广东揭阳市惠来县2026-2027学年七年级上学期期中语文试卷

2026—2027学年度第一学期语文期中质量监测 一、积累与运用（24分） 走过夏与秋的交界线，同学们开启了崭新的语文学习之旅。为激发学习兴趣，班级将开展系列专题学习活动，快来参与吧！ 【活动一】1．根据语境，填写古诗文。（10分） 小语：如果时光倒流，我想与富有智慧的孔子交朋友，因为他“①＿＿＿＿＿＿＿＿，②＿＿＿＿＿＿＿＿。”（《〈论语〉十二章》）学思结合，透彻治学；读《〈论语〉十二章》中“三军可夺帅也，③＿＿＿＿＿＿＿＿”，我们知道了想要有所作为，成就不一样的自己，就要坚守信念，矢志不渝。 小惠：我想与王湾交朋友，因为他以“④＿＿＿＿＿＿＿＿，⑤＿＿＿＿＿＿＿＿”（《次北固山下》）告诉我们新旧更替的哲理，富有启发；我也想与李益交朋友，因为在万籁俱寂的夜里，夜风送来芦笛声，“征人”的思绪被唤起，“不知何处吹芦管，⑥＿＿＿＿＿＿＿＿”（《夜上受降城闻笛》）。 小语：我也想与胸怀天下的曹操交朋友，因为他在诗句“⑦＿＿＿＿＿＿＿＿，若出其中。⑧＿＿＿＿＿＿＿＿，若出其里”（《观沧海》）中尽显吞吐日月的豪情。我还想和“诗圣”杜甫交朋友，因为他的诗句中既有个人身世之悲，也有繁华时代落幕的慨叹，“⑨＿＿＿＿＿＿＿＿，⑩＿＿＿＿＿＿＿＿”（《江南逢李龟年》）。 【答案】①学而不思则罔　②思而不学则殆　③匹夫不可夺志也　④海日生残夜　⑤江春入旧年　⑥一夜征人尽望乡　⑦日月之行　⑧星汉灿烂　⑨正是江南好风景　⑩落花时节又逢君 【解析】评分要点：10分，每空1分，有错别字、漏字、多字该空不得分。注意“罔”“殆”“灿烂”“逢”等字；（1）（2）须按原文顺序“学而不思则罔，思而不学则殆”。 【活动二】下面语段作为“读书会”活动开幕致辞，请你参与活动，完成2～4题。（9分） 初中语文课本为我们打开一扇文学之门，开启一段学习之旅。旅途中，美丽的四季向我们走来，不论是澄（　　）清的水，还是粗guǎng（　　）的雨，都让我们感受到自然的美妙、生活的醇美；cháng yáng（　　）于亲情世界，或直接或含蓄的表达，也让我们加深了对亲情的理解，丰富了自己的情感体验；回望名人的学习历程，无论是不懈奋进的意志，还是谆谆的教诲，都让我们感受到求知的快乐、成长的喜悦…… 语文多姿多彩，只有细细品读文字，就会发现她的无穷魅力。我们既可以探访历史＿＿＿＿＿＿，又可以走进自然，＿＿＿＿＿＿；还可以体察亲情，＿＿＿＿＿＿，更可以了解社会，＿＿＿＿＿＿。背一篇《离骚》，丘壑苍茫；诵一本《诗经》，唇齿留香；赏一篇宋词，韵味无穷。书海泛舟，聆听世间万千声音。 2．给加点字注音或根据拼音写汉字。（3分） 澄（　　）清　　粗guǎng（　　）　　cháng yáng（　　） 【答案】chéng　犷　徜徉 【解析】评分要点：3分，每处1分。“澄”在此读chéng（水清），不读dèng；“犷”不能写作“旷”；“徜徉”两字都是“彳”旁，不能写作“倘佯”“常洋”。 3．依次填入上文横线处的句子，恰当的一项是（　　）（3分） ①观赏世间美景　②享受温暖盛宴　③感受风云变幻　④品味人世百态 A．③②①④　　B．④①③②　　C．③①②④　　D．①③②④ 【答案】C 【解析】按“探访历史—走进自然—体察亲情—了解社会”的顺序对应：探访历史应答“感受风云变幻”（③）；走进自然应答“观赏世间美景”（①）；体察亲情应答“享受温暖盛宴”（②，与上句“亲情”相呼应）；了解社会应答“品味人世百态”（④）。故顺序为③①②④，选C。A项把亲情与自然错位；B项以“品味人世百态”领起，与“探访历史”不搭；D项以“观赏美景”对“探访历史”，不合语境。 4．文中画波浪线的句子有语病，请修改在下面的横线中。（3分） 语文多姿多彩，只有细细品读文字，就会发现她的无穷魅力。 【答案】修改为：语文多姿多彩，只有细细品读文字，才能发现她的无穷魅力。 【解析】评分要点：3分。原句关联词搭配不当，“只有”应与“才（能）”搭配，不能与“就”搭配；改出“才能发现”得3分，只指出“关联词搭配不当”而未改对得1分。 【活动三】初一（1）班将开展“有朋自远方来”主题活动，请你完成以下任务。（5分） 5．请你协助小惠，围绕活动主题，设计另外两个不同形式的班级活动。（2分，每空1分） 活动一 举办与“交友”主题相关的故事分享会 活动二 组织“友情书签”文学创作活动 活动三 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 活动四 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【答案】示例：活动三：举办“我心中的好朋友”演讲比赛（或“交友名言”硬笔书法展）；活动四：开展“给远方朋友写一封信”书信交流活动（或“友情”主题诗歌朗诵会、交友礼仪情景剧表演）。 【解析】评分要点：2分，每空1分。须是围绕“交友”主题、形式不同的具体活动（有名称、可操作），只写“讨论”“交流”一类笼统说法不得分；与已给两项形式重复的酌情扣分。 6．在探讨“交友之道”的环节中，同学们搜集整理了相关的古人名言、故事。下面一组材料是小惠同学搜集的关于交友原则的内容。请从中任选一条，用自己的话概括其中蕴含的交友原则。（3分） ①先淡后浓，先疏后亲，先远后近，交友道也。——《小窗幽记·醒》 ②为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？——《论语·学而》 ③人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。——《孟子·万章下》 【答案】示例一（选①）：交友要循序渐进——先平淡交往、再逐步深厚，先保持距离、再慢慢亲近，由远及近，不可一开始就过分热络。 示例二（选②）：与朋友交往要诚实守信——答应朋友的事要尽力做到，待人真诚不欺瞒，这样才能赢得信任。 示例三（选③）：交友贵在知心——朋友之间最可贵的是相互了解、彼此懂得，心灵相通才是真正的朋友。 【解析】评分要点：3分。明确所选句子1分；用自己的话准确概括其交友原则2分（照抄原文不作概括最多得1分）。 二、阅读（46分） （一）文言文阅读（14分） 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】王含作庐江郡，贪浊狼籍①。王敦护②其兄，故于众坐称：“家兄在郡定佳，庐江人称之。”时何充为敦主簿，在坐，正色③曰：“充即庐江人，所闻异于此！”敦默然。旁人为之反侧，充晏然，神意自若。 【注释】①狼籍：同“狼藉”，指行为不检点，名声败坏。②护：袒护，包庇。③正色：脸色严肃。 7．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。（4分，每空1分） 文言语句 方法提示 加点字释义 尊君在不 词语积累法：通假现象 （1）不：＿＿＿＿ 太丘舍去 成语推断法：舍本逐末 （2）舍：＿＿＿＿ 敦默然 课内迁移法：公欣然曰 （3）默然：＿＿＿＿ 旁人为之反侧 查阅字典法：①翻来覆去；②不安分，不顺服；③惶恐不安 （4）反侧：＿＿（填序号） 【答案】（1）同“否”，表疑问　（2）舍弃、丢下　（3）沉默不语的样子　（4）③ 【解析】评分要点：4分，每空1分。（1）须写出通“否”，只写“不在”不得分；（2）“舍”为舍弃、丢下（“舍本逐末”的“舍”即舍弃）；（3）“默然”为沉默不语的样子（“……的样子”）；（4）填③，指惶恐不安。 8．用现代汉语翻译下面句子。（4分） （1）友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （2）充即庐江人，所闻异于此！ 【答案】（1）那位友人感到惭愧，走下车来拉元方（想表示歉意）。元方头也不回地进了门。 （2）我何充就是庐江人，我所听到的（情况）和（您说的）不一样！ 【解析】评分要点：4分，每小题2分。（1）“引”译“拉”、“顾”译“回头看”、句意通顺，各点合2分；（2）“即”译“就是”、“异于此”译“与这不同”、“所闻”译“听到的（情况）”，各点合2分。 9．下列对选文的理解和分析正确的一项是（　　）（2分） A．甲文“入门不顾”说明元方没有礼貌，而友人“下车引之”表现友人胆小怕事。 B．“尊君”和“家君”两个称谓不同，前者尊称自己的父亲，后者谦称对方的父亲。 C．乙文中面对王敦对哥哥王含的袒护，何充和在座众人都忌惮王敦权势，不敢反驳。 D．两文都通过精炼的语言描写，“以言传神”，生动、鲜明地展现了人物性格特征。 【答案】D 【解析】D项正确：甲文借元方与友人的对话表现元方的聪慧有礼、友人的失信无礼，乙文借何充“正色”之言表现他的正直敢言，都用简洁的语言描写“以言传神”。A项评价失当：元方“入门不顾”是七岁孩童率真的表现，也表明他坚持“无信”“无礼”的判断，不能简单斥为“没有礼貌”；友人“下车引之”是知错而惭愧、示好，不是“胆小怕事”。B项称谓说反了：“尊君”是尊称对方的父亲，“家君”是谦称自己的父亲。C项与原文不符：“旁人为之反侧”是众人为何充担忧不安，而何充“晏然，神意自若”，并非众人都不敢反驳。故选D。 10．请结合文本分析陈元方、何充两人形象的相同点。（4分） 【答案】①都机智善辩、言辞有理有据：元方以“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”两句，条理清楚地驳斥友人，使其“惭”；何充以“充即庐江人，所闻异于此”一句，用亲身见闻当场驳倒王敦的虚言，令其“默然”。②都正直敢言、不畏权势：元方面对大人（父亲的友人）的怒斥敢于据理力争；何充当众反驳顶头上司王敦对兄长王含的袒护，不计个人得失。③都落落大方、镇定自若：元方“入门不顾”，不卑不亢；何充在“旁人为之反侧”时仍“晏然，神意自若”。④都珍视诚信、讲求真：元方护“信”与“礼”，何充求“实”与“真”，都体现出正直的品格。 【解析】评分要点：4分。答出两点即可，每点2分（概括1分＋结合文本1分）；只概括不作分析最多得2分。 （二）课内选文阅读（12分） 秋天的怀念　史铁生 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 她出去了，就再也没回来。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 11．下列对标题“秋天的怀念”理解不正确的一项是（　　）（2分） A．标题“秋天的怀念”是全文的线索。 B．标题中的“秋天”隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀。 C．标题的表层含义是：回忆的往事发生在秋天，表达的是对母亲的怀念。 D．标题暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天才真正体会到母爱的伟大。 【答案】A 【解析】A项理解不正确。全文的线索是“看花”（母亲三次提议去看菊花，结尾妹妹推“我”去北海看菊花），标题“秋天的怀念”点明回忆的季节与怀念的对象，统摄全文、揭示主旨，但并非文章的线索。B项“秋天”既是叙事的时间，也隐喻生命的成熟与情感的沉淀，正确；C项指出标题的表层含义（秋日往事、怀念母亲），正确；D项揭示标题的深层含义——在母亲去世后的秋日里真正读懂母爱，正确。故选A。 12．文中写到“我”坐在窗前看落叶，“母亲进来了，挡在窗前”。你怎样理解母亲挡住落叶的行为？（3分） 【答案】母亲“挡”在窗前，是为“我”遮住窗外“唰唰啦啦”飘落的树叶。落叶是生命凋零的象征，双腿瘫痪的“我”正陷于绝望（“我可活什么劲儿”），母亲怕这萧瑟的落叶再触动儿子的伤痛、加重他的悲观，便下意识地挡住它。这一细微动作，写出母亲的细心、体贴、小心与隐忍，她把儿子的痛苦看得比自己的病痛更重，表现出深沉而细致的母爱。 【解析】评分要点：3分。说明“挡”的是什么、为什么挡（落叶易触动儿子的伤痛）1.5分；分析所表现的母亲细心体贴、深沉母爱1.5分。 13．为什么“我”答应去看花，母亲竟高兴得坐立不安？为什么“我”责备她“烦不烦”，她却笑了？（3分） 【答案】①母亲高兴得“一会儿坐下，一会儿站起”，是因为儿子长期封闭、暴躁，如今终于答应出门看花，她从中看到了儿子情绪好转、重新生活的希望，激动得不知如何是好，这是压抑已久的期盼忽然得到回应时的喜悦。②“我”责备她“烦不烦”，她“也笑了”，是因为她并不计较儿子的不耐烦——只要儿子愿意去，她就心满意足；这一笑里有包容、有体谅，也有终于把儿子“劝动”的欣慰，更显出她病重之中仍一心为儿子着想的深沉母爱。 【解析】评分要点：3分。第一问（因儿子答应出门看到希望而激动）1.5分；第二问（包容儿子的不耐烦、欣慰于儿子愿意去）1.5分。 14．前面母亲说“好好儿活”和最后“我”说“要好好儿活”各有什么意义？这样写在文章结构上有什么作用？（4分） 【答案】①母亲说“好好儿活”：是她在儿子痛不欲生、自己也身患重病时，忍着哭声对儿子的劝慰与嘱托，也含自勉——活下去，坚强地活下去，其中饱含母亲的疼爱与期盼、坚韧与不舍。②“我”说“要好好儿活”：是“我”在母亲去世后、在菊花盛开的秋日里“懂得母亲没有说完的话”之后，对母亲遗愿的应答与承诺，表明“我”已从暴躁绝望中走出，懂得了要珍惜生命、承担责任（与妹妹一起好好生活）。③结构上：前后照应（首尾呼应），使文章结构完整、脉络清晰；由母亲劝“我”活到“我”主动要活，情感层层递进、主题得到升华，母亲的爱在“我”的转变中得以延续。 【解析】评分要点：4分。母亲之语的意义1分；“我”之语的意义1.5分；结构作用（前后照应、使结构完整）1分；主题升华0.5分。 （三）课外选文阅读（15分） 烟雨江南，秋水长天　林毓人 江南的秋雨，总是悄无声息地来。不像北方的骤雨，挟雷霆万钧之势劈开天地；也不似岭南的梅雨，黏稠得仿佛要把时光也揉进水汽里。江南的秋雨，是蘸着水墨的笔锋，轻轻一勾，便在天地间洇开一片氤氲。// 立秋后的第一场雨，我站在乌镇的石拱桥上，看细密的雨丝斜斜织成一张网，网住了河道两岸的青瓦白墙。远处的芦苇荡在雨中泛着青灰色的光，几只白鹭掠过水面，翅尖沾了雨珠，竟撒了一把碎银。老船工撑着乌篷船，橹声欸乃，水波荡开的涟漪里，仿佛藏着千年文脉的浪漫诗篇。 江南的秋雨，是文人笔下最温柔的注脚。戴望舒在《雨巷》里写：“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷。”可江南的雨巷何止寂寥？它更像是时光的褶皱，藏着无数未竟的故事。雨打芭蕉，是李清照“梧桐更兼细雨”的愁绪；雨落石阶，是纳兰性德“夜深千帐灯”的孤寂；而江南的雨，却在愁绪与孤寂之外，还有一种温润的生机——正如陆游所言：“杏花春雨江南”，春雨是江南的魂魄，而秋雨，则是江南的余韵。// 我曾在南浔古镇的雨巷中迷路。那时雨下得不大，却足以让每一块石板都泛起水光。巷子极窄，两边的白墙被雨水浸润成灰蓝色，墙根处的苔藓绿得发亮，像一串串翡翠耳坠。忽然一阵风过，檐角铜铃叮咚作响，惊起几只檐下的麻雀，扑棱棱地飞进雨幕，翅膀上溅起的水珠，竟在空中划出一道小小的虹。 江南的雨巷，是时光的秘道。那些雕花木窗后透出的微光，那些晾衣绳上飘摇的蓝印花布，那些老茶馆里飘出的茉莉香，都在雨中变得模糊而遥远。仿佛只要踏进这条巷子，就能回到某个未完的旧梦——梦里有穿长衫的先生提着灯笼走过，梦里有穿旗袍的女子在窗前绣花，梦里有雨滴落在青瓦上的清音，一声声，敲打着岁月的门环。// 江南的秋雨，最宜乘船听雨。我曾在周庄的雨夜乘船。那时的灯笼光、月色、芦苇丛、水中的野鸭都随着涟漪荡开，汇成一幅未干的泼墨画。船娘哼着吴侬小调，橹声与雨声交织成一首无字的乐章。 江南的河流，是秋雨的琴弦。那些弯弯曲曲的水道，那些星罗棋布的石桥，都在雨中变得柔软。雨滴落在水面，激起一圈圈细密的波纹；雨滴落在船篷上，发出沙沙的私语。船过处，柳条拂过水面，带起一痕浅浅的涟漪，仿佛江南的秋雨，也在为这静谧的水乡写下诗行。// 江南的秋雨，是田园的恩典。它不像春雨那样催花，也不像夏雨那样炽烈，却以一种温润的方式，让万物在寂静中生长。稻谷因雨而饱满，竹林因雨而翠绿，雀鸟因雨发出“啾啾啾”的乐语，连空气里都弥漫着一种丰盈的香气。这是秋雨提着水晶霰的裙裾，踮脚走过青石巷时，悄悄藏进江南衣兜的馈赠。 江南的秋雨，不仅染绿了山水，也浸润了市井。古镇的茶楼里，茶客们围坐一堂，听雨声与茶香交织；青石板路上，卖花人提着竹篮，将雨中的茉莉与栀子送到千家万户；酒肆中，老掌柜舀一瓢黄酒，温在铜壶里，热气腾腾地升向雨帘之外。江南的市井，在秋雨中显得格外生动。那些油纸伞下躲雨的行人，那些屋檐下摆摊的小贩，那些在雨中依然热闹的戏台，都在诉说着江南的烟火气。这种烟火气，不是喧嚣，而是一种浸润在雨中的从容与安详。// 我曾在雨后登上南浔的嘉业堂塔。塔影倒映在雨后的湖面，像一支笔，书写着江南的传奇。远处的田野泛着金黄的光，近处的石桥上，行人撑着伞缓缓走过。那一刻忽然明白，江南的秋雨，不仅是自然的馈赠，更是一种文化的象征——它教会我们如何在喧嚣中保持宁静，在变迁中守护传统，在浮世中品味生活的诗意。 江南的秋雨，是天地间的一首长诗。它没有豪迈的词句，却用细腻的笔触，写尽了人间的烟火与风雅。若你曾在此间驻足，定会懂得：所谓“烟雨江南”，不仅是地理上的坐标，更是心灵深处的一片净土。// （选自“中国作家网”，有删改） 15．【理脉络】下面是对本文思路的梳理，请认真阅读文本，根据段落划分，在方框中补上合适的内容。（4分，每空2分） 【思路图】秋雨到来，传递江南之美→石桥远眺，忆起文人诗篇→雨巷寻觅，引发遐思联想→①＿＿＿＿＿＿＿＿→流连市井，享受从容安详→②＿＿＿＿＿＿＿＿ 【答案】①乘船听雨，品味水乡诗意（听雨舟中，感受水乡韵味）　②登塔远望，领悟文化意蕴（抒发感悟，升华江南之思） 【解析】评分要点：4分，每空2分。①对应第6、7段“乘船听雨”“河流是秋雨的琴弦”，须写出“乘船（泛舟、听雨）”与“水乡（江南）诗意”两层意思；②对应第10、11段“登塔”“顿悟文化象征”“天地间的一首长诗”，须写出“登塔（远望）”与“领悟（抒发）感悟（主旨）”两层意思。每空只写一半意思得1分。 16．【品手法】第8段作者通过哪些手法写出“江南的秋雨，是田园的恩典”？请结合文本具体分析。（4分） 【答案】①对比：将秋雨与“催花”的春雨、“炽烈”的夏雨对比，突出秋雨“以一种温润的方式，让万物在寂静中生长”的特点，说明它是“田园的恩典”。②排比：“稻谷因雨而饱满，竹林因雨而翠绿，雀鸟因雨发出‘啾啾啾’的乐语”，三个结构相同的分句连用，从谷物、草木、鸟雀多方面写出秋雨润泽万物的恩泽，节奏明快。③拟人：“秋雨提着水晶霰的裙裾，踮脚走过青石巷时，悄悄藏进江南衣兜的馈赠”，把秋雨写成一位提着裙裾、踮脚轻行的温柔女子，写出它悄无声息、温润可亲的情态。④多感官描写：视觉（稻谷饱满、竹林翠绿）、听觉（“啾啾啾”的乐语）、嗅觉（“丰盈的香气”），使画面可感可闻。 【解析】评分要点：4分。答出两种手法并结合文本分析，每种2分（手法1分＋分析1分）；只列手法名称不作分析最多得2分。 17．【会朗诵】朗诵时配上背景音乐更有韵律感。请从小贴士中为本文选择最合适的背景音乐风格，并简述理由。（3分） 小贴士 古风纯音乐：曲调唯美，多用民族乐器，意境空灵、悠远，注重旋律的诗意表达。 环境白噪音：常见于自然界的随机声音，如雨声、风声、海浪声等，曲调较单一。 西洋交响乐：注重多声部层次，节奏很活跃，声音动态对比强烈，强调宏大叙事。 【答案】选择“古风纯音乐”。理由：①本文写江南秋雨，语言柔美细腻、典雅含蓄（“蘸着水墨的笔锋”“橹声欸乃”“烟雨江南”），充满诗情画意与文化韵味，与古风纯音乐“曲调唯美、意境空灵悠远、注重诗意表达”的风格相合；②文中多写轻缓的场景（细雨、橹声、吴侬小调、雨落船篷），配以民族乐器的舒缓旋律，能渲染出江南水乡的静谧与悠远，使朗诵更有韵律感；③环境白噪音虽像雨声，但曲调单一，难以表现文中层层展开的诗意与文化意蕴；西洋交响乐强调宏大叙事、动态强烈，与本文温润含蓄的基调不符。 【解析】评分要点：3分。选出“古风纯音乐”1分；理由能结合本文“柔美含蓄、诗意、文化韵味”的语言风格与音乐特点相合2分（只写“意境很美”一类空话最多得1分）。 18．【明主旨】文中说：“所谓‘烟雨江南’，不仅是地理上的坐标，更是心灵深处的一片净土。”请结合文本，说说你对这句话的理解。（4分） 【答案】①“地理上的坐标”指江南实实在在的水乡风物：石拱桥、乌篷船、雨巷、青瓦白墙、茶楼酒肆、市井烟火，这些构成了“烟雨江南”的具体景象。②“心灵深处的一片净土”指江南秋雨所承载的精神意蕴：它教会人“在喧嚣中保持宁静，在变迁中守护传统，在浮世中品味生活的诗意”，让人在雨幕与橹声中回到“某个未完的旧梦”，获得从容、安详与文化的归属感。③这句话由实入虚、由景及心，将自然景物升华为精神家园，表达了作者对江南秋雨的深爱，也寄托了对宁静、诗意生活的向往，卒章显志，深化主旨。 【解析】评分要点：4分。解释“地理上的坐标”（具体风物）1.5分；解释“心灵净土”（宁静、传统、诗意、精神归属）2分；点出由景及心、升华主旨0.5分。 三、名著阅读《朝花夕拾》（5分） 19．小惠阅读《朝花夕拾》时，注意到鲁迅先生记录了自己生命中的一些人物，其中有两位女性人物，他印象深刻。请你协助小惠，完成表格。（2分，每空1分） 选段 内容 人物 作者情感 选段一 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 长妈妈 （1）＿＿＿＿＿＿ 选段二 假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说，“好，再吃一块。我记着，看谁吃的多。” （2）＿＿＿＿ 谴责、厌弃 【答案】（1）感激、敬爱（怀念、赞美）　（2）衍太太 【解析】评分要点：2分，每空1分。（1）须写“感激／敬意／怀念／赞美”一类，写“害怕”不得分；（2）须写“衍太太”，写成“沈四太太”“杨二嫂”“阿长”不得分。 20．阅读是看见，看见人物悲欢，懂得作者情怀。请你仿照示例，从以下人物中任选一位，结合相关情节，帮助小南完成鲁迅写作情感探究。（3分） A．藤野先生　　B．陈莲河　　C．范爱农 示例：我选择长妈妈，她克服困难给鲁迅买《三哼经》，让我看见长妈妈的善良真诚和用心，我读懂了鲁迅先生对给自己的成长以滋养的人的感激、怀念、赞美。 我选择＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。让我看见＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我读懂了鲁迅先生＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 【答案】示例一（选A）：我选择藤野先生，他为我添改讲义、纠正解剖图，连文法错误都一一订正，还关心我能否解剖尸体，让我看见他治学严谨、待人诚恳、没有民族偏见的可贵品格，我读懂了鲁迅先生对这位老师的敬爱、感激与深切的怀念（他把先生的照片挂在书桌对面以自励）。 示例二（选B）：我选择陈莲河，他开出“原配蟋蟀一对”“平地木十株”等荒唐药方，还推说要“请人看一看”，让我看见旧时庸医的故弄玄虚、敷衍与冷漠，我读懂了鲁迅先生对庸医误人、对封建迷信的讽刺与批判。 示例三（选C）：我选择范爱农，他初时与鲁迅争执、后来成为挚友，最终在困顿失意中溺水而亡，让我看见一个正直倔强、不甘随俗而又孤独无依的知识分子，我读懂了鲁迅先生对他的同情、惋惜与深沉的悲悼。 【解析】评分要点：3分。①人物与情节相符（1分）；②“让我看见”概括出人物的品格或处境（1分）；③“我读懂了”准确说出作者的情感态度（感激／讽刺批判／同情悲悼等，1分）。情节与人物不符或情感与原文相反不得分。 四、作文（50分） 21．鲁迅遇见阿长，阿长买来《山海经》，用她的真诚温暖了鲁迅的一生；海伦·凯勒遇见莎莉文老师，莎莉文老师耐心引导，让海伦·凯勒拥有在逆境中奋进的精神和意志；史铁生在人生中遇见母亲，母亲唤醒史铁生对生命的觉醒，成就了史铁生不平凡的人生。你人生中是否也有过这样的遇见呢？ 读了上面的材料，你有什么联想与感悟？请以“遇见”为话题，写一篇记叙文。 要求：①题目自拟，不少于600字；②不得抄袭、套作；③文中请不要出现真实的姓名、校名。 【答案】写作提示（评分参照）： 一、审题：“遇见”是话题，不是题目，须自拟。要写出“遇见了谁—发生了什么事—这次遇见给我带来怎样的改变”，重点在“改变”，即这次遇见如何温暖、唤醒、引导了“我”。可实写（遇见一位老师、一个同学、一位修车的老人），也可虚写（遇见一本书、一首诗、一处风景），但都要落到“我”的成长上。 二、拟题示例：《遇见那盏灯》《遇见一树花开》《遇见您，真好》《那年秋天，我遇见了她》《遇见另一个自己》。 三、写法提示：①开头可截取“遇见”的那个瞬间（一个场景、一句对话），先声夺人；②中间写事件，用细节（眼神、动作、话语、天气、光影）把“遇见”写得可感，写清自己的心理变化（由封闭到打开、由自卑到自信）；③结尾回扣“遇见”，点明它带来的意义，忌空喊“感恩”。 四、评分标准：一类卷（43—50分）切题、事件具体、细节生动、情感真挚、结构完整、语言有表现力；二类卷（36—42分）切题、叙事较具体、结构完整、语言通顺；三类卷（30—35分）基本切题但内容单薄、感悟空泛；四类卷（30分以下）跑题（只写“相识”而无“改变”）或字数不足。 【解析】评分要点：①是否扣住“遇见”及其带来的改变20分；②事件是否具体、细节是否生动20分；③结构、语言5分；④书写5分。不足600字酌情扣分。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年度第一学期语文期中质量监测 1、 积累与运用（24分） 走过夏与秋的交界线，同学们开启了崭新的语文学习之旅。为激发学习兴趣，班级将开展系列专题学习活动，快来参与吧！ 【活动一】 1、 根据语境，填写古诗文。（10分） 小语：如果时光倒流，我想与富有智慧的孔子交朋友，因为他“① ，② 。”（《<论语>十二章》)学思结合，透彻治学；读《论语>十二章》中“三军可夺帅也，③ 。”我们知道了想要有所作为，成就不一样的自己，就要坚守信念，矢志不渝。 小惠：我想与王湾交朋友，因为他以“④ ，⑤ 。”(《次北固山下》)告诉我们新旧更替的哲理，富有启发；我也想与李益交朋友，因为在万籁俱寂的夜里，夜风送来芦笛声，“征人”的思绪被唤起，“不知何处吹芦管，⑥ 。”(《夜上受降城闻笛》)。 小语：我也想与胸怀天下的曹操交朋友，因为他在诗句“⑦ ，若出其中。⑧ ，若出其里。”(《观沧海》)中尽显吞吐日月的豪情。我还想和“诗圣”杜甫交朋友，因为他的诗句中既有个人身世之悲，也有繁华时代落幕的慨叹，“⑨ ，⑩ 。”(《江南逢李龟年》)。 【活动二】 下面语段作为“读书会”活动开幕致辞，请你参与活动，完成2-4题。（9分） 初中语文课本为我们打开一扇文学之门，开启一段学习之旅。旅途中，美丽的四季向我们走来，不论是澄( )清的水，还是粗guǎng( )的雨，都让我们感受到自然的美妙，生活的醇美；cháng yáng( )于亲情世界，或直接或含蓄的表达，也让我们加深了对亲情的理解，丰富了自己的情感体验；回望名人的学习历程，无论是不懈奋进的意志，还是谆谆的教诲，都让我们感受到求知的快乐、成长的喜悦…… 语文多姿多彩，只有细细品读文字，就会发现她的无穷魅力。我们既可以探访历史 ，又可以走进自然， ；还可以体察亲情，更可以了解社会， 。背一篇《离骚》，丘壑苍茫；诵一本《诗经》，唇齿留香；赏一篇宋词，韵味无穷。书海泛舟，聆听世间万千声音。 2、 给加点字注音或根据拼音写汉字。（3分） 澄( )清 粗guǎng( ) cháng yáng( ) 3、 依次填入上文横线处的句子，恰当的一项是（ ）（3分） ①观赏世间美景 ②享受温暖盛宴 ③感受风云变幻 ④品味人世百态 A、③②①④ B、④①③② C、③①②④ D、①③②④ 4、 文中画波浪线的句子有语病，请修改在下面的横线中。（3分） 【活动三】 初一(1)班将开展“有朋自远方来”主题活动，请你完成以下任务。（5分） 5、 请你协助小惠，围绕活动主题，设计另外两个不同形式的班级活动。（2分，每空1分。） 活动一 举办与“交友”主题相关的故事分享会 活动二 组织“友情书签”文学创作活动 活动三 （1） 活动四 （2） 6、 在探讨“交友之道”的环节中，同学们搜集整理了相关的古人名言、故事。下面一组材料是小惠同学搜集的关于交友原则的内容。请从中任选一条，用自己的话概括其中蕴含的交友原则。 ①先淡后浓，先疏后亲，先远后近，交友道也。——《小窗幽记·醒》 ②为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎？——《论语·学而》 ③人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。——《孟子·万章下》（3分） 2、 阅读（46分） （一）文言文阅读（14分） （甲） 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方:“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰:“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （乙） 王含作庐江郡，贪浊狼籍①。王敦护②其兄，故于众坐称：“家兄在郡定佳，庐江人称之。” 时何充为敦主簿，在坐，正色③曰：“充即庐江人，所闻异于此！” 敦默然。旁人为之反侧，充晏然，神意自若。 注释：①狼籍：同狼藉。指行为不检点，名声败坏。②护：袒护，包庇。③正色：脸色严肃。 7、 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。（4分，每空 1 分。） 文言语句 方法提示 加点字释义 尊君在不 词语积累法：通假现象 (1)不： 太丘舍去 成语推断法：舍本逐末 (2)舍： 敦默然 课内迁移法：公欣然曰 (3)默然： 旁人为之反侧 查阅字典法：①翻来覆去；②不安分，不顺服；③惶恐不安 (4)反侧： (填序号) 8、 用现代汉语翻译下面句子。（4分） （1） 友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （2） 充即庐江人，所闻异于此！ 9、 下列对选文的理解和分析正确的一项是（ ）(2分) A. 甲文“入门不顾”说明元方没有礼貌，而友人“下车引之”表现友人胆小怕事。 B. “尊君”和“家君”两个称谓不同，前者尊称自己的父亲，后者谦称对方的父亲。 C. 乙文中面对王敦对哥哥王含的袒护，何充和在座众人都忌惮王敦权势，不敢反驳。 D. 两文都通过精炼的语言描写，“以言传神”，生动、鲜明地展现了人物性格特征。 10、 请结合文本分析陈元方、何充两人形象的相同点。(4分） （二）课内选文阅读（12分） 秋天的怀念 1　 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。” 她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！” 我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！” 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 2　 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 3　 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶 “唰唰啦啦” 地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？” 她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。” 我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！” 她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……” 她忽然不说了。对于 “跑” 和 “踩” 一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 4　 她出去了，就再也没回来。 5　 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 6　 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 7　 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 11、 下列对标题 “秋天的怀念” 理解不正确的一项是（ ） （2分） A. 标题 “秋天的怀念” 是全文的线索。 B. 标题中的 “秋天” 隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀。 C. 标题的表层含义是：回忆的往事发生在秋天，表达的是对母亲的怀念。 D. 标题暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天才真正体会到母爱的伟大。 12、 文中写到“我”坐在窗前看落叶，“母亲进来了，挡在窗前”。你怎样理解母亲挡住落叶的行为？(3分） 13、 为什么“我”答应去看花，母亲竟高兴得坐立不安?为什么“我”责备她“烦不烦”，她却笑了？(3分） 14、 前面母亲说“好好儿活”和最后“我”说“要好好儿活”各有什么意义？这样写在文章结构上有什么作用？(4分） （3） 课外选文阅读（15分） 烟雨江南，秋水长天 林毓人 1　 江南的秋雨，总是悄无声息地来。不像北方的骤雨，挟雷霆万钧之势劈开天地;也不似岭南的梅雨，黏稠得仿佛要把时光也揉进水汽里。江南的秋雨，是蘸着水墨的笔锋，轻轻一勾，便在天地间洇开一片氤氲。// 2　 立秋后的第一场雨，我站在乌镇的石拱桥上，看细密的雨丝斜斜织成一张网，网住了河道两岸的青瓦白墙。远处的芦苇荡在雨中泛着青灰色的光，几只白鹭掠过水面，翅尖沾了雨珠，竟撒了一把碎银。老船工撑着乌篷船，橹声欸（ǎi ）乃，水波荡开的涟漪里，仿佛藏着千年文脉的浪漫诗篇。 3　 江南的秋雨，是文人笔下最温柔的注脚。戴望舒在《雨巷》里写:“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷。”可江南的雨巷何止寂寥?它更像是时光的褶皱，藏着无数未竟的故事。雨打芭蕉，是李清照“梧桐更兼细雨”的愁绪;雨落石阶，是纳兰性德“夜深千帐灯”的孤寂;而江南的雨，却在愁绪与孤寂之外，还有一种温润的生机一一正如陆游所言:“杏花春雨江南”，春雨是江南的魂魄，而秋雨，则是江南的余韵。// 4　 我曾在南浔古镇的雨巷中迷路。那时雨下得不大，却足以让每一块石板都泛起水光。巷子极窄，两边的白墙被雨水浸润成灰蓝色，墙根处的苔藓绿得发亮，像一串串翡翠耳坠。忽然一阵风过，檐角铜铃叮咚作响，惊起几只檐下的麻雀，扑棱棱地飞进雨幕，翅膀上溅起的水珠，竟在空中划出一道小小的虹。 5　 江南的雨巷，是时光的秘道。那些雕花木窗后透出的微光，那些晾衣绳上飘摇的蓝印花布，那些老茶馆里飘出的茉莉香，都在雨中变得模糊而遥远。仿佛只要踏进这条巷子，就能回到某个未完的旧梦——梦里有穿长衫的先生提着灯笼走过，梦里有穿旗袍的女子在窗前绣花，梦里有雨滴落在青瓦上的清音，一声声，敲打着岁月的门环。// 6　 江南的秋雨，最宜乘船听雨。我曾在周庄的雨夜乘船。那时的灯笼光、月色、芦苇丛、水中的野鸭都随着涟漪荡开，汇成一幅未干的泼墨画。船娘哼着吴侬小调，橹声与雨声交织成一首无字的乐章。 7　 江南的河流，是秋雨的琴弦。那些弯弯曲曲的水道，那些星罗棋布的石桥，都在雨中变得柔软。雨滴落在水面，激起一圈圈细密的波纹;雨滴落在船篷上，发出沙沙的私语。船过处，柳条拂过水面，带起一痕浅浅的涟漪，仿佛江南的秋雨，也在为这静谧的水乡写下诗行。// 8　 江南的秋雨，是田园的恩典。它不像春雨那样催花，也不像夏雨那样炽烈，却以一种温润的方式，让万物在寂静中生长。稻谷因雨而饱满，竹林因雨而苍翠，雀鸟因雨发出“啾啾啾”的乐语，连空气里都弥漫着一种丰盈的香气。这是秋雨提着水晶霰的裙裾，踮脚走过青石巷时，悄悄藏进江南衣兜的馈赠。 9　 江南的秋雨，不仅染绿了山水，也浸润了市井。古镇的茶楼里，茶客们围坐一堂，听雨声与茶香交织;青石板路上，卖花人提着竹篮，将雨中的茉莉与栀子送到千家万户;酒肆中，老掌柜舀一瓢黄酒，温在铜壶里，热气腾腾地升向雨帘之外。江南的市井，在秋雨中显得格外生动。那些油纸伞下躲雨的行人，那些屋檐下摆摊的小贩，那些在雨中依然热闹的戏台，都在诉说着江南的烟火气。这种烟火气，不是喧嚣，而是一种浸润在雨中的从容与安详。// 10　 我曾在雨后登上南浔的嘉业堂塔。塔影倒映在雨后的湖面，像一支笔，书写着江南的传奇。远处的田野泛着金黄的光，近处的石桥上，行人撑着伞缓缓走过。那一刻忽然明白，江南的秋雨，不仅是自然的馈赠，更是一种文化的象征--它教会我们如何在喧嚣中保持宁静，在变迁中守护传统，在浮世中品味生活的诗意。 11　 江南的秋雨，是天地间的一首长诗。它没有豪迈的词句，却用细腻的笔触，写尽了人间的烟火与风雅。若你曾在此间驻足，定会懂得:所谓“烟雨江南”，不仅是地理上的坐标，更是心灵深处的一片净土。// (选自“中国作家网”，有删改) 15、 【理脉络】下面是对本文思路的梳理，请认真阅读文本，根据段落划分，在方框中补上合适的内容。(4分，每空2分) 秋雨到来，传递江南之美 石桥远眺，忆起文人诗篇 ① 雨巷寻觅，引发遐思联想 流连市井，享受从容安详 ② 16、 【品手法】第8段作者通过哪些手法写出“江南的秋雨，是田园的恩典”?请结合文本具体分析。(4分) 17、 【会朗诵】朗诵时配上背景音乐更有韵律感。请从小贴士中为本文选择最合适的背景音乐风格，并简述理由。(3分) 小贴士 古风纯音乐:曲调唯美，多用民族乐器，意境空灵、悠远，注重旋律的诗意表达。 环境白噪音:常见于自然界的随机声音，如雨声、风声、海浪声等，曲调较单一。 西洋交响乐:注重多声部层次，节奏很活跃，声音动态对比强烈，强调宏大叙事。 18、 【明主旨】文中说:“所谓‘烟雨江南’，不仅是地理上的坐标，更是心灵深处的一片净土。”请结合文本，说说你对这句话的理解。(4分) （4） 名著阅读《朝花夕拾》（5分） 19、 小惠阅读《朝花夕拾》时，注意到鲁迅先生记录了自己生命中的一些人物，其中有两位女性人物，他印象深刻。请你协助小惠，完成表格。（2分，每空1分） 选段一 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 人物：长妈妈 作者情感： (1) 选段二 假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说，“好，再吃一块。我记着，看谁吃的多。” 人物： (2) 作者情感： 谴责、厌弃 20、 阅读是看见，看见人物悲欢，懂得作者情怀。请你仿照示例，从以下人物中任选一位，结合相关情节，帮助小南完成鲁迅写作情感探究。（3分） A、 藤野先生 B、陈莲河 C、范爱农 示例:我选择长妈妈，她克服困难给鲁迅买《三哼经》，让我看见长妈妈的善良真诚和用心，我读懂了鲁迅先生对给自己的成长以滋养的人的感激、怀念、赞美。 我选择 ， 。 让我看见 。 我读懂了鲁迅先生 。 3、 作文（50分） 鲁迅遇见阿长，阿长买来《山海经》,用她的真诚温暖了鲁迅的一生；海伦·凯勒遇见莎莉文老师，莎莉文老师耐心引导，让海伦·凯勒拥有在逆境中奋进的精神和意志；史铁生在人生中遇见母亲，母亲唤醒史铁生对生命的觉醒，成就了史铁生不平凡的人生。你人生中是否也有过这样的遇见呢？ 读了上面的材料，你有什么联想与感悟？请以“遇见”为话题，写一篇记叙文。 要求：①题目自拟，不少于600字；②不得抄袭、套作；③文中请不要出现真实的姓名、校名。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $