河北保定市满城区2026-2027学年七年级上学期11月期中语文试题

2026—2027学年度七年级上学期期中综合评估 语　文 ▶上册第一、二、三单元◀ 注意事项：共8页，满分120分，作答时间120分钟。 第一部分 （1～2题　14分） 班级开展“强健自我，笃行成长”主题活动，请你参加。 1．下面是同学们为活动宣传搜集的材料，请你协助整理。（共6分） 近年来，从特色化大课间到多元化社团，河北省通过多样化的体育实践，实现体教融合的育人目标，让学生＿＿甲＿＿（各得其所／各尽所能），各展其长。 政策引领下，相关试点小学打造3D体育教育立体模式。在课程设计上，学校融合阳光体育与趣味游戏，让运动成为一种乐趣，让孩子们淀放自信，展现魅力。孩子们沐浴阳光，快乐地玩耍着，褪去身上的稚气，慢慢长成少年模样，特色化大课间真正落到了实处。 在中学的武术社团，学生在老师带领下练习动作要领。孩子们畅徉在中华武术的魅力之中，他们额头上沁出汗珠，眼神专注，整齐划一的呼喝声充满了朝气与力量。老师啧啧赞叹，孩子们＿＿乙＿＿（花枝招展／精神抖擞）……我们不禁感叹：多元化社团活动终于落地生花了！ （1）写出材料中加点字的正确读音。（2分） ①沐浴＿＿＿＿　　②稚气＿＿＿＿ 【答案】①mù　②zhì 【解析】评分要点：2分，每空1分。“沐浴”的“沐”读mù，不读mò；“稚气”的“稚”读zhì，与“志”同音，不要误读为“zhǐ”。 （2）材料中画波浪线的词语有错别字，请改正。（2分） ①“淀放”改为＿＿＿＿　　②“畅徉”改为＿＿＿＿ 【答案】①“淀放”改为“绽放”　②“畅徉”改为“徜徉” 【解析】评分要点：2分，每空1分。“绽放”指花朵开放，“淀”是沉淀，与“放”搭配不当；“徜徉”指安闲自在地步行，“畅”与“徜”音近而误。 （3）选择材料中括号内符合语境的词，分别填入横线处。（2分） 甲：＿＿＿＿＿＿　　乙：＿＿＿＿＿＿ 【答案】甲：各得其所　　乙：精神抖擞 【解析】评分要点：2分，每空1分。甲处后接“各展其长”，“各得其所”指每个人或事物都得到合适的安排、各安其位，与“让学生……各展其长”相合；“各尽所能”侧重尽力，与“各展其长”语意重复。乙处写孩子们练武时眼神专注、呼喝有力，“精神抖擞”指精神振作、饱满，切合语境；“花枝招展”形容女子打扮得艳丽，不合对象与场面。 2．小冀准备在活动交流中做主题发言。请你帮他推敲下面的材料。（共8分） “十四五”期间，河北省全面落实健康第一教育理念，确保中小学每天综合体育活动不低于2小时，让孩子们动起来、跑起来，[甲]让他们身上有汗、眼里有梦、心里有光，“小眼镜”“小胖墩”“小豆芽”“小焦虑”的数量明显减少。 操场上、体育馆里，武术、竞走、篮球、足球等社团活动开展得热火朝天，所有同学免费参加，所有社团均实行选课走班模式，学生可凭兴趣自由选择。 体教融合带来的是学生体质的不断增强。经过一年多的体育社团建设，[乙]学生中考体育测试成绩都有提升。 （1）有同学发现甲处有搭配不当的语病，可修改为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2分） 【答案】让他们身上有汗、眼里有光、心里有梦。 【解析】评分要点：2分。原句“眼里有梦、心里有光”搭配不当：眼睛能“有光”（发亮、有神采），心才能“有梦”（有志向、有梦想），应调换为“眼里有光、心里有梦”。只指出“语序不当”而未写出正确句子，最多得1分。 （2）材料中加点词“墩”通常的意思是厚而粗的木头、石头等，这里形容敦实；“焦”通常的意思是火候过大或火力过猛，使东西烧成炭样，这里的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿。（2分） 【答案】焦急（着急、忧虑），指孩子内心的焦躁不安（“小焦虑”即心理上的焦虑情绪） 【解析】评分要点：2分。须答出“着急／焦急／焦虑／心里不安”，写成“烧焦”“焦急的样子”而无“着急”之意不得分。 （3）小冀建议在乙处“提升”前加上“大幅”一词，请你帮他说明理由。（2分） 【答案】“大幅”表示提升的幅度大，加上后能具体有力地说明一年多体育社团建设带来的成效之显著，与上文“学生体质的不断增强”相照应；若只说“都有提升”，只表示有进步，看不出成效大小，表达不够准确、有力度。 【解析】评分要点：2分。答出“突出提升幅度大／成效显著”（1分）＋“与‘不断增强’呼应、使说明更准确有力”（1分）。 （4）这则材料将被编入活动展板，请为其拟写一个合适的标题。（2分） 【答案】示例：体教融合强体魄　多彩社团育新人（或“动起来，跑起来——河北体教融合见成效”“以体育人，笃行成长”） 【解析】评分要点：2分。标题须扣住“体教融合／体育活动／社团”与“强健体魄、成长”两方面（1分），语言简洁有概括性（1分）。 第二部分 （3～21题　56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3．阅读下面文字，在横线处填写相应的句子。（6分） 友情是岁月里最温润的光，它在思念中绵长，在切磋中成长，在欢聚时飞扬，也在远行与守望中静静流淌。李白乘舟离开峨眉山，发出“夜发清溪向三峡，①＿＿＿＿＿＿＿＿”的感叹，传达对友人的思念之情。孔子告诫人们，与友同行时要“②＿＿＿＿＿＿＿＿，其不善者而改之”。雪天聚会，谢家人畅意咏雪：“兄女曰：‘③＿＿＿＿＿＿＿＿。’”面对无信无礼的父亲友人“下车引之”的举动，“④＿＿＿＿＿＿＿＿”，体现元方对父亲友人的不满之意。 友情的足迹从不囿于一方书斋，它跟随行者的脚步延伸到壮阔山海与苍茫边塞。曹操在碣石山上仍能赏到“水何澹澹，⑤＿＿＿＿＿＿＿＿”的壮美，沧海的辽阔正如深厚的情谊，容纳着远行之人的孤寂与豪情。李益登城远望“回乐烽前沙似雪，⑥＿＿＿＿＿＿＿＿”，冷月清辉之下，是征人对故园亲友的无尽思念。 【答案】①思君不见下渝州　②择其善者而从之　③未若柳絮因风起　④元方入门不顾　⑤山岛竦峙　⑥受降城外月如霜 【解析】评分要点：6分，每空1分，有错别字、漏字、多字该空不得分。注意“渝”“絮”“竦峙”“降”等字；（4）须是原文“元方入门不顾”，写成“入门不顾”亦可得1分，写成“下车引之”不得分。 （二）阅读（共18分） 为激发同学们学习古诗文的热情，班级开展“好友伴我行”活动。阅读下面古诗文，回答4～10题。（共18分） 活动一：赏怀友之诗 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄　李　白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 4．本诗第一句中“＿＿＿＿＿＿”和“＿＿＿＿＿＿”两个词语既点明时令，又烘托凄凉的氛围。（2分） 【答案】杨花　子规 【解析】评分要点：2分，每空1分。“杨花”飘落点明暮春时节，又暗喻飘零无定；“子规”啼声凄切，二者共同渲染凄凉哀伤的氛围。写成“杨花落尽”“子规啼”亦可，但须填出这两个词。 5．李白的诗大多豪放飘逸，但有时也会体现出无奈之感。请从修辞手法的角度品析画线诗句。（2分） 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【答案】运用拟人（把明月当作能解人意的朋友、信使）：诗人把无形的“愁心”托付给明月，让它随友人一路直到夜郎西。明月本无情，却被写得可托可寄，仿佛懂得诗人的牵挂，愿代他陪伴远谪的朋友；这样化抽象为具体、化无情为有情，把对友人被贬的深切同情、牵挂与无法亲送的无奈，表达得委婉深沉、真挚动人。 【解析】评分要点：2分。指出拟人（或“寄情于物／托物寄情”）1分；分析“把愁心寄与明月、随君远行”所表现的牵挂、同情与无奈1分。只答“拟人”不作分析最多1分。 6．小冀想从下面两幅图片中选择一幅作为本诗的插图，请帮他选出最合适的一幅，并说明理由。（2分） 【图A：诗人独自立于树下，仰首望月，身旁有石桌，树梢上方一轮明月；图B：两三人于树下话别，似有行李、马匹，场面热闹。】 【答案】选A。理由：A图画面中诗人独自伫立、仰首望月，与诗中“我寄愁心与明月”的意境相合，能表现诗人把愁心托付明月、遥寄友人的孤寂与深情；B图画的是众人话别的送行场面，而诗中并无送别实景，且画面人多热闹，与全诗凄凉惆怅的基调不合。 【解析】评分要点：2分。选A（1分）＋理由能扣住“独自望月、托月寄情”与诗意的相合（1分）。 活动二：悟交友之道 【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” （节选自《〈论语〉十二章》） 【乙】荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国！”遂班军而还，一郡并获全。 （选自刘义庆《世说新语》，有删改） 7．解释原文中加点的词。（3分） 原文 解释 方法提示（供参考） 吾日三省吾身 （1）＿＿＿＿＿＿ [联系成语]日省月修 吾今死矣，子可去 （2）＿＿＿＿＿＿ [课内迁移]太丘舍去 不忍委之 （3）＿＿＿＿＿＿ [课内迁移]相委而去 【答案】（1）自我检查、反省（“日省月修”即每日反省、每月修治）　（2）离开　（3）舍弃、丢下 【解析】评分要点：3分，每空1分。（1）“省”为反省、检查，写成“节省”不得分；（2）“去”为离开，与“太丘舍去”同；（3）“委”为舍弃、丢下，与“相委而去”同，写成“委托”不得分。 8．下列对乙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）（2分） A．大军/至一郡/尽空汝何/男子而敢独止 B．大军至/一郡尽空/汝何男子/而敢独止 C．大军/至一郡尽空/汝何男子/而敢独止 D．大军至/一郡/尽空汝何/男子而敢独止 【答案】B 【解析】断句依据句意与语法：“大军至”是主谓句，后断；“一郡尽空”承前说明结果，后断；“汝何男子”是“你是什么男子（什么人）”的完整判断句，后断；“而敢独止”以“而”领起，与前句构成转折，故断为“大军至／一郡尽空／汝何男子／而敢独止”。A、D项把“至一郡”“尽空汝何”割裂，语意不通；C项“至一郡尽空”连读，句子过长且层次不清。故选B。 9．把原文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）人不知而不愠，不亦君子乎？ （2）我辈无义之人，而入有义之国！ 【答案】（1）人家不了解（我），（我）却不恼怒，不也是有才德的人（君子）吗？ （2）我们这些不讲道义的人，却进入了讲道义的地方（郡国）！ 【解析】评分要点：4分，每小题2分。（1）“愠”译“恼怒、生气”1分，反问语气与句意通顺1分；（2）“我辈”译“我们这些人”、“无义”译“不讲道义”、“有义之国”译“讲道义的地方（郡）”各点合1分，句意通顺1分。 10．朋友之交，贵在心心相印。结合甲、乙两文，简要分析朋友间需要怎样做才能使友谊更深厚。（3分） 【答案】①要诚信：甲文“与朋友交而不信乎”，提醒与朋友交往要诚实守信，说到做到；②要能包容、有修养：甲文“人不知而不愠”，朋友间即使被误解也不恼怒，才能相处长久；③要重情义、肯担当：乙文荀巨伯在胡贼攻郡、众人皆逃时不肯“败义以求生”，宁愿“以我身代友人命”，冒死守护病友，可见真心相待、危难相助才能见真情；④要常自省、多反思自己的不足（“吾日三省吾身”），主动改进，友谊才能日益深厚。 【解析】评分要点：3分。答出三点即可，每点1分，须“观点＋结合原文”；只抄原文不作分析最多得1分。 二、现代文阅读 （一）阅读下面文字，回答11～14题。（共10分） 种植友谊　彭　垚 ①我刚来这座城市时，人生地不熟，似乎连空气都是陌生的。搬入新租的房子，我刚放好行李，隔壁探出一张毫无戒备的笑脸：“你好呀，新邻居！”就这样，阿凤成了我在这座城市的第一个朋友。 ②阿凤和我年龄相仿，胖胖的身材显得无比可爱。我觉得她性格活泼，话很多，她却说那是因为和我聊得来。阿凤一着急，随口就来一句：“傻瓜！”这几乎成了她的口头禅。 ③周末，阿凤拉着我去邻村赶集。我们逛完后，正准备回家的时候，阿凤瞄到了一处卖鲜花的摊位。她二话不说拽着我就走了过去：“老板，这个吊兰怎么卖？”老板头也不抬地说：“五块一盆，处理了！”阿凤说要买来送我。我赶忙开玩笑说：“不要呀，我命里克植物，就连仙人掌到我手里，也活不过半个月！”我实在拗不过阿凤的固执，她坚持说我这空落落的新家需要一点儿绿植的衬托，这也代表我们的友谊，期待我像吊兰一样快些在这座城市扎根下来。我在心里默默哀叹：好家伙，我们的友谊像一盆快蔫儿了的吊兰！ ④回到家，我随意把吊兰放在了窗边，一周后，吊兰的叶子一点点变得枯黄，正当我想把它当作垃圾扔了的时候，我发现A＿＿＿＿＿＿，三片小小的叶子显得楚楚动人。三个月后，B＿＿＿＿＿＿，我很诧异，也很惊喜。 ⑤阿凤的乐观开朗时时感染着我，我常常能在她眼里看到一片星辰大海，不知不觉就融入了这座城市，融入了一种踏踏实实的生活。 ⑥当然，这份踏实的生活里，也包含对吊兰的呵护。一年后，这盆小小的生命回馈了我一片绿意葱茏的阳台景观——它茎蔓繁盛，长出了十几根拇指粗的藤蔓，最长的藤蔓已经能绕着我家的客厅围一圈了。更让人意想不到的是，吊兰的叶子长得无比硕大，最大的叶子足有一张A4纸大小，叶脉清晰可见，叶片肥厚，泛着深绿色的光，乍一看像一片片高高擎起的荷叶，阳光精灵时时在上面舞蹈。每一个看到它的朋友都会忍不住惊叹：“这是吊兰吗？品种变异了？”我无比自豪地回答：“这是吊兰，成精了！” ⑦直到这时，吊兰的葱绿已经无法被忽视，阿凤这才终于看到了这份友谊的见证，她脱口而出：“傻瓜，你还会养植物，这是什么呀？”我心里拔凉拔凉的——她全然忘记了这一切！我生气地说：“你才是傻瓜，这是你去年送我的吊兰呀！”阿凤如梦初醒，眼睛睁得大大的，屏息凝神，目不转睛地盯着眼前葳蕤的绿意。我忍痛割爱，剪下一枝给阿凤，期待它在另一个花盆里继续繁殖我们深厚的友谊。 ⑧我正沉浸在自我感动中，阿凤一声惊呼：“傻瓜，你为什么要剪？”我得意地笑笑：“因为我们的友谊也要在你心里扎根，傻瓜，不懂了吧！”我们不约而同地笑了，我真切地感受到，有晶莹的泪珠悄悄滑过眼角…… （选自《青年文学家》2026年第12期，有删改） 11．下列对原文相关内容的分析和理解，不正确的一项是（　　）（2分） A．本文运用朴实的语言，借用充满真情实感的小故事突出主旨情感和人生道理。 B．标题“种植友谊”贯穿全文，既是本文的线索，也暗含文章的中心主旨。 C．阿凤口中的“傻瓜”并非责骂，而是贯穿全文的亲昵称呼，体现了“我”和阿凤关系的亲密无间。 D．本文描写细致，主要运用语言描写、心理描写、动作描写、外貌描写来塑造“我”的形象。 【答案】D 【解析】D项分析不正确。本文塑造“我”的形象，主要运用语言描写（与阿凤的对话、“我在心里默默哀叹”等）、心理描写（“护犊子”——“我在心里默默哀叹”“我心里拔凉拔凉的”）、动作描写（“随意把吊兰放在窗边”“剪下一枝给阿凤”），而外貌描写极少，更没有“主要运用外貌描写”。A项语言朴实、以生活小事见情理的判断正确；B项“种植友谊”贯穿全文、既是线索又含主旨，正确；C项“傻瓜”确为亲昵称呼，表现两人亲密无间，正确。故选D。 12．请结合原文内容，为第④段两处横线处填写合适的内容，使上下文连贯。（2分） A．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ B．＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【答案】A．它枯黄的茎叶间竟冒出了几点新绿（抽出了三片小小的、嫩嫩的叶子） B．这盆吊兰不仅没有枯死，反而越长越旺，藤蔓爬满了窗边，叶片变得肥厚浓绿 【解析】评分要点：2分，每处1分。A处须与“三片小小的叶子显得楚楚动人”衔接（写出“冒出新芽／新叶”）；B处须与“我很诧异，也很惊喜”及下文“茎蔓繁盛”“叶子无比硕大”衔接（写出“越长越繁茂／藤蔓滋生、叶片肥厚”）。 13．结合原文，说说你在阿凤身上发现了哪些美好品质。（3分） 【答案】①热情真诚、待人友善：初次见面就主动探出笑脸打招呼，“你好呀，新邻居”，让“我”这个异乡人感到温暖；②大方体贴、成人之美：逛集市时“二话不说”拽“我”去买吊兰，坚持买来相送，还说希望“我”像吊兰一样在这座城市扎根；③乐观开朗、富有感染力：她“性格活泼”“乐观开朗时时感染着我”，“眼里看到一片星辰大海”，让“我”融入城市、过上踏实生活；④质朴可爱、心直口快：着急时随口一句“傻瓜”，是亲昵而非责骂。 【解析】评分要点：3分。答出三点即可，每点1分（品质＋原文依据）；只概括品质而无依据，最多得1.5分。 14．阅读原文后，小语写了一则批注，请你帮其补充完善。（3分） 文章标题“种植友谊”表面指①＿＿＿＿＿＿＿＿；深层指“我”与阿凤从初识到相知，友谊如吊兰般在陌生城市里生根、发芽、茁壮成长的过程。“种植”二字点明②＿＿＿＿＿＿＿＿。 【答案】①“我”和阿凤一起栽种（养护）那盆吊兰——把吊兰种进花盆、看着它由枯黄到葱茏；②点明文章线索与主旨：友谊也像植物一样，需要用真心去“种植”、用时间去浇灌呵护，才能生根发芽、枝繁叶茂（以“种植”喻友情的培育，形象含蓄地揭示中心）。 【解析】评分要点：3分。①1分（须写到“栽种／养护吊兰”这一具体事）；②2分（须既指出“线索”作用，又指出“以种植喻友谊需要用心培育”的深层含义）。 （二）阅读下面文字，回答15～19题。（共16分） 绿色暑假　王　瑶 在我的印象里，暑假是满眼温柔的绿。盛夏的日头固然炽烈，屋外蝉声此起彼伏，空气裹着温热的风，可只要想起儿时的暑假，最先涌入脑海的，是田野、草木、瓜田交织的层层绿意，清爽又治愈，藏着整个童年最松弛的时光。 小时候的暑假，没有电子产品消磨时间，日子却过得格外充实。课业结束，不用早起上学，没有课堂约束，大把的空闲时间，全都交付给了屋外的自然天地。乡村的夏天，万物肆意生长，草木攒着劲儿抽枝展叶，整片村落被深浅不一的绿色包裹，处处洋溢着无边无际的生机。 我家屋后连着大片的田地，每到盛夏，玉米苗、黄豆藤等各类青苗层层叠叠，绿意浓郁。田埂边的野草肆意蔓延，高低错落，风一吹，成片的绿浪轻轻起伏，温柔又鲜活。整个暑假，我大半时光都是在这片绿色天地里度过的。不用拘在狭小的屋里，山野田地都是我们的乐园，自在又快活。 家里种着一片菜园，也是我暑假最常逗留的地方。夏日雨水充足，菜园里的作物长势喜人，黄瓜爬满竹架，藤蔓翠绿繁茂；豆角垂落枝头，青绿鲜嫩；生菜、空心菜挨挨挤挤，铺满菜畦。满眼的绿意，冲淡了盛夏的燥热。每日清晨，天色微凉，露水还挂在枝叶顶端，我就跟着家人去菜园打理。浇水、除草、打理藤蔓，简单的农活成了暑假最日常的功课。 从前年纪小，不懂劳作的辛苦，只觉得菜园里藏着数不尽的乐趣。田埂间长满各种野草，车前草、小蓟、碎米荠，形态各不相同。我们一边除草，一边打量这些肆意生长的草木，慢慢摸清了每一种草的模样。除掉的杂草不会浪费，整好装进竹筐，背回家可以喂养家禽。每次背着满筐青草归家，背上是沉甸甸的收获，心里是踏实的满足感。 午后日头最盛，大人们大多在家歇晌，我们这群孩子耐不住清闲，结伴往田间跑去。避开暴晒的空地，专往树荫前、田埂的草丛中钻。草丛浓密翠绿，遮挡住毒辣的阳光，只剩微凉的清风穿行其间。我们追着翻飞的蝴蝶、轻巧的蜻蜓，循着蝉鸣寻找树梢的知了，奔跑嬉闹，肆意撒欢。额头挂满汗珠，衣衫被风吹得鼓起，却丝毫不觉疲惫。 跑累了，我们就随意躺在柔软的草地上。身下是细密的青草，鼻尖是草木清新的气息，抬头是澄澈的蓝天和浮动的白云。几个人凑在一起，随意闲谈，看着流云变幻，聊着懵懂的心事，想象着村外的世界。安静的田野里，只有微风拂草的轻响、远处的蝉鸣，心境松弛又安然。偶尔伴着清风小憩，浅浅的睡梦，也沾着草木的清新与绿意。 夏日的傍晚，是一天里最舒服的时刻。夕阳慢慢西沉，暑气渐渐褪去，整片田野的绿，被落日染上温柔的光晕。我和伙伴们沿着田埂慢慢散步，看晚风掀起层层绿浪，看归鸟掠过青空。白日奔跑的疲惫，盛夏积攒的温热，都在这一刻慢慢消散。简单的光景，纯粹的欢愉，构成了暑假最珍贵的记忆。 长大后的暑假，再也没有肆意奔跑的田野，没有郁郁葱葱的瓜田菜园。如今的夏日，大多待在室内，靠着设备降温解暑，日子便捷，却少了几分从前的鲜活。偶尔回望童年，才真切发觉，最珍贵的时光，都藏在那片无边的绿意里。 那些年的绿色暑假，没有精致的娱乐，没有多样的消遣，却有着最干净的快乐。我们在草木间成长，在田野里嬉戏，伴着夏风生长，随万物繁盛。层层绿意滋养了年少的时光，也沉淀出最纯粹的童年记忆。 时光匆匆，年岁渐长，盛夏年年往复。唯独刻在记忆里的那片青绿，永远鲜活明亮，温柔地包裹着我的童年，成为往后岁月里，最治愈、最难忘的夏日的底色。 （选自《金陵晚报》2026年7月21日，有删改） ［理清思路］15．本文主要介绍了暑假中一天的活动和感受，结合提示，将下面表格补充完整。（3分） 时间 活动 感受 早晨 浇水、除草、打理藤蔓，将草背回家喂养家禽 ①＿＿＿＿＿＿＿＿ 午后 在田间奔跑嬉闹，肆意撒欢 ②＿＿＿＿＿＿＿＿ 傍晚 ③＿＿＿＿＿＿＿＿ 平静，舒服 【答案】①踏实（沉甸甸的收获，心里是踏实的满足感）　②心境松弛又安然（惬意、自在）　③沿着田埂慢慢散步，看晚风掀起层层绿浪，看归鸟掠过青空 【解析】评分要点：3分，每空1分。①须答“踏实／满足”；②须答“松弛／安然／惬意”；③须写出“散步（走）、看绿浪、看归鸟”一类傍晚的活动。 ［欣赏品析］16．文章写了两个时间段的暑假，简要分析小时候和长大后的暑假有什么区别。（2分） 【答案】①小时候的暑假：没有电子产品，没有课堂约束，时间交给自然的田野草木，上山下田、浇水除草、追蝶捕蝉、躺草闲谈，日子充实、自在、快活，充满生机与纯粹的快乐；②长大后的暑假：多待在室内，靠设备降温解暑，日子便捷却少了鲜活的情趣，也没有了肆意奔跑的田野与菜园，只剩回望时的怀念。两者对比，突出童年暑假的珍贵，表达对童年与田园生活的留恋。 【解析】评分要点：2分。分别概括两个时段的暑假状态（各0.5分），指出对比及其作用（1分）。 17．请结合语境，赏析文中画横线的句子。（3分） 身下是细密的青草，鼻尖是草木清新的气息，抬头是澄澈的蓝天和浮动的白云。 【答案】①多感官描写：“细密的青草”是触觉（身下柔软），“草木清新的气息”是嗅觉，“澄澈的蓝天和浮动的白云”是视觉，从身下、鼻尖、抬头三个角度写出躺卧草地时的感受，细腻可感；②排比句式（三个“是……”结构相同），节奏轻快，与“随意躺在草地上”的悠闲相合；③由下而上、由近及远地展开，画面开阔而宁静，表现童年暑假的松弛安然与纯净快乐，也流露出作者对那段时光的喜爱与怀念。 【解析】评分要点：3分。答出多感官描写（1分）＋排比／句式整齐及其节奏效果（1分）＋表达的情感或画面效果（1分）。 ［情感探究］18．结合全文，分析文章表达了作者哪些内心情感。（4分） 【答案】①对童年绿色暑假的深切怀念与眷恋（“最治愈、最难忘的夏日的底色”）；②对田野、草木、瓜田菜园等自然田园生活的热爱与赞美；③对童年纯净快乐、自在充实的时光的珍惜（“最干净的快乐”）；④对时光流逝、童年不再的惋惜与感慨（“长大后的暑假……少了几分从前的鲜活”）；⑤对质朴简单生活的赞美与向往。 【解析】评分要点：4分。答出四点即可，每点1分；须结合原文语句或内容，不能只列情感词。 ［延伸拓展］19．在你的成长过程中，一定也有令你难忘的暑假，虽时过境迁仍历历在目。请写一段文字简要分享。不少于60字。（4分） 【答案】示例：最难忘的是小学四年级那个暑假。每天午后，我和爷爷坐在老屋前的葡萄架下，他摇着蒲扇给我讲三国，讲到精彩处便停下来让我猜下文；傍晚我们提着竹篮去河边摸螺蛳，回家时裤脚全是泥。那年的葡萄特别甜，蝉声特别响，连夕阳都慢吞吞地不肯落下。如今老屋拆了，葡萄架也没了，可我一闭眼，仍能闻到那阵混着泥土和果香的风。 【解析】评分要点：4分。①有具体的时间、场景、人物与事件（2分）；②有细节与真实感受（1分）；③语言通顺、不少于60字（1分）。只空泛抒情、无具体事件最多得1分。 三、整本书阅读 20．现代文阅读（二）《绿色暑假》写到“层层绿意滋养了年少的时光，也沉淀出最纯粹的童年记忆”，我们读过的《朝花夕拾》中许多故事也包含了珍贵回忆，请根据图片内容写出相应篇目名。（3分） 【图（1）：一位妇人与一个孩子相对而坐，孩子捧着书，妇人在旁叙说；图（2）：老屋内书桌、条凳，门额上悬有匾额，屋外有庭院草木；图（3）：戴高帽、手持破芭蕉扇的人物在一处门框中出场，旁有一人相随。】 【答案】（1）《阿长与〈山海经〉》　（2）《从百草园到三味书屋》　（3）《无常》 【解析】评分要点：3分，每处1分。图（1）画长妈妈（阿长）与童年鲁迅相处、为“我”讲说并买来绘图的《山海经》，故为《阿长与〈山海经〉》；图（2）画书塾（三味书屋）与庭院，故为《从百草园到三味书屋》；图（3）画戴高帽、拿破芭蕉扇的“无常”出场，故为《无常》。书名号须写全，错字不得分。 21．在《朝花夕拾》人物探究活动中，你所在的小组为鲁迅先生设计了创意朋友圈，请你参与，并根据示例和名著人物特点任选一人完成对话。（3分） 【朋友圈】鲁迅：今天通宵写文章，眼睛熬得像熊猫。留学路漫漫，唉，又得吃些没味儿的生东西，刚刚……　下方可@：长妈妈、衍太太、范爱农 示例：范爱农：现在才写作业，临时抱佛脚，将来怎能成大器？还发朋友圈？不怕被藤野先生知道吗？ 长妈妈：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 衍太太：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【答案】长妈妈：迅哥儿，可不能整宿整宿地点灯熬眼睛啊！我给你寻了个福橘来，明儿一早吃了，一年到头顺顺流流；夜里凉，记得盖好被子。 衍太太：哎呀，熬夜算什么大事？我教你个法子，偷偷拿冷水敷敷眼，别叫你父亲瞧见——可千万别说是我教的呀！ 【解析】评分要点：3分。①长妈妈留言：须体现她善良、疼爱孩子而迷信守旧（送福橘、说“顺顺流流”、叮嘱早睡）1.5分；②衍太太留言：须体现她虚伪、两面三刀、爱怂恿人又推卸责任（出“歪主意”又叮嘱“别说是我的主意”）1.5分。语气须是留言口吻，与人物身份相符。 第三部分 （22题　50分） 22．根据下面要求写作。（50分） “我做不到”是一堵墙，“我暂时还不会”则是一条路。几个字的改变，心门便从紧锁转为虚掩。大脑不再忙着找借口，转而开始探路、试错、向前。所谓成长，不过是学会在否定前轻轻加上“暂时”，给自己一个转身的余地，让可能悄悄破土。 上面的文字引发了你怎样的联想与感悟？请你联系实际成长体验，自选角度，以《我只是暂时＿＿＿＿＿＿》为题，写一篇文章。 要求：①将题目填写完整；②内容健康积极；③表达真情实感；④除诗歌外，文体不限；⑤不要套作、抄袭；⑥不少于500字；⑦不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】写作提示（评分参照）： 一、审题：材料的核心是“暂时”二字——把“我做不到”改成“我暂时还不会”，就从封闭的否定变成开放的可能。横线处应填一个具体的“不会／不行”的状态，如“我只是暂时落后”“我只是暂时不会跳绳”“我只是暂时不敢举手”“我只是暂时写不好作文”“我只是暂时不懂函数”。 二、立意方向：①承认局限而不自我否定，给自己留出成长的空间；②“暂时”是一种积极的心态与方法：先承认、再探路、试错、向前；③成长正是由一个个“暂时”累积而成的。切忌只写“我努力了、我成功了”而不见“暂时”这一关键的转折。 三、写法提示：以一件具体的事展开，写清“遇到困难——说出‘我做不到’——改口‘我只是暂时不会’——如何探路、试错——最终怎样”的过程，重点写好心理的转变；可用对比（把“墙”与“路”写出来）、细节（反复失败的动作、同学的鼓励、自己的嘀咕）；结尾回应题目，点明“暂时”给生命留出的可能。 四、评分标准：一类卷（43—50分）切题、事件具体、心理转变真实细腻、有感悟、结构严谨、语言有表现力；二类卷（36—42分）切题、内容较具体、结构完整、语言通顺；三类卷（30—35分）基本切题但内容单薄、感悟空泛；四类卷（30分以下）偏题（只写“失败”“努力”而无“暂时”之意）或字数严重不足。 【解析】评分要点：①是否扣住“暂时”这层意思（把否定改为可能性）15分；②是否有具体事件与真实心理过程20分；③结构、语言10分；④书写与卷面5分。不足500字酌情扣分。 学科网（北京）股份有限公司 $2026一2027学年度七年级上学期期中综合评估 语文 上册第一、二、三单元 注意事项：共8页，满分120分，作答时间120分钟。 第一部分 (1~2题14分) 班级开展“强健自我，笃行成长”主题活动，请你参加。 1.下面是同学们为活动宣传搜集的材料，请你协助整理。（共6分） 近年来，从特色化大课间到多元化社团，河北省通过多样化的体育实践，实现体教融合的 育人目标，让学生甲（各得其所/各尽所能），各展其长。 政策引领下，相关试点小学打造3D体育教育立体模式。在课程设计上，学校融合阳光 体育与趣味游戏，让运动成为一种乐趣，让孩子们淀放自信，展现魅力。孩子们沐浴阳光，快 乐地玩耍着，褪去身上的稚气，慢慢长成少年模样，特色化大课间真正落到了实处。 在中学的武术社团，学生在老师带领下练习动作要领。孩子们畅样在中华武术的魅力之 中，他们额头上沁出汗珠，眼神专注，整齐划一的呼喝声充满了朝气与力量。老师啧喷赞叹，孩 子们乙（花枝招展/精神抖撒）…我们不禁感叹：多元化社团活动终于落地生花了！ (1)写出材料中加点字的正确读音。(2分) ①沐浴」 ②稚气 (2)材料中画波浪线的词语有错别字，请改正。(2分) ①“淀放”改为 ②“畅徉”改为 (3)选择材料中括号内符合语境的词，分别填人横线处。(2分) 甲： 乙： 2.小冀准备在活动交流中做主题发言。请你帮他推敲下面的材料。（共8分） “十四五”期间，河北省全面落实健康第一教育理念，确保中小学每天综合体育活动不低 于2小时，让孩子们动起来、跑起来，[甲]让他们身上有汗、眼里有梦、心里有光，“小眼镜”“小 胖墩”“小豆芽”“小焦虑”的数量明显减少。 操场上、体育馆里，武术、竞走、篮球、足球等社团活动开展得热火朝天，所有同学免费参 加，所有社团均实行选课走班模式，学生可凭兴趣自由选择。 体教融合带来的是学生体质的不断增强。经过一年多的体育社团建设，[乙]学生中考体 育测试成绩都有提升。 (1)有同学发现甲处有搭配不当的语病，可修改为 。(2分) (2)材料中加点词“墩”通常的意思是厚而粗的木头、石头等，这里形容敦实；“焦”通常的意思 是火候过大或火力过猛，使东西烧成炭样，这里的意思是 。(2分) (3)小冀建议在乙处“提升”前加上“大幅”一词，请你帮他说明理由。(2分) (4)这则材料将被编入活动展板，请为其拟写一个合适的标题。(2分) 【2026一2027学年度七年级上学期期中综合评估·语文第1页（共8页）】 【2LR-HEB】 第二部分 (3~21题56分) 一、古诗文阅读 (一)默写（共6分） 3.阅读下面文字，在横线处填写相应的句子。(6分) 友情是岁月里最温润的光，它在思念中绵长，在切嗟中成长，在欢聚时飞扬，也在远行与 守望中静静流淌。李白乘舟离开峨眉山，发出“夜发清溪向三峡，① ”的感 叹，传达对友人的思念之情。孔子告诚人们，与友同行时要“② ,其不善者 而改之”。雪天聚会，谢家人畅意咏雪：“兄女曰：‘③ 。”面对无信无礼的父 亲友人“下车引之”的举动，“④ ”,体现元方对父亲友人的不满之意。 友情的足迹从不围于一方书斋，它跟随行者的脚步延仲到壮阔山海与苍茫边塞。曹操在 碣石山上仍能赏到“水何澹澹，⑤ ”的壮美，沧海的辽阔正如深厚的情谊，容 纳着远行之人的孤寂与豪情。李益登城远望“回乐烽前沙似雪，⑥ ”,冷月 清辉之下，是征人对故园亲友的无尽思念。 (二)阅读（共18分） 为激发同学们学习古诗文的热情，班级开展“好友伴我行”活动。阅读下面古诗文，回答 410题。（共18分） 活动一：赏怀友之诗 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 4.本诗第一句中“ ”和“ ”两个词语既点明时令，又烘托凄凉的氛围。(2分) 5,李白的诗大多豪放飘逸，但有时也会体现出无奈之感。请从修辞手法的角度品析画横线诗 句。(2分) 6.小冀想从下面两幅图片中选择一幅作为本诗的插图，请帮他选出最合适的一幅，并说明理由。 (2分) 【2026一2027学年度七年级上学期期中综合评估·语文第2页（共8页）】 【2LR一HEBJ 活动二：悟交友之道 [甲]子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君 子乎？” 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” (节选自《（论语）十二章》) [乙]荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“远来相 视，子令吾去，败义以求生，岂苟巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至一郡尽空汝何男子而 敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命，”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有 义之国！”遂班军而还，一郡并获全。 (选自刘义庆《世说新语》，有删改) 7.解释原文中加点的词。(3分) 原文 解释 方法提示（供参考） 吾日三省吾身 (1) [联系成语]日省月修 吾今死矣，子可去 (2) [课内迁移]太丘舍去 不忍委之 (3) [课内迁移]相委而去 8.下列对乙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(2分)…【 A.大军/至一郡/尽空汝何/男子而敢独止 B.大军至/一郡尽空/汝何男子/而敢独止 C.大军/至一郡尽空/汝何男子/而敢独止 D.大军至/一郡/尽空汝何/男子而敢独止 9.把原文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)人不知而不愠，不亦君子乎？ (2)我辈无义之人，而入有义之国！ 10.朋友之交，贵在心心相印。结合甲、乙两文，简要分析朋友间需要怎样做才能使友谊更深厚。 (3分) 二、现代文阅读 （一)阅读下面文字，回答11~14题。（共10分） 种植友谊 彭走 ①我刚来这座城市时，人生地不熟，似乎连空气都是佰生的。搬入新租的房子，我刚 放好行李，隔壁探出一张毫无戒备的笑脸：“你好呀，新年居！”就这样，阿凤成了我在这座 年龄相仿 城市的第一个朋友。 的人更容易 ②阿风和我年龄相仿，胖胖的身材显得无比可爱。我觉得她性格活泼，话很多，她却 相处。 说那是因为和我聊得来。阿风一着急，随口就来一句：“傻瓜！”这几乎成了她的口头禅。 【2026-一2027学年度七年级上学期期中综合评估·语文第3页（共8页）】 【2LR-HEB】 ③周末，阿凤拉着我去邻村赶集。我们连完后，正准备回家的时候，阿凤瞄到了一处 卖鲜花的排位。她二话不说拽着我就走了过去：“老板，这个吊兰怎么卖？”老板头也不抬 地说：“五块一盆，处理了！”阿凤说要买来送我。我赶忙开玩笑说：“不要呀，我命里克植 物，就连仙人掌到我手里，也活不过半个月！”我实在物不过阿风的固执，地坚持说我那空 荡荡的新家需要一点儿绿植的衬托，这也代表我们的友谊，期待我像吊兰一样快快在这 吊兰相对 座城市扎下根。我在心里默默哀叹：好家伙，我们的友谊像一盆快蔫儿了的吊兰！ 来说，是容易养 ④回到家，我随意把吊兰放在了窗边，一周后，吊兰的叶子一点点变得枯黄，正当我 活的植物。 想把它当作垃圾扔了的时候，我发现A ,三片小小的叶子显得楚楚动 人。三个月后，B ,我很诧异，也很惊喜。 ⑤阿凤的乐观开朗时时感染着我，我常常能在地眼里看到一片星辰大海，不知不觉 弥 就融入了这座城市，融入了一种踏踏实实的生活。 ⑥当然，这份踏实的生活里，也包含对吊兰的可护。一年后，这盆小小的生命回绩了 我一片绿意葱茏的阳台景观一它走茎紫殖，长出了十几根拇指粗的藤蔓，最长的藤蔓 已经能绕着我家客厅围一圈了，更让人意想不到的是，吊兰的叶子长得无比硕大，最大的 藤蔓越长 叶子足有一张A4纸大小，叶脉清晰可见，叶片肥厚，泛着深绿色的光，乍一看像一片片高 预示吊兰的生 高擎起的荷叶，阳光精灵时时在上面舞蹈。每一个看到它的朋友都会忍不住惊叹：“这是 命力越旺盛。 吊兰吗？品种变异了？”我无比自素地回道：“这是吊兰，成精了！” ⑦直到这时，吊兰的葱绿已经无法被忽视，向风这才终于看到了这份友谊的见证，她 脱口而出：“傻瓜，你还会养植物，这是什么呀？”我心里拔凉拔凉的—她全然忘记了这 一切！我生气地说：“你才是傻瓜，这是你去年送我的吊兰呀！”阿凤如梦初醒，眼睛睁得 大大的，屏息凝神，目不转睛地盯着眼前藏蕤的绿意。我忍痛割爱，剪下一技给阿风，期 待它在另一个花金里继续禁殖我们深厚的友谊。 ⑧我正沉浸在自我感动中，阿风一声惊呼：“傻瓜，你为什么要剪？”我得意地笑笑： 封 “因为我们的友谊也要在你心里扎根，傻瓜，不懂了吧！”我们不约而同地笑了，我真切地 感受到，有品莹的泪珠悄悄滑过眼角… (选自《青年文学家》2026年第12期，有别改) 11.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(2分)…【 A本文运用朴实的语言，借用充满真情实感的小故事突出主旨情感和人生道理。 B.标题“种植友谊”贯穿全文，既是本文的线索，也暗含文章的中心主旨。 C.阿凤口中的“傻瓜”并非责骂，而是贯穿全文的亲呢符号，体现了“我”和阿凤关系的亲密 无间。 D.本文描写细致，主要运用语言描写、心理描写、动作描写、外貌描写来塑造“我”的形象。 12.请结合原文内容，为第④段两处横线处填写合适的内容，使上下文连贯。(2分) A. & 13.结合原文，说说你在阿凤身上发现了哪些美好品质。(3分) 14.阅读原文后，小语写了一则批注，请你帮其补充完善。(3分) 文章标题“种植友谊”表面指① :深层指“我”与阿风从初识到 相知，友谊如吊兰般在陌生城市里生根、发芽、茁壮成长的过程。“种植”二字点明② 【2026一2027学年度七年级上学期期中综合评估·语文第4页（共8页）】 【2LR-HEB】 (二)阅读下面文字，回答15~19题。（共16分）】 绿色暑假 王瑶 在我的印象里，暑假是满眼温柔的绿。盛夏的日头固然炽烈，屋外蝉声此起彼伏，空气裹着 温热的风，可只要想起儿时的暑假，最先涌入脑海的，是田野、草木、瓜田交织的层层绿意，清爽 又治愈，藏着整个童年最松弛的时光。 小时候的暑假，没有电子产品消磨时间，日子却过得格外充实。课业结束，不用早起上学， 茅 没有课堂约束，大把的空闲时间，全都交付给了屋外的自然天地。乡村的夏天，万物肆意生长， 草木攒着劲儿抽枝展叶，整片村落被深浅不一的绿色包襄，处处洋溢着无边无际的生机。 我家屋后连着大片的田地，每到盛夏，玉米苗、黄豆藤等各类青苗层层叠叠，绿意浓郁。田 埂边的野草肆意蔓延，高低错落，风一吹，成片的绿浪轻轻起伏，温柔又鲜活。整个暑假，我大半 时光都是在这片绿色天地里度过的。不用拘在狭小的屋里，山野田地都是我们的乐园，自在又 快活。 家里种着一片莱园，也是我暑假最常逗留的地方。夏日雨水充足，莱园里的作物长势喜人， 黄瓜爬满竹架，藤蔓翠绿繁茂；豆角垂落枝头，青绿鲜嫩；生菜、空心菜挨挨挤挤，铺满菜畦。满 眼的绿意，冲淡了盛夏的燥热。每日清晨，天色微凉，露水还挂在枝叶顶端，我就跟着家人去莱 园打理。浇水、除草、打理藤蔓，简单的农活成了暑假最日常的功课。 从前年纪小，不懂劳作的辛苦，只觉得菜园里藏着数不尽的乐趣。田埂间长满各种野草，车 封 前草、小蓟、碎米养，形态各不相同。我们一边除草，一边打量这些肆意生长的草木，慢慢摸清了 每一种草的模样。除掉的杂草不会浪费，规整好装进竹筐，背回家可以喂养家禽。每次背着满 满一筐青草归家，背上是沉句甸的收获，心里是踏实的满足感。 午后日头最盛，大人们大多在家歇晌，我们这群孩子耐不住清闲，结伴往田间跑去。避开暴 晒的空地，专往树荫、田埂的草丛里钻。草丛浓密翠绿，遮挡住毒辣的阳光，只剩微凉的清风穿 行其间。我们追着翩飞的蝴蝶、轻巧的蜻蜓，循着蝉鸣寻找树梢的知了，奔跑嬉闹，肆意撒欢。 额头挂满汗珠，衣衫被风吹得鼓起，却丝毫不觉疲惫。 跑累了，我们就随意耥在柔软的草地上。身下是细密的青草，鼻尖是草木清新的气息，抬头 是澄澈的蓝天和浮动的白云。几个人凑在一起，随意闲谈，看着流云变幻，聊着懵懂的心事，想 象着村外的世界。安静的田野里，只有微风拂草的轻响、远处的蝉鸣，心境松弛又安然。偶尔伴 着清风小憩，浅浅的睡梦，也沾着草木的清新与绿意。 线 夏日的傍晚，是一天里最舒服的时刻。夕阳慢慢西沉，暑气渐渐褪去，整片田野的绿，被落 日染上温柔的光晕。我和伙伴们沿着田埂慢慢散步，看晚风掀起层层绿浪，看归鸟掠过青空。 白日奔跑的疲惫，盛夏积攒的温热，都在这一刻慢慢消散。简单的光景，纯粹的欢愉，构成了暑 假最珍贵的记忆。 长大后的暑假，再也没有肆意奔跑的田野，没有郁郁葱葱的瓜田莱园。如今的夏日，大多待 在室内，靠着设备降温解暑，日子便捷，却少了几分从前的鲜活。偶尔回望童年，才真切发觉，最 珍贵的时光，都藏在那片无边的绿意里。 那些年的绿色暑假，没有精致的娱乐，没有多样的消遣，却有着最干净的快乐。我们在草木 间成长，在田野里培戏，伴着夏风生长，随万物繁盛。层层绿意滋养了年少的时光，也沉淀出最 【2026-2027学年度七年级上学期期中综合评估·语文第5页（共8页）】 【2LR一HEB) 纯粹的童年记忆。 时光匆匆，年岁渐长，盛夏年年往复。唯独刻在记忆里的那片青绿，永远鲜活明亮，温柔地 包裹着我的童年，成为往后岁月里，最治愈、最难忘的夏日底色。 (选自《金陵晚报》2026年7月21日，有删改) [理清思路] 15.本文主要介绍了暑假中一天的活动和感受，结合提示，将下面表格补充完整。(3分) 时间 活动 感受 早展 浇水、除草、打理藤楚，将草背回家喂养家禽 ① 午后 在田间奔跑培闹，肆意撒欢 傍晚 ③ 平静，舒服 [欣赏品析] 16.文章写了两个时间段的暑假，简要分析小时候和长大后的磐假有什么区别。(2分) 17.请结合语境，赏析文中画横线的句子。(3分) 身下是细密的青草，鼻尖是草木清新的气息，抬头是澄澈的蓝天和浮动的白云。 [情感探究] 18.结合全文，分析文章表达了作者哪些内心情感。(4分) [延伸拓展] 19.在你的成长过程中，一定也有令你难忘的暑假，虽时过境迁仍历历在目。请写一段文字简要 分享。不少于60字。(4分) 三、整本书阅读 20.现代文阅读（二）《绿色暑假》写到“层层绿意滋养了年少的时光，也沉淀出最纯粹的童年记 忆”，我们读过的《朝花夕拾》中许多故事也包含了珍贵回忆，请根据图片内容写出相应篇目 名。(3分) (1) (2) (3) 【2026一2027学年度七年级上学期期中综合评估·语文第6页（共8页）】 【2LR-HEB】 鲁迅 21,在《朝花夕拾》人物探究活动中，你所在的小组为鲁迅先生设 今天通宵写文章，眼睛熬得像艆猫⑧. 计了创意朋友圈，请你参与，并根据示例和名著人物特点任 留学路漫漫，唉，又得吃些没味儿的生东 选一人完成对话。(3分) 西，® 刷刷 示例： 范爱农：现在才写作业，临时抱佛脚，将来怎能成得大 ●长妈妈、衍太太、范爱农 器？还发朋友圈？不怕被藤野先生知道吗？ 可长妈妈 可太太 第三部分 (22题50分) 22.根据下面要求写作。(50分) “我做不到”是一堵墙，“我暂时还不会”则是一条路。几个字的改变，心门便从紧锁转为 虚掩。大脑不再忙着找借口，转而开始探路、试错、向前。所谓成长，不过是学会在否定前轻 轻加上“暂时”，给自己一个转身的余地，让可能悄悄破土。 上面的文字引发了你怎样的联想与感悟？请你联系实际成长体验，自选角度，以《我只 是暂时》为题，写一篇文章。 要求：①将题目填写完整；②内容健康积极；③表达真情实感；④除诗歌外，文体不限： ⑤不要套写、抄袭；⑥不少于500字；⑦不要出现真实的地名、校名和人名。 题目： 【2026一2027学年度七年级上学期期中综合评估·语文第7页（共8页）】 【2LR一HEB】 线 500字 【2026一2027学年度七年级上学期期中综合评估·语文第8页（共8页）】 【2LR-HEB】