精品解析：湖南省娄底市涟源市2025-2026学年七年级上学期11月期中语文试题

2025年下学期期中质量检测试卷七年级语文 （考试时间：120分钟 试卷满分：120分） 一、积累与运用（共20分） 2025年国庆小长假，芙蓉中学某班级开展“与自然有约”研学活动，小文搜集了下面的语段，请阅读后完成小题。 这里远离了人声鼎沸的热闹城市，但也不是人迹hǎn至的荒山僻野，虽然没有美不盛收的绝妙景致，却有让游子倍感温暖的乡音乡情。村落在烟雾朦胧中，好像一幅水默画，镶嵌在这广阔的天地之间。当夕阳醉意朦胧地把树影慢慢拉长的时候，使一缕缕炊烟便在座座老屋上悄然升起，安适、悠然。饭菜的醇香与草的清香融合在一起，稚nèn的儿童喊着擦洗着农具的老人吃饭，老人高声应和着，脸上绽开和蔼的笑容…… 1. 给语段中加点的字注音。 ①人声鼎沸________ ②应和________ 2. 根据拼音写出相应的字词。 ①人迹hǎn至________ ②稚nèn________ 3. 请找出语段中的错别字，并改正。 ①“________”改为“________” ②“________”改为“________” 4. 文中的画线句有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 当夕阳醉意朦胧地把树影慢慢拉长的时候，一缕缕炊烟便在座座老屋上悄然升起。 B. 当夕阳醉意朦胧地把树影慢慢拉长的时候，让一缕缕炊烟便在座座老屋上悄然升起。 C. 当夕阳醉意朦胧地把树影慢慢拉长的时候，悄然升起一缕缕炊烟在座座老屋上。 D. 当夕阳醉意朦胧地把树影慢慢拉长的时候，悄然升起一缕缕炊烟。 【答案】1. ①. dǐng ②. hè 2. ①. 罕 ②. 嫩 3. ①. 盛 ②. 胜 ③. 默 ④. 墨 4. A 【解析】 【1题详解】 注意“鼎”“和”的读音。 【2题详解】 略 【3题详解】 美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来。注意“胜”的写法。 水墨画：中国传统绘画的一种技法，以水和墨的混合运用为主要特点。通过运用水和墨的混合技法，以及不同的笔法和纸张质地，表达出丰富的意境和情感。注意“墨”的写法。 【4题详解】 画线句成分残缺，缺少主语，去掉“使”即可。 5. 为提高同学们的语文素养，学校准备开展“少年正是读书时”专题学习活动，请你参加并完成下面的题目。 【讨论读书之法】 读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。与其读十部无足轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书；与其十部书都只泛览一遍，不如取一部书精读十遍。“________，________”这两句诗可以作为每个读书人的座右铭。 （摘自朱光潜《谈读书》，有删改） （1）根据语境，填入上面语段横线处的诗句最恰当的一项是（ ） A. 读书破万卷，下笔如有神 B. 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时 C. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 D. 旧书不厌百回读，熟读深思子自知 【调查读书现状】 调查项目 学段 七年级 八年级 九年级 每日可供自由阅读的时间 1.5小时 1.2小时 0.5小时 经典书籍在阅读中所占比重 26.8% 36% 45% （2）分析上表，你得出的结论是：_______________ 【动员全班参与】 （3）请你围绕活动主题拟写一则发言稿，动员全班同学积极参与本次专题学习活动。 【答案】（1）D （2）随着年级升高，初中生每日可供自由阅读的时间逐渐减少，但经典书籍在阅读中所占比重越来越大。（意思对即可） （3）示例：各位同学，大家好！世界上有无数关闭着的门，每一扇门里，都有一个我们不了解的世界。而书籍则是帮我们打开这些门的钥匙。阅读书籍，你能领略到自然界的神奇，感受到人生的起落，品尝到社会的百味。现在，让我们一起参与“少年正是读书时”专题学习活动吧！ 【解析】 【小问1详解】 根据“读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底”等句子可知，材料主要是突出读书要精读、彻底地读，宁可少，但是必须精的观点。 A.“读书破万卷，下笔如有神”表达的是读书要多的观点，与材料不符合； B.“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”表达的是读书要勤奋的观点，与材料不符合； C.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”表达的是要真正理解书中的深刻道理，必须亲身去躬行实践，与材料不符合； D.“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”表达的是经典的书读百遍也不会厌倦，熟读仔细思考之后其中的深意你自然明白，与材料相符； 【小问2详解】 题目中的表格是学生读书现状调查表，反映了七、八、九年级三个学段学生每日可供自由阅读的时间和经典书籍在阅读中所占比重。根据表格中提供的具体数据进行分析，可以看出七年级每日可供自由阅读的时间最长，为1.5小时，八年级次之，为1.2小时，九年级最短，为0.5小时；从经典书籍在阅读中所占比重看，七年级所占比重最小，为26.8%，九年级所占比重最大，为45%，八年级居于中间，为36%。在此基础上简洁地表述出来即可。 示例：随着学段的提升，每日可供自由阅读的时间越来越短，但经典书籍在阅读中所占比重越来越大。 【小问3详解】 首先明确发言稿的格式，开篇要有称呼，结尾要有呼吁；内容上结合“少年正是读书时”活动主题，点明读书的意义和本次活动的价值，语言要有号召力，符合面向班级同学的语境即可。 示例： 同学们：大家好！古人云“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，正值青春年少的我们，正是读书积淀的黄金时期。如今随着年级升高，我们的自由阅读时间不断被压缩，却更该主动亲近经典，在书页里拓宽视野、滋养语文素养。本次“少年正是读书时”专题活动为大家搭建了共读交流的平台，让我们暂别浮躁的浅阅读，一起沉潜书海，在墨香里收获成长，踊跃加入进来吧！ 6. 古诗文默写。 （1）________，小桥流水人家。（《天净沙·秋思》） （2）《论语》中阐述学习与思考关系的句子是：________，________。 （3）请写出两句表达思乡之情的唐诗：________，________。 【答案】 ①. 枯藤老树昏鸦 ②. 学而不思则罔 ③. 思而不学则殆 ④. 示例1：乡书何处达 ⑤. 归雁洛阳边 示例2：遥怜故园菊，应傍战场开。示例3：不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 【解析】 【详解】注意“藤”“鸦”“罔”“殆”等易错字词的写法。第（3）题为开放性默写，选取唐代诗作中抒发思乡之情的连续两句即可。 示例一：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 示例二：举头望明月，低头思故乡。 二、阅读（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 阅读下面语段，完成小题。 一脉湘人的气质——霸蛮风骨 ①历代湖湘人士的许多性格特质，如倔强、刚直、英勇、坚毅、强悍、豪侠，以及“特立独行之根性”，皆出自“霸蛮风骨”的行为特质。经过一个又一个世纪的岁月积淀，“霸蛮风骨”早已烙印成湖湘文化源远流长的显著标志，定格为湖湘人士一脉相承的独特个性。 ②“霸蛮”是湖南方言，意指执着，在困难中吃得苦。这是湖南人性格的具象描述，其内涵和外延却在千百年来被湘人演绎出更多的解读。它蕴含野性、大度、豁达、执着、意气风发，它概括了湖南人民不畏艰难、不怕牺牲、敢为天下先的精神。 ③“霸蛮”二字，无论从字面还是字义，都透出一股气势。它有一种内生的张力和外扬的显力。刀光戟影，银瓶乍裂。在中国的哲学里，阳极而阴，刚极而柔。在“霸”和“蛮”的极刚烈的诉说中，却演绎出粗中有细、细而绵柔、柔中带刚、刚而不烈的风骨。 ④湖南三面环山，一面临水，是一块马蹄形的地域。后有重山，前有大泽，是一个“艰难困苦，玉汝于成”的地方。环境的艰苦，锻炼了人的坚强勇毅的性格；环境的闭塞，培育了人的独立思考、不随人俯仰的精神。古人所谓“深山大泽，实生龙蛇”，即此之谓。从时间上来看，楚人既接受了中原文化的影响，又保有蛮族文化生猛雄健的遗绪。 ⑤“霸蛮”，实指一种好胜、好强、永不言败的拼搏精神，一种坚韧顽强、绝对自信的生命意志。随着历史进入近现代，当拯救中华民族危亡的严峻任务被提上中华雄杰的议事日程时，这种“霸蛮风骨”的血性，便转化为一种济世匡民的强烈使命感，勇往直前的雄杰以及特立独行的创造流，因而造就了湖南杰出人物中的众多军事将领，并引领着时代发展的前沿。 ⑥从“中兴名臣”曾国藩，到“晚清重臣”左宗棠，从以“孙黄”齐名的民国元勋黄兴，到“护国大将军”蔡锷，近代湖湘豪杰无不演绎出一脉豪情万丈的“霸蛮风骨”。陈独秀曾在其创办的《新青年》杂志撰写过一篇令湖南人为之一振的文章《欢迎湖南人底精神》。“湖南人底精神”是一种什么精神？实质正是一种“霸蛮风骨”的精神。 ⑦敢把“江山社稷”扛在肩上的湖南人，最具“霸气”的便是这股当仁不让、舍我其谁的济世情怀。从而让湖南人凭“霸蛮”二字，挺成泱泱中华的脊梁，成就潇湘之魂。 （选自《三湘都市报》，有删改） 相关链接：“霸蛮”不是霸道，不是野蛮，是积极向上，是不屈不挠，是坚韧不拔，是果敢刚毅，是“打落牙齿和血吞”，是“不到长城非好汉”。具备“霸蛮风骨”特质的人坚信：在世界上并不存在“无法实现”的事情，只存在“未曾想到”的人。对他们来说，相信自己能移山动岳的人，必将成就一番伟大的事业。在他们的字典里，没有“失败”这个词汇，只有成功的暂时中止。 （选自《谈湖湘文化的精髓——霸蛮风骨》，有删改） 7. 下列对“霸蛮”的理解，不正确的一项是（ ） A. “霸蛮”指执着，在困难中吃得苦。它概括了湖南人民不畏艰难、不怕牺牲、敢为天下先的精神。 B. “霸蛮”实指一种好胜、好强、霸道、蛮横，一种坚韧顽强、绝对自信的生命意志。 C. “霸蛮”演绎出的是粗中有细、细而绵柔、柔中带刚、刚而不烈的风骨。 D. “霸蛮”是积极向上，是不屈不挠，是“打落牙齿和血吞”，是“不到长城非好汉”。 8. 下列对原文和链接材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 湖南三面环水，一面临山，环境的艰苦锻炼了人的坚强勇毅的性格。 B. 只有相信自己能移山动岳，才能成就一番伟大的事业。 C. 陈独秀的《欢迎湖南人底精神》中的“湖南人底精神”指的是没有失败、只有成功的精神。 D. 湖湘豪杰身上无不体现着倔强、刚直、英勇、坚毅、强悍、豪侠等品质。 9. 原文中举了很多具有“霸蛮风骨”的名人的事例，请你再举一例，并简述他的事迹体现了“霸蛮风骨”中的哪些品质。 【答案】7. B 8. D 9. 示例：毛泽东是具有“霸蛮风骨”的杰出代表之一。他早年积极投身革命运动，与敌人斗智斗勇，经受了无数次风雨考验。尤其是在长征期间，毛泽东凭借坚韧不拔的意志、顽强拼搏的精神和绝对自信的勇气，成功领导红军突破重重封锁，最终到达陕北，保存了革命的火种。这些事迹体现了“霸蛮风骨”中的坚韧顽强、果敢刚毅、勇往直前、不屈不挠等品质。 【解析】 【导语】本文围绕湖湘“霸蛮风骨”展开，从方言词义、地理环境溯源，再联系近代湘籍豪杰，层层揭示湖湘文化的精神内核。文章厘清了“霸蛮”与霸道蛮横的区别，点明了湘人不畏困苦、心怀家国、敢担使命的精神传承。 【7题详解】 B.结合文章第⑤段中“‘霸蛮’，实指一种好胜、好强、永不言败的拼搏精神，一种坚韧顽强、绝对自信的生命意志”及相关链接中“‘霸蛮’不是霸道，不是野蛮”可知，“霸蛮”不是霸道、蛮横，选项表述错误。 【8题详解】 A.结合文章第④段中“湖南三面环山，一面临水，是一块马蹄形的地域”可知，湖南是三面环山，一面临水，并不是三面环水，一面临山，选项表述错误； B.结合相关链接中“对他们来说，相信自己能移山动岳的人，必将成就一番伟大的事业”可知，原句是“相信自己能移山动岳的人，必将成就一番伟大的事业”，并不是“只有……才……”，选项表述错误； C.结合文章第⑥段中“陈独秀曾在其创办的《新青年》……实质正是一种‘霸蛮风骨’的精神”可知，“湖南人底精神”指“霸蛮风骨”的精神，并不是没有失败、只有成功的精神，选项表述错误。 【9题详解】 答题要选取湖湘代表性人物，简述人物核心事迹，再扣住“霸蛮风骨”中的具体品质，如吃得苦、不怕牺牲、坚韧顽强、敢为天下先、济世匡民等。 示例：彭德怀是具有“霸蛮风骨”的杰出代表之一。他早年出身贫苦，投身革命后南征北战，历经无数次生死考验。尤其是在抗美援朝期间，彭德怀凭借敢打硬仗的胆魄、刚直不屈的意志和绝对自信的勇气，率领中国人民志愿军跨过鸭绿江，在极端艰苦的条件下与强敌英勇作战，最终迫使对手在停战协定上签字，打出了新中国的国威军威。这些事迹体现了“霸蛮风骨”中的坚韧顽强、果敢刚毅、勇往直前、不屈不挠、不畏强敌等品质。 （二）现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下面语段，完成小题。 澄河边上 ①这是1947年的夏天。解放军以少数部队插入敌后，粉碎了敌人的重点进攻计划，现在进行战略性军事转移。敌人趁机前阻后追，十分疯狂。 ②周玉兆带着20多名掉在后面的伤、病、体弱的同志，临近黄昏时，艰难地到达了澄河边。雨没有停，风也没有息，澄河浊流滚滚，河水猛涨。没有桥，也没有渡船。 ③“会水的同志站出来，一人带一个，过河。”周玉兆大声地说着。“我！”“我！”“我！”战士们对着大河，向着暴风雨宣战了。战士小余挽着一个不会水的同志率先下河，没游多远，就被水直冲下去。小余一边挣扎，一边对岸上喊：“过不去啦，水还在涨！”直到天擦黑儿，小余和那个同志才水淋淋地回来。其他渡河的同志也陆续回来了，一个人也没渡过去。 ④雨终于停了，风也小了些。周玉兆让其他同志留在河边休息，自己带着小余去附近村子打听哪里有浅滩。 ⑤远处炮声隆隆，田野里显得格外安静，月亮从云里探出头来，地面上的一切都变得格外柔和。他们在不远的一片瓜地前遇到一位老人。老人打量了他们一下，说：“同志，你们要过河是不是？”周玉兆点点头，把大致情况说了一遍。老人听后，想了一会儿，说：“乡亲们都往山里撤了，我也正要走呢。不过，不怕，河水再大，也一定叫你们今晚过河。”说着，带他们进了看瓜的草屋，点起火，让他们烤衣服、煮地瓜吃，又急忙去把留在河边的同志们叫来。安排完，老人便不见了。 ⑥月亮已悬在当空，屋外场地上，一片银白的月色，一切是那么宁静、美好。远处的枪声像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多。周玉兆靠着门框坐着，转头对身边的小余说：“明天，敌人会站在这里。”停了一下，又说：“要是留在这里打游击，你怕不怕？”“不怕，和你一起，我什么也不怕。”小余坚定地回答。周玉兆拍了拍小余，说：“应该说，和老百姓在一起，我们什么也不怕。” ⑦河堤那边传来了一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会儿，便和小余起身向河边走去。到了河边，他们看见老人正在河堤上掘土，一条刚掘出来的小沟正通向河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，大爷这是要放水帮他们过河。他一步抢过去夺下锄头，说：“大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓！”老人缓和地解释道：“澄河不太深，主要是下暴雨，水来得太急，开一点儿口子，水有了出处，人在河里蹚水走也能过去了。”“不行！”周玉兆坚定地说，“我们是人民的部队，活着是为了让老百姓过上好日子，死了也是为了老百姓！”老人叹了口气，皱起眉看着黑沉沉的河水。过了一会儿，说：“你们在这里等着，我再去想想办法。” ⑧月亮偏西了，一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近、很激烈。老人气喘吁吁地跑来了，后面还跟了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担。草屋里的同志们也来了。 ⑨“好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，“他们正往山里跑，恰巧就跑进了我张的网里了。”那两位被叫作“水鳗”的老乡笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起动手绑扎扁担。老人一边扎扁担，一边向周玉兆挤了挤眼睛，说：“同志，你看，澄河是咱们老百姓的，不怕它再蛮，到底还得听咱指挥。”一会又说：“同志，过了河，你们尽管大摇大摆地走好了。敌人来了，就让他们来试试，看咱澄河对他们客气不客气！” ⑩天快亮了，两只棋盘式的空心筏子扎好了。老人送到水边，刚才那副高兴样子，忽然又不见了，神情变得很严峻，说：“同志们一路平安，我老了，不能送同志们过河去，他俩水性极好，保证没问题。记住我们澄河，明年我老头子还是种瓜，等同志们来吃。” ⑪第一只筏子在会水的同志和一个老乡的共同努力下，已经越过了河心，向对岸靠近。第二只筏子也下水了。周玉兆望着河堤上的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来。 ⑫战士们渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边仍然站着那个身影，佝偻着身子，一动不动…… （选自茹志鹃《茹志鹃小说选》，有删改） 10. 下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第③段通过写小余被水冲下去的情节，突出澄河水凶猛，也为下文写老人帮助他们渡河作铺垫。 B. 第⑥段周玉兆最后拍了拍小余说的话体现了周玉兆对军民关系的深刻认识，以及对百姓力量的依赖。 C. 第⑫段写“河边仍然站着那个身影，佝偻着身子，一动不动……”体现了老人对战士们离开的惋惜。 D. 第⑪段写周玉兆的誓言，表明解放军是人民的部队，所做的一切是为了让老百姓过上好日子。 11. 文中有一些词语运用巧妙，富有表现力。细读画横线句，注意加点词，品味其表达效果。 周玉兆一步抢过去夺下锄头，说：“大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓！” 12. 结合全文，谈谈你对文章结尾句“河边仍然站着那个身影，佝偻着身子，一动不动……”的深层意蕴的理解。 13. 标题“澄河边上”看似简单，实则非常巧妙，请结合文章内容分析。 【答案】10. C 11. “抢”和“夺下”这两个动词，生动地写出了周玉兆动作的迅疾与有力，表现了他当时急切、坚决要阻止老人掘堤的心情，从而强烈地体现了他内心“绝不能损害群众利益”这一原则的坚定不动摇。 12. 这句话有三层深意：深情守望，表现了老人对战士们的不舍与牵挂，体现了深厚的军民鱼水情；精神象征：老人“佝偻的身影”如同雕像，象征着中国人民坚韧、伟大的支持力量；信念承接：老人的坚守与战士们的信念相呼应，预示着希望，深化了“为人民而战”的主题。 13. ①“澄河边上”是故事发生的地点，交代了故事背景；②“澄河边上”也是情节发展的线索，解放军和老百姓在澄河边上相遇、相知、相助；③“澄河边上”象征着军民鱼水情深，深化了文章主题。 【解析】 【导语】这篇《澄河边上》以1947年战略转移的战火为底色，在暴涨的澄河岸边铺展军民同心的动人图景。没有激烈的正面交锋，却以湍急河水的阻碍、开堤放水的争执、扁担扎筏的巧思，刻画出解放军严守群众纪律的底色，与老区百姓冒死相助的热忱。静夜里的枪炮声衬出温情的厚重，定格的老人身影，将军民相依的信念揉进澄河的水波里，余味悠长。 【10题详解】 C.老人站在河边目送战士离开，不是单纯的“惋惜”，更多是对战士们的牵挂、期盼他们平安脱险，也藏着军民之间深厚的情谊，选项理解偏差。 【11题详解】 第⑦段画线句中的“抢”“夺下”两个动词极具表现力：“抢”写出周玉兆听到老人掘堤的动静后，快步冲上前的迅疾姿态，“夺下”则体现他动作的坚决有力，二者精准刻画出他急于阻止老人掘堤的迫切心态，充分彰显出人民军队绝不以损害百姓利益为代价换取自身便利的坚定原则，将周玉兆恪守群众纪律、把百姓利益放在首位的形象特质表现得鲜活可感。 【12题详解】 结尾句“河边仍然站着那个身影，佝偻着身子，一动不动……”是全文情感与主题的落点。前文第⑩段老人送别时特意叮嘱“同志们一路平安”，还许下“明年我老头子还是种瓜，等同志们来吃”的约定，此刻他没有随老乡撤向山里，反而独自留在河边伫立，并非单纯的“不舍”，是目送战士们闯过湍急澄河、脱离身后逼近的追兵的牵挂，把此前他主动冒险帮部队渡河的热忱落到了具象的守望动作里，把军民之间毫无隔阂的鱼水情谊从“互助行为”延伸为绵长的情感联结。这个“佝偻着身子，一动不动”的静态身影，和前文第⑨段里老人风趣活泼、张罗着扎扁担筏子的灵动状态形成反差，此刻像一尊伫立在澄河岸边的雕塑。他不是单个的个体符号，是所有在敌后冒着风险支援解放军的普通解放区群众的缩影，哪怕身形普通、看似年迈孱弱，却用全部的智慧和力量托举着人民军队的转移，象征着人民战争里最坚韧、最不可摧毁的后方支撑力量。前文第⑪段周玉兆望着老人在河堤上的身影，暗暗发誓“只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来”，战士们带着“为老百姓谋好日子”的信念奔赴前线，而留在岸边的老人以伫立的姿态，守着的正是军民双向的约定：他既代表百姓笃定地等待部队胜利归来，也和战士们“不可摧毁的信念”形成隔空呼应，最终把全文“人民军队为人民、人民支持人民军队”的核心主题落到了这个静默的画面里，让“为人民而战”的信念有了可触摸的情感落点。 【13题详解】 标题“澄河边上”直接点明了整个故事的核心发生地，所有关键情节都围绕澄河沿岸展开。第②段点明伤病转移的解放军队伍“艰难地到达了澄河边”，被暴涨的河水拦住去路；后续战士尝试渡河失败、周玉兆二人进村求助、老人搭起扁担筏送战士过河等所有核心事件，全部发生在澄河周边的河岸、瓜地草屋范围内，标题用极简的表述就锚定了1947年夏天战略转移的特殊时代背景下，这场军民互助故事的特定空间。 标题“澄河边上”串起了故事完整的起承转合，故事开端是解放军战士被困澄河岸边，尝试强渡失败陷入困境；发展是周玉兆二人在澄河边上的瓜地偶遇留守老人，军民在此相遇、交心，周玉兆拒绝老人掘堤放水的提议，凸显解放军不损害百姓利益的原则；高潮是老人带着老乡扛来扁担，在澄河边上绑扎出渡河筏子，帮战士们解决了渡河难题。整个故事从战士抵达澄河边开始，到战士们从澄河边登筏渡河结束，所有情节都依托“澄河边上”这个空间推进，让零散的人物互动形成了完整的叙事闭环。 标题“澄河边上”早已不只是一个地理地名，更成为军民鱼水情的具象载体：澄河见证了解放军“就是死，也不能祸害老百姓”的纪律底线，也见证了老百姓拿出全部智慧支持子弟兵的赤诚，第⑨段老人说“澄河是咱们老百姓的，不怕它再蛮，到底还得听咱指挥”，把澄河变成了军民共同对抗敌人的纽带。这个标题把“军民同心、共渡难关”的抽象主题，落地到了澄河岸边的具体场景里，暗含着正是有无数像澄河边的老乡一样的人民作为后盾，解放军才能最终赢得胜利的深层意蕴。 （三）古诗文阅读（18分） 14. 阅读下面这首诗，完成小题。 田园乐（其六） 唐·王维 桃红复含宿雨①，柳绿更带朝烟。 花落家童未扫，莺啼山客②犹眠③。 【注释】①宿雨：昨夜下的雨。②山客：隐居山中的人，此处指诗人。③犹眠：还在睡觉。 王维的诗“诗中有画”，请用自己的语言描绘第一、二句展现的画面。 【答案】示例一：红红的桃花花瓣上还凝着昨夜的雨珠，碧绿的柳丝还萦绕在早晨若有若无的烟雾中。 示例二：粉红的花瓣上躺着昨夜的雨珠，雨后空气清新，弥散出一股股清淡的花香，碧绿的柳枝笼在一片缥缈的水汽中。 【解析】 【导语】这首六言小诗以鲜润桃红、柔绿柳色晕染清晨山居图景，宿雨余润添花之娇，朝烟轻笼增柳之柔，花落莺啼衬出隐者安闲，全无俗尘扰攘，尽显王维山水诗清和淡远的禅意闲趣。 【详解】描绘诗句画面，首先要紧扣诗句里的核心意象“桃红”“宿雨”“柳绿”“朝烟”，结合注释把“宿雨”是昨夜的雨、“朝烟”是清晨的雾气的信息自然融入画面，不用生硬直译，在不改变原诗意境的基础上补充符合春日清晨场景的细节，把静态的色彩写出鲜活的质感，展现出王维“诗中有画”的特点，合理即可。 示例：红艳的桃花瓣上还沾着昨夜残留的雨珠，色泽格外鲜亮娇润；碧绿的柳丝笼罩在清晨朦胧的薄雾里，更添出一层轻柔迷蒙的意趣。 阅读下面两则文言短文，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】 荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至一郡尽空汝何男子而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以吾身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。 （选自《世说新语·德行》） 15. 下列对文中加点词语的解释不正确的一项是（ ） A. “友人有疾，不忍委之”的“委”与“与人期行，相委而去”的“委”意思相同，都是“舍弃，丢下”的意思。 B. “吾今死矣，子可去”中的“去”与“过中不至，太丘舍去”的“去”意思相同，都是“离开”的意思。 C. 古人称谓有尊称和谦称，《陈太丘与友期行》中的“尊君”是对自己父亲的尊称。 D. “荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡”的“值”是“遇到”的意思。 16. 请将下列句子节奏划分正确的一项是。（ ） A. 大军至一郡/尽空/汝何男子/而敢独止 B. 大军至/一郡尽空/汝何男子/而敢独止 C. 大军至/一郡尽空汝何/男子而敢独止 D. 大军至一郡/尽空汝何/男子而敢独止 17. 请将【乙】文中画横线的句子翻译成现代汉语 我辈无义之人，而入有义之国。 18. 结合甲乙两文，说说你从古人“交友之道”中获得的启发。 【答案】15. C 16. B 17. 我们这些不懂（没有）道义的人，却入侵了这么有道义的国家。 18. 示例：（1）与朋友交往应当信守承诺、按时履约。[甲]文中友人与陈太丘约定在中午时分相见，友人不按时履约，反而还在元方面前愤怒地指责陈太丘先行离开的行为，遭到了元方的反驳。 （2）与朋友交往应当患难与共、以诚相待。[乙]文中荀巨伯在危难时刻面对患病的友人，没有丢下友人离开，始终陪着友人，这份患难与共的真心与诚心感动了敌军。 【解析】 【导语】两则短文皆选自《世说新语》，分别归入“方正”“德行”门类。甲文借元方与来客对话，在简短交锋中凸显孩童坚守信义、维护父亲尊严的方正品格。乙文叙写荀巨伯临危不肯舍弃病友，愿舍身相护的故事，彰显重义轻生的德行。两篇文字叙事简练，对话传神，以小事见品格，寥寥数语刻画人物，寄寓古人对信、义的推崇，意蕴悠长。 【15题详解】 C.“尊君”是尊称，是用来称呼对方的父亲，并非对自己父亲的尊称。称呼自己的父亲用“家君”。 【16题详解】 句意：大军到来，整个城池的人都跑空了，你是什么人，竟敢独自停留在这里。“大军至”交代事件背景，表意完整；“一郡尽空”是大军抵达后的结果；“汝何男子”是贼人的发问，询问对方身份；“而敢独止”进一步质问对方敢于留下的行为。 故断句为：大军至/一郡尽空/汝何男子/而敢独止。 【17题详解】 重点词语：我辈，我们这些人。无义，不讲道义。入，进入。有义之国，有道义的地方。 【18题详解】 （1）甲文中“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”一句，元方直接点出友人的问题。友人和陈太丘约定正午相见，过了正午友人却没有抵达，违背彼此的约定，还对着元方怒骂陈太丘，既失了信用，又失了礼节。这件事告诉我们，和朋友相约一定要守时守信，失信就难以得到他人尊重。 （2）乙文中“友人有疾，不忍委之，宁以吾身代友人命”，荀巨伯远道探望生病的友人，遇到胡贼攻城，友人劝他尽快逃离，荀巨伯不愿舍弃病重的朋友，甚至愿意用自己性命保全友人。这份危难面前不抛弃朋友的情义，打动了胡贼，最终保全整座城池。这启示我们，真正的友谊要经得起危难考验，危难之际不能舍弃朋友。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 【乙】荀巨伯从远方来探望重病的朋友，正好赶上胡贼攻打城池。朋友对巨伯说：“我如今就要死去了，你赶紧离开。”巨伯说：“我从远方来探望你，你却让我离开，为了苟且偷生而毁掉道义，这难道是我荀巨伯做的事吗？”这时胡贼已经到了，问荀巨伯：“大军到了，整个城都空了，你是什么人，竟敢独自留在城中？”巨伯说：“我的朋友身患重病，我不忍心舍弃他，我宁愿用我的性命来换取朋友的性命。”胡贼相互议论说：“我们这些不懂道义的人，却侵入了这么有仁义的国家。”于是调回外出打仗的军队，整个城池都得以保全。 （四）名著阅读（8分） 19. 《朝花夕拾》最初在《莽原》发表时，题为《________》，是鲁迅先生1926年所作的回忆性散文集。在书中，有描述鲁迅童年拔何首乌、折蜡梅趣事的《________》；有反映他家乡赛会风俗的《________》。在这些温馨的回忆里，蕴含着深沉的情感和理性的批判，令人回味无穷。 【答案】 ①. 旧事重提 ②. 从百草园到三味书屋 ③. 五猖会 【解析】 【详解】《朝花夕拾》这部回忆性散文集最初在《莽原》连载时使用的题目是《旧事重提》，后续结集出版时才改名为《朝花夕拾》。 拔何首乌、折蜡梅是鲁迅童年在百草园和三味书屋的经典趣事，对应篇目是《从百草园到三味书屋》。 专门记录家乡迎神赛会相关风俗，还穿插了父亲逼“我”背书的情节的篇目是《五猖会》。 20. 《朝花夕拾》中，鲁迅记录了生命中出现的一些人物，如长妈妈、寿镜吾、藤野先生、范爱农等。你觉得哪个人物对鲁迅影响最深？为什么？请简要陈述。80字以内。 【答案】示例一：我觉得长妈妈对鲁迅影响最深。长妈妈照顾幼年鲁迅的生活，教给他基本的做人道理；为鲁迅买来朝思暮想的《山海经》，使他获得人生中最心爱的宝书，感受到人世间的温暖。 示例二：我觉得寿镜吾对鲁迅影响最深。寿镜吾先生知识渊博，表面严厉实则和蔼，他的关爱使少年鲁迅产生了学习兴趣，且对鲁迅日后的读书、写作产生了深远的影响。 【解析】 【详解】本题考查名著人物形象的分析。 从备选人物中任选一个。注意结合人物的遭遇、行为等来分析人物的性格特征，重点分析该人物对鲁迅的影响，言之有理即可，注意字数不超过80字的要求。 如选择长妈妈，可结合长妈妈新年让小鲁迅说恭喜，吃福橘，平常时候讲各种民间故事，给小鲁迅买来《山海经》的事来分析长妈妈的性格特征。给鲁迅讲的民间故事丰富了鲁迅的精神世界，也让鲁迅对民间习俗有了了解。和长妈妈的相处，在鲁迅的童年记忆中留下了好的影子，让鲁迅对底层的劳动妇女又有了重新的认识。鲁迅从长妈妈的身上体会到底层劳动人民身上所具有的纯朴、善良，影响了鲁迅对劳动人民的态度。 如选择寿镜吾，可结合寿镜吾作为鲁迅的启蒙老师所起的作用来分析。当老先生发现孩子们到三味书屋后的小园中去玩时，只不过是“瞪几眼”“大声道：‘读书！”；当学生惹老先生生气时，他有戒尺，但不常用；他可以让学生罚跪，但也不常用。当他自己读书读到得意处时，他就“微笑起来”，“将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”。从这些生活片段我们可以看出寿镜吾先生是一个秉性慈祥、严肃、方正而又质朴、和蔼、博学且酷爱读书，这都为鲁迅的日后成长树立了榜样。 如选择藤野先生，可结合藤野先生检查“我”的讲义、纠正“我”的解剖图中的错误、询问“我”关于中国女人裹脚的事等来分析藤野先生的性格特征；可结合文中“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”“只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面”分析出藤野先生给鲁迅以极大的关怀、鼓励和帮助，使鲁迅先生终生怀念和感恩。 如选择范爱农，可从范爱农的悲剧和他与鲁迅的友谊进行分析。范爱农和鲁迅在日本留学时相识，总是针锋相对。革命前一年的春末，范爱农回到农村靠教几个小学生糊口，鲁迅在故乡做教员，二人重逢，冰释前嫌，逐步相熟，经常一起喝酒谈话。后来鲁迅得到范爱农落水而亡的噩耗。范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害，让鲁迅对这位正直倔强的爱国者充满了同情和悼念。作为爱国志士的范爱农，他不明不白的死对鲁迅触动很大，促使鲁迅继续以笔为投枪战斗。 示例一：长妈妈。她善良、朴实、迷信、唠叨、满肚子是麻烦礼节的性格，这使鲁迅明白了很多道理。阿长买来了《山海经》，使童年的鲁迅逐步对文学产生了兴趣，影响一生。 示例二：寿镜吾。他鲁迅早期最重要的启蒙老师，给童年的鲁迅带来了一点宽松自由的空间。鲁迅跟着寿镜吾学习了大量的中国古典诗词、文章等，为他日后从事写作，成为国学大师奠定了坚实的基础。 示例三：藤野先生。藤野先生治学严谨，教学认真，不存在狭隘的民族偏见，给鲁迅以极大的关怀、鼓励和帮助，使鲁迅先生终生怀念和感恩，坚定了鲁迅与“正人君子之流”斗争的信心。 示例四：范爱农。鲁迅在日本留学时和回国后与范爱农从厌恶到惺惺相惜，当作者得知他淹死了，他认为范爱农不是自杀的。他的死，成为鲁迅心中不可磨灭的痛，影响着鲁迅的思想发展以及文学创作。 三、写作（50） 21. 阅读下面材料，按要求作文。 大千世界，芸芸众生，每个人都有属于自己的独特魅力，即便你觉得自己如此平凡，你也是独一无二、不可替代的，就像茫茫夜空中的点点繁星，或明或暗，每一颗都绽放出属于自己的光芒。 请以“我也有属于自己的光芒”为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限。不少于600字。②内容具体，有真情实感。③文中不得出现真实的人名、校名等。 【答案】例文： 我也有属于自己的光芒 校园里，文艺汇演的舞台下掌声雷动。聚光灯下，同学们或是舞姿曼妙，或是歌声悠扬，尽情散发着光彩。而我，只是台下普通的一员，成绩不拔尖，也没拿得出手的才艺，总觉得自己在人群中毫不起眼，像被遗忘在角落的尘埃。 直到那次班级组织环保实践活动，要为老旧小区制作环保宣传海报。大家围坐一团讨论，擅长绘画的同学提出设计色彩绚丽的画面，口才好的则建议撰写朗朗上口的标语。我坐在一旁，听着他们热烈讨论，心里满是失落，感觉自己什么忙也帮不上。 这时，老师提及要突出环保数据的直观性，让居民一目了然。听到这儿，我脑海中突然闪过之前看过的信息图表设计知识。犹豫片刻，我鼓起勇气小声说：“老师，我或许能把环保数据做成图表，让海报更清晰。”同学们的目光瞬间投向我，眼中带着怀疑。老师却投来鼓励的目光，点头说道：“行，就交给你！” 可真正动手才发现困难重重。数据繁多杂乱，整理起来毫无头绪，图表设计也总是不尽人意。我心急如焚，一度想要放弃。但看到同学们忙碌的身影，我咬咬牙，决心坚持。我一头扎进资料堆，反复筛选关键数据，又在网上查阅大量图表制作教程，仔细研究每个细节。 经过无数次尝试，一张清晰明了、色彩搭配协调的环保数据图表终于完成。当我把图表展示给大家时，同学们都露出惊讶的神情，纷纷夸赞。那一刻，我心中涌起从未有过的自豪。 活动当天，我们张贴海报，不少居民驻足观看，对图表里的数据一目了然，还对我们竖起大拇指。看着自己的成果得到认可，我真切感受到自己的价值。 从那以后，我不再妄自菲薄。我明白，我也有属于自己的光芒。也许它不像舞台上的灯光那般夺目，但在自己的一方天地里，正熠熠生辉。就像夜空中的繁星，虽光芒微弱，却执着地照亮属于自己的那片夜空。未来，我将带着这份自信，在成长路上继续闪耀。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。题目“我也有属于自己的光芒”，关键词在于“我”“光芒”。“我”明确写作主体是自身，要围绕个人经历展开；“光芒”并非指物理意义上的光亮，而是象征个人独特的优点、才能、品质等闪光点。“也”字暗示之前可能忽视自身优点，经过某件事才发现自己同样出色。立意：通过讲述自身经历，展现自己在某方面的独特之处，表达对自我价值的肯定与自信，同时传达出每个人都有闪光点，都应积极发现并展现自己光芒的主题。 二、选材构思。本题适合写记叙文。选材方向：（1）兴趣爱好方面：比如你热爱绘画，尽管没有接受过专业训练，但在一次班级文化墙绘制活动中，你凭借自己平时的积累和创意，将单调的墙面变成了色彩斑斓的艺术天地，得到老师和同学们的夸赞，从而发现自己在绘画方面的光芒。（2）学习技能方面：学习编程过程中，遇到代码报错、逻辑混乱等诸多难题，可你没有放弃，不断查阅资料、请教他人，最终成功开发出一个简单却实用的小程序，解决了班级日常考勤统计的麻烦，这让你意识到自己在逻辑思维和技术应用上的光芒。（3）品德行为方面：在学校组织的公益义卖活动中，你主动承担起组织协调的工作，耐心地安排同学们分工，积极与商家沟通获取捐赠物品，还热情地向过往行人宣传义卖目的。活动取得巨大成功，筹集到大量善款，你在这个过程中展现出的责任心、沟通能力和爱心，就是属于你的光芒。 文章构思：开头：采用对比式开头，描述自己以往对他人的羡慕，如“在校园里，看着那些成绩优异、多才多艺的同学，我常常觉得自己黯淡无光，平凡得如同角落里的一粒尘埃。然而，一次偶然的经历，让我发现……”，自然引出下文对自己闪光点的发现。中间：详细叙述让自己发现光芒的事件，包括事件的起因、经过和结果。重点描写遇到的困难以及自己克服困难的过程，突出自己展现光芒的那一刻。例如在描述绘画经历时，可讲述构思画面的纠结、绘画技巧的不足，以及如何通过不断尝试最终完成惊艳众人的作品。结尾：总结这次经历对自己的影响，升华主题，强调每个人都有属于自己的光芒，鼓励大家勇敢去发现、去展现，如“从那以后，我不再羡慕他人，因为我深知，我也有属于自己的光芒，只要勇敢尝试，努力绽放，我们都能成为夜空中最亮的星。” 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年下学期期中质量检测试卷七年级语文 （考试时间：120分钟 试卷满分：120分） 一、积累与运用（共20分） 2025年国庆小长假，芙蓉中学某班级开展“与自然有约”研学活动，小文搜集了下面的语段，请阅读后完成小题。 这里远离了人声鼎沸的热闹城市，但也不是人迹hǎn至的荒山僻野，虽然没有美不盛收的绝妙景致，却有让游子倍感温暖的乡音乡情。村落在烟雾朦胧中，好像一幅水默画，镶嵌在这广阔的天地之间。当夕阳醉意朦胧地把树影慢慢拉长的时候，使一缕缕炊烟便在座座老屋上悄然升起，安适、悠然。饭菜的醇香与草的清香融合在一起，稚nèn的儿童喊着擦洗着农具的老人吃饭，老人高声应和着，脸上绽开和蔼的笑容…… 1. 给语段中加点的字注音。 ①人声鼎沸________ ②应和________ 2. 根据拼音写出相应的字词。 ①人迹hǎn至________ ②稚nèn________ 3. 请找出语段中的错别字，并改正。 ①“________”改为“________” ②“________”改为“________” 4. 文中的画线句有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 当夕阳醉意朦胧地把树影慢慢拉长的时候，一缕缕炊烟便在座座老屋上悄然升起。 B. 当夕阳醉意朦胧地把树影慢慢拉长的时候，让一缕缕炊烟便在座座老屋上悄然升起。 C. 当夕阳醉意朦胧地把树影慢慢拉长的时候，悄然升起一缕缕炊烟在座座老屋上。 D. 当夕阳醉意朦胧地把树影慢慢拉长的时候，悄然升起一缕缕炊烟。 5. 为提高同学们的语文素养，学校准备开展“少年正是读书时”专题学习活动，请你参加并完成下面的题目。 【讨论读书之法】 读书并不在多，最重要的是选得精，读得彻底。与其读十部无足轻重的书，不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书；与其十部书都只泛览一遍，不如取一部书精读十遍。“________，________”这两句诗可以作为每个读书人的座右铭。 （摘自朱光潜《谈读书》，有删改） （1）根据语境，填入上面语段横线处的诗句最恰当的一项是（ ） A. 读书破万卷，下笔如有神 B. 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时 C. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 D. 旧书不厌百回读，熟读深思子自知 【调查读书现状】 调查项目 学段 七年级 八年级 九年级 每日可供自由阅读的时间 1.5小时 1.2小时 0.5小时 经典书籍在阅读中所占比重 26.8% 36% 45% （2）分析上表，你得出的结论是：_______________ 【动员全班参与】 （3）请你围绕活动主题拟写一则发言稿，动员全班同学积极参与本次专题学习活动。 6. 古诗文默写。 （1）________，小桥流水人家。（《天净沙·秋思》） （2）《论语》中阐述学习与思考关系的句子是：________，________。 （3）请写出两句表达思乡之情的唐诗：________，________。 二、阅读（50分） （一）现代文阅读Ⅰ（10分） 阅读下面语段，完成小题。 一脉湘人的气质——霸蛮风骨 ①历代湖湘人士的许多性格特质，如倔强、刚直、英勇、坚毅、强悍、豪侠，以及“特立独行之根性”，皆出自“霸蛮风骨”的行为特质。经过一个又一个世纪的岁月积淀，“霸蛮风骨”早已烙印成湖湘文化源远流长的显著标志，定格为湖湘人士一脉相承的独特个性。 ②“霸蛮”是湖南方言，意指执着，在困难中吃得苦。这是湖南人性格的具象描述，其内涵和外延却在千百年来被湘人演绎出更多的解读。它蕴含野性、大度、豁达、执着、意气风发，它概括了湖南人民不畏艰难、不怕牺牲、敢为天下先的精神。 ③“霸蛮”二字，无论从字面还是字义，都透出一股气势。它有一种内生的张力和外扬的显力。刀光戟影，银瓶乍裂。在中国的哲学里，阳极而阴，刚极而柔。在“霸”和“蛮”的极刚烈的诉说中，却演绎出粗中有细、细而绵柔、柔中带刚、刚而不烈的风骨。 ④湖南三面环山，一面临水，是一块马蹄形的地域。后有重山，前有大泽，是一个“艰难困苦，玉汝于成”的地方。环境的艰苦，锻炼了人的坚强勇毅的性格；环境的闭塞，培育了人的独立思考、不随人俯仰的精神。古人所谓“深山大泽，实生龙蛇”，即此之谓。从时间上来看，楚人既接受了中原文化的影响，又保有蛮族文化生猛雄健的遗绪。 ⑤“霸蛮”，实指一种好胜、好强、永不言败的拼搏精神，一种坚韧顽强、绝对自信的生命意志。随着历史进入近现代，当拯救中华民族危亡的严峻任务被提上中华雄杰的议事日程时，这种“霸蛮风骨”的血性，便转化为一种济世匡民的强烈使命感，勇往直前的雄杰以及特立独行的创造流，因而造就了湖南杰出人物中的众多军事将领，并引领着时代发展的前沿。 ⑥从“中兴名臣”曾国藩，到“晚清重臣”左宗棠，从以“孙黄”齐名的民国元勋黄兴，到“护国大将军”蔡锷，近代湖湘豪杰无不演绎出一脉豪情万丈的“霸蛮风骨”。陈独秀曾在其创办的《新青年》杂志撰写过一篇令湖南人为之一振的文章《欢迎湖南人底精神》。“湖南人底精神”是一种什么精神？实质正是一种“霸蛮风骨”的精神。 ⑦敢把“江山社稷”扛在肩上的湖南人，最具“霸气”的便是这股当仁不让、舍我其谁的济世情怀。从而让湖南人凭“霸蛮”二字，挺成泱泱中华的脊梁，成就潇湘之魂。 （选自《三湘都市报》，有删改） 相关链接：“霸蛮”不是霸道，不是野蛮，是积极向上，是不屈不挠，是坚韧不拔，是果敢刚毅，是“打落牙齿和血吞”，是“不到长城非好汉”。具备“霸蛮风骨”特质的人坚信：在世界上并不存在“无法实现”的事情，只存在“未曾想到”的人。对他们来说，相信自己能移山动岳的人，必将成就一番伟大的事业。在他们的字典里，没有“失败”这个词汇，只有成功的暂时中止。 （选自《谈湖湘文化的精髓——霸蛮风骨》，有删改） 7. 下列对“霸蛮”的理解，不正确的一项是（ ） A. “霸蛮”指执着，在困难中吃得苦。它概括了湖南人民不畏艰难、不怕牺牲、敢为天下先的精神。 B. “霸蛮”实指一种好胜、好强、霸道、蛮横，一种坚韧顽强、绝对自信的生命意志。 C. “霸蛮”演绎出的是粗中有细、细而绵柔、柔中带刚、刚而不烈的风骨。 D. “霸蛮”是积极向上，是不屈不挠，是“打落牙齿和血吞”，是“不到长城非好汉”。 8. 下列对原文和链接材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 湖南三面环水，一面临山，环境的艰苦锻炼了人的坚强勇毅的性格。 B. 只有相信自己能移山动岳，才能成就一番伟大的事业。 C. 陈独秀的《欢迎湖南人底精神》中的“湖南人底精神”指的是没有失败、只有成功的精神。 D. 湖湘豪杰身上无不体现着倔强、刚直、英勇、坚毅、强悍、豪侠等品质。 9. 原文中举了很多具有“霸蛮风骨”的名人的事例，请你再举一例，并简述他的事迹体现了“霸蛮风骨”中的哪些品质。 （二）现代文阅读Ⅱ（14分） 阅读下面语段，完成小题。 澄河边上 ①这是1947年的夏天。解放军以少数部队插入敌后，粉碎了敌人的重点进攻计划，现在进行战略性军事转移。敌人趁机前阻后追，十分疯狂。 ②周玉兆带着20多名掉在后面的伤、病、体弱的同志，临近黄昏时，艰难地到达了澄河边。雨没有停，风也没有息，澄河浊流滚滚，河水猛涨。没有桥，也没有渡船。 ③“会水的同志站出来，一人带一个，过河。”周玉兆大声地说着。“我！”“我！”“我！”战士们对着大河，向着暴风雨宣战了。战士小余挽着一个不会水的同志率先下河，没游多远，就被水直冲下去。小余一边挣扎，一边对岸上喊：“过不去啦，水还在涨！”直到天擦黑儿，小余和那个同志才水淋淋地回来。其他渡河的同志也陆续回来了，一个人也没渡过去。 ④雨终于停了，风也小了些。周玉兆让其他同志留在河边休息，自己带着小余去附近村子打听哪里有浅滩。 ⑤远处炮声隆隆，田野里显得格外安静，月亮从云里探出头来，地面上的一切都变得格外柔和。他们在不远的一片瓜地前遇到一位老人。老人打量了他们一下，说：“同志，你们要过河是不是？”周玉兆点点头，把大致情况说了一遍。老人听后，想了一会儿，说：“乡亲们都往山里撤了，我也正要走呢。不过，不怕，河水再大，也一定叫你们今晚过河。”说着，带他们进了看瓜的草屋，点起火，让他们烤衣服、煮地瓜吃，又急忙去把留在河边的同志们叫来。安排完，老人便不见了。 ⑥月亮已悬在当空，屋外场地上，一片银白的月色，一切是那么宁静、美好。远处的枪声像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多。周玉兆靠着门框坐着，转头对身边的小余说：“明天，敌人会站在这里。”停了一下，又说：“要是留在这里打游击，你怕不怕？”“不怕，和你一起，我什么也不怕。”小余坚定地回答。周玉兆拍了拍小余，说：“应该说，和老百姓在一起，我们什么也不怕。” ⑦河堤那边传来了一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会儿，便和小余起身向河边走去。到了河边，他们看见老人正在河堤上掘土，一条刚掘出来的小沟正通向河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，大爷这是要放水帮他们过河。他一步抢过去夺下锄头，说：“大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓！”老人缓和地解释道：“澄河不太深，主要是下暴雨，水来得太急，开一点儿口子，水有了出处，人在河里蹚水走也能过去了。”“不行！”周玉兆坚定地说，“我们是人民的部队，活着是为了让老百姓过上好日子，死了也是为了老百姓！”老人叹了口气，皱起眉看着黑沉沉的河水。过了一会儿，说：“你们在这里等着，我再去想想办法。” ⑧月亮偏西了，一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近、很激烈。老人气喘吁吁地跑来了，后面还跟了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担。草屋里的同志们也来了。 ⑨“好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸一耸的，“他们正往山里跑，恰巧就跑进了我张的网里了。”那两位被叫作“水鳗”的老乡笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起动手绑扎扁担。老人一边扎扁担，一边向周玉兆挤了挤眼睛，说：“同志，你看，澄河是咱们老百姓的，不怕它再蛮，到底还得听咱指挥。”一会又说：“同志，过了河，你们尽管大摇大摆地走好了。敌人来了，就让他们来试试，看咱澄河对他们客气不客气！” ⑩天快亮了，两只棋盘式的空心筏子扎好了。老人送到水边，刚才那副高兴样子，忽然又不见了，神情变得很严峻，说：“同志们一路平安，我老了，不能送同志们过河去，他俩水性极好，保证没问题。记住我们澄河，明年我老头子还是种瓜，等同志们来吃。” ⑪第一只筏子在会水的同志和一个老乡的共同努力下，已经越过了河心，向对岸靠近。第二只筏子也下水了。周玉兆望着河堤上的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来。 ⑫战士们渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边仍然站着那个身影，佝偻着身子，一动不动…… （选自茹志鹃《茹志鹃小说选》，有删改） 10. 下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第③段通过写小余被水冲下去的情节，突出澄河水凶猛，也为下文写老人帮助他们渡河作铺垫。 B. 第⑥段周玉兆最后拍了拍小余说的话体现了周玉兆对军民关系的深刻认识，以及对百姓力量的依赖。 C. 第⑫段写“河边仍然站着那个身影，佝偻着身子，一动不动……”体现了老人对战士们离开的惋惜。 D. 第⑪段写周玉兆的誓言，表明解放军是人民的部队，所做的一切是为了让老百姓过上好日子。 11. 文中有一些词语运用巧妙，富有表现力。细读画横线句，注意加点词，品味其表达效果。 周玉兆一步抢过去夺下锄头，说：“大爷，我们就是死，也不能祸害老百姓！” 12. 结合全文，谈谈你对文章结尾句“河边仍然站着那个身影，佝偻着身子，一动不动……”的深层意蕴的理解。 13. 标题“澄河边上”看似简单，实则非常巧妙，请结合文章内容分析。 （三）古诗文阅读（18分） 14. 阅读下面这首诗，完成小题。 田园乐（其六） 唐·王维 桃红复含宿雨①，柳绿更带朝烟。 花落家童未扫，莺啼山客②犹眠③。 【注释】①宿雨：昨夜下的雨。②山客：隐居山中的人，此处指诗人。③犹眠：还在睡觉。 王维的诗“诗中有画”，请用自己的语言描绘第一、二句展现的画面。 阅读下面两则文言短文，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】 荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至一郡尽空汝何男子而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以吾身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。 （选自《世说新语·德行》） 15. 下列对文中加点词语的解释不正确的一项是（ ） A. “友人有疾，不忍委之”的“委”与“与人期行，相委而去”的“委”意思相同，都是“舍弃，丢下”的意思。 B. “吾今死矣，子可去”中的“去”与“过中不至，太丘舍去”的“去”意思相同，都是“离开”的意思。 C. 古人称谓有尊称和谦称，《陈太丘与友期行》中的“尊君”是对自己父亲的尊称。 D. “荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡”的“值”是“遇到”的意思。 16. 请将下列句子节奏划分正确的一项是。（ ） A. 大军至一郡/尽空/汝何男子/而敢独止 B. 大军至/一郡尽空/汝何男子/而敢独止 C. 大军至/一郡尽空汝何/男子而敢独止 D. 大军至一郡/尽空汝何/男子而敢独止 17. 请将【乙】文中画横线的句子翻译成现代汉语 我辈无义之人，而入有义之国。 18. 结合甲乙两文，说说你从古人“交友之道”中获得的启发。 （四）名著阅读（8分） 19. 《朝花夕拾》最初在《莽原》发表时，题为《________》，是鲁迅先生1926年所作的回忆性散文集。在书中，有描述鲁迅童年拔何首乌、折蜡梅趣事的《________》；有反映他家乡赛会风俗的《________》。在这些温馨的回忆里，蕴含着深沉的情感和理性的批判，令人回味无穷。 20. 《朝花夕拾》中，鲁迅记录了生命中出现的一些人物，如长妈妈、寿镜吾、藤野先生、范爱农等。你觉得哪个人物对鲁迅影响最深？为什么？请简要陈述。80字以内。 三、写作（50） 21. 阅读下面材料，按要求作文。 大千世界，芸芸众生，每个人都有属于自己的独特魅力，即便你觉得自己如此平凡，你也是独一无二、不可替代的，就像茫茫夜空中的点点繁星，或明或暗，每一颗都绽放出属于自己的光芒。 请以“我也有属于自己的光芒”为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限。不少于600字。②内容具体，有真情实感。③文中不得出现真实的人名、校名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $