湖北孝感市孝昌县2026-2027学年八年级上学期11月期中语文试题

2026一2027学年度上学期初中期中学情调研 八年级语文试卷 (本试卷满分：120分考试时间150分钟) 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形 码粘贴在答题卡指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答策后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答策标号涂黑，写在 试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效， 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和 答题卡上的非答题区域均无效. 一、积累与运用(20分) 班级开展“课本寻美”语文综合实践活动，小雨、小雯收集前三单元课文素材，分工完成系 列探究任务。小雨和小雯筹备“课本寻美”分享会，交流活动构思： 小雨：我们这次分享会，想从新闻入手，第一单元的新闻定格时代瞬间，渡江捷报、跳 水赛场、航母着舰，读来热血振奋。 小雯：没错！第二单元回忆散文藏着温情，鲁迅笔下藤野先生不带偏见的真诚，让人久 久难忘。第三单元的山水诗文更是宝藏，郦道元写三峡，陶弘景绘山川，还有王绩、崔颗、王维、 李白、白居易，把心绪寄托在山河之间。 小雨：这些文本我认真梳理过，期待和同学们一起品读，一起看见文字里的风景与情怀！ 1.(2分)根据对话内容，下列成语最适合概括几个单元文本共同特点的一项是（) A.托物言志 B.文以载道 C.怀古伤今 D.情景交融 2.(2分)小雯发现画线句表达不够得体，请修改句子。 原句：这些文本我认真梳理过，期待和同学们一起品读，一起看见文字里的风景与情怀！ 八年级语文第1页（共8页） 3.(6分)循着诗人足迹，结合创作地域补写诗文名句 ①驻足东皋，王绩面对萧瑟秋景写下： 。(《野望》) ②夜游承天寺，苏轼描绘月下竹柏美景： 。(《记承天寺夜游》) ③舟行荆门，李白借江水抒发绵绵乡愁： 。 (《渡荆门送别) 4.(2分)下列文学、文化常识表述正确的一项是（) A.消息的导语，详细交代新闻的核心事实，是一篇消息必不可少的部分。 B.《记承天寺夜游》中“元丰六年”，使用的是干支纪年法。 C.书信、请柬、邀请函这类应用文书，表达时要注意敬辞、谦辞的规范使用。 D.律诗一般分为首联、领联、颈联、尾联，四联都必须严格对仗。 5.（4分)小雨设计分享会邀请函，想从以下插图二选一，请你帮她选出一幅，结合对话内容简 述理由。 图一：三峡奇峰简笔画 图二：藤野先生人物线描像 6.(4分)有同学认为：“课本文章只是应试内容，没必要深入品读情怀。”请你写一段反驳性发 言（观点明确、语言得体，80字左右） 二、阅读与鉴赏(50分) 任务一：古文类比阅读 【甲】《与朱元思书》吴均 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，冷冷作响； 好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥 谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 【乙】《游西山十记·记一》 (节选)袁中道· 出西直门，过高梁桥，杨柳夹道，带以清溪，流水澄澈，洞见沙石，蕴藻素蔓，藏走带牵。 小鱼尾游，翕忽跳达。亘流背林，禅刹相接。绿叶秾郁，下覆朱户，寂静无人，鸟鸣花落。予本 闷居城中，苦尘器之扰，乍得此境，如脱樊笼。惜乎日夕将暮，不能久留。 八年级语文第2页（共8页） 【丙】宿王昌龄隐居 (节选)常建 清溪深不测，隐处唯孤云。 松际露微月，清光犹为君。 茅亭宿花影，药院滋苔纹。 余亦谢时去，西山鸾鹤群。 注释：①宿：这里指静栖、停留。②谢时：辞别俗世，远离官场纷扰。③鸾鹤群：与鸾鹤相 伴，指归隐山林。 7.(4分)解释下列句中加点词语。 (1)猛浪若奔奔： (2)窥谷忘反反： (3)流水澄澈，洞见沙石洞： (4)余亦谢时去 去： 8.（4分)翻译句子 (1)鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 (2)予本闷居城中，苦尘器之扰，乍得此境，如脱樊笼。 9.(3分)甲、乙两篇游记与丙诗《宿王昌龄隐居》都绘清幽山水。请结合文本简要说说几篇作 品里的山水景物，在作用上有什么共同点？ 10.（4分)甲文中吴均望见奇峰幽谷，生出“望峰息心、窥谷忘反”之感；乙文中袁中道来到西 山，只觉得如同脱离樊笼，却没有生出归隐避世的想法。结合文本，说说二人心境的本质差异。 任务二：新闻探究批注 材料一：消息重在简明快速传递事实；新闻特写抓取一个高光瞬间放大描摹；通讯完整记叙 事件全过程，刻画人物、挖掘精神内核。《一着惊海天》就是一篇通讯，既有现场画面，又彰显舰 载飞行员的家国担当。 材料二：阅读新闻，要把握新闻六要素，找准导语，导语一般概括新闻的核心事实。 材料三：不少同学读新闻只看热闹，忽略新闻背后承载的时代价值；读懂新闻，就是透过文 字看见时代，读懂平凡英雄的坚守。 八年级语文第3页（共8页） 11.(2分)完成新闻探究表格 探究维度 材料依据 探究结论 体裁特点 消息简洁、特写抓瞬间、通讯叙事完整 ① 阅读方法 抓导语，梳理六要素 ② 阅读价值 透过故事读懂英雄与时代 读懂新闻承载的时代精神 12.(2分)下列新闻批注，理解有误的一项是() A.《消息二则》导语，快速交代渡江胜利的核心事实。 B.《“飞天”凌空》属于新闻特写，聚焦吕伟跳水瞬间。 C.《一着惊海天》属于消息，只用简短几句话交代结果。 D.《国行公祭，为佑世界和平》是新闻评论，重在表达观点。 13.(3分)第二单元《藤野先生》也是纪实类文字，同样记录真实的人与事。结合材料三思考： 同为纪实文本，新闻和回忆性散文，承载的侧重点有什么不一样？ 14.(3分)结合三则材料，请你给本单元新闻学习提两条可行建议。 任务三：文学类文本阅读 金岳霖先生 西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。金先生是我的老师沈从文先生的 好朋友。沈先生当面和背后都称他为“老金”。大概时常来往的熟朋友都这样称呼他。关于金先生 的事，有一些是沈先生告诉我的。我在《沈从文先生在西南联大》一文中提到过金先生。有些事 情在那篇文章里没有写进，觉得还应该写一写。 金先生的样子有点怪。他常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下。每一学年开始，给新的一班 学生上课，他的第一句话总是：“我的眼晴有毛病，不能摘帽子，并不是对你们不尊重，请原谅。” 他的眼睛有什么病，我不知道，只知道怕阳光。因此他的呢帽的前檐压得比较低，脑袋总是微微 地仲着。他后来配了一副眼镜，这副眼镜一只的镜片是白的，一只是黑的。这就更怪了。后来在 美国讲学期间把眼晴治好了，一好一些，眼镜也换了，但那微微仲着脑袋的姿态一直还没有改 变。他身材相当高大，经常穿一件烟草黄色的麂皮夹克，天冷了就在里面围一条很长的驼色的羊 绒围巾。联大的教授穿衣服是各色各样的。闻一多先生有一阵穿一件式样过时的灰色旧夹袍，是 一个亲戚送给他的，领子很高，袖口极窄。朱自清先生那件大衣是昆明街上买的赶马人穿的毡斗 篷。除了体育教员，教授里穿夹克的，好像只有金先生一个人。 金先生教逻辑。逻辑是西南联大文学院一年级学生的必修课，班上学生很多，上课在大教室， 坐得满满的。在中学里没有听说有逻辑这门学问，大一的学生对这课很有兴趣。金先生上课有时 要提问，那么多的学生，他不能都叫得上名字来，一联犬是没有点名册的，他有时一上课就宜 八年级语文第4页（共8页） 布：“今天，穿红毛衣的女同学回答问题。”于是所有穿红衣的女同学就都有点紧张，又有点兴奋。 那时联大女生在蓝阴丹士林旗袍外面套一件红毛衣成了一种风气。穿蓝毛衣、黄毛衣的极少。问 题回答得流利清楚，也是件出风头的事。金先生很注意地听着，完了，说：“Ys!请坐！” 学生也可以提出问题，请金先生解答。学生提的问题深浅不一，金先生有问必答，很耐心。 有一个华侨同学叫林国达，操广东普通话，最爱提问题，问题大都奇奇怪怪。他大概觉得逻辑这 门学问是挺“玄”的，应该提点怪问题。有一次他又站起来提了一个怪问题，金先生想了一想， 说：“林国达同学，我问你一个问题：Mr.林国达is perpendicular to the blackboard(林国达君垂直 于黑板)，这什么意思？”林国达傻了。林国达当然无法垂直于黑板，但这句话在逻辑上没有借误。 林国达游泳淹死了。金先生上课，说：“林国达死了，很不幸。”这一堂课，金先生一直没有 笑容。 有一个同学，大概是陈蕴珍，即萧珊，曾问过金先生：“您为什么要搞逻辑？”逻辑课的前一 半讲三段论，·大前提、小前提、结论、周延、不周延、归纳、演绎…还比较有意思。后半部全 是符号，简直像高等数学。她的意思是：这种学问多么枯燥！金先生的回答是：“我觉得它很好玩。” 金先生是研究哲学的，但是他看了很多小说。从普鲁斯特到福尔摩斯，都看。听说他很爱看 平江不肖生的《江湖奇侠传》。有几个联大同学住在金鸡巷，楼上。沈先生有时拉一个熟人去给少 数爱好文学、写写东西的同学讲一点什么。金先生有一次也被拉了去。他讲的题目是《小说和哲 学》。题目是沈先生给他出的。大家以为金先生一定会讲出一番道理。不料金先生讲了半天，结论 却是：小说和哲学没有关系。有人问：那么《红楼梦》呢？金先生说：“红楼梦里的哲学不是哲学。” 他讲着讲着，忽然停下来：“对不起，我这里有个小动物。”他把右手伸进后腔颈，捉出了一个跳 蚤，捏在手指里看看，甚为得意。 金先生是个单身汉（联大教授里不少光棍，杨振声先生曾写过一篇游戏文章《释鳏》，在教授 间传阅)，无儿无女，但是过得自得其乐。他养了一只很大的斗鸡（云南出斗鸡）。这只斗鸡能把 脖子伸上来，和金先生一个桌子吃饭。他到处搜罗大梨、大石榴，拿去和别的教授的孩子比赛。 比输了，就把梨或石榴送给他的小朋友，他再去买。 金先生朋友很多，除了哲学家的教授外，时常来往的，据我所知，有梁思成、林徽因夫妇， 沈从文，张奚若…君子之交淡如水，坐定之后，清茶一杯，闲话片刻而已。金先生对林徽因的 谈吐才华，十分欣赏。现在的年轻人多不知道林徽因。她是学建筑的，但是对文学的趣味极高， 精于鉴赏，所写的诗和小说如《窗子以外》《九十九度中》风格清新，一时无二。林徽因死后，有 一年，金先生在北京饭店请了一次客，老朋友收到通知，都纳闷：老金为什么请客？到了之后， 金先生才宜布：“今天是微因的生日。” 金先生晚年深居简出。毛主席曾经对他说：“你要接触接触社会。”金先生已经八十岁了，怎 八年级汗中的F石/计p币 么接触社会呢？他就和一个蹬平板三轮车的约好，每天蹬着他到王府井一带转一大圈。我想象金 先生坐在平板三轮上东张西望，那情景一定非常有趣。王府井人挤人，熙熙攘攘，谁也不会知道 这位东张西望的老人是一位一肚子学问、为人天真、热爱生活的大哲学家。 金先生治学精深，而著作不多。除了一本大学丛书里的《逻辑》，我所知道的，还有一本《论 道》。其余还有什么，我不清楚，须问王浩。 我对金先生所知甚少。希望熟知金先生的人把金先生好好写一写。 联大的许多教授都应该有人好好地写一写。 (选自汪曾祺《人间草木) 15.（2分)下列对文本内容的理解与分析，不正确的一项是（) A文章开篇点明西南联大很多有趣教授，把金岳霖放在群体里写，自然引出人物，奠定轻松温 情的基调。 B.金岳霖讲《小说和哲学》提出“小说和哲学没有关系”，体现他治学独立，不盲从众人预设的 思路。 C.文中写金岳霖养斗鸡、和孩子比石榴梨，意在表现他童心未泯，刻意脱离知识分子的身份自 娱自乐。 D.汪曾祺没有拔高颂扬，只拾取日常小事来记录老师，这种写法，属于纪实性的回忆散文，朴 素动人。 16.(3分)赏析文中画线句，结合文本作答。 17.(3分)文中金岳霖当众提出“小说和哲学没有关系”“《红楼梦》的哲学不是真正的哲学”， 观点背离大众认知。请结合文本，分析作者写金岳霖这一“反常”观点的多重作用。 18.(3分)文章大量刻画金岳霖“怪异、滑稽、出格”的言行样貌（怪帽子、异色眼镜、课堂捉 跳蚤、与斗鸡同食等)，这些细节有着怎样的表达效果呢？ 19.（4分)本文与课内《藤野先生》均为回忆性写人散文，皆刻画了民国学者形象。请结合两篇 文章内容，对比分析金岳霖与藤野先生形象的同异，并结合时代背景，谈谈你对“学者风骨”的 当代认知。 八年级语文第6页（共8页） 任务四：文本联读 班级开展“素纸藏事，器物寻踪”传统文化专题研学活动。纸，是我国古代伟大发明，从古 至今用来书写、记录、包裹、传载信息。阅读材料，结合名著原文完成探究。 阅读材料 材料一： 纸，是中国古代重要发明。在造纸术普及之后，纸慢慢走进普通人的生活，可用来抄写典籍、 包裹物件、记录文字、传递消息。它不只是承载文字的载体，也沉淀了丰富的文化内涵：经书典 籍的纸承载信仰与文脉；旧书泛黄的纸留存个人回忆；艰苦年代的纸片，记录珍贵信息与理想。 薄薄一张纸，藏着不同时代人的故事。 材料二： 早期手工纸张质地粗糙，没有繁复装饰，重在记录、书写、包裹等实用功能。不同场景里的 纸，意蕴各不相同：用来包裹经文的纸，护持典籍；旧书上发黄的纸，封存往事；根据地简陋的 纸片，承载革命信息。一张素纸，可映照不同时代里记录、传承的模样。 材料三： 文学作品里，纸是很常见的物象。作者会借纸交代物品、烘托环境、暗示时代条件，把信息、 情感藏在纸片细节之中。一张纸，可以侧面体现物资丰俭，烘托文本风格，让文字里的记录、珍 藏、传递变得真实可感。 名著研读： 【甲】沙僧接了抱着的散经，打开看时，原来雪白，并无半点字迹，慌忙递与三藏道：“师父，这 一卷没字。”行者又打开一卷看时，也无字。八戒打开一卷，也无字。三藏叫：“通打开来看看。” 卷卷俱是白纸。长老短叹长吁的道：“我东土人果是没福！似这般无字的空本，取去何用？怎么敢 见唐王！诳君之罪，诚不容诛也！” 《西游记》 【乙】这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。书的模样，到现在还在眼前。可是从还在 眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直 线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九 头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑 天。 《朝花夕拾·阿长与〈山海经)》 【丙】我在那里的时候，看到有成千上万张传单空投下来要悬赏缉拿他、徐海东、毛泽东。彭德 怀下令要保存这些传单。这些传单都是单面印的，当时红军缺纸，就用空白的一面来印红军的宜 传品。 《红星照耀中国》 八年级语文第7页（共8页） 20.(2分)请结合材料一、材料二谈谈纸有哪些器物功能及文化意蕴 21.(2分)小涵梳理名著里的“纸”写下批注，下列批注有误的一项是（) A.【甲】雪白的无字白纸，是阿傩、伽叶最初传给唐僧师徒的经书，唐僧见到后满心失望。 B.【乙】本子纸张发黄粗糙，写出旧时民间刻印书籍条件有限，还原童年旧物的样貌。 C.【丙】苏区的纸非常充裕，可以随便取用，大量印刷宜传品。 D三者对比：经书之纸承载求取的文脉，旧书之纸承载童年回忆，根据地纸片承载信息传递的 使命。 22.(3分)同样是纸，【乙】《朝花夕拾》里旧书上发黄的纸，与【丙】《红星照耀中国》根据地 用来记宜传的纸，承载的内涵有明显区别，请简要概括。 23.(3分)纸是传统器物，文学作品常借纸供托作品风格。结合【丙】的名著内容，说说“纸” 对烘托作品整体风格起到的作用。 三、写作(50分) 24.(50分)阅读下面材料，按要求作文。 选择，藏在我们日常的每一个路口。它不一定是惊天动地的大事：是遇到难题时，选择坚持 钻研还是轻易放弃；是与人发生分歧时，选择理解包容还是争执赌气；是面对诱惑时，选择守住 本心还是随波逐流；是心怀向往时，选择脚踏实地还是空想等待。一次选择，就是一次成长；无 数选择，慢慢塑造出我们想要成为的模样。 请从下面三个任务中任选一个，完成写作。 任务一：补全题目《在时，我选择 》,写一篇记叙文。要写清事情经过，细致 写出你做出选择前后的心理活动，抒发真情实感。 任务二：生活里总有一些人的选择打动了你。请选取一位你读过的书中人物、身边榜样，说 说他的选择带给你的思考与启发。 任务三：成长路上，好的选择离不开清醒的思考。请你向同龄人谈谈你对“选择与成长”的 理解。 要求：①任选一题，写一篇不少于600字的文章；②内容具体，感情真实，注重细节描写； ③文中不得出现真实人名、校名；④书写工整，卷面整洁。 八年级语文第8页（共8页） 2026一2027学年度上学期初中期中监测 八年级语文试卷答案 1.(2分)B 解析：文以载道，指文章用来承载思想与道理。本单元新闻、散文、诗文都寄寓情怀与精神。 A托物言志不是共同特点；C.怀古伤今范围太小；D.情景交融不适用于新闻。 2.(2分)示例：我认真梳理了这些文本，希望和同学们一同品读，感受文字里的风景与情 怀！ (修改得体、语气贴合学生分享语境即可；保留原意1分，语言得体通顺1分) 3.(共6分，每空1分) ①树树皆秋色，山山唯落晖。(《野望》) ②庭下如积水空明，水中藻荇交横。(《记承天寺夜游》) ③仍怜故乡水，万里送行舟。(《渡荆门送别》) 4.(2分)C 解析： A:导语属于消息，特写没有导语： B:元丰是年号纪年，不是干支纪年； D:只有颔联、颈联要求对仗，首联、尾联不强制对仗。 5.(共4分，二选-) 示例一：选图一（三峡奇峰简笔画）。本单元有《三峡》等山水诗文，三峡奇峰最能代表单 元中山水笔墨、山河风光的内容，契合本次课本寻美活动。 示例二：选图二（藤野先生线描像）。单元有回忆散文《藤野先生》，文中藏动人温情，代表 笔墨里的人文情怀，契合本次课本寻美活动。 6.(4分)示例：我不认同这种看法。课本文本不仅是应试素材，更承载时代、人格与审美。 品读文字情怀，能涵养我们的精神、开阔视野、滋养心灵，是语文学习最重要的收获之一。 7.(4分) (1)飞奔的马 (2)同"返”，返回 (3)清楚、透彻 (4)离开 8.(4分) (们)那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心；那些 治理国家大事的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。 (2)我本来烦闷地住在城里，苦于尘世喧嚣的打扰，忽然见到这样的美景，就像从笼子里 挣脱出来一样。 9.(3分)共同点：几篇诗文都借清幽山水之景来抒情。作者描绘宁静秀美的山林景色，以 山水作为依托，抒发对自然的喜爱，表达厌倦世俗纷扰、向往清静自在生活的情感。 10.（4分)吴均是主动厌弃官场名利，山水让他放下功名之心，向往归隐，是长久的价值 选择；袁中道只是厌倦城中嘈杂，山水是临时的心灵休憩地，他只是暂时逃离烦闷，并没有 打算彻底远离俗世、归隐山林。 (核心采分：区分【长久避世归隐】s【短暂散心解压】，只答喜欢山水不给满分) 11.(2分) ①举例：通讯适合完整叙事，刻画人物，挖掘精神内核；又如消息适合及时报道某一事件； 又如特写适合聚焦某一特定人物或特定场景（三选一） ②举例：阅读新闻要找准导语，梳理六要素把握核心事实 12.(2分)C 解析：《一着惊海天》是通讯，不是消息。 13.(3分)新闻：面向新近发生的事件，记录时代现场，传递即时信息，聚焦公共事件 记录时代进程； 回忆性散文：聚焦个人交往经历，侧重记录人物品格、抒发个人情感，留存人情温度与精神 风骨。 14.(3分) 示例：①区分新闻体裁，根据体裁特点阅读；②阅读新闻抓住导语、梳理六要素，读懂核心 事实；③读完新闻思考背后的时代价值，体会英雄精神。（任选两条） 15.(2分)C 解析：不是“刻意脱离身份自娱自乐”，是本性率真、不拘世俗礼法，并非刻意表演。 16.(3分) 动作描写（伸进、捉、捏）、神态描写（得意）；写出金岳霖不拘世俗、天真率性、不被世俗 规矩束缚的特点，贴合全文“有趣"的人物基调，读来真实鲜活，没有距离感。 17.(每点1分，共3分) ①打破大众对学者刻板严肃的固有印象，凸显金岳霖独立思辨、不盲从、不迎合的治学特质； ②制造认知反差、波澜，增强文章趣味性与可读性，紧扣文眼“有趣”， ③借独特的学术观点，铺垫人物不随波逐流、坚守自我的名士风骨，深化文章主旨。 18.（每点1分，共3分) 运用欲扬先抑、反向衬托、细节刻画的手法，以世俗眼中的“怪异滑稽”为表层铺垫： ①表层写人物言行不拘礼法、随性出格，看似荒诞无拘； ②深层反向烘托人物不慕虚名、不流于俗、纯粹通透的人格底色； ③让学者形象跳出刻板模板，立体鲜活、真实可感，既有烟火趣味，又有名士风骨，凸显“大 智若真、大德至纯“的人格魅力。 19.(4分) 相同点(1分)二人皆为治学严谨、师德高尚的学者，真诚育人、毫无偏见，坚守学术本心 与职业良知。 不同点(1分)藤野先生：严肃质朴、勤恳务实、公正无私，侧重医者师者的严谨、公正、 家国格局；金岳霖：随性天真、通透洒脱、独立思辨，侧重名士的纯粹、率真、不流于俗。 当代认知(2分) 真正的学者风骨，不在于外表刻板严肃、言行循规蹈矩，而在于治学求真、立身守善、本心 纯粹、不慕浮华、坚守自我。无论时代如何浮躁，坚守真诚与本心、保持独立思考、心怀纯 粹热忱，便是最珍贵的人格风骨。 20.(2分)器物功能：纸可以抄写典籍、包裹物件、记录文字、传递消息。 文化意蕴：在不同场景下承载不同故事，可以护持典籍、封存往事、记录革命信息，承载不 同时代的情感与精神。 21.（2分)C 解析：苏区物资匮乏，纸张十分紧缺，并不是随便取用。 22.（3分) 【乙】旧书上发黄粗糙的纸，是旧时民间刻印书籍的载体，关联作者童年得到《山海经》的 难忘记忆，带着童年、旧时光的温情； 【丙】传单纸张是物资紧缺环境下的珍贵资源，红军巧用传单空白背面印刷宣传品，体现苏 区物资匮乏条件下的节俭与斗争智慧。 23.(3分)将传单反面利用起来，符合当时的斗争条件，契合了《红星照耀中国》客观纪 实的风格，侧面写出苏区物资紧张的环境，增强纪实文字的真实感。