期末测试-2026-2027学年语文五年级上册统编版
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内容正文：
西安2026—2027 学年度上学期期末模拟
五年级语文试卷
（F 卷 · 「长安·寻古」古城西安周）
亲爱的同学们，学校「长安·寻古」古城西安周开始了。手账第一页要竖着抄一首写七夕的诗；往后翻，是一块和氏璧、两尊隔池相望的石像、一段被补过的城墙。这是这一册书的期末盘点，八个单元读过的本事都要带上：一路读、一路问，把这座城读成自己的故事。
【书写】（共 10 分）
观察左边的书写作品，再按竖写格式认真抄写：从上往下、自右向左，每行居中，标点在字的下边，注意笔画与结构。
乞巧
七夕今宵看碧霄，
牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，
穿尽红丝几万条。
［唐］林杰
（作品：林杰《乞巧》，见统编五上新版语文园地三「日积月累」）
让我们以「把古城讲给人听」为题，做会读、会问、会讲的寻古少年吧！
【积累 · 构筑语言家园】（共 40 分）
活动一 推敲字音字形（9 分）
寻古手账第一页，抄着同学们写这座城时常用的四个词：城墙 hónɡ wěi（ ），砖石 jiān ɡù（ ），碑刻 jīnɡ měi（ ），旧物 bǎo cún（ ）。页脚还有一行小字：先看清，再落笔。
1. 请把拼音换成汉字，依次写进下面的空格，注意偏旁与笔画，别写成同音别字。
①____________ ②____________ ③____________ ④____________
2. 下面两处该用哪个字、该读哪个音？把选定项的字母写在横线处。
（1）和氏（A.璧 B.壁）：________
（2）「古都」的「都」（A.dū B.dōu）：________
3. 手册里两处带「故」的短语，意思并不一样。查下表选定义项，把序号填在括号里；再用第④义组一个词。
故 ɡù
① 事情的原因、缘由：缘～｜无～缺席。 ② 原来的、从前的：～居｜～都。
③ 旧有的、过去流传下来的：～事｜～书。 ④ 有意、存心：～意｜明知～犯。
提示：先分清说的是「缘由」「从前」还是「存心」，再定序号。
「长安故都」取（ ）；「故事新编」取（ ）；用第④义组词：____________。
活动二 品析词句精妙（14 分）
4. 阅读下面有关「城」字的材料，完成任务。
材料一（据《说文解字》通行释文，节引）：「城，以盛民也。从土从成，成亦声。」意思是筑起墙来容纳百姓；「土」表意，「成」兼表读音。
材料二（「城」字部件与西安城墙示意）：见下图。
材料三（寻古周展板）：西安明城墙以黄土夯筑为芯、外砌城砖；「长安」是汉唐时这座城的名字。城墙围住的，起初是聚居的人，后来才成了「城」这个名字。
（1）依据材料，「城」字最早的取意与哪一项最接近？把字母填在横线上：______。
A. 城里住的百姓 B. 用土筑起、围住人的墙 C. 一座都城的名字 D. 一段久远的年代
（2）下面对材料与示意图的解读，有误的一项是（ ）
A.「土」提示这个字与夯土筑墙有关，不是「士」字。
B.「成」在「城」里兼表读音，属形声字的声旁。
C. 由「围住人的墙」到「整座城」，词义发生了引申。
D.「长安」得名于城墙修得特别长，可见「城」字本来就是「长」的意思。
5. 寻古周给西安城墙做了一块展板，节选三句（示例文字，数字不作真实数据考查）：①「周长约 13.7 千米」；②「墙芯层层夯筑，像把年岁压实在一起」；③「永宁门便是城门中的一处」。读「展板探究单」，完成任务。
一处写法
展板上怎样写
一点讲究
说
①用上具体数字，这是____________
把「长」说得可量
②把夯土比作压实年岁，这是____________
把生疏的说得可感
③举出永宁门一例，这是____________
让概括的话有抓手
（1）把探究单上三处空缺补成完整的一句话（填说明方法名称）。
（2）以下说法不正确的一项是（ ）
A. 有了尺度，读者就不必凭印象猜「长」到哪儿。
B. 把生疏的构造说得可感，仍要说得准确。
C. 概括的话有一处看得见的落点，才不显得空。
D. 说明性文章只要写得生动，数字与例子都可以不必核对。
6. 读下面这句话，完成朗读设计。
「所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。」
（统编五上《落花生》父亲的话，课文原句）
（1）两条曲线里，哪一条更贴合读这一句时的语势？把字母填在横线上，再从句子中挑一个词说明理由：______，理由：______________________________。
（2）下面的朗读处理，与这一语势不相合的一项是（ ）
A.「所以」后稍稍一停，把叮嘱的语气稳稳托住。
B.「虽然不好看」放轻些，「可是很有用」稍稍加重。
C. 整句一路拔高、越读越快，像在催人赶路。
D. 句末缓缓收住，留出想一想的时间。
7. 下列句子中加点词语运用不恰当的一项是（ ）
A. 研学队伍排得井然有序，依次进馆。
B. 兵马俑神态各异，栩栩如生。
C. 讲解刚开始，班长便首当其冲地举手提问。
D. 碑林里一步一景，让人流连忘返。
活动三 探寻文本真谛（10 分）
8. 请完成以下「本册回望」学习单：把这一册读过的课文带上研学路。
（1）手册里的四格，分别让人想起本册哪篇课文？把序号填在图下括号里。
A. 《山居秋暝》 B. 《圆明园的毁灭》 C. 《太阳》 D.《慈母情深》
（2）三个小组在手账上各留了一行半截话，请补成完整的一句。
借物组：《落花生》借花生讲做人的道理，写「心爱之物」时也可以____________________。
速读组：读《将相和》这样由几个小故事连成的长文，想又快又不断线，可以____________。
读书组：《古人谈读书》讲「三到」，做研学记录时最要紧的是________________________。
（3）依据本册课文与手账材料，判断下面哪一句站得住（ ）
A.《圆明园的毁灭》通篇只写园林之美，字里行间并无痛惜。
B.《太阳》把「远、大、热」讲得有凭有据，靠的是材料而不是空话。
C.《山居秋暝》只写静止的景，诗里全无人的活动。
D.《慈母情深》主要写母亲怎样严厉责备「我」，并不见疼爱。
（4）手账栏目是「把古城讲给人听」，最适合印在封面的一句是（ ）
A. 只看热闹，不必追问 B. 一砖一瓦皆有来处 C. 读过即忘，何必记下 D. 越离奇越好
（5）给低年级同学写一句讲古建议，须用上一个四字短语，不超过 20 字：____________________
活动四 撷取诗文精华（7 分）
9. 请把 2026 年寻古周寄语补写完整。
亲爱的同学们，读城也要趁年少。陶渊明提醒我们「盛年不重来，____________」；岳飞说「____________，白了少年头，空悲切」；朱熹还有一句「少年易老学难成，____________」。一路走、一路读，也别忘了张志和笔下的自在：「西塞山前白鹭飞，____________」「青箬笠，绿蓑衣，____________」。城要慢慢读，人要好好长。
10. 寻古周要给第一次来西安的研学同伴写一句碑林集合提示，最得体的一项是（ ）
A. 想看的自己挤进去，讲完在门口随便找队伍。
B. 请各小组在「石台孝经」亭前点名后依次入馆，讲解器在入口领取。
C. 石碑都长得差不多，看一块就够了。
D. 讲解器坏了别报告，悄悄放回原处就行。
【阅读 · 感悟多彩生活】（共 30 分）
文段一：读懂选文（8 分）
【选文一】
蔺相如说：「诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？」门客们说：「当然是秦王厉害！」蔺相如说：「秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！」
蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。
（选自统编五上《将相和》，新版第二单元；节选处有删节）
【选段二】寻古周资料卡
《将相和》根据汉代司马迁《史记》里的故事改写。故事里与赵国打交道的秦国，都城在咸阳；咸阳与今天的西安同在关中一带，后来汉唐的长安，也建在这片土地上。
五（3）班把「完璧归赵」四个字抄在手账扉页。组长说：「读一座古城，先认得故事落在哪片土地上，再看人怎么选。」
（据课文与公开文史常识整理，情境部分为命题改写）
11.【选文一】连着写了几处内容，下面概括得最准确的一项是（ ）
A. 门客发问、蔺相如答话、廉颇请罪并和好 B. 送璧回赵、渑池击缶、荆条请罪
C. 秦王攻赵、廉颇守边、赵王封赏 D. 星宿相望、池畔立像、七夕乞巧
12. 边读边记，把下面两处阅读感受补成完整的话。
读到「秦王我都不怕，还会怕廉将军吗」，我听出（1）__________________________，
心里觉得蔺相如（2）________________________________。
读到「脱下战袍，背上绑着荆条」，我仿佛看见（3）________________________；
这一举动让我明白（4）____________________________________。
13. 联系选文（一）（二），下列理解不恰当的一项是（ ）
A. 蔺相如避着廉颇不是怕他，是把赵国的安危放在前头。
B. 资料卡提醒：读故事不妨先看清它落在哪片土地上。
C. 廉颇「静下心来想了想」，可见他知错只是一转念，不必有过程。
D. 结尾「同心协力」把两个人的转变收到了一处。
文段二：读懂非连续性文本（11 分） 长安寻古 · 隔池相望
（一）听昆明池讲解员这样说
汉代在长安斗门开凿昆明池，池的东西两侧各立了一尊石像，隔池相望。当地人把牛郎那一尊叫「石爷」，织女那一尊叫「石婆」。天上的星，落到地上成了石头；一段传说，就这样被一座城留了下来。
（据中国非物质文化遗产网「牛郎织女传说」及西安市地方志办公室公开资料整理，讲解词为命题改写）
（二）听五（3）班同学这样说
我做「家里的七夕」寻访，问奶奶：「您小时候怎么过七月七？」奶奶说，看天上的星，也比着针线穿一回。我原来只知道这是个故事，没想到它还在人手里活着。
全班 32 人交了记录单：19 人问过长辈，11 人见过昆明池的照片，只有 5 人能说清「石爷」「石婆」分别指谁。
（三）听寻古栏目这样说
编辑把征来的记录单分成三叠：讲星象的、讲石像的、讲节俗的。有同学问：「针线也能算一叠？」编辑答了一句：「故事要有人接着做，才算留下来。」
三叠之外另留一栏，写「还没弄明白的问题」。编辑说，这一栏比答案更要紧。
〔栏目资料卡：记录单三叠 ｜ 主题「隔池相望」〕
（材料（二）（三）为命题情境化改写，其中人物、人数、栏目信息均为示例，不作真实统计或数据考查）
寻 访 单
核一条来历
14. 关于「传说怎么被一座城留下来」，下面与材料（一）（二）不符的一项是（ ）
A. 池畔两尊石像隔水相望，把天上的星落成了地上的物。
B. 奶奶记得穿针，是因为节俗连着她小时候的日子。
C. 32 份记录单里，见过昆明池照片的比说得清「石爷石婆」的多。
D. 石爷石婆只是两尊普通石像，与七夕传说并没有关系。
理一叠线索
15. 材料（二）里，「我」那份记录单之所以写得具体，主要因为（ ）
A. 把「我原以为」和「奶奶说的」摆在一起，让变化自己显出来
B. 把网上搜来的整段文字原样贴进表格
C. 只写「七夕」两个字，其余留给老师去猜
D. 换一个更热闹的故事，把奶奶的话全删掉
认一种方法
16. 下面是同学给材料（三）做的批注，其中判断正确的一项是（ ）
A.「三叠」是按字数多少分的，与内容无关。
B.「针线也能算一叠」这一问，提醒分类要看材料与主题的关联。
C. 留一栏「还没弄明白的问题」，说明寻访可以不做记录。
D. 编辑那句回答，是在说故事讲得越短越好。
排四张卡片
17. 四张「古城寻访卡」里有一张的依据栏写错了；按材料（一）→（二）→（三）重排，正确顺序是（ ），写错的是______。（卡片见下图）
A. A→B→C B. B→A→C C. A→C→B D. D→B→C
把资料连起来看
18. 下面哪一句最能概括三则材料里「留下来」的意思？（ ）
A. 只要石头还在，故事就不会丢。
B. 既要有人把传说做成看得见的物，也要有人接着讲、接着做。
C. 记录单收得越多，传说就越真。
D. 传说只写在书里，与今天的人无关。
理由（一句话，并再联一本册另一篇课文）：______________________________
一条读城小贴士
19. 给下一届研学同学写一条小贴士，须同时用到材料（二）里的一条记录和材料（三）的一个分类，不超过 30 字：______________________________
文段三：读懂综合性阅读（11 分）
补 砖
①研学第一天，我在城墙根看见一位师傅蹲着给墙补砖。新砖颜色浅，嵌在旧砖里格外显眼。我小声跟同桌说：「这多难看，换一块旧的不就行了？」
②师傅没抬头，只把手里那块砖翻了个面，用刷子扫净砖缝里的灰。我说得有点大声，他大概听见了，却只问：「你从哪儿开始看的？」
③下午在展室的旧照片前，我又碰见他。照片里那段墙缺了一角，旁边的说明写着：修补时记下每一块砖原来的位置。他站在照片边说：「补上去，不是让它变新，是让它还站着。」
④我把这句话抄进手账，回头再看那块浅色新砖，忽然不觉得扎眼了。师傅用瓦刀沿着砖缝轻轻敲了三下，把浮灰吹掉，又拿尺子比了比左右两块的高低，才起身。
⑤傍晚我们在城墙上集合。风从垛口过来，同桌问我还觉得难看吗。我说：「都还在。」他愣了一下，也笑了。
（本卷命题原创短文，供阅读考查使用；文中城墙、垛口与旧照片为西安实有风物及命题情境）
20. 鱼骨图上留了五处空格。请按「眼前的事／我的看法」两条线，把《补砖》②—⑤段补进图中。
21. 第④段里，师傅起身前做了三个动作。把下面的体会补完整。
原句：「用瓦刀沿着砖缝轻轻敲了三下，把浮灰吹掉，又拿尺子比了比左右两块的高低，才起身。」
（1）「敲」「吹」「比」一步不乱，写出师傅________________________________；
「比了比高低」这一细节，让新砖和旧墙______________________________。
（2）第②段他反问「你从哪儿开始看的」，其实在提醒「我」____________________；
第④段「我忽然不觉得扎眼了」，是因为________________________________。
22. 下面对第③段「补上去，不是让它变新，是让它还站着」的理解，正确的有几项？（ ）（多选）
A. 修补求的是稳固与延续，不是把旧墙装成新墙。
B. 这句话照应了第③段照片说明里「记下每一块砖原来的位置」。
C. 说明师傅嫌旧砖不好看，打算把整段墙都换成新砖。
D. 与第①段「多难看」呼应，让「我」的看法有了转弯。
23. 这一册里，有人把一座园子的痛史记下来，有人把一本书读下去，也有人把一块旧砖补回墙里。请写一件你家或身边「被留下来」的旧物，说说它为什么值得留，不少于 80 字。
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【表达 · 展现自我风采】（共 30 分）
【选题 1】
这个学期，我们读过《猎人海力布》《牛郎织女》，也读过《将相和》里三个连成串的小故事。请以《故事新编》为题（也可自拟），从读过的民间故事或历史故事里选一个，让它发生在长安城或今天的西安，新编一个故事。要求保留原故事里人物最要紧的那点性情，把新添的情节讲得合理、讲完整。
【选题 2】
一张研学门票、一枚拓片、一块城砖纹样的书签、一片从碑林带回的落叶……古城之行，总有一样东西被你收进书包。请以《我的心爱之物》为题（也可自拟），写写它的样子、来历，以及你为什么舍不得丢。
要求：① 两题均可自拟题目，也可用教材原题；② 分段叙述，重点部分写具体；③ 语句通顺，标点正确，书写规范；④ 不少于 400 字。
题目：______________________________________________________________________
作 文 纸
学校：____________ 班级：____________ 姓名：____________ 学号：__________
五年级语文试卷（F 卷） 第 8 页
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五年级语文试卷（F 卷 · 「长安·寻古」古城西安周）
参考答案 · 采分点 · 建议配分 · 结构对照 · 教材出处 · 命题说明 · 去重对照 · 素材出处 · 单元覆盖
命题依据：2026 年秋季启用的统编（人教）版《语文》五年级上册修订本全册八单元，本卷为期末综合卷，八个单元均有落点（逐题归属见第八部分）；「长安·寻古」古城西安周为情境主线，兼及语文园地二、三、七「日积月累」；对齐卷：武昌区 2025—2026 学年度上学期期末考试五年级语文试卷；去重基准：《开卷·寻光》B 卷、《舐犊·情深》C 卷、《山河·少年》D 卷、《江城·寻美》E 卷。
一、参考答案与采分点
【书写】10 分：按竖写格式抄写林杰《乞巧》全诗「七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。」（篇名《乞巧》，作者［唐］林杰）。按内容正确、格式规范（从上往下、自右向左，每行居中，标点在字的下边）、书写美观三项给分；错一字该处不得分。〔此为新版语文园地三「日积月累」篇目；左作品框 6 行文字、右侧 5 列竖格不变。竖写格式沿用原卷，不依赖「书写提示」所在园地序号〕
1. 宏伟 坚固 精美 保存（每词 1 分，错一字该词不得分。四词按五上字词难度选常用书面词，语境为寻古手账；未取课文原句，以免与卷内选文、探究单互相提示；若您要求严格对齐教材词语表，可整组替换）
2. （1）A（璧） （2）A（dū） （每小题 1 分。「和氏璧」的「璧」从「玉」，与玉有关；「壁」从「土」，指墙。「古都」的「都」读 dū，指都城；读 dōu 时作副词「全、皆」）
3. ② ③ 示例：故意／明知故犯（每空 1 分，共 3 分。「故都」的「故」是「原来的、从前的」；「故事」的「故」是「旧有的、过去流传下来的」（本义为旧事、成例）；第④义为「存心、有意」）
4.（1）B （2）D 〔（1）「城，以盛民也」说的是筑墙以容纳百姓，本义是用土筑起、围住人的墙；A 把「所盛之民」误作本义，C、D 于材料无据。（2）D 把「长安」说成得名于城墙长、又推出「城＝长」，于三则材料均无据；A、B、C 均可由材料与示意图推出〕（每小题 2 分）
5.（1）列数字 打比方 举例子（每空 1 分，共 3 分。①「13.7 千米」用数据把「长」说清；②「像把年岁压实」用比方把生疏的构造说可感；③「永宁门」用一例让概括的话有落点。对应新版第五单元《太阳》《金字塔》「阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法」；展板文字为命题示例，其中数字不作真实数据考查）
（2）D 〔说明性文章既要说得明白也要说得准确，数字与例子都须核对；A、B、C 分别说出三种写法各自的好处，均可成立。选项只写好处、不写方法名称，避免回泄（1）的三个空〕（1 分）
6.（1）A；理由示例：这是父亲借花生叮嘱孩子做人，「所以」「可是很有用」语重心长，宜平缓沉着，不宜一路拔高（答出「叮嘱／语重心长」并引句中词语即可）。（2）C 〔C 把这句读成催人赶路，与语重心长的语势不合；A、B、D 的停顿、轻重与收束处理均可〕（（1）2 分，（2）1 分。材料取新版第一单元《落花生》课文原句，未改写）
7. C （「首当其冲」指最先受到攻击或遭遇灾难，不能用来表示「带头、第一个」。A「井然有序」、B「栩栩如生」、D「流连忘返」均使用恰当。考点为成语的适用对象）（3 分）
8.（1）①B ②C ③D ④A（每空 1 分。「遗址残柱／不能忘的痛史」对应《圆明园的毁灭》（第四单元）；「一串数字／远和大」对应《太阳》（第五单元）；「灯下毛票／话不多情却重」对应《慈母情深》（第六单元）；「雨后空山／静里有动」对应《山居秋暝》（第七单元）。四格只写场景线索，不写篇名与诗句）
参考答案与采分点（续）
（2）借物组示例：借它写出自己的一份情、一点做人的道理；速读组示例：先记住几个小标题，连词成句地读、不回读；读书组示例：心到，边读边想、把要点记准（答「三到里最要紧的是心到」亦可）。（每空 1 分，意思对即可。分别对应新版第一单元「借具体事物表达感情」、第二单元「提高阅读速度」、第八单元《古人谈读书》「三到」）
（3）B 〔A 错在《圆明园的毁灭》明写痛惜；C 错在《山居秋暝》有「竹喧归浣女，莲动下渔舟」的人的活动；D 错在《慈母情深》写的是艰辛里的疼爱，不是一味责备；B 合于《太阳》用材料把特点说明白的写法〕（1 分）
（4）B（一砖一瓦皆有来处。栏目是「把古城讲给人听」，A、C 止于看过即罢，D 只求离奇，均不贴合）（1 分）
（5）示例：「先问来历，再讲故事」「一处也别急着翻过去」。〔采分点：用上四字短语 1 分；是给低年级的讲古建议、语言简练 1 分〕
9. 一日难再晨 ／ 莫等闲 ／ 一寸光阴不可轻 ／ 桃花流水鳜鱼肥 ／ 斜风细雨不须归（每空 1 分，共 5 分）。出处依次为陶渊明「盛年不重来」、岳飞「莫等闲，白了少年头，空悲切」、朱熹「少年易老学难成」（均见新版语文园地二「日积月累」），张志和《渔歌子》两处（新版语文园地七「日积月累」）。〔错一字该空不得分；5 句均不依赖课文原句，也不与书写作品同篇〕
10. B 〔B 有明确对象、清楚的地点与流程，语气体贴得体。A 放任自流，C 轻慢且误导，D 是遮掩推诿〕（2 分）
11. A （选文一依次写门客发问、蔺相如解释避让之由、廉颇负荆请罪与两人和好；B 把课文另两个故事混进来，C、D 均非选文内容）（2 分）
12.（1）示例：他怕的不是廉颇，是两人失会给秦国可乘之机 （2）示例：顾全大局，把国家摆在自己前头 （3）示例：廉颇脱下战袍、背上荆条，亲自登门 （4）示例：知错肯改，也一样以国为重（每空 1 分；「边读边想象画面、记录阅读感受」为阅读理解常规要素）
13. C 〔原文「静下心来想了想」明写廉颇有一段想明白的过程，C 说「只是一转念、不必有过程」恰与原文相反；A、B、D 均可由两则材料推出〕（2 分）
14. D （材料（一）明说两尊石像就是牛郎、织女，隔池相望，D 与材料相反；A 见材料（一），B 见材料（二），C 见材料（二）：11 人见过照片，多于 5 人能说清称呼）（2 分）
15. A （「我原以为」→ 奶奶说的看星、穿针 →「没想到它还在人手里活着」，记录的具体来自两相对照；B、C、D 均与材料不合）（2 分）
16. B （「针线也能算一叠」这一问，考的正是按材料与主题的关联分类；A 把三叠说成按字数分，C 把「留问题栏」说成不必记录，D 把「要有人接着做」曲解为越短越好。考点为信息归类依据，与 E 卷第 16 题的说明方法辨析不同）（2 分）
17. A；写错的是 D。〔A 卡「石爷石婆」据材料（一）、B 卡「奶奶穿针」据材料（二）、C 卡「三叠记录单」据材料（三），故按（一）→（二）→（三）重排为 A→B→C；D 卡讲汉代开凿昆明池、池畔立石像，应据材料（一）却标成材料（三），依据栏写错〕（2 分）
参考答案与采分点（续）
18. B；理由示例：材料（一）的石像是「看得见的物」，材料（二）的穿针与材料（三）「要有人接着做」是「人的传承」，两者合起来才叫留下来；这一册里《圆明园的毁灭》把一段痛史留住、《古人谈读书》把读书的法子留住，也是同样的道理。〔采分点：选出 B 1 分；理由同时扣住实物与人的传承、并再联一本册课文 1 分；A 只说石、C 把数量当依据、D 否认今人的作用，均不全面。此空把非连续文本的结论接回全册，是期末卷的综合题〕
19. 示例：先问长辈，再把记录归进「讲节俗的」那一叠，别只数人数。〔采分点：用到材料（二）的一条记录 1 分；用到材料（三）的一个分类 1 分；句式完整、不超过 30 字，开放题〕
20. 眼前的事：② 师傅翻砖扫灰，反问「你从哪儿开始看的」；③ 展室旧照片与那句「不是让它变新，是让它还站着」；④ 抄进手账，看师傅敲、吹、比才起身；⑤ 城墙集合，说「都还在」。我的看法：② 有点不服，也没听懂那句反问 ③ 明白修补求的是延续，不是求新 ④ 不再觉得扎眼，懂了「记下每一块砖原来位置」的分量 ⑤ 觉得旧东西还在、还被人接下去就好。（每空 1 分；顺序与鱼骨图对应，意思对即可）
21.（1）做事细致、不慌不忙，把一块砖当回事；让新砖与旧墙齐平、接得上，不是硬塞进去。（2）别只从颜色新旧看起，先看看它为什么在这儿、原来是什么样；「我」明白了补的是让墙继续立着，不是把旧墙装成新墙。〔采分点：动作里的人物态度 1 分；细节的作用 1 分；反问的提醒 1 分；感受变化的原因 1 分〕
22. A B D （多选，少选酌情给分，选 C 不得分。C 把这句话读成嫌旧砖难看、要整段换新，与第③段及第④段的动作相反；B 的照应见第③段照片说明「记下每一块砖原来的位置」）（2 分）
23. 示例：我家抽屉里有一把外婆用过的竹尺，边上磨得发亮，刻度都淡了。小时候我嫌它旧，量本子还不如塑料尺好用。后来妈妈说，我小时候第一件棉袄就是拿它比着裁的，外婆做针线时总把它压在布上。现在我不拿它量东西了，可每次打开抽屉看见那道磨痕，就觉得有人把手上的日子量给了我。旧物值得留，不是因为它还好用，是因为它替我们记着谁曾经在。〔采分点：写清一件「被留下来」的旧物 1 分；说出值得留的理由、与短文的「留住」有呼应 1 分；有自己的体会、语句通顺、不少于 80 字 1 分；开放题。题干以《圆明园的毁灭》《古人谈读书》与《补砖》三处「留下来」领起，把表达题也接回全册〕
习作（30 分）：选题 1 为新版第三单元习作《故事新编》，须从民间故事或历史故事里选一个，把新情节放进长安／西安，保留原人物最要紧的性情，讲得合理、完整；选题 2 为新版第一单元习作《我的心爱之物》，须写清一件古城之行的心爱之物的样子、来历与舍不得丢的缘由。两题均不少于 400 字。〔建议按「内容（重点是否具体、要点是否齐）／表达（分段、情节或描写、语句标点）／书写与格式」三部分给分；具体权重与宽严口径请按您自己的判分习惯调整，此处不代为设定〕
二、建议配分（沿原卷分值，不擅改）
板块
题号
本卷建议配分
书写
书写题
10 分（内容、格式、美观）
活动一 推敲字音字形
1 / 2 / 3
4 分 / 2 分 / 3 分 ＝ 9 分
活动二 品析词句精妙
4 / 5 / 6 / 7
4 / 4 / 3 / 3 ＝ 14 分
活动三 探寻文本真谛
8（1）—（5）
4 / 3 / 1 / 1 / 1 ＝ 10 分
活动四 撷取诗文精华
9 / 10
5（每空 1 分）/ 2 ＝ 7 分
积累 小计
1—10
40 分
文段一 读懂选文
11 / 12 / 13
2 / 4 / 2 ＝ 8 分
文段二 非连续性文本
14—19
2 × 5 ＋ 1 ＝ 11 分
文段三 综合性阅读
20 / 21 / 22 / 23
4 / 3 / 2 / 2 ＝ 11 分
阅读 小计
11—23
30 分
表达 习作
选题 1 或 2
30 分
合计：10＋40＋30＋30＝110 分。原卷把「书写 10 分」单列，故为 110 分制；本卷沿用，未擅自改动。第 5、6、8（2）（5）、12、19—23 题为开放题，上面给出的分值含一定弹性，判分宽严请按您自己的手感调整。
三、与原卷的结构对照
题号 / 板块
原卷考点
本卷载体（「长安·寻古」古城西安周）
书写 10 分
竖格抄写颜真卿《劝学》，考书写
竖格抄写林杰《乞巧》全诗（6 行作品框），呼应新版园地三「日积月累」，格式要求不变
活动一 1—3
看拼音写 4 词；形近字与多音字选择；「辞」字多义
换为宏伟等 4 词；璧/壁、都 dū；「故」字多义并加「用第④义组词」
活动二 4
「巳」字三则材料＋字源图，选本义、辨说法
换为「城」字三则材料＋部件与西安城墙示意图，辨本义与部件作用
活动二 5
「月」字探究单：补 3 句古诗＋情感，辨说法
换为「展板探究单」：依三句展板文字补 3 个说明方法名称＋辨说法（题型仍为依表补写＋判断；考点改落第五单元）
活动二 6—7
《少年中国说》语势图＋配乐；成语运用辨析
换为《落花生》父亲的话朗读语势图＋朗读处理辨误；成语适用对象辨析（考点改落第一单元）
活动三 8
民间故事学习单：配图、小组讨论、判断、主题词、宣传语
换为「本册回望」学习单：四格配第四~七单元篇目、三小组覆盖一／二／八单元、判断及封面句、讲古建议（五小题不变）
活动四 9—10
新年寄语默写 5 空；书签惜时语句选择
换为寻古周寄语默写 5 空（园地二 3 句＋园地七《渔歌子》2 句）；碑林集合提示语体选择
文段一 11—13
《将相和》节选＋回车巷：对应情节、人物描写对话、命名原因
仍取《将相和》，另选「负荆请罪」段、另配「秦·咸阳·关中」资料卡；概括、边读边记、材料辨析三题全重命
文段二 14—19
三则非连续文本：阅读作用、态度变化、说明方法、账号推断、背后付出、综合结论
换为「长安寻古 · 隔池相望」三则材料（讲解员 / 同学 / 栏目），六题考点逐条对齐；第 16 题改考信息归类依据、第 17 题改考排序与依据栏纠错
文段三 20—23
《父亲的皮带》：鱼骨图、词句赏析、标题作用多选、联结生活
换为原创短文《补砖》，四题考点与设问形式逐条对齐，多选改考句子含义
表达 30 分
二选一：记「酷」的小故事 / 《我想对您说》书信
二选一：《故事新编》/《我的心爱之物》，均为新版教材习作原题
四、教材出处与引用核对（2026 秋修订版 · 统编 / 人教 五上）
引用内容
出处（篇名 · 作者 · 朝代）
落题位置
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条
林杰《乞巧》，［唐］；新版语文园地三「日积月累」
书写、文段二（一）情境
盛年不重来，一日难再晨／莫等闲，白了少年头，空悲切／少年易老学难成，一寸光阴不可轻
陶渊明／岳飞／朱熹；新版语文园地二「日积月累」
9（三空）
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥／青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归
张志和《渔歌子》，［唐］；新版语文园地七「日积月累」
9（两空）
秦王我都不怕，还会怕廉将军吗／我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊／同心协力保卫赵国
《将相和》，新版第二单元（据司马迁《史记》相关内容改写）
文段一【选文一】、12、13
所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用
《落花生》，许地山；新版第一单元（课文原句，未改写）
6
《圆明园的毁灭》
新版第四单元「心怀家国天下」（篇目，未引原句）
8（1）①、8（3）A、18 联读、23 导入
《太阳》《金字塔》；列数字／打比方／举例子
新版第五单元「阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法」（要素，未引原句）
5、8（1）②、8（3）B
《慈母情深》《父爱之舟》《航天员写给孩子的信》
新版第六单元「舐犊之情」（篇目，未引原句）
8（1）③、8（3）D
《山居秋暝》；《枫桥夜泊》《早春呈水部张十八员外》
新版第七单元《古诗词三首》（篇目，未引原句）
8（1）④、8（3）C、9（园地七）
《古人谈读书》《忆读书》《走遍天下书为侣》
新版第八单元「读书明智」（篇目，未引原句）
8（2）读书组、18 联读、23 导入
《猎人海力布》《牛郎织女（一）（二）》、习作《故事新编》
新版第三单元（篇目与语文要素，未引原句）
书写情境、文段二语料、习作选题 1
《冀中的地道战》《什么比猎豹的速度更快》《「诺曼底号」遇难记》
新版第二单元「阅读要有一定的速度」策略单元（篇目，未引原句）
8（2）速度组
「城，以盛民也。从土从成，成亦声」（节引）
许慎《说文解字》通行释文；课外字源材料，非课文
4
《将相和》据《史记》改写；秦都咸阳与汉唐长安同在关中一带
公开文史常识（非课文）
文段一【选段二】
昆明池石像、石爷石婆、七夕乞巧
中国非物质文化遗产网「牛郎织女传说」、西安市地方志办公室（课外文史，非课文）
文段二（一）、8（1）②
《我的心爱之物》
新版第一单元习作（题目，未引原句）
习作选题 2
材料（一）讲解词、资料卡、材料（二）（三）数据、短文《补砖》
均为命题情境化改写或本卷原创短文，卷面已逐处标注
文段一（二）、文段二、文段三
核对说明：① 默写、课文原句一律保持教材原貌，未改写、未增删；讲解词、资料卡、32 人记录单、记录单三叠、《补砖》均为命题改写或原创，卷面已标。② 本卷按 2026 年秋季启用的统编（人教）版五上修订本命题，按期末综合卷口径覆盖全册八单元（逐题归属见第八部分）：第一单元《桂花雨》《落花生》《珍珠鸟》、第二单元「阅读要有一定的速度」、第三单元「民间故事」、第四单元「心怀家国天下」、第五单元说明文习作单元、第六单元「舐犊之情」、第七单元「自然画卷」、第八单元「读书明智」。旧版《搭石》《松鼠》《长相思》《我的「长生果」》《鸟的天堂》《月迹》均已移除或调整，本卷未用；《白鹭》在新版已移至第七单元，第一单元不再含此篇，本卷据此标注。③ 公开资料对新版「单元序号」有两种编排说法，篇目与篇名一致；本卷只按篇目与语文要素命题，不依赖课序编号。
④ 语文园地「日积月累」修订核对：新版园地一为 16 个含动物的褒／贬义成语，园地二为四句惜时名言（葛洪「不饱食以终日」已换为朱熹「少年易老学难成」），园地三《乞巧》，园地四为盛世／乱世两组共 16 个成语，园地六《游子吟》，园地七《渔歌子》，园地八《观书有感》。本卷 5 处默写取园地二（3 句）与园地七（2 句），依据 2026 秋公开必背清单核对，最终以人民教育出版社正式出版课本为准；若您所用印次园地内容不同，书写题与第 9 题需同步核对。⑤ 与前三卷的版本口径：D、E 两卷已按新版命；B 卷用到的《我的「长生果」》在新版已由《走遍天下书为侣》替换，C 卷把《游子吟》标为「课外经典拓展」而新版园地六「日积月累」已就是《游子吟》，两处均属修订前口径。若学生使用 2026 秋新课本，B、C 两卷的课文出处标注与相关题目请按新版校准；本卷与 D、E 卷可直接使用。⑥ 上述修订信息来自公开电子课本目录、教学计划与必背清单，最终以人教社正式课本为准。
五、命题说明与使用建议
· 关于期末卷的覆盖面（本轮改版重点）：初版把考点压在第二、第三单元，尤其第三单元（民间故事／《乞巧》／《故事新编》）占比过高，作为本册期末卷不合适。改版后保持「古城西安」情境主线与 23 题骨架不动，把明显扎堆的题位换开：第 5 题改考第五单元说明方法、第 6 题改用第一单元《落花生》原句做朗读设计、第 8 题改为「本册回望」学习单（四格配第四~七单元篇目，三组半截话覆盖一、二、八单元）、第 18 题理由要求再联一本册课文、第 23 题以全册三处「留下来」领起。八个单元现在都有显性落点，逐题归属见第八部分。文段二仍取第三单元的昆明池／七夕语料，但它承载的是「非连续性文本的信息提取与整合」这一通用阅读能力，属于情境载体而非单元考点。
· 关于时间线：全卷按「战国秦—汉唐—明—今」铺开。书写《乞巧》与第三单元呼应；文段一取《将相和》＋「秦都咸阳、关中长安」资料卡；文段二取汉代昆明池牵牛织女石像与七夕乞巧；文段三取明城墙补砖的原创短文；第 8 题四格图改为「本册回望」，把这一册四篇课文的线索收在一页里。
· 关于对齐：四大板块名称、分值（10＋40＋30＋30）、23 题＋习作二选一、「活动一~四 / 文段一~三」的活动式编排、题型与题量全部照原卷，考点逐题一一对应（见第三部分对照表）。变的是情境与语料，不变的是考点与难度。需要说明的是：原卷文段一也取《将相和》，本卷另选「负荆请罪」段、另配资料卡、三道设问全部重命，不与真题撞题。
· 关于「不重复前面四套题目」：以 B、C、D、E 四套为去重基线，23 题的题干、选项、语料、阅读材料、设问角度、习作题目全部重命，插图也重画 6 张；只保留题号、题型、分值与考点骨架。连探究单（改考说明方法）、第 6 题（由民间故事讲述语势改为《落花生》朗读语势）、第 8 题（由民间故事手账改为本册回望）、第 16 题（由说明方法改为信息归类依据）、第 17 题（由分类标签错贴改为排序选择＋依据栏纠错）、第 18 题（由分述两处落笔改为综合结论选择）、第 22 题（由结尾作用改为句子含义）、鱼骨图标签与两题习作体裁都做了更换。逐题相似度实测见第六部分。
· 关于体裁去重：B、C 两卷选题 2 都是书信，D 卷为想象作文与纪实半命题，E 卷为写景与说明文；本卷两题分别取新版第三单元《故事新编》与新版第一单元《我的心爱之物》，与前四卷全错开，也把「创造性复述／故事新编」这一第三单元要素放进 30 分表达题里。
· 关于硬积累的边界：古诗文默写一律保持教材原文不动，只把题干包装成寻古周语境。本卷 5 处默写分别取自园地二惜时三句与园地七《渔歌子》两句，与 B、C、D、E 四卷考过的句子无一重合；书写作品取《乞巧》，不与默写题取同一首，也不与卷内其他题目互相提示。
· 关于防送分：已逐处排查并堵掉卷内互相泄露答案的路径——探究单不含第 1 题四词与第 9 题要默的句子；第 5 题（2）选项只说三种写法的好处、不写出方法名称，不复述三个空的答案词；第 8 题（3）改后不再把（2）速度组的答案暗示出来；选文一不含第 9 题默写句；第 22 题 B 项改后不回泄第 21 题（2）的答案方向；第 8 题四格图只写场景线索，不写篇名与诗句；第 5 题三个空填的是方法名称，选项只写好处、不写名称。
· 关于阅读材料：文段一【选文一】用《将相和》课文原文（节选有删节，已按人教社课本核过「我之所以避着廉将军」的「之所以」），【选段二】据课文与公开文史常识整理；文段二材料（一）为命题讲解词，（二）（三）为情境化改写；文段三《补砖》为本卷原创短文，人物与情节均虚构。三则材料的篇幅、句长与设问数量均与原卷相当。
· 关于插图：主题印章、「城」字部件与城墙示意、两种讲述语势图、四格本册回望、四张古城寻访卡、鱼骨图共 6 张，均为本地绘制的嵌入式图片；文件名以 g5e_ 前缀与 B（g5_）、C（g5b_）、D（g5c_）、E（g5d_）区分。第 8 题四格图已改为「本册回望 · 四站」，第 6 题语势图标题与横轴已改为朗读语势；更换任一插图时，请同步调整对应答案。
· 关于书写题的竖格：卷面为左侧作品框＋右侧 5 列竖格，与原卷「左作品＋右竖格」的结构一致；竖写自右向左，标点在字的下边。本卷作品为七言绝句，6 行恰好排满，不必改动表格。
· 关于卷面不标小题分值：原卷只在板块处标「共 X 分」，小题不单独标分，本卷沿用；第二部分建议配分仅供备课与阅卷使用，可整体弃用。
· 印刷提示：本机未安装 Word／WPS／LibreOffice，分页按字数、字号与行距估算，正式付印前请用 Office 打开过一眼分页、表格与插图；页脚为自动页码；卷头学年、校名与「F 卷」用于与真题、B／C／D／E 卷区分，请按实际修改。
· 主观题（5、6（1）、8（2）（5）、12、18—23 与习作）只给答题方向与采分点，判分宽严、开放题的合理答案范围，请按您自己的手感执行，此处不代为设定。
六、与 B、C、D、E 四卷的去重对照
题号
B · 读书节
C · 亲情周
D · 家国周
E · 大美武汉
F · 古城西安
书写
《观书有感》其一
《游子吟》全诗
《题临安邸》全诗
《早春呈水部张十八员外》
《乞巧》全诗
1—3
书刊 4 词；籍/藉、传 zhuàn；「书」多义
震耳欲聋 4 词；噪/躁、数 shǔ；「深」多义
金碧辉煌 4 词；销/消、重 chónɡ；「举」多义
轻盈 4 词；拂/佛、盛 shènɡ；「胜」多义
宏伟 4 词；璧/壁、都 dū；「故」多义＋组词
4
「册」字＋竹简字源图
「孝」字＋结构示意图
「国」字＋囗或戈示意图
「江」字＋形声结构示意
「城」字＋部件与城墙示意
5
「书」探究单：3 句诗文
「情」探究单：3 处课文原句
「国」探究单：原句＋褒贬词
寻美手账：白鹭／桂花雨／落花生
展板探究单：3 个说明方法（第五单元）
6—7
《长生果》语势＋配乐；不耻下问
《慈母情深》语势＋「立刻」；寸草春晖
《少年中国说》语势＋朗读辨误；处心积虑
《山居秋暝》语势＋基调理由；巧夺天工
《落花生》朗读语势；首当其冲
8
四枚书签配四大名著
四格亲情瞬间配四篇课文
四格家国瞬间配四单元篇目
四格江城四时配第七单元篇目
四格本册回望配第四~七单元篇目
9—10
读书节寄语 5 空；书签惜时语句
亲情周寄语 5 空；便签得体
家国周寄语 5 空；留言墙语体
寻美周寄语 5 空；码头集合提示
寻古周寄语 5 空（园地二／七）；碑林集合提示
11—13
《忆读书》节选＋资料卡
《慈母情深》节选＋资料卡
《圆明园的毁灭》节选＋资料卡
《白鹭》节选＋寻美周资料卡
《将相和》负荆请罪段＋关中资料卡
14—19
短视频三则＋荐书封面图
「没说出口的话」三则＋便签图
「名字里的家国」三则＋展签图
「江城寻美 · 过江」三则＋寻美卡
「长安寻古 · 隔池相望」三则＋寻访卡
20—23
原创《借书》＋鱼骨图
原创《袖口》＋鱼骨图
原创《门牌》＋鱼骨图
原创《过江》＋鱼骨图
原创《补砖》＋鱼骨图
习作
读书的滋味／给作家的信
《藏在____里的爱》／给父母的信
《二十年后的家乡》／《站在____前》
《我最喜爱的季节》／《介绍一种事物》
《故事新编》／《我的心爱之物》
逐题去重实测：把四套旧卷与本卷分别按题号切分后做文本相似度比对。B 卷：逐字相同 0 题、相似度 > 0.6 的 0 题；C 卷：逐字相同 0 题、相似度 > 0.6 的 0 题；D 卷：逐字相同 0 题、相似度 > 0.6 的 0 题；E 卷：逐字相同 0 题、相似度 > 0.6 的 0 题。五卷 23 题中没有一题相似度超过 0.6，也没有一题逐字相同；情境、语料、具体设问与答案均不相同。
说明：书写题、习作题不在 1—23 编号内，另按整段比对，五卷的作品、语料、体裁与要求完全不同；插图 6 张全部重绘，文件名以 g5e_ 前缀与 B（g5_）、C（g5b_）、D（g5c_）、E（g5d_）区分。
七、西安素材出处与真实性说明
· 昆明池与「石爷」「石婆」：中国非物质文化遗产网·国家级非遗代表性项目「牛郎织女传说」（项目序号 523、编号 Ⅰ-36，2011 年第三批；申报地区陕西省西安市长安区，保护单位西咸新区沣东新城斗门街道办事处）载：汉武帝元狩三年（前 120）为训练水军，在长安斗门沣河东面开凿昆明池，并在池畔东西两侧立牛郎、织女石像，隔池相望；魏晋已有「乞巧」活动，唐代曾修石婆庙。西安市地方志办公室《国家级非遗项目——牛郎织女传说》、中国新闻网相关报道亦有同载。本卷只取「汉代立石像、隔池相望、当地称石爷石婆、七夕乞巧」四项，不写具体年份与尺寸，作为课外文史材料，未冒称课文。
· 《乞巧》：林杰［唐］，新版语文园地三「日积月累」。诗写七夕乞巧的普遍风俗，与长安斗门七夕民俗可作情境关联，但诗本身并非专咏西安，卷面与答案均未作地域写实的表述。
· 《将相和》与关中：课文据司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》相关内容改写；秦都咸阳与汉唐长安同在关中一带，为公开文史常识。卷面没有写「和氏璧在西安出土」「负荆请罪发生在西安」一类无据表述；第 4 题 D 项「长安得名于城墙修得长」是命题设置的错误说法，不是史实。
· 秦始皇陵兵马俑、碑林「石台孝经」亭、明城墙与垛口、拓片、研学门票、城砖纹样书签，均为西安实有风物或常见研学物件，卷内只作情境载体，不作知识性考查；第 7 题考的是成语适用对象，不是文物知识。
· 材料（二）「32 人／19 人／11 人／5 人」、材料（三）「记录单三叠」与「还没弄明白的问题」一栏，均为命题示例，卷面已明确标注「不作真实统计或数据考查」；本卷未使用任何具体年份的时事新闻或统计数据。若您要改成真实数据，请同步核对第 14 题 C 选项的大小关系。
· 短文《补砖》为本卷命题原创，师傅、同桌与情节均为虚构；文中「修补时记下每一块砖原来的位置」是命题设置的情境说明，不作为文物修缮规范的引用。
八、本册单元覆盖统计（期末卷口径）
说明：本卷为五年级上册期末综合卷，「长安·寻古」只是情境主线。下表按 2026 秋统编（人教）版五上修订本八个单元，逐题列出显性落点；凡只考通用能力（字词、成语、语体、非连续文本信息提取、综合性阅读、习作表达）的题位单列在表末，不硬归某一单元。
单元
本卷显性落点（题号）
教材依据
第一单元 一花一鸟总关情
6（《落花生》原句朗读）、8（2）借物组、习作选题 2
《桂花雨》《落花生》《珍珠鸟》；习作《我的心爱之物》
第二单元 阅读要有一定的速度
2（和氏璧）、8（2）速读组、9（园地二 3 句）、11—13（《将相和》）
《冀中的地道战》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《「诺曼底号」遇难记》
第三单元 民间故事
书写《乞巧》、卷头时代线、文段二语料、习作选题 1
《猎人海力布》《牛郎织女》；习作《故事新编》；园地三《乞巧》
第四单元 心怀家国天下
8（1）①、8（3）A、18 联读、23 导入
《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》《梅兰芳蓄须明志》
第五单元 说明文习作单元
5（说明方法探究单）、8（1）②、8（3）B
《太阳》《金字塔》；「了解基本的说明方法」
第六单元 舐犊之情
8（1）③、8（3）D
《慈母情深》《父爱之舟》《航天员写给孩子的信》
第七单元 自然画卷
8（1）④、8（3）C、9（园地七《渔歌子》2 句）
《古诗词三首》（《山居秋暝》等）、《第一场雪》《白鹭》
第八单元 读书明智
8（2）读书组、18 联读、23 导入
《古人谈读书》《忆读书》《走遍天下书为侣》
只考通用能力
1、3、4、7、10、14—17、19—22
字词音形、字义、字源识字、成语、语体、非连续文本信息提取与整合、综合性阅读
覆盖结论：八个单元均有显性落点；第二、第三单元因为是「阅读速度」与「民间故事」两条主线，落点相对多；第四~第八单元由第 8 题「本册回望」与第 5、6、18、23 题集中补齐，不再出现初版「基本只考第三单元」的偏科。初版第 5、6、8 题及第 18、23 题的导入与本版不同，若已印发初版，请以本版为准。
参考答案与命题说明（F 卷） 第 1 页
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