湖南娄底市涟源市2026-2027学年七年级上学期11月期中语文试题

2026年下学期课堂练习 七年级语文参考答案 一、积累与运用（20分） 1. 答案：娇；悴 【解析】“繁花娇媚”形容花朵柔美艳丽，应当用表柔美义的“娇”；“失意憔悴”形容人失意时神色萎靡的样子，“悴”指面容衰弱，“萃”是错别字，应改为“悴”。 2.答案：zhàn 【解析】“绽放”指花朵开放，“绽”读zhàn。 3. 答案：A 【解析】“喜出望外”的释义正是遇到出乎意料的喜事而格外高兴，契合画线句语义；“乐不可支”侧重快乐到难以支撑，只强调快乐程度，不包含“意外喜事”这层含义，因此选A。 4. 答案：B 【解析】【甲】处之后的文字分别描写了遇见自然山河、遇见至亲良师知己两类场景；待插入句恰好对这两种相遇做总结概括，放在【乙】处，既能承接前文景物、人事的两类遇见，又能顺理引出后文“不必困于失意”的感悟，承上启下。若放在【甲】会打断开篇总起与景物描写的衔接；放在【丙】【丁】则总结滞后，逻辑断裂，因此选B。 5.（1）举办以“珍惜友谊”为主题的朗诵比赛、 举办以“网络交友利弊”为主题的辩论赛（每空1分，可酌情给分，共2分） （2）友谊是海，包容了流浪的溪流。/友谊是光，照耀了曲折的前路。（2分） 【解析】本题考查仿写句子的能力。分析给出的四句小诗，可以看出这些句子使用了比喻的修辞手法。根据统一句式“友谊是……”仿写作答即可，注意写后一句时要紧扣前一句喻体的特征。 （3）从语气、语速、重音与停连四个角度选择两个角度进行朗读设计并说明理由即可给满分。 【解析】语气、语速（沉静轻柔、舒缓温和；内敛赞叹、安静悠远；语速偏慢，从容舒展等，读出知己之间心灵默契、安静相知的美好感。） 重音：可以重读“共享”“一切”等词（一般一个短句中只重读一两个词语）理由：重读“一切”“共享”，点明所有内心的思绪与期盼，都能在友谊之中彼此相通。表达作者对这份心灵相融、默契相知的真挚赞美。三个“一切”朗读处理：层层递进，力度慢慢加重，凸显所有心事、期许皆可相通。 停连：因为在友谊里，不用言语，∧一切的思想，∧一切的愿望，∧一切的希冀，都在无声的喜乐中∧发生而共享了。 理由：短句之间停顿，慢慢铺陈；末尾“发生而共享了”紧紧相连，不要割裂，收束柔和，把默契相融的感觉读出来。 6.（1）日月之行 （2）星汉灿烂 （3）随君直到夜郎西 （4）有朋自远方来，不亦乐乎 二、现代文阅读（26分） 7．C 解析：原文提到“AI可以复刻技艺形态、创新文化载体，却无法替代匠人潜心钻研的坚守，也复刻不了传统文化中蕴含的情感与精神”，AI不能拥有人的真情思考。 8. C 解析：A错，材料一：数字影像只是复刻，无法替代实体文物； B错，材料二：AI是辅助工具，不能完全依靠AI传承文化； D错，材料三：AI不能替代人的独立思考与人文感悟。 9．【可借鉴经验】 ①利用VR、AI数字技术，对文物、非遗技艺进行三维扫描建档，永久保存文化细节； ②借助AI、线上平台打造云上展馆，打破地域限制，扩大传统文化传播范围； ③利用AI解构传统文化符号，创新设计符合当代审美的文创作品； ④理性用好AI作为文化传播的工具，坚守文化内核，保留人文温度。 【示例方案（滩头木版年画）】 方案：选择经验③：开展AI滩头木版年画纹样共创活动。采集滩头年画传统吉祥纹样、人物造型建立素材库，借助AI工具，让青少年重新搭配色彩、改造图案，生成新式年画设计。优秀作品可以做成明信片、笔记本贴纸等文创产品，让古老的滩头木版年画走进青少年日常。（可借鉴经验2分，答对两点即可；方案设计2分，言之有理即可） 10. C 解析：木匠不送笛子，是因为这支笛子是亲人留下的，不是看不起孩子。 11.这句话运用比喻、引用的修辞。把冬天的风霜比作锋利的刀剑，引用诗句，生动形象写出寒冬环境的严酷凌厉；突出竹子需要经受艰苦环境的磨砺，质地才会紧实，表达了作者对竹子这种能经受严酷考验，越发坚韧的赞美与钦佩。（3分，手法1分，分析1分，情感主旨1分，言之有理即可） 12.木匠是一个吹箫奏笛技艺高超、朴实真诚、念旧重情的手艺人。①他擅长吹箫奏笛，懂得制笛选材的门道；②面对孩童的请求，他如实告知新竹不能做笛子，没有哄骗、敷衍孩子，体现他是一个朴实真诚的人；③他珍视亲人留下的笛子，体现他的重情重义。（概括品质2分，结合文本分析2分） 13.（1）理解：①表层含义：不是所有竹子都适合制笛，只有历经寒冬霜冻、经受磨难的竹子，质地才紧密结实，能做成音色优美的笛子。②深层含义：人和竹子一样，只有历经挫折磨难的打磨，沉淀自我，才能拥有坚韧可贵的品格。这句话点明文章主旨。（4分，每点两分） （2）感悟：让我明白：磨难不是阻碍，而是成长的淬炼。顺境中成长的人看似光鲜，往往缺少韧性。学习生活里，遇到考试失利…（2分，联系生活实际1分，感悟1分） （三）古诗文阅读（19分） 14.（1）① （2）② （3）约定 （4）死亡、去世 【解析】本题考查词语解释，根据提示的方法做出解释即可。 （1）松叶堪为酒：句子意思是松叶能够用来酿酒。对照字典给出的三个义项，选①能够，可以。 （2）安有寄千金而无券者：句子翻译：哪里有寄存千金却不立字据的事？本句是反问句，“安”表反问，译为哪里，选②。 （3）君与家君期日中，方法提示参考成语不期而遇，成语意思：没有预先约定就相遇。迁移词义，句中“期”：约定。句意为：您和我的父亲约定在正午时分。 （4）其人亡，方法提示勾连课文标题《蔡勉旃坚还亡友财》，标题意思：蔡勉旃坚持归还死去友人的钱财。因此“亡”译为死亡，句中“其人亡”指那位寄存钱财的友人去世了。 15.D 【解析】A正确：《答陆澧》语言朴实，借松叶、白雪，写深厚友情。B正确：乙文依靠对话推进故事，元方聪慧有理，友人知错惭愧。C正确：友人之子愕然不肯接受钱财，侧面衬托蔡璘坚守信义。D错误：三篇文本并非都使用对比。《答陆澧》没有守信者、失信者对照；丙文只写蔡璘守信，没有设置失信人物与之对比。 16.示例： 画面：山路曲折遥远，诗人不畏路途艰辛，踏着皑皑白雪，前去拜访友人。（2分）情感：表达与友人真挚深厚的情谊。（2分） 【解析】 画面描绘（2分）。答题要抓住关键词：不辞（不推辞、不怕）、山路远、踏雪、相过（拜访）。可以添加合理的场景想象，勾勒出画面。采分要点：写出环境（山路遥远、大雪）1分；写出人物行动（踏雪前去拜访友人）1分。 情感简析（2分）。“不辞”二字，直接体现诗人没有因为山路遥远、大雪严寒而推辞这次相见；“踏雪也相过”，“也”字突出哪怕环境恶劣，依旧坚持赴约拜访。 表层：表达诗人和友人之间深厚真挚的友情；深层：友人相约，不畏风雪艰难也要前往，暗含信守约定的品格。采分要点：深厚真挚的友情2分。 17.票据立在心中，不是立在纸上。你父亲了解我的品行，所以没有告诉你。 【解析】采分点共3处，每处1分，大意正确即可得分。 ①券：字据、票据（1分）；②“翁”译为你的父亲（1分）；③语（yù）：告诉（1分）。 整句语句通顺，符合现代汉语表达习惯。若关键词释义准确，但句子不通顺，扣0.5分。 18.①乙文中“信”表现为“守时”。 陈太丘与友人约定日中同行，友人过中不至，是“无信”；元方以“日中不至，则是无信”反驳友人，说明“信”首先体现在遵守约定时间。（2分） ②丙文中“信”表现为“重诺”。 蔡勉旃在朋友生前寄放千金、未立券据，朋友死后他主动归还其子；当朋友之子惊愕不受时，他以“券在心，不在纸”表明承诺存于心中，不因无凭据而失信。（2分） ③两文共同说明：“信”不仅是外在的约定和凭据，更是内心的坚守。 乙文从反面写“无信”之失，丙文从正面写“守信”之德，一正一反，共同彰显了“信”的价值。（1分） 得分要点 5分 答出乙文“守时/守信”、丙文“重诺/不因无券而失信”，并概括出两文共同主旨 4分 答出两文各自表现，但共同主旨概括较笼统 3分 只答出一文的表现，另一文缺失或概括不准 2分 两文均只简单提及，无具体内容结合 1分 只答“信”的表面意思，未结合两文 0分 答非所问 19.（1）①《五猖会》 ②治学严谨、认真负责、对学生严格要求、工作一丝不苟（任答一点即可） （2）示例1：长妈妈（阿长）。她虽然粗俗迷信，却记挂鲁迅的心愿，想方设法为他买来《山海经》，待人淳朴善良，真心关爱孩子。（3分） 示例2：藤野先生。他认真批改讲义，纠正文法错误，没有民族偏见，真诚关心异国求学的鲁迅，治学严谨、待人热忱。（3分） 示例3：寿镜吾先生。他方正质朴，学识渊博，对学生严格又不失宽厚，是一位传统的读书人。（3分） 采分标准：写出人物+文中事例（1分）；简析可贵品质（2分）。 20.【解析】 一、审题解析 1.关键词：光 “光”是比喻义，不是自然界的太阳光、灯光。它指成长中给你温暖、指引、鼓励、力量、启发的人、事、物、品质、精神。 实写载体：亲人的陪伴、老师的鼓励、陌生人善意、朋友的扶持；一处触动你的风景、一本书、一句话。 虚写内核：坚持、善良、热爱、从容、勇气、理想、信念。 2.关键词：成长路上 文章必须体现变化、收获、蜕变。要有“之前的我”（迷茫、胆怯、失落、自卑）→遇见这束“光”→受到指引、获得力量→“之后的我”（勇敢、释然、坚持、明白道理），突出对自我成长的影响。 二、立意参考 基础立意 1.家人的关爱与陪伴，是照亮我成长的光，帮我走出低落。 2.老师一句鼓励、一次耐心引导，成为我成长路上的光，给我自信。 3.朋友的理解与扶持，是成长的光，陪我跨过困难。 进阶立意 1.一处风景、旅途所见（高山、溪流、古树等）带给我启发，成为照亮我的光，教会我坚韧、平和。 2.书中人物、文字里的精神力量是一束光，在我迷茫时指引方向。 3.陌生人微小的善意是一束微光，让我读懂善良，学会温暖待人。 三、评分参考（50分） 一类文（44–50分） 补题恰当，立意深刻；选材典型，叙事完整；细节生动，描写细腻；中心突出，紧扣“遇见”带来的触动与成长；语言流畅优美，卷面工整。 二类文（37–43分） 中心明确，选材合适，叙事完整；有一定细节描写；扣住主题；语言通顺，少量语病。 三类文（30–36分） 中心基本明确，选材普通；叙事基本完整，但细节单薄；扣题不够紧密；语病较多。 四类文（0-29分） 立意偏离主题；内容空洞，字数严重不足；抄袭；出现真实校名、人名。 2026年下学期课堂练习 七年级语文参考答案 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $2026年下学期课堂练习 七年级语文 (考试时间：120分钟试卷满分：120分 请在答题卡上作答)〉 一、积累与运用(20分) 世间美好，皆因相逢而动人。我们遇见四季风景，感受天地意趣；遇见至亲陪伴， 珍藏脉脉温情：遇见良师、先贤，在读书求学中慢慢拔节生长。为感悟遇见之美、体 悟成长真谛，班级特开展“遇见，丰盈生命”语文主题实践活动，请你积极参与，完 成1~6题。 【文叙相逢】 小潇为本次活动撰写了一段开场白，小湘提出了一些建议。请你按要求完成任务。 遇见，是生命里最美的馈赠。【甲】春风酝酿暖意，建议： 如 草木渐渐朗润，我们漫步绿菌，看繁花骄媚，烂漫绽放； “骄”与“萃”是错别字， 幸遇至亲良师与知已，我们共读相伴，聆听谆谆救诲， 需修改。 心怀浩渺的憧憬。【乙】因而我们不必困于一时的失意 要注意“绽放”一词的读音。 憔萃，只要心怀热爱，生活就常会让我们①遇见意料之 画线处可以用成语替换。 外的喜事而感到高兴(A.喜出望外B.乐不可支)。 语段中可添加一个句子，使 语意更连贯。 长 【丙】这些动人的相遇，终将丰厚我们的精神底色。【丁】 1.“骄”“萃”应分别改为 ”。（2分) 2.语段中“绽放”的“绽”正确读音是 。（1分) 3.在语段的括号内选择合适的成语。 (填字母)(2分) 4.若将下面的句子插入上文，位置最合适的一处是（ )(3分) 无论是与山河相逢，还是与至亲良师知己相伴，都是生命珍贵的际遇。 数 A.【甲】 B.【乙】 C.【丙】 D.【丁】 【笔抒友情】 5.班级将开展“有朋自远方来”综合性学习活动，邀请你参与并完成以下三项任务。 拓 (1)为了丰富活动形式，请你为此次活动设计两种活动形式。(2分) 示例：出以“交友之道”为主题的黑板报 活动一： 舸 活动二： (2)小语同学创作了小诗《友谊》的前四句，请你仿照其修辞手法和格式，续写两句。 (2分) 友谊是花， 点亮了暗沉的草原： 友谊是河， 滋润了千枯的田野： (3)友谊无声，心意相通。请你品读纪伯伦《论友谊》选段，从语气、语速、重音、 停连中任选两个角度为划线句子设计朗读，并简要说明设计理由。(3分) 2026年下学期课堂练习七年级语文第1页共6页 当你的朋友静默时，你的心仍然在倾听他的心声；因为在友谊里，不用言语，一切的思 想，一切的愿望，一切的希冀，都在无声的喜乐中发生而共享了。 我的朗读设计及理由： 【诗赞相遇】 6.参加了这次“遇见”语文实践活动，小文同学有感而发写下一段文字，请你将语段补 充完整。(5分) 人生是一场不断相逢的旅程，各样遇见，丰盈生命。我们遇见沧海包容天地，顿生 开阔豪迈之感，曹操《观沧海》中这样抒写气魄：（1)“ 若出其中； （2) 若出其里”；遇见知己贬谪远方，欲托付明月销去牵挂，李白 在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中写道：(3)“我寄愁心与明月， ”; 遇见志同道合的好友，内心满是欣喜，《巛论语》十二章》有言：(4)“ 二、阅读(50分) (一)现代文阅读I（10分) 阅读下面的材料，完成79题。 【材料一】 数字技术的飞速发展，打破了传统博物馆的空间与时间壁垒，让珍贵的文物走出展 馆，走进大众的日常生活。湖南省博物馆依托三维采集、VR、AI等数字技术，对馆藏 文物进行高清数字化建档，把实体文物转化为可线上观赏、永久留存的数字模型，打造 出全天候开放的数字博物馆平台。 借助数字化平台，观众无需实地到访，就能沉浸式漫游展厅，放大观察文物纹理、 色彩细节，细致品读文物背后的历史故事。针对山区学生、特殊群体观众，平台还推出 云上课堂、智能手语导览等特色服务，让文化资源实现普惠共享。同时，AI智能讲解 线上互动体验等功能，让静态的文物变得生动鲜活，极大丰富了大众的观展体验。 数字科技为文物保护与文化传播提供了全新路径，有效弥补了实体博物馆参观时间 有限、地域受限、文物不宜频繁展出的短板。但数字影像只是文物的复刻呈现，无法替 代实体文物承载的历史厚度与人文底蕴。科技是传播文化的工具，守护文物、传承文脉， 依然需要人们亲身感知、静心体悟。 (节选自《湖南日报》2026年1月，有删改) 【材料二】 湖湘非遗底蕴深厚，湘绣、苗族银饰、土家族摆手舞、花鼓戏等传统技艺与民俗， 承载着三湘大地的人文智慧与地域风情。在数字时代，人工智能技术为非遗传承破解了 留存难、创新难、传播难的困境，让古老非遗焕发全新活力。 AI技术首先实现了非遗技艺的完整留存。通过3D扫描、机器视觉识别技术，AI 可精准捕捉湘绣针法、银饰纹样、戏曲身段等细节，建立系统化数字资源库，永久记录 濒临失传的传统技艺，避免非遗技艺随匠人老去而消失。 在此基础上，AI助力非遗创新蜕变。大数据可梳理传统非遗的风格特点，AI根据 传统元素设计贴合现代审美的文创作品、服饰纹样，让古老技艺适配当代生活。依托 A虹与VR技术打造的云上非遗展馆，打破传播边界，让湖湘非遗走出湖南，被更多青少 年熟知与喜爱。 非遗的灵魂在于匠人的温度与人文情怀。A虹可以复刻技艺形态、创新文化载体， 2026年下学期课堂练习七年级语文第2页共6页 却无法替代匠人潜心钻研的坚守，也复刻不了传统文化中蕴含的情感与精神。科技赋能 非遗，是为传承铺路，而非取代传统。（节选自《湖南日报》2025年1月，有删改） 【材料三】 人工智能是引领新一轮科技变革的核心技术，人们常将AI比作一匹千里马，既要 驰骋向前、赋能发展，也要守稳底线、行稳致远。如今人工智能迭代速度极快，广泛融 入生产、文化、教育、生活各个领域，成为推动时代进步的重要力量。 AI拥有强大的信息处理与模拟创作能力，能高效完成数据整理、内容复刻、智能 创作、场景模拟等工作，极大提升工作与学习效率。在科技胱能文化的领域，AI助力 文物保护、非遗传播、文化创新，为传统文化注入了现代生机，实现了科技与人文的双 向融合。 但人工智能并非完美无缺，高速发展的技术需要合理约束。AI依托现有数据生成 内容，缺少真实的生活体验与独立的情感思考，无法产生人文感悟与思想共鸣。同时， 无规范的技术使用，容易出现内容失真、思维惰性、文化同质化等问题。 技术本身无优劣，价值取决于使用者。对于青少年而言，我们应当理性看待A虹技 术，把它当作辅助学习、拓宽视野的工具，始终坚守独立思考、用心感悟、深耕积累的 初心，善用科技、不负人文，在数字时代成长为有思考、有温度的新时代少年。 (节选自《人民日报》2026年9月，有删改) 7.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分)（) A.湖南省博物馆借助三维采集、VR、AI等技术打造数字博物馆，打破实体场馆的 时空限制。 B.AI可以扫描记录湘绣针法、苗族银饰纹样，建立数字资源库，助力湖湘非遗技艺留存。 C.A虹能够复刻文物、非遗的外在形态，还可以拥有匠人在创作中蕴含的真情与思考。 D.人工智能发展迅速，但它只是工具，使用者如何运用，决定了它产生的价值。 8.下列对材料有关内容的理解或推断，符合原文意思的一项是(3分)（) A.数字影像可以完全替代实体文物，线上参观能够获得和实地观展一模一样的感受。 B.AI技术助力非遗创新，意味着传承传统文化可以不再依靠匠人的坚守。 C.“千里马之喻”形象说明AI发展速度快，同时技术发展需要守住安全伦理底线。 D.青少年使用AI工具学习，可以放弃独立思考，直接依靠AI完成感悟。 9.青少年AI文化体验大会计划通过多种方式实现“科技赋能文化”的活态传承。请你 概括大会可借鉴的成功经验，并从中选择一条，为湖湘非遗（滩头木版年画）设计一个 具体的“破圈”方案。（4分) (二)现代文阅读Ⅱ(16分) 阅读下面的文字，完成10-13题。 不是每根竹子都能做成笛子 孙君飞 ①小时候，一年夏天，我家来过一个木匠，擅长吹箫奏笛，在我家千了半月的活 儿。他教会了我吹笛子，但却舍不得将自己的笛子送给我，他说那是亲人留下的。 ②无奈，我到山上砍下一根竹子，请他给我做一支笛子。他苦笑：“不是每根竹子 2026年下学期课堂练习七年级语文第3页共6页 都能做成笛子。”我觉得他在骗我。那根竹子粗细适宜，厚薄均匀，竹节不明显，质感 光滑，是我挑挑抹拣才相中的，凭什么不能做一支笛子呢？我看了看他手中的笛子，也 没有什么奇特的。他一定是不把孩子的话当话。 ③多年后的一天，我在街上遇到一个走乡串户的卖笛人。他的布袋里装着好多笛 子，随着他身体的晃动，彼此轻轻触碰，发出竹子特有的那种声音。也许是笛子本身的 光泽吸引了我，也许是他边走边吹的流浪艺人般的沧桑气质吸引了我，也许是想到这么 多年竟没有摸过笛子，不知道还会不会吹奏，就让他给我挑选了一支。 (④邻居是一位退休音乐教师，我拿着笛子请他鉴赏。老人仔细看过后，竞说这是 一支没有多大用处的笛子，让小孩子当玩具耍还可以。"与其说它是笛子，不如说它是 一根钻了孔的竹子，”他说，“不是每根竹子都能做成笛子。”老人的话跟当年木匠的话 一模一样，其中到底有什么玄机呢？ ⑤我接过这支笛子，左看右看，始终看不出什么毛病。老人解释说，这是利用当 年的竹子做成的，经不起吹奏。我更加困惑了：当年的竹子又怎么了？难道非要放陈旧 了，再来做？什么东西不都是新鲜着好用吗？老人看出了我的困惑，接着讲道：“你不知 道，凡是用来做笛子的竹子，都需要经年历冬，因为竹子在春夏都长得太散漫了，只有 到了冬天，气温骤冷，天天'风刀霜剑严相逼'，它的质地才能够变得更加紧密结实，不 管你左吹右吹，轻奏急奏，它都不变样，不走调。而一年生的竹子，没有经过霜冻雪侵， 虽然看起来长得不错，可是用来制作笛子，就勉为其难了，不但音色差许多，而且还会 出现小裂痕，虫子也喜欢蛀这样的竹子。” ⑥我恍然大悟。当年的木匠有这方面的经验，但讲不出这样的道理。他也并没有 敷衍一个小孩子的话。不是每根竹子都能做成笛子，因为不是每根竹子都愿意经历严冬 酷寒、风霜雨雪，不是每根竹子都能够因此而质地坚硬、品格贵重，于无声处顽强蜕变， 于血肉筋骨内丝丝缕缕全部升华。当看懂它、珍惜它的人爱不释手，吐气如兰，它便音 色顿现，莲勃流长，拥有了长久的生命和永不减变的美。 (有删改) 10.根据文章内容，下列说法不正确的一项是（3分)（) A.小时候木匠不肯用“我”砍来的新竹做笛子，告诉“我”不是每根竹子都适合做笛子。 B.当年生的竹子外表光滑好看，但是没有经受霜冻，做成笛子音色差，还容易开裂、 被虫蛀。 C.木匠不肯送笛子给“我”，是因为他觉得“我”只是小孩子，不配拥有一支真正的笛子。 D.文章以竹子、笛子为载体，借自己的亲身经历告诉我们，一支好笛子，需要竹子 历经严冬淬炼，给予我们启思。 11.请从修辞的角度赏析文中画线句子的表达效果。(3分) 只有到了冬天，气温骤冷，天天'风刀霜剑严相逼'，它的质地才能够变得更加紧密 结实，不管你左吹右吹，轻奏急奏，它都不变样，不走调。 12.结合文章内容，说说文中木匠是一个怎样的人。(4分) 2026年下学期课堂练习七年级语文第4页共6页 13.文章两次提到“不是每根竹子都能做成笛子”，请你谈谈对这句话的理解，并结合自 己具体的生活经历谈谈你的收获感悟。(6分) （三)古诗文阅读（19分) 阅读下面的诗文，完成14~18题。 【甲】 答陆澧[唐]张九龄 松叶堪为酒，春来酿几多。 不锌山路远，踏雪也相过。 【乙】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外 戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与 人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则 是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 (《世说新语·方正》) 【丙】 蔡勉旃坚还亡友财 蔡璘，字勉旃，吴县人。重诺责，敦风义。有友某以千金寄之，不立券。亡何， 其人亡。蔡召其子至，归之。愕然不受，曰：“嘻！无此事也，安有寄千金而无券者？ 且父未尝语我也。”蔡笑曰：“券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君。”卒辇@而致之。 (《清稗类钞·敬信》) 注释]①过：意即拜访、探望。②敦：重视。③寄：寄存。④券：票据，字据。⑤亡何： 不久。亡，同“无”。⑥辇(nidn):用车子运送。 14.根据方法提示，解释文句中加点的词。(4分) 文言词句 方法提示 解释 松叶堪为酒 ①能够，可以；②忍受，承 (1) (填序号) 查阅 受；③值得。 字典 安有寄千金而无券者 ①安稳，安适；②哪里，表 (2) (填序号) 反问语气；③安置，安放。 君与家君期日中 参考成语：不期而遇 (3) 其人亡 勾连课文：蔡勉旃坚还亡友财 (4) 15.下列对诗文内容的理解与分析，不正确的一项是（)(3分) A.【甲】诗采用平实口语化表达，通过松叶、雪等意象串联，展现友人间的真挚情谊。 B.【乙】文以对话推动情节，寥寥数语塑造出元方聪慧明理、友人知错而惭的形象。 C.【丙】文中以友人之子“愕然不受”的反应来侧面烘托，突出蔡璘坚还亡友财的品格。 D.三篇文本都运用对比手法，将守信者与失信者两两对照，强化劝诫效果。 2026年下学期课堂练习七年级语文第5页共6页 16.《答陆禮》一诗中“不辞山路远，踏雪也相过”造语浅淡而意蕴悠长，请描绘其画面， 并简析诗人的情感。(4分) 17.请将【丙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分) 18.【乙】【丙】都阐释“信”，请结合两文内容，分别概括“信”在两文中是如何体现的， 并说说两文共同揭示了什么道理。(5分) 贸 (四)整本书阅读(5分) 19.班级开展“遇见经典”名著阅读活动，请你参与并完成阅读任务。 (1)结合故事情节填空。（2分) 烯 语句选段 人物及其特点 选自篇目 “给我读熟。背不出，就不人物：父亲 ① 准去看会。” 特点：专制、不了解儿童心理 原来我的讲义已经从头到人物：藤野先生 末，都用红笔添改过了，不但增特点：② 《藤野先生》 加了许多脱漏的地方，连文法的 错误，也都一一订正。 (2)在《朝花夕拾》中，鲁迅遇见了许多性格鲜明的人物，请任选一位，结合事例简 烟 析人物的可贵之处。（3分) 岭 三、写作(50分) 20.阅读下面的文字，根据要求写作。 在朱自清的文字里，春的生机是一道光，照亮少年们拥抱世界的初心：在于漪的笔 智 下，老师深情的诵读是一道光，照亮学子的文学之路：在史铁生的岁月里，母爱的守望 是一道光，驱散阴霾，点亮希望。 我们从无数的人身上看见“光”，从无数的文学艺术作品中发现这样珍贵的“光”… 请以“照在成长路上的光”为题，写一篇文章。 要求： ①选材可写身边温情、自然景物、书中力量：注重细节描写，写出“光”带给你的 触动与成长： ②不少于600字； ③文中不要出现真实的校名、人名： ④文体不限，诗歌除外。 2026年下学期课堂练习七年级语文第6页共6页