试卷A卷2026-2027学年统编版语文五年级上册

五年级语文试卷（A 卷 · 「开卷·寻光」读书节） 参考答案 · 采分点 · 建议配分 · 结构对照 · 教材出处 · 命题说明 命题依据：统编（人教）版《语文》五年级上册； 一、参考答案与采分点 【书写】10 分：抄写朱熹《观书有感》其一「半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。」（篇名、作者：［宋］朱熹；见五上语文园地八「日积月累」）。按内容正确、格式规范（竖写自右向左、标点占格）、书写美观三项给分；错一字该处不得分。 1. 书刊　烦琐　质朴　津津有味（每词 1 分，错一字该词不得分；均出自五上第八单元《忆读书》《我的「长生果」》） 2. （1）A（籍）　（2）A（zhuàn）　（每小题 1 分。「书籍」不写作「书藉」；「传记」的「传」读 zhuàn，指记载人物生平的文字） 3. ③　④（每空 1.5 分。「读好书」的「书」指装订成册的著作；「家书抵万金」的「书」指书信，出自杜甫《春望》，此处只考字义迁移，不要求默写全诗） 4.（1）B　（2）D　〔（1）「册」象竹简编连之形，本义为编连起来的简册，即最早的书；A 是单片竹「札」，C 是编绳，D 是《说文》「符命」的引申用法。（2）D 错在「写在丝帛上」「纟旁」均与材料一、二相悖，且「册」字无「纟」旁〕（每小题 2 分） 5.（1）为有源头活水来　／　眼口岂不到乎　／　敏而好学（每空 1 分，共 3 分；依次出自朱熹《观书有感》其一、《古人谈读书》其二、《论语》） 　 （2）B　〔「心既到矣，眼口岂不到乎」是反问，意思恰恰是「心到了，眼口自然也会到」，并非「用不着」。A 为《观书有感》的常用理解；C 与课文注释一致；D 三句均在五上教材〕（1 分） 6.（1）A　（2）B　〔选段是回忆少年读书生活的抒情散文，情感愉悦舒展、语势由平缓渐起，宜配舒缓悠远的《渔舟唱晚》；雄壮有力的《歌唱祖国》与语体不合〕（（1）1 分，（2）2 分） 7. B　（「不耻下问」指向地位比自己低或不如自己的人请教；向老师请教属「向长者、学识更高者求教」，不能用此语。A「别出心裁」、C「质朴」、D「津津有味」均使用恰当）（3 分） 8.（1）①B　②C　③A　④D（每空 1 分。「宴桃园豪杰三结义」出《三国演义》，「景阳冈打虎」出《水浒传》，「三借芭蕉扇」出《西游记》，「满纸荒唐言，一把辛酸泪」出《红楼梦》；四书均为《忆读书》提及） 　 （2）人物组示例：爱读书、求知欲强、肯自己下工夫；方法组：心到／要专心、用心思考，不能只漫浪诵读；语言组示例：书能滋养人的精神、给人的成长提供营养。（每空 1 分，意思对即可） 　 （3）B　〔A 与《忆读书》「一知半解地读」以及二单元「提高阅读速度、不回读」相悖；C、D 均曲解了读书方法与「读好书」的「挑选」之意〕（1 分） 　 （4）B（悦读。宗旨是「让每个孩子在书里找到快乐」，其余三项与宗旨不合）（1 分） 参考答案与采分点（续） 　 （5）示例：「翻开一页，遇见一个更大的世界」「今天你读的书，是明天的光」。〔采分点：紧扣「读书」1 分；语言简练、有号召力 1 分（此处按 2 分弹性给，若本小题只设 1 分，取前一采分点即可）〕 9. 学而不厌　／　是知也　／　恒　／　而全在我少年　／　白了少年头（每空 1 分，共 5 分）。出处依次为《论语·述而》《论语·为政》（「知」同「智」）、曾国藩《古人谈读书》其三、梁启超《少年中国说》、岳飞《满江红》（五上语文园地二「日积月累」）。〔错一字该空不得分；「是知也」的「知」不写作「智」〕 10. A　〔A 出自陶渊明《杂诗》，见五上语文园地二「日积月累」，讲惜时；B 讲节俭，C 讲读书的价值，D 讲读书的意义与选择，均不直接「提醒珍惜时间」〕（2 分） 11. A　（选文一写七岁自己开始读《三国演义》；B、C 为后文所述，D 对应选段二）（2 分） 12.（1）动作（答「神态」亦可）　（2）示例：被《三国演义》深深吸引，急着知道下文，是个爱读书、舍不得放下书的孩子　（3）心理　（4）示例：好奇心强、求知若渴、肯自己啃下读不懂的书（每空 1 分；人物描写方法属于五上六单元「体会场景、细节中的感情」的迁移） 13. C　〔班长说的是「提醒自己每天来借一本书」「别只看封面就挑书」，即多读、会选，而非「买得越多越好」；A、B、D 均可由两则材料推出〕（2 分） 14. D　（三则材料均未提及「医治身体上的疾病」；A、B 见材料（一），C 见材料（二）（三））（2 分） 15. B　（初一「最爱刷」→ 被批「不像你写的」、自己读原著后否定「只看视频」→ 后来学着做读书短视频，即「喜爱→否定→创作」）（2 分） 16. D　（材料（三）有「0.05 毫米」「2500 万年」（列数字）、「比如琥珀」（举例子）、「像按下了暂停键一样」（打比方）；「这不是『复活』，而是有些细菌在休眠」是通俗解释（作诠释），未用「××是……」的判断句揭示本质属性，不构成下定义）（2 分） 17. D　（账号定位「每天一本少儿科普书」；A《灰尘的旅行》、B《昆虫记》、C《爷爷的爷爷哪里来》均为少儿科普/科普读物，D 为校园漫画，与账号定位不符）（2 分） 18. 示例：（1）每一期先把原书读一遍，把读到的细节写进脚本，还有每天一小时整本书的坚持；（2）先把整本科普书读完，书里的一张图、一个数字要查两三份资料核对，背后是一堆笔记。（每空 1 分，须答出「读原书」与「核对/积累」两层，意思对即可） 19. 示例：短视频能把画面送到眼前，但读整本书才能带来自己的想象、细节和真情实感，也让写作与创作有根；两者可以配合，不能互相替代。〔采分点：能综合三则材料 1 分；观点明确、语句通顺 1 分；开放题，不苛求唯一答案〕 参考答案与采分点（续） 20. 场景：② 天暗下来，陈爷爷不说话，替我拧亮灯、轻轻带上门；③ 考前铁门锁了，门缝下压着《水浒传》和一张纸条；④ 第二天还书，听人说陈爷爷为我担保、守到天黑（答「如今夜里拧亮台灯，仍觉得那盏灯亮着」亦可酌情给分）。心理：① 向往／好奇。（每空 1 分；顺序与鱼骨图对应，意思对即可） 21.（1）动作；不想打扰「我」看书、默默体贴；细心、温和、默默护着孩子读书的老人。（2）旁人「笑」是因为觉得为一本书担保、守到天黑太不值当、小题大做；「灯」实指阅览室那盏旧铁皮灯，也指陈爷爷每天为「我」点灯的心意（或：「我」心里被点亮的那点读书的光）。〔采分点：描写方法 1 分；人物形象 1 分；「笑」的原因 1 分；「灯」的表层与深层含义 2 分〕 22. A　B　D　（多选，少选酌情给分，选 C 不得分。C 把题目理解成「借书比买书划算」的实用建议，脱离文章的情感与主旨）（2 分） 23. 示例：陈爷爷没讲过一句大道理，只拧亮一盏灯、破例借出一本书，就让一个孩子把读书这件事记了一辈子。我也有过这样的「灯」——三年级时语文老师把她的《草房子》借我带回家，还在扉页写了「慢慢读」。现在我在班级图书角当管理员，也会替晚走的同学多留一会儿灯。原来被人点亮过的人，是会把光递下去的。〔采分点：结合文章具体内容 1 分；联系自己的生活实际 1 分；有自己的体会、语句通顺 1 分；开放题，不苛求唯一答案〕 习作（30 分）：选题 1 记「我和书的一个小故事」，把重点部分写具体、写出真实感受，题目自拟；选题 2 以《我想对您说》给一位作家或书中人物写信，书信六要素（称呼、问候、正文、祝福语、署名、日期）齐备，用恰当语言写心里话。〔建议按「内容（是否把一件事/一份心意写清楚）／表达（语句、标点、重点部分是否具体）／书写与格式」三部分给分；具体权重与宽严口径请按您自己的判分习惯调整，此处不代为设定〕 二、建议配分（沿原卷分值，不擅改） 板块 题号 本卷建议配分 书写 书写题 10 分（内容、格式、美观） 活动一 推敲字音字形 1 / 2 / 3 4 分 / 2 分 / 3 分　＝ 9 分 活动二 品析词句精妙 4 / 5 / 6 / 7 4 / 4 / 3 / 3　＝ 14 分 活动三 探寻文本真谛 8（1）—（5） 4 / 3 / 1 / 1 / 1　＝ 10 分 活动四 撷取诗文精华 9 / 10 5（每空 1 分）/ 2　＝ 7 分 积累 小计 1—10 40 分 文段一 读懂选文 11 / 12 / 13 2 / 4 / 2　＝ 8 分 文段二 非连续性文本 14—19 2 × 5 ＋ 1　＝ 11 分 文段三 综合性阅读 20 / 21 / 22 / 23 4 / 3 / 2 / 2　＝ 11 分 阅读 小计 11—23 30 分 表达 习作 选题 1 或 2 30 分 合计：10＋40＋30＋30＝110 分。原卷把「书写 10 分」单列，故为 110 分制；本卷沿用，未擅自改动。若您所在学校按 100 分制，可把书写分并入卷面分或整体折算，题型与题量均不受影响。第 8 题（5）与第 19、23 题为开放题，上面给出的分值含一定弹性，判分宽严请按您自己的手感调整。 三、与原卷的结构对照 题号 / 板块 原卷考点 本卷载体（「开卷·寻光」读书节） 书写 10 分 竖格抄写颜真卿《劝学》，考书写 竖格抄写朱熹《观书有感》其一（语文园地八），同为劝学/读书主题，格式要求不变 活动一 1—3 看拼音写 4 词；形近字与多音字选择；「辞」字多义 换为书刊、烦琐、质朴、津津有味；书籍/书藉、传 zhuàn/chuán；「书」字多义（读好书 / 家书） 活动二 4 「巳」字三则材料＋字源图，选本义、辨说法 换为「册」字三则材料＋竹简字源图，选本义、辨说法（对应「最早的书」） 活动二 5 「月」字探究单：补 3 句古诗＋情感，辨说法 换为「书」字探究单：补《观书有感》《古人谈读书》《论语》3 句＋体会，辨说法 活动二 6—7 《少年中国说》语势图＋配乐；成语运用辨析 换为《我的「长生果」》选段语势图＋配乐；「不耻下问」等读书成语运用辨析 活动三 8 民间故事学习单：剪纸配故事、小组讨论、判断、主题词、宣传语 换为整本书阅读学习单：书签配四大名著、读书小组讨论、判断、主题词、宣传语（五小题不变） 活动四 9—10 新年寄语默写 5 空；书签惜时语句选择 换为读书节寄语默写 5 空（《论语》三则、《少年中国说》、岳飞）；书签惜时语句选择 文段一 11—13 《将相和》节选＋回车巷：对应情节、人物描写对话、命名原因 换为《忆读书》节选＋读书节资料卡：对应经历、人物描写对话、材料理解辨析 文段二 14—19 三则非连续文本：阅读作用、态度变化、说明方法、账号推断、背后付出、综合结论 换为读书节辩论台三则材料（叶文玲 / 中学生 / 科普账号），六题考点与设问形式逐条对齐 文段三 20—23 《父亲的皮带》：鱼骨图、词句赏析、标题作用多选、联结生活 换为原创短文《借书》，四题考点与设问形式逐条对齐 表达 30 分 二选一：记「酷」的小故事 / 《我想对您说》书信 二选一：我和书的一个小故事 / 给作家或书中人物的《我想对您说》书信，均归读书主题 四、教材出处与引用核对（统编 / 人教 五年级上册） 引用内容 出处（篇名 · 作者 · 朝代） 落题位置 半亩方塘一鉴开……为有源头活水来 朱熹《观书有感》其一，［宋］；语文园地八「日积月累」 书写题、5（1）、探究单 敏而好学，不耻下问／默而识之，学而不厌，诲人不倦／知之为知之……是知也 《论语》，《古人谈读书》其一；课文注释「下问」「知同智」 5（1）、7、9 读书有三到，谓心到、眼到、口到／心既到矣，眼口岂不到乎／三到之中，心到最急 ［宋］朱熹，《古人谈读书》其二 5（1）、8（2）、9 盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒 ［清］曾国藩，《古人谈读书》其三 9 故今日之责任，不在他人，而全在我少年 梁启超《少年中国说（节选）》，第四单元 9 莫等闲，白了少年头，空悲切／盛年不重来，一日难再晨…… ［宋］岳飞《满江红》／［晋］陶渊明《杂诗》；语文园地二「日积月累」 9、10 书，被人们称为人类文明的「长生果」／书籍是全世界的营养品 叶文玲《我的「长生果」》／莎士比亚（语文园地八「词句段运用」） 6、8（2）、文段二（一） 一谈到读书……含泪上床／一知半解地读了起来 冰心《忆读书》，第八单元 8（2）、文段一【选文一】 读书好，多读书，读好书／我永远感到读书是我生命中最大的快乐 冰心《忆读书》；第八单元及语文园地八资料 8（3）、文段一【选段二】 《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》 《忆读书》提及的四部古典章回小说；第三单元「快乐读书吧」延伸 8（1） 核对说明：① 以上默写与课文填空一律用教材原文，未改写、未增删；「艨艟／蒙冲」等异文未进入本卷。②《忆读书》不同印次有「无限期待／无限悬念」「越看越明白／越看越懂」的异文，本卷依统编五上通行印次，两种表述均不影响第 12 题作答，请按您所用教材版本核对。③《我的「长生果」》选段教材作「涌起愉悦之情」，部分早期版本作「涌起视听的愉悦之感」，本卷依教材。④ 第 4 题《说文解字》「册，符命也……象其札一长一短，中有二编之形」为原文；以「编连竹简」为「册」之本义，采自甲骨文、金文字形的通行字源解释，与《说文》「符命」的引申说并置，答案页已按字源说命题，特此说明。⑤ 杜甫「家书抵万金」（《春望》，［唐］）仅用于第 3 题字义迁移，不要求默写全诗。 五、命题说明与使用建议 · 关于主题：原卷其实已经埋着一条「读书」暗线——书写题抄颜真卿《劝学》、第 10 题选项有「书籍是全世界的营养品」「问渠那得清如许」，阅读文段二谈「短视频时代还需要阅读与写作吗」并引叶文玲《我的「长生果」。更关键的是，「读书」正是统编五上第八单元的主题（《古人谈读书》《忆读书》《我的「长生果」》，习作「推荐一本书」）。本卷不另造主题，而是把暗线拉成明线，做成贯穿全卷的校园「开卷·寻光」读书节：抄劝学诗句 → 荐书长廊里认字品句 → 跟着作家回到童年那盏灯下 → 写下自己的读书故事。 · 关于对齐：四大板块名称、分值（10＋40＋30＋30）、23 题＋习作二选一、「活动一~四 / 文段一~三」的活动式编排、题型与题量全部照原卷，考点逐题一一对应（见第三部分对照表）。变的是情境与语料，不变的是考点与难度。 · 关于「只换情境」的边界：古诗文默写、课文原句填空、课文注释（如「不耻下问」的「下问」）是硬积累，一律保持教材原文不动，只把题干包装成读书节语境；硬改句子会直接破坏考点，也会造成与教材版本不符。 · 关于难度控制：字词、成语、修辞、朗读语气、文言句意、说明方法、人物描写方法、场景与细节、标题作用、非连续性文本信息提取、整本书阅读策略，均落在统编五上（第二、三、四、五、六、八单元）。「读书」主题只作情境载体，不引入超纲生字、文体或概念；第 3 题「家书」、第 4 题《说文解字》引文只作字义与信息提取材料，不考文言翻译。 · 关于阅读材料：文段一【选文一】用课文原文，【选段二】据课文及语文园地八资料整理，情境句为命题改写；文段二材料（一）为课文节选，（二）（三）为命题情境化改写，其中人物、数据、账号信息均为示例，已在卷面标注「不作真实统计考查」；文段三《借书》为本卷原创短文。三则材料的篇幅、句长与设问数量均与原卷相当。 · 关于习作：原卷二选一（记事「把重点部分写具体」＋书信《我想对您说》），本卷两个选题都归到读书主题，体裁、要求、书信格式考点不变；方格作文纸 20×20＝400 格，适合五年级 400 字左右的习作量。 · 关于插图：主题印章、「册」字字源图、四枚书签、朗读语势图、四张荐书视频封面、鱼骨图共 6 张，均为本地绘制的嵌入式图片，可自由替换；更换第 8 题书签图或第 17 题封面图时，请同步调整对应答案。 · 关于书写题的竖格：卷面为左侧作品框（6 行）＋右侧 5 列竖格，与原卷一致；竖写自右向左，标点单独占格。 · 关于卷面不标小题分值：原卷只在板块处标「共 X 分」，小题不单独标分，本卷沿用；第二部分 100/110 分制建议配分仅供备课与阅卷使用，可整体弃用。 · 印刷提示：本机未安装 Word／WPS／LibreOffice，分页按字数、字号与行距估算，正式付印前请用 Office 打开过一眼分页、表格与插图；页脚为自动页码；卷头学年、校名与「B 卷」用于与真题区分，请按实际修改。 · 主观题（8（2）（5）、12、18—23 与习作）只给答题方向与采分点，判分宽严、开放题的合理答案范围，请按您自己的手感执行，此处不代为设定。 参考答案与命题说明（B 卷）　第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027 学年度上学期期末模拟 五年级语文试卷 （A 卷 · 「开卷·寻光」读书节） 　　亲爱的同学们，学校「开卷·寻光」读书节开始啦！这一趟，我们从抄写劝学诗句出发，在书页间认字、品句、读人，再跟着作家回到童年读书的那盏灯下，最后写下自己的读书故事。请把这一学期的本领一并装进「读书包裹」，集齐四枚站点印章。 【书写】（共 10 分） 　　仔细观察下面的书写作品，再认真抄写在竖格中，注意内容正确、格式规范、书写美观。 观书有感 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。 朱熹诗 　　（作品：朱熹《观书有感》其一，见统编五上语文园地八「日积月累」） 　　让我们以「开卷有益，与书同行」为主题，争做爱读书、会读书、有思考的少年吧！ 【积累 · 构筑语言家园】（共 40 分） 活动一　推敲字音字形（9 分） 　　读书节的「荐书长廊」上，挂着同学们写的一段话：翻开 shū kān（　　），我们跟着冰心奶奶回到七岁那年的《三国演义》；那些文字并不 fán suǒ（　　），反而 zhì pǔ（　　）得如同面对面说话，读起来 jīn jīn yǒu wèi（　　），一抬头已是黄昏。读书节还设了一面「书（A.籍　B.藉）墙」，挂满推荐卡；墙角那排人物传（A.zhuàn　B.chuán）记，最受欢迎。叶文玲说书是人类文明的「长生果」，莎士比亚说书籍是全世界的营养品。向上吧，少年！读出自己的滋味来。 1. 根据拼音写词语，工整地写在括号里。 　　shū kān　　　fán suǒ　　　　zhì pǔ　　　jīn jīn yǒu wèi 　　（　　　）　　（　　　）　　（　　　）　　（　　　　　） 2. 用「√」画出上面语段括号里正确的汉字或音节。 书（書）　shū ① 写字；记录：～写｜～法。　　② 字体：楷～｜隶～。 ③ 装订成册的著作：读～｜图～馆。 ④ 书信：家～｜～信。 （1）书（A.籍　B.藉）　　　　（2）传（A.zhuàn　B.chuán）记 3. 「书」字的解释见下表。语段中「读好书」的「书」应选第______种解释；杜甫「家书抵万金」中的「书」应选第______种解释。 活动二　品析词句精妙（14 分） 4. 阅读下面有关「册」字的材料，完成任务。 　　材料一（《说文解字》）：「册，符命也……象其札一长一短，中有二编之形。」古人把竹片削成「札」，再用两道绳编连起来，就是一「册」——最早的书。 　　材料二（「册」字字形）：见下图。 　　材料三（读书节展板）：「册」本义是编连起来的竹简；「典」字画的是双手捧册，表示重要的典籍；今天说「人手一册」「纪念册」，还留着这个古老的影子。 （1）结合材料一、二，选出「册」的本义。（　　） 　　A. 削好的一片竹简　　　　B. 用绳编连起来的一札竹简（最早的书） 　　C. 编连竹简用的两道绳子　　D. 皇帝封赏诸侯的文书 （2）下面对三则材料的理解，不正确的一项是（　　） 　　A. 「册」的字形像长短不齐的几根竹简，中间横着两道编绳。 　　B. 从「册」到「典」，能看出古人把重要的书郑重地捧在手里。 　　C. 今天「纪念册」「人手一册」中的「册」，仍然和「书」有关。 　　D. 「册」最早是写在丝帛上的，所以字形里带着「纟」旁。 5. 阅读「书」字探究单，完成任务。 一个字 一句诗文 一种体会 书 问渠那得清如许？____________________。 不断汲取新知，心思才澄澈 心既到矣，____________________？ 心到最要紧，眼口自然跟上 ____________________，不耻下问。 勤勉好学，肯向人请教 　　（1）把探究单上的三句诗文补充完整。 　　（2）以下说法不正确的一项是（　　） 　　A.「问渠那得清如许」借池塘水清作比，说明不断读书、汲取新知，思想才能保持活跃。 　　B.「心既到矣，眼口岂不到乎」是说只要心到了，眼睛和嘴巴就用不着了。 　　C.「敏而好学，不耻下问」中「耻」是「以……为耻」，「下问」指向不如自己的人请教。 　　D. 三句都出自本学期课本，讲的都是读书的态度或方法。 6. 读《我的「长生果」》选段，完成朗读设计。 　　书，被人们称为人类文明的「长生果」。这个比喻，我觉得特别亲切。像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。 （1）上面的语势图中，最适合读出【选段】情感的一项是（　　） （2）最适合作为朗诵【选段】背景音乐的是（　　） 　　A.《歌唱祖国》　1=F　雄壮、有力地　　B.《渔舟唱晚》　1=G　舒缓、悠远地 7. 下列句子中加点词语运用不恰当的一项是（　　） 　　A. 读书节上，同学们别出心裁地把《西游记》编成了课本剧，赢得满堂掌声。 　　B. 遇到不懂的字词，他总向老师请教，真有不耻下问的精神。 　　C. 这本散文集文字质朴浅显，读来如话家常，我很喜欢。 　　D. 冰心小时候听《三国演义》听得津津有味，连上床都舍不得。 活动三　探寻文本真谛（10 分） 8. 请完成以下「整本书阅读」学习单。 　　（1）请为下面四枚「读书节书签」选择相应的书名。（填序号） 　　A.《西游记》　　B.《三国演义》　　C.《水浒传》　　D.《红楼梦》 　　（2）请将下列「读书小组」的讨论补充完整。 　　　人物组：《忆读书》里，冰心七岁就自己捧起《三国演义》，可见她是一个____________________的孩子。 　　　方法组：《古人谈读书》里朱熹说「三到之中，____________最急」，提醒我们读书要____________________。 　　　语言组：语文园地八把书比作「长生果」「营养品」，这样的比喻让我们一下子懂得了____________________。 　　（3）以下说法正确的一项是（　　） 　　　A. 读整本书时，遇到每个不认识的字都必须立刻查字典，否则不能往下读。 　　　B. 冰心七岁读《三国演义》时「一知半解」「字音都读得不对」，却「居然越看越明白」， 　　　　 说明书可以先读起来，慢慢读懂。 　　　C. 读书只求速度快，读得越多越好，方法并不重要。 　　　D.「读书好，多读书，读好书」是说书买得越多越好，不必挑选。 　　（4）本次读书节的宗旨是「让每个孩子在书里找到快乐」，最适合做海报主题词的是（　　） 　　　A. 惜时　　B. 悦读　　C. 勤俭　　D. 励志 　　（5）请为这张海报写一句宣传语（紧扣读书，不超过 20 字）：____________________________________ 活动四　撷取诗文精华（7 分） 9. 请填写 2026 年读书节寄语。 　　亲爱的同学们，新一届读书节已经开启。愿你们谨记先贤教诲：「默而识之，____________，诲人不倦」，把书读进心里；也记得「知之为知之，不知为不知，____________」的老实态度。曾国藩说：「盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有____________。」少年强则国强，愿你们胸怀壮志，牢记「故今日之责任，不在他人，____________」的使命担当；更别忘了「莫等闲，____________，空悲切」，以书为帆，以勤为桨，写下属于自己的华章。 10. 下面最适合写在书签上、提醒自己珍惜读书时光的语句是（　　） 　　A. 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。 　　B. 一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。 　　C. 书籍是全世界的营养品。 　　D. 读书好，多读书，读好书。 【阅读 · 感悟多彩生活】（共 30 分） 文段一：读懂选文（8 分） 【选文一】 　　一谈到读书，我的话就多了！ 　　我会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读「话说天下大势，分久必合，合久必……」的《三国演义》。 　　那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么「宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功」，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。 　　此后，我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如说把「凯」念作「岂」，把「诸」念作「者」之类，因为只学过那个字的一半。 　　（选自冰心《忆读书》，统编五上第八单元） 【选段二】读书节资料卡 　　冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，作家、儿童文学家。她在《忆读书》里回忆自己七岁读《三国演义》、后来读《水浒传》《红楼梦》的经历，说「我永远感到读书是我生命中最大的快乐」；晚年还把一生的读书体会凝成九个字送给小读者：「读书好，多读书，读好书。」 　　读书节上，五（3）班把这九个字抄在书签上，贴在班级图书角的门边。班长说：「贴在这儿，是提醒自己每天来借一本书，也是提醒自己别只看封面就挑书。」 　　（据统编五上《忆读书》及语文园地八资料整理，情境部分为命题改写） 11. 选文（一）所对应的内容，是课文《忆读书》中的（　　） 　　A. 七岁时自己开始读《三国演义》　　B. 十一岁前读《水浒传》 　　C. 十二三岁时读《红楼梦》　　　　D. 晚年总结读书体会 12. 结合选文（一）描写的场景，完成下列对话。 　　甲：我发现「含泪上床」「咬了牙拿起一本」，从她的（1）________描写可以看出冰心（2）____________。 乙：我发现「带着对故事下文的无限期待」是对她的（3）________描写，我体会到她是一个（4）________________________________________的孩子。 13. 联系选文（一）（二），下列理解不恰当的一项是（　　） 　　A. 七岁读《三国演义》时字音都读不对，却「居然越看越明白」，说明整本书可以先读起来、慢慢读懂。 　　B.「读书好，多读书，读好书」九个字，分别从读书的意义、数量、选择三方面给小读者提了建议。 　　C. 五（3）班把九个字贴在图书角，主要是为了提醒大家把书买得越多越好。 　　D. 从七岁捧起《三国演义》到晚年为小读者写寄语，冰心一生与书为伴。 文段二：读懂非连续性文本（11 分）　短视频时代，我们真的还需要读整本书吗？ （一）听作家叶文玲这样说 　　书，被人们称为人类文明的「长生果」。这个比喻，我觉得特别亲切。……莎士比亚说：「书籍是全世界的营养品。」像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力，在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构想种种神话传说。 　　后来，我又悟出了一点道理：作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 　　（节选自叶文玲《我的「长生果」》，统编五上第八单元略读课文） （二）听中学生林砚这样说 　　初一那年，我最爱刷「三分钟读完一本名著」的短视频，觉得这样又快又省事，还认定读整本书是「笨办法」。直到语文课要写《秋天来了》，我照着视频里的「金句」凑了一段，老师只批了四个字：「不像你写的。」 　　后来，学校戏剧节排《西游记》，我硬着头皮读完了原著里「三借芭蕉扇」那几回，才发现书里有那么多镜头里没有的细节：铁扇公主的语气、孙悟空心里那点犹豫、火焰山的风声。我开始试着自己写脚本，把读到的细节放进台词；再后来，我也学着做读书短视频，但每一期都要先把原书读一遍。 　　今天，我仍保持着每天读一小时整本书的习惯。短视频能把画面送到眼前，可把文字变成自己心里的画面，还得靠一页一页地读。 （三）听科普账号「小书虫科普台」这样说 　　一根头发丝的直径大约是 0.05 毫米，一粒花粉比它还小好几倍。可就是这样小的东西，也可能藏着一整套关于地球的故事。 　　比如琥珀：一只 2500 万年前的蜜蜂被困在树脂里，连同它身上的细菌一起变成了化石。科学家把化石里的细菌取出来培养，它们居然「醒」了过来。这不是「复活」，而是有些细菌在休眠——像按下了暂停键一样，代谢几乎停住，等条件合适再继续。 　　我们每期用三分钟讲一本科普书。书里的一张图、一个数字，常常要查两三份资料才敢写进文案。看起来只有三分钟，背后是整本书和一堆笔记。 　　〔账号资料卡：粉丝 169.2 万　｜　获赞 512.8 万　｜　简介「每天一本少儿科普书」〕 　　（材料（二）（三）为命题情境化改写，其中人物、数据与账号信息均为示例，不作真实统计考查） 探究单 发现阅读的意义 14. 阅读材料（一）（二），关于「读整本书的作用」，表述不正确的一项是（　　） 　　A. 阅读能提高写作水平。　B. 阅读能使想象力焕发光彩。 　　C. 阅读能拓宽视野、丰富知识。　D. 阅读能代替医生治好身体上的疾病。 发现阅读的意义 15. 阅读材料（二），林砚对「三分钟读完一本名著」这类短视频的态度发生了怎样的变化？（　　） 　　A. 否定→理解→创作　B. 喜爱→否定→创作　C. 喜爱→否定→理解　D. 否定→创作→理解 打破刻板印象 16. 材料（三）的科普文案表达严谨，没有用到的说明方法是（　　） 　　A. 列数字　　B. 举例子　　C. 打比方　　D. 下定义 打破刻板印象 17. 推测下列哪期视频不会出现在「小书虫科普台」的主页。（　　）　（封面见下图） 走进视频的背后 18. 阅读材料（二）（三），发现优秀视频背后创作者的付出。 　　（1）林砚视频的背后是____________________________________________________。 　　（2）科普台视频的背后是__________________________________________________。 研究成果 19. 阅读了三则材料，我知道了：__________________________________________________。文段三：读懂综合性阅读（11 分） 借　书 　　①小学五年级那年，镇上文化站的阅览室在我眼里像一座宝库。一整面墙的书架，从地板顶到天花板，书脊上印着我看不懂又想看懂的名字。管理阅览室的陈爷爷说，站里的书不外借，只能在这里看。 　　②每天放学，我跑去看一个钟头。冬天日头短，看到一半，屋里就暗下来，我心里直打鼓：今天怕是看不成了。陈爷爷不说话，只走过来，把我头顶那盏灯拧亮，又轻轻带上门。灯罩是旧铁皮的，光落下来，正好罩住我和摊开的那页书。 　　③期末考试前一天，我照旧跑过去，铁门却锁了。门缝底下压着一张纸条，还有一本用报纸包了封皮的《水浒传》。纸条上只有一行字：「明早还，别弄湿。」我抱着书站在台阶上，忽然想起陈爷爷说过「不外借」。 　　④第二天一早，我把书还回去，看见他正拿抹布擦那张桌子。后来才听站长的女儿说，那晚陈爷爷为我担了保，自己守在站里等到天黑，怕书淋了雨，又找了张报纸包上。有人笑他：「为一个孩子，值当吗？」他只说：「他天天来，灯都没白点。」 　　⑤如今我的书架上也有满满几排书。夜里拧亮台灯，光落在纸上，我总觉得镇上那盏旧铁皮灯还亮着，亮在一个孩子第一次被允许把书带回家的晚上。 　　（本卷命题原创短文，供阅读考查使用） 20. 梳理文章内容，填写鱼骨图。 21. 读文中画线句子，联系上下文填空。 　　画线句：「陈爷爷不说话，只走过来，把我头顶那盏灯拧亮，又轻轻带上门。」 　　（1）「拧亮」是对陈爷爷的________描写，「不说话」写出了他___________________； 　　　　 这一细节让我们看到了一位____________________________________的老人。 　　（2）第④段有人笑他「为一个孩子，值当吗」，旁人「笑」是因为__________________； 　　　　 陈爷爷说的「灯都没白点」，「灯」实指_________________，也指__ ________。 22. 文章以「借书」为题，是因为（　　）（多选） 　　A.「借书」是全文线索，从「不外借」到破例借出一晚，串起主要情节。 　　B. 破例借出的不只是一本书，还有一位老人对孩子的信任与期待，以此为题意味深长。 　　C. 以「借书」为题，是为了告诉读者借书比买书更划算。 　　D. 末段「那盏灯还亮着」与题目呼应，点明读书的光一直传了下来。 23.「夜里拧亮台灯，我总觉得镇上那盏旧铁皮灯还亮着。」请结合文章内容和生活实际写下你的想法。 　　__________________________________________________________________________ 　　__________________________________________________________________________ 　　__________________________________________________________________________ 【表达 · 展现自我风采】（共 30 分） 【选题 1】 　　什么是「读书的滋味」？是第一次自己读完一整本书的那个下午；是和同学为一本书里的人物争得面红耳赤；是在旧书摊上淘到惦记了好久的那一本；是躲在被窝里打着手电，被妈妈发现时还攥着书角……请拿起笔，写下你和书之间的一个小故事吧！注意把重点部分写具体，表达真实的感受，题目自拟。 【选题 2】 　　这个学期，我们在课本里认识了许多爱读书的人：七岁捧起《三国演义》的冰心，把书比作「长生果」的叶文玲，写下「读书有三到」的朱熹……如果给你最喜欢的一位作家（或一本书里的人物）写一封信，你想对他说些什么？请以《我想对您说》为题，用恰当的语言写下自己的心里话。 　　要求：① 书信格式正确（称呼、问候、正文、祝福语、署名、日期）；② 把想说的话写清楚，写出真实的感受；③ 语句通顺，标点正确，书写规范。 五年级语文试卷（B 卷）　第 7 页 学科网（北京）股份有限公司 $