江苏扬州市仪征市2026-2027学年九年级上学期期中语文试卷

2026-2027学年第一学期期中测试九年级语文参考答案 1.（2分）（1）戚 （2）xié 2（2分）A 3.（2分）D 4.（3分）C 5.（8分）（1）江山如此多娇 （2）千里共婵娟 （3）沉舟侧畔千帆过（4）肯将衰朽惜残年 （5）长风破浪会有时（6）直挂云帆济沧海（7）佳木秀而繁阴 （8）雾凇沆砀 6.（1）（2分）C （2）（3分）示例一：选择图1。理由：图1描绘的是《竹石》中的竹子，竹子扎根岩石、坚韧不拔的形象，与“自强不息”中不屈不挠、顽强拼搏的精神相契合；郑燮的《竹石》本身就是咏颂自强品格的经典诗作，用这幅图作为背景，既能借助经典意象烘托主题，又富有文化底蕴，能让听众直观感受到自强不息的精神内涵。 示例二：选择图2。理由：图2展现了人物背负着“责任”“压力”的石块依然前行的画面，直观体现了在责任与压力面前不低头、勇于承担并奋力向前的状态，这正是“自强不息”精神在现实生活中的体现；画面贴近青少年的成长经历，能让听众更易产生共鸣，深刻理解自强不息是直面压力、扛起责任的勇气。 （3）（4分）作答时首先表明观点，即“‘生活压力大，躺平更潇洒’的观点是错误的”，接着可以从个人成长、社会发展等角度分析，从反面谈躺平的危害，或从正面谈积极进取的意义，有理有据即可。 （4）（4分）示例：我赞同。“盖茨海德府”里，简·爱被关进红房子，遭受不公，却从未屈服；“洛伍德学校”里，她经历了疫病与贫困，却始终坚守尊严，努力学习，最终成长为独立自强的人。这两处情节，正是自强不息精神最生动的注脚，告诉我们青春因自强而出彩，信念因坚守而闪光。引入这些情节，能让演讲更具感染力和说服力。 7.（1）（2分）B （2）（4分）示例一：选择①离开桑菲尔德庄园。简·爱在婚礼上得知罗切斯特已有疯妻伯莎·梅森，虽然深爱罗切斯特，但她毅然决定离开。罗切斯特苦苦挽留，简·爱坚定地说：“你以为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？”这一“离开”体现了简·爱追求平等、坚守道德原则、不愿以丧失尊严为代价换取爱情的性格特点。 示例二 ：选择②离开沼泽居。简·爱在沼泽居与表兄圣约翰·里弗斯相识，圣约翰要求简·爱嫁给他并一同去印度传教。简·爱虽然感激圣约翰的帮助，但她意识到圣约翰并不爱她，婚姻只是出于宗教使命。简·爱在即将答应时听到了罗切斯特的呼唤，最终拒绝了圣约翰，离开沼泽居回到桑菲尔德。这一“离开”体现了简·爱对真爱和自由婚姻的追求，她不愿在没有爱情的婚姻中牺牲自己。 （3）（4分）示例一：谭波儿小姐作为洛伍德学校的学监，她以温和而坚定的教育方式引导着简·爱。谭波儿小姐不仅教会了简·爱知识和礼仪，更重要的是，她通过自己的言传身教，向简·爱展示了女性可以独立、坚强并且有自己的思想和追求。在谭波儿小姐的影响下，简·爱学会了坚持自我，不随波逐流，这对她独立性格的形成起到了关键作用。 示例二：海伦·彭斯是简·爱在洛伍德学校的好友。海伦的忍耐和宽容教会了简·爱如何在逆境中保持冷静和理智，同时也让她认识到每个人都有自己的生活方式和价值观。通过与海伦的交往，简·爱学会了尊重他人的选择，同时也更加坚定了自己追求独立和自由的决心。海伦的离世更是让简·爱深刻体会到生命的短暂和珍贵，促使她更加勇敢地追求自己的人生目标。 示例三：罗切斯特先生是简·爱的雇主和爱情对象。他的坚韧、独立和反叛精神激发了简·爱内心深处的勇气和追求。他尊重简·爱的独立思想和人格，鼓励她追求自己的梦想。在与罗切斯特的相处中，简·爱学会了坚持自己的原则和价值观，不受外界压力和传统观念的束缚。这种影响使得简·爱在面对生活的挑战时更加坚定和自信，形成了她独特的独立性格。 8.（4分）（1）曾经（2）详尽，完备（3）狭窄（4）扩大 9.（2分）吾观物有秀于类者/曾不减于古/岂人之秀而贤者独下于古欤 10.（3分）高大宽敞的房屋，坐落于显眼明亮的位置。读书人喜气洋洋，来到这里就像回到自己家一样。 11.（4分）点题；营造了一种宁静的氛围；运用对比手法，突出诗人偏爱沉静的心境；引出颔联对“昧最优”的具体描摹。 12.（1）（4分）① 担忧责任重大但个人能力有限。②安闲自适（享受闲暇时光）。③担忧国家缺乏人才而招致祸患。④学校建成可培养更多人才。 （2）（4分）不认同，范仲淹与欧阳修的“忧”都以社会责任为核心，并无大小之分。范仲淹以读书人受到教育为“乐”，与其“忧”一脉相承；欧阳修的“乐”看似追求个人享乐，但由《醉翁亭记》中的“太守之乐”可知其本质是与民同乐，是以百姓的安居乐业为乐，在此基础上实现内心的安闲自适。因此，二人的“忧乐”并无大小之分。 13.（3分）B 14.（4分）①中国古代文学重视创造一个审美的世界，而审美创造的最高境界是得意而忘言。苏东坡“击节称妙”是认为苏小妹的诗句创造出更高的审美境界，更能呈现“意”之美。②中国古代文学重视滋味和意境，即注重整体宏观感受，注重“心与物，情与景，境与意不分彼此的完全交融”。“摇”“映”二字虽然重视了描写实景，但忽视整体的意境和滋味。“扶”的拟人化既写出了风的轻微、柳的纤弱；“失”写出淡月之夜，月、梅融为一体的朦胧情景。“扶”“失”二字更符合整体意境和滋味。 15.（3分）①经典诗词作品所表达的内心情感、思考和价值判断可以启发我们更细致地品味人生意义。②经典诗词作品可以提升我们的情操、气质和人格境界，有深远的教育作用。③经典诗词作品可以帮助我们领略审美境界，提高审美鉴赏力和审美创造力。 16.（4分）（1）韩虎在后台听戏学戏；（2）善存勉强答应让韩虎挑签子 （3）善存师傅纠正韩虎的失误（4）韩虎接上唱词，观众鼓掌（或者韩虎表演成功） 17.（4分）示例一我认为善存是主角。故事讲述了善存师傅坚守皮影文化，坚持演出皮影戏的善存师傅收徒弟的故事。体现了他对传承传统文化的担当。善存师傅嘴硬心善，为了让韩虎养家糊口，拒绝韩虎拜师学艺，体现了他的善良。最后，善存师傅亲手写下“皮影二”，体现了对传承文化的传承。 示例二：我认为皮影二是主角。故事主要讲述了看似游手好闲的韩虎热衷于学习皮影戏。不折不扣地跟着善存学皮影。摘抄了好几本厚唱词。雕了皮影皮子。体现了他对皮影戏的热爱与执着。文章题目为“皮影二”，文中大家称呼韩虎为“皮影二”。文末善存师傅亲手写下“皮影二”，象征着“皮影二”这类人对传统文化的坚守和传承。 18. （4分）示例：不赞同。A句交代了皮影戏的悠久历史及过去的辉煌，B句写出了皮影戏现在的衰落，二者形成对比，C句突出了皮影戏不景气的现状以及皮影戏传承的困难。这样反复交代皮影戏的历史和现状，不仅为故事的发生提供了背景，也推动了情节的发展，使得文章更加饱满和生动。 19. （4分）示例一：文化传承。文章讲述善存师傅受伤后，让痴迷皮影的韩虎登台表演，韩虎凭借热爱与苦练掌握技艺，最终成为皮影戏主演。善存师傅将皮影技艺传给韩虎，韩虎接过非遗传承的接力棒，生动体现了非物质文化遗产代代传承的核心主题。 示例二：凡人伟事。善存师傅与韩虎都是普通人，却在皮影戏无人问津的时代，不计得失、坚守热爱。善存师傅无私提携后辈，韩虎默默付出扛起重任，他们以平凡之躯做着传承非遗的伟大之事，彰显了普通人守护传统文化的不凡力量。 示例三：匠心独运。文章写皮影戏在时代发展中逐渐衰落、少有人关注，但善存师傅作为非遗传承人，坚持“没有观众也开戏”，不肯让传统技艺失传；韩虎痴迷皮影、默默苦练，最终扛起传承重任。二人在冷清与艰难中执着坚守皮影艺术，不忘初心，这正是非遗传承人匠心独守的体现。 20.作文同中考 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年第一学期期中测试 九年级语文 (考试时间：150分钟满分：150分) 一、积累运用(31分) 学校开展“诗文润心”主题活动，请完成以下任务。 诗歌是有意趣的。诗趣美固然呈多元格局，但说来说去，当以意趣为上，这是因为“意 犹帅也，无帅之兵，谓之乌合”。 【甲】 一：反之，则如枯木 死灰，如行尸走肉，毫无半点诗美可言。而有意趣的诗，正是我们先人留给后世最珍贵的 馈赠。 中国是诗的国度。走进诗歌，就是走进了一段美好的时光。那里有“蒹葭苍苍”的秋 水，有“大漠孤烟”的塞外，有“疏影横斜”的黄昏月色。诗歌是中国人的心灵依托，我 们漫游在诗行里，为之欢欣，为之忧q(),为之深思…【乙】倘若你踏上诗歌的 沃土，就能采撷清香的谷穗。去读诗吧，从诗中汲取力量，丰厚我们的底蕴【丙】去 悟诗吧，在诗中濡养精神，丰润我们的生命。亲近诗歌，一定能遇见不一样的自我！今天， 诗歌不仅是中国人民的精神财富，也是全世界人民的宝贵遗产。【丁】通过品味诗歌的文 化盛宴，我们定能一同发挥中华文明的璀璨辉煌！ 1.根据拼音写汉字或给加点字注音。（2分) (1)忧qT▲ (2)采撷 A 2.依次填入语段【甲】处的句子，衔接最恰当的一项是（▲）(2分) ①意，乃审美主体之意识、之情绪、之思想；境，乃审美客体之景观、之物象、之画面。 ②诗有意趣，便有活力，便有精神，便有魂灵。 ③意趣，核心便是意境。 ④主客化一，情景交融，便生意趣： A.③①④② B.①③②④( .③④①② D.④②③① 3.下列分析有误的一项是（▲)（2分) A.语段中【乙】处划横线的句子是一个假设复句。 B.语段【丙】处，应该填写分号。 C.语段中【丁】处划横线的句子有语病，语病类型为动宾搭配不当。 D.语段中“蒹葭苍苍”“心灵依托”“汲取力量”“精神财富”，短语结构各不相同。 4.下列文学文体常识及课文内容的表述不正确的一项是（▲)(3分) A古人将自己的情怀寄托给山水名胜。范仲淹作《岳阳楼记》，通过描绘洞庭湖的景色， 体现自己与迁客骚人不同的悲喜情怀；欧阳修被贬为滁州知州作《醉翁亭记》，寄情山水， 表达自己与民同乐的政治情怀。 B诗歌的语言大多简洁凝练。《乡愁》中的“我在这头大陆在那头”以简洁凝练的语言写 出了无法排解的家国愁绪；《沁园春·雪》中的“数风流人物，还看今朝”以简洁凝练的语 言抒发了胸中的豪情。 九年级期中语文第1页/共8页 擱e C古诗词常借典故含蓄地抒情。李白《行路难》中，诗人以伊尹在碧溪垂钓、姜太公梦见 乘舟经过日月旁边的典故，含蓄表达了自己渴望辅佐明君、成就功业的愿望；刘禹锡《酬 乐天扬州初逢席上见赠》借晋人王质的典故，抒发了对故乡变化的怀念和物是人非的伤感。 D.议论文驳论的方式有不同。《中国人失掉自信力了吗》先破后立，驳“当时一些人悲观 失望”的论调，立“我们有并不失掉自信力的中国人在”的观点；《创造宣言》立中有驳， 立“我们要创造”的观点，驳“五种不能创造的借口”。 5.请用课文原句填空。(8分) 诗文润心，墨韵传情。《沁园春·雪》“（1)▲一，引无数英雄竞折腰”， 这是毛泽东对壮丽山河的热爱：《水调歌头》中“但愿人长久，(2) ”，这 是苏轼对天下人美好的祝愿；《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“(3) △，病树 前头万木春”，这是刘禹锡让我们在困境中看到希望；《左迁至蓝关示侄孙湘》中“欲为 圣明除弊事，(4)▲”，这是韩愈纵然身处困境，也要报效国家的执着；《行 路难》中“(5) 、一，(6)▲一”，这是李白面对人生挫折，仍充满信心、 乐观进取的豪情；《醉翁亭记》中“野芳发而幽香，(7)▲”，这是欧阳修描 绘山间美景，流露沉醉山水的愉悦之情。《湖心亭看雪》中“(8)▲，天与云 与山与水，上下一白”，这是张岱借纯净浩渺雪景，寄托超凡脱俗、孤高自持的情怀。 6.诗文涵养品格，自强成就青春。围绕“自强不息”，班级开展专题演讲活动，请你参与 并完成以下任务。（14分) (1)班级准备在演讲活动现场悬挂一条标语，下列标语中最能体现“自强不息”精神的 项是（▲）（2分) A.青山不墨千秋画，绿水无弦万古琴。 B.日月两轮天地眼，诗书万卷圣贤心。 C.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 D.欲填沟壑唯流放，自笑狂夫老更狂。 (2)同学小仪为本次演讲活动设计了两张主题背景图。你认为哪一幅更能体现“自强不 息”的主题？请说明理由。(3分) 竹 责任 图1 图2 (3)习近平总书记说，“青年是国家的希望、民族的未来”“青春是用来奋斗的”。当 下，有些年轻人认为“生活压力大，躺平更潇洒”，请你针对这一观点进行驳斥。要求观 点明确，有理有据，80字以内。(4分) 九年级期中语文第2页/共8页 霸图E (4)在点评环节，评委老师建议演讲时可适当融入《简·爱》中“盖茨海德府”和“洛 伍德学校”两处的情节，以增强感染力。作为参赛选手，你是否赞同这一建议？请结合你 阅读《简·爱》的体验，谈谈看法。(4分) A 阅读理解(56分) （一)名篇名著阅读(10分) 7.循着诗文的微光，我们一同品读名著，感受人物力量。学校“城市书房”要举办《简·爱》 主题阅读分享会，请你参与并完成以下任务。 (1)下列关于《简·爱》的表述，不正确的一项是（▲)(2分) A.阿黛勒是罗切斯特收养的孩子，他并不爱她，却尽到了抚养之责，显出对人的仁爱。 B.里德太太把叔父三年前的来信交还简·爱，谎称简·爱已在孤儿院病死，并占有了叔父 给简·爱的遗产，临终前才说出真相。 C罗切斯特举行家宴时向英格拉姆小姐大献殷勤，简·爱被召进客厅，却遭到布兰奇母女 冷落。 D,里德太太看不起简·爱那位不顾门第、为爱结婚的母亲，不满丈夫收留简·爱，一直苛 待简·爱。 (2)小仪认为：“简·爱的每一次离开，都是为了更完整地回来。”你是否同意这一观 点？请从以下两处“离开”中任选一处，结合具体情节，简要阐明你的看法。(4分) ①离开桑菲尔德庄园 ②离开沼泽居 (3)分享会上，同学们探讨：简·爱独立人格的形成，离不开他人的影响。请从下列人 物中选取一位，结合具体情节，说说他（她)对简·爱的影响。（4分) A.谭波儿小姐 B.海伦·彭斯 C.罗切斯特 (二)古诗文阅读(20分) 静赏千古诗文，共品先贤情怀，请完成下面的研读任务。 【甲】 春日独居 （宋)欧阳修 众喧争去逐春游，独静谁知昧最优。 雨霁日长花烂漫，春深睡美梦飘浮。 常忧任重才难了，偶得身闲乐暂偷。 因此益知为郡趣，乞州仍拟乞山州。 【乙】 邠州建学记 (宋)范仲淹 国家之患，莫大于乏人。人曷尝而乏哉？吾观物有秀于类煮曾不减于点岂人之秀而 贤煮独下于支欤？诚教有所未格，器有所未就而然也！庠序®可不兴乎？三王有天下各数 百年，并用此道以长养人材。材不乏而天下治，天下治而王室安，斯明著之效矣。 九年级期中语文第3页/共8页 霸a 庆历甲申岁，予参贰国政，亲奉圣谟，诏天下建郡县之学，俾岁贡群士，一由此出。 明年春，予得请为邻城①守。署事之三日，谒夫子庙。通守太常王博士稷告予曰：“奉诏建 学，其材出于诸生备矣。今夫子庙隘甚，群士无所安”。因议改卜于府之东南隅。地为高 明，遂以建学，并其庙迁焉。明年，厥功告毕。增其庙度，重师礼也；广其学宫，优生员 也。谈经于堂，藏书于库，长廊四回，室从而周，总一百四十楹。广厦高轩，处之显明。 士人洋洋，其来如归。 (节选自《范仲淹文集》，有删减) 【注】①山州：山水秀美之州。②庠序：泛指学校。③参贰：辅佐。④邠城：古州县名。 8.写出下列句中加点词的意思。(4分) (1)人曷尝而乏哉（▲） (2)其材出于诸生备矣（▲) (3)今夫子庙隘甚（▲） (4)广其学宫（▲） 9.用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断2处）(2分) 吾观物有秀于类者曾不减于古岂人之秀而贤者独下于古欤 10.翻译下列句子。(3分) 广厦高轩，处之显明。士人洋洋，其来如归。 11.【甲】诗首联有何作用？请结合全诗简要分析。(4分) ▲ 12.(1)梳理并概括【甲】诗、【乙】文中的“忧”与“乐”，完成下列表格。(4分) 人物 因何而“忧” 为何而“乐” 欧阳修 ①】 ② 范仲淹 ③】 ④」 (2)有人认为，欧阳修在《春日独居》中展现的是“小忧小乐”，范仲淹在《邠州建学 记》中彰显的则是“大忧大乐”。你是否认同？请结合材料及你的积累阐述理由。(4分) (三)实用类文本阅读（10分) 博览多元文本，探寻诗词之美，请完成下面探究任务。 【材料一】 ①唐诗宋词对于现代读者到底有什么价值？我们先来看唐诗宋词到底写的是什么内 容。中国古典诗歌有一个最古老的钢领，就是“诗言志”。到了西晋，陆机在《文赋》中 又提出“诗缘情”。有人认为二者是对立关系，但是初唐孔颗达在《春秋左传正义》中说 得很清楚：“情志一也。”情志就是指一个人的内心世界，包括对生活的感受和思考，也 包括对万事万物的价值判断。唐诗宋词的内容跟现代人没有距离，因为其中表达的那些内 容都是普通人的基本情感、基本人生观和基本价值观。比如喜怒哀乐，比如对真善美的追 九年级期中语文第4页/共8页 影色红 求，比如对祖国大好河山的热爱、对保家卫国英雄行为的赞美，唐宋人如此，现代人也如 此。所以唐诗宋词中典范作品所表达的内心情感、思考和价值判断可以传递到今天，启发 我们更细致地品味人生意义和美感。 ②当然，对于现代人来说，唐诗宋词的最大意义是其中的典范作品可以提升我们的情 操、气质和人格境界，有深远的教有作用。且以李、杜、苏、辛为例。李白热情讴歌现实 世界中一切美好的事物，其诗中蕴含强大的精神力量。杜甫诗中充满忧国忧民的忧患意识 和热爱天万物的仁爱精神，是儒家思想中积极因素的艺术表现，也是中华民族文化性格的 形象体现。苏轼在词史上首先打破晚唐以来词专写艳情的局限。他大量写作抒情述志、咏 史怀古等题材的作品，使词从音乐歌词向抒情诗转变，给以柔声曼调为主的传统词乐增添 了高昂雄壮的因素。到了南宋，以辛弃疾为首的爱国词人把爱国主义主题变成当时词坛的 主旋律，他们继承苏轼词中始露端倪的豪放词风，并以慷慨激昂和沉郁悲凉两种倾向充实 了豪放风格。 ③总的来说，李、杜、苏、辛的作品，不仅具有极高的审美价值，而且具有提升读者 人格境界的作用。阅读唐诗宋词中的典范作品，可以在审美享受中不知不觉受到诗人人格 境界的感染，这个过程就像杜甫所描写的成都郊外的那场春雨一样，“随风潜入夜，润物 细无声”。 (摘编自莫砺锋《在读诗读人中感受万千气象》) 【材料二】 ①中国古代文学创造了一个审美的世界，古代的优秀作家们不仅拥有高超的审美鉴赏 力，更有高超的审美创造力，体现出中华民族特有的审美智慧。 ②在古代文学家们看来，审美创造的最高境界是得意而忘言，所谓“但见情性，不睹 文字”。他们共同思考的一个问题就是：具体的语言文字，究竞如何才能创造出最高的审 美境界？他们认为，言是文学手段，意是文学目的，文学手段固然重要，但不能因为手段 重要而忽略了目的重要。一方面要通过手段到达目的，一方面又要通过否定手段来强化目 的。对创作者而言，文学创作最终呈现的美，不是“言”这个手段之美，而是“意”这个 作品之美。对接受者而言，要领悟到这个美、这个意，就要披文入情，唯意是求，不能拘 泥于语言文字之美而忘记了“意”这个根本之美。 ③因此，当作家创造出文学作品之后，当读者开始全身心地关注作品之美而完全忽略 了文学手段之美时，文学作品的审美创造才真正全部实现，这样的文学审美创造才是成功 的。从某种意义上而言，文学手段只有充分否定了自己，才能实现文学作品之美，对手段 否定的越彻底，对作品的创造就越成功。这是具有鲜明中华民族特色的审美智慧与审美创 造观，其思想渊源依然要追溯到儒道两家的文辞观与言意观中，所谓“不以文害辞，不以 锌害志”（《孟子·万章上》)，“筌者所以在鱼，得鱼而忘筌…言者所以在意，得意 而忘言”（《庄子·外物》)。显然，言与意的审美智慧反映的就是中华民族特有的辩证 思维方式。 ④滋味与意境，是中国古代文学特有的审美范畴，它是从文学品鉴与接受的角度，对 文学文本审美感受的高度概括，体现出中华民族特有的审美智慧。与西方美学不同，“味” 九年级期中语文第5页/共8项 爵回王 这个词在中国古典美学中并不专指感官的味觉或嗅觉，而是指在视觉、听觉、味觉、嗅觉、 触觉的基础上，感官愉悦与审美、精神愉悦的共同感受。在古代文学家们看来，五官的感 觉是相通的，感官的享受与精神的享受也是彼此相融的。“滋味”说反映了中华民族注重 体验，注重经验，注重整体宏观感受的审美思维方式。说到底，就是心与物，情与景，境 与意不分彼此的完全交融，即“意中有景，景中有意”（姜夔《白石道人诗说》），“景 者情之景，情者景之情也”（王夫之《唐诗评选》)，这与西方文学创作推崇的典型论大 相径庭，是有着中华民族思维特色的审美智慧。 (摘编自康震《中国古代文学研究的文化担当与时代使命》) 13.下列对材料相关内容的理解和分析不正确的一项是（▲）(3分) A孔颖达认为“诗言志”和“诗缘情”的观点是一致的，情志都是指一个人的内心世界。 B.唐诗宋词对于现代读者来说，不仅具有审美价值，而且还有提升人格境界的教育作用。 C,古代文学家既想借“言”达到“得意”目的，又想通过“忘言”来强化“得意”目的。 D.言与意的审美智慧与审美创造观，其思想渊源要追溯到儒道两家的文辞观与言意观中。 14.请结合材料二对下面苏东坡“击节称妙”的原因加以分析。(4分) 相传苏东坡与苏小妹一起论诗，苏东坡吟一句“轻风摇细柳，谈月映梅花”，不科苏 小妹却评之为“下品”，不如改为“轻风扶细柳，淡月失梅花”。苏东坡吟诵玩味片刻， 不禁击节称妙。 △ 15学校准备举办“经典诗词诵读”活动，如果你是活动推广人，请依据两则材料列出推广 经典诗词诵读的意义。（3分) (四)文学类文本阅读（16分) 文字润心，文脉传情。班级准备将《皮影二》改编成舞台剧展演，请走进文本，挖掘人物 与情节，把文字化为鲜活的舞台故事。 皮影二 吕志军 ①韩虎让人讨厌。幕间休息时，他钻进后台摸绕摸钹、动签子，嬉皮笑脸的，撵都撵 不走。每次演皮影他都来。锣鼓未响，早早坐戏场了：开演，白纱前看得不过瘾，还挤到 幕后，看艺人手中的签儿上翻下撩，左杵右抖。激动起来，韩虎也跟着手舞足蹈。戏演结 束，他抢着拔电线收音箱整戏筐，挡手挡脚。善存师傅拨开他，说：“迟早滚蛋。五十刚 出头儿，正是家里好劳力，这不是游手好闲吗？” ②善存师傅是皮影戏“非遗”传承人，县城唱影戏“一把手”，戏班的台柱子。 ③【A】皮影戏始于战国，兴于汉朝，盛于宋代，元代时期传至西亚和欧洲，可谓历 史悠久，源远流长，可近些年不可避免地衰落了。但善存师傅不信这个邪，他要求戏班“没 有观众也开戏”。传了多少代了嘛，好东西得留下。“要是真没人看呢？”有人打趣。“那 就给老天爷演！”善存师傅心想，咋能没人呢？不是有韩虎吗？ 九年级期中语文第6页/共8页 四工 ④【B】时代变化太快啦，眨眼剧团一个接一个没了。不说演皮影，就是看皮影的也 没有几个了，都去创钱了。一白天刨，晚上回来想着第二天怎么刨。 ⑤善存师傅观察着呢。说是不景气，皮影戏还是有人看，尤其是上了年纪的人。越来 越多的老年人进了城，对新潮的娱乐不感兴趣，除了抱孙子带孩子又没其他去处，便慢慢 聚集了些皮影戏的观众来。老人们听腔儿看影儿，图的是消磨时间，怀念过去的味儿嘛。 这让善存师傅高兴。他领着戏班在文化广场演戏，一周一次，棒打不挪。精彩处，稀稀拉 拉的观众热烈鼓掌，戏班演得更来劲儿。 ⑥近段更不一样，观众里添了几张陌生面孔，还有个年轻人，多难得啊！善存师傅对 戏班说：“一定要把他们牢牢吸引住！” ⑦可是这当口儿，善存师傅在回家的路上摔了一跤，胳膊折了。皮影戏全靠两只胳膊 “挑签子”，折了胳膊怎么挑嘛！ ⑧戏班艺人眉头一皱，计上心来：“让皮影二上。” ⑨皮影二就是令人讨厌的韩虎。他次次都来，时间久了，戏班人都叫他“皮影二”。 “皮影一”是谁？当然是善存师傅。 ©让皮影二上，善存师傅坚决不同意。为啥？韩虎正值壮年，上有老下有小，是撑家 的柱子。【C】现在演皮影戏可是一分钱挣不着，要赔上大量时间学技术、记唱词，戏班 人少还得兼锣鼓铙钱。善存师傅的三个哥哥就是顾着养家，先后放弃了。把韩虎这个撑 家的柱子拉来弄这不刨钱还要出钱付电费置买“家当”的营生是害人家嘛。 ①可是又不能不演，善存师傅一咬牙：“他挑签子，我唱。伤好了撵他走。” ①这周演《兄妹开荒》。鼓先响了三下。这是提醒，听戏的停下喧嚣，演戏的准备好 手脚。善存师傅看看韩虎。韩虎一头的汗，也斜眼瞟他。 图“你又不是没鼓捣过。”平素戏班小想，韩虎偷偷拿了签子比画来比画去，善存师 傅没少瞪他，有时也装作没看见。 “我怕怕坏了师傅名声。” ⑤“我不是你师傅。”善存师傅踢踢韩虎的脚后跟儿，“脚扎稳，胳膊放松。” ⑤鼓点儿起来，善存师傅开了口：“雄鸡雄鸡高呀么高声叫，叫得太阳红又红，身强 力壮的小伙子，怎么能躺在炕上做呀懒虫！” ①韩虎左手的签子挑动“哥哥”的身段。 ⑧善存师傅继续唱道：“扛起锄头上呀么上山岗，上呀…”看到韩虎手中晃动“哥 哥”的草帽，肩上的锄头却歪了，善存师傅急忙要去纠正，由不得“呀”一声低叫一胳 膊打着石膏，一伸手便钻心地疼。 ⑨“上呀么上山岗，岗上好呀么好风光。我站得高来望得远那么依呀嗨。”韩虎吼着 嗓子接上，把善存师傅那“呀”的一声掩盖了。 ⑩哇，这个讨厌的家伙唱腔粗犷豪放，明明是练过的嘛，善存师傅瞪大了眼晴：唱戏 九年级期中语文第7页/共8页 器巴阳任 念做一休，只以为他会舞弄个签子，原来还藏着副好嗓子。 ①纱幕上，那淳朴的妹子高高举起镬头挖那厚实的地：那懒惰的陕北汉子在妹妹的开 导劝诫下，终于挥舞起锄头，撑起边区艳阳天。哥哥妹妹卖力地开荒，深情地歌唱。 @观众一齐鼓起掌来，看戏的年轻人也热烈地拍起了手。 ®善存师傅伤好后举办了收徒仪式，赐了韩虎艺名。仪式上，韩虎呈出一个值子，说： “妻子儿女都很支持我，给我买了牛皮、刻刀、颜料。”善存师傅打开，是韩虎一笔一画 抄的几厚本唱词，还有一摞摞雕了半截或者已经雕好了的皮子。 四再过一年，省城“非遗”文化调演，名单里有影戏班。善存师傅在回执主演一栏， 庄重地写下三个字：皮影二。 (选自《小说选刊》，有删节) 16.编剧组将小说改编成四幕剧，请你从矛盾冲突的角度梳理小说情节。(4分) 韩虎代替善 韩虎挑签子， ① ④ 矛 存挑签子 锄头歪了 产 发 缓 化 生 展 和 解 突 普存觉得韩 善存收韩虎为 虎游手好闲 ② △ ③△ 徒弟，让他在 表演中当主演 17.剧本改编组对谁是小说主角产生了分歧，你认为皮影二和普存师傅二人谁是主角？结 合具体情节阐述理由。(4分) 18.场景组在布置刷情环境时，发现原小说中画线的句子都是社会环境描写，觉得出现三 次有些多余，只要在刷情开始用旁白呈现一次即可。你是否赞同？请结合文章内容简要分 析。(4分) 19.宜传组制作海报时，设定了“文化传承、凡人伟事、匠心独守”三个宜传主题，你认 为哪个主题最合适？请结合文章内容谈谈你的理解。(4分) 三、作文(60+3分) 20.涵泳文韵，落笔抒怀。阅读下面材料，按要求完成作文任务。 子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 请以“乐在其中”为题，写一篇文章。 要求：(1)将题目补充完整；(2)不少于600字；(3)不得抄袭、套作；(4)文 中不要出现真实的人名、校名等。 九年级期中语文第8页/共8页 露®a王