嘱道：“突围时要跟紧，千万别掉队！” ①“嗯！” @“不用为我担心，我好歹兄弟三人，有个三长两短，还有人给爹娘养老送终。”廖国栋望着 俺，接着说，“李大叔已经牺牲了，李大婶就你这一根独苗，将来仗打完了，你得回去孝敬她。”他 又掏出一张纸塞到俺手中，“这是我家地址，若我牺牲了，将来胜利了，替我回家看看爹娘 哦，革命成功后别忘了学文化，要积极向党组织靠拢…”他似乎有很多话要交代，可时间紧急， 还没说完，他就握紧枪，趁着夜色冲向阵地最前沿。 ⑧一阵密集的枪炮声过后，机关成功突围。可俺等啊等，竟是一个战友都没等到。后来，俺 听说那天敌军又增加了兵力，向阵地逼压过去。营长带战士们边打边退，最后被敌人逼到悬崖 顶上，为了不当俘虏，他们纵身跳下崖去了… ☑老人讲到这里，已泣不成声。过了好一阵子，他缓过情绪。“等胜利了，俺做的头件事，就 是去拜望廖干事的父母。费了好大劲，才在深山区的廖家坳找到他家。”他说着，眼泪又涌了出 来，“直到那时，俺才晓得，他哪有兄弟三人？他也是个独苗，家里就剩个老娘…他是用自己的 命换来了俺的命啊！” ⑤听着老人的讲述，我们也跟着默默流泪。又过了好一会儿，他缓缓道：“若说战争年代里 “生死’是一面镜子，廖国栋就是俺最好的镜子。大半辈子了，俺没有忘记他嘱附的话，入党后处 处照着他的样子做。俺后来申请复员，在廖家坳安了家，俺要替廖国栋尽孝，也要带乡亲们过上 好日子。” ⑤讲完这段往事，老人长叹一声，似自言自语，又似在问我们：“相比那些年纪轻轻就栖牲的 战友，俺有啥好炫耀的呢？” ⑦这时，屋外传来孩子嬉戏的欢笑，老人侧耳听着，脸上也慢慢露出了笑意。 (节选自《解放军报》，2025年8月26日，有删改) 班级开展“感悟英雄故事，传承革命精神”主题学习活动，请你参与。 20.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是()(2分) A.小说开篇写李子良“像个朴实的老农”且拒绝采访，与他后文抖出的赫赫战功形成反差， 凸显其淡泊名利的形象。 B.廖国栋在决别时谎称自己“兄弟三人”，这一善意谎言的核心目的是解除李子良的心理负 担，使其能坦然接受突围命令。 九年级语文试题第7页（共8页） C.李子良在廖家坳安家，并“带乡亲们过上好日子”，这是他践行廖国栋“替我回家看看爹 娘”这一嘱托的全部内涵。 D.老人讲述时“泣不成声”与听到孩子笑声后“露出了笑意”的情感变化，形成巨大张力，展 现出其内心复杂深沉的情感。 21.对文中画线句，某同学在阅读笔记上做了梳理，不准确的一项是()(2分) A.“话要交代”与“时间紧急”的矛盾，艺术化地表现了战场的残酷无情与革命者丰富情感世 界之间的冲突。 B.“握紧”“冲”等动词简洁有力，勾勒出人物从缠绵嘱托到毅然赴战的转变，体现其果敢坚 毅的军人本色。 C.“趁着夜色”既是写实，点明突围时间，又赋予行动以象征意义，暗示革命事业在黑暗困境 中寻找光明的艰难。 D.“还没说完”制造了言语的留白，与后文老人转述其未尽之言形成呼应，使人物形象的塑 造更为完整立体。 22、文章结尾写道：“屋外传来孩子嬉戏的欢笑，老人侧耳听着，脸上也慢慢露出了笑意。”作者这 样写有何用意？(4分) 23.假如李子良被评为2025感动中国十大人物，请根据文章的内容，为他拟写一则颁奖辞。(5分) 要求：①要立足人物事迹去撰写；②自由灵动，富有新意，突出人物主要品质或精神。 三、写作(50分) 24.阅读下面的材料，根据要求写作。(50分) 九月的长安街，列阵如山，步伐如钟。当受阅队伍以分秒不差的精准经过天安门时，我 们看到的，不仅是国威与力量，更是一种深沉如海的“守护”。这守护，是战士钢枪上的晨光， 也是父母深夜门口的灯盏；是灾难面前逆行的背影，也是平凡岗位上一生的坚守。它铸就国 家的盾牌，也温润你我的岁月。总有一个瞬间，一种守护，曾让你心潮翻涌，热泪盈眶。 请以“那一刻，我读懂了你”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得 泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 九年级语文试题第8页（共8页）