浙江宁波市三锋联盟2026-2027学年高一上学期11月期中语文试题

高一语文学科练习参考答案 1.【参考答案】D 【解析】原文“只有以读者之心揣度作者之腹，将心比心，换位思考，才能既读懂毛泽东 的本意，又读出自己的个性化体验”。原文强调二者可以并存，D项曲解文意，认为读懂本 意就会消解个人阅读体验，与文本相悖。A、B、C三项均符合材料内容。 2.【参考答案】B 【解析】A项“只要…就”绝对化。C项“完全来源于”错误，是传承与创新。D项“只 记录革命斗争，不包含个人心路”与原文相悖。 3.【参考答案】B 【解析】B项宣告人民大众才是历史的主人，寄寓对新时代的美好理想，表现革命浪漫主义、 崇高理想主义情怀。A项写出红军行军环境恶劣，侧重写长征现实苦难。C项追忆激烈的战 斗往事，留存革命战争的历史印记，侧重历史纪实。D项告诫革命队伍要将革命事业进行到 底，侧重革命斗争的现实策略。 4.【参考答案】(4分，任选两种) ①对比论证：将传统文人悲秋的寂寥、伤悲，和毛泽东笔下秋景的生机蓬勃对比，突出毛泽 东革命浪漫主义的独特精神内涵，强化论证力度。 ②举例论证：举《沁园春·长沙》《沁园春·雪》的例子，具体有力证明毛泽东诗词饱含共 产党人崇高的理想主义情怀。 (亦可答引用论证：引用诗词原句，增强说服力与文学色彩。指出论证方法1分，结合文本 简要说明1分。) 5.【参考答案】(6分，三点，每点2分) ①诗歌内容方面：毛泽东诗词是诗人奋斗人生与心路历程的真实写照，以诗歌形式记录亲身 经历的重大历史事件，映照现代中国的时代风云与沧桑变迁，富有厚重的历史含量。(2分) ②诗歌思想方面：诗词饱含共产党人崇高的理想主义情怀，寄托改造旧世界、建设新社会的 革命信念，确立以人民为历史主人的历史观，具有强大的精神感召力量。(2分) ③诗歌艺术方面：采用旧体诗词古朴凝练的艺术形式，又融入革命浪漫主义精神，将宏大的 革命现实转化为雄浑壮阔的文学意象，兼具思想深度与文学魅力。(2分) 【解析】材料一点明诗词是毛泽东奋斗人生的心路写照，记录特定历史事件，形式为旧体诗 词，古朴凝练。材料二重点突出革命浪漫主义，诗词寄寓共产党人崇高理想，彰显人民作为 历史主人的革命历史观。从历史内容、精神思想、艺术形式三个维度整合信息并概括。 6.【参考答案】C 【解析】“今人已经无法触碰历史真实”错。作者叙写刘邦、王昌龄等旧事，是由眼前白鹿 原触发怀古遐思，将土地与千年历史相连：并非强调历史不可触碰，而是这片土地承载着绵 延不绝的历史记忆。 7.【参考答案】C 【解析】A项不是拟人，是比喻。B项“弱化景物真实质感”错误，用木刻画比喻，恰恰凝 练传神，强化月夜原坡沉静古朴的画面感。D项“语言华丽铺排”错误，全文语言质朴厚重： 文章没有表达“厌弃城市”，只是写原下能获得安宁的创作心境。 8.【参考答案】 ①巧用比喻。将桃花、杏花比作流动的云，泡桐花比作花帐，洋槐花比作白雪般的脂粉，形 SFLM高一语文学科参考答案第1页共6页 象描摹出繁花连片铺展原野的盛大景象，色彩鲜明，画面感强。 ②化静为动。“浮起”“流动”“变幻”“爆出”等动词，赋予静止的花海动态感，写出花 开连绵、随风摇曳的灵动姿态。 ③感官结合。先绘桃花、杏花、泡桐花的视觉图景，再转入洋槐花的嗅觉描写，视觉与嗅觉 交融，多维度再现春日盛景，增强感染力。 ④铺排句式，层次有序。依次铺写桃花、杏花、泡桐花、洋槐次第绽放，节奏舒缓，层层推 进，暗含作者对白鹿原春日原野由衷的喜爱。 (任答三点即可满分，意思对即可。可从修辞、炼字、感官、句式等角度分析。) 9.【参考答案】(8分，四点，每点2分) ①优美蓬勃的自然风物滋养心灵。白鹿原四季景物更迭，花草、麦田、霜柳、雪景充满旺盛 的生命气息。徜徉于原下的山水田野之间，作者摆脱外界的喧嚣浮躁，收获松弛、沉静的心 境，为写作奠定良好的心理基础。(2分) ②简朴闲适的日常安顿个体生命。在原下祖屋，作者过着平淡自足的乡土生活，自己做饭、 闲坐纳凉、河边散步。慢节奏的俗世生活卸下精神重负，让生命回归本真自在的状态。(2 分) ③丰厚的历史人文拓宽精神视野。白鹿原有众多历史典故与文人行迹，刘邦、王昌龄、白居 易等人的往事诗作触发作者的怀古联想。现实风物叠加厚重的历史底蕴，为文学思考积累丰 富的精神素材。(2分) ④身心相融的环境充分激活创作潜能。原下的生活让作者拥有充裕自由的创作时间，写作数 量大增。土地带来的生命亲和感打通个人生命体验与文学表达，使自我的生命能量充分释放， 抵达适合写作的理想境界。(2分) 【解析】“最佳气场”是指身心舒展、适宜进行文学创作的整体精神与环境氛围。“气场” 包含三层内涵一一自然环境、生活状态、精神资源，落实到写作与生命的状态上。 分层梳理文本：前半部分写白鹿原四季自然风景：中间写原下日常居家生活：再转入怀 古，写白鹿原的历史人文资源；最后回归自身，写自己实际的创作收获。顺着这四个层次提 取要点，做到每一个观点尽量结合原文内容简要分析。(8分，四点，每点2分；大意相近 即可给分。每点要求观点十文本简析：仅摘抄原文不加概括分析，每点最多得1分。) 1O.【参考答案】BDP(常言五六月中，北窗下卧，遇凉风暂至，自谓是羲皇上人。) 【解析】“五六月中”是时间状语，语意完整，此处断开；“北窗下卧”，在北窗之下闲卧， 一层意思结束，断开：“遇凉风暂至”写偶遇清风，分句结束，断开。 11.【参考答案】B 【解析】A项正确。文中“以”表因为；“何以解忧”的“以”是介词，用。二者词义不同。 B项错误。选项释义“恨：痛恨”错误。文中“但恨邻靡二仲”与《登高》“艰难苦恨繁霜 鬓”的恨，都是“遗憾”，不是痛恨。C项正确。树木交荫：荫，名词作动词，形成树荫： 榆柳荫后檐：荫，名词活用动词，遮蔽。二者都是名词活用为动词，用法相同。D项正确。 材料一“亲旧不遗”，遗，抛弃；材料二“以遗后之君子”，遗，遗留（亦有翻译为“馈赠， 赠送”)。含义不同。 12.【参考答案】D 【解析】A项符合材料一，陶渊明自述“性刚才拙，与物多忤”，家贫，对子女心怀愧疚， 劝诸子和睦。B项对应“少学琴书…自谓羲皇上人”“疾患以来…缅求在昔，眇然如何”， 晚年回望往事怅惘。C项对应材料二“渊明作诗不多，然其诗质而实绮，癯而实腴…吾前 SFLM高一语文学科参考答案第2页共6页 后和其诗凡百数十篇”。D项曲解文意。苏辙并非认可苏轼效法渊明的选择，“其谁肯信之” 是反问，暗含质疑。苏轼早年不能归隐，历经祸患才想追随渊明。原文“后之君子其必有以 处之矣”，指后世君子自有评判，不等于后世君子会理解他。 13.【参考答案】(1)曾经向穆、曹两位琵琶名师学习弹奏琵琶，年纪大了，容貌衰退， 嫁给商人作妻子。 尝：曾经(1分)：状语后置句(1分)；委身：嫁人(1分)；贾人：商人(1分)。 （2)虽然这样，子瞻出仕为官，他的出仕与隐退、进退取舍，仍然可以考察。 虽然：虽然这样(1分)；出处：出仕、退隐(1分)：考：考究、考察(1分)；句意通 顺(1分)。 14【参考答案】（三点，5分。三点答全5分；两点4分；一点2分。） ①诗歌艺术层面：陶渊明的诗看似质朴平淡，实则绮丽丰腴，有着独特的艺术魅力，在苏轼 看来，曹、刘、鲍、谢、李、杜等人都难以企及。(2分) ②人格品性层面：陶渊明性情刚直，不愿屈从世俗，能够审时度势，毅然辞官归隐，远离世 俗祸患，坚守自我本心。(2分) ③人生际遇层面：苏轼自身半生出仕，遭受世俗磨难，对陶渊明的人生选择深有共鸣；他想 要在晚年效法陶渊明，求得精神上的超脱。(1分) 【解析】材料二苏辙转述苏轼的话“渊明作诗不多，然其诗质而实绮，癯而实腴”；材料一 陶渊明自称“性刚才拙，与物多忤”，主动辞世避俗患；材料二中苏轼自身处境：“半生出 仕，以犯世患”，晚年想要效仿陶渊明。答题要区分“好其诗”和“爱其人”两个角度，同 时兼顾苏轼自身的共情。（只摘抄原文，没有概括提炼，每点最多得1分） 15.【参考答案】D 【解析】D项错误。陆游的诗作没有景物描写，主要依靠细节与叙事表现客至的情状；选项 说两首“均通过景物描写、细节描写以及叙事”表述有误。两首诗歌语言确实质朴少雕琢， 但前面的判断存在事实错误。A、B、C三项理解正确。 16.【参考答案】(6分) (1)待客方式：①陆游与客下棋，饮酒畅谈，即兴赋诗。(1分)②何景明待客随性，客 人到来才梳头整理仪容；烹茶，赏竹，兴致来时同登水边小楼观景。(1分) (2)情感：①陆游晚年闲居，因友人到访而享受宾主意气相投、闲雅相聚的欢喜愉悦；但 尾联“但恨桑麻事，无人与共评”，流露罢官后缺少知音、心事无人共论的落寞与遗憾，喜 中含怅。(2分)②何景明隐居山野，待客不拘俗礼，重在与友人共赏自然之趣，悠然恬淡， 享受随性自在的隐逸之乐，没有失意遗憾之感。(2分) 17.【参考答案】(1)忽魂悸以魄动恍惊起而长嗟 (2)座中泣下谁最多江州司马青衫湿 (3)无边落木萧萧下不尽长江滚滚来/星垂平野阔月涌大江流 (凡符合要求的写江水的诗句均可：有错别字则该空不给分) 18.【参考答案】峡长一狭长清辙一清澈竹菲一竹扉 19.【参考答案】B A项直接引用B项特定称谓C项特殊含义 D项反语讽刺 20.【参考答案】 A如果希望一年就看到收益 【解析】写出“如果”1分，句意1分。 SFLM高一语文学科参考答案第3页共6页 B辛弃疾早就萌生了退隐耕作之心 【解析】与后文“只是他的事业心不容他轻言放弃”形成转折，句意2分。 21.【参考答案】①“据洪迈《稼轩记》记载”修改为“据洪迈《稼轩记》”或“洪迈《稼 轩记》记载”。⑤“辛弃疾选中那块地皮”修改为“辛弃疾选中的那块地皮”。 【解析】①句式杂糅。⑤成分残缺。 (序号正确1分，修改正确1分) 22.作文 一、材料深度解析 1.材料分层逻辑 ①否定浅层认知：青春≠年龄、年华、容貌体态（外在、生理、短暂） ②肯定本质内核：青春=心境、意志、想象、热忱（内在、精神、恒长） ③升华核心喻义：青春是生命不竭的涌动状态，是持续向上的生命力 2.题目核心思辨 本题核心区分：生理性青春（有限、随年岁消逝）VS精神性青春（无限、可终身保有） 高分作文必须体现： ·不唯年龄论青春： ·青春是一种进取心境、精神姿态、生命动能： ·青年当以意志、想象、热忱永葆生命奔涌之势。 3.立意正误清单 一类立意（精准扣题、有思辨） 1.韶华有限，心境无垠，精神常青方为真青春。 2.褪去外貌浮华，以意志、想象、热忱铸就青春底色。 3.青春是生命奔涌的姿态，而非年少的专属标签。 4.永葆精神活水，让青春跨越年龄、恒久生长。 二类立意（稳妥扣题、无思辨） 赞美青年奋斗、保持热血、心怀理想、积极进取。 偏题立意（三类及以下） 1.只写珍惜时光、不负年少（只抓“年华”，完全忽略精神内核）。 2.只写青春美好、外貌朝气、青春短暂。 3.泛泛谈奋斗、梦想、家国，完全不回扣“心境/意志/想象/热忱/生命涌流”。 二、六档精细化评分标准(60分制) 第一档：54-60分 立意：精准吃透材料思辨，严格区分外在年华与内在精神青春，中心深刻、贯穿全文。 内容：紧扣「意志、想象、热忱、生命涌流」四大关键词，素材新颖、层层递进，有时代青 年思考，现实关照强。 表达：语言凝练流畅，句式灵活，逻辑严密，结构工整，首尾回扣材料。 特征：有思辨、有深度、有文采、有格局，无套作痕迹。 第二档：48-53分 立意：准确理解主旨，把握“精神青春大于生理青春”的核心，立意正确稳定。 内容：围绕青春精神、奋斗热忱展开，内容充实，基本覆盖材料核心要素。 表达：语言通顺，结构完整，逻辑清晰，个别语句平淡。 SLM高一语文学科参考答案第4页共6页 特征：扣题紧、结构稳，但思辨深度不足、论证层次单一。 第三档：42-47分 立意：立意正确但浅表，只谈青春奋斗、热血，缺少内外对比思辨。 内容：内容基本充实，素材普通，只浅层贴合青春主题，较少回扣原文关键词。 表达：语言平实，结构完整，无病句，但平淡无亮点。 特征：审题无错，但无深度、无思辨、无新意。 第四档：36-41分 立意：基本沾边主题，立意模糊，时而扣题时而游离。 内容：内容单薄，论证空泛，几乎不用材料核心词，段落堆砌。 表达：语句基本通顺，结构完整但松散。 特征：似扣非扣，主题游离，无思辨。 第五档：24-35分 立意：立意偏题，只写珍惜时间、青春易逝、年少美好，脱离“精神心境”核心。 内容：脱离材料主旨，素材与题意关联弱。 表达：语言不通顺，结构混乱。 第六档：0-23分 完全脱离题意、字数严重不足、抄袭、套作、文体混乱、无中心。 三、扣分细则（阅卷可用） 1.字数：800字以下每少50字扣1分：不足600字最高不超35分。 2.标题：无标题扣2分。 3.套作抄袭：大幅套作20分以下，纯抄袭0分。 4.脱离材料：全程不提及材料内涵、无关键词回扣，直接打入三档及以下。 5.无思辨：只堆砌青春素材、完全没有“外在vs内在”对比，最高不超47分。 附译文（仅供参考) 材料一(《与子俨等疏》)译文 告诉严、俟、份、佚、佟诸子： 天地赋予人类以生命，有生必定有死。自古至今，即便是圣贤之人，谁又能逃脱死亡呢？ 子夏曾经说过：“死生之数自有命定，富贵与否在于天意。”孔子四友之辈的学生，亲身受 到孔子的教诲。子夏之所以讲这样的话，岂不是因为人的穷困和显达不可非分地追求，长寿 与短命永远不可能在命定之外求得的缘故吗？ 我已经年过五十，年少时穷苦，常常因为家中贫乏，不得不在外四处奔波。我性格刚直， 无逢迎取巧之能，与社会人事多不相合。自己为自己考虑，那样下去必然会留下祸患。于是 我努力辞去官场世俗事务，使你们从小就过着贫穷饥寒的生活。我曾被王霸贤妻的话所感动， 自己穿着破棉袄，又何必为儿子不如别人而惭愧呢？这个道理是一样的。我只遗憾没有求仲、 羊仲那样的邻居，家中没有像老莱子妻那样的夫人，怀抱着这样的苦心，内心很是惭愧。 我少年时曾学习弹琴、读书，间或喜欢悠闲清静，打开书卷，心有所得，便高兴得连饭 也忘记吃了。看到树木枝叶交错成荫，听见候鸟不同的鸣声，我也十分高兴。我常常说，五 六月里，在北窗下面躺着，遇到凉风一阵阵吹过，便自认为是伏羲氏以前的古人了。我的思 想单纯，见识稀少，认为这样的生活可以保持下去。时光逐渐逝去，逢迎取巧那一套我仍十 分生疏。要想恢复过去的那种生活，希望又是多么渺茫！ 自从患病以来，身体逐渐衰老，亲戚朋友们不嫌弃我，常常拿来药物给我医治，我担心 SFLM高一语文学科参考答案第5页共6页 自己的寿命将不会很长了。你们年纪幼小，家中贫穷，常常担负打柴挑水的劳作，什么时候 才能免掉呢？这些事情总是牵挂着我的心，可是又有什么可说的呢！你们兄弟几人虽然不是 一母所生。但应当理解普天下的人都是兄弟的道理。鲍叔和管仲分钱财时，互不猜忌；归生 和伍举久别重逢，便在路边铺上荆条坐下畅叙旧情；于是才使得管仲在失败之中转向成功， 伍举在逃亡之后回国立下功劳。他们并非亲兄弟尚且能够这样，何况你们是同一父亲的儿子 呢！颖川的韩元长，是汉未的一位名士，身居卿佐的官职，享年八十岁，兄弟在一起生活， 直到去世。济北的氾稚春，是晋代一位品行高尚的人，他们家七代没有分家，共同拥有财产， 但全家人没有不满意的。 《诗经》上说：“对古人崇高的道德则敬仰若高山，对古人的高尚行为则效法和遵行。” 虽然我们达不到那样高的境界，但应当以至诚之心崇尚他们的美德。你们要谨慎做人啊，我 还有什么话好说呢！ 材料二（节选自苏辙《追和陶渊明诗引》） 这时我也贬到了海康，子瞻来信告诉我说：“古代诗人，有摹拟古人的诗作，没有追和 古人的。追和古人是从我开始的。我对于诗人没有特别爱好的，只好陶渊明诗。渊明作诗不 多，但他的诗看似质朴其实华美，看似清瘦其实丰腴，从曹植、刘琨、鲍照、谢灵运、李白、 杜甫等人以来，都不如他。我前后共追和了他一百几十首诗，写到那得意处，自认为不比陶 渊明差多少，现在将要把这些诗收集起来一并编录成书，用来留给后来君子。你替我记下这 事。但我对于陶渊明，难道是只爱他的诗吗？对他的为人，我实在有些感想。陶渊明临死前 告诉他的儿子陶俨等人：‘我自幼穷苦，每因家贫，四处奔波，我性情刚直才智拙笨，与周 围多有抵触。自己替自己考虑，必定会给你们留下世俗的祸患，我勤勉了一生而今去世，使 你们年幼却要遭受饥寒。’渊明这些话，恐怕是实录啊。我如今真是有这样的毛病，但自己 没有及早发现。半生做官，触犯世人，这就是深深佩服渊明，想在晚年多少学习一点陶渊明 的行为的原因啊。” 唉，渊明不肯为五斗米整衣戴冠拜见乡里小儿。但子瞻作官三十几年，被狱吏困辱，却 始终不能悔改以致陷此大难之中，竟想在晚年将精神寄于渊明，哪里有人肯相信呢？虽然这 样，子瞻出仕为官，他的出仕与隐退、进退取舍，仍然可以考察。我相信后世有德有才的人 肯定会给以正确评价的。 SFLM高一语文学科参考答案第6页共6页绝密★使用前 高一语文学科练习 注意事项： 1.本练习共8页，满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，在答题卡指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号。 3.所有答案必须写在答题卡上，写在试题上无效。 4.考试结束后，只需上交答题卡。 一、阅读(76分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 毛泽东是叱咤风云的卓越政治家，也是独领风骚的伟大诗人。毛泽东诗词是展现现代中国沧桑 巨变的宏伟史诗，是毛泽东奋斗人生和心路历程的真实写照。 大部分毛泽东诗词作品明白晓畅，但毕竟形式古朴、用词凝练、深沉蕴藉，要真正理解到位也 绝非易事。究竟如何才能真正读懂悟透博大精深的毛泽东诗词？如何才能避免误读曲解甚至望文生 义？ 多读几本毛泽东的生平传略。每一首毛泽东诗词，都是毛泽东对特定历史事件和人生经历的体 验或感悟。从“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还”到“别梦依稀咒逝川，故园三十二年前”，从 “何以报仇？在我学子”到“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”，毛泽东诗词俨然就是毛泽东自 传的诗化版本。多读几本毛泽东的传记，更多了解毛泽东的生平事迹，有助于全面理解毛泽东诗词 的总体风貌，深入把握具体作品的人生韵味。 多读几篇毛泽东的理论文章。毛泽东是思想家、理论家、哲学家，其思想蕴藏于他的文章、谈 话、书信、题词、电报、诗词等载体之中。诗词不像其他语言形式那样直白、系统、全面。如果一 味紧盯字面，就诗解诗，往往不明就里、难得要领。多读读毛泽东的理论文章，把握住毛泽东思想 的根本观，点和基本内容，有助于深刻理解毛泽东诗词的丰富蕴含。 多读几本解析毛泽东的书籍。毛泽东诗词融入了作者独具魅力的秉性、才情、旨趣，是毛泽东 最具个性的文化创造。“知人论诗”是鉴赏诗词的一个重要原则，要读懂毛泽东诗词，必须读懂毛 泽东。毛泽东不是一个抽象的符号，而是内心世界博大深邃、个性气质特色鲜明、生活情趣丰富多 样的一代伟人。只有广泛阅读有关毛泽东的各类书籍，充分了解他的性格、脾气、习惯、爱好、兴 趣等各个方面，才能真正把握一个客观、真实的毛泽东，才能准确理解生动、形象的毛泽东诗词。 多读几本与背景相关的史书。白居易《与元九书》云：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。” 毛泽东既受到所处时代的深刻影响，也深深地影响了所处的那个时代。无论是一首诗的整体寓意， 还是单个诗句的具体所指，往往要从时代背景的分析中，才能确切把握，才能显现其含义。多阅读 一些相关历史书，把毛泽东所处时代的历史风云和社会风貌了解清楚，才能揭示毛泽东诗词与历史 事件的内在联系，才能认识毛泽东诗词所蕴含的时代特征和主观反映。 多学习中国传统的诗词文化。毛泽东诗词中的绝大多数作品都采用了旧体诗词的形式，古朴典 雅，是中国古典诗词艺术的传承与创新。只有多多阅读中国古典诗词作品，对中国悠久的诗词传统 有所了解，对古典诗词艺术的规律和特点有所掌握，才能真正领略毛泽东诗词的艺术魅力，才能认 识毛泽东独步中国诗坛的巨大成就。 多融入读者个人的真切体验。正如“一千个读者有一千个哈姆雷特”一样，一千个读者也会有 SFLM高一语文学科试题第1页（共8页） 一千个读者心目中的毛泽东诗词。不同时代的人，欣赏毛泽东诗词的感受不一样：不同年龄阶段的 人，品读毛泽东诗词的体会不一样；即便是同一个人，在不同心境状态下的感触也不一样。 正因为如此，欣赏毛泽东诗词才会有异彩纷呈，而这恰恰是毛泽东诗词令人回味无穷的缘由所 在。只有以读者之心揣度作者之腹，将心比心，换位思考，才能既读懂毛泽东的本意，又读出自己 的个性化体验。 (摘编自汪建新《毛泽东诗词是展现现代中国沧桑巨变的宏伟史诗》) 材料二： 毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀。 1925年前后，大革命高潮风起云涌，青年毛泽东勇立潮头。他在橘子洲上，以一篇《沁园春·长 沙》，讴歌壮丽的秋景，发出了时代之问：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”自古以来，文人 诗作每逢秋景，不是寥就是伤悲。但毛泽东眼里的秋光，“不似春光。胜似春光”（《采桑子·重 阳》），充满了勃勃的生机，展现出无限的创造力：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”。 这是为什么？因为此时此刻，抒情的主体不再是封建时代的王侯将相、才子佳人，而是革命的新青 年和中国共产党人，他们的使命就是荡涤旧社会的污泥浊水，推翻压在人民头上的三座大山，创造 “万山红遍，层林尽染”、人民当家做主的新世界、新社会。苍茫大地，谁主沉浮？回答无比坚定， 是“风华正茂”的“同学少年”，因为他们是革命理想的象征，是新世界的开创者，只有他们才能 “指点江山，激扬文字，粪土当年万户候”；只有他们，才能担负起“到中流击水，浪遏飞舟”的 崇高使命。 1936年2月，指挥红军东征的毛泽东，在陕北的一个小山沟里又写下《沁园春·雪》。北国的 茫茫寒雪，在他如椽的巨笔下，气势恢宏，气象万千；北国的晴日，在他浪漫的想象中，“红装素 裹，分外妖烧”。当时的红军依然困难重重，但毛泽东对革命斗争充满激情，对革命前途、革命胜 利充满信心。秦皇汉武、唐宗宋祖，俱往矣，那么，到底谁才是主宰历史浮沉的主人？谁才是这个 时代的风流人物？毛泽东再一次回应十年前自己的时代之问：“数风流人物，还看今朝”。千百万 劳动人民，无产阶级大众，才是历史和时代的真正主人。这是以毛泽东同志为代表的共产党人的历 史观、英雄观、时代观，也是在中国共产党领导下，中国革命与社会主义建设事业不断取得胜利的 制胜法宝和坚强保障。 (摘自康震《风展红旗如画一一从毛泽东诗词领略共产党人的理想信念和战斗情怀》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分)() A.毛泽东诗词形式古朴凝练，不能只拘泥于字面解读，否则容易出现误读、望文生义的问题。 B.“知人论诗”是鉴赏毛泽东诗词的重要原则，了解作者生平、性格志趣，有助于把握诗词内涵。 C.毛泽东笔下的秋景昂扬富有生机，是因为他把肩负着改造旧世界使命的革命新青年与共产党人 作为了诗词的抒情主体。 D.读者在品读毛泽东诗词时，将心比心，换位思考，能够实现对作者本意的理解，进而消解掉个 人的阅读体验。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分)() A.只要阅读毛泽东的传记、理论文章与相关史书，就能够读懂毛泽东诗词的全部意蕴。 B.《沁园春·长沙》发出时代之问，《沁园春·雪》做出回应，二者共同体现共产党人的历史观。 C.毛泽东诗词承袭古典旧体诗词形式，所以其艺术成就完全来源于对传统诗词的继承。 D.毛泽东诗词作为宏伟史诗，只记录革命斗争事件，不包含作者个人的心路历程。 3.下列选项中，最能够支撑材料二中“毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇 高的理想主义情怀”这一观点的一项是(3分)() SFLM高一语文学科试题第2页（共8页） A.“西风烈，长空雁叫霜晨月。” B.“数风流人物，还看今朝。” C.“当年鏖战急，弹洞村前壁。” D.“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。” 4.材料二论证毛泽东诗词的革命浪漫主义品格时，使用了多种论证方法。请任选两种论证方法，并 结合文本简要说明。(4分) 5.材料一认为毛泽东诗词“是展现现代中国沧桑巨变的宏伟史诗”，请结合两则材料，概括毛泽东 诗词能够成为“宏伟史诗”的原因。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成69题。 原下的日子（节选) 陈忠实 村庄背靠白鹿原北坡。遍布原坡的大大小小的沟梁奇形怪状。在一条阴沟里该是最后一坨尚未 化释的残雪下，有三两株露头的绿色，淡淡的绿，嫩嫩的黄，那是茵陈，长高了就是蒿草，或卑称 臭蒿子。嫩黄谈绿的茵陈，不在乎那坨既残又脏经年未化的雪，宣示了春天的气象。 桃花开了，原坡上和河川里，这儿那儿浮起一片一片粉红的似乎流动的云。杏花接着开了，那 儿这儿又变幻出似走似住的粉白的云。泡桐花开了，无论大村小庄都被骤然爆出的紫红的花帐笼罩 起来了。洋槐花开的时候，首先闻到的是一种令人总也忍不住深呼吸的香味，然后惊异庄前屋后和 坡坎上已经敷了一层白雪似的脂粉。小麦扬花时节，原坡和河川铺天盖地的青葱葱的麦子，把来自 土地最诱人的香味，释放到整个乡村的田野和村庄，灌进庄稼院的围墙和窗户。椿树的花在庞大的 树冠和浓密的枝叶里，只能看到秀成一团一串的粉黄，毫不起眼，几乎没有任何观赏价值，然而香 味却令人久久难以忘怀。中国槐大约是乡村树族中最晚开花的一家，时令已进入伏天，燥热难耐的 热浪里，闻一缕中国槐花的香气，顿然会使焦躁的心绪沉静下来。 从农历二月二龙抬头迎春花开伊始，直到大雪漫地，村庄、原坡和河川里的花便接连开放，各 种奇异的香味便一波迭过一波。且不说那些红的黄的白的紫的各色野草和野花，以及秋来整个原坡 都覆盖着的金黄灿亮的野菊。 五月是最好的时月，这当然是指景致。整个河川和原坡都被麦子的深绿装扮起来，几乎看不到 巴掌大一块裸露的土地。一夜之间，那令人沉迷的绿野变成满眼金黄，如同一只魔掌在翻手之瞬间 创造出来神奇。一年里最红火最繁忙的麦收开始了，把从去年秋末以来的缓慢悠闲的乡村节奏骤然 改变了。 红苕是秋收的最后一料庄稼，通常是待头一场浓霜降至，苕叶变黑之后才开挖。湿漉漉的新鲜 泥土的垄畦里，排列着一行行刚刚出土的红艳艳的红苕，常常使我的心发生悸动。被文人们称为弱 柳的叶子，居然在这河川里最后卸下盛装，居然是最耐得霜冷的树。柳叶由绿变青，由青渐变浅黄， 直到几番浓霜击打，通身变成灿灿金黄，张扬在河提上河湾里，或一片或一株，令人钦佩生命的顽 强和生命的尊严。小雪从灰蒙蒙的天空飘下来时，我在乡间感觉不到严冬的来临，却体味到一缕圣 洁的温柔，本能地仰起脸来，让雪片在脸颊上在鼻梁上在眼窝里飘落、融化，周围是雾霭迷茫的素 净的田野。直到某一日大雪降至，原坡和河川都变成一抹银白的时候，我抑止不住某种神秘的诱惑， 在黎明的浅淡光色里走出门去，在连一只兽蹄鸟爪的痕迹也难觅踪的雪野里，踏出一行脚印，听脚 下的好雪发出铮铮铮的脆响。 我常常在上述这些情景里，由衷地咏叹，我原下的乡村。 SFLM高一语文学科试题第3页（共8页） 漫长的夏天。 夜幕迟迟降下来。我在小院里支开躺椅，一杯茶或一瓶啤酒，自然不可或缺一支烟。夜里依然 有不泯的天光，也许是繁密的星星散发的。白鹿原刀裁一样的平顶的轮廓，恰如一张简洁到只有深 墨和淡墨的木刻画。我索性关掉屋子里所有的电灯，感受天光和地脉的亲和，偶尔可以看到一缕鬼 火飘飘忽忽掠过。 有细月或圆月的夜晚，那景象就迷人了。我坐在躺椅上，看圆圆的月亮浮到东原头上，然后渐 渐升高，平静地一步一步向我面前移来。幻如一个轻摇莲步的仙女，再一步一步向原坡的西部挪步， 直到消失在西边的屋脊背后。 某个晚上，瞅着月色下迷迷蒙蒙的原坡，我却替两千年前的刘邦操起闲心来。他从鸿门宴上脱 身以后，是抄哪条捷径便道逃回我眼前这个原上的营垒的？“沛公军灞上”，灞上即指灞陵原。汉 文帝就葬在白鹿原北坡坡畔，距我的村子不过十六七里路。文帝陵史称灞陵，分明是依着灞水而命 名。这个地处长安东郊自周代就以白鹿得名的原，渐渐被“灞陵原”“灞陵”“灞上”取代了。刘 邦驻军在这个原上，遥遥相对灞水北岸骊山脚下的鸿门，我的祖居的小村庄恰在当间。也许从那个 千钧一发命悬一线的宴会逃跑出来，在风高月黑的那个恐怖之夜，刘邦慌不择路翻过骊山涉过灞河， 从我的村头某家的猪圈旁爬上原坡直到原顶，才嘘出一口气来。无论这逃跑如何狼狈，并不影响他 后来打造汉家天下。 大唐诗人王昌龄，原为西安城里人，出道前隐居白鹿原上滋阳村，亦称芷阳村。下原到灞河钓 鱼，提镰在菜畦里割韭菜，与来访的文朋诗友饮酒赋诗，多以此原和原下南灞水为叙事抒情的背景。 我曾查阅资料企图求证滋阳村村址，毫无踪影。 我在读到一本《历代诗人咏灞桥》的诗集时，大为惊讶，除了人皆共知的“年年柳色，灞陵伤 别”所指的灞桥，灞河这条水，白鹿（或灞陵）这道原，竟有数以百计的诗圣诗王诗魁都留了绝唱 和独唱。 宠辱忧欢不到情，任他朝市自营营。 独寻秋景城东去，白鹿原头信马行。 这是白居易的一首七绝，是诸多以此原和原下的灞水为题的诗作中的一首，是最坦率的一首， 也是最通俗易记的一首。一目了然，白诗人在长安官场被蝇营狗苟的龌龊惹烦了，闹得腻了，倒胃 口了，想呕吐了，却终于说不出口呕不出喉，或许是不屑于说或吐，千脆骑马到白鹿原头逛去。 还有什么龌龊能淹没脏污这个以白鹿命名的原呢，断定不会有。 我在这原下的祖屋生活了两年。自己烧水沏茶。把夫人在城里擀好切碎的面条煮熟。夏日一把 躺椅冬天一抱火炉。傍晚到灞河沙滩或原坡草地去散步。一觉睡到自来醒。当然，每有一个短篇小 说或一篇散文写成，那种愉悦，相信比白居易纵马原上的心境差不了多少。正是原下这两年的日子， 是近八年以来写作字数最多的年份，且不说优劣。 我愈加固执一，点，在原下进入写作，便进入我生命运动的最佳气场。 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)() A.文章开篇写残雪下初生的茵陈，以微弱的绿意宣告春天到来，暗含生命不惧严寒、顽强萌发的 特质，奠定全文温润而厚重的基调。 B.作者依次铺陈原坡各类花木次第开放，不只写视觉色彩，更着力描摹花香，调动多重感官，完 整呈现白鹿原四季流转的生机。 C.作者想象刘邦鸿门宴逃归途经村庄，考证王昌龄隐居滋阳村，大量历史典故意在说明白鹿原历 史厚重，今人已经无法触碰历史真实。 D.白居易诗句“白鹿原头信马行”，体现诗人厌倦官场纷扰，奔赴白鹿原寻求精神安宁：这与作 者在原下祖屋写作获得的心境有相通之处。 SFLM高一语文学科试题第4页（共8页） 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)() A.“如同一只魔掌在翻手之瞬间创造出来神奇”运用拟人手法，写麦田一夜由绿转金黄，夸张凸 显麦季到来时乡村景象突变的震撼感。 B.写月夜白鹿原“恰如一张简洁到只有深墨和淡墨的木刻画”，以绘画术语写景，将实景转化为 平面美术作品，弱化景物的真实质感。 C.文章时空交错，在现实乡村四季风物与历史人事之间自由跳转，自然打通自然审美、历史怀古 与个体生命体验，形散神聚。 D.文末写作者在祖屋煮面、散步、写作，语言华丽铺排，大量抒情短句直抒胸臆，强烈表达对城 市生活的厌弃和对田园隐居的向往。 8.请赏析文中第二段划线部分的景物描写。(6分) 9.作者在文末说“在原下进入写作，便进入我生命运动的最佳气场”。请结合全文，谈谈白鹿原这 片土地是如何成就陈忠实的“最佳气场”的？(8分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 告俨、俟、份、佚、佟： 天地赋命，生必有死；自古圣贤，谁能独免？子夏有言：“死生有命，富贵在天。”四友之人， 亲受音旨。发斯谈者，将非穷达不可妄求，寿天永无外请故耶？ 吾年过五十，少而穷苦，每以家弊，东西游走。性刚才拙，与物多忤。自量为己，必贻俗患。 黾勉锌世，使汝等幼而饥寒。余尝感孺仲①贤妻之言。败絮自拥，何惭儿子？此既一事矣。但恨邻靡 二仲②，室无菜妇，抱兹苦心，良独内愧。 少学琴书，偶爱闲静，开卷有得，便欣然忘食。见树木交荫，时鸟变声，亦复欢然有喜。常言 五六月中北窗下卧遇凉风暂至自谓是羲皇上人意浅识罕，谓斯言可保。日月遂往，机巧好疏。缅 求在昔，眇然如何！ 疾患以来，渐就衰损，亲旧不遗，每以药石见救，自恐大分将有限也。汝辈稚小家贫，每役柴 水之劳，何时可免？念之在心，若何可言！然汝等虽不同生，当思四海皆兄弟之义。鲍叔，管仲， 分财无猜：归生、伍举，班荆道旧：遂能以败为成，因丧立功。他人尚尔，况同父之人哉！颖川韩 元长，汉末名士，身处卿佐，八十而终，兄弟同居，至于没齿。济北氾稚春，晋时操行人也，七世 同财，家人无怨色。 《诗》曰：“高山仰止，景行行止。”虽不能尔，至心尚之。汝其慎哉，吾复何言！ (陶渊明《与子俨等疏》) 材料二： 是时，辙亦迁海康，书来告曰：“古之诗人有拟古之作矣，未有追和古人者也。追和古人，则 始于东坡。吾于诗人，无所甚好，独好渊明之诗。渊明作诗不多，然其诗质而实绮，癯而实腴。自 曹、刘、鲍、谢、李、杜诸人皆莫及也。吾前后和其诗凡百数十篇，至其得意，自谓不甚愧渊明。 今将集而并录之，以遗后之君子。子为我志之。然吾于渊明，岂独好其诗也哉？如其为人，实有感 焉。渊明临终疏告俨等：‘吾少而穷苦，每以家弊，东西游走。性刚才拙，与物多忤。自量为己， 必贻俗患。黾勉辞世，使汝等幼而饥寒。’渊明此语，盖实录也。吾今真有此病而不早自知，半生 出仕，以犯世患，此所以深服渊明，欲以晚节师范其万一也。” SFLM高一语文学科试题第5页（共8页） 嗟夫！渊明不肯为五斗米一束带见乡里小儿，而子瞻出仕三十余年，为狱吏所折困，终不能悛， 以陷于大难，乃欲以桑榆之末景，自托于渊明，其谁肯信之？虽然，子瞻之仕，其出处进退，犹可 考也。后之君子其必有以处之矣。 (节选自苏辙《追和陶渊明诗引④》) 注：①孺仲：东汉王霸，字孺仲。②二仲：指汉代的两位隐士羊仲、求仲。③莱妇：老莱子的妻子。 春秋时楚国的老莱子，在蒙山之南隐居躬耕。楚王用重礼来聘请他做官。他的妻子竭力劝止他说： “今先生食人酒肉，受人官禄，为人所制也，能免于患乎？”老莱子便与妻子一起逃隐于江南。④ 引：序。苏辙为避祖父苏序的名讳，用“引”，而不用“序”。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 常言【A】五六月中【B】北窗下【C】卧【D】遇凉风【E】暂至【F】自【G】谓是羲皇上人。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)() A“以”，因为，与《短歌行》中“何以解忧”的“以”意思不相同。 B.“恨”，痛恨，与《登高》中“艰难苦恨繁霜鬓”的“恨”意思相同。 C.“荫”，名词活用为动词，与《归园田居》（其一）中“榆柳荫后檐”的“荫”的用法相同。 D.材料一中的“遗”与材料二中的“遗”的意思不相同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)() A.陶渊明晚年自叙身世，自认性格刚直、拙于逢迎，与世俗多有抵触，一生奔波贫苦，心怀愧疚， 叮嘱诸子相亲相爱、向善修身。 B.陶渊明少时喜爱闲静读书、亲近自然，自得其乐，晚年多病体衰，回望往昔闲适岁月，心生怅 惘，感慨世事变迁。 C.苏轼酷爱陶渊明诗作，认为其诗质朴中见华美、清瘦中含丰腴，远超曹、刘、鲍、谢、李、杜 诸人，为此创作大量和诗，欲流传后世。 D.苏辙认可苏轼晚年效法渊明的志向，认为苏轼半生仕宦遭祸、幡然醒悟，足以获得后世君子的 理解。 13.把下列句子翻译成现代汉语。(8分) (1)尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。(4分) (2)虽然，子瞻之仕，其出处进退，犹可考也。(4分) 14.苏轼在给苏辙的信中说“然吾于渊明，岂独好其诗也哉？如其为人，实有感焉。”请结合两则材 料，概括苏轼好渊明之诗与感其为人的原因。（⑤分） (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面两首诗歌，完成15~16题。 客至0 客至 【宋】陆游 【明】何景明 官闲身自得，客至眼殊明。 野外逢迎少，柴门落叶稠。 静算棋生死，闲分酒浊清。 人闲不扫室，客到始梳头。 悠然剧谈罢，偶尔小诗成。 且为烹茶坐，还因看竹留。 但恨桑麻事，无人与共评。 登临如有兴，更上水边楼。 SFLM高一语文学科试题第6页（共8页） 注：①写于其晚年闲居山阴（今浙江绍兴）期间。此时距离他最后一次被罢官已多年。 15.下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分)() A.陆诗开篇写官闲居静、自得其乐，客至之后心境豁然开朗，为全诗奠定闲适恬淡的基调。 B.何诗首联以落叶满门、人迹稀少的荒寂之景，反衬后文客至相聚的欣喜与温暖。 C.陆诗“静算棋生死，闲分酒浊清”、何诗“且为烹茶坐，还因看竹留”，均选取雅趣日常，凸 显主客闲雅交游。 D.两首诗歌均通过景物描写、细节描写以及叙事来抒发客人来访时的感情，语言质朴平实无藻饰。 16.两首诗都写“客至”，但诗人的待客方式和情感各有不同，请结合诗歌内容分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)李白在《梦游天姥吟留别》中，由梦境转入现实，抒发大梦惊醒之后无限怅惘之感的两句是 (2)《琵琶行》中，琵琶女第三次弹奏乐曲完毕，诗人情难自已的诗句是“」 (3)江水是古典诗歌中的常见意象，古诗词中写江水的诗句如“ 二、语言文字运用（本题共4小题，14分） 阅读下面的文字，完成18~21题。 辛弃疾曾三度宦游于江西，或许对江西有了感情，不知道哪一年，当他来到江西的上饶时，觉 得这里很适合居住，便决定把家园安置在这里。 ①据洪迈《稼钎记》记载、②上饶风景优美交通便利③是士大夫们乐于居住的地方④仅 上饶城内和近郊就有近百户官绅人家。⑤辛弃疾选中那块地皮⑥距离上绕城北有一里许。它空旷 无主，而且三面靠近城墙，更喜人的是，旁边还有一个峡长的湖泊，湖水清辙可爱，远观如一条玉 带，辛弃疾便为其取名为“带湖”。 辛弃疾派人在这块地皮上着手营建，他亲自规划设计图纸，在高处建造房屋，低凹处辟为稻田， 青径竹菲，锦路海棠，池塘茅亭，应有尽有。辛弃疾想学陶渊明和苏东坡，亲自下田耕种，体验劳 动的辛苦与快乐。为明心志，他还特意给面临稻田的一排平房取名为“稼轩”，说“人生在勤，当 以力田为先”，以示他对农业的重视。后来，“稼轩”就成了他的别号。 带湖新居上梁时，根据风俗，辛弃疾写了一篇《新居上梁文》，其中写道： 百万买宅，千万买邻，人生孰若安居之乐？一年种谷，十年种木，君子常有静退之心。 辛弃疾说没有必要花这么多钱去跟名人套近乎、攀交情，人生有什么能比得上安闲居住的快乐 呢？A ，那么你可以去种稻谷；愿意等十年的，你就去种树，全凭自己的意 愿和选择，君子应常怀有一颗宁静闲退之心。他还解释了在这里建造住宅的缘由：宦游久了，我已 感到疲倦，想安定下来，给自己建造一个居所。由此可见，B 只是他的事 业心不容他轻言放弃。 18.文中第二、三段有三个含错别字的词语，请找出并改正。(3分) 19.下列各句中的引号，与文中加点处“稼轩”的引号作用相同的一项是(3分)() A.关于文学作品的多义性，《文心雕龙·隐秀》篇说：“隐以复意为工。” B.一生扎根稻田的袁隆平，毕生致力于杂交水稻研究，人们亲切地称他为“杂交水稻之父”。 C.足不出户浏览各地风光，互联网的发展，催生了一大批“云游”爱好者。 SFLM高一语文学科试题第7页（共8页） D.有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。 20.请在横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每句不超过15 个字。(4分) 21.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密， 可少量增删词语，不改变原意。(4分) 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 青春不是年华，而是心境：青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢宏的想象、炽热 的感情；青春是生命的深泉在涌流。 一一塞缪尔·厄尔曼《青春》，王佐良译 以上材料引发你怎样的联想与思考？请结合材料内容，联系自身生活与学习实际，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息： 不少于800字。 SFLM高一语文学科试题第8页（共8页）