河南青桐鸣联考2026-2027学年高三上学期11月期中语文试题

高三年级过程性作业评价 语文参考答案 1.D【解析】A项偷换概念。原文仅提到科研人员用简易材料开展原理实验，并未说明戚发轫是该项目核心负 责人，也未完成部件定型。B项“就此确立我国开展月球探测的目标”于文无据，原文只提到“‘月壤’在他心 里扎了根”。C项“基于自己的亲身经历，将…作为…注脚”错，根据材料可知，是作者认为孙家栋院士的 这句话可作为中国航天自力更生、风雨兼程的生动注脚。故选D项。 2.B【解析】“它为我国开展月球探测工程提供了直接的技术支撑”于文无据 3.D【解析】D项表述错误。材料二只是在阐释探月三步走方案时，简要提及国外飞掠、撞击的探测路径，并非 “大量运用对比论证”，亦非“反复比照”。 4.【答案】（示例）问题：中国探月工程“绕”“落”“回”三步走目标是如何确定的？ 理由：①访谈整体遵循“动因一挑战一落地路径”的递进逻辑，前两问已经完成了探月立项背景、现实困难的 铺垫，该问题自然延伸到工程顶层战略设计环节，形成完整的叙事链条，完全符合人物访谈层层深入的常规 结构。 ②访谈后续所有段落内容，都是栾恩杰院士围绕该问题展开的系统阐释：他先梳理人类探月的全阶段历程， 对比国外飞掠、撞击的传统起步路径，最终点明我国三步走战略是贴合自身工程能力的合理决策，文本内容 与该问题完全精准对应，没有内容错位。 (问题和理由各2分，共4分。理由任答一点即可。其他答案合理亦可给分) 【解析】访谈前两问依次完成了“探月立项动因梳理一现实困难复盘”的铺垫，按照访谈“由浅人深、由因到果” 的“推问”逻辑，自然延伸到工程顶层战略设计环节；同时访谈后续所有段落，都是栾恩杰院士围绕该问题展 开的系统阐释，从梳理人类探月历程、对比国外起步路径，到点明我国三步走战略的合理性，文本内容与该问 题形成对应，没有内容错位。 5.【答案】（示例）①秉“国家需要，我就去做”的信念，中国航天人攻坚克难，突破三十八万公里地月测控难关。 ②立足自身工程实力，中国选择“绕、落、回”三步走，脚踏实地奔赴月球这片深空第一站。 ③从艰苦原理实验到月壤亮相联合国，中国探月以实干为人类深空探索贡献中国力量。 (每条2分，共6分。每条同时具备“精神追求”“工程实践思考”两方面，只涉及单方面，该条最高得1分；表达 生硬本条扣1分) 【解析】题干要求结合两则材料撰写3条短视频核心台词，每条台词须兼顾航天人的精神追求与探月工程的 实践思考，需要从材料中提取出航天精神，并找取我国相关航天实践，相应组合，语言要富有感染力，不能过 于乏味干巴。 6.C【解析】“已然察觉卫鞅是潜藏的威胁，愿意采纳老丞相的临终建言”错，结合后文卫鞅的判断可知魏王根 本没把老丞相的建言放在心上，自然也不会采取行动。 7.B【解析】“主要采用第一人称叙事”有误，本文并未采用第一人称叙事，自然也谈不上“内心独白”。 8.【答案】公叔痤两种行为看似矛盾，实则有清晰的取舍，并不冲突： ①向魏王建议不用卫鞅便杀掉他，是站在魏国臣子的立场，以国家安危为先，尽为国之责。 ②私下催促卫鞅逃走，是出于师徒情谊，爱惜卫鞅才华，想要保全卫鞅性命。 ③一公一私的选择，展现出公叔座内心道义与私情的冲突，塑造出一个既有家国担当，又保有温情良知的复 杂真实的人物形象。 (一点2分，共6分。意思对即可) 【解析】公叔痤的“劝杀”与“劝逃”分别对应相国的政治理性与朋友的情感道义，两种逻辑各自成立，并置于同 一场景中便呈现为表面矛盾。但矛盾之所以不导致人格分裂，关键在于公叔座将两者明确区分并坦然告知 ·语文答案（第1页，共5页)· 卫鞅一“劝逃”建立在“劝杀”已尽公义的前提之上，是先后关系而非相互冲突。这一“先尽公义，再全私谊” 的坦荡，正是“中才”在“大德”限度内的极致发挥，也是其人格最闪光之处。 9.【答案】①从人物来看：《史记》里公叔痤可以私下从容进言；小说里他只能趁着魏王将要离开的匆忙时刻说出 嘱托。公叔痤拼尽余力为国举荐贤才，魏王却毫不在意，突出公叔痤忠心为国却不被君王重视的无奈，加重 人物的悲剧感。 ②从情节来看：私下进言相对郑重，改编后的场景十分仓促，这件关乎魏国国运的大事，被魏王轻易搁置。强 烈的落差放大了冲突，烘托出徒劳无力、悲凉压抑的氛围。 ③从主旨来看：公叔痤在生命尽头托付关乎国运的人才大事，魏王依旧不以为意，可见魏国统治者并不重视 贤才。贤才难以得到任用，暗含魏国的隐忧，深化了家国层面的悲剧。 (一点2分，共6分。言之有理即可) 【解析】①人物：《史记》里的公叔痤只是一个“临终荐贤”的扁平忠臣符号，而改编后的仓促场景，把他“拼尽最 后一丝力气想为魏国留住国运，却连君主半分认真的态度都换不来”的无力感完全具象化，让人物从史传里 干巴巴的记载，变成了有执念、有不甘、最终带着绝望离世的鲜活个体，人物的悲剧性清晰展现。②情节：原 始史传的私密进言，多少还保留了君臣之间最后一点郑重对话的缓冲空间；改编后把所有对话都放在公开探 病的场景里，公叔座的两次关键提议（重用卫鞅、不用则杀）接连被魏王轻慢，相当于把“荐贤失败”的戏剧冲 突直接推到了顶点，整个临终场景的张力被拉满，读者能直观感受到作品里的窒息感。③主旨：改编后魏王 完全不把老丞相的嘱托当回事，直接坐实了卫鞅此前关于魏国弊政的判断，彻底消解了“魏王是被蒙蔽才错 失人才”的借口，说明魏国的败亡是必然结果，深化了作品的历史悲剧性。 10.CEH【解析】该句采用对称并列结构，“怀正志道之士”是完整主语，C处断开；“或潜玉于当年”是前一类士 人的命运，E处断开；“洁己清操之人”是后一类士人的主语，H处断开，形成两两对应的工整断句逻辑。 11.C【解析】A项，两个“茕茕”都是“孤单的样子”的意思。B项，材料中“阴阳所以错行”的“所以”表原因，“此 非所以跨海内…”的“所以”表凭借，二者意思不同。C项，材料中“弘嫉之”的“嫉”意为“憎恨”，《离骚》“众 女嫉余之蛾眉兮”的“嫉”意为“嫉妒”，二者意思不同。D项，“履至尊而制六合”的“履”意为“登上，到达”，与 原文不同。故选C项。 12.B【解析】“后因病去职”错，原文是“仲舒恐久获罪，病免”，可见董仲舒是以生病为由辞去官职。 13.【答案】(1)时运降临为什么这么迟缓，逝去却又如此迅速。委屈自己的心意去迎合他人，不是我们这类人该 做的事。 [关键词“曷”（为什么）、“屈意”（委屈自己的心意）、“吾徒”（我们这类人）各1分，句意1分] (2)于是朝廷把董仲舒交给司法官吏审讯，判处死刑，皇帝下诏书赦免了他。 [关键词“下吏”（交付法官审讯）、“当”（判罪）、“诏”（帝王下命令）各1分，句意1分] 14.【答案】①董仲舒：受人排挤，为避祸患而辞官回乡，闭门治学著书。他没有放弃儒家理想，静待时机，以著书 的方式坚守道义。 ②陶渊明：厌倦官场虚伪，选择辞官归隐，寄情诗文，坚守自己高洁的本心。 (一点3分，两点5分。言之有理即可) 【解析】由材料二可知，董仲舒称病避祸，辞官回乡；由材料一原文“不出户庭，庶无过矣”可知，董仲舒以闭门 守正的方式避开世俗倾轧，最终在怀才不遇的困境中守住了儒者的耿介节操。由材料三及注释可知，陶渊 明坚持“夫导达意气，其惟文乎？”的创作主张，放弃世俗晋升路径，辞官归隐田园，以诗文创作疏导胸中怀才 不遇的郁结，始终坚守君子抱朴守静的本心。 【参考译文】 材料一： 唉，世事是何等悠远渺茫啊。时运降临为什么这么迟缓，逝去却又如此迅速。委屈自己的心意去迎合 他人，不是我们这类人该做的事。端正自身等待时机，却发觉人生已临近暮年。浑浑噩噩随波逐流，难道还 能有清醒觉悟的一天？心中满是忧思，早已不再期盼功名利禄。惶惶不安不得安宁，到头来只是平添屈辱。 ·语文答案（第2页，共5页）· 勉强挣扎着去触碰藩篱，只能白白折断自己的角。足不出户安分守己，或许才能避免犯下过错。 回看上古时代的治乱清浊啊，清廉之士也往往孤苦无依、无处容身。商汤时期就有卞随与务光这样的 高洁隐士，周武王时又有伯夷与叔齐这样的守节贤人。卞随、务光隐遁形迹沉于深渊，伯夷、叔齐登上首阳 山采薇充饥。连那些圣贤之人都不免惶惶不安，更何况整个世道全都昏聩迷乱。如果像伍子骨与屈原那 样，本来也就对浊世没有什么留恋眷顾。我也不能像几位先贤，将要远游却始终心怀眷恋。（这些先贤的行 迹)对于我们来说太过遥远，那荒僻的道路实在难以践行。可叹整个世道全都背离正道，满心怅惘却找不到 同道携手归来。 材料二： 天子任命董仲舒做江都国相，辅佐易王。易王是汉武帝的兄长，向来骄横，喜好逞勇。董仲舒治理封 国，依据《春秋》记载的灾异变故推演阴阳运行失序的缘由。在这之前，辽东高帝庙、长陵高帝陵园的殿宇发 生火灾，董仲舒在家推演灾变的含义，写好了草稿还没有上奏，主父偃拜访董仲舒，私下看到这份文稿，心中 妒忌，偷取了他的奏书呈给皇帝。皇帝召见众儒生来审阅，董仲舒的弟子吕步舒不知道这是老师写的，认为 此文十分愚昧。于是朝廷把董仲舒交给司法官吏审讯，判处死刑，皇帝下诏书赦免了他。董仲舒从此不敢 再谈论灾异之事。 董仲舒为人清廉正直。当时朝廷正对外抵御四方外族，公孙弘研究《春秋》比不上董仲舒，但他迎合世 俗来办事，官做到公卿。董仲舒认为公孙弘是阿谀奉承之人，公孙弘因此憎恨他。胶西王也是武帝的兄长， 格外放纵蛮横，多次残害俸禄二千石的高官。公孙弘于是对皇帝说：“只有董仲舒可以派去担任胶西国相。” 胶西王听说董仲舒是大儒，善待他。董仲舒担心时间长了会获罪，托病辞官。董仲舒一共做过两个封国的 国相，侍奉的都是骄纵的诸侯王，他端正自身来做下属的表率，多次上书直言规劝，在国内颁布教化政令，凡 他任职的地方都得到了治理。等到离职归家，始终不过问家里的产业，一心以钻研学问、著书立说作为 事业。 材料三： 从前董仲舒写下《士不遇赋》，我常常在闲暇时光，在讲习课业的空隙，品读他的文章，心中满是感慨惆 怅。恪守诚信、行事和顺，是普通人的良善品行；怀抱朴素、持守沉静，是君子一贯的深厚素养。自从淳朴的 风俗消散之后，虚伪的风气大肆兴起，民间百姓懈怠了清廉谦让的节操，朝堂之上人人都驰逐着侥幸求进的 心思。心怀正道、立志于真理的士人，有的在壮年就像美玉被埋藏一样不被重用；持守自身高洁、操行清白 的人，有的一辈子勤勉却毫无建树。所以伯夷、商山四皓发出“我该去往何处”的慨叹，屈原写下“一切都算 了吧”的哀歌。可悲啊！人寄身于天地之间不过百年，可一生的时光转瞬即逝；践行正道是那样艰难，连一 点微小的奖赏都得不到。这就是古人提笔慷慨抒怀，一次次铺展纸笔、不能自已的原因啊。要抒发疏导胸 中的意气，大概只有文章能做到吧？抚着书卷踌躇良久，满心感慨，于是写下这篇赋作。 15.C【解析】C项“暗含对中原士大夫脆弱心性的嘲讽与批判”错误，诗句仅客观呈现南北人群面对荒蛮险地 的认知差异，寄寓自身作为北地迁客的人生感慨，并无对中原士大夫的刻意嘲讽之意。 16.【答案】①杜鹃啼鸣本有“不如归去”的悲愁内涵。诗人回想当年被贬海南途经鬼门关，杜鹃啼鸣，触发迁客 流落蛮荒的凄苦悲怆之情。 ②诗人如今遇赦北归、死里逃生，此刻再次听到杜鹃啼鸣，往日的悲苦并未完全消散。“杜鹃”承载着回望生 死绝境的体验，寄寓诗人劫后余生的复杂感慨。 (一点3分，共6分。言之有理即可) 【解析】“杜鹃”是古典诗词经典迁客乡愁意象，啼声酷似“不如归去”，自带凄切悲苦的传统底色，是唐宋贬谪 诗中触发悲绪的典型符号。要结合苏轼南贬、北归的不同人生境遇，分析其心境反差：南贬儋州时杜鹃是绝 境里的催悲音，对应“北人堕泪”的凄惶；北归时悲苦底色稍淡，此时杜鹃成了他闯过生死绝境的人生见证， 藏着劫后余生的释然。 17.【答案】(1)庄生晓梦迷蝴蝶望帝春心托杜鹃 (2)人生如梦一尊还酹江月 ·语文答案（第3页，共5页）· (3)(示例)江天一色无纤尘胶胶空中孤月轮/人生代代无穷已江月年年望相似/醉不成欢惨将别别时 茫茫江浸月 [每空1分，共6分。有错别字则该空不给分。第(3)小题如有其他答案，符合要求亦可给分] 18.【答案】“这界”改为“这届”；“拖盘”改为“托盘”；“功力”改为“功利”；“不懈”改为“不屑”。 (每改对一处1分，共4分) 19.B【解析】锁定首句，快速排除干扰项。横线前原句“许多年轻人对主流消费符号不太在意”，句中隐含“并 非追捧主流”的否定语义，后续用③“而是乐于发掘个性化的小众标签”形成标准的“否定十肯定”转折搭配， 直接锁定首句为③。抓句式对仗，验证内部逻辑。剩余后续语句，严格遵循原文两组对称的转折句式：第一 组：⑤“‘养砖头’不为猎奇”→②“而是对个性、创意的张扬”，用“不为…而是…”精准对应“养砖头”这一 小爱好的行为动机与核心内涵。第二组：①“戴沙金不是不愿买真黄金”→④“而是对传统黄金消费逻辑的 解构”，用“不是…而是…”完整阐释“次抛黄金”现象背后的消费观念转变。故选B项。 20.【答案】语句②；修改为：“商业的想象力就应从‘卖东西'转向‘卖体验’”。 语句③；修改为：“从‘满足需求’转向‘抚慰情绪？” (每改对一句2分，共4分。若有其他改法，合理亦可给分) 【解析】②句滥用介词，导致句子没有主语，删掉“使”即可。③句语序不当，根据文意应当是从“满足需求”转 向“抚慰情绪”。 21.【答案】（示例1）几块旧砖养出青苔野趣，十几元沙金点亮日常。这些低成本爱好如温柔港湾，安放年轻人疲 惫的心灵。 (示例2)不必追逐昂贵潮流，低成本小爱好恰似点点星光，抚慰焦虑，为青年撑起一方松弛自在的小天地。 (内容3分：体现“低成本”“悦己/精神疗愈”两个要点，缺一点扣1分；脱离材料酌情扣分。表达2分：正确使 用至少一种修辞；语言流畅。超60字扣1分) 【解析】本题要求写一段点赞式短评，点评对象为当代青年的“低成本悦己爱好”，点评方向应是积极且肯定 的，需要体现出“低成本”“精神疗愈”的特点，可结合材料内容组织语言，要使用至少一种修辞手法，注意字 数限制。 22.【写作指导】本题以家庭教育、企业管理、体育赛场三个反差场景构成思辨张力：前两者依靠“对标他人”的外 部激励，最终反而容易引发自我否定、创造力消解的反效果；后者引导个体脱离外界参照、专注自身，反而容 易实现正向突破。审题核心要聚焦“外驱式比较”与“内驱式成长”的辩证关系，不能单一批判外部竞争，也 不能完全否定合理参照的价值。要跳出“不要和别人比”的空泛论述，聚焦“单一外部标尺消解个体主体性” 的核心矛盾，明确立意倾斜：以自我成长节奏为根本锚点，把外界参照当作校准自身的辅助工具，构建更可 持续的发展逻辑。审题时需避开绝对化否定外部竞争、孤立罗列三个场景、脱离材料空谈“专注自我”三类 常见误区，保证立意贴合思辨考查要求。 【参考立意】 ①以己为尺，化外驱为内驱：跳出“对标他人”的单一评价逻辑，把外界参照从“否定自我的标尺”转化为“校 准方向的参考”，让成长的核心动力从“赢过别人”转向“突破自我”，实现可持续的正向发展。 ②比较为镜，成长为本：合理的外部竞争与比较并非天然的成长阻碍，真正的问题在于把“与他人比较”当成 了成长的终极目标。厘清二者的边界，让比较成为观照自身短板的镜子，而非定义自我价值的唯一标准，才 能避免陷入内卷式焦虑。 ③多元立标，以差异促共长：跳出“统一模板”的固化评价思维，摒弃用单一他人标尺框定所有个体的粗暴逻 辑，在家庭教育、企业管理等场景中建立尊重个体特质的多元评价体系，让不同的主体都能在适配自己的节 奏里实现成长突破。 ·语文答案（第4页，共5页)· 附： 2026年高考作文评分标准 一等(1620分) 二等(11~15分) 三等(6~10分) 四等(0~5分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础等级 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展等级 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 (一)基础等级(40分) 1.基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。 2.内容项(20分)的重点是题意、内容。 3.对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本 真实的，可以在三等上打分。 4.考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的， 要适当扣分。 5.表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。 (二)发展等级(20分) 基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1.发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。 2.发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。 3.发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。 4.内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。 发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1,深刻：(1)透过现象看本质；(2)揭示事物内在的因果关系；(3)观点具有启发作用。 2.丰富：(4)材料丰富；(5)论据充足；(6)形象丰满；(7)意境深远。 3.有文采：(8)用词贴切；(9)句式灵活；(10)善于运用修辞手法；(11)文句有表现力。 4.有创意：(12)见解新颖：(13)材料新鲜；(14)构思精巧；(15)推理想象有独到之处；(16)有个性特征。 关于作文的其他项评定 (一)扣分项评定 出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字 数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。 (二)残篇评定 1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分） 2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 4.只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 5.只写标题的，给1分或2分，不评0分。 6.完全空白的，评0分。 ·语文答案（第5页，共5页）·秘密★启用前 高三年级过程性作业评价 语文 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、考场号、座位号、考生号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡 上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(74分) （一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 七十载风雨兼程，七十载星途璀璨，中国航天创造了举世瞩目的辉煌成就。然而，回 望起点，愈知来路之艰一 “研制我国第一颗人造卫星时，我们拿火柴头和手电筒灯丝‘拼凑’出的点火器开展原 理实验。”中国工程院院士、神舟飞船首任总设计师戚发轫扎根航天69年，亲历了中国航 天从无到有、从小到大、由弱向强的发展历程。 20世纪80年代，中国科学院院士、嫦娥一号卫星总设计师兼总指挥叶培建在联合国 世界知识产权总部，第一次近距离接触月球探测样品。从此，“月壤”在他心里扎了根。 2008年，他故地重游，特地拍下那块月岩的照片并送给嫦娥五号的设计师们，“下一次取 回它的就是中国人”。 艰难方显勇毅，磨砺始得玉成。“国家需要，我就去做。”中国科学院院士孙家栋这句 朴素的话，是中国航天自力更生、风雨兼程最生动的注脚。 今天，我们不仅建成品类齐全的卫星体系，还拥有自主设计建造的“太空家园”，中国 航天员在轨驻留时间从不到一天延长至半年，并开展一年期驻留实验。 今天，我们不仅圆满完成探月工程“绕、落、回”三步走，还实现人类首次月背采样返 回一依托这些样品，中国科学家正改写人类对月球演化的认知。 2026年，嫦娥六号月背月壤样品在维也纳联合国总部外空展区永久展出。每一位中 华儿女都可以骄傲地宣称：这一次，取回它的是中国人！ 比天空更高远的是航天强国的信念和追索，比星海更璀璨的是中国航天的勇毅与智 慧。从《东方红》震彻寰宇，到“神舟”问天、“嫦娥”揽月、“北斗”指路、“祝融”探火、“羲和” 逐日、“风云”知天…中国航天一次次叩问苍穹，在星河浩瀚中挺起大国脊梁。 (摘编自张晓华《在星空书写壮丽篇章一写在中国航天事业创建70周年之际》) 材料二： 记者：为什么要做月球探测？ 栾恩杰：我们从1998年开始，筹划中国航天未来发展规划时，就把空间技术，也就是 火箭、卫星、地面设备等做了规划；还有一个是空间应用规划，也就是现在说的“通导遥”， 通讯、导航、遥感对地观测等；再一个就是空间科学规划。大致就把当时的航天工程，细分 为空间技术、空间应用和空间科学三个部分。那么，作为空间科学里面的深空探测就被提 语文试题第1页（共8页） 上议事日程。我们提出来，要把月球作为第一站。月球探测是国际宇航界深空探测领城 的第一站，也是中国航天界深空探测领域的首选站，因为它离地球最近。 其实，最早提出月球探测这个课题是在我国“长二捆”火箭（长征二号E火箭）研制成 功的时候。1990年7月16日，首枚长二捆火箭点火起飞，这是当时中国运戟能力最大的 火箭，是20世纪90年代中国航天科技发展的一个重要里程碑。“长二捆”研制成功，我们 就具备了进入外太空的能力。那个时候，我们已经有能力突破地球环绕速度，达到十公里 左右，就可以到月亮上去了。作为一个航天科技工作者，我认为以探测月球为目标，是表 现中国人具备进入太空的能力的一个选择。 所以当时提出到月球去，存在一个非常合理的逻枰。先是确定规划、形成了大航天概 念，然后我们有能力进行深空探测。2004年，我国正式开展月球探测工程，并将其命名为 “嫦娥工程”。 记者：当时月球探测面临哪些困难？ 栾恩杰：我感觉月球探测是个有规律性的东西，有能力并不见得就能够实现，还有很 多问题需要解决。从有能力到真正实现，其中差距还很大。 当时我们的困难体现在哪？举例来说，测发控体系还有差距。我们的卫星，近地轨道 是离地球三四百公里；同步卫星三万六千公里；当时最远的卫星离地球七万公里，还能接 收信号。我们在离地球七八百公里时测控能力最强，但月球离地球三十八万公里，这样的 距离给地面测控系统带来巨大挑战。 再举一个例子，就是嫦娥一号上安装的信息发射雷达，因为嫦娥一号很小，雷达受到 结构限制，也不能做得太大。这些都是测控通讯的重大瓶颈。 此外，我们还遇到一些从未遇到过的问题，比如一些器件或者系统不适于太空环境。 举个例子，有一个装置叫大容量存储器，在太空中受到太空高能粒子干扰时，可能会停止 工作。这是由于在新的太空环境下，我们的认识还不够，所以嫦娥一号曾经出现过有些数 据无法接收的重大困难。 这就是全新的宇宙环境带来的挑战，坦白讲我们没有经验。但在这个过程中我们得 到了教训，提高了认识，掌握了知识，这是非常重要的。在工程当中成长，在实践当中成 熟，这是深空探测的一个重要特点，因为之前深空谁也没去过，所有探索都是头一次。但 是现在去往火星，我们就掌握了太空环境的特点，可以应对这些挑战了。 记者： 栾恩杰：我总结一下人类的探月过程，包括撞击探索、环绕探索，还有落月探索，或者 返回探索。按照任务来看，国外在“绕”“落”“回”之外，还有飞掠和撞击这样的形式。有的 国家探月第一步为什么叫飞掠？因为怕控制不住，就把飞过去看一看月球作为任务目标， 这可以考验对轨道设计情况的掌握、从地球飞往月球的引力场过程等。还有拉击探索，保 证轨道设计能够实现从地球到达月球。我们“绕”“落”“回”三步走，第一步就设定为“绕”， 这是一个进步，没有走飞掠、撞击的过程。 所以“绕”“落”“回”三步走，我个人认为不是我们的发明，也不是我们的创新，但确实 是我们工程能力的有效表达。中国探月三步走，是一个合理的决策。 (摘编自《精彩探月宇宙胸怀一访中国探月工程首任总指挥栾恩杰》) 1.下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.戚发轫院士深耕航天近七十年，作为项目核心负责人，带领团队利用火柴头、手电筒 灯丝完成我国首颗人造卫星点火器的定型实验。 B.20世纪80年代，叶培建院士首次接触月球样品，就此确立我国开展月球探测的目 标，2008年他拍摄该月岩照片赠予嫦娥五号研发团队以示激励。 C.中国科学院院士孙家栋基于自己的亲身经历，将“国家需要，我就去做”这句话作为中 国航天自力更生、砥砺前行的生动注脚。 语文试题第2页（共8页） D.嫦娥六号月背月壤样品于联合国永久展出，这既是我国完成探月工程“绕、落、回”目 标的见证，也能够彰显我国的航天实力。 2.根据材料二内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.我国将月球选为深空探测的第一站，主要缘于月球是距离地球最近的天体，可有效 降低深空探测的技术门槛。 B.“长二捆”火箭的研制成功是我国航天发展的重要里程碑，它为我国开展月球探测工 程提供了直接的技术支撑。 C.嫦娥一号大容量存储器遭太空高能粒子干扰而失效，根源在于我国航天团队对深空 特殊环境认知有限，缺少相关工程实践经验。 D,在栾恩杰看来，我国探月工程“绕、落、回”三步走方案并非路径层面的原创，而是契 合本国工程实力的理性选择。 3.下列对两则材料写作特点的相关分析，不恰当的一项是(3分) A.材料一直接引述航天人物话语，把理想情怀融人叙事，增强了文本真实性，提升了文 章感染力。 B.材料一结尾以整齐短语铺叙系列航天重大工程，彰显中国航天不断求索、持续突破的 大国气度。 C.两则文本行文风格面向不同受众：材料一通俗易懂，更适合面向大众；材料二偏向工 程分析，更适合有一定航天认知的阅读者。 D.材料二大量运用对比论证，反复比照中外探月实施路径，以此客观呈现我国深空探 测技术的发展水平。 4.根据上下文，材料二横线处提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。(4分) 5.嫦娥六号月背月壤样品于维也纳联合国总部外空展区永久展出，展区拟制作一分钟短 视频宣传中国航天。请结合两则材料撰写3条短视频核心台词，每条台词须兼顾我国 航天人的精神追求与探月工程的实践思考，语言要凝练、富有感染力。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 荐贤 孙皓晖 天街之南的丞相府，门前车马冷落，府内弥漫着沉重和忧伤。 白发如雪的公叔痤躺在卧榻上气如游丝，连睁开眼晴的气力都没有了。要不是他硬 挺着一口气要见魏王，早已经撒手归天了。作为魏国出将入相的柱石人物，他觉得自己这 次真的要去了。他已经顾不得计较卧病以来门前车马渐稀、魏王很少探望以及各种离奇 的流言蜚语了。他目下唯一的希望，就是魏王赶快回来，听他交代一生中最后一件事，也 是最重要的一件事。 公叔痤突然睁开眼睛，费力问道：“魏王，回大梁了吗？” “魏王昨夜回宫，说今日正午来府探你病情。”老夫人急忙回答。 “你说，如何？昨夜回宫？”公叔痤惊讶了。 老夫人扶公叔痤坐起：“莫急莫急，魏王会来。” 公叔痤失望地叹息一声，想说什么却又打住了。停顿许久，猛然问：“卫鞅，在哪里？” 一侍女上前：“丞相，中庶子在书房整理丞相的竹简。” 公叔痤气喘吁吁道：“请，请他，来见我。” “是。”侍女应命，急忙去了。 匆匆来到丞相寝室，卫鞅拱手作礼：“卫鞅参见丞相。” 语文试题第3页（共8页） 公叔痤挥挥手，侍女们退了下去。“夫人，你也回避。”公叔痤向来不愿夫人与闻政事， 凡有大事，必嘱夫人回避。公叔夫人也知道老夫君的讲究，起身离座，幽幽一叹出门去了。 公叔痤看着面前的年轻人，语调迟缓但非常清晰地道：“鞅啊，你来我这里五年了，名 为求学，其实老夫并没有教给你学问，反倒是你给我打开了一个新天地也。朝闻道，夕死 可矣。看到魏国拥有你这样的英才，老夫死也瞑目了。” “公叔丞相，卫鞅在府中五年，读遍天下名典，且跟从丞相精研政务，受益匪浅。卫鞅 铭记丞相大恩大德。”卫鞅神色有一种淡淡的忧邡。 公叔痤微微摇头：“鞅啊，不说这些。我要叮嘱你，希望你能留在魏国，成就魏国霸业。 魏国之势，当一统天下也。”每说到魏国霸业，老公叔就激动喘息。 “公叔丞相，魏国气象不佳，魏王不会用我。”卫鞅显得很淡漠。 “何以见得？”公叔痤苍老浑浊的声音中透着惊讶。 “一则，魏王即位以来好大喜功，不务国本，醉心炫耀国力。如此国君，对魏国衰退并 无洞察，对治国人才也不会有渴求之心。二则，魏国官场腐败过甚，实力竞争之正气消弭， 趋势逢迎之邪气渐长。魏王被腐败奢靡浸淫，如何能超拔起用一个小小中庶子？三则，上 将军庞涓已经成为魏王的股肱重臣，他的战功使魏国朝野已经被表面强盛所迷醉。连同 魏王，没有人会想到魏国的实力正在日渐萎缩，更没有人想到魏国需要第二次变法，第二 次登攀。时势如此，魏国如何能急迫求贤？”说到这里，卫鞅沉重地叹息一声，“公叔丞相， 魏国不会强大很久了。卫鞅留下，也是无用。” 公叔痤紧紧盯着卫鞅，老眼中闪着一种奇特的光芒：“鞅啊，你总是有特异见识。这也正 是老夫要鼎力荐举之理由。然则，请你实言相告，魏王若能真心用你，委以重任，你将如何？” “二十年之内，魏国一统天下。”卫鞅的语气陡然变得坚定而自信。 公叔痤长长地嘘了一口气，满脸泛着兴奋的红光：“鞅啊，老夫将不久于人世了。你能 告诉我，你真正的授业恩师是何人吗？我真想见这位高人一面也。得天下英才而育之，人 生一大乐事也。” 卫鞅似有为难，神色却依旧坦然：“公叔丞相，先生与我有约，永远不说出他的名字。 我应凭自己的真才实学立足于天地之间，而不能以先生名望立身。” 公叔痤默然良久，慨然叹息：“世间有你等师生这般特立独行，人世才有五色当空，丰 沛多彩矣！” 侍女走进来低声禀报：“丞相，魏王驾到。” 公叔痤眼中显出兴奋的光芒，低声道：“鞅啊，你先下去。”卫鞅点点头，从侧门从容地 走了出去。 “魏王驾到—”寝室外护卫一声长长的报号。 魏惠王疾步走到榻前扶住公叔痤，关切又亲和：“老丞相不必多礼，病体要紧也。” 公叔痤老眼中闪着泪光哽咽道：“老臣…这次，只怕凶多吉少。” “吉人自有天相。老丞相但放宽心，本王派太医日夜守护老丞相。” 公叔痤摇摇头喘息挣扎着坐起身子：“臣以余息，等候我王归来，是想向我王推荐一个 治国巨子，继我相位。此人乃扭转乾坤之大才，足以扫灭诸侯，一统天下，成就魏国大业。” “哦？此人是何人？”魏惠王惊讶了。 “卫鞅…目下，就在我府中。” 魏惠王沉默片刻，扶住公叔痤，以关切的口吻道：“公叔卿，你重病在身，歇息吧。将一 个大国命运交到一个不明底细的毛孩子手里，岂不是儿戏吗？” 公叔痤闭上眼睛，苍老而痛苦的脸上涌出两行热泪。魏惠王颇不耐烦，欲起身告辞。 公叔痤微微睁眼：“大王，你若真的不用卫鞅，为魏国长远大计，绝不能让他到别国去。” 魏惠王摆摆手：“好吧好吧，明天就杀他。” 魏王走后，公叔痤艰难地摇摇手：“卫鞅，请他来，快。” 语文试题第4页（共8页） 侍女闻言，飞快地去了。卫换来到寝室，明显感到了公叔丞相的失望和伤心。但他没 有说话，只是默默站立着。公叔痤长长地叹息一声：“鞅啊，你快逃走吧，晚了，就来不及 了。”卫怏却是淡淡地一笑：“为何逃走？逃到何处去？”公叔痤脸泛红潮，一阵喘息：“鞅啊， 老夫尽最后力量推荐你担当大任。然则，豌王不用你，老夫就劝了魏王杀掉你…你快走 吧。这，是通行令箭。” “丞相，若为此因，不用逃。”卫鞅坦然苦笑。 “你，甘心死在魏国？”老公叔大是惊诧。 “公叔丞相，豌王既不听你用我之言，又何能听你杀我之言？他是大魏王，不会将我放 在心上。老师英要忧心。”卫鞅还是苦涩地微笑着。 公叔痤昏花的老眼叮住了卫鞅。显然，他大感出乎意料，却又顿时觉得明白了其中道 理；同是事理，一个饱经沧桑的老人，如何竞没有面前这个年轻士子见得透彻？大智天赋， 岂有他哉！老公叔不禁长长地出了一口粗气：“换啊，你之见识，总是高人一筹…看不 到，看不到你建功立业了…你会到哪国？你，你会让魏国灭亡，是吗…”仲出枯瘦的双 手，老丞相紧紧拉住了卫鞅，眼中一丝光焰渐渐熄灭了，沟壑纵横的老脸渐渐舒展开 来一三世重臣的老丞相走了，心灰意冷地走了。 卫鞅默立床前，冰冷的悲哀涌上心头，大滴眼泪滚到脸频。他向公叔痤遗体深深一 躬：“公叔大人，感谢你知我至深。可你没有回天之力，只能眼睁睁看着魏国滑进深谷。大 人，你无愧于魏国，你安息了。” (节选自《大秦帝国》，有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.公叔痤强撑病体等候魏王，可魏王归来后径直回宫，这一细节早已预示了这次“荐 贤”的结局。 B.卫鞅从国君心性、官场风气、朝野认知三个层面剖析魏国积弊，这是长期观察得出的 理性判断，并非一时的情绪宣泄。 C.面对公叔痤的临终叮嘱，魏王应允“明天就杀他”，表明他已然察觉卫鞅是潜藏的威 胁，愿意采纳老丞相的临终建言。 D.临终之际，公叔痤拉住卫鞅追问魏国命运，体现出他对卫鞅才干的高度认可；“光焰” “熄灭”既是生命的消逝，也是理想的破灭。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说开篇以魏王何时到访设置悬念，申联起由公叔痤分别同卫鞅、魏王展开的三场 对话，层层递进，强化了故事的内在张力。 B.小说主要采用第一人称叙事，借公叔痤的内心独白直抒家国忧思，以此增强历史场景 的代人感与厚重感。 C.小说善用神态描写，通过卫鞅“坦然苦笑”“苦涩地微笑”等多处神情变化，细腻地展现 其内心的怅惘与无奈。 D.小说以“荐贤”为线索，围绕魏国能否留住卫鞅展开情节，契合历史小说“以小场景映 照大时代”的创作思路。 8.小说中，公叔痤既劝谏魏王不用卫鞅就杀掉他，又私下催促卫鞅尽快逃离魏国。如何理 解这一看似矛盾的行为？请结合文本加以分析。(6分) 9.《史记》记载，公叔痤屏退侍从，私下劝谏魏王除掉卫鞅；小说改为：魏王即将起身告辞之 际，公叔痤才仓促说出这一嘱托。请结合文本，简析这一处改编对凸显作品悲剧性的作 用。(6分) 语文试题第5页（共8页） (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 呜呼嗟乎，遐哉邈矣。时来曷迟，去之速矣。屈意从人，非吾徒矣。正身俟时，将就木 矣。悠悠偕时，岂能觉矣？心之忧欤，不期禄矣。皇皇①匪宁，祇增辱矣。努力触藩®，徒 摧角矣。不出户庭，庶无过矣。 观上古之清浊兮，廉士亦茕茕而靡归。般汤有卞随与务光①兮，周武有伯夷与叔齐。 卞随、务光遁迹于深渊兮，伯夷、叔齐登山而采薇。使彼圣贤其繇周遑兮，矧举世而同 迷④。若伍员⑤与屈原兮，固亦无所复顾。亦不能同彼数子兮，将远游而终慕。于吾侪之 云远兮，疑荒涂而难践。嗟天下之偕违兮，怅无与之偕返。 (节选自董仲舒《士不遇赋》) 材料二： 天子以仲舒为江都相，事易王。易王，帝兄，素骄，好勇。仲舒治国，以《春秋》灾异之 变推阴阳所以错行。先是辽东高庙、长陵高园殿灾，仲舒居家推说其意，草稿未上，主父偃 候仲舒，私见，嫉之，窃其书而奏焉。上召视诸儒，仲舒弟子吕步舒不知其师书，以为大愚。 于是下仲舒吏，当死，诏赦之。仲舒遂不敢复言灾异。 仲舒为人廉直。是时方外攘四夷，公孙弘治《春秋》不如仲舒，而弘希世用事，位至公 卿。仲舒以弘为从谀，弘嫉之。胶西王亦上兄也，尤纵恣，数害吏二千石。弘乃言于上曰： “独董仲舒可使相胶西王。”胶西王闻仲舒大儒，善待之。仲舒恐久获罪，病免。凡相两国， 辄事骄王，正身以率下，数上疏谏争，教令国中，所居而治。及去位归居，终不问家产业，以 修学著书为事。 (节选自《汉书·董仲舒传》) 材料三： 昔董仲舒作《士不遇赋》，余尝以三余之日，讲习之暇，读其文，慨然惆怅。夫履信思 顺，生人之善行；抱朴守静，君子之笃素。自真风告逝，大伪斯兴，闾阎懈廉退之节，市朝驱 易进之心。怀正志道之士或潜玉于当年洁己清操之人或没世以徒勤。故夷皓有“安归” 之叹，三闾发“已矣”之哀。悲夫！寓形百年，而瞬息已尽；立行之难，而一城莫赏。此古人 所以染翰①慷慨，屡伸而不能已者也。夫导达意气，其惟文乎？抚卷踌躇，遂感而赋之。 (节选自陶渊明《感士不遇赋序》⑧) 【注】①皇皇：同“遑遑”，心神不安的样子。②触藩：《易经》有“羝羊触藩，羸其角”之 句。后以“触藩”喻所至碰壁，进退维谷。③卞随、务光：古代隐士。相传商汤要将天下传 给他们，他们不肯接受，负石投水而死。④这两句是说，即使那些圣贤尚且彷徨犹疑，更何 况整个世间的人都迷失了方向。⑤伍员：伍子胥。⑥夷皓：周初的伯夷和汉初的商山四 皓。⑦染翰：以笔蘸墨。⑧《感士不遇赋》是陶渊明彭泽辞官后的晚年作品。 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 怀正A志道B之士C或潜玉D于当年E洁己F清操G之人H或没世以徒勤 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.茕茕，孤单的样子，与《陈情表》中“茕茕子立”的“茕茕”意思相同。 B.所以，表原因，与《谏逐客书》中“此非所以跨海内、制诸侯之术也”的“所以”意思不同。 C.嫉，嫉妒，与《离骚》中“众女嫉余之蛾眉兮”的“嫉”意思相同。 D.履，践行，坚守，与《过秦论》中“履至尊而制六合”的“履”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.材料一以深沉的叹息开篇，感慨栖栖遑遑求取爵禄，最后只是增加耻辱罢了，也许 只有足不出户，才能做到没有过错。 语文试题第6页（共8页） B.董仲舒担任胶西王的国相时，对下以身作则，对上直言敢谏，将封国治理得卓有成 效；后因病去职，在家专心治学著书。 C.《感士不遇赋序》与《归去来兮辞并序》具有精神上的统一性，但二者重心有所不同： 前者偏批判世风，后者偏个体陈情。 D.董仲舒、陶渊明都在文中提及伯夷、屈原等历史人物，借前贤的事迹，阐发自己对士 人处世状态的相关论述。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)时来曷迟，去之速矣。屈意从人，非吾徒矣。 (2)于是下仲舒吏，当死，诏赦之。 14.董仲舒和陶渊明都抒发了怀才不遇的悲愤，但二人最终的人生抉择不同，请结合材料 简要概括其差异。(5分) (四)阅读V(本题共3小题，15分) 阅读下面这首宋诗，完成15~17题。 竹枝词① 苏轼 自过鬼门关①外天，命同人衅瓮0头船。 北人堕泪南人笑，青嶂无梯闻杜鹃。 【注】①绍圣四年(1097)，苏轼被贬海南儋州。元符三年(1100)，苏轼从儋州获赦北 归，第二次途经广西北流鬼门关时作此诗。②鬼门关：唐宋时期中原通往岭南的咽喉要 道，民间素有“鬼门关，十人去，九不还”的说法。③人鲜(zǎ)瓮：长江三峡中以水流凶险 闻名的险滩，行船至此极易倾覆。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首句“鬼门关”意象，既标出诗人行经的险隘之地，也呼应他南贬儋州、久居蛮荒的 人生遭际。 B.第二句诗人把自身命运比作险滩上的危船，写出迁谪途中生死难料、身不由己的惶恐。 C.第三句以对比写出南北之人面对险地的不同反应，暗含对中原士大夫脆弱心性的嘲 讽与批判。 D.本诗跳出传统竹枝词多写风土情歌的窠白，语言质朴浅近，融旅途艰险之景与迁滴 身世之悲于一体。 16.这首诗是苏轼遇赦北归途经鬼门关所作，请结合他南贬、北归的不同人生境遇，分析诗 中“闻杜鹃”所包含的今昔感慨。(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)本诗中的“杜鹃”意象，是古典诗词中承载多重情感的经典意象，如李商隐《锦瑟》中 ”两句也提到了“杜鹃”。 (2)在古代诗歌中，常常出现酒与月共生的经典场景，如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的 (3)在古代诗文中，“江”与“月”的组合常承载着复杂深沉的情感与哲思，比如：“ 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成18~21题。 这界年轻人越来越“会玩”了。且看他们的兴趣清单，除了骑行、露营、健身，还在增添 新项目一有人在河边捡一块旧砖，用外卖盒作拖盘，日日喷洒清水，静待青苔爬满砖面， 权当为自己圈出一寸可触摸的野趣；有人迷上“次抛黄金”，沙金手串十几元即可入手，金 语文试题第？页（共8页） 包银饰品性价比出众，权当给日常穿搭增添轻盈的仪式感；有人爱上泡澡堂、买奇趣摆件、养 纸盒狗、养石头…这些爱好成本低廉，却富含情绪价值；无关功力，只求心头一悦。针对这 一现象，有人认为“反常识”“看不懂”，有人断言就是“差钱”，也有声音建议理解、尊重。 与不解、不懈甚至嘲讽相较，更重要的是关注、重视并思考：为什么“养砖头”“次抛黄 金”式的爱好，在青年群体中有吸引力？ 现实压力下需要“精神透气”。职场的高强度、都市的快节奏，“效率至上”无所不在， 竞争焦虑如影随形。一块砖的苔藓生长、一条沙金手链的随手置换，恰恰提供了“微小而 确定”的治愈感、掌控感，让年轻人得以搭建低成本、高可控的“心灵游乐园”和“精神栖 息地”。 个人表达偏爱多元绽放。如今，许多年轻人对主流消费符号不太在意， 。社会包容度的提升，也为类似表达提供了空间。 消费观正在悄然转变。“养砖头”“次抛黄金”的流行，成为年轻人追求“低成本悦己消 费”的注脚。与其为品牌溢价或面子买单，他们更愿意为“愉悦的当下”付费。 这种消费观的变化，正在影响并重塑市场逻辑。未来的消费新场景，未必需要豪华硬 件或酷炫科技，能否提供情绪触点、参与感至关重要。①当年轻人愿意为一片苔藓、一条 仿金链、一只纸盒狗付出真情实感，②使商业的想象力就应从“卖东西”转向“卖体验”， ③从“抚慰情绪”转向“满足需求”。④真诚面对消费者的情绪价值和个体体验，⑤才能找 到市场新亮点新风口。 以平视的姿态与心态，直面并尊重年轻人的“小爱好”，积极回应他们的精神需求，整 合社会资源多供给阳光、雨露。这样，才能真正读懂年轻人常说的“好好养自己”“爱你老 己”，也才能助力青年群体向上向善，与时代同进步。 18.文中前两段有四个含错别字的词语，请找出并改正。（4分) 19.依次填人文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3分) ①戴沙金不是不愿买真黄金 ②而是对个性、创意的张杨 ③而是乐于发掘个性化的小众标签 ④而是对传统黄金消费逻辑的解构 ⑤如此便不难理解，“养砖头”不为猎奇 A.③⑤①④② B.③⑤②①④ C.⑤③①②④ D.③②①⑤④ 20.文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑 严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 21.请结合材料内容，为当代青年“低成本悦己爱好”写一段点赞式短评，要体现低成本、精 神疗愈的特点，至少运用一种修辞手法，不超过60个字。(5分) 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 家庭教育中，家长习惯拿“别人家的孩子”作参照激励子女，却容易让孩子产生“我永 远不如别人”的自我否定；企业管理中，以横向对比为核心的末位淘汰意在激发竞争，有时 反倒消磨了员工的热情与创造力；体育赛场上，教练告诫队员不必紧盯对手，专注打磨自 身，运动员往往能实现更好发挥。 参照他人本是认识自我的一种有效方式，但一味向外对标，往往适得其反。以上材料 引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。 语文试题第8页（共8页）