精品解析：山西临汾市曲沃县2026–2027学年第一学期素养形成七年级历史试题

2026—2027学年度第一学期素养形成期中测试 初一历史 注意事项： 1．本试卷为开卷考试，分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分，全卷共6页，满分75分，考试时间70分钟。 2．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3．答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、选择题（共30分）本部分共有15个小题，每小题2分，共30分。在每小题的四个选项中，只有一项最符合题意，请选出并在答题卡上将该选项涂黑。 1. 纪录片《“郧县人”3号出土记》从考古发掘工作与“考古人”两条脉络出发，全景式记录“郧县人”3号头骨发掘、提取工作，既追寻过去的历史，也不断思索未来。这一考古发现是（ ） A. 认识远古人类的依据 B. 证实神话传说的史料 C. 探究原始农耕的钥匙 D. 开始父系氏族的标志 【答案】A 【解析】 【详解】结合所学知识可知，通过对这一头骨化石的研究，考古学家可以了解“郧县人”的体质特征、演化阶段等信息，是我们认识远古人类的重要实物依据，A项正确；神话传说多为后世的文学性叙事，远古人类化石属于科学考古材料，二者性质不同，无法直接证实神话传说，排除B项；“郧县人”属于旧石器时代的远古人类，而原始农耕出现于新石器时代，因此这一发现与原始农耕无关，排除C项；父系氏族社会是原始社会后期的社会组织形态，仅靠远古人类头骨化石无法作为父系氏族开始的标志，排除D项。故选A项。 2. 河姆渡遗址出土的文物有打磨的石器、骨器、炭化稻谷、猪和水牛等家畜的骨头，还有陶器、木制船桨和木制建筑残件等。这说明当时（ ） A. 农作物品种得到改良 B. 人们过着游牧生活 C. 牛耕技术得到了发展 D. 原始农业已经产生 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干“河姆渡遗址出土的文物有打磨的石器、骨器、炭化稻谷、猪和水牛等家畜的骨头，还有陶器、木制船桨和木制建筑残件等。”结合所学可知，农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制石器的发展，是原始农业兴起和发展的重要标志。河姆渡人使用磨制石器、骨器，种植水稻，会饲养猪、水牛等家畜，会制造陶器等，这说明河姆渡人过着原始农耕生活，原始农业已经产生，D项正确；题干材料只涉及碳化稻谷，不能体现农作物品种改良，排除A项；题干材料“炭化稻谷、猪和水牛等家畜”等信息说明河姆渡人过着定居农耕生活，而非游牧生活，排除B项；牛耕技术得到了发展是战国时期，排除C项。故选D项。 3. 历史课本对中国古代某一制度的描述如下：“选贤与能”、“民心所向”，“其间蕴含着民主、平等的精髓。”下列制度中符合该描述的是 A. 禅让制 B. 世袭制 C. 分封制 D. 郡县制 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料“选贤与能”、“民心所向”，“其间蕴含着民主、平等的精髓。”，结合所学知识可知：禅让制是中国统治者更迭的一种方式，是中国原始社会部落联盟民主推选首领的制度。相传黄帝之后的尧、舜、禹时期，他们采用推举的办法选出部落联盟的首领，这种方法在历史上称作“禅让”。故选项A符合题意；世袭制是奴隶社会、封建社会时期统治者实行的一种统权继承的措施，故选项B不符合题意；分封制是西周统治者管理全国疆域采取的种管理措施，故选项C不符合题意；郡县制是秦朝开始采取的以郡统县的两级地方管理行政制度，故选项D不符合题意。故答案为A。 4. 在中国古代，褒扬官员德行和政绩，往往称其人为“民之父母”，官员亦以“为民父母”“爱民如子”作为执政的理想境界。这一现象反映出（ ） A. 宗族关系已成为执政的基础 B. “家天下”观念的政治影响 C. 官员考核主要依据民本思想 D. 官民之间具有共同政治诉求 【答案】B 【解析】 【详解】“民之父母”为民父母”“爱民如子”体现的是家国一体、家国同构的观念，即“家天下”观念的政治影响，B项正确；宗族关系并不是执政的基础，只是对执政有一定影响，排除A项；官员考核主要依据政绩，排除C项；官民的诉求并不一样，排除D项。故选B项。 5. 《尚书·周书·牧誓》记载：“武王戎车三百两(辆)，虎贲三百人，与商战于牧野，作《牧誓》。”据此可知，与这篇誓辞有密切关系的史实是（ ） A. 夏朝建立 B. 商汤灭夏 C. 武王伐纣 D. 平王东迁 【答案】C 【解析】 【详解】A.夏朝由禹建立，与“武王”、“牧野”无关，错误。 B.商汤是商朝建立者，灭夏发生于夏朝末年，与“武王”、“商战”不符，错误。 C.周武王姬发为推翻商纣王统治，在牧野与商军决战，史称“牧野之战”，《牧誓》即为此战誓辞，与题干契合，正确。 D.平王东迁是东周开始的标志，与“武王”、“牧野之战”无关，错误。 6. 考古工作者在河南辉县琉璃阁发掘了一座春秋时期的诸侯墓，这里出土了只有周天子才能使用的九鼎。这反映了（ ） A. 早期国家的产生 B. 礼乐制度的崩坏 C. 青铜工艺的成熟 D. 中央集权的出现 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干材料“一座春秋时期的诸侯墓，这里出土了只有周天子才能使用的九鼎。”和所学可知，周礼规定：天子九鼎，诸侯七鼎，卿大夫五鼎，诸侯墓中出土了九鼎，说明春秋时期礼乐制度的破坏，B项正确；陶寺古城和良渚古城的考古发现证实，距今约四五千年前的黄河中游和长江下游地区已经出现了早期国家，与题干“春秋时期”“周天子”等信息不符，排除A项；题干主要强调西周礼乐制度的崩坏，没有涉及青铜工艺是否成熟，排除C项；公元前221年，秦始皇统一六国，建立秦朝，创立了大一统的中央集权制度，与题干“春秋时期”“周天子”等信息不符，排除D项。故选B项。 7. 下面的图片共同反映了春秋战国时期（ ） A. 冶铁工艺高超 B. 水利设施完善 C. 生产力水平提高 D. 土地私有制确立 【答案】C 【解析】 【详解】根据图片信息“春秋时期的铁锄”，“郑国渠渠首(战国末期大型水利工程)”，结合所学知识可知，春秋后期铁农具、牛耕出现，促进农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件，郑国渠是古代劳动人民修建的一项伟大工程，属于最早在关中建设的大型水利工程，因此图片共同反映了春秋战国时期生产力水平提高，C项正确；冶铁工艺高超，与郑国渠没有联系，排除A项；水利设施完善，与“春秋时期的铁锄”不符，排除B项；土地私有制，指的是土地归个人占有和支配的土地分配模式，与图片信息“春秋时期的铁锄”，“郑国渠渠首(战国末期大型水利工程)”没有联系，排除D项。故选C项。 8. 下图为《春秋战国时期的文化圈分布示意图》，据此可知这一时期（ ） A. 诸侯争霸礼崩乐坏 B. 南北对峙政治分裂 C. 中华文化多元交融 D. 农耕文明世界领先 【答案】C 【解析】 【详解】从材料“《春秋战国时期的文化圈分布示意图》”信息可知，文化圈的分布情况显示出各个文化有交集。中国是远古人类起源的重要地区，中华文明是人类最古老的文明之一。中华文明多元一体，源远流长，生生不息， 展现出自身道路的特点与风格，C项正确；A项反映的是春秋战国时期的内容，与材料无关，排除A项；材料没有反映南北对峙，排除B项；材料没有与世界比较，排除D项。故选C项。 9. 秦国自商鞅变法开始，实行“名田宅”制，即国家依据民户的爵位授予田地和住宅。民众获取爵位最主要的途径是获得军功。秦国实行的“名田宅”制（ ） A. 削弱了中央集权 B. 促进了民族交融 C. 提高了军事实力 D. 保护了贵族特权 【答案】C 【解析】 【详解】A.商鞅变法的措施强化中央集权，不是削弱中央集权，错误。 B.材料内容没有涉及民族交融相关信息，不符合题意，错误。 C.名田宅制规定凭军功获得爵位和田宅，激励士兵奋勇作战，提高秦国军事实力，符合题意，正确。 D.该制度打破旧贵族世袭特权，并非保护贵族特权，错误。 10. 都江堰的设计实际上应用了水流动力学原理(如下图)进行排沙泄洪，分沙比例可以高达70%。由此可见，都江堰（ ） A. 巩固了西周对国家的统治 B. 巩固了统一的多民族国家 C. 实现了对自然的完全征服 D. 体现人民改造自然的智慧 【答案】D 【解析】 【详解】根据题目图片并结合所学知识可知，题干提到都江堰“应用水流动力学原理进行排沙泄洪”，结合图片中水流设计，体现了古代人民改造自然的智慧，D项正确；都江堰修建于战国时期秦国，西周（前1046—前771年）已灭亡，时间不符，排除A项；“统一的多民族国家”形成于秦朝（前221年建立），都江堰修建时秦国尚未统一全国，排除B项；“完全征服自然”说法绝对，都江堰是顺应自然、利用自然的典范，非“征服”，排除C项。故选D项。 11. 孔子主张有教无类，招收不同出身的学生，如颜渊家境贫寒，子路出身低微，子贡则是商人。这反映出当时（ ） A. 关注解决社会问题 B. 官学退出历史舞台 C. 礼乐制度重新恢复 D. 教育突破贵族垄断 【答案】D 【解析】 【详解】据所学知识可知，孔子“有教无类”的主张，打破了商周以来“学在官府”、教育被贵族垄断的局面。他招收出身贫寒、低微甚至商人家庭的学生，让教育不再是贵族的特权，而是向社会各阶层开放，这直接反映出当时教育开始突破贵族垄断，推动了文化的下移，D项正确；题干侧重教育对象的广泛性，未直接体现对社会问题的解决，排除A项；春秋时期官学依然存在，私学兴起是对官学的补充，并非官学退出，排除B项；孔子主张恢复礼乐，但题干内容与礼乐制度的恢复无关，排除C项。故选D项。 12. 老子曾说“治大国若烹小鲜”，意思是治国如同烹煮小鱼，要拿捏分寸，掌握火候，不能操之过急。这反映了老子（ ） A. 以德治国的思想 B. 向往小国寡民的生活 C. 主张“无为而治” D. 反对社会变革和战争 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干“治国如同烹煮小鱼，要拿捏分寸，掌握火候，不能操之过急”可知体现老子用烹小鱼来治理国家，反对过度的对国家的干预，这主要和无为而治思想有关，C项正确；以德治国的思想是孔子的主张，排除A项；材料没有体现向往小国寡民的生活，排除B项；反对社会变革和战争是墨子的思想，排除D项。故选C项。 13. 要求君臣、父子、兄弟都要……“爱人若爱其身”，并认为社会上出现强执弱、富侮贫、贵傲贱的现象，是因天下人不相爱所致。这体现的是 A. 儒家“仁政”思想 B. 法家“法治”思想 C. 墨家“兼爱”思想 D. 道家“无为”思想 【答案】C 【解析】 【详解】依据题干的“认为社会上出现强执弱、富侮贫、贵傲贱的现象，是因天下人不相爱所致”可知其主张是天下人要相爱，这体现了墨家的思想主张。墨家创始人墨子，主张“兼爱”“非攻”，反对不义战争，支持正义战争。C项正确；儒家“仁政”思想在题干材料中不能体现，排除A项；法家“法治”思想在题干材料中不能体现，排除B项；道家“无为”思想在题干材料中不能体现，排除D项。故选C项。 14. 公元前213年，李斯建议，除《秦纪》、医药、卜筮、农书以及国家博士所藏《诗》、《书》百家语外，凡私人所藏儒家经典、诸子和其他历史古籍，一律限期交官方销毁。秦始皇接受李斯建议，其意图是（ ） A. 加强思想统治 B. 弘扬法家理念 C. 巩固儒家地位 D. 促进文化发展 【答案】A 【解析】 【详解】A.材料描述的是秦始皇采纳李斯建议实行的“焚书”措施，销毁儒家经典及诸子书籍，目的是统一思想，禁止私学，以法家思想为官方统治思想，从而加强思想控制，巩固专制统治，正确。 B.虽然秦始皇尊崇法家，但焚书的直接目的是打压不利于统治的学说，而非单纯弘扬法家，且“弘扬”一词不准确，错误。 C.焚书恰恰打击儒家，与巩固儒家地位相反，错误。 D.焚书毁灭了大量文化典籍，是文化浩劫，阻碍了文化发展，错误。 15. “秦末大起义中，项羽率领数万楚军，同秦名将章邯、王离所率四十万秦军主力在现属邢台市平乡县地区进行一场重大决战性战役”，它是成语“破釜沉舟”的出处，也是中国历史上著名的以少胜多的战役之一。请问此次战役是（ ） A. 牧野之战 B. 马陵之战 C. 长平之战 D. 巨鹿之战 【答案】D 【解析】 【详解】A.牧野之战是商末周武王伐纣的决战，与秦末无关，错误。 B.马陵之战是战国时期齐、魏之间的战役，与秦朝无关，错误。 C.长平之战是战国后期秦、赵之间的决战，与项羽、破釜沉舟无关，错误。 D.秦末大起义中，项羽率领数万楚军，在巨鹿（今河北平乡）与秦军主力（章邯、王离率领的四十万军队）决战，项羽以少胜多击败秦军，史称巨鹿之战，也是“破釜沉舟”典故的出处，正确。 二、非选择题（共45分）本部分共4道大题，其中第16题8分，17题10分，18题12分，19题15分，共45分。 16. 文物载史·华夏一统。七年级（1）班同学开展项目化学习，请你参与完成。 【项目名称】文物载史，华夏一统史料探究 【项目目标】借助文物与文献史料互证，了解远古至秦汉重要史实，认识华夏大一统的发展趋势，提升史料研读能力。 【活动过程】 资料包1 资料包2 史料A：“北京人……使用打制石器，会使用火，长时间保存火种。” 史料B：“武王征商，唯甲子朝，岁鼎，克昏夙有商。”——青铜利簋铭文 史料C：“商君，……而相秦十余年。”——《史记》 史料D：“海内为郡县，法令由一统。”——《史记》 任务一 梳理史料 （1）从资料包1、2中各选出一则史料，填到下面对应的主题类别中。（填字母与序号即可） 主题①远古人类遗存：______ 主题②武王伐纣：______ 主题③商鞅变法：______ 主题④秦朝郡县制：______ 任务二 交流分享 （2）任选一个主题，并结合所选主题的两则史料，撰写班级史料交流会的发言提纲。 主题： 史事内容： 历史感悟： 【成果分享】文物承载千年历史，文献记录华夏发展。各类史料相互印证，见证了中华文明源远流长、充分体现了华夏一统的历史发展大势。 【答案】（1） ①. ①A ②. ②B ③. ③C ④. ④D （2）示例： 主题：商鞅变法 史事内容：商鞅在秦孝公支持下进行变法，废除井田制，奖励耕织，奖励军功，确立县制，统一度量衡。商鞅铜方量是商鞅变法统一度量衡的实物证据，《史记》则记载了商鞅在秦国变法的史实。 历史感悟：商鞅变法使秦国国力大为增强，军队战斗力提高，为以后秦国统一全国奠定了基础。改革是推动社会发展的重要动力。 【解析】 【小问1详解】 ①：图①是北京人头盖骨化石，史料A记载北京人使用打制石器、会用火。二者相互印证，反映远古人类的生活状况。因此对应主题①远古人类遗存。 ②：图②是商周青铜利簋，史料B是其铭文，记载“武王征商，唯甲子朝”。图文相互印证武王伐纣的史实。因此对应主题②武王伐纣。 ③：图③是商鞅铜方量，是变法统一度量衡的物证；史料C是《史记》对商鞅在秦国变法的记载。二者共同反映商鞅变法。因此对应主题③商鞅变法。 ④：图④是秦简，史料D是《史记》“海内为郡县，法令由一统”的记载。二者共同印证秦朝推行郡县制、实现大一统。因此对应主题④秦朝郡县制。 【小问2详解】 示例：任选一个主题，需结合该主题相关的图片和文字史料，概述该历史事件的基本经过，并说明两则史料是如何相互印证的；再从该历史事件中提炼规律性认识。如选择主题①远古人类遗存——北京人使用打制石器、会使用火并保存火种（内容），说明北京人遗址是研究早期人类的重要证据，体现了中华文明的源远流长（感悟）；选择主题②武王伐纣——周武王联合各地势力在牧野之战中大败商军（内容），说明得民心者得天下，失民心者失天下（感悟）；选择主题③商鞅变法——商鞅在秦孝公支持下变法（内容），说明改革是推动社会发展的重要动力（感悟）；选择主题④秦朝郡县制——秦始皇在全国推行郡县制（内容），说明制度创新有利于巩固国家统一，郡县制奠定了后世地方行政的基本模式（感悟）。 17. 经济发展·社会进步。阅读下列材料，回答问题。 材料一 （1）材料一中的图1和图2均与古代哪个领域的发展密切相关？请分别说说图1、图2在历史上的作用。 材料二 图3 越王勾践剑 图4 司母戊鼎 《国家宝藏》越王勾践剑解说词：我要守护的国宝是越王勾践剑。它是春秋晚期越国青铜器，它长55.6厘米，宽4.6厘米，柄长8.4厘米，而重量只有875克。此剑历经两千四百余年，仍然纹饰清晰精美，被当世之人誉为“天下第一剑”，堪称我国国宝。 《国家宝藏》司母戊鼎解说词： （2）材料二中的越王勾践剑充分体现了青铜铸造工艺的高超，请你根据图4和所学知识，模仿“越王勾践剑解说词”为国宝司母戊鼎写一段解说词。（解说词应包含示例中的要素） 材料三 毋庸置疑，促成战国手工业商品化的，不只是工商食官制（周朝的官营手工业制度）的瓦解。战国时期农林牧副渔生产的飞跃发展及其产品的商品化，客观上要求手工业生产也随之迅速发展并使其产品商业化，以适应生产和交换的需要，也是一个重要因素。 ——摘编自黄中业《战国商品经济的飞跃发展》 （3）依据材料三并结合所学知识，概括农业、手工业、商业三者之间的关系。 【答案】（1）领域：农业（或农业生产）。 图1作用：铁农具的使用，提高了农业生产效率，促进了农业发展。 图2作用：都江堰的修建，发挥了防洪、灌溉、水运等作用，使成都平原成为“天府之国”。 （2）解说词：我要守护的国宝是司母戊鼎。它是商朝后期青铜器，鼎高133厘米，口长110厘米，口宽78厘米，重832.84千克。此鼎造型庄重，纹饰精美，是迄今世界上出土的最重的青铜器，反映了商朝高超的青铜铸造工艺，堪称我国国宝。 （3）关系：农业、手工业、商业三者相互依存、相互促进。农业的发展为手工业提供原料和市场，促进手工业商品化；手工业发展为商业提供商品来源，推动商业繁荣；商业的发展又反过来促进农业和手工业产品的交换，推动农业、手工业进一步发展。 【解析】 【小问1详解】 领域：图1为铁农具，图2为都江堰，二者都与农业生产密切相关，故领域为农业。 图1作用：从生产工具、农业发展角度归纳。 图2作用：从水利功能、区域发展角度归纳。 【小问2详解】 解说词：对照“越王勾践剑解说词”的要素（名称、时期、尺寸重量、特点、地位价值，逐项迁移到司母戊鼎上，做到要素齐全、语言简洁。）对司母戊鼎的解说，应从名称与身份、时代与材质、形体数据、造型工艺、历史地位、史料价值角度归纳。 【小问3详解】 关系：材料三指出“农林牧副渔生产的飞跃发展及其产品的商品化，客观上要求手工业生产也随之迅速发展并使其产品商业化，以适应生产和交换的需要”→说明农业发展推动手工业发展和产品商业化。然后，分别从角度1（农业基础角度、手工业桥梁角度和商业反作用角度分析。 18. 时代变迁·历史潮流 阅读下列材料，回答问题。 材料一 铁制工具比较多地使用，促进了我国由奴隶制向封建制的过渡……随着铁制农具、牛耕的使用和推广以及水利事业的发展，农业生产水平提高了，剩余产品有所增加……由于生产力的发展和产量的增加，一家一户的个体小农生产有了发展的可能，这就为小土地私有制的出现提供了条件。 ——摘编自朱绍侯《中国古代史》 材料二 晋国在争霸过程中，疆域不断拓展，和周边族群往来日益密切，还向东夺取了郑、鲁等国的部分土地……春秋时期，随着中原各国的争霸活动，中原诸侯国与周边族群频繁互动，在往来、冲突之中不断加深联系，如西戎和秦国长期交往……到春秋末年，中原诸侯国与周边族群之间的交流交融持续推进，族群之间的隔阂逐步消解，华夷之间的差别慢慢淡化。 ——摘编自樊树志《国史概要》 材料三 社会大变革时期……经济有了极大发展，封建经济的迅速兴起，为学术文化的繁荣提供了物质条件。在阶级关系上，出现地主、农民、工商阶层，士活跃起来，并受重用。在思想文化上，从“学在官府”到“学在民间”。私学的兴起造就了一大批知识渊博和阅历丰富的文士。科学技术取得了较大进步，人们认识水平提高。 ——《中国历史教师教学用书》（七年级上册） （1）根据材料一，说出春秋时期我国农业生产领域出现的新现象。简述该现象产生的影响。 （2）根据材料二，概括春秋时期诸侯争霸的积极影响。 （3）根据材料，概括“百家争鸣”时期思想文化繁荣的原因。说说各学派的共同议题。 （4）综合上述材料，春秋战国时期的大变革从根本上促使中国社会发生了怎样的转型？ 【答案】（1） 新现象：铁制农具、牛耕得到使用和推广，水利事业获得发展。 影响：提升农业生产水平，推动奴隶制向封建制过渡，为个体小农生产和小土地私有制的出现创造了条件。 （2） 积极影响：加强与周边小国、族群的联系互动，拓展活动区域，推动局部区域整合；促进中原与周边族群交流交融，族群隔阂逐步消解。 （3） 繁荣原因：封建经济快速发展提供物质基础；阶级关系变动，士阶层活跃且受到重用；私学兴起，文化从“学在官府”下移到民间；科技进步提升了民众认知水平。 共同议题：应对社会大变革，提出治理国家、稳定社会的方案。 （4） 转型：促使中国社会从奴隶社会逐步向封建社会转型。 【解析】 【小问1详解】 新现象：“铁制农具、牛耕的使用和推广以及水利事业的发展”→铁制农具、牛耕得到使用和推广，水利事业获得发展。 影响：“铁制农具、牛耕的使用和推广以及水利事业的发展，农业生产水平提高了，剩余产品有所增加”→提升农业生产水平；“铁制工具比较多地使用，促进了我国由奴隶制向封建制的过渡”→推动奴隶制向封建制过渡；“由于生产力的发展和产量的增加，一家一户的个体小农生产有了发展的可能，这就为小土地私有制的出现提供了条件”→为个体小农生产和小土地私有制的出现创造了条件。 【小问2详解】 积极影响：“晋国在争霸过程中，疆域不断拓展，和周边族群往来日益密切，还向东夺取了郑、鲁等国的部分土地”→加强与周边小国、族群的联系互动，拓展活动区域，推动局部区域整合；“到春秋末年，中原诸侯国与周边族群之间的交流交融持续推进，族群之间的隔阂逐步消解，华夷之间的差别慢慢淡化”→促进中原与周边族群交流交融，族群隔阂逐步消解。 【小问3详解】 繁荣原因：“封建经济的迅速兴起，为学术文化的繁荣提供了物质条件”→封建经济快速发展提供物质基础；“在阶级关系上，出现地主、农民、工商阶层，士活跃起来，并受重用”→阶级关系变动，士阶层活跃且受到重用；“从‘学在官府’到‘学在民间’。私学的兴起造就了一大批知识渊博和阅历丰富的文士”→私学兴起，文化从“学在官府”下移到民间；“科学技术取得了较大进步，人们认识水平提高”→科技进步提升了民众认知水平。 共同议题：结合材料“社会大变革时期”，从各学派思想主张的出发点入手，春秋战国社会动荡巨变，各派学者针对时局提出不同主张，围绕如何治理国家、安定社会这一核心问题展开探讨，由此归纳出百家争鸣的共同议题。 【小问4详解】 转型：综合三则材料，铁农具牛耕推广带来生产力变革、诸侯争霸促进民族交融、百家争鸣推动思想解放，多方面因素共同推动社会形态发生转变，促使中国社会从奴隶社会逐步向封建社会转型。 19. 封建王朝·探究兴亡。七年级同学以“秦朝兴亡”为主题开展了下面的探究式学习活动，请你参与完成。 【秦之兴·改革推动发展】 材料一 大夫曰：“昔商君相秦也，内立法度，严刑罚，饬（整顿）政教，奸伪无所容。外设百倍之利，收山泽之税，国富民强……其后卒并六国而成帝业。” ——桓宽《盐铁论》 （1）根据材料一，概括文中“大夫”对商鞅变法的评价。简要说明商鞅变法中的哪些措施使秦国“国富民强”。 【秦之盛·制度规范管理】 材料二 公元前221年，秦始皇创建中央集权制度。这种制度是适应新兴的封建地主制经济的需要而在战国时期逐步产生发展起来的，秦始皇把这一制度系统化、完善化，并推行于全国。这一制度自中央到地方由三个主要环节构成：第一个环节就是建立大一统国家的元首制度；第二个环节是成立中央政府机构，就是朝廷，以协助皇帝领导全国政治、军事；第三个环节是地方行政制度。 ——摘编自严文明《中华文明史（第一卷）》 （2）根据材料二，结合史实说明秦始皇创立的中央集权制度“新”在哪里。 【秦之亡·反思汲取教训】 不同朝代的文献中有关秦始皇的论述（部分） 朝代 作者及文献 有关秦始皇的论述 西汉 贾谊《过秦论》 焚文书而酷刑法……以暴虐为天下始 西汉 司马迁《史记》 一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字 唐 李白《古风》 秦王扫六合，虎视何雄哉 明 李贽《藏书》 始皇帝，自是千古一帝也 （3）秦始皇作为中国历史上第一位皇帝，自古以来人们对他的评价褒贬不一。请结合上述表格材料，选取三例相关史事，自拟一个你想论述的观点，评价秦始皇的功过是非。（要求：观点正确，史论结合，条理清楚） 【答案】（1） 评价：商鞅变法让秦国实现国富民强，为秦最终兼并六国、完成统一奠定了坚实基础。 措施：政治上确立县制、严明法度；经济上鼓励耕织、统一度量衡，合理开发山泽资源增加收入；军事上奖励军功，按军功授予爵位田宅，大幅提升军队战斗力。 （2） “新”：①创立皇帝制度，确立皇权至高无上，总揽全国一切军政大权，打破先秦贵族分封下的松散统治格局；②中央设丞相、太尉、御史大夫，分掌行政、军事、监察事务，官僚体系直接听命于皇帝，取代此前贵族世袭掌权的模式；③地方废除分封制，全面推行郡县制，郡县长官由中央直接任免不得世袭，实现中央对地方的垂直管理，强化了对全国的管控。 （3） 示例观点：秦始皇是功大于过的杰出封建帝王。 论述：①他攻灭六国完成统一，结束春秋战国数百年分裂战乱局面，建立中国历史上第一个统一的多民族中央集权封建国家，顺应历史发展潮流；②他推行统一文字、度量衡、车轨的举措，巩固了大一统局面，极大促进了全国经济文化交流，对后世制度发展影响深远；③但他统治暴虐，推行严刑峻法、焚书坑儒，对百姓征发繁重的赋税徭役，激化社会矛盾，最终引发农民起义导致秦朝速亡。总体来看秦始皇的历史功绩远大于过失，是中国古代杰出的政治家。 【解析】 【小问1详解】 评价：引用材料“国富民强…… 其后卒并六国而成帝业”，说明商鞅变法使秦国国力大增，为后来嬴政灭掉六国、统一天下打下基础。 措施：结合材料中“内立法度，严刑罚，外设百倍之利，收山泽之税”的记载，再结合商鞅变法相关史实，分别从政治、经济、军事三个维度，匹配材料信息，归纳出使秦国国富兵强的变法措施。 【小问2详解】 “新”：“第一个环节就是建立大一统国家的元首制度”，材料点明秦朝设立大一统的元首制度，结合所学即皇帝制度，皇权独揽军政大权，不同于先秦分封制下权力分散的状态；“第二个环节是成立中央政府机构，就是朝廷，以协助皇帝领导全国政治、军事”，材料说明秦朝设立中央朝廷辅佐皇帝，结合所学为三公制度，官员由皇帝任免，打破贵族世袭掌权的旧模式；“第三个环节是地方行政制度”，材料提到全新地方行政制度，结合所学是郡县制，废除分封，地方长官由中央直接任免，实现中央垂直管理地方。 【小问3详解】 示例：先阅读表格里四则史料，提取不同史料对秦始皇的评价信息，有肯定统一、制度开创的内容，也有批判暴政的记载，由此提炼出“秦始皇是功大于过的杰出封建帝王”这一辩证观点；再结合对应的史实，分别从功绩、过失两个方面选取史事展开论述，最后进行总结，做到史论结合、一分为二评价历史人物。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年度第一学期素养形成期中测试 初一历史 注意事项： 1．本试卷为开卷考试，分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分，全卷共6页，满分75分，考试时间70分钟。 2．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。 3．答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、选择题（共30分）本部分共有15个小题，每小题2分，共30分。在每小题的四个选项中，只有一项最符合题意，请选出并在答题卡上将该选项涂黑。 1. 纪录片《“郧县人”3号出土记》从考古发掘工作与“考古人”两条脉络出发，全景式记录“郧县人”3号头骨发掘、提取工作，既追寻过去的历史，也不断思索未来。这一考古发现是（ ） A. 认识远古人类的依据 B. 证实神话传说的史料 C. 探究原始农耕的钥匙 D. 开始父系氏族的标志 2. 河姆渡遗址出土的文物有打磨的石器、骨器、炭化稻谷、猪和水牛等家畜的骨头，还有陶器、木制船桨和木制建筑残件等。这说明当时（ ） A. 农作物品种得到改良 B. 人们过着游牧生活 C. 牛耕技术得到了发展 D. 原始农业已经产生 3. 历史课本对中国古代某一制度的描述如下：“选贤与能”、“民心所向”，“其间蕴含着民主、平等的精髓。”下列制度中符合该描述的是 A. 禅让制 B. 世袭制 C. 分封制 D. 郡县制 4. 在中国古代，褒扬官员德行和政绩，往往称其人为“民之父母”，官员亦以“为民父母”“爱民如子”作为执政的理想境界。这一现象反映出（ ） A. 宗族关系已成为执政的基础 B. “家天下”观念的政治影响 C. 官员考核主要依据民本思想 D. 官民之间具有共同政治诉求 5. 《尚书·周书·牧誓》记载：“武王戎车三百两(辆)，虎贲三百人，与商战于牧野，作《牧誓》。”据此可知，与这篇誓辞有密切关系的史实是（ ） A. 夏朝建立 B. 商汤灭夏 C. 武王伐纣 D. 平王东迁 6. 考古工作者在河南辉县琉璃阁发掘了一座春秋时期的诸侯墓，这里出土了只有周天子才能使用的九鼎。这反映了（ ） A. 早期国家的产生 B. 礼乐制度的崩坏 C. 青铜工艺的成熟 D. 中央集权的出现 7. 下面的图片共同反映了春秋战国时期（ ） A. 冶铁工艺高超 B. 水利设施完善 C. 生产力水平提高 D. 土地私有制确立 8. 下图为《春秋战国时期的文化圈分布示意图》，据此可知这一时期（ ） A. 诸侯争霸礼崩乐坏 B. 南北对峙政治分裂 C. 中华文化多元交融 D. 农耕文明世界领先 9. 秦国自商鞅变法开始，实行“名田宅”制，即国家依据民户的爵位授予田地和住宅。民众获取爵位最主要的途径是获得军功。秦国实行的“名田宅”制（ ） A. 削弱了中央集权 B. 促进了民族交融 C. 提高了军事实力 D. 保护了贵族特权 10. 都江堰的设计实际上应用了水流动力学原理(如下图)进行排沙泄洪，分沙比例可以高达70%。由此可见，都江堰（ ） A. 巩固了西周对国家的统治 B. 巩固了统一的多民族国家 C. 实现了对自然的完全征服 D. 体现人民改造自然的智慧 11. 孔子主张有教无类，招收不同出身的学生，如颜渊家境贫寒，子路出身低微，子贡则是商人。这反映出当时（ ） A. 关注解决社会问题 B. 官学退出历史舞台 C. 礼乐制度重新恢复 D. 教育突破贵族垄断 12. 老子曾说“治大国若烹小鲜”，意思是治国如同烹煮小鱼，要拿捏分寸，掌握火候，不能操之过急。这反映了老子（ ） A. 以德治国的思想 B. 向往小国寡民的生活 C. 主张“无为而治” D. 反对社会变革和战争 13. 要求君臣、父子、兄弟都要……“爱人若爱其身”，并认为社会上出现强执弱、富侮贫、贵傲贱的现象，是因天下人不相爱所致。这体现的是 A. 儒家“仁政”思想 B. 法家“法治”思想 C. 墨家“兼爱”思想 D. 道家“无为”思想 14. 公元前213年，李斯建议，除《秦纪》、医药、卜筮、农书以及国家博士所藏《诗》、《书》百家语外，凡私人所藏儒家经典、诸子和其他历史古籍，一律限期交官方销毁。秦始皇接受李斯建议，其意图是（ ） A. 加强思想统治 B. 弘扬法家理念 C. 巩固儒家地位 D. 促进文化发展 15. “秦末大起义中，项羽率领数万楚军，同秦名将章邯、王离所率四十万秦军主力在现属邢台市平乡县地区进行一场重大决战性战役”，它是成语“破釜沉舟”的出处，也是中国历史上著名的以少胜多的战役之一。请问此次战役是（ ） A. 牧野之战 B. 马陵之战 C. 长平之战 D. 巨鹿之战 二、非选择题（共45分）本部分共4道大题，其中第16题8分，17题10分，18题12分，19题15分，共45分。 16. 文物载史·华夏一统。七年级（1）班同学开展项目化学习，请你参与完成。 【项目名称】文物载史，华夏一统史料探究 【项目目标】借助文物与文献史料互证，了解远古至秦汉重要史实，认识华夏大一统的发展趋势，提升史料研读能力。 【活动过程】 资料包1 资料包2 史料A：“北京人……使用打制石器，会使用火，长时间保存火种。” 史料B：“武王征商，唯甲子朝，岁鼎，克昏夙有商。”——青铜利簋铭文 史料C：“商君，……而相秦十余年。”——《史记》 史料D：“海内为郡县，法令由一统。”——《史记》 任务一 梳理史料 （1）从资料包1、2中各选出一则史料，填到下面对应的主题类别中。（填字母与序号即可） 主题①远古人类遗存：______ 主题②武王伐纣：______ 主题③商鞅变法：______ 主题④秦朝郡县制：______ 任务二 交流分享 （2）任选一个主题，并结合所选主题的两则史料，撰写班级史料交流会的发言提纲。 主题： 史事内容： 历史感悟： 【成果分享】文物承载千年历史，文献记录华夏发展。各类史料相互印证，见证了中华文明源远流长、充分体现了华夏一统的历史发展大势。 17. 经济发展·社会进步。阅读下列材料，回答问题。 材料一 （1）材料一中的图1和图2均与古代哪个领域的发展密切相关？请分别说说图1、图2在历史上的作用。 材料二 图3 越王勾践剑 图4 司母戊鼎 《国家宝藏》越王勾践剑解说词：我要守护的国宝是越王勾践剑。它是春秋晚期越国青铜器，它长55.6厘米，宽4.6厘米，柄长8.4厘米，而重量只有875克。此剑历经两千四百余年，仍然纹饰清晰精美，被当世之人誉为“天下第一剑”，堪称我国国宝。 《国家宝藏》司母戊鼎解说词： （2）材料二中的越王勾践剑充分体现了青铜铸造工艺的高超，请你根据图4和所学知识，模仿“越王勾践剑解说词”为国宝司母戊鼎写一段解说词。（解说词应包含示例中的要素） 材料三 毋庸置疑，促成战国手工业商品化的，不只是工商食官制（周朝的官营手工业制度）的瓦解。战国时期农林牧副渔生产的飞跃发展及其产品的商品化，客观上要求手工业生产也随之迅速发展并使其产品商业化，以适应生产和交换的需要，也是一个重要因素。 ——摘编自黄中业《战国商品经济的飞跃发展》 （3）依据材料三并结合所学知识，概括农业、手工业、商业三者之间的关系。 18. 时代变迁·历史潮流 阅读下列材料，回答问题。 材料一 铁制工具比较多地使用，促进了我国由奴隶制向封建制的过渡……随着铁制农具、牛耕的使用和推广以及水利事业的发展，农业生产水平提高了，剩余产品有所增加……由于生产力的发展和产量的增加，一家一户的个体小农生产有了发展的可能，这就为小土地私有制的出现提供了条件。 ——摘编自朱绍侯《中国古代史》 材料二 晋国在争霸过程中，疆域不断拓展，和周边族群往来日益密切，还向东夺取了郑、鲁等国的部分土地……春秋时期，随着中原各国的争霸活动，中原诸侯国与周边族群频繁互动，在往来、冲突之中不断加深联系，如西戎和秦国长期交往……到春秋末年，中原诸侯国与周边族群之间的交流交融持续推进，族群之间的隔阂逐步消解，华夷之间的差别慢慢淡化。 ——摘编自樊树志《国史概要》 材料三 社会大变革时期……经济有了极大发展，封建经济的迅速兴起，为学术文化的繁荣提供了物质条件。在阶级关系上，出现地主、农民、工商阶层，士活跃起来，并受重用。在思想文化上，从“学在官府”到“学在民间”。私学的兴起造就了一大批知识渊博和阅历丰富的文士。科学技术取得了较大进步，人们认识水平提高。 ——《中国历史教师教学用书》（七年级上册） （1）根据材料一，说出春秋时期我国农业生产领域出现的新现象。简述该现象产生的影响。 （2）根据材料二，概括春秋时期诸侯争霸的积极影响。 （3）根据材料，概括“百家争鸣”时期思想文化繁荣的原因。说说各学派的共同议题。 （4）综合上述材料，春秋战国时期的大变革从根本上促使中国社会发生了怎样的转型？ 19. 封建王朝·探究兴亡。七年级同学以“秦朝兴亡”为主题开展了下面的探究式学习活动，请你参与完成。 【秦之兴·改革推动发展】 材料一 大夫曰：“昔商君相秦也，内立法度，严刑罚，饬（整顿）政教，奸伪无所容。外设百倍之利，收山泽之税，国富民强……其后卒并六国而成帝业。” ——桓宽《盐铁论》 （1）根据材料一，概括文中“大夫”对商鞅变法的评价。简要说明商鞅变法中的哪些措施使秦国“国富民强”。 【秦之盛·制度规范管理】 材料二 公元前221年，秦始皇创建中央集权制度。这种制度是适应新兴的封建地主制经济的需要而在战国时期逐步产生发展起来的，秦始皇把这一制度系统化、完善化，并推行于全国。这一制度自中央到地方由三个主要环节构成：第一个环节就是建立大一统国家的元首制度；第二个环节是成立中央政府机构，就是朝廷，以协助皇帝领导全国政治、军事；第三个环节是地方行政制度。 ——摘编自严文明《中华文明史（第一卷）》 （2）根据材料二，结合史实说明秦始皇创立的中央集权制度“新”在哪里。 【秦之亡·反思汲取教训】 不同朝代的文献中有关秦始皇的论述（部分） 朝代 作者及文献 有关秦始皇的论述 西汉 贾谊《过秦论》 焚文书而酷刑法……以暴虐为天下始 西汉 司马迁《史记》 一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字 唐 李白《古风》 秦王扫六合，虎视何雄哉 明 李贽《藏书》 始皇帝，自是千古一帝也 （3）秦始皇作为中国历史上第一位皇帝，自古以来人们对他的评价褒贬不一。请结合上述表格材料，选取三例相关史事，自拟一个你想论述的观点，评价秦始皇的功过是非。（要求：观点正确，史论结合，条理清楚） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $