浙江金兰教育合作组织2026-2027学年高一上学期11月期中语文试题

绝密★使用前 高二年级语文学科参考答案 命题：宁波市姜山中学 审稿：龙赛中学、宁波二中 一、现代文阅读（33分) (一)现代文阅读I（本题共4小题，15分) 1.B【解析】A项，“表明人们在公开场合的言谈并不可信”过于绝对化，原文是“一个人无论是在 公开场合…都不见得是一个可靠的证据”“常常是靠不住的”。且“这是因为记忆会导致自我欺 骗”理解不当，原文是“这个靠不住有个很客观的原因”，可见记忆的自我欺骗只是靠不住的原因之 一。C项，李敬泽并未“坚决反对”比较，而是指出比较基准不公平一一古代文学经过千年筛选删 除，而现当代文学仅删了百年，因此现当代作品看似过多是正常现象。D项，“李敬泽认为AI比人 类更高效”于文无据。 2.B【解析】李敬泽将传统视作一条奔腾不息的江河，主要强调的是传统的连续性和动态发展性，并 不是说任何试图划分传统的行为都是不科学的。李敬泽回答中提到，“当然，就学术而言，建个坝 是必要的”，即在学术研究等领域，为了更好地理解和研究传统，对传统进行合理的阶段划分或分类 是常见且有一定意义的。 3.A【解析】文中没有体现出李敬泽较为重视访谈的可靠性、可信度问题。 4.【答案】逻辑严谨性体现在①概念澄清：针对核心术语（如“经典”）要求提问者明确定义，确保 讨论焦点清晰。②举例实证：举对《杜甫全集》的理解、朦胧诗接受史等例子，以具体文学现象支 撑理论观点。③语言严谨：“仅就目前”“如果…那”等限定词和关联词的使用使逻辑更加严谨。 表达感染力体现在①反问表达：通过“这一切难道是小事吗？”等反问句式，以质疑语气强化观点， 引发听众反思。②比喻论证：用“传统是江河”“未来像条疯狗”等比喻，将抽象理论转化为具象 画面，生动形象。 【解析】题干明确要求分析“逻辑的严谨性”与“表达的感染力”，因此答案要聚焦李敬泽访谈中的 逻辑与表达特色，逻辑严谨可从概念界定、结构清晰、说理严密等角度阐发：表达感染力可从修辞 手法、情感真挚等角度展开。解题关键在于梳理其回答内容，从不同角度提炼出能体现逻辑严谨性 与表达感染力的要点，并举例分析。有其它答案，言之成理即可。 【评分参考】逻辑严谨性4分，答出两点即可；表达感染力2分，答出一点即可。共6分。 (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 5.D【解析】“这凸显了敌人的傲慢与大意”错。由原文“敌人向下观察半天”可知，敌人比较细致， 而非傲慢与大意。 6.C【解析】“倒叙”错，文本主要按时间顺序叙事，中间夹有插叙。 7.【答案】①展现人物丰富细腻的内心世界。小豆“与云对话”，将无法对人言说的牵挂、仇恨、 理想向云倾诉，表现其细腻、丰富、敏感的内心世界。②见证人物从稚嫩到成熟的蜕变。小豆早时 充满心事每天看云，加入抗联忙于练习无暇看云，牺牲前见到飘逸的云，云的变化也见证她从普通 少女成长为坚定抗联战士的历程。③突出人物对自由美好生活的向往。文中的“云”象征自由美好 的生活，“如果骑上去，该有多惬意”“安静怡然的日子多好，与云遥见可望的时刻多美妙”，都 突出了小豆对幸福安宁生活的向往。 【评分参考】(6分。一点2分；其他答案言之成理，酌情给分) 8.【答案】①文本聚焦“小豆”这一普通个体，将其经历与成长汇入民族抗战的宏大叙事中。同时， 民族的胜利也正是由无数个“小豆”这样的个体坚守与牺牲共同铸就的。这体现了个体与民族在历 史中相互映照、彼此影响的关系。 ②文本书写了个体在民族抗战的大背景中遭受的深重苦难，但苦难中又蕴含着抗争的坚决、对和平 美好生活的向往。苦难没有让个体失去希望，而希望又反过来支撑个体勇敢面对苦难。 ③文本通过小豆的故事，在个体与民族、苦难与希望的辩证中生动诠释了“家国情怀”“舍生取义” 几ZZ高一语文第1页共4页 等民族精神的内涵，引发读者共鸣，让这些民族精神基因在当代焕发生机，代代相传。 【评分参考】(6分。一点2分，其他答案言之成理，酌情给分) 二、古代诗文阅读(41分) (一)文言文阅读（本题共5小题，22分) 9.BEG【解析】话题是“县令束带以见督邮”（这一行为），“之”字取消句子独立性，所以断在B,排 除A、C。“时王”，当时的天子，见上文“遵时王之制”。“居是官者必繇之礼”：担任县令这一官 职的人所必须遵守的礼制。“之”连接定语和中心语，不作代词，排除H。另外，原句整体是由三 个判断句组成的排比句，“…之制，…之命，…之礼”句式统一，也可借助排比句的特点断 句。 10.C【解析】A项说法正确，本文与《归去来兮辞》的“三径”出于同一典故，此处指“隐居”，《归 去来兮辞》中指“隐士住处”。B项说法正确。C项说法错误，“我欲因之梦吴越”的“因”是“依 据”之意，意义不同。D项说法正确，“属予作文以记之”的“以”是连词，用法不同。 11.A【解析】“（陶渊明）元嘉四年卒”。“元嘉草草”，联系注解“元嘉”是刘义隆的年号。 12.【答案】(1)饥寒虽然来得急迫，但是违背本意去做官，身心都感到痛苦。过去为官做事，都是 为了吃饭而役使自己。 (②)于是创作这首七言长诗，作歌赠送给她，一共六百一十六个字，命名为《琵琶行》。 【评分标准】(1)“切”，急迫，迫切，1分。“尝”，曾经，1分。“自役”，役使自己，1分。语 句通顺1分。 (2)因，于是，1分。为，创作，1分。凡，一共，总共，1分。语句通顺1分。 13.【答案】①陶渊明自称不愿再做官是因为不肯为五斗米折腰，觉得这违背了自己自然的本性。(1 分)②萧统认为陶渊明不愿再做官是因为他身为晋朝宰相的后代，不愿臣服于刘宋。(1分)③王夫之 认为，不肯为五斗米折腰是陶渊明的借口，(1分)不愿再做官的真实原因是他料到刘裕将会篡夺晋 朝。(1分)之所以找借口，是因为刘裕的篡位计划尚未实施，而刘裕之前曾有大功于晋，陶渊明格 守君子之道，不能指责他人尚未实施的恶行。(1分) 【评分参考】“不同”2分，“解释不同”3分。意思答对即可。 [参考译文] 材料一： 陶渊明，字元亮，是浔阳柴桑人。他的曾祖父名叫陶侃，是晋朝的大司马。陶渊明从小有高尚 的志趣，学问渊博，善于写文章；才华出众，率真自得。曾写作《五柳先生传》来自比，当时人们 认为那是他的真实写照。 他家庭贫穷，双亲年老，他被起用为州祭酒：受不了官吏的职务，不久自己辞职回家了。本州 征召他去当主簿，他不赴任。亲自种田来养活自己，于是患上了使身体变得瘦弱的疾病。 后来担任镇军、建威参军，他对亲朋好友说：“暂时去当一下县宫来为以后归隐准备些资财， 行吗？”掌权者听说后，就让他担任彭泽县令。年底的时候，恰好郡里派遣督邮到彭泽县来（视察）， 县里的官吏告诉他说：“应该穿上官服拜见督邮。”陶渊明叹息说：“我怎能为了一点俸禄就向同 乡的小孩子点头哈腰呢！”当天就交还印绶辞职，创作了《归去来兮辞》。 陶渊明认为自己的曾祖是晋朝的宰相，以再臣服于之后的朝代为耻，自从宋高祖的帝王事业逐渐 昌盛以后，就不肯再做官了。元嘉四年去世，享年六十三，谥号为靖节先生。 材料二： 彭泽县离家一百里，公田收获的粮食，足够造酒饮用，所以就请求去那里。等到过了一些日子， 便产生了留恋故园的怀乡感情。那是为什么？本性任其自然，这是勉强不得的；饥寒虽然来得急迫， 但是违背本意去做官，身心都感到痛苦。过去为官做事，都是为了吃饭而役使自己。于是…自己 请求免去官职。自立秋第二个月到冬天，在职共八十多天。因辞官而顺遂了心愿，写了一篇文章， 题目叫《归去来兮》。这时候正是乙巳年（晋安帝义熙元年）十一月。 材料三： 几ZZ高一语文第2页共4页 陶渊明不做官，是因为客观条件不允许他做官。他在彭泽稍微尝试了一下做官，是因为他家世 代是官员，按道义他应该出仕。出仕之后知道以当时的客观条件他无法做官到底，就辞官了，他的 用意很深啊！用意很深却无法在言语中表露，所以很多时候都说假话。之所以不能在言语中表露而要 拿些假话来当借口，不是因为害怕（说真话会被）加害，（而是因为）在东晋还没有灭亡、刘裕还没有 篡夺东晋的时候，就预先揭发刘裕并没有实施的密谋，这当然是不可以的。万一刘裕在三年之前（他 称帝之前)就死去了，而他的儿子刘义符等人的能力又不足以篡夺晋朝，那就类似桓温死后谢安可以 保住晋朝而复兴的局面，（在这样局面下）（陶渊明）怎能把没有成行的反叛罪名加到挽救晋朝的大功 臣（刘裕)头上，而去说一些太过分的话呢？这是君子的忠厚啊。所以他归隐的时候，只是说“怎能为 了一点俸禄就向同乡的小孩子点头哈腰呢”，这样罢了。 君子出仕，不仅是为了实现理想，也是遵循道义的要求。他们之所以与上下级交往时一定会遵 循当时天子的制度，不仅是因为要遵守法度，也是因为要合乎礼制。县令穿官服参见督邮，是当时 天子的制度，是郡守的命令，也是担任（县令）这个官职的人所必须遵循的礼制。知道对方是督邮（自 己的上级)就可以（坦然向他行礼）了，哪里还用根据对方是什么样的人来区分（要不要行礼）呢？如果 不是像陶渊明那样有难言之隐，就信奉这话，来助长无礼者的傲慢，不仔细思考就乐于称道这话， 那么这话（岂能为五斗米而折腰向乡里小儿）就不对了。 (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分) 14.C【解析】尾联并非“渴望相见”之情。诗人借用典故表明自己宁可不访友人，使“兴不尽”而 长忆之，以冲淡旷达之语写出对友人深挚的情谊。“渴望相见”误读诗意。 15.【答案】①意象选取不同：陈诗取“云日”“松雪”等色彩清丽的意象，画面清朗明丽；杜诗取 “落木”“长江”等苍茫意象，画面雄浑壮阔。 ②意境营造手法不同：杜诗使用衬托的手法，以天地阔大反衬个人渺小（或运用叠词“萧萧”摹落 叶之声，“滚滚”写江流之势)；陈诗化静为动，用“明”“进”二字赋予眼前静态之景以动态之 感。 ③意境整体特征不同：陈诗写雪后明丽之景，整体意境清新明净；杜诗写秋日苍茫之景，整体意境 雄浑悲凉。 ④情感基调不同：陈诗表明了诗人对雪后明丽之景的喜爱；杜诗则在苍茫秋景中寄寓了时光易逝、 人生迟暮的悲凉感慨。 【评分参考】每点2分，答出任意三点给6分。若有其它答案言之有理，也可酌情给分。题干问的 是“意境营造上的不同”，问题比较宽泛，可从营造的“意境”的特点、营造“意境”的手法两个 大的方向思考。 (三)名句名篇默写(10分) 16.【答案】(1)惊涛拍岸，卷起千堆雪 (2)周公吐哺，天下归心/安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 (3)座中泣下谁最多？江州司马青衫湿 (4)羁鸟恋旧林，池鱼思故渊 三、语言文字运用（16分) （一)语言文字运用I(本题共3小题，共10分) 17.针炙一—针灸；风糜一一风靡；同渊一一同源 18.B【解析】A项特定称谓，B项和原文是特殊含义，C项是引用，D项是表强调。 19.【答案】②修改：以接地气、年轻化的方式：©修改：从而赢得了海外网友的认同。 【解析】②句，成分残缺，“以”，后面缺少宾语中心词，要补充“的方式”。 ⑥句，“招致”，感情色彩贬义，多用于招来不好的结果，此处是获得网友认可，改为“赢得”。 (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，共6分） LZZ高一语文第3页共4页 20.D【解析】横线前文写网友调侃“纸媒突然仰卧起坐了一下”，后文写“毋庸讳言，很多人可能 好多年都不看报纸了”，中间要分析纸媒处境变化的时代原因。①作为起始句引出背景，互联网、 手机普及：⑤“社交平台”“网络应用”涌现，是互联网普及带来的现象；③是⑤产生的结果：① ⑤③构成完整因果逻辑。④“这”指代前面互联网改变传播格局这件事，是对前文传播格局变革的 总体评判；②引出纸媒衰落的现状，自然过渡到后文多年不看报纸。故语序为①⑤③④②。 21.【答案】①一语双关。“王”既指王虹的姓氏，又隐喻王虹“数学女王”的冠冕。②“猜想”对 应王虹所攻克的三维挂谷猜想，点明人物的核心成就。③言简义丰，标题将人物姓名、科研成果巧 妙融合，新颖含蓄，勾起读者阅读兴趣。 【评分参考】写出第①点或第②点即得1分，写出第③点得2分 22.作文 【审题】 1.图画分为图像与文字两部分。图像：狂风之中，成年人身姿挺拔、双臂交叉，独自抵御风雨； 孩童无忧无虑，手持风筝自在奔跑。配文“风雨里做个大人，阳光下做个孩子”。 “风雨里做个大人”：指向人生的困境与挑战（“风雨”)，核心是责任、担当与坚韧。对应 生活中学业压力、家庭变故、社会挫折等逆境场景，要求个体在困境中抑制脆弱，扛起成年人的责 任，以理性和勇气直面问题。 “阳光下做个孩子”：指向人生的顺遂与美好（“阳光”)，核心是纯粹、热爱与天真。对应 生活中亲友陪伴、梦想实现、自然美好等温暖时刻，要求在顺境中不被功利异化，保留对世界的好 奇心、对他人的善意和对生活的赤诚热爱。 2.核心辩证关系：二者是成熟人格的一体两面，既不是简单的身份切换，也不是中庸的折中主 义，而是“历经世故而不世故，身担重任而心保纯真”的辩证统一。本质要回答的是“人如何在复 杂现实（风雨）中既不逃避责任，又不丢失自我本真（孩子）”的生命命题，核心落点是“以成人 之力守护童真之心，以童真之心照亮成人之行”。 3.写作核心任务：结合自身成长体验或社会观察，辩证分析“大人”担当与“孩子”天真的共 存关系，探讨在压力与纯真之间构建平衡生命状态的路径。 【分层立意】 基础立意：人生有逆境与顺境，遭遇风雨要拥有大人的担当，直面困难；身处暖阳之下，应当 留住孩童般的纯粹与热爱。 进阶立意：成熟的最高境界，是深谙世事却不世故：在人生风雨中扛起责任、迎难而上；在平 淡美好里守住赤诚，永葆心中天真与热爱。 高阶立意：童心不是未经风雨的懵懂，担当不是磨灭本心的沧桑。以成年人的坚韧抵御世间风 雨，以不灭的孩童热忧守护精神原野，刚柔兼具，方为完整的生命格局。 【参考文题】 1.《风雨炼筋骨，阳光养天真》 2.《以成人之肩，护赤子之心》 3.《历尽千帆，归来仍是少年》 4.《铠甲之下，童心未泯》 5.《执担当之笔，绘本真之色》 LZZ高一语文第4页共4页绝密★使用前 高一年级语文学科试卷 注意事项： 1.本题共8页，满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，在答题卡指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号。 3.所有答案必须写在答题卡上，写在试题上无效。 4.结束后，只需上交答题卡。 一、现代文阅读（33分) (一)现代文阅读I(本题共4小题，15分) 阅读下面的文字，完成1-5题。 王海龙：李老师您好！访谈现在已经成为一种研究方法，学者们往往将访谈成果作为自己的研 究材料或论文论据。那我就会想到访谈的可靠性、可信度的问题。“访谈”这种形式，会不会让受 访者在回答问题时为了追求某种自洽而失真？ 李敬泽：你说的是一个认识论上的悖论和陷阱。事实上，一个人无论是在公开场合还是私下场 合的言谈，都不见得是一个可靠的证据。有一段时间，口述史比较流行，口述实录如果合格，一定 是听这个人讲完后，还要查看其他材料加以佐证，对他所讲的这一切进行审慎的辨析。我记得在唐 德刚为胡适作的口述实录中，订正、考证的篇幅比口述正文还要长。这就表明口述常常是靠不住的。 这个靠不住有个很客观的原因，就是一个人的记忆会骗人或者自我欺骗。比如，你现在让我回忆20 世纪90年代的一件事情，我可以跟你说很长时间，我也没有想欺骗你，但我的记忆是靠不住的，我 的记忆在骗我自己。 王海龙：我读过您不少散文，您的散文中有很多传统因素。一般所言的“传统”都指向古代， 但在学界也会指向现当代。比如一直流行的“现代文学新传统”或“新文学传统”。所谓“现代” 不过一百多年，人们现在建构起来的“现代文学新传统”有多大实际意义？ 李敬泽：传统其实就是我们所领受的，构造了我们知觉结构的文化要素。一个没有文化的中国 人，他身上就没有传统吗？其实是有的。他的身上有孔子、有老子，儒、释、道都在其中。在这个 意义上，没有必要说1919年以前属于传统，1919年以后就不是传统。我们这些人身上不活着鲁迅 吗？不活着那么多红色经典吗？对我们而言，这些都是传统的当前状态，都同样构造着我们。不仅 现代有传统，当代也有传统。20世纪80年代不是传统吗？80年代在很大程度上构造着我们。当然， 传统在每个人身上的体现有所不同，传统十分浩瀚，有人接受了这方面的内容，有人接受了那方面 的内容。 传统是江河，不能拦个坝就把它断开。当然，就学术而言，建个坝是必要的，先把长江分为上 游、中游和下游，然后自己只负责中游这一部分。每代人在确立自己时，都要处理与传统的相对关 系，都要拦个坝区分新和旧，都要重新指认传统。 王海龙：如果说文学传统是凭借作家作品成立的，那您觉得现在人们谈的所谓“经典作品”， 是否真的具有经典性？ 李敬泽：你使用的“经典”这个词究竟意味着什么？你要先跟我说明你提到的“经典”是什么 意思。 王海龙：我所说的“经典”指的是值得进入文学史的作品。相比几千年的中国古代文学史，一 百多年的现当代文学史似乎包含了太多作家、太多作品。所以，我有时候会困惑，现当代真的有那 么多作家、作品值得被文学史书写和记忆吗？ 李敬泽：有。你不能这么想。你以为古代文学很少吗？古代文学不过是在流传和记忆中删除了 大部分。你把一个删了一千年的结果与一个只删了一百年的结果相比，显然是不公平的。在任何时 候，不好的诗歌都占大多数。不可能有一个时代只有一万首诗，而这一万首又都是伟大的诗。一定 是有无数的诗，有数不胜数的人在写，然后其中有很小一部分是好的。现在很多人埋怨这个时代写 JLZZ 高一语文学科第1页共8页 诗的人很多，说十几万首诗歌都是垃圾，但如果将这十几万首诗全都消灭，那可能把李白和杜甫也 顺便消灭了。我们应该用一种历史的眼光，同时结合文学生产和传播的基本规律，来看待这个问题。 王海龙：谈了传统，再来谈一谈目前比较前沿的人工智能。我个人还时常会想，人工智能生成 的文本能否称为文学作品？ 李敬泽：对于你的问题，我的回答是不知道。我记得之前有人评论20世纪80年代文学各种各 样的新潮，说创新犹如一条疯狗，追得大家提不起裤子。现在，未来像条疯狗一样在追着我们。但 未来是在前面，而不是在后面，所以不必让它追得我们四处乱窜。实际上，我们永远无法准确地预 测未来。我只能站在现在想问题，仅就目前我们所知的A|而言，我不认为它会取代人类的创造力。 A!确实非常好，它终会取消我们陈词滥调的权利，它比我们所有人更会陈词滥调。所以，真正的创 造力、思想和想象的能力在未来依然是人类最宝贵的资产。不过，这当然不是必然的，这是对人类 的巨大考验。 王海龙：经常有人问我文学研究有什么意义。坦率地说，对于这样的问题，很多时候我其实也 不知道该怎么回答。您担任过文学杂志的主编、学术期刊的主编，那从您的角度看，文学研究的意 义是什么？ 李敬泽：从大的方面来说，文学不是一本本书的事情，而是一种文化机制。关于文学的学术研 究，在我们这个时代依然属于最基本的文化机制。 比如在研究过程中你有时候会觉得一百年前的事情跟我有什么关系，跟现在的人又有什么关系。 但你想想，一百年前那个时候，人们其实不像现在这样说话、写文章。甚至现在的人与20世纪80 年代的人，在说话方式和表达方式上也有很大差异。了解、认识这些历史文化不重要吗？这个非常 重要。这是我们文化中最核心、最要害、最内在的部分。 对于新诗，我经常听人很激动地争论懂还是不懂。那人们是否懂古诗呢？能理解唐诗三百首吗？ 我拿出《杜甫全集》，人们都能理解吗？能懂吗？最终还是需要经过一个阐释的转化过程才能懂啊。 又比如说20世纪80年代的朦胧诗，当时人们说看不懂，但现在你再去看那些当时不懂的朦胧诗， 不是挺清楚的吗？当时之所以不懂，是因为很多人的脑子里就没有那种语言、不那么感知自我和世 界。现在有些诗已经进入课本了，人们一目了然，因为感知系统已经被建构起来了，我们的文化传 统也得以延续。这一切难道是小事吗？对于中国人来说，对于任何文明来说，这都不是小事。 刚才提到A,A|技术再怎么发达，如果我们家的马桶堵了、水管堵了，我也无法求助它，还是 需要自己或找人动手解决问题。有时候，人依然需要回到自己的身体。文学和艺术所包含的人的心 智能力，几乎是人之为人的最后堡垒，顶尖的想象力和创造力往往不是教出来的，它们是人类的信 心和光荣所在。 (摘编自王海龙《与世界对话，与自我周旋一李敬泽访谈》) 1.下列对王海龙与李敬泽访谈内容的理解和分析，正确的一项是()(3分) A李敬泽以唐德刚为胡适作口述实录时订正、考证篇幅之长为例，表明人们在公开场合的言谈并不 可信，这是因为记忆会导致自我欺骗。 B.传统是构造人们知觉结构的文化要素，即便是没有文化的中国人，其身上也可能会蕴含儒、释、 道等传统要素，传统不能按时间简单判定。 C.王海龙认为现当代文学作品数量虽远超古代文学，但值得被文学史书写的作品没那么多，李敬泽 对此坚决反对，强调两者不可进行比较。 D.李敬泽认为AI比人类更高效，它终将取消人类陈词滥调的权利，正因此，真正的创造力、思想和 想象的能力才是人类最宝贵的资产。 2.下列对李敬泽相关文学观点的理解，不正确的一项是()(3分) A在李敬泽看来，现代有传统，当代也有传统，20世纪80年代文学对当代人的影响深远，已然成 为当代传统的一部分，构造着我们的知觉结构。 B.在探讨文学传统时，李敬泽将传统视作一条奔腾不息的江河，这意味着传统具有不可分割性，试 图划分传统的行为都是不科学且不可取的。 C.在人工智能与文学创作的讨论中，对王海龙提出的疑问，李敬泽坦诚表达自己的不确定，同时基 JLZZ 高一语文学科第2页共8页 于当下对AI的认知，阐述了对人类创造力的思考。 D.针对新诗理解难的问题，李敬泽认为随着时间推移，人们的感知系统会不断被建构，对新诗的理 解也会逐渐变得清晰，这是文化发展的自然过程。 3.依据教材第四单元王思斌《访谈法》一文，下列有关王海龙与李敬泽访谈的分析，不正确的一项 是()(3分) A王海龙由访谈可靠性、可信度问题切入，是因为李敬泽对这个话题较为重视，体现“从调查对象 关心之事谈起”的访谈技巧。 B.王海龙在访谈前对主题和问题做了充分思考，且在访谈中遵循一定的技巧，如从李敬泽散文中的 传统因素引出关于文学传统的话题。 C.王海龙围绕文学相关内容提出问题，既关心传统的传承又思考未来的发展，紧紧围绕访谈主题， 保证了访谈的专业性和深度。 D.王海龙“现代文学新传统”的实际意义、“经典作品”是否真的经典等提问，给李敬泽提供了充 分表达自己观点和看法的切入口。 4.面对访谈，李敬泽的回答既体现出逻辑的严谨性又展现出表达的感染力。请结合具体内容简要分 析。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成5-8题。 向云端 田洪波 一团团的云，被没来由的风凭空卷起，旋转翻滚着，终于散了。小豆闭上遥望的眼帘，心里整 个亮堂起来。 每天看云是小豆不为人知的秘密，她喜欢悄悄与云对话。她有太多的心事与云诉说。二哥自从 跟随抗联部队打游击，几个季节轮换，一直杳无音信，太让人心急。 母亲每天念叨，总是在小豆不经意间抹泪。捕捉到了母亲的忧心，小豆说：“放心，我听说谢 文东快被打成光杆司令了，二哥就要回来了。” 外人不知道的心思，云知道，那一阵儿云层总是像块黑纱，起伏连着起伏，连绵压着连绵，让 人喘不上气来。 积云最后终于爆发了脾气，让一场倾盆大雨奔腾而下，却阻碍不了抗联人的脚步，一个络腮胡 子的男人来到家里。她们认得男人，是虻牛村一身蛮力的栓柱，给她们带回二哥的两件遗物一烟 锅和帽子。娘儿俩的哭声一时被雨声淹没。此前，大哥已栖牲在抗联一线，母亲是咬牙放二哥走的。 身体薄如纸片的小豆，已长成十五岁的小豆只哭过这一次。家里该千的活一样没落下，像一夫 当关的将军。只是，她看云的时间更长，次数更多，常把眼睛看得生疼，好久才能缓过来。 “不能让哥的血白流，不能让土匪与日寇作恶！”不记得与云对话多少回，小豆拉住母亲的手， 鼓励母亲振作。抚着二哥留下的东西，小豆说也要加入抗联。母亲流泪，抱着小豆哭：“你还是个 孩子呀。” 小豆摇头时脸上有笑，她从没认为自己是个孩子，她多次掩护过抗联战士，在日寇面前面不改 色，还救治过抗联战士，自从哥哥们离开家，家里家外哪一样不由她操持？月黑风高夜，她还吓退 过不知来路的人，打跑过上门的野兽，这是一个孩子可以做到的？ 虽然云层时常乱，小豆的心可没乱，她把离家前的事提前做好了。 天蓝地静，小豆躺在土丘上，连绵的云像群牛的脊背，如果骑上去，该有多惬意？再哼上一支 歌儿。人心为什么就那么贪婪呢？非得要侵占别国的领土？如果没有硝烟，安静怡然的日子多好， 与云遥见可望的时刻多美妙。 说服同村柳婶搬来和母亲一起住后，小豆就在母亲的泪眼中去找栓柱了。栓柱倒是找到了，却 认为她是瞎胡闹。一个瘦得风可吹走的女孩家，岂能与敌人短兵相接？纯粹是开玩笑。小豆让栓柱 JLZZ 高一语文学科第3页共8页 别拿老眼光看人，她拿起小石头子儿扔向树，准确击中一只鸟儿，又趁栓柱不注意，一个背摔，把 他掼了个趔趄。 大家惊讶小豆的爆发力，惊叹她小小身体迸发的能量。 没人敢让小豆留下。毕竟打仗不是过家家那样简单，如果一个机会错过，就不会有机会找补，· 再说年纪也太小。小豆前后脚跟定栓柱，终于把营长惊动了，围着小豆转圈儿，就是不表态。然后 就笑出了声，说这小姑娘身体是差了点儿，犟劲儿却很中用。 得知小豆身世，营长不笑了，泪水在眼里闪烁。他来回踱步，叹息相伴，最后终于站定，盯着 小豆，把双手搭在小豆肩上说：“好吧，抗联七军欢迎你！记住，国恨家仇不能混淆，有国才有家！” 在云彩缠绕的轮回间，一年倏忽而过。小豆由一条懵懂的鱼，变得聪明起来。她很少再有闲暇看云 了，练习枪法，做饭，医护，杂七杂八的，什么都能干一点儿。她勇猛无敌，令许多战士自愧不如。 在一次阵地战中，他们与敌人恶战许久，再坚持下去，将损失惨重，于是决定突围。小豆担负起引 诱敌人的重任。 在子弹的穿梭声中，小豆单薄的身体左冲右突，沿着山丘向反方向攀爬，走到头，才知前面是 万丈深渊，没有退路了。小豆回过身，端着枪，静待敌人追上来。 抬头看天，云絮低低地降落，把附近的山巅笼罩起来，似乎给它们披上几片白色的轻纱。小豆 圆圆的眼睛眨了眨，咧了下嘴。 此刻，只有云彩知晓小豆的心思。她只有两颗子弹了，除此，身上再无其他可搏命的物件了， 小豆身体又下意识抖动了几下。 敌人追上来了，面对小豆，气得眼球都要爆出来了，拿着枪，一步步紧逼。小豆嘴角抿着，后 退，再后退，终于先发制人，打出了子弹，同时咆哮：“去死吧，鬼子！”敌人枪响的同时，小豆 飞身跃向悬崖。 由于树枝刮蹭，小豆并没有垂直落下，本能地用双手抓住了一块岩石，身体悬在半空。敌人向 下观察半天，确认生还概率小，撤走了。 小豆支撑着，大半个身体后仰。她看到天是那么壮阔，云是那么飘逸，有的带着尾巴，有的刚 好是可爱的动物形状，如行舟上下腾挪。云絮中映现出哥和母亲的笑脸，那么灿烂，那么开心。 坠崖时刻，小豆带着哭腔的声音响彻山谷一“妈妈！” （选自《小说月刊》2024年第7期，有删改) 5.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（)(3分)》 A小豆在得知二哥牺牲后“只哭过这一次”，她压抑悲痛，担起家庭重任，决意加入抗联，展现出 远超常人的韧性。 B.母亲痛失大哥后仍忍住悲伤，咬牙放走二哥，又泪眼送小豆参加抗联，体现一位平凡母亲的深明 大义和家国情怀。 C.营长在决定接纳小豆前“来回踱步，叹息相伴”，这些表现反映出他面对特殊入伍请求时的审慎 态度与艰难抉择。 D.小豆坠崖后敌人确认她“生还概率小”便撤走了，这凸显了敌人的傲慢与大意，也为小豆赢得了 暂时存活的机会。 6.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A文本善用对比，如将小豆外表的瘦弱稚嫩与内在的果敢坚韧进行对比，在强烈的反差中凸显了人 物的精神力量。 B.文本有别于一般的战争题材小说，主要着笔于人物的生活细节与内心波澜，淡化了对残酷血腥战 争场面的描写。 C.文本借助插叙与倒叙将小豆的追忆、家庭的变故及战斗的经历有机串联，形成环环相扣、逻辑严 密的叙事结构。 D.小豆为掩护战友而跳崖，《百合花》中的新媳妇为保护伤员而献出被子，两位女性都以自己的方 式践行了对革命事业的忠诚。 JLZZ 高一语文学科第4页共8页 7.文本中多处出现“云”，请简要分析“云”在刻画人物形象方面的作用。(6分) 8.有评论认为，这篇小说“既写了一个普通女孩的成长，也写了整个民族的抗争：既写了战争的苦 难，也写了苦难中的希望，让今天的读者依然能感受到民族精神的力量”。请结合文本谈谈你的理 解。(6分) 二、古代诗文阅读(41分) (一)文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文字，完成9-13题。 材料一： 陶渊明，字元亮，浔阳柴桑人也。曾祖侃，晋大司马。渊明少有高趣，博学，善属文；颖脱不 群，任真自得。尝著《五柳先生传》以自况，时人谓之实录。 家贫亲老，起为州祭酒：不堪吏职，少日自解归。州召主簿，不就。躬耕自资，遂抱羸疾。 后为镇军、建威参军，谓亲朋曰：“聊欲弦歌以为三径之资，可乎？”执事者闻之，以为彭泽 令。岁终，会郡遣督邮至，县吏请曰：“应束带见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米折腰向乡里 小儿！”即日解绶去职，赋《归去来》。 自以曾祖晋世宰辅，耻复屈身后代，自宋高祖王业渐隆，不复肯仕。元嘉①四年卒，时年六十三， 谥号靖节先生。 (节选自萧统《陶渊明传》，有删改) 材料二： 彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。故便求之。及少日，眷然有“归欤”之情。何则？质性 自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役。于是…自免去职。仲秋至冬， 在官八十余日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。 （节选自陶渊明《<归去来兮辞>序》，有删改) 材料三： 陶靖节之不仕，不可仕也。其小试于彭泽，以世家而为仕，道在仕也。仕而知其终不可而去之， 其用意深矣。用意深而终不可形之言，故多诡其辞焉。不可形之于言而托之诡词者，非畏祸也。晋 未亡，刘裕未篡，而先发其未然之隐，固不可也。万一裕死于三年之前，义符⑦辈不足以篡，一如桓 温死而谢安可保晋以复兴，何事以未成之逆加诸再造晋室之元勋，而为已甚之锌哉？此君子之厚也。 故其归也，但曰“岂能为五斗米向乡里小儿折腰”，如是而已矣。 君子之仕也，非但道之行也，义也：其交上下必遵时王之制者，非但法之守也，礼也。悬念之 束带以见督邮时玉之制郡守之命居是官煮必繇之礼也。知其为督邮而已矣，岂择人哉？非有靖节不 能言之隐，而信斯言以长无礼者之傲，不揣而乐称之，则斯言过矣。 （节选自王夫之《读通鉴论》，有删改) 【注】①元嘉：宋文帝刘义隆的年号：②义符：刘义符，刘裕之子。 9.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对 一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 县令之束带A以见督邮B时C王之D制E郡守之F命G居是官者必繇之H礼也 10.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A三径，借指隐居，与《归去来兮辞》“三径就荒”的“三径”出处相同。 B.去，距离，与“去来江口守空船”的“去”意义不同。 C.因，因为，与“我欲因之梦吴越”的“因”意义相同。 D.以，用，介词，与“属予作文以记之”的“以”用法不同。 JLZZ 高一语文学科第5页共8页 11.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（)(3分) A萧统记载，陶渊明在刘裕即位后不再出仕，最终以布衣身份在其统治期间去世。 B.陶渊明称，为了适应官场而违背本性，这比饥寒切身还要难以忍受。 C.王夫之将刘裕和桓温进行类比，认为刘裕若在篡位之前就死去，则不失为拯救晋朝的元勋。 D.王夫之认为，无论督邮是什么样的人，陶渊明作为县令，都应该遵守规则向对方行礼。 12.把下面两个句子翻译成现代汉语。(8分) (1)饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役。(4分) (2)因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。(4分) 13.对于陶渊明不愿再做官的动机，萧统的看法与陶渊明的自述有何不同？王夫之是怎样解释这种不 同的？(5分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成14-15题。 雪后黄楼寄负山居士① 陈师道 林庐烟不起，城郭岁将穷。 云日明松雪，溪山进晚风。 人行图画里，鸟度醉吟中。 不尽山阴兴，天留忆戴公。⑦ [注]①负山居士：陈师道的友人张仲连，号负山居士。②山阴兴：《晋书》王徽之雪夜访戴逵的典 故。王徽之居山阴，夜雪初霁，忽忆戴逵，乘舟往访，至门不入而返，曰“乘兴而行，兴尽而返， 何必见戴”。戴公：本指戴逵，此处指友人张仲连。 14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) A首联中“烟不起”“岁将穷”两者结合，营造了清冷寂寥的岁暮氛围。 B.额联选取了四组景物，两两相对，以“明”“进”二字贯穿，画面由静转动。 C.尾联借“雪夜访戴”的典故，表达诗人对友人深挚的思念与渴望相见之情。 D.全诗语言简淡自然，不事雕琢，以寻常语写清远之景，而情韵自在其中。 15.本诗额联“云日明松雪，溪山进晚风”与杜甫《登高》颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” 同是登高所见，但意境迥异。请结合两联，简要分析二者在意境营造上的不同。(6分) (三)名句名篇默写 16.补写出下列句子中的空缺部分。（10分) (1)《雪后黄楼寄负山居士》中“雪”的意象为实写，在古代诗歌中“雪”也经常作为喻体出现， 如苏轼《赤壁怀古》中“ (2)漫步经典，我们可以感受古人的襟抱：《荆轲刺秦王》“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”， 那是荆轲赴汤蹈火的毅然决然：《短歌行》“ ”，那是曹操延揽 人才、渴望一统的豪情壮志；《梦游天姥吟留别》 “ ”,道出李 白蔑视权贵的傲岸不屈；《赤壁赋》“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成 色”，写出东坡经历人生低谷后的旷达、洒脱。 (3)元代戏剧家马致远的杂剧《青衫泪》根据白居易的诗《琵琶行》改编而成，剧名来自诗中的 ”两句。 (4)《归园田居》（其一）中，“ ”运用对偶和比喻表达了 作者身在宦海却心系田园的心情。 JLZZ 高一语文学科第6页共8页 三、语言文字运用（16分) (一)语言文字运用I（本题共3小题，共10分) 阅读下面的文字，完成17-19题。 1.新年伊始，海外社交平台掀起“成为中国人”的热潮。外国网友参与喝热水、煮粥煲汤、打 八段锦、做针炙等中式生活体验，直呼过瘾，纷纷“确诊”自己是“精神中国人”。 2.中式生活为何会受热捧？答案或许首先在“实用”二字。比如，打太极能强壮体魄，喝姜茶 能调养身体。这些具体可感的好处满足了现代人的需求，成为一味珍贵的“生活解药”。往深处看， 是沉淀千年的生活智慧。比如，网友竞相习练的八段锦，体现了“调和气血”的养生哲学；风糜社 交媒体的养生食谱，彰显了“药食同渊”的古老思想。 3.“中国热”在全球早已不是新鲜事。过往文化传播多聚焦于大熊猫、功夫等传统符号：这一 轮传播，聚光灯打在了普通人的日常起居上：①贷助互联网平台②以接地气、年轻化③为不同 文化背景的人们提供了多种生适方式的选择。④没有生硬说教.⑤只有生动分享⑥从而招致了海 外网友的认同。 这个趣味标签背后，是中华文化跨越山海的魅力绽放，更是文化交流、双向奔赴的生动写照。 三餐四季、人间烟火，流淌着生活的滋味，蕴含着东方的智慧，从围观到体验，从好奇到认同， 不变的是人们对美好生活的向往。敞开胸怀、拥抱世界，以心交心、以情共情，一个文化灿烂、 可亲可爱的中国，怎能不圈粉无数？ 17.文中第一、二段有3个含错别字的词语，请找出来并改正。(3分) 18.下面四个选项中，与材料第一段“确诊”一词引号的用法，相同的一项是()(3分) A“探界者”钟杨 B.啊！黄河！你是中华民族的“摇篮”！ C.《说文》里讲：“匠，木工也。”D.大小六个房子组成“品”字形 19.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可 少量增删词语，不改变原意。(4分) (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，共6分） 2026年7月23日，出生于广西桂林的数学家王虹因攻克三维挂谷猜想荣获菲尔兹奖，《广 西日报》25日发布特稿《王的猜想》，很快刷屏网络，受到读者追捧，一时间，“广西纸贵”。 这篇报道给我们呈现的，既不是“小镇做题家”“灰姑娘逆袭”的爽文故事，也不是一味 的“天才叙事”，而是透过王虹身边的人、走过的路，讲述一个女孩在怎样的环境里被爱、被 鼓励、被引导，也曾经历坎坷和犹疑，最终逐梦成功的真实故事。 有网友调侃，这是“纸媒突然仰卧起坐了一下”。 ,也毋庸讳言，很多人可能好多年都不看报纸了。但是，这并不影响主流媒体特别是纸 媒，在新的传播时代借助更多元、更大的平台去做专业的事，去完成高质量的内容输出。 主流媒体每次出圈的好报道、好评论、好创意也一再证明：积极拥抱变化，尝试新事物， 适应新场景，坚守新闻专业初心的主流媒体依旧在发光发热，甚至可以更加明亮。 在流量时代，“内容为王”依然有非常强的号召力。要相信，是金子总会发光，好的内容 本身自带流量。这篇扎实的报道，是家乡媒体对王虹深情的致敬，也是一份最好的礼物，一份 可以留存、珍藏的礼物：网友收藏这份报纸，则更多的彰显了一种态度：严肃的好内容，总会 出圈。 20.依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是()(3分) ①客观地说，近些年由于移动互联网、智能手机的普及 ②纸张作为媒介已经不再占据统治地位 ③改写了信息传播的格局 JLZZ 高一语文学科第7页共8页 ④这是时代的大势，不可阻挡 ⑤各种社交平台、网络应用如雨后春笋般拔地而起 A①⑤③②④ B.①③⑤②④ C.①②⑤③④ D.①⑤③④② 21.这篇报道的标题被网友誉为“近几年最好的新闻标题之一”，请简要赏析《王的猜想》这一标题 好在何处。(3分) 四、写作(60分) 22.阅读下列图片，按要求写作。 风雨里做个大人 阳光下做个孩子 要求：根据材料的内容和寓意，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得 抄袭：不得泄露个人信息：不少于800字。 ILZZ 高一语文学科第8页共8页