广西南宁市第十四中学2026-2027学年七年级上学期期中语文试卷

2026-2027学年度秋季学期七年级期中学科素养检测 语文 满分120分，考试时间：150分钟。 注意：本试卷分试题卷和答题卡两部分，答案，律填写在答题卡上，在试题卷上作答无效；考试 结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（共22分） (一)语言文字积累运用(16分) 阅读下面语段，完成1-7题。 走进七上语文课本，我们邂逅了一段段动人的文字。朱自清的《春》里，人们呼朋引伴，在 春风里赏景游嬉☐老舍笔下《济南的冬天》，山水安适，zhù(）蓄着冬日的柔和，并不咄咄 逼人。史铁生《秋天的怀念》中，母亲面对绝望的儿子，小心翼翼呵护他敏感的内心；莫怀戚《散 步》一文，一家人彼此体谅，在平凡小事中诠释亲情，读来令人心生暖意。鲁迅的《从百草园到 三味书屋》，百草乐园的童年趣事令人心驰神往；于游的《往事依依》，国文老师诵读诗词慷慨 激昂，用文字点燃少年心中对文学的热爱口这些课文，带领着我们徜徉山水，领略人间百态，涵 养我们的心灵，增长我们感受自然与亲情的审美水平。 1.根据拼音写汉字，或给加点的字注音。(2分) (1)zhù蓄() (2)徜徉() 2.语段中划横线的成语，使用有误的一项是（)(2分)》 A.呼朋引伴B.咄咄逼人C.小心翼翼 D.慷慨激昂 3.语段中的两处口里应填入的标点符号依次是：（1)☐ (2)☐(2分) 4.语段中画波浪线的句子存在语病，请将修改后的句子工整抄写在横线上。(2分) 5.根据语段中对自然风物、人生百态的描写，请为上联选出最合适的下联（)(2分) 上联：清风伴客寻秋趣 下联： A细雨留人赏物华B.远山落日染云幕C.闲花静草自芬芳 D.浅墨轻书岁月长 6.班级组织秋游寻访风物活动，下列对话中敬辞、谦辞使用得体的-一项是（)(2分) A.小明：“感谢同学们莅临郊野，与我共赏秋景！” B.小文：“这是我随手拍下的秋景照片，还请大家斧正。” C.小宇：“关于赏秋路线，我有一点拙见，仅供大家参考。” D.老师：“同学们的分享很精彩，我抛砖引玉，再补充几句。” 7.班级开展“结交益友”专题学习活动，请你积极参加并完成以下任务。(4分) 任务·：【栏目设计】(2分) 班级准备设计“我的好友档案卡”，卡片已经设置“好友姓名”“兴趣爱好”两个栏目， 请你再补充两个适合放在交友档案卡里的栏目。 【示例】栏目一：好友姓名 栏目二：兴趣爱好 (1)栏目三： (2)栏目四： 任务二：【卡片寄语】(2分) 请你在好友档案卡末尾，写·一句言简意赅的赠言送给你的好朋友，表达你对这份友谊的珍视。 2026一2027七上·语文·第1页（共6页) (二)古诗文积累运用(6分) 8.请根据语境，在横线上填写文学常识或古诗文名句。(6分，每空1分) 诗文藏万象，字句寄深情。学习贵在思辨，正如《论语》十二章所言“① ” 月夜行舟，“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”(《峨眉山月歌》)是② (人名)笔 下清美的江月图景。重阳忆故园，岑参以“③ ”（《行军九日思长安故 园》）表达惜花思乡、感世伤乱之情。李益《夜上受降城闻笛》中的“④ 一，一夜征人 尽望乡”写尽征人的绵绵乡愁。 二、阅读（共48分） (一)现代文阅读（共24分) 阅读下面的文字，完成9-11题。（10分) 【材料一】 ①朗读是学习语文的重要途径之一，通俗来讲，朗读就是“声情并茂地读”，我们学习语文， 要A ②朗读可以让你感觉到文章独有的韵律和节奏，感知语言的美感。语言的表达有很强的韵律 感和节奏感，这就是语言美的一面。你只有在朗读中，在流畅的声音里，才能更好地感觉那种平 仄起伏的韵律和抑扬顿挫的节奏，才能更好地感觉语言表达的准确、生动、贴切、入心。 ③朗读可以B 。要想准确地朗读，你必须动用你的眼、耳、口、脑等器官协调 配合。用眼，你要逐字逐句逐行地关注；用脑，你要判断每个字的正确读法；用口，你要用准确 的发音读出来；用耳，你要感觉你的发音是否准确，这些可能是一瞬间的事儿，但你一定得专注。 长时间坚持朗读，可以培养你的专注力，让你的朗读更流畅，更有激情，让自己更容易融入书本 当中。 ④朗读可以C 。大声说出来，这是表达所必需的，在长时间朗读过程中，你能 感觉到自己的声音流畅，表达清晰，就会逐渐树立自信，可以帮助你更好地在众人面前公开表达 自己的思想。 ⑤除此之外，朗读可以改善记忆，有助于提高记忆力：朗读可以感知文章传递的思想和情感， 有助于理解文章；朗读还可以增强表达能力，D 【材料二】 ①朗读要注意以下几个方面的技巧： ②嗓音，洪亮悦耳的嗓音是朗读的基础，刚开始练习朗读时，只要大声地读出词或句子，确 信自己能够清晰地把声音送到听众耳朵里就可以了，之后再斟酌句子高低升降等语感问题。 ③停连，指朗读语流中声音的中断和延续，初学朗读最容易犯的错误是急于读完，而老练的 朗读者则是把朗读速度定在“慢”上，因为只有“慢”，有充足的时间去把握“停连”。 ④重音，朗读时要对某些内容加以强调，最好的办法就是将所选字词或句子提高或降低声调。 重音不能简单地理解成把声音读重些，它也可以通过轻读或适当拖长声音达到这一效果。 ⑤节奏、语调，其实，不光是乐器弹奏体现出或激昂或平缓的鲜明情况，朗读也要有跌宕起 伏的节奏感。一般来说，表达急切、振奋、激昂等情感的，语速则快；表达沉都、沮丧、思索等 情感的，语速则慢。 2026一2027七上·语文·第2页（共6页) 【材料三】 展开朗读训练有以下几个步骤： 训练步骤 具体做法 第一步：保持自信的状态 保持收腹挺胸的站姿、炯炯有神的目光、抑扬顿挫的言语、潇 洒自如的动作。 第二步：多听录音 当还不能自如运用语言表情达意时，先从“听”开始，产生想 自己朗读的冲动后，模仿录音的高低升降。 第三步：重视选材 依据个人兴趣选材；选好后大声试读几遍，能顺畅读出每个句 子且读后爱不释手，即为合适的选材。 先在四五个人的宿舍或家庭等熟悉的环境中练习，再到班级 第四步：敢于当众朗读 练习，最后在大众面前大声朗读，把要表达的感情传达给别 人。 9.下面对材料有关内容的概括与分析，不正确的一项是（)(2分) A.语言的表达有很强的韵律感和节奏感，这就是语言美的一面。你只有在流畅的声音里，才 能更好地感觉语言表达的准确、生动、贴切、入心。 B。刚开始练习朗读时，只要大声地读出词或句子，确信自己能够清晰地把声音送到听众耳朵 里就可以了。 C.重音指要关注朗读的快慢，初学朗读最容易犯的错误是急于读完，而老练的朗读者则是把 朗读速度定在“慢”上，因为只有“慢”，才有充足的时间去把握“重音”。 D.朗读像乐器弹奏一样，也有跌宕起伏的节奏感。表达急切、振奋、激昂等情感的，语速则 快；表达沉郁、沮丧、思索等情感的，语速则慢。 10.请根据材料内容，在【材料一】的横线上填写恰当的语句。(4分) 11.小文同学朗读基础比较薄弱，她想锻炼自己的朗读能力，请你根据【材料二】和【材料三】 的内容，给她提出合理的建议。(4分) 阅读下面的文字，完成12-15题。（14分) 开在心里的橘子花 徐光惠 ①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股 淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼 前一亮，满眼缤纷，这里竞是一片翠绿的橘林。 ②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱 的小精灵。真香啊！它静静地开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵 小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 ③小时候，故乡很多人都会裁种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳 光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只 是一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉 2026一2027七上·语文·第3页（共6页) 人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天 喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成 一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 ④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄橙橙的， 酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，柄子遭了虫害，收成很少， 母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠 的。 ⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯 笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使 了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵痕吞虎咽， 酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。 ⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来 的橘子？”“我，我，别人给的…”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的险。“是不是在村头 树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！” ⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己 的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要 做一个堂堂正正的人。 ⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？一于我。 它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 (摘自《中国电视报》，有删改) 12.根据文章内容，完成以下表格。(3分) 时间 情节 “我”的心理或反应 周日的清晨 前往郊外南山，发现橘林，嗅到淡淡余香 ① 初夏的某天 和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑 欢喜 ② 帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦 高兴（快乐） 一次放学回家时 ③ 心怦怦乱跳（紧张） 13.结合上下文，按括号里的要求分析下列句子的表达效果。(6分) (1)树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。（从修辞角度赏析) (2)同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘 林，心怦怦乱跳。（从人物描写角度赏析） 14.请根据你的理解，为第⑧段画波浪线的句子“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着 我生命的每一天”标出重音，并简要说明理由。(2分) 15,请结合文章内容谈谈对文章标题“开在心里的橘子花”的理解。(3分) 2026一2027七上·语文·第4页（共6页) (二)古诗文阅读（本题共6小题，18分) 阅读下面的唐诗，完成16-17题。 春雪 韩愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 【注释】①芳华：芬芳的鲜花。②初：才。③故：特意。 16.诗的前两句，选取 两种景物，描绘了 时节万物初萌的画 面。(3分) 17.请结合句意，从修辞手法的角度赏析三、四句的妙处。(3分) 阅读下面的文言文，完成18-21题。 【甲】何晏画地 何晏七岁，明惠若神，魏武①奇爱之。因晏在宫内，欲以为子。晏乃画地令方⑨自处其中。 人问其故，答曰：“何氏之庐也。”魏武知之，即遣还⑤。 (节选自《世说新语·夙慧》) 【乙】陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问 元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相 委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人 惭，下车引之。元方入门不顾。 (节选自《世说新语·方正》) 【注释】①明惠：聪慧。惠，同“慧”。②魏武：曹操。③乃：于是，就。④令方：画成方形。 ⑤遣还：送回（何家） 18.下列各组句子中加点词含义相同的项是()（2分) A.明惠若神 未若柳絮因风起 B.人问其故 温故而知新 C.相委而去 学而时习之 D.下车引之 魏武知之 19.下列用“/”对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(）(2分) A.晏乃画地/令方/自处其中 B.晏乃画地令/方自/处其中 C.晏乃/画地令方自处/其中 D.晏乃画/地令方/自处其中 20.将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分) （1)何氏之庐也。 (2)元方入门不顾。 21.何晏与陈元方都年少聪慧，但二人面对问题的处理方式有所不同，请结合甲、乙两文简要说 明。(4分) 2026一2027七上·语文·第5页（共6页) (三)整本书阅读（6分) 22.根据《朝花夕拾》，问答下列问题。(6分) (1)根据《朝花夕拾》的内容，完成下面的表格。(3分) 篇H 事件 揭示主片 修改讲义，订正解 突出先生治学严谨，认真负贵，表达了作者对先生 ①《 剖图 的怀念。 郭巨埋儿 ② 《二十四孝图》 《五猖会》 ③ 批判了封建教育对儿童天性的压制与摧残。 (2)阿长和衍太太是《朝花夕拾》中两个很典型的妇女形象，请你任选一位写出她与“我”相 关联的一件事以及“我”对她的态度。(3分) 三、写作（共50分） 23.根据要求写作。 美好未必在远方，生活中处处藏着动人的瞬间。用心观察身边的人和事，一句暖心的叮嘱， 一个温柔的举动，一幕安静的景致…都藏着动人的温情与成长的力量，等待着我们去发现、去 体会。 请以“日常里的美好”为题目，结合自身经历，写一篇记叙文。 要求：①把题目抄写在答题卡指定位置上；②内容健康向上；③不要套作，不得抄袭：④不 得透露真实的校名、人名等信息；⑤不少于600字。 2026一2027七.土·语文·第6页（共6页）