浙江杭州市含周边2026-2027学年高一上学期11月期中语文试题

绝密 考试结束前 2026学年第一学期期中杭州地区(含周边)重点中学 高一年级语文学科试题 命题:淳安中学姜启良孙文婷 审题:萧山中学诸峰永嘉中学金晓丽 校稿:李爱春 考生须知: 1.本卷满分150分,考试时间150分钟: 2.答题前,在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。 3.所有答案必须写在答题卷上,写在试卷上无效: 4.考试结束后,只需上交答题卷。 一、现代文阅读(37分) (一)现代文阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1-5题。 材料一: 清晨,科大国盾量子技术股份有限公司的实验室里,唐世彪紧盯着屏幕上跳动的数据。类似的 场景,他已重复了十七载。“没有网络安全就没有国家安全。”这句话,唐世彪时常挂在嘴边。作 为国内首批量子信息产业化实践者,他带领团队用十七年光阴,为中国量子通信铸就一道自主可控 的“护盾”。 日前,由中华全国总工会等单位主办的2025年“大国工匠年度人物”评选结果正式揭晓,中国 电信量子研究院量子通信研究所首席专家、科大国盾量子技术股份有限公司副总工程师唐世彪成功 当选。 “择一事,终一生。坚持不懈地干下去,总会有收获。”谈及当初的选择,唐世彪笑着说道。 2009年,量子信息产业化在国内还是一片“无人区”。彼时刚从中国科学技术大学毕业的唐世 彪,毅然选择了这条少有人走的路。“团队不过十余人,设备简陋,很多东西都要从零摸索。”回 忆初创岁月,唐世彪言语间充满力量,“当时心里有股劲儿,觉得这事儿国家需要,就得有人干。” 首道难关是核心器件受制于人,例如单光子探测器中的“雪崩光电二极管”(APD)曾长期依赖 进口,价格高、货期长、良率低。“必须实现自主可控。”唐世彪暗暗下定决心。历经四年攻坚, 几千次试验。最终,单光子探测核心器件及制冷工艺实现全面国产化。但在唐世彪眼中,替代只是 起点。在实现核心器件自主可控的基础上,他带领团队向着更高阶的技术高地发起冲击。 经过多年攻关,团队最终将量子密钥分发设备,浓缩成手机大小的模块,体积缩减超百倍。研 究成果应用于“京沪千线”等国家重大工程,助力中国在量子通信领域实现从“跟跑”到“领跑” 的跨越。“唐老师常说,核心技术买不来,必须自己啃下来。他带着我们,一步一个脚印,把不可 能变成了可能。”团队成员说道。 产业发展,标准先行。唐世彪介绍,作为一项新兴的密码技术,量子通信在产业化过程中除了 技术突破之外,还需要参与标准建设,“一方面为量子产业的有序发展‘铺路架桥’,同时也为我 国量子技术抢占国际标准话语权贡献力量。”量子通信领域,属于典型的“无人区”,国内外标准 都是空白。作为第一个吃螃蟹的人,唐世彪带领团队成为国内标准制定和测评体系建设的主力军, 配合主管单位推动检测标准的落地。“标准是话语权。”唐世彪介绍,他和团队先后主导或参与100 余项国内外标准的研制工作。“我们要在国际舞台上,为中国量子技术赢得应有位置。” “人生能有几回搏,科技创新正当时。能在国家需要的时候出一份力,是最大的幸运。”十七 年磨一剑,唐世彪把青春献给了量子产业这片“无人区”。 高一语文试题卷第1页共8页 从国际“跟跑”到“领跑”,唐世彪用匠心与坚守,书写着中国量子信息产业化的开拓篇章。 如今他的目光,已投向更远的未来。 (摘编自《勇闯量子“无人区”一记2025年“大国工匠年度人物”唐世彪》) 材料二: 新时代工匠精神,早已不止于“精”,而是形成了“精为基、创新为翼、报国为魂”的三维内 涵,以“精”筑牢根基,以“创新”实现突破,以“报国”锚定方向,在传承与革新中,为中国制 造注入更强劲的精神动能。 一、守“精”:跃迁之基,夯实工匠精神品质根基 有人担心强调创新就是弱化“精”的价值,实则不然。没有0.1毫米的执着,就没有100%的可 靠。新时代的“精”,虽已从传统“手工精度”升级为“系统精度”,但“追求极致”的内核从未 改变,仍是工匠精神不可动摇的“压舱石”。航天焊接专家高凤林为焊好长征五号发动机喷管,30 年重复一个动作:左手送丝、右手稳枪,焊缝余高控制在0.1毫米。正是这份“99%”一次合格的底 气,让他后续研发“反变形补偿法”成为可能。 二、谋“新”:跃迁之翼,激活工匠精神创新密码 创新不是对“精”的否定,而是给“精”更广阔的舞台。如果说“精”是新时代工匠精神的根 基,那么“创新”就是让这份“精”突破边界、释放更大价值的“密码”。新时代工匠精神的创新, 绝非对“精”的否定,而是在“精”的基础上,实现从“守艺”到“创艺”的跨越,通过技艺创新、 跨界创新、转化创新的融合,让“精”从“单一技艺”升级为“系统解决方案”,适配更广阔的时 代需求。创新让“精”从“工艺品”升级为“国之重器”。 三、铸“魂”:跃迁之向,厚植工匠精神报国底色 新时代工匠的“精”与“创新”,始终与国家需求同频共振。军工领域,某坦克装甲焊接团队的突破, 彰显了“国防自强”的底气。面对国外对高端装甲焊接技术的封锁,团队成员扎根车间,先通过上万次试 验掌握“超高强度钢焊接”的精准参数,再创新研发“高频脉冲焊接工艺”。如今,采用该工艺的坦克装 甲已批量列装,为国防安全筑起“硬核屏障”。这个案例揭示了一个真理:当工匠的技艺与创新,能够解 决“卡脖子”难题、支撑重大工程时,工匠精神便从“职业追求”升华为“民族复兴的力量”。 (摘编自《新时代工匠精神的三重跃迁:从“精益求精”到“精创融合、报国为魂”》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) A.材料一依循“创业起步一一攻克器件一一争夺标准”的脉络展开,勾画出唐世彪由技术创新 者成长为行业引领者的历程。 B.材料一指出,面对国内外标准空白的现状,唐世彪团队主导参与百余项标准研制,配合推动 检测标准落地,以抢占国际话语权。 C.材料二认为,“精”是工匠精神的根基,技艺创新须以精益求精为基础,同时,“新”也给 “精”以更广阔的舞台。 D.材料二说“没有0.1毫米的执着,就没有100%的可靠”,意在强调焊缝余高控制在0.1毫米, 便能实现100%的可靠。 2.根据材料内容,下列说法正确的一项是(3分) A.“无人区”在材料一中先后三次出现,既指量子信息产业化当初的技术空白,又指国内外标 准皆无的领域空白。 B.材料一表明,唐世彪团队实现从“跟跑”到“领跑”的跨越,关键在于把量子密钥分发设备 浓缩成手机大小的模块。 C.材料二以高凤林、某坦克装甲焊接团队为例展开论证,认为二者的经历都可谓“精创融 合”的典范。 D.材料二认为“精、新、魂”三者存在主次之别,“报国”是最终目的,“精”与“创新”不 过是实现报国的手段。 高一语文试题卷第2页共8页 3.材料一是人物通讯,材料二是新闻评论。下列对二者写作特点的分析,最恰当的一项是(3分) A.人物通讯侧重对人物事迹深入报道,新闻评论侧重对新闻事件发表意见。一般情况下,人物 通讯时效性强于新闻评论。 B.材料一仅以叙写人物言行传达形象性,增强感染力;材料二以“压舱石”“卡脖子”等比喻 传达形象性,增强可读性。 C.材料一以评选揭晓的消息开篇,再回叙十七年攻关历程;材料二以三维内涵总起,分三节具 体阐述。 D.材料一以叙述、描写为主,议论仅用于点睛;材料二以议论为主,叙述压缩为例证梗概。前 者以事显理,后者以理驭事。 4.唐世彪的精神让你联想到必修上教材中的哪个人物,请简述两者精神品质的相通之处。(4分) 5.某校拟开展“大国工匠进校园”主题活动,计划邀请唐世彪来校交流,并以材料二所说的“守 ‘精’、谋‘新’、铸‘魂’”为讨论主题。你是该活动的主持人,请依据材料,围绕访谈主题 设计访谈问题,完成下面的访谈表。(6分) “大国工匠进校园”主题活动访谈 访谈时间 2026年11月9日 访谈对象 唐世彪 访谈主题 守“精”、谋“新”、铸“魂” ①唐老师,您十七年磨一剑研究量子信息技术,您和团队是怎样一步步把 “精”做到极致的? 访谈问题 ② ③ (二)现代文阅读 (本题共4小题,18分) 七根火柴 王愿坚 草地的气候就是怪,明明是月朗星稀的好天气,忽然一阵冷风吹来,①浓云像从平地上冒 出来似的,霎时把天遮得严严的,接着,暴雨夹杂着栗子般大的冰雹,不分点地倾泻下来。 卢进勇从树丛里探出头来,四下里望了望。整个草地都沉浸在一片迷蒙的雨雾里,看不见 人影,听不到人声。②被暴雨冲洗过的荒草,像用梳子梳理过似的,躺倒在烂泥里,连路也给 遮没了。天,还是阴沉沉的,偶尔还有几颗冰雹洒落下来,③打在那浑浊的绿色水面上,溅起 一朵朵浪花。他苦恼地叹了口气。因为小腿伤口发炎,他掉队了。两天来,他日夜赶路,原想 在今天赶上大队的,却又碰上了这倒霉的暴雨,耽误了半个晚上。 他咒骂着这鬼天气,从树丛里钻出来,一阵凉风吹得他连打了几个寒战。他这才发现衣服 完全湿透了。 “要是有堆火烤,该多好啊!”他使劲绞着衣服,望着那顺着裤脚流下的水滴想道。他也 知道这是妄想一一不但是现在,就在他掉队的前一天,他们连里已经因为没有引火的东西而只 好吃生干粮了。他下意识地把手插进裤袋里,意外地,手指触到了一点黏黏的东西。他心里一 喜,连忙蹲下身,把裤袋翻过来。果然,在裤袋底部粘着一小撮青稞面粉:面粉被雨水一泡, 成了稀糊了。他小心地把这些稀糊刮下来,居然有鸡蛋那么大的一团。他吝惜地捏着这块面团, 心里不由得暗自庆幸:“幸亏昨天早晨没有发现它!” 已经一昼夜没有吃东西了,这会看见了可吃的东西,更觉饿得难以忍受。为了不致一口吞 下去,他把面团捏成了长条。正要把它送到嘴边,突然听见一声低低的叫声: “同志一一” 高一语文试题卷第3页共8页 这声音那么微弱、低沉,就像从地底下发出来的。他略略愣了一下,便一瘸一拐地向着那 声音走去。 卢进勇蹒跚地跨过两道水沟,来到一棵小树底下,才看清楚那个打招呼的人。他倚着树枝 半躺在那里,身子底下一汪浑浊的污水,看来已经有很长时间没有挪动了。他的脸色更是怕人, 眼眶深深地塌陷下去,眼晴努力地闭着,只有喉结在一上一下地抖动,千裂的嘴唇一张一翕地 发出低低的声音:“同志一一同志一一” 听见卢进勇的脚步声,那个同志吃力地张开眼睛,挣扎了一下,似乎想坐起来,但没有动得了。 卢进勇一阵酸涩,在掉队的两天里,这已经是第三次看见战友倒下来了。“一定是饿坏了!” 他想,连忙抢上一步,把那,点青稞面递到那同志的嘴边说:“同志,快吃点吧!” 那同志呆滞地望了卢进勇一眼,吃力地举起手推开他的胳膊,嘴唇翕动了好几下,齿缝里 挤出了几个字:“不,没…没用了。” 卢进勇一时不知怎么好。他望着那张被寒风冷雨冻得乌青的脸,痛苦地想:“要是有一推 火,有一杯热水,也许他能活下去!”他随即拉住那同志的手腕说:“走,我扶你走吧!” 那同志闭着眼睛摇了摇头,没有回答,看来是在积攒着浑身的力量。好大一会儿,他忽然 睁开了眼,右手指着自己的左腋窝,急急地说:“这…这里!” 卢进勇惶惑地把手插进那湿漉漉的衣服。他觉得那同志的胸口和衣服一样冰冷了,在左腋 窝里,他摸出了一个硬硬的纸包,递到那个同志的手里。 那同志一只手抖抖索索地打开了纸包,那是一个党证,揭开党证,里面并排摆着一小堆火 柴,干燥的火柴。红红的火柴头聚集在一起,正压在那朱红的印章的中心,像一簇火焰在跳。 “同志,你看着…”那同志伸开一个僵直的手指,小心翼翼地一根根拨弄着火柴,口里 小声数着:“一,二,三,四…” 一共只有七根火柴,他却数了很长时间。数完了,又向卢进勇望了一眼,意思好像说:“看 明白了?” “是,看明白了!”卢进勇高兴地点点头,心想:“这下子可好办了!”他仿佛看见了一 个通红的火堆,他正抱着这个同志偎依在火旁… 就在这一瞬间,他发现那个同志的脸色好像舒展开来,眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了, 爆发着一种喜悦的光。只见他合起党证,双手捧起这几根火柴,像擎着一只贮满水的碗一样, 小心地放到卢进勇的手里,紧紧地把它连手握在一起,两眼直直地盯着卢进勇的脸。 “记住,这,这是,大家的!”他蓦地抽回手去,深深地吸了一口气,用尽所有的力气举 起手来,直指着正北方向:“好,好同志…你…你把它带给…” 话就在这里停住了。卢进勇觉得自己的臂弯猛然沉了下去!他的眼睛模糊了。远处的树、 近处的草、那湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛…一切都像整个草地一样,雾蒙蒙的:只有那 只手是清晰的,它高高地擎着,像一只路标,笔直地指向长征部队前进的方向… 这以后的路,卢进勇走得特别快。天黑的时候,他追上了后卫部队。 在无边的暗夜里,④一簇簇的篝火烧起来了。在风雨、在烂泥里跌滚了几天的战士们,围 着这熊熊的野火谈笑着,湿透的衣服上冒起一层雾气,洋瓷碗里的野莱“滋一一滋一一”地响 着…… 卢进勇悄悄走到后卫连指导员的身边。映着那闪闪跳动的火光,他用颤抖的手指打开了那 个党证,把剩下的六根火柴一根根递到指导员的手里,同时,以一种异样的声调在数着: “一,二,三,四…” (摘编自《人民文学》,1958年) 6.下列对小说相关内容与艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.文本开头交代卢进勇“掉队”的处境,让主人公在孤立无援中与无名战士相遇,为后文托付 火柴设置了合理且必要的情境。 B.从“推开”青稞面、“数”火柴、“交”党证到“指向”正北方,直至牺牲后“像一只路标”, “手”成为贯穿无名战士生命最后历程的核心意象。 高一语文试题卷第4页共8页 C.文本以卢进勇为贯穿全篇的线索人物,无名战士的言行大多经由他的视角呈现,纸包的秘密 也随他的行动逐步揭开,情感步步加深。 D.之前卢进勇走路“蹒跚”,追赶部队又“走得特别快”,作者以此对比,表现他完成战友嘱 托、将火柴交给组织后内心的如释重负。 7.关于文中划波浪线的环境描写,下列说法不正确的一项是(3分) A.句①,开篇“浓云像从平地上冒出来似的”,以“冒”字写浓云骤起,突出草地气候的瞬息 万变,为人物活动提供了动荡不安的背景。 B.句②,“被暴雨冲洗过的荒草…躺倒在烂泥里,连路也给遮没了”,写荒草倒伏、道路消 失,暗示卢进勇己迷失方向,处境孤立无援。 C.句③“打在那浑浊的绿色水面上,溅起一朵朵浪花”,写冰雹击水之美,为凄苦的草地平添 几分诗意,缓解了全篇的沉重压抑之感。 D.句④,结尾“一簇簇的篝火烧起来了”,以温暖明亮的画面与前文的阴冷潮湿形成对照,也 象征着革命队伍生生不息的希望。 8.文中画横线的部分写无名战士的垂危之状,读来令人心头一紧。请结合文本,谈谈这种感受是如 何描写出来的。(6分) 9.文学批评家J 希利斯 米勒认为,识别作品中那些重复出现的现象,并进而理解由这些现象衍 生出的意义。请结合这一评论,分析小说两处“数火柴”这一重复情节的表达效果。(6分) 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读(本题共5小题,22分) 阅读下面的文言文,完成下面小题。 材料一 君子曰:学不可以已。青,取之于蓝,而青于蓝:冰,水为之,而寒于水。木直中绳,揉以为 轮,其曲中规。虽有槁暴,不复挺者,揉使之然也。故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参 省乎己,则知明而行无过矣。 (节选自荀子《劝学》) 材料二: 古之学者必有师。师者,所以传道受业解惑也。人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其 为惑也,终不解矣。生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之:生乎吾后,其闻道也亦先乎吾, 吾从而师之。吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之 所存也。 嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉: 今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。是故圣益圣,愚益愚。圣人之所以为圣,愚人之所以 为愚,其皆出于此乎?爱其子,择师而教之:于其身也,则耻师焉,惑矣。彼童子之师,授之书而 习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗, 吾未见其明也。 (节选自韩愈《师说》) 材料三: 玉不琢,不成器:人不学,不知道。是故古之王者,建国君民,教学为先。《兑命》曰:“念 终始典于学”,其此之谓乎! 高一语文试题卷第5页共8页 虽有嘉肴弗食不知其旨也虽有至道弗学不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足, 然后能自反也:知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰“学学半①”,其此之谓乎! 古之教者,家有塾,党有庠,术有序②,国有学。 (节选自《礼记 学记》) 【注】①学学半,教别人,是自己学习的一半。 ②术有序,一万二千五百家左右的遂设有学校。 材料四: 书非借不能读也。子不闻藏书者乎?《七略》《四库》,天子之书,然天子读书者有几?汗牛 塞屋,富贵家之书,然富贵人读书者有几?其他祖父积、子孙弃者无论焉。非独书为然,天下物皆 然。非夫人之物而强假焉,必虑人逼取,而惴惴焉摩玩之不已,曰:“今日存,明日去,吾不得而 见之矣。”若业为吾所有,必高束焉,废藏焉,曰“姑俟异日观”云尔。 余幼好书,家贫难致。有张氏藏书甚富。往借,不与,归而形诸梦。其切如是。故有所览,辄 省记。通籍后,俸去书来,落落大满,素蟫灰丝,时蒙卷轴。然后叹借者之用心专,而少时之岁月 为可惜也! (节选自袁枚《黄生借书说》) 【注】①庋藏,收藏、置放,常形容对书籍、文物等珍贵物品的妥善保管。 ②素蟑灰丝,时蒙卷轴:白色的蠹鱼和灰色的蛛丝,时常覆盖在书卷上。形容书被长期束之 高阁、无人翻阅,虫蛀蛛网遍布的样子。 10.文中画波浪线部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的字母涂黑。(3分) 虽有嘉肴A弗食B不知C其旨也D虽有至道E弗学F不知G其善也 11.下列对材料中加点的词语及课文相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.“师”,“吾从而师之”的“师”与“师道之不传也久矣”的“师”意思不同。 B.“为”,“其为惑也”的“为”与“若业为吾所有”的“为”意思相同。 C.“之”,“句读之不知”的“之”与“其此之谓乎”的“之”用法相同。 D.“致”,“家贫难致”的“致”与《劝学》中“而致千里”的“致”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A.材料一以“青出于蓝”“冰寒于水”“糅木为轮”等比喻,说明学习可以改变人、提升人。 B.材料二将“古之圣人从师”与“今之众人耻师”对比,又用“爱其子择师”与“于其身耻师” 对比,论证“师道不传”的道理。 C.材料三以“玉不琢不成器”比喻论证“人不学不知道”,引用“念终始典于学”说明治国应 以教学为先。 D.材料四认为“书非借不能读”,并以自己“通籍后俸去书来”却让书落灰为例,论证借书比 买书更好。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)虽有槁暴,不复挺者,糅使之然也。(4分) (2)非夫人之物而强假焉,必虑人逼取,而惴惴焉摩玩之不已。(4分) 14.四则材料都围绕“学习”展开。请结合材料,分别概括其论述学习的角度。(5分) 高一语文试题卷第6页共8页 (二)诗歌阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面两首诗歌,完成下面小题。 和子由渑池怀旧@ 宋 苏轼 人生到处知何似?应似飞鸿踏雪泥。 泥上偶然留指爪,鸿飞那复计东西。 老僧已死成新塔,坏壁无由见旧题。 往日崎岖还记否,路长人困蹇驴嘶。 赶时间的人(节选) 王计兵。 从空气里赶出风, 从风里赶出刀子, 从骨头里赶出火, 从火里赶出水。 赶时间的人没有四季, 只有一站和下一站, 用双脚锤击大地, 在这个人间不断地淬火。 【注】①子由,苏辙,苏轼之弟。②此诗写于宋仁宗嘉祐六年(1061)冬,是苏轼赴凤翔任官途中, 和弟弟苏辙《怀渑池寄子瞻兄》的一首诗。五年前,父子三人赴京应试曾路过渑池,借宿僧 舍,题诗于壁。③王计兵,外卖诗人,因送外卖写诗走红,2026年7月,荣获第九届鲁迅文 学奖诗歌奖。 15.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.苏诗以“飞鸿踏雪泥”起兴,设问开篇,以具象写抽象,将人生漂泊之感化为可触可感的自 然物象。 B.苏诗“偶然留指爪”暗含对功名踪迹的轻看,“那复计东西”则表现出不以物喜、超然物外 的襟怀。 C.王诗“没有四季”以反常逻辑写出赶时间者被任务异化的生存状态,“一站和下一站”强化 了机械重复的奔波感。 D.苏诗“路长人困蹇驴嘶”的困顿和王诗“用双脚锤击大地”的磨损,都写出了奔波者的艰辛 疲惫,是全诗的点睛之笔。 16.两首诗同是写奔波,但其蕴含的内涵和情感迥异,请结合诗句简要分析。(6分) (三)名句名篇默写。(本题共3小题,每小题2分,共6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)杜甫《登高》中,从空间、时间两个角度写尽自己漂泊孤愁、老病缠身之悲的名句是 (2)古诗词中,古人常以动物设喻,如陶渊明《归园田居》中的“ (3)在唐诗宋词中,写“马”与战争关联的名句颇多,比如:“ 三、语言文字运用(16分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 高一语文试题卷第7页共8页 光在纳米尺度的材料里跑,总会遇到能量损耗,这通常被认为是坏事。然而,上海交通大学等 单位的科研人员却反其道而行之,提出了一种“损耗工程”方法:不再与损耗对抗,而是把它变成 调控光波走向的“方向盘”,只要施加电压,就能让光波在微小光路中改变传播方向,甚至从对称 传播转为不对称传播。这为制造更小、更快的光芯片提供了新思路。相关研究成果在线发表于《自 然 材料》杂志。 在纳米尺度下,光可以被压成一种叫“极化激元”的波,沿着材料表面跑。但光路越窄,损耗 越大,就像车道越窄越容易堵车。过去,科学家想尽办法减少这种损耗,就像修路时尽量把路面铺 平,减少摩擦。“既然损耗躲不掉,能不能让它为我们千活?我们一直在研究如何把损耗利用起来。” 论文共同通讯作者、上海交通大学教授戴庆说。 此次,他们设计了一个两层结构:顶层是一种叫氧化钼的材料,光可以在上面传播:底层是一 层排列得整整齐齐的碳纳米管薄膜,像一层特殊的“路面”。这层“路面”对光的阻力不是均匀的, 不同方向阻力不一样。最关键的是,加一个电压,就能改变这些阻力的大小和方向。 这样一来,原本光波会对称地向两边跑,就像双向车道,但通过调节电压,团队可以让一侧的 “路面”变得特别“粗糙”,光往那边跑就衰减得厉害,于是光波自然就偏向另一侧,成了“单行 道”。而且这个偏转是连续可调的,电压变一点,光的方向就变一点,还能随时改回来。 团队用近场成像、电学测量和红外光谱确认了这一效果。戴庆表示,这种方法不依赖两种光波 混合,直接用损耗来筛选光走哪条路,未来有望用于高速光通信、光开关和光路由器。 18.下列文中划横线句子中的引号,和例句中“损耗工程”的引号作用相同的一项是(3分) 例句:提出了一种“损耗工程”方法。 A.而是把它变成调控光波走向的“方向盘”。 B.光可以被压成一种叫“极化激元”的波。 C.“既然损耗躲不掉,…”论文共同通讯作者、上海交通大学教授戴庆说。 D.于是光波自然就偏向另一侧,成了“单行道”。 19.根据上述材料,在下列文中横线处填入恰当的成语。(3分) 光在纳米材料中传播难免损耗,这在以往被视为①的事情。科研人员却提出“损耗工 程”,不再设法减少损耗,而是②,让它成为调控光波走向的“方向盘”。这种思路③一, 为光芯片研发打开了新的可能。 20.请根据上述材料,给“损耗工程”下一个定义,要求语言简洁,不超过60个字。(5分) 21.请结合语段内容,以“科技日报”编辑的身份,给这则新闻补写一个评论性结尾,不超过80字。 (5分) 四、写作(60分) 22.阅读下面的材料,根据要求写作。 在2026年第20届亚运会上,不满18周岁的陈妤颉斩获3金1银共4枚奖牌。年纪轻轻却实力 亮眼,因此人送外号“小孩姐”。 有记者问:如果从人的成长来说,体育给你带来的成长的收获是什么? 陈妤颉说:最大的收获还是要转变自己的身份,从一个一直追求于每天都要进步的心态,转变 成每一天做好每一天该千的事情。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息; 不少于800字。 高一语文试题卷第8页共8页 2026学年第一学期期中杭州地区(含周边)重点中学 高一年级语文学科参考答案 1.【答案】D(3分) D项错误。“没有0.1毫米的执着,就没有100%的可靠”是必要条件的表述,强调“0.1毫米 的执着”是“100%的可靠”不可缺少的前提,并不等于说做到了0.1毫米就“一定能”实现 100%的可靠。 2.【答案】A(3分) B项“领跑”关键在核心技术自主可控,设备浓缩只是成果之一,以偏概全、强加因果。 C项高凤林主要例证“守精”,某坦克装甲焊接团队主要例证“铸魂”。 D项原文三者是“精为基、创新为翼、报国为魂”的并列三维关系,并非“目的一一手段”的 主从关系,曲解关系。故选A。 3.【答案】D(3分) A项一般情况下,新闻评论的时效性强于人物通讯: B项材料一同样用比喻(如“护盾”“无人区”),增强形象性和感染力。 C项材料一以人物的工作场景引入开篇。 4. 【参考答案】(4分) 答案一:袁隆平①勇于创新、敢于突破:一个自主攻关实现器件国产化,一个突破权威论断培 育杂交水稻。②心系国家、矢志为民:都把个人追求融入国家与人民需要。③专注目标,长期 坚守:一个十七年磨一剑研究量子信息技术,一个一生研究杂交水稻。④立足实践,务实肯干 一个扎根实验室反复实验,一个挽起裤脚下稻田。 答案二:张秉贵①精益求精、追求极致:一个几千次试验使器件国产化,一个苦练“一抓准” “一口清”。②爱岗敬业、甘于奉献:都把青春与热忱献给岗位。 答案三:钟扬①勇于开拓、敢闯“无人区”:一个勇闯量子“无人区”,一个扎根青藏高原采 集种子。②无私奉献、以事业为重:都把个人理想融入国家需要。③专注目标,长期坚守:一 个十七年磨一剑研究量子信息技术,一个十几年如一日深入西藏采集种子。 评分标准:每点3分,答出2点给满分,相通之处2分,分析1分。 5.【参考答案】(6分) ②唐老师,把量子密钥分发设备浓缩成手机大小的模块,在您看来,这一步创新最要紧的是突 破了什么? ③唐老师,您说“标准是话语权”,主导百余项国内外标准,是为中国量子技术争取国际位置。 您如何看待个人攻关与国家需求之间的关系? 评分标准:每个问题3分,共6分。紧扣对应“谋新”与“铸魂”两个维度1分,引用材料具 体事实1分,有访谈口吻,表述完整1分。 6.【答案】D(3分) D.“内心如释重负”不正确。卢进勇走得快是因为肩负战友的嘱托,急于完成使命,但内心沉 重。 7.【答案】C(3分) C项错误。“打在那浑浊的绿色水面上,溅起一朵朵浪花”,写的是冰雹击打“浑浊的绿色水 面”的荒寒凄冷,意在渲染草地环境的险恶,绝无“平添诗意”“缓解沉重”之意。 8.【参考答案】(6分) ①环境烘托:以身处“一棵小树下”“一汪浑浊的污水”,写出其身处阴冷污浊之地、已无力 移动,烘托生命垂危。 ②外貌、细节描写:以“脸色怕人”“眼眶深陷”“喉结一上一下地抖动”“嘴唇一张一翕”, 细写其形销骨立、气若游丝,令人触目惊心。 高一语文答案第1页共4页 ③语言描写:以“同志一一同志一一”低弱、断续的呼唤,写其声微气弱,凸显垂危之态,令 人心头一紧。 评分标准:环境2分,外貌、细节2分,语言2分。 9.【参考答案】 ①人物塑造:前者拨弄火柴“数了很长时间”,见其濒死仍珍视火种:后者“异样声调”交接, 见悲痛与决心。 ②情节结构:两处呼应,前“托付”后“传承”,勾连前后,使结构严谨完整。 ③主题表达:一守一传,将“七根火柴”升华为不灭信仰,突出革命精神代代相传。 ④阅读体验:让读者在重复“数火柴”的动作里经历一次“托付”与“传承”,产生悼念与传 承的共鸣。 评分标准:答出1点2分,3点6分。 10.【答案】ADE 【解析】本句翻译为:虽然有美味的菜肴,不吃就不知道它的美味:虽然有最好的道理,不学 习就不知道它的好处。整个句子是个对举句一一两个“虽有…”,所以“其旨也” 须断开;“虽有佳肴”“虽有至道”之后,意思已完整,应断开:“弗食”“弗学” 之后可断可不断,而全句只有三处需断开,故此处不能断开。 11.【答案】B 【解析】A.“吾从而师之”的“师”,以…为师:“师道之不传也久矣”的“师”,学习。 B.“其为惑也”的“为”,作为;“若业为吾所有”中的“为…所”,是被动句式。 C项两个“之”,都是宾语前置的标志。D.“家贫难致”的“致”,得到;“而致千 里”的“致”,到达。 12.【答案】D 【解析】D项错误。材料四以自身经历论证的是“借者用心专”和“少时岁月可惜”,并非论 证“借书比买书更好”,属于无中生有且曲解主旨。 13.【参考答案】 (1)即使又晒干了,也不会再挺直,是煣(用火烤使弯曲)使它变成这样的。(“虽”“槁暴” “挺”各1分,判断句1分) (2)不是那人自己的东西却勉强向别人借来,必定担心别人催着讨还,因而忧惧不安地抚摸、 玩赏不止。(“夫人”“假”“惴惴焉”“已”各1分) 14.【参考答案】 ①材料一:论述学习的意义。(1分) ②材料二:论述从师学习的必要性。(1分) ③材料三:论述教学为先,教学相长。(1分) ④材料四:论述借书学习的专注与学习时光的可贵。(1分) 评分标准:答出每1点,各给1分;答全4点,给5分。 参考译文: 材料三: 玉石不经过雕琢,就不能成为器物;人不学习,就不懂得道理。因此古代的君王,建立国家、 治理百姓,都把兴办教育、学习放在首要位置。《兑命》中说:“要始终念念不忘地重视学习”, 说的就是这个道理吧! 虽然有美味的菜肴,不吃就不知道它的美味;虽然有最好的道理,不学习就不知道它的好处。 所以,学习之后才知道自己的不足,教学之后才知道自己的困惑。知道不足,然后才能自我反省; 知道困惑,然后才能自我勉励、奋发图强。所以说:教与学是互相促进的。《兑命》中说“教别人, 相当于自己学习的一半”,说的就是这个道理吧! 古代设教的地方,家里有私塾,乡党有庠序,国家有太学。 高一语文答案第2页共4页 材料四: 书(要不是借来的)就不能认真去读。你没听说过那些藏书的人吗?《七略》《四库》是天子 的藏书,但是天子中真正读书的有几个?汗牛充栋是富贵人家的藏书,但是富贵人中真正读书的有 几个?其他人家祖父辈积攒、子孙辈丢弃的就更不用说了。不只书是这样,天下的事物都是如此。 不是那人自己的东西而勉强向别人借来,一定担心别人催着讨还,因而忧惧不安地抚摸、玩赏不止, 心里想:“今天还在我这里,明天就要拿走了,我再也见不到它了。”如果已经归自己所有,必定 把它高高束起,搁起来收藏,说“姑且等以后再看”罢了。 我小时候喜欢书,家里穷很难弄到书。有个姓张的人家藏书很多。我去借,他不给,回来后连 做梦都梦到这件事。那种迫切的心情就像这样。所以凡是有机会看到的,看过就记在心里。做官以 后,俸禄拿去买书,满满地堆了一大堆,白色的蠹虫和灰色的蛛丝时常蒙在书卷上。这之后才感叹 借书的人用心专一,而年轻时的大好时光是多么值得珍惜啊! 15.【答案】D 【解析】苏诗“路长人困蹇驴嘶”的困顿和王诗“用双脚锤击大地”的磨损,并非点睛之笔。 16.【参考答案】 ①内涵:苏诗写士人求仕的人生跋涉,以雪泥鸿爪道出人生踪迹偶然、世事无常却不流于虚无: 王诗写底层劳动者谋生之奔波,被任务裹挟,不停劳碌,于磨难中淬炼生命 ②情感:苏诗跳出怀旧的伤感,看淡变迁得失,抒发旷达超脱的生命哲思;王诗直面现实苦难, 饱含对普通劳动者的深切悲悯,展现劳动者重压之下生命的坚韧。 评分标准:内涵,2分:情感,4分,共6分。基本意思对,可酌情给分。 17.【参考答案】 (1)万里悲秋常作客,百年多病独登台 (2)羁鸟恋旧林,池鱼思故渊 (3)示例一:金戈铁马,气吞万里如虎 示例二:马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。 示例三:夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。 18.【答案】B. 【解析】“损耗工程”是表示特定称谓。A.“方向盘”是表示特殊含义;B.“极化激元”的波 表示特定称谓:C.表示引用:D.“单行道”表示特殊含义。 19.【参考答案】①不可避免②因势利导(为我所用)③独辟蹊径(别出心裁) 评分标准:每空1分,只要符合语境、搭配得当,即给分。 20. 【参考答案】(5分)损耗工程是上海交大科研团队提出的,借助双层材料结构,通过电压调 控光的损耗差异来引导光波传播方向的一种光学研究方法。 评分标准: ①属概念:一种光学研究方法(2分); ②主体:上海交大科研团队提出(1分): ③手段:借助双层材料结构,通过电压调控光的损耗差异(1分); ④目的:引导光波传播方向(1分): 句式不是下定义格式(没有“…是…”)扣3分,超过60字扣1分。 21. 【参考答案】 示例:损耗本是纳米光学难以逾越的障碍,“损耗工程”却让它成了调控光路的“方向盘”。 这启示我们:换个视角,被视作缺陷的事物,也能成为科技创新的突破口。(5分) 评分标准:①有观点一一“换个视角,被视作缺陷的事物,也能成为科技创新的突破口”,而 非复述新闻,2分。②扣材料一一“纳米光学”“损耗工程”“方向盘”“光路” 四词均出原文,2分。③会升华一一从具体技术上升到技术攻坚的方法论,1分。 高一语文答案第3页共4页 22.作文 (一)精准审题 1.核心要素:转变心态、深耕日常。 2.突出心态转变:“从求快求进步”到“守日常重实干”的辩证转变 旧心态:刻意追求每天必须进步(功利、求快、焦虑、重结果) 新心态:踏实做好每日该做的事(务实、守常、沉淀、重过程) (二)深刻立意 1.最佳立意:真正的成长,不在于日日求进的激进,而在于日日笃行的坚守。 2.参考立意 (1)弃速成之心,守日常之笃 (2)立足日常耕耘,成就长久成长 (3)褪去急进浮躁,深耕当下日常 (4)不以日进自缚,而以日笃自强 3.严重偏题: ①只写“努力、坚持、奋斗”(没扣“心态转变”) ②只写“活在当下”(没扣“成长”) (三)参考例文 弃速成执念,守日常笃行 亚运小将陈妤颉年少夺冠、屡创佳绩。她将自己的成长蜕变归于心态转变:不再执着于刻意求 新、日日跃进,而是专注做好每日本分。这一转变,揭示了成长最深刻的辩证法:真正的成熟,是 放下对结果的偏执,回归过程的深耕。 当下时代节奏飞快,“快速进步”“即时突破”成为许多人的成长标尺。不少青年陷入量化式 成长陷阱:把进步当成必须天天可见的增量,把暂时平稳当成停滞落后。这种心态本质上是功利焦 虑的外化,将成长简单等同于线性提速,忽视了成长本是积累、沉淀、蓄力、突破的螺旋式过程。 过度追逐显性进步,看似积极进取,实则心态浮躁、根基悬空,极易在瓶颈期自我怀疑、半途动摇, 反而阻碍长远成长。 陈妤颉的心态转变,是对成长规律的清醒回归。刻意求进,是向外追逐结果;踏实度日,是向 内扎根成长。竞技体育最是残酷,一时的突破容易靠爆发力,长久的卓越只能靠稳定性。她放弃了 “每日必须进步”的紧绷执念,不再用短期增量绑架自我,而是接纳成长的静默期、平稳期,把训 练、打磨、沉淀这些朴素日常做到极致。看似不求速进,实则日日精进;看似波澜不惊,实则蓄力 深沉。所有赛场上的爆发,都是无数平凡日常积累的必然结果。 立足日常,绝非躺平无为,而是更高维度的理性进取。很多人误以为“不求日日跃进”就是松 懈,实则不然:跃进是偶然突破,笃行是持续力量;高光属于瞬间,根基源于日常。樊锦诗不求一 时声名,以数十年日常坚守护佑文脉;张雪不贪一朝突破,以反复试错的日常创立凯越机车。世间 真正的强者,都懂得尊重成长节奏:不躁于速成,不困于得失,在沉默积累中完成自我蝶变。 身处浮躁喧嚣的时代,青年最稀缺的不是拼搏热情,而是静待沉淀的定力。学习之路起伏本是 常态,瓶颈、平淡、蛰伏都是成长必经阶段。我们不必用短期波动否定长期努力,更不必用功利速 度定义自我成长。踏实做好当日之事,守住本心节奏,接纳循序渐进,就是最高级的成长方式。 成长从不是一路狂飙的冲刺,而是久久为功的远征。舍弃速成执念,深耕平凡日常,以沉静代 替浮躁,以笃行替代焦虑。唯有耐住平淡、扎稳根基,方能在时光沉淀中悄然蜕变,行稳致远、终 抵高峰。 高一语文答案第4页共4页