江苏泰州市泰兴市2026-2027学年七年级上学期期中语文试卷

参考答案 1. 徜 澄 谧 孕 2. D 3. A 4. ①小草偷偷地从土里钻出来 ②秋风萧瑟 ③洪波涌起 ④海日生残夜 ⑤江春入旧年 ⑥枯藤老树昏鸦 ⑦知之者不如好之者 ⑧好之者不如乐之者 5. B 6.示例：一湾凤城水，流过石桥，迎接渭水宾朋。/友谊是一曲凤城谣，传过秦岭，问候渭水宾朋。 7.①用词不当，“敝班”是谦称自己的班级，应将“敝班”改为“贵班”； ②内容缺失，邀请函未写明具体的活动日期，应补充具体的活动日期（如明年10月10日）； ③格式错误，落款处署名和日期位置颠倒，应将“祥泰中学七（1）班”放在日期上方。 8.D 9.相同点：两诗都抒写了羁旅漂泊、思乡怀归的孤寂凄凉。（宋诗写流放途中望雁思归、望乡思亲；《秋思》写天涯游子在萧瑟秋景中的羁旅乡愁。）（1分） 不同点：宋诗之“凄”除思乡外，还含有贬谪流放的悲凉，归期渺茫的哀怨，瘴疠险恶的忧虑、生死未卜的恐惧（答到其中1点即可），如“我行殊未已，何日复归来”“林昏瘴不开”，并以“陇头梅”寄托望乡思亲之情；（2分）《秋思》之“凄”主要是天涯游子秋日黄昏羁旅天涯、思归不得的孤寂愁思，如“夕阳西下，断肠人在天涯”。（2分） 【译文】：十月里飞向南方的大雁，听说飞到这里便要飞回。我流放的行程还远得很，不知什么时候才能归来！章江的早潮已开始回落，林间的瘴气还没有散开。明天登上岭头遥望故乡，应当看到那初开的早梅。 10.⑴曾经； ⑵ ②； ⑶都； ⑷依仗、依靠 11.尝 / 与 诸 子 / 读 《 世 说 新 语 》 12.⑴不久，雪下得急了，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？” ⑵早年聪慧而能有所成就的人固然很多，幼年机敏而最终懈怠的人也不少。 13.示例一：“毋徒恃一时之敏也”，是说不要只依靠一时的聪慧。《<论语>十二章》中“学而不思则罔，思而不学则殆”告诉我们，学习离不开踏实的勤学与思考。先天的机敏不等于长久的收获，我们不能仗着小聪明放松努力，唯有坚持学思结合、勤勉不怠，才能学有所成。 示例二：“毋徒恃一时之敏也”意思是不要只依仗一时的聪慧。《<论语>十二章》中说：“博学而笃志，切问而近思。”天资聪颖只是优势，不能当作资本。我们应当广泛学习、坚定志向，恳切发问、思考当下，踏实勤学，持之以恒，不能凭着小聪明懈怠偷懒，方能学有所成。 （得分点：理解原句含义，引用《论语》原句，关联分析，点明“天资可贵，但正确的学法、勤奋的态度、持续的努力等才是成才的关键，不可恃聪自满”，备用《<论语>十二章》名句还有“学而时习之”“温故而知新”等，要言之有理，言之有据。） 【译文】：宫继兰，是泰州人，崇祯十年考中进士。他曾经和孩子们一起读《世说新语》，读到孔融十岁时去拜访李元礼（李膺）的故事。孔融用孔子和老子有师友关系来回答（李元礼的询问），满座的人都很惊异。陈韪后来才到，说：“小时候聪明，长大后未必出色。”孔融随即应声答道：“想来您小时候，一定是很聪明的。”宫继兰对孩子们说：“孔融的应答，人们不难看出他的机敏。然而据我观察，早年聪慧而能有所成就的人固然很多，幼年机敏而最终懈怠的人也不少。你们只应当勤勉努力，不要只倚仗一时的聪明啊。” 14.【任务一】：①寿镜吾先生（寿怀鉴） ②决定赴日学医  ③三打白骨精 【任务二】：示例一：我选择藤野先生。他严谨治学、无民族偏见，为鲁迅添改讲义、纠正解剖图，让鲁迅感受到温暖与尊重，坚定了他以文字唤醒国人的理想。 示例二：选择菩提祖师。他教会孙悟空七十二变、筋斗云等高超的法术，赋予孙悟空降妖除魔的能力。同时祖师严格约束悟空，告诫他不可在外炫耀法术、惹是生非。菩提祖师不仅是悟空本领的启蒙者，更是他修道心性的引路人，为孙悟空之后西天取经、修成正果打下了能力与修行的基础。 【任务三】：示例：孙悟空的成长是内外因共同作用的结果（既有外部力量的塑造又有个人自身的修炼）（1分）。 外因（外部力量的塑造）：菩提祖师传授本领，唐僧引导他向善（1分）； 内因（个人自身的修炼）：自我觉醒，在取经中历经磨难，逐渐懂得责任与担当，从顽劣走向成熟；坚守本心，如歌词“没改变老孙的本色”，始终保持正义与勇敢（1分）。（判断1分，外因1分，内因1分，内因任意一点即可） 15.①书市规模大，参展机构众多，文化活动丰富，吸引大量读者参与；②读者需求由单纯购书转向多元文化体验；③文创热销，从业者开始反思文创的文化内核。（2分，2点即可） 16.①形式上：突破简单复刻，通过可触摸、可穿戴的实用形式，让文创真正走进了人们的日常生活（1分）；②情感上：拉近伟人与大众的距离，还原鲁迅富有烟火气息、可亲真实的形象（1分）；③文化内核上：带给人们跨越时空的文化体验，实现和文豪的“生活上的相遇”（1分）。 17.①违背文创“首先要有文化，然后再有创意”的创作原则。初稿将郑板桥“难得糊涂”理解为“躺平摆烂”，背离其不计得失、坚守本心、心系百姓的豁达通透的精神内核。（2分） ②只有对IP的简单复制，没有深刻的“二次创作”。设计只着眼网红解压效果，借用郑板桥 IP外壳博眼球，没有做到深挖“一枝一叶总关情”、以竹明志的人物精神故事（2分） ③未能在艺术表现和尊重人格之间找到平衡。“板桥怪咖”的命名、吐舌眨眼的搞怪造型，娱乐化消解了郑板桥清廉爱民、高洁正直的文人形象，缺少对先贤人格的尊重。（2分）（大意接近即可） 18. ①紧张/惊讶/愣住； ②儿子初一； ③只剩“我”独自一人去书店，往日身旁位置空了； ④儿子实习试讲《夏洛的网》，电话中和母亲回忆往事 19.⑴运用比喻的修辞手法，将儿子高兴时蹬腿的动作比作踩水（1分），生动形象地写出了儿子读到《夏洛的网》有趣内容时开心激动、手舞足蹈的样子（1分），表现了阅读给儿子带来的快乐（1分）。 ⑵“阔绰”本形容排场大，有派头（1分），形容书店满室书香、海量书籍带来富足充盈的精神气息，生动写出推门而入时，文字、知识扑面而来的震撼感（1分），表现“我”初见满库书籍的惊喜与内心的富足满足（1分）。 20.表层含义：推开新华书店的玻璃大门；（1分） 深层含义：①推开阅读之门，母子走进文字世界，收获精神滋养；②推开成长之门，书籍治愈“我”童年的精神匮乏，陪伴儿子走过青春；③推开心灵之门，母子在安静共读中彼此陪伴、相互治愈，收获内心安宁；④象征主动靠近文字、以阅读丰盈人生的选择。（深层含义答到两点得4分） 21.①对比手法：儿子满怀期待毫不紧张，“我”内心慌乱，突出“我”童年缺书、从未踏入书店的自卑与陌生；（1分） ②设置悬念，吸引读者，引出下文童年无书可读的回忆；（1分） ③为后文母子爱上读书、书店成为精神栖息地做铺垫，凸显书籍带给“我”的救赎与温暖。（2分） 22.两位母亲都深爱孩子，但爱的表达随孩子处境不同而不同。 《秋天的怀念》里，儿子瘫痪后暴怒绝望，母亲选择隐瞒病痛、小心呵护，用嘱托与期盼传递“好好儿活”的信念，这是苦难中的隐忍守护。（2分） 《推开那扇门》里，面对陷入迷茫的儿子，母亲安静相伴、共读书香，在陪伴孩子的同时，自己也在阅读中丰盈自我，是日常里的尊重与静待。（2 分） 孩子处境不同、需要不同，爱的方式便不同。母爱没有固定模式，真正的爱是看见需要，以合适方式托举孩子成长。（2分） 学科网（北京）股份有限公司 $七年级语文试题 (考试时间：150分钟满分：150分) 请注意：所有试题的答案均填写在答题卡上，答案写在试卷上无效。 少年入新程，世间贵相逢。踏入初中，便是一场盛大的遇见：遇见清秋风物，遇 见千年文脉，遇见经典故人，遇见日月山河…请你提笔，赴一场文字之约。 一、积累与运用（共24分） 【遇清湫·品故土深情】 chang徉在老龙河畔，cheng清的河水静静贮蓄着千年文脉；静mi的水岸，晚风酝酿 草木清香。清秋时节，浩渺水波缓缓流淌，滋养着泰兴这片沃土。悠悠河水见证四季流转， 藏着岁月风雅，带我跨越时光。遇见朱东润，伏案研文，深耕传记文学【甲】遇见丁西林， 构思剧本，点亮现代喜剧：遇见朱铭盘，挥毫泼墨，书写锦绣诗文【乙】老龙河流水无声， yù育一代代故土先贤。清秋里，这场与古河、先贤的美好遇见，让我读懂泰兴深厚的底 蕴，品味四季独有的温情。先辈风骨如星光引路，鼓舞我心怀热爱，奔赴成长前路。 1.根据拼音在田字格内写出相应的汉字。(4分) 2.在【甲】【乙】两处分别填入标点符号，最恰当的一项是（▲）。(2分) A.【甲】逗号【乙】句号 B.【甲】分号 【乙】句号 C.【甲】逗号 【乙】省略号 D.【甲】分号 【乙】省略号 3.下列说法错误的一项是（▲）。(2分) A.“晚风酝酿草木清香”中的“酝酿”本意是指造酒的发酵过程，句中指晚风在悄悄发酵 美酒。 B.语段中加点词“滋养”“跨越”是动词，“底蕴”“温情”是名词。 C.语段中画横线的句子没有语病。 D.“千年文脉”的“脉”读mài,它是多音字，还有一个音读mò，如“含情脉脉”。 【遇经典·诵诗文雅韵】 4.根据提示填写课文原句。(8分) 诵读经典诗文，品味悠悠诗韵：与先贤文字相逢，邂逅千古风华。朱自清《春》描墓 春草破土萌发，尽显蓬勃生机：“①▲一，嫩嫩的，绿绿的”：曹操《观沧海》 绘秋风呼啸、大海波涛汹涌壮阔景象：“②▲，③▲”：王湾《次 北固山下》观旅途江景，感时序轮转，借“④▲一，⑤▲”道出 新旧交替的哲思：马致远《天净沙·秋思》以小令写秋，勾勒萧瑟凄清的郊野晚景：“回 ▲，小桥流水人家，古道西风瘦马”；《（论语〉十二章》论求学之道，点明乐学 至上的至高境界：“⑦▲一，⑧▲一”。 七年级语文第1页共8页 【遇良朋·续千里情谊】 综合性学习。(8分) 《论语》中说：“有朋自远方来，不亦乐乎？”苏陕协作开展以来，泰州与咸阳已结 对十年。今年10月9日，咸阳渭城中学师生代表来到泰州祥泰中学，开展联谊活动。请 你作为祥泰中学代表队成员参与其中。 5.【迎朋·积累运用】(2分) 为欢迎渭城中学师生代表团，学校拟在横幅上写一句标语。下列最合适的一项是 (▲) A.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 B.相知无远近，万里尚为邻。 C.三人行，必有我师焉。 D.独学而无友，则孤陋而寡闻。 6.【会朋·妙笔仿写】(3分) 联谊活动上，主持人深情地说：“跨越千里，友谊把泰州与咸阳紧紧相连。”请仿照 下面句式续写一句话，紧扣“有朋自远方来”的主题，语意连贯，句式相近。 友谊是一缕银杏香，飘过长江，问候渭水之滨： 友谊是一阵黄土风，越过群山，问候水乡泰州： 友谊是▲ 7.【邀朋·邀请函修改】（3分) 下面是祥泰中学七（1)班写给渭城中学结对班级的邀请函，其中有3处错误，请找 出并改正。 邀请函 渭城中学七（1)班的同学们： 在近期互动中，敝班与我班结下深厚情谊。为延续这份情谊，我班拟再次举办联谊活 动，主题为“家国情·家乡赞”，诚邀你们再聚泰州。届时，我们将一起参观凤城河、望 海楼，漫步老街，品尝泰州早茶，感受水城慢生活。敬盼你们前来，共叙两地少年情谊。 2026年10月10日 祥泰中学七(1)班 这张邀请函有三处错误，请指出并改正。 ①用词上： N ②内容上： ▲ ③格式上： N 二、阅读理解（共66分） 【遇古卷·识千秋文脉】 (一)阅读古诗，完城89题。 (7分) 题大庾岭北驿① 唐·宋之问 阳月®南飞雁，传闻至此回。 七年级语文第2页共8页 我行殊未已，何日复归来？ 江静潮初落，林昏瘴不开。 明朝望乡处，应见陇头梅。 【注】①题大庚岭北驿：本诗是诗人流放广西钦州途经大庾岭时所作。②阳月：阴历十月。 ③陇头梅：《荆州记》载，南朝梁时诗人陆凯有诗：“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南何 所有，聊赠一枝春。”陇头人，指边塞的友人，后借指思念的亲人、朋友。 8.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（▲）(2分) A.首联写诗人看见鸿雁南飞的景象，由此想到“北雁南归，不过梅岭”的传闻，忧伤不 觉涌上心头，悲切之音脱口而出。 B.诗人由南飞雁想到自己的处境，由雁及人，将诗人痛苦复杂的内心感情表达得含蓄委 婉而又深切感人。 C.颈联描写了黄昏时分，江潮初退，水面寂静，林中瘴气萦绕的景色，这样的环境更增 添了诗人内心的悲伤感情。 D.尾联从写景转为抒情，想到明天早晨回首遥望，岭上梅花盛开，定会阻挡自己望乡的 视线，无限凄凉油然而生。 9.明代诗评家邢昉在《唐风定》中评价本诗“凄咽欲绝”。这首诗与马致远《天净沙·秋 思》都流露凄苦之情，请结合诗句，说说两处之“凄”在情感内涵上有何异同。(5分) ▲ （二)阅读文言文，完成10一13题。（15分) 宫继兰，泰州人，崇祯十年进士。尝与诸子读《世说新语》，至孔融十岁诣李元礼事。 融以孔子、老子有师友之亲对，一座皆惊。陈韪后至，曰：“小时了了，大未必佳。”融 应声曰：“想君小时，必当了了。”继兰谓诸子曰：“融之应对，人不难知其敏。然吾 观之，早慧而能成者固多，幼敏而终惰者亦不少。汝曹®但当勉之，毋徒恃一时之敏也。” (据泰州宫氏庭训相关记载改写) 【注】：①了了：聪明。②汝曹：你们。 10.解释下列加点词在语境中的意思。(4分) 文言语句 方法提示 解释 语境推断法：从后文“至孔融十岁诣李元礼 尝与诸子读《世说新语事”可知，这是追述以往读《世说新语》的 (1) 经历 查阅词典法：①前往，到；②拜访：③学业 (2) 孔融十岁诣李元礼 技艺所达到的程度 (填序号) 文白对译法：把“一座皆惊”换成现代汉语 一座皆惊 (3) 说，就是“满座()震惊了”。 毋徒恃一时之敏也 关联成语法：有恃无恐 (4) 七年级语文第3页共8页 11.用“/”给文中划线句子划分停顿。（限停两处)(2分) 尝与诸子读《世说新语》 12.用现代汉语翻译下列句子。(6分) (1)俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” (2)早慧而能成者固多，幼敏而终惰者亦不少。 13.选文中宫继兰借孔融的故事提醒孩子们“毋徒恃一时之敏也”。请结合《〈论语〉十 二章》相关语句，谈谈这句话带给你的启示。(3分) △ 【遇师长·拾名著碎影】 (三)阅读名著，完成第14题。(8分) 班级开展名著专题研读活动，主题为“相遇识百态，别离炼初心”。鲁迅在一次次人 间相遇中完成思想觉醒，孙悟空在一次次离别考验中修得本心。请你参与本次研读，完成 下面探究任务。 【任务一】：梳理历程，读懂成长轨迹 两位经典人物，一个在相遇中看见世间万象，一个在别离中历经修行磨难。请根据《朝 花夕拾》与《西游记》的阅读积累，补全下面成长梳理表格。(3分) 遇见阿长 遇见① 遇见陈莲河 遇见藤野先生 相遇 ●- ● ● 收获成长的快乐 开启求学之路 汲取救国力量 打死六个强盗 ③ 打死几个窃贼 一离 二离 三离 离别 ● ● 心猿归正 尸魔三戏唐三藏 真行者落伽山诉苦 六贼无踪 圣僧恨逐美猴王 假猴王水帘洞誊文 ① ② ③ 【任务二】：品读人物，感悟师长力量 成长路上，良师引路至关重要。鲁迅与孙悟空的蜕变，都深受师长的影响。请从下面 三位师长中任选一位，结合原著具体情节，阐述这位师长对人物成长带来的影响。(2分) 备选人物： 藤野先生 菩提祖师 唐三藏 【任务三】：阅读材料，思辨成长之源 动画片《西游记》主题曲 猴哥猴哥/你真了不得/五行大山压不住你/蹦出个孙行者/ 七年级语文第4页共8页 猴哥猴哥/你真太难得/紧箍咒再念/没改变老孙的本色/ 拔一根毫毛/吹出猴万个/眨一眨眼皮/能把鬼识破/ 翻个跟斗十万八千里/抖一抖威风山崩地也裂/ 哪里有难都想你/哪里有险都有哥/ 身经百战打头阵/惩恶扬善心如佛/ 你的美名万人传/你的故事千家说/ 金箍棒啊永闪烁/扫清天下浊 小组研读孙悟空的蜕变，形成两种不同看法： 【甲组】：孙悟空之所以能够完成蜕变，主要靠外部力量的塑造：五行山的镇压、紧箍的 约束、唐僧的教化，促成他的成长。 【乙组】：孙悟空的成长，根源在于自身，正如歌词唱道“五行大山压不住你”“没改变 老孙的本色”，是他自身的特质支撑他完成修行。 请结合《西游记》的具体情节，联系上面的歌词，谈谈你的观点。(3分) 【遇书香·见阅读力量】 (四)阅读非连续性文本，完成15-17题。(11分) 【材料一】 2026年9月17日至27日，以“我与地坛”为主题的北京书市在地坛公园举办。11 天里，约83万人次读者走进地坛，160场文化活动轮番登场。本届书市展场总面积突破2 万平方米，设500多个展位，400多家出版社、出版机构及特色实体书店参展。一个值得 注意的变化是：读者需求正从单纯购书转向更丰富的文化体验。图书盲袋累计售出超过 2000个；中国书店限时手工钤印“银杏叶”纪念章盖了近4000个：人民文学出版社“人 文之宝”的“文学行馕”“文学包袱”系列文创，拉动百万级销售。 “最初参展主要是为了销售，如今真切感受到，地坛书市在读者心中早已不是一个只 卖书的地方。”一位连续第四年参展的出版机构负责人说。文创销售火热的背后，也促使 不少从业者停下追逐流量的脚步，开始冷静追问文创承载的文化意义。 (综合摘编自北京日报、央广网2026年9月报道) 【材料二】 在2026年书市及此前的多个书展上，人民文学出版社旗下“人文之宝”推出的“鲁 迅系列·大先生的毛背心”持续引发关注。它的原型是1926年许广平为鲁迅亲手编织、 从广州寄到上海的紫色绞花针织背心。鲁迅在《两地书》中回信：“背心已穿在小衫外， 很暖，我看这样就可以过冬，无须棉袍了。” 从“湖公屐”到“东坡肉”，再到今天的“鲁迅毛背心”，人们所喜欢的不只是文字 本身，不只是一个“了不起的文学家”的符号，而是一个完整的灵魂一有着入木三分的 笔触，也有着柴米油盐的生活。 正是这种“日常性”的发现，给了文创产品巨大的空间。“鲁迅的毛背心”之所以能 够走红，一方面，它突破了简单的老物件复刻，通过可触摸、可穿戴的实用形式，让文创 七年级语文第5页共8页 真正走进了人们的日常生活：另一方面，它拉近了伟人与大众的情感距离，还原了一个可 亲可近的“真实的人”。而更核心的魅力在于，当人们穿上这件毛背心时，不仅仅是在消 费一件商品，更是在参与一次跨越时空的文化体验，与百年前的大文豪产生了一种“生活 上的相遇”。 (北京日报2026年1月报道) 【材料三】 针对书市上文创销售火热、“毛背心”等产品走红的现象，三位从业者发表了各自的 “冷思考”。 人民文学出版社文创部主任邝芮：“文创工作者首先要有文化，然后再有创意。一个 赠品慢慢拥有自己的名称、视觉系统和衍生品，实际上正在变成一个小型P。” 杭州书画社总经理傅敏：“大众看到的只是幸存下来的爆款，背后是大量平庸或失败 的产品。优秀的文创绝非对P的简单复制，而是深刻的‘二次创作’。设计者要深挖原 作故事，精准洞察当代人的精神需求。” 鲁迅长孙、鲁迅文化基金会会长周令飞：“英雄的崇高性不在于流量密码，而在于精 神传承。相关设计必须在艺术表现与尊重人格之间找到平衡。” (摘编自2025年8月24日《人民日报》) 15.根据材料一，概括本届北京地坛书市呈现出哪两个显著特点。(2分) ▲ 16.结合材料二，简要说说“大先生的毛背心”能够成为爆款的原因。(3分) ▲ 17.泰州文旅计划开发一款“郑板桥”主题文创产品，服务于文旅推广。请你结合材料三 和【助读小贴士】，指出下面这份设计初稿存在的问题。(6分) 【设计初稿】 产品名称：“板桥怪咖”摇头公仔 产品类型：桌面减压摆件 设计说明：外观造型为板桥头像，戴潮流棒球帽、挂金属项链，表情吐舌眨眼，头部可摇 摆： 底座设计：印有“板桥说：佛系躺平，难得糊涂”： 配色方案：公仔主体荧光粉、亮蓝撞色，底座鎏金质感： 卖点宜传：“泰州顶流文人，解压神器，主打一个摆烂！” 【助读小贴士】郑燮，号板桥，清代书画家、文学家，泰州兴化人，“扬州八怪”代表人 物。他为官清廉爱民，写下名句“一枝一叶总关情”，心系百姓疾苦：擅画竹，以竹自喻， 追求正直高洁的品格。他所说的“难得糊涂”，不是消极躺平，而是历经世事之后，不计 得失、坚守本心的通透与豁达。 七年级语文第6页共8页 (五)阅读文学文本，完成18一22题。(25分) 推开那扇门 王连翠 ①儿子6岁那年，我们第一次走进城里的新华书店。 ②在那之前，我从未进过任何一家书店。 ③那是个周末。他放学回来，小脸涨得通红，说：“妈妈，老师说书店里有好多好多 书。”那个语气，像在说另一个世界。 ④我答应了他。 ⑤我没有告诉他，我比他更紧张。我紧张，是因为我从来没进过书店。 ⑥我的卑微童年是在上世纪80年代的山村里度过的。那时候，一本缺了封面的连环 画能在十几个孩子手里传一个月。班主任有一回在课间说：“县城新华书店里有看不完的 书。”我不敢想“看不完”是什么意思一书怎么会有看不完的时候？ ⑦所以那天站在书店门口，我比儿子慌。 ⑧门是玻璃的，擦得很亮。我犹豫了一下才推开。后来我才知道，那家书店几年前重新 装修，空间比之前大了整整一倍。难怪推门时，觉得那“哗”地一下涌来的气息，那么阔绰。 ⑨儿子倒是不慌。他踮着小脚，认认真真地念墙上的字—“书籍是人类进步的阶梯”。 念完回头看我一眼，像在确认自己念对了。然后他没有去翻那些花花绿绿的图画书，而是 一边走一边浏览，最后选了一本《安徒生童话》，带拼音的。我问他为什么选这本，他说： “因为封面上有海。”那个回答让我愣了一下。一个6岁的孩子，因为封面上的海，选择了 一本书。然后他蜷在书架之间的角落里，一页一页地翻。 ⑩我坐在他旁边，从书架上抽了一本小说。那一下午，我们谁也没跟谁说话。 ①回家的路上，他问我：“妈妈，下个星期还能来吗？”我说：“能。” ②从那以后，周末去书店成了我们家不成文的规矩。风雨无阻，七八年。那些年，我 看着他慢慢变了模样。先是拼音书不翻了，再是图画书不看了。他三年级时有一天，我在 厨房做饭，听见他在房间里笑出声来。推门一看，他躺在床上，举着一本《夏洛的网》， 两条腿蹬得像踩水。我问他笑什么，他笑得说不出话，只用手指着书，眼泪都出来了。 ③那个场景，我一直记得。不是因为他多爱读书，而是那种笑一那种被文字戳中后 的、毫无防备的笑。 ④他也有读不进去的时候。初一那年，有段时间他回来就把书往桌上一推，说：“读 了又能怎样？”我没说话。周末照常去书店，照常坐在老位置上，照常翻我的书。他跟着 去了。沉默了两三个星期，慢慢又把书拿起来了。后来他没再提过那句话。 ⑤也就是在那段时间，我发现自己也开始盼着周末去书店了。不只是为了陪他。自那 本小说之后，我又拿了第二本、第三本。我读得很慢，一个字一个字地读。有时候读到不 认识的字，就记下来，回家查字典。他没问过我读什么，我也没说过。但我们并排坐在书 店的地板上，各自翻各自的书，那种安静，很满足。 ⑥他高一住校了，就只我一个人去书店。刚开始那阵子，坐在老位置上，我总是习惯 性地看一眼身旁。空了很久了。 七年级语文第7页共8页 ⑦他快大学毕业时，有一次打电话，说着说着忽然说：“妈，你还记得《夏洛的网》 吗？我今天实习给学生试讲，讲的就是这篇。”电话那头他笑了一下。我在这头没出声。 ⑧我没有说什么“知识改变命运”之类的话。我只是想起很多年前，我站在他身后，犹 豫了一下，然后推开了那扇玻璃门。 (选自《人民日报》2026年6月8日，有删改) 18. 梳理情节，请依据选文内容，填写下面表格。（4分) 时间 母子二人与书店相关的经历 “我”的内心感受 儿子6岁 第一次一起走进新华书店，儿子选《安徒生童话》 ① 儿子三年级 儿子读《夏洛的网》开怀大笑 难忘、震撼 ② ▲ 儿子一度对读书产生困惑、质疑 平静、坚持陪伴 儿子高一住校 ③ 失落、空落落 临近大学毕业 ④ 内心感慨万千 19.结合上下文，请赏析下面两个句子。(6分) (1)推门一看，他躺在床上，举着一本《夏洛的网》，两条腿蹬得像踩水。（从修辞角度） (2)难怪推门时，觉得那“哗”地一下涌来的气息，那么阔绰。（从词语角度） 20.文章以“推开那扇门”为标题，有何含义？请结合全文简要分析。(5分) 21.结合全文分析，第⑦段写“我”站在书店门口比儿子慌这一情节有何作用？(4分) ▲ 22.在“品读母爱”主题读书沙龙上，同学们对照品读《秋天的怀念》与《推开那扇门》 发现：同样是深爱孩子，在孩子遭遇困境时，两位母亲的做法却不一样。结合两篇文本， 谈谈你的理解与思考。(6分) 4 【遇韶华·书世间美好】 三、作文(546分) 世间一切，都是遇见。就像冷遇见暖，就有了雨；春遇见冬，就有了岁月；天遇见地， 就有了永恒。 《朗读者》 步入初中，我们也行走在一场持续的遇见之中。遇见一处风景、一卷书页、一个身影、 一句箴言，都可能为平凡的时光注入暖意。回望来路，那些触动心灵的相逢，便是遇见美好。 23.请以“遇见美好”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）； ②结合自身经历或阅读体验，写出真情实感： ③不得套作、抄袭： ④文中不得出现真实的校名、人名。 七年级语文第8页共8页 作文评分标准 世间一切，都是遇见。就像冷遇见暖，就有了雨；春遇见冬，有了岁月；天遇见地，有了永恒…… ——《朗读者》 步入初中，我们也行走在一场持续的遇见之中。遇见一处风景、一卷书页、一个身影、一句箴言，都可能为平凡的时光注入暖意。回望来路，那些触动心灵的相逢，便是遇见美好。 请以“遇见美好”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求： ①文体自选（诗歌除外）； ②结合自身经历或阅读体验，写出真情实感； ③不得套作、抄袭； ④文中不得出现真实的校名、人名。 【作文评分标准】： 一、审题立意 这是一篇命题记叙文，题目为《遇见美好》。核心关键词是“遇见”与“美好”。“遇见”强调一次不期而遇的经历，不是长久熟知；“美好”可以是人、景物或是一件小事带来的温暖感受。写作需要结合自身真实经历，写出相遇的过程与内心触动，抒发真情。 立意上，文章以一次偶然的相遇作为叙事主线，记录遇见美好事物或者美好的人时内心的变化。从最初的低落、浮躁，到相遇之后内心被治愈，懂得美好藏在平凡日常之中。表达对平凡善意、生活小景的珍惜，感悟每一次遇见都有收获，心怀热爱便能时时邂逅美好，贴合材料“凡遇见，皆有所得”的内涵。 二、选材构思 选材上，选取生活里一次偶然的邂逅作为素材。可以是失意时遇见一位陌生人善意的举动，或是沮丧途中偶遇一处动人的自然小景，也可以是偶然读到一本书、遇见一位带给自己力量的长辈。素材要自带画面感，有细节可以描写，能够写出遇见前后的心理反差，方便落脚于内心感悟。 构思上，开头运用环境描写，铺垫低落沉闷的心境，自然引出这场不期而遇，点题“遇见美好”。中间交代当时自身的处境，细致描写遇见的全过程，重点刻画相遇瞬间的细节，运用动作、神态、景物描写，写出内心受到触动的转变。结尾回到当下，抒发这次遇见带给自己长久的感悟，呼应标题，点明遇见的意义，升华主题。 3、 评分标准（54+6，6分书写分） 一类文（52–60 分，含书写） 【审题立意】精准把握 “遇见” 与 “美好”。“遇见”有相逢、触动的过程；美好有深层意蕴，可以是善意、安宁、文字力量、自我和解、平凡烟火里的温柔，立意不流于表层。有细腻的感悟，跳出逆袭套路。 【选材内容】选材新颖独特，贴合导语方向：一处风景、一卷书页、一个身影、一句箴言；有专属个人体验，细节饱满，画面感强，情感真实自然。 【表达描写】以记叙、细节描写为主，神态、动作、景物、心理描写融合自然；语言有质感，流畅耐读；详略得当，相遇触动瞬间是写作重心；结尾升华克制，不生硬喊口号，回扣题意。 【结构】文脉流畅，开篇自然入题，中间聚焦相遇场景，过渡自然，结尾收束升华，首尾呼应。 56–60 分标杆：选材不俗，描写动人，意蕴悠长，有淡淡的思辨，几乎无瑕疵。 二类文（42–51 分，含书写） 【审题立意】扣住题目，中心明确，理解 “遇见美好”；立意稳妥常规，感悟偏浅，仅停留在 “人很好、景色很美”，缺少心灵成长闭环。套路文归入此档上限，最高不超过 51 分。 【选材内容】素材合适（遇见师长、陌生人善意、一本书、一处风景），有真实经历，具备基础细节；部分素材老旧，但情感真诚，无编造痕迹。 【表达描写】语句通顺，有一定描写，但细节打磨不足；叙事为主，抒情直白，升华程式化。 【结构】结构完整，思路清晰，过渡平淡，起伏较少。 48–51 分：描写出彩、情感真挚，仅立意新意不足； 42–47 分：立意稳妥，描写单薄，概括叙述居多。 三类文（32–41 分，含书写） 【审题立意】基本合乎题意，能写到 “遇见” 和 “美好”，扣题意识偏弱；常见偏差：只写美好的人事景物，缺失“遇见” 这个相逢触动的瞬间，容易写成《一件美好的事》；中心基本清楚，感悟空洞单薄。 【选材内容】事件简单，素材单薄，缺少细节，大多是概括交代，少有画面。 【表达描写】语言基本通顺，少量语病，描写极少，平铺直叙。 【结构】结构完整，但详略不当，开头结尾简单应付。 四类文（31 分及以下，含书写） 24–31 分：偏题。脱离 “遇见”，或者几乎不体现 “美好”；叙事混乱，空话多；字数严重不足。 0–23 分：完全离题、立意消极、大面积抄袭、只写寥寥数句。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $