精品解析：河南省2026-2027学年高三上学期11月期中语文试题

河南省2026-2027学年高三上学期11月期中语文试题 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：高考范围。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 问1：什么是具身智能？如何理解“具身”？ 顾名思义，“具身”就是把人工智能赋予到实体载体当中。大家所熟悉的大模型AI，拥有很强的“思考”能力，但大多运行在计算机里，更多的是交互问答，它相当于一个思想强大的“大脑”，却没有实体，没有办法直接在物理世界干活，不能帮我们洗衣服、拿物品等。而具身智能就是把AI赋能到物理实体上，让AI能够和真实的物理世界进行交互。载体可以是机器人、汽车、无人机、无人船等各类无人设备，在实体硬件内部运行AI模型，来处理现实世界当中的一些真实任务。 问2：很多人以为具身智能就是人形机器人，它们的区别到底在哪里？ 很多人会把具身智能跟机器人、人形机器人混为一谈，但两者并不能够画等号。 机器人可以分为两类：一类是具备具身智能的，另外一类则不具备。核心的区分标准是具身智能是依赖环境感知来进行自我进化、迭代学习的。而传统机器人也搭载传感器、拥有预设的程序和一定的执行能力，但不一定是属于具身智能机器人。举个例子，科技馆里有一些外观高度仿真的人形机器人，你跟它对话，它会完成抬手、眨眼等一些基本的动作，但是它所有的回答、动作都是预先编程好的，预设在数据库里，遇到设定的问题它会回答，但是如果遇到设定之外的它就没办法回答，哪怕外形跟真人一模一样，它也只属于是广义的人形机器人，因为它没有自主的学习能力。 真正的具身智能机器人，模型跟程序是会依托环境感知实现自学习、自训练，持续迭代，变得越来越聪明。比如动作执行上，具身智能机器人预设了前进跳跃的动作，但是现实的地面环境是千变万化的，初期它可能会摔跤，但是它完全可以“吃一堑长一智”，从失败当中学习调整，不需要人类反复改写代码，而是依赖自身和环境的交互不断优化自己的能力。 现在我们看到的春晚表演或机器人运动会上的人形机器人，它们的能力是每个月都在迭代的，并不是程序员持续大规模改写代码，而是源于具身智能带来的自主迭代的能力。 问3：…… 问4：…… （摘编自《具身智能的“具身”，是什么意思》，《正观新闻》2026年9月16日） 材料二： 理解具身智能的最直观方式就是回到婴儿认识世界的过程。婴儿不会先学习概念或语言，而是通过不断触摸、抓取、跌倒和重新尝试来建立对世界的理解。婴儿的认知并不脱离身体，而是在身体与环境的互动中逐步形成：视觉提供空间结构，触觉提供物理反馈，运动经验不断修正对世界的预测。 智能并不是只存在于“脑”中的计算过程，它也是身体与环境相互作用的产物。因此，身体不只是执行指令的工具，更是认知系统的组成部分，参与感知、理解与行动的整个过程。这种“身体参与认知”的结构性特征，构成了具身智能的内涵。 一个具身智能系统通常由三部分构成：感知系统（视觉、触觉、力觉等）负责获取环境信息，决策系统负责形成理解与规划，执行系统（机械臂、移动平台等物理实体）负责作用于物理世界。三者形成闭环，使系统能够在行动中学习，而不是仅依赖离线数据训练。 大语言模型代表的“数据驱动智能”与这一机制相比，有明显差异。当前的大模型更像“书房中的智能体”，主要擅长语言生成与知识表达，但并不直接作用于物理世界。而真实世界具有高度不确定性，例如光照变化、遮挡干扰、材料差异与环境扰动，都要求系统具备持续适应能力。具身智能并不是对现有模型的简单扩展，而是推动我们重新审视身体、行动与环境在智能形成中的作用。 具身智能要让机器真正“进入世界并在世界中行动”，需要多种能力，可以从以下几个方面概括： 世界模型的形成能力。系统需要在内部构建一个可模拟环境，使其能够在行动之前预测与推演，从而评估不同决策可能带来的结果。这种能力使智能系统从被动响应转向具有前瞻性的主动决策。 多模态表征能力。现实世界的信息来源具有高度异质性，包括视觉、语言、触觉与声音等多种形式。具身智能需要将这些信息整合到统一的语义空间，从而形成整体性理解。 因果推理能力。当前大模型主要基于统计相关性进行学习，对因果结构的把握仍然有限。因此，模型作出的判断有时在语言上看似合理，但在物理世界中并不成立。这也是人工智能幻觉的来源之一。具身智能必须进一步建立稳定的“动作—结果”的因果链条，才能在复杂环境中可靠运行。 生成与行动一体化能力。随着生成式人工智能的发展，逐步出现将视觉、语言与动作统一建模的端到端系统，使机器人能够根据自然语言指令生成动作策略，并通过控制系统和执行机构付诸行动，再根据环境反馈持续修正。 （摘编自郑南宁《具身智能，在物理世界中成长》，《人民日报》2026年8月8日） 1. 下列对材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 具身智能的“具身”是指把人工智能赋予到实体载体当中，使其能够与真实物理世界进行交互，其载体可以是多种无人设备。 B. 传统机器人虽然有一定的执行能力，但因缺乏依托环境感知的自主学习能力，所以不属于具身智能机器人。 C. 当前的大语言模型主要基于统计相关性进行学习，因其对因果结构的把握有限，所以做出的判断在物理世界中不一定成立。 D. 具身智能系统主要包括感知、决策和执行三部分，三者形成闭环，系统便能够在行动中学习，而不必依赖离线数据训练。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 婴儿能够通过自身行为来建立对世界的理解，这说明身体不只是执行指令的工具，它也是认知系统的组成部分。 B. 人形机器人不能与具身智能画等号，如果机器人具备了具身智能，它们就可以参与春晚表演或参加运动会比赛。 C. 当前的大语言模型代表的“数据驱动智能”，能根据环境变化生成知识表达，让机器进入世界并在世界中行动。 D. 具身智能系统主要包括多模态表征和因果推理能力，前者形成整体性理解，后者基于统计相关性学习做出判断。 3. 两则阅读材料都是深度科技评论，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是（ ） A. 材料一先立概念，材料二从婴儿认知切入，阐释具身智能的形成机制。两者解释具身智能的推理方式相同。 B. 两则材料都使用举例、类比、对比、分类别等方法，把抽象的概念和枯燥的理论变得具体可感，可读性强。 C. 材料一使用口语化表达，如“顾名思义”“大家所熟悉”“我们”“你”，不涉及专业术语，材料二专业术语密集。 D. 两则材料都围绕“具身智能”展开，但材料一是面向大众的科普问答，互动性强，材料二更偏向理论综述。 4. 请根据材料内容，给“具身智能”下一个定义。 5. 请根据两则材料的内容，在材料一的“问1”“问2”之后，再提出两个有价值的问题，并简单说说提出的理由。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成小题。 你从我身边经过 王蒙 与李枕松同龄的人都离世得差不多了，又是一个节点，上苍收人了。李老就是寿星，他这颗终将熄灭的小星星，还要再闪烁几年几月几周几天呢？李枕松青少年时代为庆祝新中国成立而快乐歌唱的经验，使他一生坚决以人民为中心，愿意与各行各业各国各民族的人打交道。 这是一个不冷的冬天。2022年12月24日平安夜前的下午4点半，李老出席图书馆理事会会议后回家，进入卫楼电梯，看见了一个秀气的身影，他的心猛然地一震。她显露着流畅与明晰的雕塑感、坚挺感与康健感，这也许只有在某些获奖的文艺影片中才可能看到。李老不由得轻轻说了一声“您好”，只见那背影向壁角点头示意，没有任何回应，他自己觉得尴尬而且多余。 他模糊地感觉到了亲切、温暖，甚至是往事与怀念、熟稔与感动，但不好意思的是，他对自己颇不熟悉却又以为绝不陌生的邻居，未免产生了过多幼稚的兴趣与关切。 这天午夜他起夜时听到了丝丝歌声，躺在宽大的软床上，耳边小提琴E弦华彩乐段似有似无。枕松很奇怪，因为他听力机能衰退、近于失聪快十年了，而现在，他竟然听到了多年前能够欣赏的让人百感丛生的莫扎特、舒伯特、刘天华、瞎子阿炳。 这是真的吗？ 这是他的灵魂在睡梦中拉响的提琴吗？ 他宁愿相信这只是错觉，是再花上百万元配上带AI装置的北欧助听器也听不明晰的失聪梦幻之音。 多么美好，多么幸福，95岁的他，尚未忘记自己姓名的李枕松先生，他拥有自己的错觉与梦幻。它们是梅纽因 的演奏，是朱自清的散文《背影》，是《剑阁闻铃》对杨玉环的思念，是躲避目光的泪水，是偶然走过你我身边的梦的量子纠缠，是忧戚的错觉，是美丽矜持的不锈钢，针灸点刺了枕松的命门穴位。 ①人还活着，且死不了呢，有倩影就有激活，有激活就有快乐，有快乐就有点啰唆，有点啰唆就能享受浪漫与起舞婆娑。 关好门，回到床，一根弦拉响，一个头像虚影连续变化着，勾画着、涂染着，头像变成了女友的肖像，我好感动。我听到了弦与泪的低语：你忘记我了吗？你忘记了我吧！你把我忘记了吗？ ②幸福。我们。终于开始了，我们在百岁之前一会当今，活在当下。 盈盈是你吗？柳盈盈是你吗？我本来想对你说出天真的钟情……我们曾经多么年轻！ 他见到了80年前的革命学友柳盈盈。李枕松曾是全市中学生中公认的金嗓子男高音；而柳盈盈是亚拿女中的地下党员、团总支书记，又是全市中学生中最优秀的女中音歌手。那时中学分男女，团组织的全名是中国新民主主义青年团，亚拿女中是一个欧洲国家的传教士经办的教会学校。 1949年10月，在柳盈盈引领建团成功之后，李枕松的学校与亚拿女中的青年团组织和学生会发起了新中国建国大联欢。他去亚拿女中找她，不仅是为了大联欢上表演二重唱，还是为了“一对对绵羊一对对走，谁和我好手拉手”，他找盈盈去了…… 他俩要唱的是：“我们/唱一首亲爱的歌/让歌声飞过/高山和大河/歌唱/我们辽阔的土地/歌唱/我们亲爱的祖国……” 还有“大旗一举/过长江啊”，“我们是投弹手，战斗里逞英豪”。立正，齐步走！ 李枕松醒了，他回到了七八十年前，他想念新民主主义青年团——后来的共产主义青年团，他相信自己火热的心。他难过，这些歌曲，怎么没有人知道了呢？ 而传教士不准盈盈在亚拿女中开展建立发展团组织的活动，盈盈团结全校师生进行了斗争，并且诉诸解放后刚刚公开建立的军事管制委员会有关机构……她胜诉了。一批中学的党、团组织联欢庆祝。革命的江山，革命的天地，十七岁的李枕松与十六岁的柳盈盈相识、合作，忙于革命任务。柳的背影与素描使枕松光明温热。她似乎摩挲了一下老李的小臂，她一向是那样辛劳而且庄重，嗯。一个周日的下午，他去找柳盈盈。盈盈的聪慧、沉稳与绝对的清晰与认真，两分钟内洗涤净了李枕松心猿意马的遐想。 是的，他那次看见了盈盈。他每次都喜欢见到盈盈，那次看见了，看见了她的眉毛和眼睛眼角，头发丝和发型、脸型；散发中右额头前垂下了一绺结实的辫子，鼻孔鼻翼与鼻梁，耳朵耳孔与耳根，她的面颊与脖颈，她的一切。他好像头一次发现，她是那样光洁，那样清亮，一尘不染，纯净、庄重、清爽得感天动地，无瑕得令人屏息静心，完满得让他信服爱戴、五体投地。 那一天，他与她，除了各自的与联合的歌唱以外，什么都没有说，什么都没有想。然后到1952年，他们各自考取理想的高校，枕松进入艺术院系，盈盈考入哈尔滨军工学院，他们再无联系。你忘记了我？没有，从1952到2022，相隔70年，世界上有一个你分别了一生、想念了一生、纯美地爱了一生、再不可能见到的她，这是一种怎样的幸福与满足！ 记住就是深情，相信和想念充满着灵魂，一片空明。就是现在，她恍惚被清风吹到安琪花园小区的上空来了。柳盈盈美丽的身影，高贵的矜持、天真与绝对的郑重，永远与李枕松在一起，像一首家喻户晓的儿歌。 ③它是李枕松终生灵魂的压舱石，是李枕松少年发乎情止乎礼的热烈与尊严，以至于新世纪，以至于70多年后她终于来看了你。 我们这一代，为什么这样幸福？李枕松安慰着，鼓励着，享受着时代、世界、事业、人生，普泛阔大，有一种温暖。 ④过了70多年，盈盈来了，也许是零零，00，00引发了盈盈，所以零零不是00，宁可是满满丰丰红红。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中使用意识流手法，以电梯偶遇为引线，交织现实、错觉和回忆，再现一个即将熄灭的生命所经历的青春与爱情。 B. 柳盈盈的形象具有时代特征，她是积极参加革命活动的先进分子，又是美的化身，所以能成为李枕松的情感“压舱石”。 C. 午夜听琴的细节具有多重意义，暗示李枕松生理机能在特定时刻的短暂恢复，同时也为小说增添超现实的浪漫色彩。 D. 文中分别用“他”“我”“你”多种人称指代李枕松，引出有关“我们”这一代人的集体记忆，形成多声部叙述效果。 7. 关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（ ） A. 句①是故事叙述者替李枕松说出来的心理独白，带有调侃、自嘲、得意的口吻，是一个失聪老人的自我宽慰、自我鼓励和自我陶醉。 B. 句④融合叙述者与李枕松的声音，也是李枕松经午夜深思精神进入混沌状态的真实写照，所以他由“盈盈”想到“零零”“红红”等。 C. 句③是叙述者的全知性评价。“压舱石”指柳盈盈对李枕松人生的持久影响，是其经历衰老、失聪、同龄人去世仍能乐观生活的保证。 D. 句②是李枕松的心理独白，词语成句，显得短促结巴。全句传达出李枕松老人经过一生的等待，在与盈盈精神重逢时刻内心的激动。 8. 标题“你从我身边经过”是一个不完整的表述。其中“你”指谁，“经过”之后会有什么相应的结果，都包含多重意蕴。请结合全文，说说你对此的理解。 9. 假如李枕松第二天又在电梯里见到了那个美丽的身影，他会怎么想？请结合你对文本的理解补写出一段文字，要求符合人物身份，衔接自然，字数在60～100字之间。 李枕松跨入电梯，真是巧合，那个美丽的身影又一次出现在他的眼前。他想：________________________  （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 君者，民之原也。故有社稷者而不能爱民，不能利民，而求民之亲爱己，不可得也。民不亲不爱，而求其为己用，为己死，不可得也。民不为己用，不为己死，而求兵之劲，城之固，不可得也。故人主欲强固安乐，则莫若反之民；欲修政美国，则莫若求其人。故君人者，爱民而安，好士而荣，两者无一焉而亡。 （节选自《荀子·君道》） 材料二： 元年，关中饥；二年，天下蝗；三年，大水。上勤而抚之，民虽东西就食，未尝嗟怨。是岁①，天下大稔，流散者咸归乡里。上②谓长孙无忌曰：“贞观之初，上书者皆云：‘人主当独运威权，不可委之臣下。’又云：‘宜震耀威武，征讨四夷。’唯魏征劝朕：‘偃武修文，中国既安，四夷自服。’朕用其言。今颉利③成擒，部落皆袭衣冠，征之力也。”征再拜谢曰：“突厥破灭天下安宁皆陛下威德臣何力焉？”上曰：“朕能任公，公能称所任，则其功岂独在朕乎？” （节选自《资治通鉴·唐纪九》） 材料三： 晋平公问于祁黄羊曰：“南阳无令，其谁可而为之？”祁黄羊对曰：“解狐可。”平公曰：“解狐非子之仇邪？”对曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之。国人称善焉。居有间，平公又问祁黄羊曰：“国无尉，其谁可而为之？”对曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪？”对曰：“君问可，非问臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之。国人称善焉。孔子闻之曰：“善哉，祁黄羊之论也！外举不避仇，内举不避子。” （节选自《吕氏春秋·去私》） 材料四： 孙叔敖为楚令尹，一国吏民皆来贺。有一老父衣粗衣，冠白冠，后来吊。孙叔敖正衣冠而出见之，谓老父曰：“人尽来贺，子独后来吊，岂有说乎？”父曰：“有说。身已贵而骄人者民去之，位已高而擅权者君恶之，禄已厚而不知足者患处之。”孙叔敖再拜曰：“敬受命，愿闻余教。”父曰：“位已高而意益下，官益大而心益小，禄已厚而慎不敢取。君谨守此三者，足以治楚矣。” （节选自《说苑·敬慎》） 【注】①是岁：贞观四年，前面的年份分别指贞观元年、二年、三年。②上：唐太宗。③颉利：突厥可汗，被唐将擒获后，被唐朝授予右卫大将军。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 突厥破[A]灭[B]天下[C]安宁[D]皆陛下[E]威[F]德[G]臣[H]何力焉？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 为，音wéi，担任，与《鸿门宴》中“为击破沛公军”的“为”读音、意思均不同。 B. 正，使……正，整理，与《赤壁赋》中“正襟危坐”的“正”用法、意思均相同。 C. 去，离开，与《岳阳楼记》中“登斯楼也，则有去国怀乡”的“去”意思相同。 D. 反，返回，回归，与《齐桓晋文之事》中“盖亦反其本矣”的“反”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 《荀子》认为，如果君主不能得到百姓的亲近和爱戴，就会导致一系列的后果，君主想要使国家强盛稳固、享有安乐，就必须依靠百姓。 B. 唐太宗说，贞观初年上奏的人或劝他独掌威权，或劝他征讨夷族，只有魏征劝他安定中原，使夷族归服，现在突厥归服，应归功于魏征。 C. 孙叔敖就任楚国的令尹，一位老父最后来慰问他，先给他指出身贵骄人、位高擅权、禄厚不知足的危害，后又劝他拒绝高位、大官、厚禄。 D. 晋平公让祁黄羊举荐南阳令的人选，他推荐了仇人解狐，晋平公又让他举荐尉，他推荐了儿子祁午，晋平公都任用了他们，国人对此说好。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）朕能任公，公能称所任，则其功岂独在朕乎？ （2）善哉，祁黄羊之论也！外举不避仇，内举不避子。 14. 材料一提出“君人者，爱民而安，好士而荣”的观点，另外三则材料的内容是否能印证这一观点？请任选其中一则明确观点，简要分析。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这两首宋诗，完成小题。 复古诗二章 司马光① 独步 踽踽出东轩，徐徐步小园。何须从吏卒，亦不引儿孙。 蹑屐寻莎径，携筇②拨水源。愁闻俗客到，唯说市朝喧。 静坐 一榻仅容膝，身心俱寂然。直缘知乐内，亦不为安禅。 棐几③陈编掩，竹窗残局捐。尚余喧噪在，野鸟与林蝉。 【注】①司马光为了摆脱激烈的党争，晚年退居洛阳，潜心编撰《资治通鉴》。两首诗写于此期间。②筇：一种竹子。③棐：通“榧”，榧木做成的几案。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 《独步》中两个叠词强化了步履的从容舒缓，为全诗定下闲适的基调。 B. 《独步》中的“寻”与“拨”，表明诗人在退隐中仍然保持探索的姿态。 C. 《静坐》中的“喧噪”与《独步》中的“市朝喧”，都以声音反衬环境之静。 D. 《静坐》颔联表明诗人静坐并非求佛，而是源于自己内在的平和自足。 16. 两首诗分别展现了诗人“行”与“坐”的生命状态。请结合诗句，从“空间选择”和“精神追求”两个角度，分析两首诗的异同。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）上面诗中的“屐”指古人常穿的一种木底鞋，南朝诗人谢灵运曾发明可拆卸屐齿的木屐，这点从李白《梦游天姥吟留别》中“_______________，_______________”两句得到证明。 （2）上面诗中的“容膝”形容空间小，古人常用来表达安贫乐道的精神。如陶渊明《归去来兮辞并序》中的“_______________，_______________”两句。 （3）古诗词中“水”的意象丰富多样，古人常把它当作美景的组成部分，或借其灵动性来寄托情感、表达哲理。如：“_______________，_______________。” 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 据报道，中国国家标准化管理委员会此前已经发布相关指导文件，“词元”作为Token的试用翻译，正式进入官方推荐词汇之列，其字面含义近似于“词的元素”。 这一细节颇具象征意义——这意味着，术语翻译不再只是学界或媒体的自发行为，而是被逐步纳入国家层面的规范体系。_______，_______，_______，_______，_______。批评的声音则担心，这种自上而下的语言规范化努力，是否会在客观上造成与国际学术语境的某种割裂，尤其是在人工智能这样一个高度依赖跨国协作与知识流通的前沿领域。 有评论文章明确提出了一种双轨并行的思路——在国际学术交流和跨国合作场景中，保留英文原词依然是高效沟通的合理选择；而在国内公共传播、教育教学与政策普及等通用场景中，则应当大力推广诸如“词元”“智能体”等标准的中文译名。 实际上，AI的全称Artificial Intelligence在中文语境中存在着“人工智能”与英文缩写“AI”（ A ）的现象，这种现象在日常口语、媒体报道乃至公共话语中早已（ B ）。这种双轨并行的思路等于承认了一个现实：在全球化的科技领域，完全拒绝英文术语既不现实也不必要，而在面向国内公众的传播场景中，让人能够望文知义却是赋予普通民众的一种基本的文化权利。这不是封闭，而是在开放中守住自己的语言根基。如何在开放与规范之间找到平衡，本身的确是一门需要（ C ）的学问。 从更宏观的视角看，中国官方近年来在多个场合反复强调“讲好中国故事”，提升国际传播能力，而语言与术语，恰恰是这套叙事体系最基础的构成单元。 18. 依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） ①正在演变为智能经济发展的核心标尺 ②其重要性已经超越单纯的技术术语 ③规范译名有助于普通民众更平等地分享科技红利 ④支持这一举措的观点认为 ⑤Token作为大模型算力调用与智能应用落地的核心计量单位 A. ④⑤②①③  B. ③②⑤①④  C. ⑤③①④②  D. ⑤②①④③ 19. 请在第四段括号中依次填入恰当的成语。 20. 关联词主要是用来连接分句、标明逻辑关系的词语，能让句子结构更清晰、表达更连贯。第二、三、四段加点的关联词有的必须用，有的可用可不用，有的属于使用错误。请指出来并说明理由。 21. 除了文中所说的AI之外，目前还有很多英语缩写词与中文词汇并行，如GDP（国内生产总值）、IT（信息技术）、APP（应用程序）、IQ（智商）等。对此，你有什么样的看法？ 三、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 错觉，通常被视为认知的偏差；但在李枕松老人那里，错觉却成了灵魂的压舱石、生命的激活剂。其实，青少年的成长路上，也常常伴随着种种“美丽的错觉”：以为一次失败就是世界末日，以为一段友谊能永不散场，以为远方一定有答案，以为努力就一定能被看见…… 这些“错觉”，有的被时间证明是天真，有的却在岁月里长成了信念，成为支撑我们走过青春的力量。 请以“美丽的错觉”为话题，结合你的成长经历与思考，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河南省2026-2027学年高三上学期11月期中语文试题 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：高考范围。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 问1：什么是具身智能？如何理解“具身”？ 顾名思义，“具身”就是把人工智能赋予到实体载体当中。大家所熟悉的大模型AI，拥有很强的“思考”能力，但大多运行在计算机里，更多的是交互问答，它相当于一个思想强大的“大脑”，却没有实体，没有办法直接在物理世界干活，不能帮我们洗衣服、拿物品等。而具身智能就是把AI赋能到物理实体上，让AI能够和真实的物理世界进行交互。载体可以是机器人、汽车、无人机、无人船等各类无人设备，在实体硬件内部运行AI模型，来处理现实世界当中的一些真实任务。 问2：很多人以为具身智能就是人形机器人，它们的区别到底在哪里？ 很多人会把具身智能跟机器人、人形机器人混为一谈，但两者并不能够画等号。 机器人可以分为两类：一类是具备具身智能的，另外一类则不具备。核心的区分标准是具身智能是依赖环境感知来进行自我进化、迭代学习的。而传统机器人也搭载传感器、拥有预设的程序和一定的执行能力，但不一定是属于具身智能机器人。举个例子，科技馆里有一些外观高度仿真的人形机器人，你跟它对话，它会完成抬手、眨眼等一些基本的动作，但是它所有的回答、动作都是预先编程好的，预设在数据库里，遇到设定的问题它会回答，但是如果遇到设定之外的它就没办法回答，哪怕外形跟真人一模一样，它也只属于是广义的人形机器人，因为它没有自主的学习能力。 真正的具身智能机器人，模型跟程序是会依托环境感知实现自学习、自训练，持续迭代，变得越来越聪明。比如动作执行上，具身智能机器人预设了前进跳跃的动作，但是现实的地面环境是千变万化的，初期它可能会摔跤，但是它完全可以“吃一堑长一智”，从失败当中学习调整，不需要人类反复改写代码，而是依赖自身和环境的交互不断优化自己的能力。 现在我们看到的春晚表演或机器人运动会上的人形机器人，它们的能力是每个月都在迭代的，并不是程序员持续大规模改写代码，而是源于具身智能带来的自主迭代的能力。 问3：…… 问4：…… （摘编自《具身智能的“具身”，是什么意思》，《正观新闻》2026年9月16日） 材料二： 理解具身智能的最直观方式就是回到婴儿认识世界的过程。婴儿不会先学习概念或语言，而是通过不断触摸、抓取、跌倒和重新尝试来建立对世界的理解。婴儿的认知并不脱离身体，而是在身体与环境的互动中逐步形成：视觉提供空间结构，触觉提供物理反馈，运动经验不断修正对世界的预测。 智能并不是只存在于“脑”中的计算过程，它也是身体与环境相互作用的产物。因此，身体不只是执行指令的工具，更是认知系统的组成部分，参与感知、理解与行动的整个过程。这种“身体参与认知”的结构性特征，构成了具身智能的内涵。 一个具身智能系统通常由三部分构成：感知系统（视觉、触觉、力觉等）负责获取环境信息，决策系统负责形成理解与规划，执行系统（机械臂、移动平台等物理实体）负责作用于物理世界。三者形成闭环，使系统能够在行动中学习，而不是仅依赖离线数据训练。 大语言模型代表的“数据驱动智能”与这一机制相比，有明显差异。当前的大模型更像“书房中的智能体”，主要擅长语言生成与知识表达，但并不直接作用于物理世界。而真实世界具有高度不确定性，例如光照变化、遮挡干扰、材料差异与环境扰动，都要求系统具备持续适应能力。具身智能并不是对现有模型的简单扩展，而是推动我们重新审视身体、行动与环境在智能形成中的作用。 具身智能要让机器真正“进入世界并在世界中行动”，需要多种能力，可以从以下几个方面概括： 世界模型的形成能力。系统需要在内部构建一个可模拟环境，使其能够在行动之前预测与推演，从而评估不同决策可能带来的结果。这种能力使智能系统从被动响应转向具有前瞻性的主动决策。 多模态表征能力。现实世界的信息来源具有高度异质性，包括视觉、语言、触觉与声音等多种形式。具身智能需要将这些信息整合到统一的语义空间，从而形成整体性理解。 因果推理能力。当前大模型主要基于统计相关性进行学习，对因果结构的把握仍然有限。因此，模型作出的判断有时在语言上看似合理，但在物理世界中并不成立。这也是人工智能幻觉的来源之一。具身智能必须进一步建立稳定的“动作—结果”的因果链条，才能在复杂环境中可靠运行。 生成与行动一体化能力。随着生成式人工智能的发展，逐步出现将视觉、语言与动作统一建模的端到端系统，使机器人能够根据自然语言指令生成动作策略，并通过控制系统和执行机构付诸行动，再根据环境反馈持续修正。 （摘编自郑南宁《具身智能，在物理世界中成长》，《人民日报》2026年8月8日） 1. 下列对材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 具身智能的“具身”是指把人工智能赋予到实体载体当中，使其能够与真实物理世界进行交互，其载体可以是多种无人设备。 B. 传统机器人虽然有一定的执行能力，但因缺乏依托环境感知的自主学习能力，所以不属于具身智能机器人。 C. 当前的大语言模型主要基于统计相关性进行学习，因其对因果结构的把握有限，所以做出的判断在物理世界中不一定成立。 D. 具身智能系统主要包括感知、决策和执行三部分，三者形成闭环，系统便能够在行动中学习，而不必依赖离线数据训练。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 婴儿能够通过自身行为来建立对世界的理解，这说明身体不只是执行指令的工具，它也是认知系统的组成部分。 B. 人形机器人不能与具身智能画等号，如果机器人具备了具身智能，它们就可以参与春晚表演或参加运动会比赛。 C. 当前的大语言模型代表的“数据驱动智能”，能根据环境变化生成知识表达，让机器进入世界并在世界中行动。 D. 具身智能系统主要包括多模态表征和因果推理能力，前者形成整体性理解，后者基于统计相关性学习做出判断。 3. 两则阅读材料都是深度科技评论，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是（ ） A. 材料一先立概念，材料二从婴儿认知切入，阐释具身智能的形成机制。两者解释具身智能的推理方式相同。 B. 两则材料都使用举例、类比、对比、分类别等方法，把抽象的概念和枯燥的理论变得具体可感，可读性强。 C. 材料一使用口语化表达，如“顾名思义”“大家所熟悉”“我们”“你”，不涉及专业术语，材料二专业术语密集。 D. 两则材料都围绕“具身智能”展开，但材料一是面向大众的科普问答，互动性强，材料二更偏向理论综述。 4. 请根据材料内容，给“具身智能”下一个定义。 5. 请根据两则材料的内容，在材料一的“问1”“问2”之后，再提出两个有价值的问题，并简单说说提出的理由。 【答案】1. D 2. A 3. D 4. 具身智能是依托感知、决策、执行系统形成闭环，搭载在机器人、无人设备等实体载体上，通过和物理环境交互实现自主迭代学习，具备世界模型构建、多模态表征、因果推理、生成行动一体化等能力，能够在真实物理世界完成任务的人工智能。 5. 问题 1：具身智能和普通大语言模型相比，核心优势是什么？ 理由：材料重点对比二者差异，有助于厘清两种智能的区别，把握具身智能的独特价值。 问题 2：发展具身智能目前还面临哪些难点？ 理由：材料提到现实环境不确定、因果推理难等局限，该问题可以引导进一步思考技术落地的挑战。 【解析】 【导语】这篇非连续性科普文本锚定前沿科技概念“具身智能”，兼顾大众科普性与专业严谨性：材料一以问答形式消解专业门槛，用生活化类比厘清概念边界，材料二从认知逻辑切入做理论纵深，二者互补，既贴合普通读者认知节奏，也清晰搭建起具身智能的核心框架。 【1题详解】 D.“不必依赖离线数据训练”错误。原文（材料二）“使系统能够在行动中学习，而不是仅依赖离线数据训练”。“不是仅依赖”不等于“不必依赖”，它依然可以用到离线数据，只是不单单依靠离线数据。 故选D。 【2题详解】 B.“如果机器人具备了具身智能，它们就可以参与春晚表演或参加运动会比赛”强加因果。春晚、运动会机器人是例子，不是具身智能自带的结果，有具身智能不代表就能上台表演。 C.“让机器进入世界并在世界中行动”曲解原文。材料二说大模型像“书房中的智能体”，不能直接作用于物理世界。 D.“后者基于统计相关性学习做出判断”张冠李戴。原文“当前大模型主要基于统计相关性进行学习”可知，基于统计相关性学习的是大模型，不是因果推理；因果推理是具身智能要建立“动作—结果”因果链。 故选A。 【3题详解】 A.“两者解释具身智能的推理方式相同”错误，推理方式不同。材料一是问答式，对比人形机器人来解释；材料二类比婴儿认知，侧重理论推导。 B.“类比”错误，材料一仅使用打比方（比喻）说明大模型特点，未使用类比说明方法，与材料二使用的说明方法并不完全一致。 C.“不涉及专业术语”错误，材料一也有具身智能、迭代学习等专业术语。 故选D。 【4题详解】 第一步，确定定义的句式，找到属概念，用“具身智能是……的人工智能”这个单句框架。 第二步，回到原文筛选关键信息，提取载体、系统构成、运行方式、核心能力、功能作用这些要点，舍弃例子、类比等解释性内容。 第三步，把筛选出来的要点合理排序，连贯整合进句子里，保证逻辑通顺。 【5题详解】 第一步，审题，避开原文已经直接给出答案的基础问题，选择和文本核心、对比、局限、前景相关的探究方向。 第二步，拟定问题，问题要简洁，有探究价值，不能过于简单或者脱离材料。 第三步，写理由，说明这个问题关联材料哪一部分内容，解答它能帮助理解什么。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成小题。 你从我身边经过 王蒙 与李枕松同龄的人都离世得差不多了，又是一个节点，上苍收人了。李老就是寿星，他这颗终将熄灭的小星星，还要再闪烁几年几月几周几天呢？李枕松青少年时代为庆祝新中国成立而快乐歌唱的经验，使他一生坚决以人民为中心，愿意与各行各业各国各民族的人打交道。 这是一个不冷的冬天。2022年12月24日平安夜前的下午4点半，李老出席图书馆理事会会议后回家，进入卫楼电梯，看见了一个秀气的身影，他的心猛然地一震。她显露着流畅与明晰的雕塑感、坚挺感与康健感，这也许只有在某些获奖的文艺影片中才可能看到。李老不由得轻轻说了一声“您好”，只见那背影向壁角点头示意，没有任何回应，他自己觉得尴尬而且多余。 他模糊地感觉到了亲切、温暖，甚至是往事与怀念、熟稔与感动，但不好意思的是，他对自己颇不熟悉却又以为绝不陌生的邻居，未免产生了过多幼稚的兴趣与关切。 这天午夜他起夜时听到了丝丝歌声，躺在宽大的软床上，耳边小提琴E弦华彩乐段似有似无。枕松很奇怪，因为他听力机能衰退、近于失聪快十年了，而现在，他竟然听到了多年前能够欣赏的让人百感丛生的莫扎特、舒伯特、刘天华、瞎子阿炳。 这是真的吗？ 这是他的灵魂在睡梦中拉响的提琴吗？ 他宁愿相信这只是错觉，是再花上百万元配上带AI装置的北欧助听器也听不明晰的失聪梦幻之音。 多么美好，多么幸福，95岁的他，尚未忘记自己姓名的李枕松先生，他拥有自己的错觉与梦幻。它们是梅纽因 的演奏，是朱自清的散文《背影》，是《剑阁闻铃》对杨玉环的思念，是躲避目光的泪水，是偶然走过你我身边的梦的量子纠缠，是忧戚的错觉，是美丽矜持的不锈钢，针灸点刺了枕松的命门穴位。 ①人还活着，且死不了呢，有倩影就有激活，有激活就有快乐，有快乐就有点啰唆，有点啰唆就能享受浪漫与起舞婆娑。 关好门，回到床，一根弦拉响，一个头像虚影连续变化着，勾画着、涂染着，头像变成了女友的肖像，我好感动。我听到了弦与泪的低语：你忘记我了吗？你忘记了我吧！你把我忘记了吗？ ②幸福。我们。终于开始了，我们在百岁之前一会当今，活在当下。 盈盈是你吗？柳盈盈是你吗？我本来想对你说出天真的钟情……我们曾经多么年轻！ 他见到了80年前的革命学友柳盈盈。李枕松曾是全市中学生中公认的金嗓子男高音；而柳盈盈是亚拿女中的地下党员、团总支书记，又是全市中学生中最优秀的女中音歌手。那时中学分男女，团组织的全名是中国新民主主义青年团，亚拿女中是一个欧洲国家的传教士经办的教会学校。 1949年10月，在柳盈盈引领建团成功之后，李枕松的学校与亚拿女中的青年团组织和学生会发起了新中国建国大联欢。他去亚拿女中找她，不仅是为了大联欢上表演二重唱，还是为了“一对对绵羊一对对走，谁和我好手拉手”，他找盈盈去了…… 他俩要唱的是：“我们/唱一首亲爱的歌/让歌声飞过/高山和大河/歌唱/我们辽阔的土地/歌唱/我们亲爱的祖国……” 还有“大旗一举/过长江啊”，“我们是投弹手，战斗里逞英豪”。立正，齐步走！ 李枕松醒了，他回到了七八十年前，他想念新民主主义青年团——后来的共产主义青年团，他相信自己火热的心。他难过，这些歌曲，怎么没有人知道了呢？ 而传教士不准盈盈在亚拿女中开展建立发展团组织的活动，盈盈团结全校师生进行了斗争，并且诉诸解放后刚刚公开建立的军事管制委员会有关机构……她胜诉了。一批中学的党、团组织联欢庆祝。革命的江山，革命的天地，十七岁的李枕松与十六岁的柳盈盈相识、合作，忙于革命任务。柳的背影与素描使枕松光明温热。她似乎摩挲了一下老李的小臂，她一向是那样辛劳而且庄重，嗯。一个周日的下午，他去找柳盈盈。盈盈的聪慧、沉稳与绝对的清晰与认真，两分钟内洗涤净了李枕松心猿意马的遐想。 是的，他那次看见了盈盈。他每次都喜欢见到盈盈，那次看见了，看见了她的眉毛和眼睛眼角，头发丝和发型、脸型；散发中右额头前垂下了一绺结实的辫子，鼻孔鼻翼与鼻梁，耳朵耳孔与耳根，她的面颊与脖颈，她的一切。他好像头一次发现，她是那样光洁，那样清亮，一尘不染，纯净、庄重、清爽得感天动地，无瑕得令人屏息静心，完满得让他信服爱戴、五体投地。 那一天，他与她，除了各自的与联合的歌唱以外，什么都没有说，什么都没有想。然后到1952年，他们各自考取理想的高校，枕松进入艺术院系，盈盈考入哈尔滨军工学院，他们再无联系。你忘记了我？没有，从1952到2022，相隔70年，世界上有一个你分别了一生、想念了一生、纯美地爱了一生、再不可能见到的她，这是一种怎样的幸福与满足！ 记住就是深情，相信和想念充满着灵魂，一片空明。就是现在，她恍惚被清风吹到安琪花园小区的上空来了。柳盈盈美丽的身影，高贵的矜持、天真与绝对的郑重，永远与李枕松在一起，像一首家喻户晓的儿歌。 ③它是李枕松终生灵魂的压舱石，是李枕松少年发乎情止乎礼的热烈与尊严，以至于新世纪，以至于70多年后她终于来看了你。 我们这一代，为什么这样幸福？李枕松安慰着，鼓励着，享受着时代、世界、事业、人生，普泛阔大，有一种温暖。 ④过了70多年，盈盈来了，也许是零零，00，00引发了盈盈，所以零零不是00，宁可是满满丰丰红红。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文中使用意识流手法，以电梯偶遇为引线，交织现实、错觉和回忆，再现一个即将熄灭的生命所经历的青春与爱情。 B. 柳盈盈的形象具有时代特征，她是积极参加革命活动的先进分子，又是美的化身，所以能成为李枕松的情感“压舱石”。 C. 午夜听琴的细节具有多重意义，暗示李枕松生理机能在特定时刻的短暂恢复，同时也为小说增添超现实的浪漫色彩。 D. 文中分别用“他”“我”“你”多种人称指代李枕松，引出有关“我们”这一代人的集体记忆，形成多声部叙述效果。 7. 关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（ ） A. 句①是故事叙述者替李枕松说出来的心理独白，带有调侃、自嘲、得意的口吻，是一个失聪老人的自我宽慰、自我鼓励和自我陶醉。 B. 句④融合叙述者与李枕松的声音，也是李枕松经午夜深思精神进入混沌状态的真实写照，所以他由“盈盈”想到“零零”“红红”等。 C. 句③是叙述者的全知性评价。“压舱石”指柳盈盈对李枕松人生的持久影响，是其经历衰老、失聪、同龄人去世仍能乐观生活的保证。 D. 句②是李枕松的心理独白，词语成句，显得短促结巴。全句传达出李枕松老人经过一生的等待，在与盈盈精神重逢时刻内心的激动。 8. 标题“你从我身边经过”是一个不完整的表述。其中“你”指谁，“经过”之后会有什么相应的结果，都包含多重意蕴。请结合全文，说说你对此的理解。 9. 假如李枕松第二天又在电梯里见到了那个美丽的身影，他会怎么想？请结合你对文本的理解补写出一段文字，要求符合人物身份，衔接自然，字数在60～100字之间。 李枕松跨入电梯，真是巧合，那个美丽的身影又一次出现在他的眼前。他想：________________________  【答案】6. C 7. B 8. ①“你”第一层：电梯里偶遇的陌生女子，她从老人身边经过，触发老人的幻觉与回忆；②“你” 第二层：柳盈盈，是青春时代的恋人、革命战友，七十多年前与他相伴，又在精神世界里再次从他生命里经过；③“经过”的结果：现实中只是擦肩而过，没有交集；精神上，这次相逢唤醒尘封的青春记忆、革命理想与纯粹的情愫，支撑老人衰老的生命，带来温暖与浪漫。④标题留白，暗示美好人事大多只是短暂经过，却可以长久留在灵魂之中，意蕴含蓄悠长。 9. 示例：莫非昨夜的琴声不是幻梦？这身影和盈盈何其相像。我不敢贸然搭话，怕惊扰这份美好。原来跨越七十载的思念，竟借着这偶然的相逢落在眼前，青春的温热，又轻轻漫上心头。 【解析】 【导语】王蒙这篇短篇以95岁老人电梯惊鸿一瞥为引，打通现实幻梦与八十年前的青春记忆，将建国初革命青年纯发乎情止乎礼的澄澈爱恋，嵌进一代人滚烫的时代记忆里。笔调跳脱灵动，融浪漫错觉与厚重情怀，把垂暮生命里的温热念想写得动人又有分量。 【6题详解】 C.“暗示李枕松生理机能在特定时刻的短暂恢复”错误。午夜听到歌声不是生理机能短暂恢复，是老人的幻觉、心灵幻象，不是生理层面听力恢复。 故选C。 【7题详解】 B.“精神进入混沌状态”错误。“由‘盈盈’想到‘零零’”不是精神混沌，是老人的浪漫联想。 故选B。 【8题详解】 第一步，审题：抓住关键词“你”“经过”，题干提示多重意蕴，要分表层、深层，还要结合全文人物、情节、主旨。 第二步，回原文定位：表层：电梯里陌生秀气女子，从他身边经过，是故事的引子，触发幻象。深层：柳盈盈，是少年战友、青春情愫里的人，是在精神世界里再次走过他生命的 “你”。 第三步，分析“经过之后的结果”：现实里只是擦肩而过，没有后续交集；精神上唤醒封存七十多年的青春记忆、革命情怀、纯粹爱恋，给衰老孤寂的生命带来温暖、浪漫与精神支撑。 第四步，回扣标题留白的表达效果：不把话说满，暗示美好人事往往只是短暂经过，却能永久留存于灵魂，含蓄有诗意。 【9题详解】 第一步，审题：身份是95岁李枕松，历经沧桑，思念柳盈盈；场景是电梯再次见到身影，60—100字，写心理活动，贴合小说浪漫、略带恍惚温柔的基调，不能写得直白冲动。 第二步，抓人物特点：老人清楚这不是真的盈盈，是相似身影，带着昨夜幻听、回忆带来的触动，有惊喜，又小心翼翼，不敢惊扰这份美好。 第三步，衔接前文：关联昨夜的琴声、梦中与盈盈重逢的感动。 第四步，控制字数，侧重内心感受，语言柔和，符合老人的心境，不要写成对话。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 君者，民之原也。故有社稷者而不能爱民，不能利民，而求民之亲爱己，不可得也。民不亲不爱，而求其为己用，为己死，不可得也。民不为己用，不为己死，而求兵之劲，城之固，不可得也。故人主欲强固安乐，则莫若反之民；欲修政美国，则莫若求其人。故君人者，爱民而安，好士而荣，两者无一焉而亡。 （节选自《荀子·君道》） 材料二： 元年，关中饥；二年，天下蝗；三年，大水。上勤而抚之，民虽东西就食，未尝嗟怨。是岁①，天下大稔，流散者咸归乡里。上②谓长孙无忌曰：“贞观之初，上书者皆云：‘人主当独运威权，不可委之臣下。’又云：‘宜震耀威武，征讨四夷。’唯魏征劝朕：‘偃武修文，中国既安，四夷自服。’朕用其言。今颉利③成擒，部落皆袭衣冠，征之力也。”征再拜谢曰：“突厥破灭天下安宁皆陛下威德臣何力焉？”上曰：“朕能任公，公能称所任，则其功岂独在朕乎？” （节选自《资治通鉴·唐纪九》） 材料三： 晋平公问于祁黄羊曰：“南阳无令，其谁可而为之？”祁黄羊对曰：“解狐可。”平公曰：“解狐非子之仇邪？”对曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之。国人称善焉。居有间，平公又问祁黄羊曰：“国无尉，其谁可而为之？”对曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪？”对曰：“君问可，非问臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之。国人称善焉。孔子闻之曰：“善哉，祁黄羊之论也！外举不避仇，内举不避子。” （节选自《吕氏春秋·去私》） 材料四： 孙叔敖为楚令尹，一国吏民皆来贺。有一老父衣粗衣，冠白冠，后来吊。孙叔敖正衣冠而出见之，谓老父曰：“人尽来贺，子独后来吊，岂有说乎？”父曰：“有说。身已贵而骄人者民去之，位已高而擅权者君恶之，禄已厚而不知足者患处之。”孙叔敖再拜曰：“敬受命，愿闻余教。”父曰：“位已高而意益下，官益大而心益小，禄已厚而慎不敢取。君谨守此三者，足以治楚矣。” （节选自《说苑·敬慎》） 【注】①是岁：贞观四年，前面的年份分别指贞观元年、二年、三年。②上：唐太宗。③颉利：突厥可汗，被唐将擒获后，被唐朝授予右卫大将军。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 突厥破[A]灭[B]天下[C]安宁[D]皆陛下[E]威[F]德[G]臣[H]何力焉？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 为，音wéi，担任，与《鸿门宴》中“为击破沛公军”的“为”读音、意思均不同。 B. 正，使……正，整理，与《赤壁赋》中“正襟危坐”的“正”用法、意思均相同。 C. 去，离开，与《岳阳楼记》中“登斯楼也，则有去国怀乡”的“去”意思相同。 D. 反，返回，回归，与《齐桓晋文之事》中“盖亦反其本矣”的“反”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 《荀子》认为，如果君主不能得到百姓的亲近和爱戴，就会导致一系列的后果，君主想要使国家强盛稳固、享有安乐，就必须依靠百姓。 B. 唐太宗说，贞观初年上奏的人或劝他独掌威权，或劝他征讨夷族，只有魏征劝他安定中原，使夷族归服，现在突厥归服，应归功于魏征。 C. 孙叔敖就任楚国的令尹，一位老父最后来慰问他，先给他指出身贵骄人、位高擅权、禄厚不知足的危害，后又劝他拒绝高位、大官、厚禄。 D. 晋平公让祁黄羊举荐南阳令的人选，他推荐了仇人解狐，晋平公又让他举荐尉，他推荐了儿子祁午，晋平公都任用了他们，国人对此说好。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）朕能任公，公能称所任，则其功岂独在朕乎？ （2）善哉，祁黄羊之论也！外举不避仇，内举不避子。 14. 材料一提出“君人者，爱民而安，好士而荣”的观点，另外三则材料的内容是否能印证这一观点？请任选其中一则明确观点，简要分析。 【答案】10. BDG 11. D 12. C 13. （1） 我能够任用你，你能够胜任托付的职务，那么这份功劳难道只在我身上吗？ （2） 祁黄羊的主张真好啊！举荐外人不避开仇人，举荐家人不避开儿子。 14. 示例一：选材料二，可以印证。唐太宗灾年安抚百姓，体现爱民；重用魏征、采纳其偃武修文的主张，体现好士，最终国家安定、四夷归服，契合“爱民而安，好士而荣”。 示例二：选材料三，仅能印证观点的部分内容。祁黄羊秉公荐贤，晋平公知人善任，体现君主好士，选文没有体现爱民，只能印证“好士而荣”。 【解析】 【导语】这组文言阅读选段以荀子“爱民好士”的核心主张统摄四则文本，从先秦儒家治世理念，延伸到贞观施政、春秋举贤、楚令尹修身的不同维度，选文兼顾诸子散文、史传、杂记多种体裁，考点设置贴合文言核心能力，既落实文言基础考查，又暗含传统仁君治国的价值导向，选点精当且关联性强。 【10题详解】 句意：突厥被攻破消灭，天下安宁，都是陛下的恩德威望，我哪里有什么功劳呢？ “突厥破灭”“天下安宁”都是完整的主谓短语，各自独立，BD处分别断开； “皆陛下威德”表判断，“臣”作下句主语，G处断开。 故选BDG。 【11题详解】 A.正确。音wéi，担任/音wèi，替。句意：孙叔敖担任楚国令尹。/替我打败沛公的军队。 B.正确。句意：孙叔敖整理好衣帽出来见他。/整理衣襟，端正地坐着。 C.正确。句意：身份显贵却对人骄横的人，百姓会离开他。/登上这座楼，就会产生离开国都、怀念家乡的心情。 D.错误。都是“返回，回归”。句意：就不如回归到百姓身上。/何不回到根本上来呢。 故选D。 【12题详解】 C.“后又劝他拒绝高位、大官、厚禄”错误。“位已高而意益下，官益大而心益小，禄已厚而慎不敢取”，老父不是劝他拒绝高位厚禄，而是说地位越高越谦卑、官职越大越谨慎、俸禄丰厚就不乱索取。 故选C。 【13题详解】 （1）“任”，任用；“称”，胜任；“岂”，难道。 （2）“善哉，祁黄羊之论也”，主谓倒装，正常语序“祁黄羊之论也，善哉”；“外举”，举荐外人。 【14题详解】 第一步，审题，明确荀子观点包含两层：爱民而安，好士而荣；要求任选一则材料，判断能不能印证，再简要分析。 第二步，选定材料，先给出明确判断：可以印证（或只能印证其中一部分）。 第三步，概括材料里的相关事例，区分事例对应“爱民”还是“好士”。 第四步，把事例和荀子观点勾连，说明事例如何体现爱民、尊贤。 【参考译文】 材料一： 君主，是百姓的本源。所以拥有国家的人，如果不能爱护百姓、造福百姓，却想要百姓亲近爱戴自己，是不可能的。百姓不亲近、不爱戴君主，却想要百姓为自己效力、为自己献身，是不可能的。百姓不肯为自己效力、为自己献身，却想要军队强劲、城池坚固，是不可能的。所以君主想要国家强盛稳固、自身安乐，就不如回归到百姓身上；想要修明政教、使国家美好，就不如访求贤才。所以统治百姓的君主，爱护百姓就能安定，喜爱贤士就能荣耀，这两样一样都没有，就会灭亡。 材料二： 贞观元年，关中发生饥荒；贞观二年，全国爆发蝗灾；贞观三年，发生大水。太宗勤勉地安抚百姓，百姓虽然四处奔走求食，却不曾有怨恨叹息。这一年，全国大丰收，流离失散的百姓全都回到家乡。太宗对长孙无忌说：“贞观初年，上书的人都说：‘君主应当独自施展权威，不可以把权力托付给臣下。’又有人说：‘应当炫耀武力，征讨四方夷族。’只有魏征劝我：‘停止战争，振兴文教，中原安定之后，四方夷族自然归服。’我采纳了他的意见。如今颉利被擒，突厥部落都穿上中原衣冠，这都是魏征的功劳。”魏征再三拜谢说：“突厥被攻破消灭，天下安宁，都是陛下的恩德威望，我哪里有什么功劳呢？”太宗说：“我能够任用你，你能够胜任托付的职务，那么这份功劳难道只在我身上吗？” 材料三： 晋平公问祁黄羊说：“南阳缺少县令，谁适合担任这个职务？”祁黄羊回答：“解狐合适。”平公说：“解狐不是你的仇人吗？”祁黄羊回答：“君主问的是谁适合，不是问谁是我的仇人。”平公说：“好。”于是任用了解狐。国都里的人都称赞这件事。过了一段时间，平公又问祁黄羊：“国家缺少尉官，谁适合担任？”祁黄羊回答：“祁午合适。”平公说：“祁午不是你的儿子吗？”祁黄羊回答：“君主问的是谁适合，不是问谁是我的儿子。”平公说：“好。”又任用了祁午。国都里的人都称赞这件事。孔子听说这件事说：“祁黄羊的主张真好啊！举荐外人不避开仇人，举荐家人不避开儿子。” 材料四： 孙叔敖担任楚国令尹，全国官吏百姓都来祝贺。有一位老人，穿着粗麻布衣服，戴着白色帽子，后来前来吊唁。孙叔敖整理好衣帽出来见他，对老人说：“人们都来祝贺，唯独您后来吊唁，难道有什么指教吗？”老人说：“是有说法。身份显贵却对人骄横的人，百姓会离开他；地位高却独揽大权的人，君主会厌恶他；俸禄丰厚却不知满足的人，祸患就会依附他。”孙叔敖再次行礼说：“我恭敬地接受您的教诲，愿意听您其余的教导。”老人说：“地位越高，心意越谦卑；官职越大，内心越谨慎；俸禄越丰厚，越是慎重，不敢妄取财物。您严格守住这三点，就足够治理楚国了。” （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这两首宋诗，完成小题。 复古诗二章 司马光① 独步 踽踽出东轩，徐徐步小园。何须从吏卒，亦不引儿孙。 蹑屐寻莎径，携筇②拨水源。愁闻俗客到，唯说市朝喧。 静坐 一榻仅容膝，身心俱寂然。直缘知乐内，亦不为安禅。 棐几③陈编掩，竹窗残局捐。尚余喧噪在，野鸟与林蝉。 【注】①司马光为了摆脱激烈的党争，晚年退居洛阳，潜心编撰《资治通鉴》。两首诗写于此期间。②筇：一种竹子。③棐：通“榧”，榧木做成的几案。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 《独步》中两个叠词强化了步履的从容舒缓，为全诗定下闲适的基调。 B. 《独步》中的“寻”与“拨”，表明诗人在退隐中仍然保持探索的姿态。 C. 《静坐》中的“喧噪”与《独步》中的“市朝喧”，都以声音反衬环境之静。 D. 《静坐》颔联表明诗人静坐并非求佛，而是源于自己内在的平和自足。 16. 两首诗分别展现了诗人“行”与“坐”的生命状态。请结合诗句，从“空间选择”和“精神追求”两个角度，分析两首诗的异同。 【答案】15. C 16. 同： ①空间选择：都选择洛阳居所的小园区域，远离朝堂市井，避开官场纷争。②精神追求：都厌弃市朝喧嚣，追求内心的安宁自适。 异： ①空间选择：《独步》是走出屋舍，在园中小径、水源之间漫游，空间开放流动；《静坐》局限于室内一室，一榻一几，空间狭小封闭。②精神追求：《独步》重在独行避俗，享受独自漫步的自在，反感俗客带来朝堂纷扰；《静坐》重在向内观照，依托书卷棋局，在静默之中获得内在的喜乐。 【解析】 【导语】这组小诗以步小园、坐容膝榻的日常细碎，脱尽市朝喧扰，于野鸟林蝉的轻响里，见司马光退居后抛却党争纷攘、安守内在自适的冲淡襟怀。 【15题详解】 C.“都以声音反衬环境之静”错误。《独步》里“市朝喧”是俗客口中谈论的朝堂市井喧嚣，不是用来反衬环境安静的声音；《静坐》的野鸟林蝉之声，是以声衬静。二者作用不一样。 故选C。 【16题详解】 第一步，审题：两个比较角度——空间选择、精神追求，分析异同，对应“独步（行）”“静坐（坐）”两首诗。 第二步，梳理空间选择相同：都在自家小园之内，是私人的、远离朝堂纷争的狭小清幽空间，避开官场。不同：《独步》是动态空间，走出东轩，行走在莎径、水源之间，范围是园中的路径水边；《静坐》是静态空间，局限于室内一榻、榧几竹窗，狭小逼仄（容膝之室）。 第三步，梳理精神追求相同：都远离党争、厌弃官场喧嚣，追求内心安宁自在，自得于内在之乐。不同：《独步》：独游自适，不愿俗人带来朝堂纷扰，偏爱独自漫游的自由；《静坐》：向内安顿身心，沉浸于书卷棋局，在静中守住内心的平和自足。 第四步，组织答案 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）上面诗中的“屐”指古人常穿的一种木底鞋，南朝诗人谢灵运曾发明可拆卸屐齿的木屐，这点从李白《梦游天姥吟留别》中“_______________，_______________”两句得到证明。 （2）上面诗中的“容膝”形容空间小，古人常用来表达安贫乐道的精神。如陶渊明《归去来兮辞并序》中的“_______________，_______________”两句。 （3）古诗词中“水”的意象丰富多样，古人常把它当作美景的组成部分，或借其灵动性来寄托情感、表达哲理。如：“_______________，_______________。” 【答案】 ①. 脚著谢公屐 ②. 身登青云梯 ③. 倚南窗以寄傲 ④. 审容膝之易安 ⑤. 无边落木萧萧下 ⑥. 不尽长江滚滚来（春水碧于天，画船听雨眠/春江潮水连海平，海上明月共潮生） 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 据报道，中国国家标准化管理委员会此前已经发布相关指导文件，“词元”作为Token的试用翻译，正式进入官方推荐词汇之列，其字面含义近似于“词的元素”。 这一细节颇具象征意义——这意味着，术语翻译不再只是学界或媒体的自发行为，而是被逐步纳入国家层面的规范体系。_______，_______，_______，_______，_______。批评的声音则担心，这种自上而下的语言规范化努力，是否会在客观上造成与国际学术语境的某种割裂，尤其是在人工智能这样一个高度依赖跨国协作与知识流通的前沿领域。 有评论文章明确提出了一种双轨并行的思路——在国际学术交流和跨国合作场景中，保留英文原词依然是高效沟通的合理选择；而在国内公共传播、教育教学与政策普及等通用场景中，则应当大力推广诸如“词元”“智能体”等标准的中文译名。 实际上，AI的全称Artificial Intelligence在中文语境中存在着“人工智能”与英文缩写“AI”（ A ）的现象，这种现象在日常口语、媒体报道乃至公共话语中早已（ B ）。这种双轨并行的思路等于承认了一个现实：在全球化的科技领域，完全拒绝英文术语既不现实也不必要，而在面向国内公众的传播场景中，让人能够望文知义却是赋予普通民众的一种基本的文化权利。这不是封闭，而是在开放中守住自己的语言根基。如何在开放与规范之间找到平衡，本身的确是一门需要（ C ）的学问。 从更宏观的视角看，中国官方近年来在多个场合反复强调“讲好中国故事”，提升国际传播能力，而语言与术语，恰恰是这套叙事体系最基础的构成单元。 18. 依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） ①正在演变为智能经济发展的核心标尺 ②其重要性已经超越单纯的技术术语 ③规范译名有助于普通民众更平等地分享科技红利 ④支持这一举措的观点认为 ⑤Token作为大模型算力调用与智能应用落地的核心计量单位 A. ④⑤②①③  B. ③②⑤①④  C. ⑤③①④②  D. ⑤②①④③ 19. 请在第四段括号中依次填入恰当的成语。 20. 关联词主要是用来连接分句、标明逻辑关系的词语，能让句子结构更清晰、表达更连贯。第二、三、四段加点的关联词有的必须用，有的可用可不用，有的属于使用错误。请指出来并说明理由。 21. 除了文中所说的AI之外，目前还有很多英语缩写词与中文词汇并行，如GDP（国内生产总值）、IT（信息技术）、APP（应用程序）、IQ（智商）等。对此，你有什么样的看法？ 【答案】18. A 19. A：并行不悖； B：司空见惯； C：深思熟虑 20. 第二段 “而是”：必须用，和前文“不再只是”搭配，构成对照并列，是固定句式，删去逻辑不通。 第三段 “而”：可用可不用，表转折对比，分号已经可以承载对比关系，去掉后意思不变，只是转折语气减弱。 第四段第一个 “而”：必须用，表转折，区分两种场景，删去衔接生硬，层次模糊。 第四段第二个 “而是”：必须用，与前文“不是”配套，构成“不是…… 而是……”，属于固定对照并列结构，不可删。 21. 英文缩写与中文译名并行有合理性。国际交流中，缩写简洁通用，便于跨国沟通；面向国内大众传播时，规范中文译名通俗易懂，利于普及知识。二者双轨并行，既保持对外开放、方便国际协作，又守护汉语根基，兼顾对外交流和国内科普的需求。 【解析】 【18题详解】 第一步，确定首句。后文出现“批评的声音则担心”，和它形成对照的是支持方的观点，所以首句应该是④“支持这一举措的观点认为”。 第二步，④后面要引出论述对象Token，接⑤“Token作为大模型算力调用与智能应用落地的核心计量单位”。 第三步，⑤讲Token 是什么，接着②“其重要性已经超越单纯的技术术语”，“其”指代 Token。 第四步，②说重要性超出术语，再①“正在演变为智能经济发展的核心标尺”，递进说明它的价值。 第五步，最后③“规范译名有助于普通民众更平等地分享科技红利”，落脚到支持方的核心理由。 顺序：④⑤②①③。 故选A。 【19题详解】 A处：“AI……与英文缩写‘AI’（）的现象”，意思是中文叫法和英文缩写同时存在、一起使用，选“并行不悖”。并行不悖：同时实行，互不冲突。 B处：“这种现象在日常口语、媒体报道乃至公共话语中早已（）”，是说这种情况很常见，选“司空见惯”。司空见惯：看惯了就不觉得奇怪。 C处：“如何在开放与规范之间找到平衡，本身的确是一门需要（）的学问”，指这件事需要仔细深入思考，选“深思熟虑”。深思熟虑：反复细致地思索考虑。 【20题详解】 第二段：而是。搭配前文“不再只是”，构成“不再只是……而是……”，表对照并列，否定前者、肯定后者，是固定搭配，必须用，删掉会破坏句式逻辑。 第三段：而。句子“保留英文原词依然是高效沟通的合理选择；而在国内公共传播……推广标准中文译名”，“而”表转折，用来对比两种场景。去掉之后，分号本身已经可以体现两层对比，句意不变，只是转折语气减弱，可用可不用。 第四段第一个“而”：而在面向国内公众的传播场景中。表转折，连接前后两个判断，区分对外和对内两种情况，去掉之后句子衔接生硬，逻辑层次不清，必须用。 第四段第二个“而”：而是在开放中守住自己的语言根基。和前面“不是”配套，构成“不是……而是……”对照并列结构，固定搭配，必须用，删去句式不完整。 【21题详解】 第一步，审题，题干要求谈谈对英文缩写词与中文词汇并行这一现象的看法，要结合文本里 “双轨并行、开放与规范平衡、守护语言根基”的核心观点。 第二步，确立核心立场，认可这种并行模式，分两个角度展开。一方面，国际交流场景，英文缩写简洁通用，利于跨国沟通、知识流通；另一方面，面向国内大众，中文译名通俗易懂，方便科普，保障民众理解的权利。 第三步，进行总结，点明二者并行不是封闭排外，而是兼顾对外开放和汉语规范，在开放交流中守住语言根基。 三、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 错觉，通常被视为认知的偏差；但在李枕松老人那里，错觉却成了灵魂的压舱石、生命的激活剂。其实，青少年的成长路上，也常常伴随着种种“美丽的错觉”：以为一次失败就是世界末日，以为一段友谊能永不散场，以为远方一定有答案，以为努力就一定能被看见…… 这些“错觉”，有的被时间证明是天真，有的却在岁月里长成了信念，成为支撑我们走过青春的力量。 请以“美丽的错觉”为话题，结合你的成长经历与思考，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解 材料先打破大众对“错觉”的刻板认知——通常被视为需要纠正的认知偏差，却能成为人精神层面的支撑；接着锚定青少年成长场景，列举了几类典型的青春错觉：对失败的过度放大、对关系的永恒期待、对远方的浪漫想象、对努力回报的朴素信念；最后明确价值倾向：这些错觉并非非善即恶，部分会被时间证明是天真，部分会沉淀为支撑成长的信念，核心是引导学生辩证看待成长中“有偏差但有温度的认知”，而非全盘否定或盲目推崇。 核心辩证关系 “美丽的错觉”的价值从来不是“完全符合客观事实”，而是在认知尚不成熟的成长阶段，为个体提供向前的心理动力；真正的成长不是将所有错觉全部打碎、换成冰冷的理性判断，而是在岁月里温柔校准认知——把天真的部分慢慢修正，把真诚的部分沉淀为信念，实现“错觉”与“现实”的和解，而非对立。 核心写作任务 必须结合自身真实成长经历，写出对青春阶段这类“有偏差但有温度的认知”的辩证思考，不能空泛谈抽象的“错觉”概念，要体现个人化的体验与感悟。 【误区提示】 误区1：全盘否定“美丽的错觉”，把话题写成“要理性、拒绝感性”。本质是完全忽略材料的核心倾向，把“错觉”等同于需要彻底纠正的认知错误，比如通篇写“我们要打破青春的幻想，理性面对现实”，完全不提错觉的正向价值，偏离材料的辩证导向。 误区2：泛化“美丽”的限定，把所有认知偏差都归为“美丽的错觉”。本质是没有抓住“美丽”的价值内核，比如把“以为作弊能考高分”“以为躺平就能成功”这类功利、扭曲的认知也算成“美丽的错觉”，混淆了真诚期待与投机取巧的边界。 误区3：割裂辩证关系，非黑即白。要么只写错觉的天真可笑，比如把“以为友谊永不散场”批判为“幼稚，人都是会变的”，完全不提这份期待带来的温暖；要么盲目推崇错觉，写“永远不要打破自己的错觉”，回避成长本身就是不断校准认知的过程。 误区4：脱离个人体验，空泛堆砌名人素材。本质是没有落实“结合你的成长经历”的要求，通篇写牛顿、梵高、苏轼等名人的“错觉”，完全没有“我”的真实感受，文章缺乏真情实感。 【分层立意】 基础立意：成长路上那些带着真诚期待的“美丽的错觉”，是支撑我们走过迷茫的温柔力量。 进阶立意：我们不必急着打碎所有“美丽的错觉”，那些和现实有偏差的真诚期待，终会在成长里沉淀为我们面对世界的信念，而非需要被剔除的“认知错误”。 高阶立意：真正的成长，从来不是把所有“美丽的错觉”全部替换成冰冷的现实认知，而是在看清生活的真相之后，依然保留那份来自错觉的真诚——把天真的部分温柔修正，把真诚的部分沉淀为前行的底气，实现与不完美的自我、不完美的世界的和解。 【行文思路】 议论文 开篇：用具象的个人场景引入，比如“上周整理高中三年的周记，翻到高一刚入学时写的‘我要每次考试都进年级前10，和同桌考去同一所大学’，现在看，这两个目标都没完全实现——这就是我青春里最典型的‘美丽的错觉’”，避免“生活中有很多错觉”的套话。 主体第一层：明确“美丽的错觉”的本质——不是认知错误，是带着真诚期待的理想主义初始值。论据：00后竹编非遗传承人杨昌芹刚回村学竹编时，曾被村里人说“异想天开”——以为靠一双手就能把传统竹编卖出去，让留守的阿姨们有稳定收入，这个和当时市场现状有偏差的想法，就是典型的“美丽的错觉”，背后是对家乡的真诚牵挂，而非不切实际的空想。回扣论点：这种和现实有偏差的期待，从来不是“蠢”，是年轻人最珍贵的理想主义起点。 主体第二层：论证“美丽的错觉”的成长价值——它不是要我们固守偏差，而是会在行动中沉淀为真实的力量。承接上一个论据：杨昌芹没有抱着“竹编本来就好卖”的错觉不变，而是慢慢把传统竹编和当代文创结合，设计出适配年轻人审美的茶具、文具，现在真的把竹编卖到了全国，带动200多户留守妇女就业。这里补充辩证分析：错觉本身不会自动变成现实，是错觉带来的行动，让当初的期待慢慢落地；我们不需要把“努力立刻有回报”当成真理，但也不需要把这个念头当成幼稚的笑话，它是我们在看不到反馈时撑下去的心理压舱石。 主体第三层：明确对待“美丽的错觉”的正确态度——不急于打碎，不盲目固守。论据选用校园真实场景：很多高中生在高三时曾抱着“努力就一定能考上目标大学”的念头熬到深夜，哪怕最后差几分没考上，也不会否定当初那个拼尽全力的自己；这份“以为努力就有回报”的错觉，没有因为结果的偏差就失去价值，它已经变成了我们面对挫折时的韧性。回扣论点：真正的成熟，不是把所有的期待都换成“努力不一定有结果”的消极判断，而是在接受现实的不完美时，依然保留那份真诚的期待。 辩证补充：珍视“美丽的错觉”，为自己提供向前的心理动力，在岁月里温柔校准认知，实现“错觉”与“现实”的和解。 结尾：紧扣青年群体，避免空泛口号，比如“我们这代人总被提醒‘别太天真，社会不是你想的那样’，总被要求快点打碎那些‘不切实际’的错觉。但那些被别人说是‘错觉’的期待，那些我们一开始抱着的、和现实有偏差的真诚，从来不是成长的阻碍——我们可以慢慢校准认知，但永远不要丢掉那份‘以为自己能改变点什么’的勇气，这就是美丽的错觉给我们的最好礼物。” 记叙文 具象细节切入：“我现在还能想起高二那年办班级读书角的时候，我蹲在教室后面的储物柜前，把自己攒了三年的漫画、散文集一本本摆上去，当时我以为，这个读书角会让全班同学都爱上读书，会成为我们班最特别的角落——现在想，这就是个美丽的错觉。” 情节推进：开始大家都围过来翻书，我特别开心，结果过了半个月，书角就没人去了，书被翻得卷了边，还有两本漫画丢了，我当时特别失落，觉得自己的想法太天真，是彻头彻尾的错觉；有一次晚自习，我看到平时最沉默的男生，从书角拿了一本《小王子》，在台灯下翻到狐狸那页，用铅笔在旁边写了一句“我也有过一个玫瑰”；毕业整理东西的时候，有同学在我笔记本上写，说还记得我办的那个读书角，当时在里面翻到的那本诗集，是自己第一次主动读课外书。 主旨升华：原来我当初以为“读书角能让所有人都爱上读书”是个错觉，因为根本不可能让所有人都改变，但这个错觉带来的行动，真的在某几个同学的心里留下了一点温度——那些我以为没实现的期待，其实已经以我没预料到的方式，长成了真实的美好。 【优秀标题】 1.《藏在旧周记里的青春期待》 2.《不必急着打碎的温柔念想》 3.《那些“不切实际”的成长底气》 4.《从天真错觉到前行信念》 5.《晚自习灯光下的真诚期待》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $