2.5《唱支山歌给党听》-2026-2027学年小学音乐四年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（鲁教版·五四学制）

第二单元 唱支山歌给党听

欣赏《唱支山歌给党听》

一、教材分析

《唱支山歌给党听》是鲁教版音乐四年级上册第二单元"唱支山歌给党听"的欣赏曲目，也是本单元的点题之作。歌曲根据同名诗谱曲而成，1963年被作为电影《雷锋》的插曲，从此广为流传，成为一首经典的红色歌曲。歌曲以深情真挚的旋律、朴实感人的歌词，表达了人民群众对党的热爱和感激之情。

歌曲为多段体结构，旋律深情婉转，情感层层递进。歌词"唱支山歌给党听，我把党来比母亲，母亲只生了我的身，党的光辉照我心"将党比作母亲，表达了对党的深厚感情。教材的"作品介绍"详细说明了歌曲的创作背景：根据同名诗谱曲而成，1963年被作为电影《雷锋》的插曲；1979年电影《雷锋之歌》插曲《雷锋永做革命人》用同样的歌词搭配了不同的曲调。教材的"学练提示"提出了一个重要的对比聆听活动：聆听《唱支山歌给党听》《雷锋永做革命人》两首歌曲，感受不同曲调展现的相同情感。

本课的重要文化价值在于引导学生理解"同一歌词、不同曲调"的音乐创作现象，感受音乐的多样性和情感表达的丰富性。两首歌曲用同样的歌词表达了同样的爱党情感，但不同的曲调展现了不同的音乐风格和情感色彩，这是音乐创作中"一词多曲"的典型案例。本课在单元中具有"点题与深化"的作用，学生通过欣赏这首经典歌曲和对比聆听活动，深化对"唱支山歌给党听"单元主题的理解，感受人民群众对党的深厚感情。

二、学情分析

四年级学生对《唱支山歌给党听》这首经典红歌可能有一定的熟悉度，在学校活动或电视节目中听过，这为欣赏奠定了基础。歌曲深情真挚的情感容易打动学生，学生欣赏的积极性较高。

从欣赏能力看，学生在之前的学习中已积累了一定的歌曲欣赏经验，能感受歌曲的情绪和基本结构。但对"同一歌词、不同曲调"的对比聆听活动，学生可能缺乏经验，需要教师通过引导聆听、对比分析等方式帮助理解。从情感体验看，四年级学生能理解和感受"党像母亲"的情感，但这种情感可能比较笼统，需要教师通过雷锋故事、歌词解读等方式帮助学生将抽象情感具体化。

从文化认知看，学生对雷锋有一定的了解（通过语文课文、学校活动等），但对歌曲与电影《雷锋》的关系、"一词多曲"的创作现象了解较少，需要教师通过背景介绍和对比聆听帮助学生理解。班级中部分学生有一定的演唱基础，可以在哼唱和对比活动中发挥带头作用。

三、教学目标

（一）审美感知

感受歌曲深情真挚、朴实感人的情绪基调，体会人民群众对党的热爱之情；辨识歌曲的结构和情感递进；建立对红色经典歌曲的审美感知。

（二）艺术表现

能跟随音乐哼唱歌曲主旋律，用深情的声音表现歌曲的情感；能对比聆听两首不同曲调的同名歌曲，说出它们的异同；能用简单的语言描述两首歌曲的风格差异。

（三）创意实践

能尝试用不同的速度或力度演唱歌曲片段，表现不同的情感色彩；能为歌曲设计简单的动作或律动，表现深情的情感；能与同伴合作，讨论两首歌曲的异同并分享感受。

（四）文化理解

了解歌曲的创作背景和与电影《雷锋》的关系，理解"一词多曲"的音乐创作现象；感受雷锋精神和爱党爱国的情感；在欣赏和对比中培养对党的热爱和对红色经典的敬意。

四、教学重难点

1. 重点：感受歌曲深情真挚的情感，理解"党像母亲"的深刻内涵；对比聆听两首不同曲调的同名歌曲，感受不同曲调展现的相同情感。

2. 难点："一词多曲"现象的理解和两首歌曲异同的准确分析；深情情感的体验和表达；歌曲背景的理解与情感共鸣。

五、教法、学法

（一）教法

1. 情境导入法：播放雷锋事迹或电影《雷锋》片段，创设历史情境。

2. 对比聆听法：对比聆听两首不同曲调的同名歌曲，引导学生分析异同。

3. 歌词解读法：逐句解读歌词，帮助学生理解"党像母亲"的情感内涵。

4. 哼唱体验法：带领学生哼唱主旋律，体验歌曲的情感。

5. 讨论分享法：组织学生讨论两首歌曲的异同，分享聆听感受。

（二）学法

1. 聆听法：通过完整聆听、分段聆听、对比聆听，深入感受歌曲。

2. 哼唱法：通过哼唱主旋律，体验歌曲的情感。

3. 对比法：对比两首不同曲调的歌曲，发现异同，深化理解。

4. 讨论法：与同伴讨论和分享聆听感受，培养审美判断能力。

六、教学过程

（一）情境导入：雷锋的故事

1. 教师活动

播放雷锋事迹的图片或电影《雷锋》片段，配以《唱支山歌给党听》的背景音乐。提问"你知道雷锋吗？雷锋是一个怎样的人？"引导学生分享对雷锋的了解。教师介绍：1963年，电影《雷锋》上映，《唱支山歌给党听》就是这部电影的插曲，从此广为流传。今天我们就来欣赏这首经典歌曲。

2. 学生活动