福建福州市四校联盟2026-2027学年第一学期期中联考高一语文试题

《福州四校联盟2026-2027年第一学期期中联考》参考答案 1．B 【知识点】字音 【详解】本题考查学生识记字音的能力。 A. 忸怩（ní） C. 三匝（zā）；木讷（nè）； D. 隽永（juàn）；周公吐哺（bǔ）故选B。 2．C 【知识点】字形 【详解】本题考查的是识记现代汉语常见字字形的能力。解答此类试题要注意考点考向的要求。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。 A. 沧茫 → 苍茫 B. 无可辨驳 → 无可辩驳 D. 箫瑟 → 萧瑟；催眉折腰 → 摧眉折腰 3．B 3【知识点】课文分析理解、把握意象、现代诗歌、体会情感 【详解】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“表达对青春的困惑与希望”错误，《红烛》的核心情感并非“对青春的困惑与希望”，而是借“蜡烛”（燃烧自己、照亮他人）的古典意象，表达对理想的执着追求、对奉献精神的赞颂，以及对现实的反思（如“莫问收获，但问耕耘”）。 故选B。 4．C 【知识点】表现手法、分析、理解古诗内容 【详解】本题考查学生分析理解诗歌思想内容和表现手法的能力。 C.“暗示南宋朝廷也应该像刘义隆一样坚定地北伐”错，《永遇乐》运用该典故，是借宋文帝是刘义隆不做充分准备，仓促北伐招致失败的事实，提醒南宋统治者，表明自己的抗金主张。 故选C。 5．D 【知识点】课文分析理解、表现手法 【详解】本题考查学生赏析句子艺术特色的能力。 D.“……反衬周郎，‘雄姿英发’的周郎正衬……”错误。“千古风流人物”“一时多少豪杰”正衬周郎，“雄姿英发”的周郎反衬“早生华发”的词人苏轼。 故选D。 6．A 【知识点】古今异义 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.风流：古义，多指有功绩而又有文采的，英俊杰出的，这里指英雄业绩；今义，多指有才学而不拘礼法或指跟男女间情爱有关的。 B.寻常：古义今义均为“平常”。 C.回首：古义今义均为“回想，回忆”。 D.羽扇：古义今义均为“羽毛作成的扇子”。 故选A。 7．B 【知识点】分析、理解课文内容 【详解】本题考查学生对课文相关内容的理解鉴赏能力。 B.“将插秧的情景比作了战斗场景”理解有误，《插秧歌》的颔联诗人运用比喻的手法，不是直接将插秧的情景比作战斗场景，而是用“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，突出了劳动的紧张气氛。暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗。“意在表现作者对农民苦难生活的深切同情”表述不当，此诗主要描写的是农事活动，歌颂的是农家夫妇和孩子们勤劳朴实的劳动精神，没有强调农民苦难生活。 故选B。 8．D 【知识点】修辞手法 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 例句“笠是兜鉴蓑是甲”是比喻，把“笠”比喻成“兜鍪”，把“蓑”比喻成“甲”，说明插秧就是一场抢天时的战斗，突出了劳动的艰辛。 A．“漫江碧透，百舸争流”运用采用了夸张、拟人的修辞手法。意思是：江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。 B．“鹰击长空，鱼翔浅底”运用移就，对偶手法，“翔”本是鸟的动作，这里把鱼当成鸟来描写，形容鱼在清澈的水中轻快地游动，表现出生命的自由状态；名词“鹰”对“鱼”，动词“击”对“翔”，名词“长空”对“浅底”。 C．“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”运用拟人、夸张手法，“提起他全身的力量”“推倒”把太平洋人格化，赋予太平洋以人的动作行为，形容太平洋力量之大。 D．“从地面你一跃而上，像一片烈火的轻云，掠过蔚蓝的天心”中“像一片烈火的轻云”，使用比喻的修辞手法，把云雀比喻成一片烈火的轻云，形象地描绘出云雀一跃而上，边飞边唱的飒爽英姿，也是诗人蔑视黑暗现实，追求光明与真理勇于献身理想的精神写照。 综上分析，例句和D项都运用比喻修辞手法。 故选D。 9． C 10． D 11．①天气严寒，船艇玻璃容易结霜，影响视线； ②龙口位置变化不定,遇到龙口和冰凌，气垫船行动受到阻碍； ③气垫船会被尖锐冰凌划破，抢修艰难； ④遭遇大风时，气垫船驾驶困难。 12．①“冰湖上那抹红”指冰湖上标记龙口平缓处的红旗和巡逻气垫船上飘扬的国旗。 ②“冰湖上那抹红”象征着巡逻艇中队官兵们对祖国的忠诚和热爱,以及不惧严寒、燃烧着的心。 ③“冰湖上那抹红”蕴含着作者对巡逻艇中队官兵们忠贞爱国、不惧严寒、坚韧不拔的精神品质的敬仰与赞美之情。 【知识点】记叙性散文 【导语】散文以细腻的笔触描绘了兴凯湖边防官兵的巡逻生活，通过冰湖、风雪、红旗等意象，展现了戍边战士的坚韧与忠诚。作者巧妙运用环境描写烘托人物，将自然之险与人性之美交织，那抹“红”既是国旗的象征，更是官兵赤诚之心的写照，在冷峻的冰雪世界中格外动人，传递出深沉的家国情怀。 【详解】9．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“更烘托出中队官兵的赤诚如火”错误。“一轮红日浮在雾里”重点在于描绘清晨雾中红日的景象，未体现出对人物情感或情节发展的烘托作用；“太阳升得更高了”这里着重描述太阳升高后冰面的变化以及气垫船的行驶状态，是对巡逻过程中场景变化的陈述，没有明显对人物情感、精神等方面进行烘托；“远方晚霞似火”不仅描绘了美丽的景象，更重要的是通过晚霞映照官兵脸庞，与冰湖上火红的红旗相互映衬，烘托出官兵们忠诚、炽热的爱国情感。因此这三处描写只有“远方晚霞似火，映照着他们的脸庞”能起到一定烘托作用，其他两处只是描写太阳。 故选C。 10．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 D.“作者主要运用了动作描写、语言描写和心理描写的方法”错误。作者在塑造刘锐、王培珩、郑芳弟等边防战士形象时，主要运用了动作描写（如“刘锐身子前倾着凑到玻璃前观察着界湖上的航标，手不停地转舵”）、语言描写（如“冷呀！站在冰面上脚冻得冰凉。兴凯湖这地方虽然又偏又冷，可是世界地图上都必须标记着它。我们守着中国的北门呢！”），神态描写（如“王培珩面色有些慌张”，写出王培珩在遇到“大烟炮”时的紧张；刘锐“眼神锐利”，凸显他的沉稳和专业）,但并没有心理描写。 故选D。 11．本题考查学生概括作品情节的能力。 ①根据原文“可是，一路上气垫船吹起冰上的浮雪，纷纷扬扬的浮雪又溅落在船艇玻璃上凝成霜，模糊了视线，走一会儿就得停下除霜”可知，这表明天气严寒使得船艇玻璃结霜，影响了巡逻时的视线。 ②根据原文“龙口的位置每天都在变化”“气垫船有一定的越障能力，但碰到龙口和冰凌，刘锐总会选择绕路”可知，这说明龙口位置不定，冰凌会阻碍气垫船行动。 ③根据原文“有时，遇到尖锐的冰凌划破围裙，还需要在冰面上紧急抢修”“背靠着那些尖尖的冰碴子，真是扎得人生疼啊……我们使出全身力气才能拧入一颗螺丝，不一会儿就冻得浑身哆嗦”可知，这体现出气垫船被划破后抢修艰难。 ④根据原文“忽然，湖上刮来一阵疾风……王培珩面色有些慌张，双手开始忙乱地转舵”“气垫船靠的是后置的两个空气螺旋桨推进，所以受风的影响因素很大”可知，这说明遭遇大风时气垫船驾驶困难。 12．本题考查学生分析标题含义的能力。 ①根据原文“王培珩耐心寻找标记龙口平缓处的红旗”“气垫船上飘扬的国旗在落日的映照下，红得令人心醉”可知，这明确指出“冰湖上那抹红”指冰湖上标记龙口平缓处的红旗和巡逻气垫船上飘扬的国旗。 ②根据原文“在他们心中，那杆红旗不只是标记位置，也凝结着自己对祖国的忠诚和热爱”“在不论多么寒冷的世界里，他们都拥有一颗燃烧着的心”可知，这表明“冰湖上那抹红”象征着巡逻艇中队官兵们对祖国的忠诚和热爱，以及不惧严寒、燃烧着的心。 ③根据原文“我听后心里不由得升起敬意”“而冰湖上那一抹红色，如烈焰般绚烂夺目，久久映在我的心中”可知，这体现出“冰湖上那抹红”蕴含着作者对巡逻艇中队官兵们忠贞爱国、不惧严寒、坚韧不拔的精神品质的敬仰与赞美之情。 13．B 14．A 15．B 16．（1）后来凭推荐信谒见欧阳修，欧阳修对梅圣俞说：“我应当让这个人出人头地了。” （2）苏轼在堤上搭建茅屋居住，路过家门也不进去，派遣官吏分段防守，最终保全了徐州城。 【知识点】《宋史》、史传文 【详解】13．本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。这句话的意思是，任徐州知州．黄河在曹村决口，泛滥到梁山泊，城墙将要被冲坏，富裕的百姓争着出城避水。“决”后省略介词“于”，应该是“河决（于）曹村”，“黄河在曹村决口”的意思，所以“曹村”后断句，排除AC； “泛于梁山泊”意思是泛滥到梁山泊，这句不能断开，排除D；“城将败”意思是城墙将要被冲坏，结果是“富民争出避水”，意思是富裕的百姓争着出城避水，所以“富民” 前断开。 故选B。 14．本题考核理解古代文化常识的能力。此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题要求选出对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项。A项， “冠礼”的解释错误，古代男子二十岁举行加冠之礼。A错误。故选A。 15．本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。本题要求选出对原文有关内容的分析和概括不正确的一项。 B项，“发动城里的富人和禁军一起修筑城墙”错误，根据原文“富民出”“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力”，意思是城里的富人争着出城避水，河水泛滥将要毁坏城池，事情紧急，即使是禁军也将为我尽力。可见没有发动富人的意思。B错误。故选B。 16．本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。关键词（1）以：凭借；见：拜见，谒见；语：对……说； （2）庐（名词作动词，搭建茅屋居住）；使（派遣）；分堵（分段 / 分区）；全（使动，使…… 保全）；句意 1 分。 文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。 17.①年少立志向学：苏轼年少随母读书，通晓古今事理，仰慕忠臣范滂，自幼心怀正直之志。 ②年少才学出众：成年后博览经史，科举成绩优异，得到欧阳修赏识与举荐。 ③徐州治水安民：任职徐州时遭遇洪水，苏轼身先士卒、坚守城池，全力保全徐州百姓与城池。 ④因诗讽谏遭贬：任职湖州时借诗讽喻时政，被御史罗织罪名入狱，后被贬黄州，自号东坡居士。 ⑤金陵规劝重臣：途经金陵时，直言规劝王安石挺身直言、匡正时弊，针砭官场乱象。（任答四点满分） 17.答题详解 考查内容：本题为文言文内容归纳概括题，重点考查学生筛选文本信息、梳理叙事脉络、提炼关键事件的能力，对应高考文言文 “理解并概括文本内容” 的考点。 答题思路：先划分语段层次，锁定文中记述苏轼的几件核心事件；再剔除描写、评价类语句，抓住人物、事件、结果三个要素；最后用简洁语言概括，避免摘抄翻译原文，做到要点清晰、语言简练。 评分说明：要点准确即可得分；若只是摘抄原文语句、概括啰嗦，酌情扣 1 分；事件混淆、概括错误则不得分。 参考译文： 苏轼，字子瞻，是眉州眉山县人。十岁的时候，其父苏洵到外地去游学，母亲程氏则亲自教他读书，苏轼每听闻古今兴衰成败的历史，都能道出其要旨。程氏读东汉的《范滂传》时，发出深深的叹息，苏轼对她说：“我如果想成为范滂，母亲您答应吗？”程氏说：“你如果能成为范滂一样的人，我难道就不能成为范滂母亲一样的人吗？”到二十岁时，就精通经传历史。嘉祐二年，参加礼部考试。以《春秋》经义策问取得第一，殿试考中乙科。后来凭借推荐信谒见欧阳修，欧阳修对梅圣俞说：“我当避开此人，好让他出人头地。” 遭遇母亲去世。嘉祐五年，调任福昌主簿。欧阳修因他才能识见都好，举荐他进秘阁。 苏轼（到徐州赴任），有洪水决堤要淹没曹村，富民们争着要逃出城避水。苏轼说：富民们如果都出了城，民心就会动摇，那我还和谁来守城呢？我在这，水就绝不会冲毁城。将富民们赶回城中。苏轼到了武卫营，招呼卒长说：河水将要冲毁城池，事情很紧迫，即使是禁军也将要为我尽力。卒长说：太守尚且不逃避积水，我们这些小人一定效命于您。雨日夜不停的下，苏轼住在那上面，路过家门口也不进去，让官吏们分别守在各个地方，最终保全了全城。 调任湖州知州，上表谢恩。又因为有些事对百姓不利而不敢说，用诗来讽刺，希望有益于国家。御史李定、舒亶、何正臣摘取他章表中的话，并且引申附会他所作的诗说来用它诽谤皇上，逮捕进御史台监狱，想处以死罪，罗织罪名很久不能判决。神宗独自怜惜他 ，把他作为黄州团练副使安置。苏轼与农夫老翁，一起在溪谷山林间生活，在东坡建造房屋，自称“东坡居士。”    苏轼路过金陵，见到王安石，说：“大的军事行动和大刑狱，是汉、唐灭亡的预兆．祖宗用仁厚治理天下，正要改变这些。现在对夏用兵，连年不停，东南又多次兴起大案件，难道你没有一句话来补救吗？”王安石说：“两件事都是吕惠卿发动的，我王安石在外地，怎么敢说？”苏轼说：“在朝廷就说话，在外地就不说，这是服事君王的礼节。皇上用来对待你的礼节，不是通常的礼节，你用来对待皇上的礼节，难道可以用通常的礼节？”王安石严厉地说：“我王安石要讲。”又说：“话出在我王安石的口，进了你苏子瞻的耳朵。”又说：“人必须知道做一件不义的事，杀一个无罪的人，即使得到天下也不能这样做，才可以。”苏轼开玩笑说：“现在的君子们，争着减少半年的磨勘期，即使杀人也能做出来．”王安石笑着不说话。     仁宗刚读到苏轼、苏辙的制策，退朝后高兴地说：“朕今天给子孙寻到两个宰相了．”神宗尤其喜爱他的文章，在宫中阅读，御膳送来竟然忘记了吃，称他为天下奇才。但是苏轼终究没有被重用． 18．D 19．（1）《狂夫》通过草堂、水、风、翠篠、雨、红蕖等色彩亮丽的意象，描写了明丽清幽的盛夏之景，情感上表达了诗人虽然身经战乱之苦，却能苦中作乐（洒脱面对）的思想感情。 （2）《登高》则通过急风、高天、猿啸、落木等色彩灰暗的意象，描写了悲凉萧瑟的秋景，情感上表达了在国运艰危与个人绝境交织的困境中，诗人极度悲痛的思想感情。 【知识点】即事感怀、杜甫(712-770) 本诗以草堂美景反衬困顿生活，形成强烈反差。前四句写景清丽，风含翠竹、雨润红荷，显隐逸之趣；后四句急转直下，道尽饥寒交迫之悲，却以“疏放”“老狂”自嘲作结。全诗将沉郁顿挫的诗风与桀骜不驯的个性熔铸为“诗圣”特有的精神雕像。 【详解】17．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“体现出他因年老体弱面对现实无奈妥协”错误。尾联“欲填沟壑唯疏放，自笑狂夫老更狂”展现的是诗人在困境中仍坚强，疏放的人生态度，并非对现实的妥协，而是以旷达自嘲的方式对抗命运的打击。 故选D。 本题考查学生鉴赏诗歌意象、意境和情感的能力。 （1）《狂夫》：意象上，“风含翠篠娟娟净，雨浥红蕖冉冉香”，以“翠篠”“红蕖”等色彩鲜亮的意象，描绘出微风细雨中草木洁净、荷花飘香的明丽清幽之景；意境上，诗中不仅有“翠篠”“红蕖”，还有“万里桥”“百花潭”“草堂”等意象。“万里桥”“百花潭”点明居住环境的清幽，“草堂”是诗人安身之所，“翠篠”色泽鲜亮，“红蕖”香气冉冉，这些意象共同构成了一幅色彩明丽、充满生机的画面，展现出盛夏时节草堂周边清新宁静的氛围；情感上，结合“欲填沟壑唯疏放，自笑狂夫更老狂”，可见诗人虽面临“厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉”的困境，却以“疏放”“老狂”的态度洒脱面对，体现苦中作乐的豁达。 （2）《登高》： 意象上，“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，以“急风”“高天”“猿啸”“落木”等色彩灰暗、充满萧瑟感的意象，勾勒出秋日江边的苍凉之景；意境上，急风、高天、哀猿、落木、长江等意象交织，勾勒出秋日江边空旷、萧瑟、雄浑又凄清的画面，风之急、猿之哀、木之落、江之滚，共同营造出一种悲壮苍凉、沉郁顿挫的意境，暗含着时光易逝、人生无常的感慨；情感上，结合“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，可见诗人在战乱背景下，将漂泊之苦、年老多病与国家危难交织，抒发了极度悲痛的情感。 20． （1） 佛狸祠下 一片神鸦社鼓 （2） 羁鸟恋旧林 池鱼思故渊 （3） 曲罢曾教善才服 妆成每被秋娘妒 （4）艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯 （5）云青青兮欲雨 水澹澹兮生烟 【知识点】名篇名句默写 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：佛、狸、祠、 羁 、澹 21 题（4 分，每空 2 分） 参考答句： ①便可得到中空轻盈的漆器坯体 ②先在八闽大地代代传承 其他可酌情给分示例： ①得到脱去内胎的漆器坯体（2 分） ②在闽地代代传承不息（2 分） 22 题（4 分） 参考答案： ①修辞：运用比喻、排比。“温润如玉”，将漆面比作美玉，生动形象写出漆面温润光滑的质感；三个短句构成排比，分别从漆面、纹饰、器物三个角度刻画漆器特点。（2 分） ②表达效果：句式整齐，节奏舒缓，凝练写出脱胎漆器的美感，凸显东方工艺含蓄典雅的审美特质。（2 分） 评分标准 点明比喻、排比两种修辞（1 分）；结合文本分析修辞（1 分） 点明句式特点，概括表达效果（2 分） 只点修辞，无文本分析，最多得 1 分；只抄句子不作赏析，0 分。 修辞判断错误，本点不得分；分析言之成理可酌情给分。 23 题（4 分，每处 2 分） 序号： ②原句：福州漆器工艺萌芽于汉末，兴盛于唐宋，鼎盛于晚清，在漫长的传承与打磨中，逐渐形成了轻盈坚固、色彩瑰丽、造型雅致的独特艺术特质。“特质”本身就是一类区别于他者、独有的特点，再加“独特”，语义重复。修改为：福州漆器工艺萌芽于汉末，兴盛于唐宋，鼎盛于晚清，在漫长的传承与打磨中逐渐形成了轻盈坚固、色彩瑰丽、造型雅致的艺术特质。 或者修改为： 福州漆器工艺萌芽于汉末，兴盛于唐宋，鼎盛于晚清，在漫长的传承与打磨中逐渐形成了轻盈坚固、色彩瑰丽、造型雅致的独特艺术风格。 序号：③ 原句：它区别于普通木器与陶瓷，最核心的技艺便是 “脱胎” 二字，一件成品的优劣，关键在于匠人精湛的脱胎技艺。 语病：两面对一面 修改：它区别于普通木器与陶瓷，最核心的技艺便是 “脱胎” 二字，一件成品的优劣，关键在于匠人是否拥有精湛的脱胎技艺。 24．【示例】①将“寒舍”改为“贵府”或“您家”；②将“不幸”改为“不巧”；③将“雅趣”改为“爱好”；④将“斧正”改为“修改”。 【知识点】谦敬误用、得体、特定场合用语 【详解】本题考查语言表达得体的能力。 ①“寒舍”是谦辞，一般是自己对自己住所的谦称，此处称呼王编辑的住所应使用敬称，可改为“贵府”或“您家”。②“不幸”多指不好的事，词义过重，可改为“不巧”。③“雅趣”指高雅的意趣，用在此处有自吹自擂之嫌，可将“雅趣”改为“爱好”。④“斧正”是敬辞，用于请人改文章，不能用于自己，此处应改为“修改”。 25.作文解析： 【知识点】责任 担当、奋斗 励志、青春 使命、任务驱动型作文 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料提到三句关于英雄的经典诗文。“天地英雄气，千秋尚凛然”意思是刘备的英雄气概真可谓顶天立地，经历千秋万代威风凛凛至今依然。“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处”意思是历经千古的江山，再也难找到像孙权那样的英雄。“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”意思是江山如此媚娇，引得无数英雄竞相奔走操劳。然后点明中华民族英雄辈出，英雄诗文承载英雄故事与情怀，提出核心问题——“你心中什么样的人才称得上英雄”，并明确写作任务是为励志中学“纵论英雄，砥砺前行”主题演讲比赛撰写演讲稿。 材料告诉我们：中华民族是一个英雄辈出的民族，每逢国家民族危难之际，英雄总是挺身而出；新中国成立以来，中华大地涌现出一批批时代英雄。材料引导我们认识英雄，铭记英雄，崇尚英雄，弘扬英雄精神。写作任务是“纵论英雄，砥励前行”主题演讲比赛，写一篇演讲稿，表达自己的思考和感悟。作文必须明确回答引导语中的问题“我们每个人都有自己的英雄情结，在你的心中，什么样的人才称得上英雄”，阐述崇尚英雄、弘扬英雄精神的主题，表达自己对英雄、英雄精神的认识和感悟。 行文思路上，开头可引用材料中的一句或多句诗文，引出演讲主题，结合中学生身份提出观点，铭记历史、崇尚英雄。主体部分先阐述英雄的核心内涵，结合古今英雄事例印证；接着探讨英雄精神的时代价值，联系当下中学生的学习与成长，说明英雄精神如何指引我们前行；然后运用辩证区分英雄与“偶像”的不同，摒弃“英雄遥不可及”的误区，强调平凡人亦可成为英雄。结尾总结全文，发出号召，激励全体同学以英雄为榜样，传承英雄精神，立足当下、奋勇争先，让英雄气融入青春征程。 立意： 1.铭记历史，崇尚英雄。 2.英雄是鲜活的价值观，崇尚英雄才会诞生英雄。 3.天地英雄气，千秋尚凛然。 例文： 以英雄为炬，赴时代之约 尊敬的各位老师，亲爱的同学们： 大家好！今天，我演讲的题目是“以英雄为炬，赴时代之约”。 “天地英雄气，千秋尚凛然。”诗句穿越千年，让我们感受到英雄精神的磅礴力量；“英雄无觅孙仲谋处”的慨叹，蕴含着对英雄的敬仰与追思。古往今来，中华民族英雄辈出，英雄的身影从未远去，英雄的精神始终滋养着我们成长。 英雄，是胸怀家国、舍生取义的忠魂。英雄从来不是天生的符号，而是在危难时刻挺身而出，用行动诠释忠诚与担当的普通人。屈原流放之际仍心系家国，以“诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌”的赤诚，讴歌为国捐躯的将士；苏武牧羊北海十九载，手握汉节，坚贞不屈，践行对国家的忠诚；岳飞“精忠报国”，率师北伐，用热血守护山河安宁；文天祥宁死不屈，以“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的气节，书写英雄的绝唱。他们心怀家国，以身许国，成为镌刻在民族血脉中的英雄丰碑。 英雄，是坚守初心、无私奉献的凡人。习近平总书记说：“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。”如今，英雄从未远去，他们或许没有惊天动地的壮举，却在平凡的岗位上，用坚守与奉献，书写着不平凡的人生。“燃灯校长”张桂梅，扎根大山深处，用瘦弱的肩膀托起万千女孩的求学梦想，以毕生奉献诠释教育的初心；喀喇昆仑的战士们，在冰峰雪谷中坚守，用青春与热血，筑起祖国的巍峨界碑，守护岁月静好。他们是凡人，更是英雄，用无私奉献，照亮了时代的前行之路。 英雄，也是勇毅前行、奋勇争先的少年。同学们，每个人都有英雄情结，英雄精神从来不是遥远的追忆，而是可学可做、可感可及的精神力量。英雄不分年龄和身份，只要心怀担当，勇毅前行，每个人都可以成为自己的英雄，成为时代的先锋。在生活中，乐于助人、坚守底线，用善意温暖他人，用坚守诠释品格，是平凡的英雄；在时代征程上，胸怀理想、奋勇争先，以青春之我、奋斗之我，为民族复兴贡献力量，是时代的英雄。 英雄精神，是中华民族的精神脊梁，是穿越时空、永不磨灭的精神财富。作为励志中学的学子，我们生逢盛世，肩负重任，更应铭记英雄、学习英雄、争做英雄。同学们，让我们传承英雄精神，在青春的赛道上奋力奔跑，在时代的征程中勇担使命，用奋斗书写青春华章，用行动诠释英雄本色，以青春之我，赴时代之约，筑就民族辉煌！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 25． 作文评分标准参照福州市市质检评分标准。 1.错别字：错一个字扣 1 分，扣满 5 分为止。 2.书写：潦草，扣 2 分；难以辨认，扣 3 分。 3.题目：没有题目，扣 2 分。 4.字数：不足 400 字，20 分以下；不足 600 字，30 分以下；满 600 字、不 足 800 字，每少 50 字扣 1 分。 5.抄袭：抄袭阅读内容的，视轻重程度，研究扣分，比如抄袭 400 字的， 20 分以下；抄袭 600 字的，10 分以下；抄袭 800 字的，0 分 6.格式：不符合演讲稿格式扣2分 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $福州四校联盟2026-2027年第一学期期中联考 高一 语文试卷 (完卷时间：150分钟总分：150分) 命题：连江文笔中学审核：福清元洪高级中学 p 数 一、单项选择题（本题包括8小题，每小题2分，共16分) 1.下列各组词语中加点字的注音，全都正确的一项是() A峥嵘(zheng) 忸怩(nie) 罅隙（xià) 挥斥方遒(qiú) B.籼米(xian) 分蘖(niè) 檄文(xi) 戛然而止(jiá) C.芣莒(fúyi) 三匝(zha) 木讷(nà) 羽扇纶巾(guān) D.隽永(jùn) 樊笼(fn) 遏止（è） 周公吐哺(pǔ) 2.下列词语中没有错别字的一项是() A沧茫晨曦讪讪风华正茂 锁 B.稻菽田埂开垦无可辨驳 C.剡溪瀛洲訇然魂悸魄动 坏 D.箫瑟渚清潦倒催眉折腰 3.下列选项对诗文的理解和赏析，错误的一项是( ) A.《沁园春·长沙》下阕侧重回忆往昔的峥嵘岁月，以“忆”字为统领， 夹叙夹议，抒写了昂扬的意气和豪迈的激情。 B.《红烛》化用“蜡烛”这一古典意象，表达对青春的困惑与希望，对理 想的追求。诗句长短错落，形成了独特的节奏美。 C.《峨日朵雪峰之侧》内涵丰富，“雪峰”“蜘蛛”等意象营造出凝重而 又壮美的氛围，蕴含着谦卑而强劲的生命力量。 D.《插秧歌》运用民歌手法，善用口语，选取日常劳动场景，富有生活情 趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。 4.下列选项中对典故内容和使用典故的目的解释错误的一项是( 丝 射 A.周公吐哺：相传周公曾在吃饭时屡次吐出口中的食物，迫不及待地接见 贤才。曹操在《短歌行》里运用该典故是为了表现自己求贤心切，愿意像周公一 样热切殷勤地招待贤才。 B.杜鹃啼血：传说古蜀国的望帝禅让后化为杜鹃，昼夜啼叫，直到啼出血 来才停止。常用于形容哀痛到了极点。白居易在《琵琶行》里运用该典故是为了 表现环境的艰苦和内心的痛苦。 高一语文试卷第1页（共10页） C.封狼居胥：汉代霍去病曾远征匈奴，封狼居胥山而还。《永遇乐》在这里 运用该典故，是为了表现刘义隆向霍去病学习的壮志，暗示南宋朝廷也应该像刘义 隆一样坚定地北伐。 D.廉颊老矣，尚能饭否：战国时期赵王想重新启用年老的廉颇，于是派人去 查看他的身体状况。廉颇在使者面前吃下饭一斗，表示自己尚可大用。辛弃疾在《永 遇乐》中运用该典故，是为了表达自己还想为国征战、以身报国的豪情。 5.对下列各句的艺术特色解释不正确的一项是( A.“青青子衿，悠悠我心”是引用《诗经》诗句，将女子对情人的深情相思 变成了诗人对贤才的思慕。 B.“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”以动写静，善用白描，寥寥数笔勾勒出一幅 淳朴宁静又充满情趣的村居图。 C.“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”用夸张和衬托的手法，描绘天姥山 的雄伟气势，动态感强烈。 D.“千古风流人物”“一时多少豪杰”反衬周郎，“雄姿英发”的周郎正衬 “早生华发”的词人苏轼。 6.下列句子中加点的词语，古今意义不相同的一项是( A.舞榭歌台，风流总被雨打风吹去 B.斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住 C.可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓 D.羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭 7.以下对于课文的相关理解，不正确的是( A.《喜看稻菽千重浪》借用诗句为题，形象生动，富有文采。“喜看”既写 出袁隆平获得荣誉的心情，也写出人们对袁隆平巨大贡献的喜悦和激动。 B.《插秧歌》的额联诗人运用比喻的手法，将插秧的情景比作了战斗场景， 突出了劳动的紧张、艰辛，意在表现作者对农民苦难生活的深切同情。 C.《梦游天姥吟留别》是一首记梦诗，同时也是一首游仙诗。本诗的意境雄 伟，变化莫测，想象奇特，极富浪漫主义笔法，被视为诗仙李白的代表作之一。 D.《登高》前两联采用描写的笔法，以写景为主，但景中含情；后两联采用 叙述的笔法，以述说为主，但述中有情。全诗情与景交融相洽而诗意愈深，有无限 悲凉之意。 8.下列各句中运用的修辞手法与例句相同的一项是() 例句：笠是兜鏊蓑是甲 A.漫江碧透，百舸争流 B.鹰击长空，鱼翔浅底 C.无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒 D.从地面你一跃而上，像一片烈火的轻云，掠过蔚蓝的天心 高一语文试卷第2页（共10页) 二、现代文阅读（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 冰湖上那抹红 郑茂琦 伴着列车的长鸣，我在午后抵达了密山。“密山站”三个字很小，只挂在出站 口旁的一间红砖房上。县城里一排排房舍披着雪，宽阔的街道上铺着雪，天上也飘 着点点飞雪。人们呼出的一道道呵气，仿佛一只只纷飞的白蝴蝶飘荡在胸前。 沿着兴凯湖的环湖公路前行，穿过一个个热闹的集镇，我终于抵达了湖畔那座 寂静的营盘。一路上，松树绿得发黑，雪白得发青，松雪连同夕阳一起映染着海一 样辽阔的兴凯湖。冰面一望无垠，与天相接，构成一片冰的世界。 据说，“兴凯”为满语，意为水从高处向低处流。兴凯湖是中俄的界湖，巡逻 艇中队官兵就常年驻守在这里，担负湖上边防执勤任务。 早上天空灰蒙蒙一片，湖上的雾织起薄纱，一轮红日浮在雾里，隐约透出朦朦 胧胧的曙色。 走上气垫船，舱内处处透着寒气，玻璃上凝着一层厚厚的白霜。艇长刘锐正带 着下士王培珩站在甲板上清理霜雪。 过了一会儿，宁静的湖面上响起了发动机的轰鸣。我朝窗外一望，原来气垫船 其实是一艘“腾空”的船。大功率的垫升风机将空气吹入柔性的围裙内形成气垫， 把船体托起，于是气垫船就如同汽车安装了轮胎一般。 远处，清亮亮的冰面像美丽的天空，冰上的浮雪如同一朵朵白云。气垫船航行 在冰面上，宛若一只在冰上潮翩起舞的轻盈飞鸟。可是，一路上气垫船吹起冰上的 浮雪，纷纷扬扬的浮雪又溅落在船艇玻璃上凝成霜，模糊了视线，走一会儿就得停 下除霜。 刘锐把船速控制得很慢，他身子前倾着凑到玻璃前观察着界湖上的航标，手不 停地转舵。龙口的位置每天都在变化，刘锐紧盯着前方，眼神锐利，提前预判到每 一个可能的突发情况。他的双手稳健地操控着船舵，无论是转向还是加速，都显得 从容不迫。 气垫船有一定的越障能力，但碰到龙口和冰凌，刘锐总会选择绕路。前几年， 刚开始进行冬季冰湖巡逻的时候，他们遇到冰凌直接越过去，但检修的时候就发现， 船底被磕得坑坑洼洼。有时，遇到尖锐的冰凌划破围裙，还需要在冰面上紧急抢修。 聊到抢修的时候，我注意到船上一位老班长眼中竟泛起泪光。这位班长叫郑芳 弟，是一名二级军士长。他黝黑的脸庞上，皱纹一道又一道，像冰湖上的一条条裂 缝。 郑芳弟会驾驶，更懂维修。讲到那次在冰湖上抢修气垫船，他的脸色变得严峻 起来：“船底下的冰面得先用冰镩凿个窝，然后我和刘锐把大衣一脱，就钻到船底 高一语文试卷第3页（共10页） 去修补围裙了。背靠着那些尖尖的冰碴子，真是扎得人生疼啊！戴着线手套捏不住 那颗小螺丝，后来我俩干脆把手套都甩了。你看，那围裙本来挺软的，当时却冻得 跟石头似的。我们使出全身力气才能拧入一颗螺丝，不一会儿就冻得浑身哆嗦。没 办法，只能先回艇上烤烤火…” 刘锐在一旁静静地听着，随后转过头去，望着远处冰面上缓缓升起的淡淡的阳 光。 回来的路上，刘锐让王培珩坐到驾驶位上开船。开气垫船最难的是走直线，气 垫船靠的是后置的两个空气螺旋桨推进，所以受风的影响因素很大。王培珩握着船 舵，不断地修正方向。忽然，湖上刮来一阵疾风，阔大的湖面无遮无拦，冰上的浮 雪被卷得漫天飞舞，眼前顿时白茫茫一片。当地的渔民管这种暴躁的风雪叫“大烟 炮”。 此时，王培珩面色有些慌张，双手开始忙乱地转舵。刘锐立即凑过身来，扶稳 船舵，迅速做了一个漂移甩尾，将船头掉转过来，然后加大油门，以此来急刹车。 刘锐告诉我，偌大的气垫船并没有像汽车一样高效的刹车装置，这是他们自己摸索 出来的冰面制动方式。 气垫船原地停住，待风雪过后，所有人才看到不远处竟有一处龙口，以及斜刺 着嵌在冰面上的一丛丛高大的冰凌。紧接着，龙口又传来一阵阵巨大的裂响，紧紧 揪住每个人的心。 刘锐指挥王培珩沿着龙口附近密匝匝的冰凌绕行，直到寻到一处相对平缓的地 方，才加速越过去。绕过龙口后，渐渐地，太阳升得更高了，冰面变幻出奇异的光 彩。风吹着气垫船前行，越来越快。刘锐又叮嘱王培珩开得慢一点。气垫船与飞机 一样，“一路顺风”未必是好事。接着他感慨地说：“不管怎么样，风总是我们的 朋友。”他低头想了想，然后加上一句：“还有这兴凯湖，既是我们的朋友，也是 我们的对手。” 远远已望见营区，还有最后一道龙口。王培珩耐心寻找标记龙口平缓处的红旗， 可绕了几圈都没有找到。刘锐凭着记忆为他指路，当走到跟前时，才发现那杆红旗 原来是被风吹倒了。他们缓缓停下船，几个人提起船上的热水壶趔趄着走过去。我 远远地望着，他们有的扶旗杆，有的堆雪，有的浇热水，直到旗杆立稳固后，才欢 笑着踩着浮雪打着出溜滑回来。 远方晚霞似火，映照着他们的脸庞。冰湖上的那面旗火红火红，仿佛燃烧起来 了。我走出船舱，望着那抹热烈的红，看得入神了，渐渐忘记了风雪严寒。船上所 有人的表情都是一样的，那就是凝望。在他们心中，那杆红旗不只是标记位置，也 凝结着自己对祖国的忠诚和热爱。 等他们缩着手回到船舱，我问他们冷不冷，郑芳弟两道浓眉一扬，笑了笑：“冷 呀！站在冰面上脚冻得冰凉。兴凯湖这地方虽然又偏又冷，可是世界地图上都必须 标记着它。我们守着中国的北门呢！” 高一语文试卷第4页（共10页） 我听后心里不由得升起敬意。正如“兴凯”两字的含意，所有人都知道水往低 处流，而这里的官兵却选择日复一日地向高处、难处攀爬。在不论多么寒冷的世界 里，他们都拥有一颗燃烧着的心！ 郑芳弟告诉我，他对兴凯湖是充满感情的。在20多年的时光里，他目睹着单位 从一个荒草甸，到现在建起这样正规化的营区，一草一木都是自己种的，一砖一瓦 都是自己垒起来的。 指导员说，虽然这个湖让中队官兵受尽风霜和磨砺，但也锤炼了他们不惧严寒 的坚韧性格。 船艇靠岸，走在回中队的路上，我忍不住一遍遍朝身后回望。气垫船上飘扬的 国旗在落日的映照下，红得令人心醉。 我走时又是一个雪天。我没有看到停在码头的气垫船，知道他们肯定又去巡逻 了。车子在白雪皑皑的道路上行驶，雪花像一只只美丽的蝴蝶翩潮飞舞，而冰湖上 那一抹红色，如烈焰般绚烂夺目，久久映在我的心中… (选自《解放军报》2025年2月24日) 【注】龙口：冬季冰湖面上出现的大裂缝，是湖水散发热量的地方。 9.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是( )(3分) A.兴凯湖位于中俄边境线上，巡逻艇中队官兵常年驻守在此，担负湖上边防 执勤任务，兴凯湖对他们而言既是朋友，也是对手。 B.聊到抢修气垫船的经历时，老班长郑芳弟“眼中竟泛起了泪光”“脸色变 得严峻起来”，由此可见在冰湖上抢修气垫船的艰难。 C.文中“一轮红日浮在雾里”“太阳升得更高了”“远方晚霞似火”三处， 不仅表现了时间的推移，更烘托出中队官兵的赤诚如火。 D.文章快结束时再次提到“兴凯”两个字的含意，以“水往低处流”引出这 里的官兵却向高处、难处攀爬，突出了他们的伟岸、坚韧。 10.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )(3分) A.文章从“我”的抵达开始，到“我”的离开结束，有始有终，结构完整， 令读者身临其境般体验了一次兴凯湖巡逻之旅。 B.文中多处运用比喻的修辞手法，如“冰面像美丽的天空”“浮雪如同一朵 朵白云”等，将冰天雪地描绘得富有诗情画意。 C.作者多次渲染“那抹红”，如“仿佛燃烧起来了”“如烈焰般绚烂夺目”， 既给人以强烈的视觉冲击，又强化了情感。 D.作者主要运用了动作描写、语言描写和心理描写的方法，来塑造刘锐、王 培珩、郑芳弟等伟大的边防战士形象。 11.巡逻艇中队官兵们在兴凯湖上巡逻，面临着哪些困难？请简要概括。(4分) 12.本文题目正如《百合花》的题日一般意蕴丰富，请结合文本简要分析“冰湖上 高一语文试卷第5页（共10页） 那抹红”的意蕴。(6分) 三、古代诗文阅读（共42分) (一)文言文阅读（本题共5小题，23分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古 今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂， 母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？”比冠，博通经史。嘉 祐二年，试礼部。以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。后以书见修、修语梅圣俞 曰：“吾当避此人出一头地。”丁母忧。五年，调福昌主簿。欧阳修以才识兼茂， 荐之秘阁。 知徐州河决曹村泛于采山泊城将败富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇， 吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将 害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当 效命。”雨日夜不止，轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。 徙知湖州，上表以谢。又以事不便民者不敢言，以诗托讽，庶有补于国。御史 李定、舒亶、何正臣摭其表语，并媒蘖所为诗以为讪谤，逮赴台狱，欲置之死，锻 炼久之不决。神宗独怜之，以黄州团练副使安置。轼与田父野老，相从溪山间，筑 室于东坡，自号“东坡居士。” 道过金陵，见王安石，曰：“大兵大狱，汉、唐灭亡之兆。祖宗以仁厚治天下， 正欲革此。今西方用兵，连年不解，东南数起大狱，公独无一言以救之乎？”安石 曰：“二事皆惠卿启之，安石在外，安敢言？”轼曰：“在朝则言，在外则不言， 事君之常礼耳。上所以待公者，非常礼，公所以待上者岂可以常礼乎？”安石厉声 曰：“安石须说。”又曰：“出在安石口，入在子瞻耳。”又曰：“人须是知行一 不义，杀一不辜，得天下弗为，乃可。”轼戏曰：“今之君子，争减半年磨勘，虽 杀人亦为之。”安石笑而不言。 仁宗初读轼、辙制策，退而喜曰：“朕今日为子孙得两宰相矣。神宗尤爱其文， 宫中读之，膳进忘食，称为天下奇才。而卒不得大用。 (选自《宋史·苏轼列传》，有删改) 13.给文中画波浪线的句子断句，正确的一项是()（3分) A.知徐州/河决/曹村泛于梁山泊/城将败富民/争出避水 B.知徐州/河决曹村/泛于梁山泊/城将败/富民争出避水 C.知徐州/河决/曹村泛/于梁山泊/城将败富民/争出避水 D.知徐州/河决曹村泛/于梁山泊/城将败/富民争出避水 14.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) 高一语文试卷第6页（共10页） A.冠，指冠礼，古人二十岁（天子诸侯可提前至十二岁）举行的加冠之礼 表示其成人。 B.殿试，科举考试的最高一段，由皇帝亲自出题考试，又称廷试。 C.丁母忧，辞官回家为去世的母亲守制，古代官员在位期间，如若父母去世， 则无论此人任何官何职，从得知丧事的那一天起，必须辞官回到祖籍，为父母守制 二十七个月。 D.表，中国古代向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。是封建社会下臣对皇 帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。 15.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()(3分) A.苏轼从小就以东汉范滂为榜样，母亲赞许他的志向，并说儿子你能做范滂 那样的人，母亲我也能像范母一样。 B.苏轼在徐州当政期间，遇到水灾，他身先士卒，发动城里的富人和禁军一 起修筑城墙，最后徐州城得以保全。 C.路过金陵，苏轼劝王安石面对国家危险的政治局势要勇于向皇上进言，两 人针砭官场现状，相谈甚欢。 D.苏轼才学受到欧阳修称颂文章得到宋仁宗、宋神宗夸赞，可惜他最终没有 得到重用。 16.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。” (2)轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。 17.苏轼一生仕途坎坷、经历丰富，请简要概括文中体现的苏轼四件主要事迹。 (每点概括简洁，不翻译原文)(4分) (二)古诗阅读（共9分） 阅读下面这首唐诗，完成18~19题。 狂夫 杜甫 万里桥西一草堂，百花潭水即沧浪。 风含翠篠娟娟净，雨浥红蕖冉冉香。 厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉。 欲填沟壑唯疏放，自笑狂夫更老狂。 【注】上元元年(760)夏天，诗人杜甫在朋友的资助下，在四川成都郊外的 一间草堂，生活暂时得到了安宁。 18.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是()(3分) 高一语文试卷第7页（共10页） A.首联“万里桥”与“百花潭”、“草堂”与“沧浪”相对应，描写了当时 的居住环境，为后文写“狂夫”的精神境界作铺垫。 B.额联“含”“浥”两个动词精妙传神，“含”字写出风的轻柔，“浥”字 体现雨的细密，生动描绘出微风细雨中的自然美景。 C.颈联“厚禄故人书断绝”直接点明诗人失去经济依靠，“恒饥稚子色凄凉” 侧面反映全家的艰难处境，形成强烈的情感冲击。 D.尾联“欲填沟壑”表明诗人濒临绝境，唯有以“疏放”“自笑”回应，体 现出他因年老体弱而对现实无奈妥协，情感沉郁。 19.写完《狂夫》六年后，杜甫又写下了《登高》，虽然两首诗都创作于战乱 时候，但是意象、意境和情感均有不同，请结合文本进行分析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共10分，每空1分） 20.补齐下列名句空缺的部分。(10分) (1)辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，“ 两句借历史影射现实，说随着时光流逝，人们渐渐淡忘了国家的耻辱，表达了自己 对百姓忘却国耻、安于异族统治的沉痛之情。 (2)陶渊明《归园田居（其一）》中“ ”两句以鸟、 鱼作比，表达了诗人对田园生活的向往。 (3)白居易在《琵琶行并序》中运用侧面烘托的手法描写琵琶女技艺高超、美丽 出众的两句是：“ (4)杜甫《登高》中，“ ”两句描写了诗人饱经沧 桑、年华已老、因病戒酒的境况。 (5)李白《梦游天姥吟留别》中用“ ”两句写出天姥山 突然乌云密布、大雨将至，水面上雾气蒸腾的景象。 四、语言文字运用（共16分) 阅读下面的文字，完成21~23题。 ①福州脱胎漆器是闽都传统工艺的瑰宝，与北京景泰蓝、江西景德镇瓷器并称 为“中国传统工艺三宝”，百年以来享誉海内外。②福州漆器工艺萌芽于汉末， 兴盛于唐宋，鼎盛于晚清，在漫长的传承与打磨中，逐渐形成了轻盈坚固、色彩瑰 丽、造型雅致的独特艺术特质。③它区别于普通木器与陶瓷，最核心的技艺便是 “脱胎”二字，一件成品的优劣，关键在于匠人精湛的脱胎技艺。④匠人先以泥 土、石膏塑出器物雏形，再层层裱糊夏布、涂抹漆灰，反复打磨数十遍，待漆层干 高一语文试卷第8页（共10页） 透稳固，再褪去内胎，（甲处) 脱胎漆器工序繁复，全程依靠手工完成，对匠人的耐心、眼力与手感都有着极 高的要求。一件精品漆器，往往要历经上百道工序、数月甚至数年的精工细作，方 能成型。匠人以天然大漆为原料，辅以描金、填彩、镶嵌、薄料等技法，让朴素的 漆胎绽放出灵动绚烂的光彩。光影流转之间漆面温润如玉纹饰细腻传神器物 轻巧坚韧尽是东方工艾的含蓄之美， 作为福州最具代表性的文化名片，脱胎漆器不仅是精巧的工艺器物，更是闽地 匠人精神与审美文化的集中载体。它扎根闽越水土，浸润闽都文脉，（乙处) ，更在一次次展览与交流中走向世界，向世人展示着中国传统漆艺的独特 魅力。 21.请在文中横线甲乙两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切， 逻辑严密，每处不超过15个字。(4分) 22.赏析文中画波浪线句子。(4分) 23.上面第一文段中有两处语病，请找出有语病的句子，写出句子序号并加以修改， 少量增删词语，不得改变原意。(4分) 第一处：序号： 修改： 第二处：序号： 修改： 24.中学生李××写了一篇论文，想向一位慕名已久的王编辑请教，恰巧王编辑不 在家，他就给王编辑写了张便条。便条中有四处不得体的地方，请找出并加以改正。 (4分) 王编辑： 您好！ 我到寒舍拜访您，但不幸您不在家。我把拙文《<诗经>情思》放在您家，望费 心一读。本人一向有写作雅趣，学习之余，偶有所得，自觉错处颇多，但苦于自己 不能斧正。您是本市研究《诗经》的大家，望工作之暇不吝赐教，修改润色。 此致编安！ ××市第一中学高一(2)班李×× ××年8月1日 五、写作(60分) 25.阅读下面的材料，按照要求写作。 高一语文试卷第9页（共10页） “天地英雄气，千秋尚凛然。”（刘禹锡《蜀先主庙》） “千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。”（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》） “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”（毛泽东《沁园春·雪》） 中华民族是一个英雄辈出的民族。古往今来，无数关于英雄的诗文诉说着英雄 的故事，抒写着英雄的情怀。 我们每个人都有自己的英雄情结，在你的心中，什么样的人才称得上英雄？励 志中学团委拟举办“纵论英雄，砥砺前行”主题演讲比赛，请你为此写一篇演讲稿。 要求：结合材料，自拟标题，自选角度，确定立意，明确文体；不要套作，不 得抄袭：不得泄露个人信息；不少于800字。 高一语文试卷第10页（共10页）