河南省驻马店市泌阳县2026-2027学年九年级上学期11月期中语文试题

2026年秋九年级语文期中素质测试题参考答案 一、积累与运用（共23分） 1.(1)1i0wàng(每空1分，共2分)(2)彰滞（每空1分，共2分） (3)在“融合”后面加上“的画卷/的蓝图”(2分) 2.A(3分) 3.(1)示例：我选A图。A图是示意图，清晰标注湖区、岛屿、山林、丘 陵，能够直观展现铜山湖山水相依的整体布局，体现景观多样，和文字材料介绍 的湖区地貌、整体格局相契合；B图只是局部湖水实景，无法完整呈现铜山湖整 体风貌，所以选A。 (介绍A图2分，与文字材料的内容契合1分，不选B图的原因1分，共4分) (2)示例一：可寻鸟踪，如星之璀璨，点亮文脉；示例二：可观飞鸟，如 目之明亮，尽赏美景：示例三：可看清波，如画之鲜活，展示湖光；示例四：可 寻佳景，如窗之开阔，饱览山色。（句式大致相同，运用比喻修辞，2分） 4.①忽如一夜春风来：②千树万树梨花开；③云归而岩穴暝：④长风破浪 会有时：⑤直挂云帆济沧海：⑥人生自古谁无死：⑦留取丹心照汗青：⑧相见时 难别亦难。（每空1分，有错该空不得分，共8分） 二、现代文阅读（共27分） (一)（共16分） 5.(1)阿敏让父亲带他做风筝、放风筝（阿敏和父亲一起做风筝、放风筝）： (2)阿敏开设公司为残障人士提供岗位（阿敏回乡设厂，招录残障人士入厂工 作)：(3)恐惧、无奈（悲痛、绝望/痛苦、煎熬）：(4)心疼、高兴（意思对即 可，每空1分，共4分) 6.示例：①运用动作描写，“揽”“坐倒”“撑”等动作，形象地展现了父亲 在阿敏痛苦时急切将儿子护在怀中、低声安抚的模样，塑造了一位深爱儿子、守 护儿子、坚强勇敢的父亲形象：②运用神态描写，“泪如雨下”的神态，直观凸 显父亲因儿子的困境而难过，塑造了一位牵挂与心疼儿子的父亲形象；③运用外 貌描写，“干瘦”的外貌，即便身体瘦弱，仍竭力为儿子撑起依靠，反衬这是 位内心坚韧的父亲形象。（每点2分，任意两点即可，共4分） 7.运用了景物描写/环境描写(1分)①描绘了群星亲密地围绕月亮这样充 满爱意的场景，渲染了温馨和谐（静谧温柔）的气氛；②烘托了阿敏与父亲一起 放风筝时平静、愉悦、满足的心情：③新月与繁星，象征父子历经磨难之后，彼 此温暖、相互依靠的深厚亲情：④突出珍视亲情、热爱生活的主题。⑤体现了阿 敏历经苦难，内心百感交集，对人生价值有了深刻的感悟。（意思对即可，景物 描写1分，5点答出其中任意3点，即可得3分，共4分) 8.表层义：指春天父子二人在野外放飞风筝：深层义：①风筝象征阿敏，虽 遭遇命运重创，却在父亲的守护下挣脱苦难，追逐理想：②象征深沉的父爱，托 举着孩子飞翔。③文章借风筝的故事，赞美厚重无言的亲情；④歌颂人在困境中 不屈抗争、向阳生长的生命力量。（意思对即可，表层义1分：深层义第①点1 分，②③④点任意一点即可得2分，共4分) (二)（共11分） 第1页共4页 9.A(3分) 10.首先提出本段论点“涵养自强不息的青春气质需要我们志存高远：（1分) 接着指出“志”的内涵及作用，并列举司马写《史记》的事例加以证明；(2分) 最后强调“唯有高远的志向能引领人们不断突破自我，创造有意义的人生”。(1 分)（意思对即可，共4分） 11.文本一侧重论述青年如何才能涵养自强不息的青春气质，从志存高远、 持之以恒、迎难而上三个方面展开论述：文本二侧重论述当代青年自信自强，为 社会发展注入青春动能，并列举多个实例来证明。（意思对即可，共4分） 三、古诗文阅读（共15分） (一)（共11分） 12.(1)虚夸，夸大；(2)③：(3)听见，听到（每空1分，共3分） 13.示例：大大小小的诉讼事件，虽然不能件件都明察，但一定会根据自己 的诚心去处理。(2分) 14.（1)鲁仲子预判田单无法攻下狄城：(2)事后精准对比分析，点明军心 斗志是作战成败的关键。（意思对即可，每点1分，共2分） 15.（1)善于纳谏，采纳正确的策略。鲁庄公最终采纳了曹刿“取信于民” 的建议，并在战场上听从其指挥：田单在受挫后反思，接受了鲁仲子的批评：(2) 亲临战场，激发士气。鲁庄公在战场上与曹刿同乘一车，亲临前线：田单在经鲁 仲子提醒后，“厉气循城，立于矢石之所，乃援桴鼓之”，与士兵同处险境，身先 士卒，从而鼓舞了军队的斗志；(3)把握了战争取胜的关键要素：人心/人和。 鲁庄公通过“必以情”处理案件，赢得了民心支持；田单通过改变自身状态，重 新凝聚士气。（每点2分，答出任意两点，意思对即可，共4分) (二)（共4分） 16.甲诗以“千帆过”“万木春”等意象表现出诗人刚健昂扬的精神（或“干 帆过”“万木春”等意象，表达对自然、社会新陈代谢的哲理的认识/尽显慷慨激 昂的气概)（意象1分，分析1分，若选取“沉舟”“病树”“巴山楚水”“闻笛赋” “烂柯人”“酒”任一意象分析，1分) 乙诗以“云横秦岭”“雪拥蓝关”为意象，渲染凄冷悲壮的氛围，道尽英雄 失路的悲慨（沉痛、悲愤）。（意象1分，写出“云”“雪”任一意象即可，分析1 分，共2分) 四、整本书阅读(5分) 17.(1)示例： 选项A:在红房子里，简·爱因为反抗表哥的殴打，被舅妈关入红房子， 她恐惧、愤怒，却没有屈服。红房子的囚禁，让她认清寄人篱下的屈辱，激发了 她反抗不公的意识，让她更加渴望自由与平等，是她反抗精神萌芽的地方。 选项B:在洛伍德学校，简·爱受尽饥饿、寒冷与精神折磨，但她结识海伦， 得到谭波尔小姐的关怀。艰苦的环境磨炼了她坚韧的意志，教会她宽容与善良， 在这里她读书学习，增长学识，塑造了她隐忍又坚强的品格，为她日后独立生活 打下基础。 选项C:在桑菲尔德庄园，简·爱担任家庭教师，和罗切斯特相爱。在这里 她收获爱情，追求人格平等；当得知罗切斯特已有妻子，她坚守尊严毅然离开。 桑菲尔德庄园见证了她爱情的美好，也让她懂得爱情不能牺牲人格独立，完成了 精神上的成长。 (2)示例：“诗圣”：杜甫心怀家国，忧国忧民，人格高尚。他的诗歌饱含仁 第2页共4页 爱之心，同情底层百姓疾苦，坚守儒家仁爱忠君的理想，所以被尊为“诗圣”： “诗史”：杜甫的诗歌真实记录安史之乱前后唐朝的社会动荡、战乱苦难与百姓 流离失所的现实。如《春望》写国破家亡的悲痛，反映时代真实面貌，像历史一 样记录时代，因此他的诗被称作“诗史”。 五、作文(50分) 作文评分标准 等次 一等 二等 三等 四等 五等 (25~21分) (20~16分) (15~11分) (10~6分) (50分) ①符合题意， ①符合题 ①基本符合题 ①偏离题 ①内容与题目无关： 记 表达意图明 意，表达意图 意，表达意图基 意，表达意 ②抄袭比例80%以上： 确，内容具体 较明确，内容 本明确，内容不 图不明确， ③随意拼凑，不知所 主 文 充实；②有真 较具体充实： 够充实；②缺少 題 内容空洞： 云；④价值观不正确 要 情实感，能表 ②有一些思 情感体验和思考 ②价值观正 与 达自己的思考 考和体悟，不 体悟；③价值观 确 内 和体悟：③价 虚假；③价值 正确 容 值观正确 观正确 (25分) 议 ①符合题意， ①符合题意， ①基本符合题 ①偏离题 论 ①内容与写作任务无 观点明确：② 观点较明确： 意，观点不太明 意，观点不 文 论据恰当，论 ②论据比较 确：②论据和观 明确；②论 关；②抄袭比例80% 证有说服力： 恰当，论证合 点有关，论证基 据不能证明 以上；③随意拼凑， 求 ③价值观正确 理；③价值观 本合理； ③价值 观点：③价 不知所云：④价值观 正确 观正确 值观正确 不正确 结 等次 一等 二等 三等 四等 五等 构 (2017分) (16~13分) (129分) (85分) (40分) 记 ①叙事完整， ①叙事较完 ①叙事基本完 ①叙事不完 表 叙 ①结构非常混乱或字 重点突出；② 整，重点较突 整，能注意详略； 整，主次不 达 文 描写具体，语 出：②有一些 ②语句基本通顺 分；②语句 数不足100；②病句 (20分) 要 言准确、简明、 具体描写，语 不通顺 多，词不达意 求 流畅、生动 言准确、通顺 议 ①思路清晰， ①思路较清 ①思路基本清 ①思路不 论 ①结构非常混乱或字 能恰当使用论 晰，论证方法 晰，论证方法使 清晰，层次 文 证方法：②语 使用较恰当： 用基本恰当；② 混乱，论证 数不足100；②病句 要 言准确、简明、 ②语言准确、 语句基本通顺 方法使用不 多，词不达意 求 流畅，有逻辑 通顺，无明显 恰当；②语 逻辑问题 句不通顺 书 等次 等(5分) 二等(4分) 三等(3分) 四等(2分) 五等(10分) 写 ①书写规范， ①书写规范， ①书写较潦草， ①书写潦 与 染 ①书写非常潦草；② 卷面整洁；② 卷面较整洁； 字迹能辨认：② 草，卷面脏 标 求 标点使用正确 ②标点使用 标点使用有一些 乱；②标点 不会使用标点 第3页共4页 点 基本正确 错误 使用随意 (5分) 补充说明： 1.以下三项有任意一项突出者，可在正常得分基础上酌情加13分，加到满分 50分为止。 ①感情真挚②见解有深度③表达有创意 2.满分作文比例掌握在5%左右。 3.没写题日扣2分。 4.错别字每三个扣1分，重复错误不计，最高扣3分。 第4页共4页2026一2027学年度上期期中素质测试题 九年级语文 中 (注：请在答题卷上答题) 题号 二 三 四 五 总分 得分 一、 积累与运用（共23分) 班级准备开展“我们的数字时代”专题学习活动，请你参与活动并完成相关任务。 1.下面是主持人准备的一段开场白，请你根据要求帮他解决问题。（共6分） 家記 数字浪潮奔涌而来，数字技术深度融入日常生活，更在时代发展中与创新精神相得益 zhang 。 新技术照亮时代图景，既为文化创新拓宽边界，也暗藏信息繁杂的考验。面 对海量信息，我们要擦亮双眼，不被碎片化信息撩逗，不陷入虚妄幻想，拒绝思维停 附 zhi 保持理性思考，方能在信息洪流中守住本心，善用数字工具之笔，绘就科技与 圜 人文融合。 (1)语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。(2分) 知 撩 逗 虚妄 (2)请根据文段中的拼音，结合语境工整书写正确的汉字。(2分) 部 相得益zhang 、 停zhi (3)画横线的语句有语病，请写出修改意见。(2分) 2.资料组整理了一段文字材料，但语句间的顺序有些问题。请你根据语意，选出排序 最恰当的一项()(3分) ①如何在海量网络资讯中辨别语言优劣，守住文字本身的温度。 都 ②也会是一座桥梁，为我们的阅读与表达开辟全新路径： ③日新月异的数字媒介，拓展了语文学习的边界。 ④虽然网络信息良莠不齐，但数字平台会成为一扇窗，展现母语多元魅力。 ⑤又该怎样规范线上表达、传承母语之美，这是我们要思考的命题。 御 A.③①⑤④②B.③①④⑤②C.④③①⑤②D.④①⑤③② 3.小组成员搜集了如下文字材料，请你阅读材料，完成下面两个任务。（共6分) 铜山湖，是泌阳知名的山水名片，又称“沁阳东湖”。湖区面积16平方公里，湖面曲 折，湖中有岛，山水相依，素有“中原北戴河”的美誉。湖区兼具湖泊、丘陵、森林等多 样景观，水鸟成群，生态优良，是泌阳重要的生态文旅胜地。 (1)如果用图文结合的方式为泌阳铜山湖做一个数字化的介绍，需要给上面的文字材 料配图。A、B两幅备选图，你建议选择哪一幅？简要说明理由。(4分) 铜山湖示意图 铜山湖局部图 湖面 岛屿 →山林 丘陵 岛 A图 B图 Y九年级语文-1~（共6页) (2)为展现数字化技术赋能泌阳铜山湖文旅，征集短诗，请你帮忙完成下面的诗歌创 作。（2分) 数字光影，/可绘湖绘岛，/如镜之澄澈，/再现湖山： 数字光影，/能览丘观林，/如翼之轻扬，/纵览风光： 数字光影，/ 4.本次活动即将结束，同学们借人工智能品读经典，以古诗文书写活动感悟，请你帮 忙补充。(8分) 科技发展日新月异，在数字化时代，我们更能体会经典无与伦比的艺术魅力。凭借数 字科技，我们可以将文字图片化，以此欣赏“① ② ”(岑 参《白雪歌送武判官归京》)那奇异壮丽的边塞雪景；欣赏“日出而林霏开，③ ”(欧阳修《醉翁亭记》)的山中美景。借助人工智能的解读，我们可以更 深刻地体味李白“④ ⑤ ”（《行路难·其一》)乘风破 浪的壮志豪情，体会文天祥“⑥ ?⑦ ”(《过零丁洋》)舍 生取义的赤诚忠心，感受李商隐“⑧ 东风无力百花残”（《无题》)的重 聚之难和离别之苦…善用数字工具，品读经典诗文，我们获得独特的阅读体验，深入理 解复杂的思想情感。 二、，现代文阅读（共27分) (一)阅读下文，完成5一8题。（共16分) 风筝在飞 ①山岗换上翠绿的新装，杨柳吐绿，和煦的春风一夜间吹绿了一望无际的麦田。阿敏 跌跌撞撞地奔向河提，他昂起头追撵着风筝。阿敏知道，这一刻，他已经等待了许多年。 ②阿敏的病是从右脚开始的，一日较一日重。不过几日，阿敏的右腿像是吊上了秤砣， 抬起来稍显吃力。父亲察觉到了什么：“阿敏，整日不见你出来，有什么事情？”阿敏急切， 却又故作镇定：“爸，最近训练量大，休息几天就好了。”父亲撩开阿敏的刘海，摸了摸他 的额头，说：“那就好好休息。”没几天，阿敏发现右脚开始溃烂生疮。他套上棉裤，想下 床走动。不料，上一秒刚离开床沿，下一秒便瘫在了地上。父亲赶来抱起他，将他放在四 轮木车上，朝县医院奔去。县医院的医生给出了意见：建议到上一级医院医治。“阿敏，我 们明天就去市里大医院。”父亲说。阿敏的眼角噙着泪花，将头重重地磕在了中庭的大石柱 上。父亲旋即将阿敏的头揽在自己的怀里，坐倒在大青石板上，口中不断央求着阿敏.泪 如雨下。两个千瘦的男人，艰难地撑起了一撇一捺。 ③检查结果出来了，阿敏的腿被医生判了死刑，只得截肢保命。父亲心中的恐惧充斥 着他早已深陷下去的眼眸，他无奈地问：“实在没有办法了吗？”医生摇头，希望仿佛连枝 的枯叶无尽地周旋，山岗里的风倏忽一荡，叶就翩翩而落了。阿敏听见父亲走出诊室，嗫 嚅着问：“爸…爸…”父亲说：“无大碍，养病就好。”阿敏佯装镇定，父亲则背起他向 外走去。院外玉兰花正开，雪白的花瓣或紧或松聚集成一朵花芭苞。 ④阿敏与父亲坐在石凳上，忽然看见院内正有人放起风筝。阿敏搂住父亲的肩，俏皮地说： “还记得你是怎么训练我跑步的吗？你牵着风筝跑，我追风筝，它的线太长了，我永远也追不上。” 父亲望着阿敏：“爸抱着你，背着你，推着你，一起去追风筝。”阿敏若有所思。 ⑤父亲特意找人制了一架轮椅，他用砂纸打磨，机械抛光，轮椅上下，通体灰色。阿 敏被推出手术室，父亲撩起他的刘海，摸着他惨白的额头，强颜欢笑：“好孩子，都好着呢。” 半个月后，阿敏坐在父亲打磨过的轮椅上，出院了。 ⑥“爸，我们回家做风筝，去后山放风筝吧！”“好，做风筝。”父亲的声音极亮。竹骨裱糊 Y九年级语文-2、（共6页） 上纸，后尾系长长的丝带。父亲推着阿敏出门了。他将线绳绑在风筝上，扯出好远，置放在阿敏 后方。他一路推着阿敏，又快又稳。风筝飘飘摇摇，翩然而起。阿敏笑了。这一刻，阿敏已经忘 却自己是一个病人，他仿佛看见一个少年，正竭尽全力地追赶着风筝，那个少年像极了当初的自 己。休学结束后，父亲推着阿敏回到熟悉的学校，阿敏向父亲讲述着校园里的一草一木，一碑一 石，他将在这里接续着梦，发芽，长叶，而后，开花，结果。 ⑦大学毕业时，阿敏凭借出色的成绩被一家电子商务公司录取。渴望像正常人一样工 作的阿敏，选择了假肢。他为了消除残肢上关节的孪缩，默默地接受着训练和治疗。假肢 厚重，父亲心疼地搀扶起阿敏，说：“孩子，别折磨自己了。”阿敏让父亲扶他到桌子旁， 说：“爸，你瞧，我都站起来了。”父亲眼角的一滴泪，顺着沟壑纵横的颜面，伴着哽咽， 无声无息地滑向了地板。“爸没哭，爸高兴。”阿敏明白，他失去的一条腿换来了父亲无数 个不眠的日夜，那吞噬精气的病魔早已让他的父亲步履蹒跚，青鬓成霜。 ⑧阿敏38岁那年，回乡设厂，全县第一家残疾人相框工艺制品公司建成。在与父亲交 流沟通后，阿敏只招录残障人士入厂工作。阿敏全身心投入，自学哑语、盲文，在他的努 力下，相框工艺制品服务周边大小影城、商场，为残障人士提供了充足的岗位。父亲望着 墙上的风筝欣慰地说道：“若干年后，我也能告诉你娘，孩子有出息了。”想起难产而去的 母亲，阿敏莞尔。 ⑨又是一年春天，阿敏唤父亲去放风筝。他将风筝的线放尽，登时，风筝飞远了，缠缠绵绵 的线划过阿敏和父亲的手臂。阿敏拉着父亲的手，凝视着风筝，直到黄昏，时间仿佛静止。一弯 新月悄悄升起密密麻麻的星绕着月亮呢随喃堕仿佛有说不尽的喜乐哀愁。 (摘自《中国青年报》2024年4月8日，有删改) 5.班级打算把这篇小说拍成课本剧，请你结合小说内容，完成下面表格。(4分) 时间节点 与阿敏有关的事件 父亲的心理 检查结果出来后 阿敏被医生判为截肢保命 (3) 出院后 (1) 坚定、乐观 大学毕业时 阿敏为戴假肢接受训练治疗 (4) 38岁那年 (2) 欣慰、自豪 6.主演为了演好角色，正在揣摩剧本。请抓住第②段画线句中的关键词，从人物描写角度， 分析父亲形象。(4分) 父亲旋即将阿敏的头揽在自己的怀里，坐倒在大青石板上，口中不断央求着阿敏，泪 如雨下。两个干瘦的男人，艰难地撑起了一撇一捺。 7.同学们一致认为，剧本结尾处的布景不能缺少。请你分析第⑨段中画曲线的语句，说说 不能缺少的理由。(4分) 一弯新月悄悄升起，密密麻麻的星绕着月亮，呢喃喃喃，仿佛有说不尽的喜乐哀愁。 8.小说以“风筝在飞”为标题，请结合全文，谈谈你对标题含义的理解。(4分) (二)阅读下面两个文本，完成9~11题。（共11分） 文本一： ①近年来，很多年轻人都自称“佛系青年”，这引发了我们的思考：大好的青春时光， Y九年级语文-3-（共6页） 真的要这样平庸度过吗？作为跟随时代脚步的青年，我们应展现怎样的精神气质呢？《周 易》中说：“天行健，君子以自强不息。” ②自强不息是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。这种精 神，使中华民族历经沧桑而不衰，备经磨难而更强。对新时代青年来说，自强不息是一个 人活出尊严，活出个性，实现人生价值的必备品质，也是通向成功的阶梯。 ③涵养自强不息的青春气质需要我们志存高远。“志”是人生的目标、志向，对人有引 领作用。树立远大的志向，我们的生命之舟就有了航行的目标。司马迁年轻时就立志要写 成一部能够“藏诸名山，传之其人”的史书。他在着手写这部书的时候，因“李陵事件” 触怒了汉武帝，被捕入狱，遭受残酷的宫刑。受刑之后，司马迁曾因屈辱痛苦打算自杀，® 可想到自己的理想尚未完成，于是忍辱奋起，最终写成《史记》。可见，唯有高远的志向才 能引领人们不断突破自我，创造有意义的人生。 ④涵养自强不息的青春气质需要我们持之以恒。任何事情的成功都不是一蹴而就的， 坚持下去才能成就更好的自己。荀子说：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。” 书圣王羲之出神入化的行书背后，是他天长日久的练笔；邓亚萍18个世界冠军奖牌的背后， 是她日复一日的练习。每一份坚持，都是一个自强不息的脚印。青年是最有朝气、生命力 和创造力的群体，应当只争朝夕，不负韶华，在每一个机遇里收获成长，从每一次挑战中 磨砺品质，从而涵养自强不息的气质。 ⑤涵养自强不息的青春气质需要我们迎难而上。英国化学家戴维说：“逆境，是倾覆弱 者生活之舟的波涛，又是锤炼强者钢铁意志的熔炉。”可见，逆境既可“毁人”，亦可“成 人”，关键在你的态度。扶贫千部黄文秀，硕士毕业后回到家乡成了一名基层干部，党中央 决策部署脱贫攻坚，黄文秀迎难而上，主动报名到偏远贫瘠的乐业县百坭村担任驻村第一 书记，她克服各种困难，遍访全村贫困户，征求意见，宣传政策，做了大量调研工作，最 终带领群众摸索到了适合本村发展的种植产业。她用战士一般的激情和斗志，开拓出了百 坭村的脱贫道路。面对困难，不逃避，迎难而上，主动作为，方可锻造自强不息的精神。 ⑥生逢盛世，新时代青年要涵养自强不息的青春气质。只有这样，才能为中华民族伟· 大复兴贡献青春力量。· (摘自2021年1月24日《人民日报》，有删改) 文本二： ①时代向前，青年向上。鲜红党旗下，凝聚着无数青年的志向与梦想；伟大征程中， 见证着各行各业青年的奉献与奋斗。当代青年自信自强，为社会发展持续注入青春动能。 ②从湖北襄阳农村青年，到全国人大代表，邮件接发员柴闪闪每一年的建议都与基层 劳动者有关；“最美大学生”刘宸响应国家号召应征入伍，主动请缨到艰苦边远地区服役， 实现自己卫国戍边、历练人生的从军梦想“嫦娥五号”探月取壤的征程上，“80后”“90 后”已经成为中坚力量；“奋斗者”号全海深载人潜水器研发团队，平均年龄34岁，最小 的成员出生于1995年…从田间地头到科学前沿，从基层一线到边疆大地，广大青年志存 高远，脚踏实地，勃勃青春向下扎根、向阳而生。 ③青年一代要继续保持自信自强的劲头，为实现中华民族伟大复兴汇聚源源不断的青 春力量。 (摘自2022年4月17日《人民日报》，有删改) 9.下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是(）(3分) A.文本一第②段从民族和个人两个角度，正反对比论证，阐释自强不息的价值和意义。 B.文本一第③段用司马迁的事例，意在证明“涵养自强不息的青春气质需要我们志存 高远”。 C.文本一第③④⑤段，阐释了怎样涵养自强不息的青春气质。 D.文本一主要采用道理论证与举例论证相结合的方法，文本二主要采用举例论证。 Y九年级语文-4-（共6页) 10.请简要分析文本一第③段的论证思路。(4分) 11.两个文本都围绕“自强”展开，但论述的侧重点不同，请你结合两个文本的内容简要分 析。(4分) 三、古诗文阅读。（共15分） （一)阅读下面两个文段，完成12~15题。（共11分) 【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？” 刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也， 必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰： “小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可 以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败 绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故 克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” (《曹刿论战》) 【乙】田单将攻狄，往见鲁仲子。仲子曰：“将军攻狄，不能下也。”田单曰：“何也？” 上车弗谢而去，遂攻狄。三月而不克之也。 田单问鲁仲子曰：“先生谓单不能下狄，请闻其说！”鲁仲子曰：“将军之在即墨，坐而 织篑，立则丈插②，为士卒倡曰：‘可往矣！宗庙亡矣，魂魄丧矣，归于何党®矣！”当此之 时，将军有死之心，而士卒无生之气。闻若言，莫不挥泣奋臂而欲战。此所以破燕也。当 今将军东有夜邑之奉，西有淄上之娱，黄金横带，而驰乎淄、渑之间，有生之乐，无死之 心。所以不胜者也！”田单曰：“单有心，先生志之矣。”明日，乃厉气循城，立于夫石之所， 乃援桴@鼓之，狄人乃下。 (节选自《战国策》，有删改) 〖注释】①篑：盛土的筐子。②丈插：同“杖锸”，拿着铁锹。③党：处所，地方。 ④桴：鼓槌。 12.根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。(3分) 文言语句 方法提示 解释 弗敢加也 词语推断法：添油加醋 (1) 田单将攻狄 查阅词典法：①将领；②带领，率领；③ (2)(填序号) 将要 闻若言 课内迁移法：渐闻水声潺潺(《醉翁亭记》) (3) 13.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 小大之狱，虽不能察，必以情。 14.乙文通过哪些内容表现了鲁仲子的远见卓识？请简要概括。(2分) Y九年级语文-5.（共6页） 15.鲁庄公和田单最终都取得了战争的胜利，请简要分析他们取胜的共同原因。(4分) (二)阅读下面两首诗歌，完成16题。（共4分） 《甲】酬乐天扬州初逢席上见赠 【乙】左迁至蓝关示侄孙湘 唐·刘禹锡 唐·韩愈 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂村人。 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 16.甲乙两诗同为贬谪诗作，都借助意象承载复杂心绪，请结合诗句简要分析两首诗中核心 意象所蕴含的情感有何不同。(4分) 四、整本书阅读。（5分) 17.请从下面两个小题中任选一题作答。 (1)参照示例，从下列三组“地点与人物命运”的关系中任选一组，结合相关情节， 分析该地点对简·爱人生的意义。 示例：盖茨海德府与简。爱一在盖茨海德府，简。爱受尽舅妈的冷眼与表哥的欺凌， 被关进“红房子”后大病一场。这段寄人篱下的经历让她自幼渴望平等与尊严，也养成了 倔强反抗的性格，是她独立人格形成的起点。 ①“红房子”与简。爱②洛伍德学校与简·爱③桑菲尔德庄园与简。爱 (2)结合《唐诗三百首》里杜甫的诗歌，分析为什么杜甫被称为“诗圣”，其诗作被 称作“诗史”？ 五、作文（50分) 18.阅读下面材料，任选一题作文。 行走在人生路上，总有一些风景值得奔赴。李白在仕途失意中，继续走，追寻着诗酒 山河的希望；苏轼在贬谪流离中，继续走，坚守着豁达坦荡的心境；范仲淹在家国忧患中， 继续走，扛起忧乐苍生的担当；欧阳修在宦海浮沉中，继续走，安放山水之间的本心… 先贤于逆境之中步履不息，以风骨奔赴心中的远方，这份精神力量也映照在我们的青春之 中，我们亦当不惧前路风雨，继续走，迈向远方！ (1)请根据材料，以“在中继续走”为题目，结合你成长中面对挫折、困境、 迷茫…没有停下脚步，坚持奔赴目标的亲身经历，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要对材 料扩写、续写和改写，不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、 校名、地名。 (2)上面的材料给你什么感悟？请自拟题目，写一篇议论性文章。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避 与你有关的人名、校名、地名。 Y九年级语文-6-（共6页） 米