精品解析：山西省运城市绛县部分学校2026-2027学年七年级上学期11月期中历史试题

七年级期中历史试题 注意事项： 1．全卷共8页，满分75分，考试时间70分钟。 2．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷的相应的位置。 3．答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷 选择题（共30分） 本部分共15小题，每小题2分，共30分。在每小题的四个选项中，只有一个最符合题意，请选出并在答题卡上将该项涂黑。 《史记》载：“当帝尧之时，鸿（洪）水滔天，浩浩怀山襄陵，下民（群众）其忧。……（禹）劳身焦思（苦苦思索），居外十三年，过家门不敢入。……左准绳，右规矩，载四时，以开九州，通（疏通）九道（九条河道）。”读后回答下面小题。 1. 大禹治水成功的主要原因是（ ） A. 用堵的办法，加固了河堤 B. 用夯筑的办法，加固了居住地 C. 用疏导的办法，引水到大海 D. 用惩罚的办法，防止人员偷懒 2. 从材料看，大禹身上最突出精神是（ ） A. 无私奉献和尊重科学 B. 追逐梦想和合作共赢 C. 追求卓越和勇于攀登 D. 民主协商和团结合作 【答案】1. C 2. A 【解析】 【1题详解】 根据材料“……左准绳，右规矩，载四时，以开九州，通（疏通）九道（九条河道）”可得出，大禹治水成功的主要原因是用疏导的办法，引水到大海，C项正确；用堵的办法不符合史实，排除A项；用夯筑的办法在材料中未体现，排除B项；用惩罚的办法，与材料无关，排除D项。故选C。 【2题详解】 根据材料“（禹）劳身焦思（苦苦思索），居外十三年，过家门不敢入。）”可得出，这体现了大禹无私奉献精神。根据材料“……左准绳，右规矩，载四时，以开九州，通（疏通）九道（九条河道）”可得出，这体现了大禹尊重科学的精神，A项正确；追逐梦想与材料无关，排除B项；追求卓越在材料中未体现，排除C项；民主协商与材料无关，排除D项。故选A项。 3. 七年级某班尝试历史项目化学习，研究主题为“走近远古人类”，同学们在展示中用到了下面的几幅图片。据此判断，他们研究的远古人类最有可能是（ ） = A. 郧县人 B. 河姆渡原始居民 C. 半坡原始居民 D. 元谋人 【答案】C 【解析】 【详解】A.郧县人属于旧石器时代古人类，尚未进入原始农耕阶段，不具备题干所述生产生活特征，错误。 B.河姆渡原始居民生活在长江流域，主要种植水稻，与黄河流域、种植粟的特征不符，错误。 C.半坡原始居民生活在距今约6000年的黄河流域，从事原始农耕，主要种植粟，制作的彩陶以人面鱼纹彩陶盆为代表，普遍使用磨制石器，与题干所有素材完全匹配，正确。 D.元谋人是我国境内目前已确认的最早古人类，生活在云南地区，处于旧石器时代，没有原始农耕、制作彩陶的生产活动，错误。 4. 通过考古发掘资料表明，原始社会末期出现了私有财产和贫富分化情况。其主要判断依据是（ ） A. 墓葬中是否有玉器 B. 随葬品中是否有陶器 C. 随葬品中是否有磨制石器等生产工具 D. 随葬品的多少 【答案】D 【解析】 【详解】根据所学，随葬品的多少可以看出当时的贫富分化，D项正确；玉器、陶器、生产工具只是财富的一种种类，不是证明私有财产和贫富分化情的材料，排除ABC项。故选D项。 5. 下图可以说明西周分封的依据之一是（ ） A. 年龄 B. 军功 C. 血缘 D. 地域 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干“封其弟周公长子伯禽于鲁”说明受封者伯禽是周王的宗室子弟，体现了血缘关系，这是西周分封制的核心依据之一，C项正确；西周分封制与受封者的“年龄”无关，排除A项；以“军功”为分封依据是战国时期（如商鞅变法）的制度，并非西周分封制的核心依据（西周虽分封功臣，但题干未体现军功），排除B项；西周分封是按血缘、身份分配地域，而非以“地域”为分封依据，排除D项。故选C项。 6. 夏、商、周时期是我国早期国家产生与变革的时期，某同学整理学习笔记时把“夏禹、商汤、周武王”分到了一组，而把“夏桀、商纣、周幽王、周厉王”分到了一组。他这样分组的依据是（ ） A. 按朝代划分 B. 按时间顺序 C. 按年龄划分 D. 明君与暴君 【答案】D 【解析】 【详解】根据所学可知，“夏桀、商纣、周幽王、周厉王”都是暴君，导致王朝的灭亡。而“夏禹、商汤、周武王”都是明君，治国有方，D项正确；夏桀、夏禹属于同一朝代，因此不是按时间与朝代，排除AB项；夏禹、商汤、周武王属于不同年龄的人，所以不是按照年龄划分，排除C项。故选D项。 7. 周平王死后，恒王继位，与郑国矛盾激化，刀兵相见，结果周王室军队败北，恒王肩头还中了一箭。郑国派人去“慰问”，恒王只好忍气吞声，不了了之。这反映出当时（ ） A. 郑国国君是春秋霸主 B. 分封制已经彻底瓦解 C. 诸侯国之间战争频繁 D. 周王室地位逐渐下降 【答案】D 【解析】 【详解】据题干“周平王死后，恒王继位，与郑国矛盾激化，刀兵相见，结果周王室军队败北，恒王肩头还中了一箭。郑国派人去‘慰问’，恒王只好忍气吞声，不了了之”和所学知识可知，题干的核心信息是周天子（周桓王）在与郑国冲突中战败受伤，且战后只能对郑国的“慰问”忍气吞声。这直接反映了原本作为天下共主、掌握最高军事征伐权的周王室，已无力用武力压制诸侯，权威受到严重挑战，其政治地位日益衰落，D项正确；题干仅描述周郑冲突，未提及郑国国君是否称霸（春秋早期第一个霸主是齐桓公，时间晚于周郑繻葛之战），且郑国在春秋时期并未成为公认的霸主，排除A项；分封制在春秋时期虽然逐渐松动，但其彻底瓦解是在战国时期（如各国推行郡县制）。题干中周郑战争仅说明王室权威下降，未涉及分封制的全面崩溃，排除B项；题干仅描述周王室与诸侯国的战争，未涉及诸侯国之间的战争（如晋楚争霸、齐宋冲突等），无法说明“诸侯国之间战争频繁”，排除C项。故选D项。 8. 春秋时期，中原的“诸华”、“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮、夷等民族长期交往和斗争中，出现了大规模的（ ）。 A. 民族分裂 B. 诸侯争霸 C. 民族交融 D. 农民起义 【答案】C 【解析】 【详解】根据所学知识可知，春秋时期，诸侯争霸，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。与此同时，中原的“诸华”“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮、夷等民族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族交融，故选C项；民族分裂、诸侯争霸、农民起义与题干不符，排除ABD项。 9. 我国在许多战国时期墓葬的考古中发现了大量青铜器。观察下图，可以推测与春秋战国历史有关的信息是（ ） A. 铜制农具在农业中普遍使用 B. 战国时期诸侯国之间战争频繁 C. 战国时期达官贵人喜欢用铜器陪葬 D. 各诸侯国变法图强 【答案】B 【解析】 【详解】A.图中的两件青铜器是作战用的铜胄、水陆攻战纹铜鉴，不是农具，无法反映铜制农具在农业中普遍使用，错误。 B.铜胄是作战头盔，水陆攻战纹铜鉴刻画了战争场景，这两件战国战争相关的青铜器，可以反映战国时期诸侯国之间战争频繁，正确。 C.题干只说墓葬出土青铜器，两件器物本身是战争器物，材料重点不是说明贵族喜好铜器陪葬，不是最佳推测，错误。 D.图片器物没有体现各国变法改革的相关信息，无法推测变法图强，错误。 10. 战国时各诸侯国竞相改革，成为时代风潮。推动这一风潮出现的根本原因是（ ） A. 农民阶层的出现 B. 铁农具和牛耕的运用 C. 大量荒地的开垦 D. 新兴地主阶级的推动 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干内容并结合所学知识可知，战国时期铁农具与牛耕的推广，极大提高了农业生产力，促使井田制瓦解、土地私有制确立，进而推动各国通过改革调整生产关系（如确立封建制度），是改革风潮出现的根本原因，B项正确；农民阶层出现、大量荒地开垦均是铁农具和牛耕推广后的结果，并非根本原因，排除AC项；新兴地主阶级的推动是改革的直接推动力量，属于生产关系层面的因素，并非根本原因，排除D项。故选B项。 11. 战国时期，“天下”一词成为流行词汇。孟子说：“仁人无敌于天下。”墨子说：“一同天下”，庄子说：“一心定而王天下。”韩非说：“令行禁止于天下。”这种现象反映了（ ） A. 儒家学派地位逐步提升 B. 统一成为诸子百家的共识 C. 诸子百家的思想日益趋同 D. 诸子百家都认同民本思想 【答案】B 【解析】 【详解】A.材料列举孟子、墨子、庄子、韩非多家言论，不是只讲儒家学派地位提升，错误。 B.战国战乱不断，孟子、墨子、庄子、韩非都提到“天下”，各家都主张实现天下统一，说明统一成为诸子百家的共识，正确。 C.诸子百家只是都追求统一，但治国主张差异巨大，思想并没有趋同，错误。 D.法家韩非强调法治集权，并不认同民本思想，“都认同”表述绝对，错误。 12. “寒露收山楂，霜降刨地瓜”。该谚语反映了二十四节气有利于（ ） A. 提高文化底蕴 B. 指导农业生产 C. 提升音乐素养 D. 开展水利建设 【答案】B 【解析】 【详解】据题干“寒露收山楂，霜降刨地瓜”这句谚语，结合所学知识可知，二十四节气的相关谚语明确指出了在不同节气对应的农业生产活动，这对农业生产起到了很好的指导作用，B项正确；题干主要体现的是节气对农业生产的指导，不是关于文化底蕴方面的内容，排除A项；题干没有涉及音乐素养相关信息，无法体现提升音乐素养，排除C项；题干未提及水利建设相关内容，不能得出有利于开展水利建设，排除D项。故选B项。 13. 1899年，清朝官员王懿荣首次发现刻在甲骨上的符号是一种古文字，由此甲骨文“重见天日”。下面是甲骨文、金文、篆书、楷书的“水”字，这说明甲骨文（ ） A. 是中国最早的文字雏形 B. 对后世的造字方式产生了重要影响 C. 阻碍了后世文字的创新发展 D. 是研究先秦时期历史的重要资料 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料“甲骨文、金文、篆书、楷书”的“水”字各种写法，可以看出金文、篆书、楷书的写法都受到了甲骨文写法的影响，表明甲骨文对后世的造字方式产生重要影响，B项正确；中国最早的原始文字或文字雏形是贾湖刻符，距今8000年以上，排除A项；材料是说明甲骨文影响了后世的文字，不是阻断，排除C项；材料无法表明甲骨文是研究先秦时期历史的重要资料，排除D项。故选B项。 14. 文物包含着丰富的历史信息。下列文物体现的是（ ） A. 远古时期的审美意识 B. 商周时期的文明成就 C. 春秋时期的经济发展 D. 战国时期的社会变革 【答案】B 【解析】 【详解】据所学知识可知，题干中提到的“何尊”、“四羊方尊”、“三星堆戴金面罩青铜人头像”都是商周时期的青铜器，商周时期青铜器种类丰富，数量众多，制作工艺高超，商周时期是我国青铜器制造的鼎盛时期，所以题干中的青铜器是商周时期的文明成就，B项正确；早在距今3万年的山顶洞人遗址中，发现了作为装饰品的项链、穿孔的兽骨、石珠等，体现了远古时期的审美意识，排除A项；春秋时期经济发展的主要表现是铁制农具和牛耕的使用和开始推广，手工业上规模扩大、专业化程度提高，商业上繁荣，开始使用金属货币等，排除C项；战国时期的社会变革，经济上是铁制工具和牛耕的使用和推广，政局上是诸侯国之间兼并战争连绵不断，为了富国强兵，各诸侯国废除旧制度，确立新的政治经济秩序，与青铜器无关，排除D项。故选B项。 15. “寡人以眇眇之身，兴兵诛暴乱，赖宗庙之灵，六王咸伏其辜，天下大定。”秦王嬴政这道诏令概述的功绩是（ ） A. 统一六国 B. 统一文字 C. 统一车轨 D. 统一货币 【答案】A 【解析】 【详解】A.材料中“六王咸伏其辜，天下大定”指六国君主都被治罪，天下平定，对应嬴政攻灭六国、完成全国统一的历史功绩，符合题干诏令内容，正确。 B.统一文字属于秦朝巩固统一的文化措施，题干材料未涉及文字相关内容，错误。 C.统一车轨属于秦朝交通领域的巩固统一举措，与平定六国、天下大一统的题干主旨无关，错误。 D.统一货币属于秦朝经济领域的巩固统一措施，材料没有体现经济改革相关信息，错误。 第Ⅱ卷 非选择题（共45分） 本部分共4道大题，其中16题8分，17题10分，18题12分，19题15分，共45分。 16. 多元学史·文明溯源。七年级（1）班同学开展项目化学习，请你参与完成。 【项目名称】学史方法·史料探析 【项目目标】通过借助各种类型的史料，开展探寻学史方法的活动，初步学会从多种渠道获取历史信息，感受中华文明源远流长，增强文化自信。 【项目任务】 任务一 一组同学以“考古鉴史·析文明密码”为主题，精选了部分文物，制作了下面的研学记录卡，准备设计文物名片。 时间 新石器时代 青铜时代 文物图片 图一 玉琮 图二 彩绘龙纹陶盘 图三 利簋 图四 何尊 文物资料 祭祀礼器，器型外方内圆，四面雕刻“神人兽面纹”,是已发现的良渚玉琮中最大最重的一件 出土于陶寺遗址高级大墓，彩绘蟠龙盘曲如蛇，口衔枝状物,象征着权力,被誉为“中华第一龙陶” 采用上圆下方的形制，器内底铸有铭文 33字记载了甲子日清晨武王伐纣这一重大历史事件 西周礼器，腹足有精美浮雕兽面纹,尊内底有铭文122字，其中“宅兹中国”为“中国”一词最早文字记载。 （1）请你仿照下面给出的示例，从图二、图四文物中任选一件设计文物名片，并写出你从中得到的历史认识 名称:玉琮 时间:新石器时代 地点:长江流域良渚古城 文物信息:从艺术价值来看,形制独特、神人兽面纹饰精美,体现了新石器时代良渚先民的审美意识和图腾崇拜;从科技价值来看,切割、钻孔、抛光技术展示了良渚时期高超的玉器 加工技术:从历史价值来看,用于祭祀的礼器,是权力和身份的象征,是研究早期国家形成的重要史料。 （2）任务二 二组同学以“读图学史·知历史趋势”为主题，搜集了如下历史地图，准备制作历史地图集，开展图说历史活动。 根据图一信息，补全①处形势图名称。从图一到图二发生了哪些变化？ 【答案】（1）示例：选择图二彩绘龙纹陶盘。 文物名片： 名称：彩绘龙纹陶盘 时间：新石器时代 地点：陶寺遗址 文物信息：出土于高级大墓，彩绘蟠龙纹，盘曲如蛇，口衔枝状，是“中华第一龙陶”。 历史认识：反映了当时的宗教信仰（图腾崇拜），可能与当时的社会等级制度有关，体现了陶寺文化的独特艺术风格，为研究当时的文化、社会结构等提供了重要依据。 选择图四何尊。 文物名片： 名称：何尊 时间：西周 地点：（具体出土地点未提及） 文物信息：西周礼器，腹足有精美浮雕兽面纹，尊内底有铭文122字，其中“宅兹中国”为“中国”一词最早文字记载，记载了甲子日清晨武王伐纣这一重大历史事件。 历史认识：有助于研究西周的政治制度（如分封制等）、历史事件（武王伐纣），体现了西周时期的青铜铸造工艺水平，对研究中国古代国家概念的起源有重要意义。 （2）①战国形势图。 变化：从战国到秦朝，国家由分裂走向统一；诸侯国数量减少；政治格局从诸侯纷争走向中央集权。 【解析】 【小问1详解】 示例：根据题干要求可选择图二彩绘龙纹陶盘。 文物名片：可从文物的名称、所处的时间、地点、文物信息等角度进行分析，例如 名称：彩绘龙纹陶盘 时间：新石器时代 地点：陶寺遗址 文物信息：出土于高级大墓，彩绘蟠龙纹，盘曲如蛇，口衔枝状，是“中华第一龙陶”。 历史认识：结合彩绘龙纹陶盘的知识，可从宗教信仰、社会等级、史料价值等角度进行分析，反映了当时的宗教信仰（图腾崇拜），可能与当时的社会等级制度有关，体现了陶寺文化的独特艺术风格，为研究当时的文化、社会结构等提供了重要依据。 示例：根据题干要求可选择图四何尊。 文物名片：可从文物的名称、所处的时间、地点、文物信息等角度进行分析，例如 名称：何尊 时间：西周 地点：（具体出土地点未提及） 文物信息：西周礼器，腹足有精美浮雕兽面纹，尊内底有铭文122字，其中“宅兹中国”为“中国”一词最早文字记载，记载了甲子日清晨武王伐纣这一重大历史事件。 历史认识：结合何尊的内容，可从研究西周制度、历史事件、青铜制造、研究早期国家等角度得出认识，有助于研究西周的政治制度（如分封制等）、历史事件（武王伐纣），体现了西周时期的青铜铸造工艺水平，对研究中国古代国家概念的起源有重要意义。 【小问2详解】 ①：根据图一信息“韩、赵、魏、长平”可知，韩赵魏是战国七雄之一，长平之战发生在战国时期，因此①处形势图是战国形势图。 变化：根据图一战国形势图和图二秦朝形势图，可从国家从分裂到统一、诸侯国数量减少、政治格局变化等角度进行分析，从战国到秦朝，国家由分裂走向统一；诸侯国数量减少；政治格局从诸侯纷争走向中央集权。 17. 阅读材料，完成下列要求。 遗址遗迹·见证历史。七年级（1）班同学开展“探寻先民遗迹·了解先民生活”项目化学习，请你参与完成。 【项目任务】 任务一 第一组同学以“识读地图，探寻古人类遗址”为主题，整理了如图所示信息，准备布展。 中国主要古人类遗址分布图 任务二 第二组同学以“考古发现·探寻古人类生活”为主题，整理了如表所示信息，准备布展。 考古发现 考古发现1 考古发现2 示例： 图1 半坡遗址出土的人面鱼纹彩陶盆 图2 浙江义乌桥头遗址出土的炭化稻粒 图3 河姆渡遗址中的干栏式建筑遗存 推论：半坡人会制作陶器，初具朴素的审美观念。 推论1______________________ 推论2______________________ 任务三 第三组同学以“研读史料，探寻中华文明”为主题，整理了所示信息，准备布展。 材料 考古发现证实，在距今5800年前后，西辽河流域、黄河流域和长江中游等区域，都出现了社会分化即文明起源的迹象。距今5300年以来，中华大地各地区陆续进入了区域文明阶段，呈现出多元文明百花齐放的局面，最终在相互交流借鉴中形成了以中原地区为核心的一体化格局，并绵延数千年不曾中断。 ——摘自王巍《中华5000多年文明的考古实证》 （1）根据任务一图，概括中国主要古人类遗址的分布特点。 （2）根据考古进行推论是学习历史的重要方法之一。仿照任务二的示例，将任务二中的推论1和推论2补充完整。 （3）根据任务三所示材料，指出文明起源的迹象。概括中华文明起源及发展的特征。 【答案】（1）分布特点：中国主要古人类遗址分布广泛，集中在黄河流域和长江流域。 （2）推论1：说明当地古人类已掌握水稻种植技术。 推论2：表明河姆渡人过着定居生活。 （3）文明起源的迹象：社会分化。 特征：中华文明多元一体，起源多元，交流借鉴中形成一体化格局，具有连续性。 【解析】 【小问1详解】 分布特点：根据任务一的图可知，中国主要古人类遗址分布广泛，几乎遍布全国。这些遗址主要集中在黄河流域和长江流域，这与这两条大河提供的肥沃土地和充足水源密切相关，适合早期人类的生存和发展。 【小问2详解】 推论补充：根据任务二信息“图2 浙江义乌桥头遗址出土的碳化稻粒”“图3 河姆渡遗址中的干栏式建筑遗存”可知，浙江义乌桥头遗址出土的炭化稻粒表明当地古人类已经掌握了水稻种植技术，从事原始农业活动。河姆渡遗址中的干栏式建筑遗存则表明河姆渡人已经过着定居生活，这种建筑形式适应了当地湿润多雨的自然环境。 【小问3详解】 文明起源：根据任务三所示材料“考古发现证实，在距今5800年前后，西辽河流域、黄河流域和长江中游等区域，都出现了社会分化即文明起源的迹象”可知，社会分化是文明起源的重要迹象。特征：根据材料“距今5300年以来，中华大地各地区陆续进入了区域文明阶段，呈现出多元文明百花齐放的局面，最终在相互交流借鉴中形成了以中原地区为核心的一体化格局，并绵延数千年不曾中断。”可知，中华文明的起源呈现出多元一体的特征，各地区在相互交流和借鉴中形成了以中原地区为核心的一体化格局，并且具有强大的连续性，铸就数千年文明不曾中断。 18. 春秋战国时期，整个社会处于动荡与变革之中。阅读材料，回答问题。 材料一 春秋时期，人们掌握了冶炼生铁的先进技术。铁器的使用使大规模开垦荒地成为可能。这促进了私田的发展，牛耕渐趋普遍。牛耕技术的发展，与铁器的使用相配合，大大促进着农业生产的发展。 材料二 春秋时期，一些大的诸侯国，为了争做霸主，相互征战，齐、晋等一些诸侯国为了增强自己的实力，任用贤人，改革内政，发展生产，训练军队。到了战国时期，魏、楚、秦等诸侯国为了富国强兵，纷纷对本国的政治、经济制度进行改革。 材料三 有军功者，各以率受上爵……僇力本业，耕织致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者，举以为收孥。宗室非有军功论，不得为属籍……而集小都乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。 ——《史记·商君列传》 材料四 商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者……后五月而秦孝公卒……秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者！”遂灭商君之家。 ——《史记·商君列传》 （1）根据材料一，指出春秋时期我国农业生产水平大为提高的主要因素。 （2）根据材料二，指出春秋时期政治、军事领域的突出特征。 （3）根据材料三，指出其所反映的历史事件，并根据材料三概括这一历史事件的主要措施。 （4）根据材料四并结合所学知识回答，“商君”所为的历史作用。“商君”为变法而死，但变法为何还会成功？ 【答案】（1）因素：铁制农具和牛耕的使用。 （2）政治特征：王室衰微。军事特征：诸侯争霸。 （3）事件：商鞅变法。主要措施：鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地；确立县制，由国君直接派官吏治理。 （4）历史作用：使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。原因：商鞅变法顺应了历史潮流；秦孝公的支持；变法措施得当。 【解析】 【小问1详解】 根据“牛耕技术的发展，与铁器的使用相配合，大大促进着农业生产的发展”概括可知，这一时期生产力进步，铁器牛耕的配合使用促进了生产发展。 【小问2详解】 根据“为了争做霸主……经济制度进行改革”概括可知，春秋战国时期诸侯之间先后进行争霸和兼并战争，为了增强自身实力，扩大竞争优势，各国纷纷进行变法改革。因此这一时期政治特征是王室衰微，各国变法；军事特征是诸侯争霸兼并战争不断。 【小问3详解】 第一问：根据“史记·商君列传”并结合所学知识可知，该事件指的是商鞅变法。第二问：根据“有军功者，各以率受上爵……而集小都乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县”概括可知，商鞅变法在政治上实行县制，加强中央集权；经济上鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；在军事上实行军功授爵制度，无军功不授爵，奖励军功。 【小问4详解】 第一问：根据所学知识可知，商鞅变法使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。第二问：根据所学知识可知，商鞅变法因为触动了旧贵族的利益，因此在秦孝公去世失去支持后被处死。但是商鞅变法顺应了历史发展趋势，维护了新兴地主的利益，同时也受到了秦孝公的支持，采取了相对正确的措施。因此变法取得了成功。 19. 学习历史·鉴往知来 秦朝是我国历史上第一个统一多民族的封建国家。某老师以“秦王朝的建立与灭亡”为主题，设计了下面的学习任务单，请你参与完成。 任务一 【解说·历史条件】 战国时期的连年战争，影响了经济发展和社会稳定，各诸侯国的人民企盼结束战乱，过上安定的生活。秦国经过商鞅变法，实力超过东方六国，具备了统一六国的实力。秦王嬴政即位后，为灭亡六国进行了充分的准备。他招募各国的人才，委以重任，并及时听取建议，积极筹划统一大计。 ——摘编自《中国历史》七年级上册 秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。 ——李白《古风》 （1）请用自己的语言概括秦兼并六国、实现统一的条件。 任务二 【举措·巩固统治】 （2）根据上面图片，指出秦始皇开创大一统的具体表现及历史影响。 任务三 【阐释·历史事件】 时间 事件 距今10000年左右 我国出现了人工栽培的农作物 约公元前1600年 夏朝灭亡 商朝 出现了大量的青铜器和甲骨文 公元前1046年 商朝灭亡 公元前771年 西周灭亡 公元前207年 秦朝灭亡 （3）请选择表中三个及以上相互关联的事件，自拟一个你想论述的观点，加以论述或说明。（要求：观点合理、明确，史论结合，条理清楚） 【答案】（1）条件：人们渴望统一；商鞅变法为秦的统一打下了坚实的基础；秦王嬴政招募各国人才，委以重任。 （2）具体表现： 政治上：创立以皇帝为中心的中央集权制度；设立中央政权机构，由丞相、太尉、御史大夫统领，分别掌管行政、军事和监察，最后决断权由皇帝掌控。地方上：废除分封制，建立由中央直接管辖的郡县制。文化上：统一文字，将小篆作为通用文字颁行全国。经济上：统一货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为统一货币，在全国流通。 历史影响：结束了春秋战国长期分裂混战的局面，是历史发展的必然结果。建立起中国历史上第一个统一多民族的封建国家。 （3）观点：统治者的残暴（暴政）是王朝灭亡的重要原因。 选择的事件：夏朝灭亡；商朝灭亡；秦朝灭亡。 论述：夏王桀在位时期，国力衰弱，而桀作为统治者，统治残暴，滥用武力伤害人民，引起人民的反抗，导致了夏王朝的灭亡；商朝后期社会矛盾尖锐，商纣王统治时期，对外征伐，耗费国力，同时为了奢侈享乐，征收重税压迫人民，最终商朝被周武王推翻，商周更迭；秦朝实行暴政，秦始皇实行以急于求成和暴虐为特点的统治后，继任的秦二世更加残暴，穷奢极欲，剥削民众。最终导致农民起义，秦朝走向衰亡。 综上所述，王朝灭亡的重要原因是统治者施加的残暴统治。由此可见，治理国家不能施行暴政，要以民为本，关注民生，这样国家才能长治久安。 【解析】 【小问1详解】 条件：根据任务一“战国时期的连年战争……过上安定的生活”→人们渴望统一；根据任务一“秦国经过商鞅变法……具备了统一六国的实力”→商鞅变法为秦的统一打下了坚实的基础；根据任务一“秦王嬴政即位后……积极筹划统一大计”→秦王嬴政招募各国人才，委以重任。 【小问2详解】 具体表现：根据任务二图一“君主专制、中央集权”→创立以皇帝为中心的中央集权制度；根据任务二图一“太尉、丞相、御史大夫”→设立中央政权机构，由丞相、太尉、御史大夫统领，分别掌管行政、军事和监察，最后决断权由皇帝掌控；根据任务二“郡（守）、县（令或长）”→废除分封制，建立由中央直接管辖的郡县制；根据任务二图二→统一文字，将小篆作为通用文字颁行全国；根据任务二图三→统一货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为统一货币，在全国流通。 历史影响：依据教材原文。 【小问3详解】 材料中“夏朝灭亡”反映的史实是夏桀实行暴政，压迫百姓，激起人民反抗，夏朝走向灭亡；材料中“商朝灭亡”反映的史实是商纣王统治残暴，征伐不断、压榨民众，商朝最终被周武王所灭；材料中“秦朝灭亡”反映的史实是秦朝推行暴政，剥削百姓，引发农民大起义，秦朝速亡。三件史实并列关联，都体现暴政和王朝覆灭之间的因果关系，因此拟定观点为统治者的残暴（暴政）是王朝灭亡的重要原因。关于论述部分可以围绕夏、商、秦末代君主暴政的表现、王朝灭亡的过程以及带来的历史启示等角度进行论述，最后再进行归纳总结。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级期中历史试题 注意事项： 1．全卷共8页，满分75分，考试时间70分钟。 2．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷的相应的位置。 3．答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷 选择题（共30分） 本部分共15小题，每小题2分，共30分。在每小题的四个选项中，只有一个最符合题意，请选出并在答题卡上将该项涂黑。 《史记》载：“当帝尧之时，鸿（洪）水滔天，浩浩怀山襄陵，下民（群众）其忧。……（禹）劳身焦思（苦苦思索），居外十三年，过家门不敢入。……左准绳，右规矩，载四时，以开九州，通（疏通）九道（九条河道）。”读后回答下面小题。 1. 大禹治水成功的主要原因是（ ） A. 用堵的办法，加固了河堤 B. 用夯筑的办法，加固了居住地 C. 用疏导的办法，引水到大海 D. 用惩罚的办法，防止人员偷懒 2. 从材料看，大禹身上最突出精神是（ ） A. 无私奉献和尊重科学 B. 追逐梦想和合作共赢 C. 追求卓越和勇于攀登 D. 民主协商和团结合作 3. 七年级某班尝试历史项目化学习，研究主题为“走近远古人类”，同学们在展示中用到了下面的几幅图片。据此判断，他们研究的远古人类最有可能是（ ） = A. 郧县人 B. 河姆渡原始居民 C. 半坡原始居民 D. 元谋人 4. 通过考古发掘资料表明，原始社会末期出现了私有财产和贫富分化情况。其主要判断依据是（ ） A. 墓葬中是否有玉器 B. 随葬品中是否有陶器 C. 随葬品中是否有磨制石器等生产工具 D. 随葬品的多少 5. 下图可以说明西周分封的依据之一是（ ） A. 年龄 B. 军功 C. 血缘 D. 地域 6. 夏、商、周时期是我国早期国家产生与变革的时期，某同学整理学习笔记时把“夏禹、商汤、周武王”分到了一组，而把“夏桀、商纣、周幽王、周厉王”分到了一组。他这样分组的依据是（ ） A. 按朝代划分 B. 按时间顺序 C. 按年龄划分 D. 明君与暴君 7. 周平王死后，恒王继位，与郑国矛盾激化，刀兵相见，结果周王室军队败北，恒王肩头还中了一箭。郑国派人去“慰问”，恒王只好忍气吞声，不了了之。这反映出当时（ ） A. 郑国国君是春秋霸主 B. 分封制已经彻底瓦解 C. 诸侯国之间战争频繁 D. 周王室地位逐渐下降 8. 春秋时期，中原的“诸华”、“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮、夷等民族长期交往和斗争中，出现了大规模的（ ）。 A. 民族分裂 B. 诸侯争霸 C. 民族交融 D. 农民起义 9. 我国在许多战国时期墓葬的考古中发现了大量青铜器。观察下图，可以推测与春秋战国历史有关的信息是（ ） A. 铜制农具在农业中普遍使用 B. 战国时期诸侯国之间战争频繁 C. 战国时期达官贵人喜欢用铜器陪葬 D. 各诸侯国变法图强 10. 战国时各诸侯国竞相改革，成为时代风潮。推动这一风潮出现的根本原因是（ ） A. 农民阶层的出现 B. 铁农具和牛耕的运用 C. 大量荒地的开垦 D. 新兴地主阶级的推动 11. 战国时期，“天下”一词成为流行词汇。孟子说：“仁人无敌于天下。”墨子说：“一同天下”，庄子说：“一心定而王天下。”韩非说：“令行禁止于天下。”这种现象反映了（ ） A. 儒家学派地位逐步提升 B. 统一成为诸子百家的共识 C. 诸子百家的思想日益趋同 D. 诸子百家都认同民本思想 12. “寒露收山楂，霜降刨地瓜”。该谚语反映了二十四节气有利于（ ） A. 提高文化底蕴 B. 指导农业生产 C. 提升音乐素养 D. 开展水利建设 13. 1899年，清朝官员王懿荣首次发现刻在甲骨上的符号是一种古文字，由此甲骨文“重见天日”。下面是甲骨文、金文、篆书、楷书的“水”字，这说明甲骨文（ ） A. 是中国最早的文字雏形 B. 对后世的造字方式产生了重要影响 C. 阻碍了后世文字的创新发展 D. 是研究先秦时期历史的重要资料 14. 文物包含着丰富的历史信息。下列文物体现的是（ ） A. 远古时期的审美意识 B. 商周时期的文明成就 C. 春秋时期的经济发展 D. 战国时期的社会变革 15. “寡人以眇眇之身，兴兵诛暴乱，赖宗庙之灵，六王咸伏其辜，天下大定。”秦王嬴政这道诏令概述的功绩是（ ） A. 统一六国 B. 统一文字 C. 统一车轨 D. 统一货币 第Ⅱ卷 非选择题（共45分） 本部分共4道大题，其中16题8分，17题10分，18题12分，19题15分，共45分。 16. 多元学史·文明溯源。七年级（1）班同学开展项目化学习，请你参与完成。 【项目名称】学史方法·史料探析 【项目目标】通过借助各种类型的史料，开展探寻学史方法的活动，初步学会从多种渠道获取历史信息，感受中华文明源远流长，增强文化自信。 【项目任务】 任务一 一组同学以“考古鉴史·析文明密码”为主题，精选了部分文物，制作了下面的研学记录卡，准备设计文物名片。 时间 新石器时代 青铜时代 文物图片 图一 玉琮 图二 彩绘龙纹陶盘 图三 利簋 图四 何尊 文物资料 祭祀礼器，器型外方内圆，四面雕刻“神人兽面纹”,是已发现的良渚玉琮中最大最重的一件 出土于陶寺遗址高级大墓，彩绘蟠龙盘曲如蛇，口衔枝状物,象征着权力,被誉为“中华第一龙陶” 采用上圆下方的形制，器内底铸有铭文 33字记载了甲子日清晨武王伐纣这一重大历史事件 西周礼器，腹足有精美浮雕兽面纹,尊内底有铭文122字，其中“宅兹中国”为“中国”一词最早文字记载。 （1）请你仿照下面给出的示例，从图二、图四文物中任选一件设计文物名片，并写出你从中得到的历史认识 名称:玉琮 时间:新石器时代 地点:长江流域良渚古城 文物信息:从艺术价值来看,形制独特、神人兽面纹饰精美,体现了新石器时代良渚先民的审美意识和图腾崇拜;从科技价值来看,切割、钻孔、抛光技术展示了良渚时期高超的玉器 加工技术:从历史价值来看,用于祭祀的礼器,是权力和身份的象征,是研究早期国家形成的重要史料。 （2）任务二 二组同学以“读图学史·知历史趋势”为主题，搜集了如下历史地图，准备制作历史地图集，开展图说历史活动。 根据图一信息，补全①处形势图名称。从图一到图二发生了哪些变化？ 17. 阅读材料，完成下列要求。 遗址遗迹·见证历史。七年级（1）班同学开展“探寻先民遗迹·了解先民生活”项目化学习，请你参与完成。 【项目任务】 任务一 第一组同学以“识读地图，探寻古人类遗址”为主题，整理了如图所示信息，准备布展。 中国主要古人类遗址分布图 任务二 第二组同学以“考古发现·探寻古人类生活”为主题，整理了如表所示信息，准备布展。 考古发现 考古发现1 考古发现2 示例： 图1 半坡遗址出土的人面鱼纹彩陶盆 图2 浙江义乌桥头遗址出土的炭化稻粒 图3 河姆渡遗址中的干栏式建筑遗存 推论：半坡人会制作陶器，初具朴素的审美观念。 推论1______________________ 推论2______________________ 任务三 第三组同学以“研读史料，探寻中华文明”为主题，整理了所示信息，准备布展。 材料 考古发现证实，在距今5800年前后，西辽河流域、黄河流域和长江中游等区域，都出现了社会分化即文明起源的迹象。距今5300年以来，中华大地各地区陆续进入了区域文明阶段，呈现出多元文明百花齐放的局面，最终在相互交流借鉴中形成了以中原地区为核心的一体化格局，并绵延数千年不曾中断。 ——摘自王巍《中华5000多年文明的考古实证》 （1）根据任务一图，概括中国主要古人类遗址的分布特点。 （2）根据考古进行推论是学习历史的重要方法之一。仿照任务二的示例，将任务二中的推论1和推论2补充完整。 （3）根据任务三所示材料，指出文明起源的迹象。概括中华文明起源及发展的特征。 18. 春秋战国时期，整个社会处于动荡与变革之中。阅读材料，回答问题。 材料一 春秋时期，人们掌握了冶炼生铁的先进技术。铁器的使用使大规模开垦荒地成为可能。这促进了私田的发展，牛耕渐趋普遍。牛耕技术的发展，与铁器的使用相配合，大大促进着农业生产的发展。 材料二 春秋时期，一些大的诸侯国，为了争做霸主，相互征战，齐、晋等一些诸侯国为了增强自己的实力，任用贤人，改革内政，发展生产，训练军队。到了战国时期，魏、楚、秦等诸侯国为了富国强兵，纷纷对本国的政治、经济制度进行改革。 材料三 有军功者，各以率受上爵……僇力本业，耕织致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者，举以为收孥。宗室非有军功论，不得为属籍……而集小都乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。 ——《史记·商君列传》 材料四 商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者……后五月而秦孝公卒……秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者！”遂灭商君之家。 ——《史记·商君列传》 （1）根据材料一，指出春秋时期我国农业生产水平大为提高的主要因素。 （2）根据材料二，指出春秋时期政治、军事领域的突出特征。 （3）根据材料三，指出其所反映的历史事件，并根据材料三概括这一历史事件的主要措施。 （4）根据材料四并结合所学知识回答，“商君”所为的历史作用。“商君”为变法而死，但变法为何还会成功？ 19. 学习历史·鉴往知来 秦朝是我国历史上第一个统一多民族的封建国家。某老师以“秦王朝的建立与灭亡”为主题，设计了下面的学习任务单，请你参与完成。 任务一 【解说·历史条件】 战国时期的连年战争，影响了经济发展和社会稳定，各诸侯国的人民企盼结束战乱，过上安定的生活。秦国经过商鞅变法，实力超过东方六国，具备了统一六国的实力。秦王嬴政即位后，为灭亡六国进行了充分的准备。他招募各国的人才，委以重任，并及时听取建议，积极筹划统一大计。 ——摘编自《中国历史》七年级上册 秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。 ——李白《古风》 （1）请用自己的语言概括秦兼并六国、实现统一的条件。 任务二 【举措·巩固统治】 （2）根据上面图片，指出秦始皇开创大一统的具体表现及历史影响。 任务三 【阐释·历史事件】 时间 事件 距今10000年左右 我国出现了人工栽培的农作物 约公元前1600年 夏朝灭亡 商朝 出现了大量的青铜器和甲骨文 公元前1046年 商朝灭亡 公元前771年 西周灭亡 公元前207年 秦朝灭亡 （3）请选择表中三个及以上相互关联的事件，自拟一个你想论述的观点，加以论述或说明。（要求：观点合理、明确，史论结合，条理清楚） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $