浙江省名校共同体（浙共体）2026-2027学年九年级上学期期中考试语文试卷

2026年（下）九年级语文学科期中学能诊断卷 考生须知： 1.全卷共五部分，18小题，满分为120分（含书写3分）。考试时间120分钟。 2.各题的答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在“答题卡”的相应位置上。 3.请用黑色字迹的钢笔或签字笔在“答题卡”上填写姓名和准考证号等信息。 学校开展“yue·见”主题读写集章活动，请你参与。18个点位章集齐，即为“yue·见”主题达 人，加油！ 一、“约见·湖畔诗会”集章活动(19分) 九年级开展湖畔诗会诵读活动，邀请你一起参加。 向湖而聚·约见生活（开场白） 男：湖水微(I)▲，像一页被风轻轻翻动的诗。我们向湖而聚，带着少年心事，也带着对生活的问候。诗， 是古人寄给我们的信，也是当今少年写给自己的光。 女：读诗，我们听见【甲】▲；读诗，我们遇见【乙】▲。当声音在湖畔响起，千年的文字就有了温度。当心 灵与诗相遇，平凡的生活就有了远方。 合：让我们以诗为约，以声(6ng)▲情。湖畔诗会，现在开始！ 第一篇章诗歌齐诵 男：目光越过湖面，飞向万里北国。那里千里冰封，万里雪飘。“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”请全体齐诵 毛泽东《沁园春·雪》 女：行路困苦，但心向梦想，坚定进取：“①▲，②▲。”（李白《行路难》）（齐诵） 男：我们抬头，看见诗人借月祝福：“③▲，④▲。”（苏轼《水调歌头》）（齐诵） 女：同一轮月，也照着离散(A.sǎnB.sàn)与牵挂：“⑤▲，月是故乡明。”（杜甫《月夜忆舍弟》）（齐诵） 男：月光之外，历史深处，还有秋草寒林、迁谪身影：“⑥▲，怜君何事到天涯。”（刘长卿《长沙过贾谊宅》）（齐诵） 女：当晨钟响起，旅人踏上早行路：“鸡声茅店月，人迹板桥霜。”（温庭筠《商山早行》）（齐诵） 男：从湖畔清风到北国风雪，从土地挚爱到行路新生，⑦▲。诗歌让我们接通千年的血脉，贴近生活的心跳。 女：每一次齐诵，都是一次精神洗礼；每一次发声，都是向生活问好。第一篇章到此结束，向湖而聚，约见生活，请 第二篇章“为你读诗”诗歌推介组做好准备。 第二篇章为你读诗 男：湖畔诗韵，薪火相传。下面请1号推介组为我们朗诵小诗《我在湖畔等你》。 我在湖畔等你（二人合诵） A我在湖畔等你， B.我在湖畔等你， [齐]这一汪湖水，藏着大地的诗意； 等一轮明月，漫过远山的眉。 这一轮月色，映照山河的静谧。 晚风轻拂堤柳，湖水漾开涟漪， 不是为一人的相逢， 把世间喧嚣，轻轻平息。 是守这湖山无恙，人间暖意。 2026年（下）九年级语文学科期中学能诊断卷第1页（共6页） 1.【相约湖畔】阅读开场白部分，完成下面的任务。(3分) (1)根据拼音和语境写出正确的汉字。(2分) 微(Ian)▲ 以声(róng)▲情 (2)根据语境，分别为甲、乙两处选择恰当的句子。(1分) (▲)（▲） A.山河、明月与故乡 B.誓言、赞美与梦想 2.【诗歌齐诵】阅读第一篇章的主持稿，完成下面的任务。(9分) (1)根据下面的提示，为文中加点字“散”选择正确的读音。(1分) |sǎn零碎的，不集中的；没有约束，松开 散 sàn分开，由聚集而分离；分布，分给 A.san B.san (2)根据语境，补全①一⑥处的诗句。(6分) ▲ (3)根据语境，仿照前句，补写⑦处语句，形成排比句式。(2分) ▲ 3.【为你读诗】推介组邀请你成为第二篇章活动的朗诵设计师。请为第二篇章中《我在湖畔等你》的A 段进行朗诵设计并说明理由。（要求：从重音、语气、语调、停连等任意两个角度进行设计）(3分) ▲ 4.【补诗集章】主持人邀请你仿照《我在湖畔等你》的A段，补写B段。（要求：至少用上两个备选 意象)(4分) 备选意象 涟漪、白鸥、芦苇、白霜、清辉、小舟、 湖风、诵音、湖堤、诗板、掌声、星光… 二、“阅见·初心成长”集章活动(19分) 阅读下面这篇小说，完成5一9题。 十八岁时遇见海 风铃 十八岁时，我被扔出了大山，搭上车一路向东，到海边的时候，我身无分文。 我独自外出是因为父亲摔断了腿，母亲又偏瘫。我坐在海边礁石上，黑暗的潮水向我涌来，我 感觉自己前途渺茫，无路可走。一个黑瘦的光头男人问我要不要跟他出海，能赚很多钱。谈了五分 钟，我上船了。 摇晃的船舱里弥漫着鱼腥味儿、柴油味儿、铁锈味儿混合成的臭气，我的胃翻江倒海。黑光头 站在甲板上，一边抽烟，一边冷冷地说：“吐干净了，来干活儿。” 我的工作是清理甲板和盘缆绳，捕鱼还轮不到我。干活儿的时候，我脚底发虚，陆地上长大的 身体还无法应付大海。伙食更是难以接受，除了硬馒头，就是生海货，我看见黑光头狠狠掰开生蚝， 手指一挖，便往嘴里塞。晚上，他们用彩条钓鱿鱼，这群遍身疤痕的男人被喷得满脸墨汁，仍旧大笑 着把生鱿鱼塞进齿间。我不吃生海货，但我很喜欢看海上绚烂的日出。 一周后的傍晚，我正在清理船身的牡蛎，平静的海面突然晃动起来，天色暗得怪异，风也开始尖 2026年（下）九年级语文学科期中学能诊断卷第？页（共6页） 啸，有人大喊：“风暴来了！”话音刚落，船像被重拳砸中一般左右晃动，我栽倒在地，头被撞得阵阵眩晕。 起浪了，船被海浪高高托起，又狠狠扎进波涛。 “左满舵！拉紧缆绳！” 是黑光头的声音，我看见他双脚仿佛焊在甲板上，双手死死扣着舵轮，咬着牙，下颌骨高高鼓 起。同时，他指挥着船员拉紧缆绳，防止侧翻。 “船要翻了！”我大喊道。 “你愣着干什么？送死吗？去帮忙啊！” 老船员们死死抱着右舷那根粗如手臂的稳定缆绳，身体几乎悬空，他们用自身的重量对抗着船的倾 覆。我连滚带爬地扑过去，紧紧抓住冰凉湿滑的绳索，我的身体随着船身的晃动，狠狠地向外甩出去。 “别松手，用身体缠住，腿盘上去，船要翻了！”我不知道是他们中谁叫的，那声音是从牙缝里挤 出来的。绳索嵌进我的肉里，海水不断灌上来，呛进我的口鼻，咸，涩，苦，直灌进我的大脑。船被推 高，又猛地下降，失重和撞击让我的内脏都快震裂了，我不自觉地哭了出来，这下是真的绝处不逢生 了，我开始后悔来到这条船上。船身突然倾斜，我终于被甩出去，死亡的恐惧让我放声大喊起来。 “哭？大海可不管你爸的腿，也不管你吃不吃生蚝，更不管你的死活。” 我猛地睁开眼，看到了黑光头，他用一只脚踩着我的裤腿，像钉子一样把我固定下来，一边稳稳 操作着舵轮，眼神中是平静和专注。 我终于明白了他话里的含义，咬着牙，连滚带爬跑回去，抱紧缆绳，约莫着船的倾斜角度，将身 体的每一分重量都压在那根缆绳上。我不再盯着海浪，而是看着前面那个人的后背，模仿着他的姿 势，心里默念着：“稳住，稳住，活下来。” 海水像墙壁一般向我砸来，我屏住呼吸，挺紧脊背。A.那一刻，我感觉自己已经死在了这根缆 绳上，而新的我在大海的怀抱里诞生了。风暴渐渐平息，船稳定下来，我松开缆绳，双手满是血，船 员们都躺在甲板上喘着粗气。 黑光头着急去检查他的船，经过我身边的时候，我满脸骄傲地看着他，并伸出手。他并没有握 住我的手，只说：“赶紧去干活！” 船员们纷纷爬起来，没有一个人拉我一把。 “我们刚刚经历了风暴，我们死里逃生了。” 黑光头停下脚步，摊开双手，又黑又厚的茧子出现在我眼前。他说：“每一片海都会经历风暴， 这没什么。赶紧干活儿。” 我忍住疼痛，继续去清理牡蛎。晚上，黑光头丢给我几只生蚝，我太饿了，学着他们，双手掰开 壳，把滑溜的肉送进嘴里。奇怪的是，这次我真的尝出了他们所说的鲜甜，我一连吃了七个。 “在海上，就得吃大海给你的东西。”黑光头又丢给我几个，斜着嘴，对我笑了。 一个月后，船靠岸了。还没等我开口提赚钱的事，黑光头却将我推上岸，丢了五百块钱，便拉帆 离开。我没有愣神，拿了钱便走，买了去深圳的车票。 之后的十年里，我搬过砖，扛过货，睡过街头，失败像海浪退了又来，但我并不觉得是多大的难。 终于，我把父母都接到了城里，结婚、生子。我的手，早已跟黑光头一样，长满了茧子。 常常，我会想起那艘小渔船和黑光头，想起咸腥的生蚝和璀璨的日出。同时，想起十八岁的自 己，和十八岁时遇见的那片海—B.那片我永远也回不去，却始终没有离开过的海。 (选自《小小说选刊》2026年9月14日，有删改) 2026年（下）九年级语文学科期中学能诊断卷第3页（共6页） 5.【航船拾踪】通读全文，梳理“我”在渔船上的经历，补全下面的情节框架。(3分) ③ ▲ ⑤船靠岸，拿到五百 ①家里突遭变故： ③ 4 元报酬，“我”奔赴 十八岁的“我”身 深圳开启新生活 无分文，决定出海 ②▲ ③▲ ④▲ 6.【人物探光】结合文本，简要分析“黑光头”这一人物是否多余，有何作用。(3分) ▲ 7.【物象寻意】小说中反复写到“生蚝”这一事物，这样写有什么妙处？请参考下面的“思考小贴士”， 结合小说内容具体分析。(3分) 思考小贴士 “我”对待生蚝前后态度发生了怎样的变化？ 生蚝和人物成长、文章主旨有怎样的关联？ 8.【文句窥理】请从下面的A、B两句中任选一句，结合文意谈谈你对该句子的理解。(5分) A.那一刻，我感觉自己已经死在了这根缆绳上，而新的我在大海的怀抱里诞生了。 B.那片我永远也回不去，却始终没有离开过的海。 我选▲句（填字母）我的理解：▲ 9.【一字寻魂】本次活动将这篇小说与一部名著开展联读。请你从备选项中任选一部名著，结合文 中的“我”与所选名著人物的相关情节，说明这篇小说与所选名著同本次活动主题“阅见·初心成 长”的关联，并阐述理由。(5分) 备选项：A.《钢铁是怎样炼成的》保尔 B.《简·爱》简·爱C.《西游记》孙悟空 我选▲（填字母）理由：▲ 三、“乐见·唱响青春”集章活动(11分) 阅读下面文本，完成10一12小题。 “网络神曲”背后的文化密码 汤天甜 无论是打开手机刷短视频，还是出门逛商场、坐地铁或者去城市广场散步，经常会有旋律魔性、 歌词直白的歌曲不经意间钻进耳朵。最近的《没出息》《找不着北》，这些歌曲没有艰涩的歌词，没有 复杂的编曲，有时还被批评是“口水歌”，但往往一经推出便迅速流行，被网友称为“神曲”。 ○遵循“3秒抓耳定律”，表达社会情绪 作为一种极具传播力的音乐作品，不同的“神曲”虽然内容不同，但歌词和旋律都打破了传统音 乐的审美范式，往往一亮相就能以魔性的唱腔、动感的旋律迅速吸引听众的注意。 从旋律看，能称得上“神曲”的作品都遵循“3秒抓耳定律”一结构简单、旋律重复、节奏性强， 让人听3秒大概就能记住，很容易产生“耳虫效应”—听众不刻意记忆，旋律也能自发在其脑海中 回荡，让人听过就忘不掉。比如，《惊雷》的喊麦式唱腔以及《学猫叫》中模仿猫叫的拟声词，都通过 强烈的节奏感和重复性，在短时间内抓住听众的注意力，让人听了感觉十分魔性、洗脑。 此外，不少“神曲”都是人们情感或社会情绪的具象化表达，作品中总隐藏着能引起听众共鸣的 2026年（下）九年级语文学科期中学能诊断卷第4页（共6页） “点”，让人听了不经意间沉浸其中。比如，有的作品充满对现代爱情的立体描摹，让听众产生共情； 有的作品直白勾勒现代职场中人的工作生活状态，道出很多人的心声；还有一些作品满载质朴的爱 国情感，散发着强烈的民族自豪感，能让不同年龄、阶层的听众都能通过听唱这些歌实现自己爱国 情感的投射。 ○算法推荐和二度创作带来巨大流量 任何文艺作品的流行都离不开有效传播，算法推荐机制在“神曲”的传播中发挥着关键作用。 一首歌曲在网络平台上发布后，平台会利用算法推荐机制，将其推荐给兴趣相似的用户。“神曲”比 一般的歌曲更有特点，往往能较快获得比别的歌曲更多的关注。接着，平台会根据收听、点赞、评 论、转发等数据，将该歌曲推向更大的流量池。 网络不仅是一个传播渠道，也是一个创作平台，为普通人从事文艺创作提供了机会。当“神曲” 完成流量原始积累，便进入破圈传播的新阶段。这时，大众会主动参与进来一不仅进行分享转 发，还进行二度创作。他们借助各种创作工具，或为歌曲配上舞蹈，或重新编写歌词，不断生成各种 新的版本。以最近大火的《没出息》为例，不仅我国网友参与创作，连非洲的网友也都参与其中。在“传 播一改编一再传播”的过程中，“神曲”产生不同版本，触达不同圈层受众，生命周期大大延长。 ◎提供“社交货币”，增进圈层认同 前几年，有一支“神曲”，叫《孤勇者》。据说当时在大街上遇到小朋友，只要你唱出歌中开头的 一句“爱你孤身走暗巷”，几乎每个孩子马上就能接着唱出下一句。《孤勇者》因此成为广大小朋友 之间交流的“暗号”。还有媒体报道，有的孩子打针时害怕，护士为了消除其恐惧，主动唱《孤勇者》 与其对“暗号”。这个例子彰显了“神曲”的“社交货币”功能。 也许不是所有“神曲”都像《孤勇者》那样可以直接拿来当“暗号”使用，但在“神曲”的传播中，点 赞、分享、评论、探讨等行为都不是简单的动作，其背后隐藏着丰富的社交信息和心理动机。在媒介 化社会，人们的社交话题在很大程度上是媒介塑造出来的。每一支“神曲”的产生，都为人们的社交 生活提供了谈资。若不了解当下的热门“神曲”，可能会听不懂朋友间的玩笑、错过公共场合的默契 互动，给人以“跟不上潮流”“与生活脱节”的印象。所以，当“神曲”出现时，很多人主动了解、参与传 播。这种“不听就掉队”的隐性压力，本质上源于人们对安全感与归属感的追求：害怕因跟大多数人 不同而被孤立，渴望通过“随大流”融入群体，获得圈层认同。 (选自《光明日报》，有删改) 10.【去伪求真】下列对材料的理解和分析，正确的一项是(3分) (▲) A.网络神曲依靠复杂编曲、艰涩歌词打造魔性旋律，以此打破传统音乐的审美范式 B.“3秒抓耳定律”造就的重复、强节奏旋律，是网络神曲产生耳虫效应的重要诱因 C.只要平台算法给予流量倾斜，网络神曲就能够完成破圈传播并且有效延长生命周期 D.人们传播网络神曲，完全是出于害怕被群体孤立，追求圈层认同的心理压力 11.【观点辨思】针对网络神曲，两位同学提出了不同看法。你怎么看？请结合文章简要阐述。(4分) 网络神曲能快速拉 近同龄人距离，是很好 网络神曲内容肤浅， 的社交媒介，所以我们 只是算法制造的流量产 应该追捧。 物，没有任何价值。 我认为▲ 12.【文思启悟】短视频平台上网络神曲热度不减，不少同学常常传唱。请结合文章观点与自身生活 体验，说说青少年该以怎样的态度看待网络神曲。(4分) ▲ 2026年（下）九年级语文学科期中学能诊断卷第5页（共6页） 四、“悦见·诗文赏读”集章活动(18分) 【甲】观稼亭记 [元]陆文圭 杨子筑亭于野圃之上，命之曰观稼，领客登焉。客日：异哉！子之名亭也。山有嘉卉，隰①有荷 华，汉南之梅，洧水之芍药，皆足以供诗人墨客之玩。若稼者，田里间事，村甿四野老③之所务，且须祓 襫④之具在焉，子何观之有？ 主人叹曰：《书·无逸》、《诗·七月》，皆言稼穑⑤之艰难，周公岂欺我哉！自天子至于庶人，一是 以农事为本。故孟春躬耕，帝藉⑤三推；孟夏司徒巡行，命农勉作；秋省敛而助不给。若庶人，则三时 之间，沾体涂足，尽力于南亩⑦者也。今吾与子名为士幸免服田之劳，偃仰一亭之上，徘徊四顾，开口 而笑，举箸而食，得无犯素餐③之讥乎？ 客曰：然。请为耕田之歌。歌罢，主人大悦，酌酒介寿而退。 (选自《墙东类稿》卷八，有删改) 【乙】丘庄多稼楼二首（其一） [元]陆文圭 楼上西风野望时，冥冥禾黍没高低。 劝农使者来行水⑨，还凭朱栏忆旧题。 【注释】①隰：低洼潮湿的土地。②忙：同“氓”，农民。③野老：乡间老人。④祓襫：古代农夫所穿的蓑衣类粗 雨衣。⑤稼穑：耕种与收获，泛指农业劳作。⑥帝藉：帝王的籍田，天子亲耕的田地。⑦南亩：泛指农田。⑧素餐： 无功食禄，白吃饭。⑨行水：巡视、检修田间水道，察看灌溉情况。 13.【释词闯关】解释下列句中加点的词。(3分) (1)命之曰观稼▲ (2)命农勉作▲ (3)徘徊四顾▲ 14.【断句明意】文中画横线的部分两处需要断句，从下列A一E中选出正确的两处。(2分)（▲） 今吾A与子B名C为土D幸免E服田之劳 15.【观稼悟心】甲文中，客人起初认为可供文人赏玩的是花草，而杨子却选择“观稼”。请结合文意， 分析杨子“观稼”的用意。（4分) 16.【对文辨法】甲、乙同样写“观稼”，一文一诗，在表达主旨的方式上有什么不同？这样各有什么好 处？(4分) ▲ 17.【赏乐求同】《岳阳楼记》《醉翁亭记》都写了亭台楼阁的游赏，也都写到“乐”，但“乐”的内涵各不 相同。请结合三篇文章，简要分析范仲淹、欧阳修、杨子各自“乐”的不同之处，并概括三者精神 追求的共通点。(5分) ▲ 五、“跃见·笔下畅谈”集章活动(50分) 18.第28届菲尔兹奖得主、数学家王虹在获奖后接受采访时说了下面一段话。你 看完这段话有何感想？请写一篇文章，可以记叙经历，可以创作故事，可以抒发 情感，也可以发表看法。(50分) :是南 你不必在22岁找到一生的答案，人生没有统一的进度条，走得慢一些也不 4哈 代表是错了。有人先工作，有人继续读书，重要的不是抢先抵达，而是找到愿意 深耕十年的方向。守住自己的节奏，时间会把答案慢慢交给你。 一王虹 要求：(1)题目自拟；(2)除诗歌外，文体自选；(3)不少于500字；(4)不得出现含考生个人 真实信息的地名、校名、人名等。 2026年（下）九年级语文学科期中学能诊断卷第6页（共6页）2026年（下)九年级语文学科期中学能诊断卷 参考答案 书写(3分) 一类(3分) 二类(2分) 三类(1一0分) 书写端正、美观，卷面整洁。规范 书写潦草，涂改过多过乱，卷面不 书写较端正、清楚，卷面较整洁 涂改仍保持整洁，亦可 整洁 -、(19分) 1.(3分)(1)(2分)澜融 (2)(1分)BA 【评分标准】共3分。要点：(1)书写错误或字迹不清等不得分；(2)选择错误不得分，不写选项不得分，只 对一个0.5分。 2.(9分)(1)(1分)B (2)(6分)①长风破浪会有时②直挂云帆济沧海③但愿人长久④千里共婵娟⑤露从今夜白 ⑥寂寂江山摇落处 (3)(2分)示例一：从长风破浪到明月故乡示例二：从寒林秋草到商山晨霜。 【评分标准】共9分。要点：(2)句子写错不得分，有错别字该句不得分；(3)仿写句子保持“从…到…” 的句式得1分，四字词语从材料中选择或能结合前文材料和涉及的诗句内容得1分。 3.(3分)示例：这节诗主要展现湖畔宁静的环境，诗人的内心也因静谧的湖畔美景而趋于平静。建议用温柔 舒缓的语气，带着期盼感读这一节诗，其中“等”“漫过”等词可重读，“轻拂”“漾开”等词可读得慢一些，表 现轻柔动态的美感，“轻轻”要读得慢而轻，体现“平息”的感觉。 【评分标准】共3分。要点：诗歌情感、重音、语气、语调、语速等任意写出2个角度且言之有理即可。整体 情感关键词围绕需“平静”“温柔”等词，意思相近也可。如设计不符合诗句酌情扣分。 4.(4分)示例：等一片清辉，落满宁静湖堤。 荷香漫过水岸，星光静静伫立， 看湖山相守，岁月徐徐。 【评分标准】共4分。要点：句式符合诗节特色，能够仿照A段格式且不少于两个意象，主题围绕“山水家 国安宁”，如语句不通顺酌情扣分。 二、(19分) 5.(3分)②初登渔船，难以忍受船上艰苦的生活③海上突遇风暴，“我”被海浪甩出去，因恐惧死亡而大喊 ④受黑光头点醒，奋力紧抓缆绳，死里逃生 【评分标准】共3分，每点1分，概括核心事件，意思对即得分，摘抄原文不给分。 6.(3分)不多余。①人物角度：黑光头是“我”的引导者。他外表冷酷，内心坚毅，在风暴中救下“我”，用话语 点醒“我”，促使“我”蜕变成长，丰富了小说人物形象；②情节角度：推动故事情节发展，是他邀请“我”上 船：风暴发生时，他指挥抢险，推动高潮情节展开；③主旨角度：借黑光头体现大海磨砺人、苦难锻造人的 主题。 【评分标准】共3分，表态“不多余”1分；答出任意两点作用得2分，只答“多余”不给分。 7.(3分)①态度变化：起初“我”拒绝吃生蚝，无法接受；风暴过后，饥饿的“我”吃下生蚝，品出鲜甜，接纳了生 蚝；(1分)②生蚝象征大海给予的苦难与馈赠。吃生蚝的转变，代表“我”从抗拒海上的艰苦，到接纳磨难， 完成自我蜕变；(1分)③前后反复写生蚝，前后形成对比，串联情节，烘托人物成长，深化苦难磨砺人的 主旨。(1分) 2026年（下）九年级语文学科期中学能诊断卷参考答案第1页（共3页） 【评分标准】共3分，态度变化1分；象征含义1分：结构/主旨作用1分。要点齐全，结合文本，大意对即可。 8.(5分)示例一：A“死”指风暴之中，旧的那个软弱、恐惧、绝望、不堪一击的自己仿佛被磨难摧毁(2分)； “新的我”指经历生死搏斗，我克服恐惧，学会坚韧勇敢，完成精神上的蜕变重生(2分)。这句话写出风暴 生死考验带给“我”精神上的洗礼，苦难磨砺让我获得成长(1分)。 示例二：B“永远回不去”指物理层面，我离开渔船、告别十八岁的海边经历，无法重新回到当年的大海、 重回十八岁的处境(2分)；“始终没有离开”指那片大海带给我的磨砺、勇气与人生力量，一直烙印在我的 心底，一直影响我往后的人生(2分)。表达“我”对十八岁那场苦难成长经历的难忘与感念(1分)。 【评分标准】共5分，表层含义2分，深层含义2分，情感/主旨1分。只选择句子没有分析不得分，只翻译 句子不做深层理解最多得2分：理解分析必须结合小说内容。 9.(5分)示例一：A小说里十八岁的“我”奔赴海边，在迷茫中寻找方向，在风浪里完成自我叩问；保尔少 年起历经苦难，在战火、病痛中坚守理想，从未放弃成长。二者都在青春阶段直面困境，守住内心初心，在 磨砺中认清自我、获得成长，契合“阅见·初心成长”的主题一青春总有迷惘，初心支撑人跨越考验，慢 慢成为更好的自己。 示例二：B文中十八岁的“我”走向大海，挣脱内心的桎梏，探寻自我价值：简·爱自幼受尽欺辱，却始终 坚守自尊独立，不依附他人，勇敢追寻平等与本心。他们都在青春里坚守自我，不迷失本心，勇敢奔赴属 于自己的道路，诠释“初心成长”一成长就是守住自尊与初心，独立清醒地完成自我觉醒。 示例三：C十八岁的“我”面对大海，带着忐忑去寻找前路，在经历中慢慢沉淀；孙悟空从桀骜的石猴，历 经九九八十一难，收束心性、坚守取经初心，一路蜕变。二者都在历练中褪去浮躁，守住初心，在一次次经 历中完成成长，扣合“阅见·初心成长”一成长是历经考验，不忘来路，在跋涉中沉淀成熟。 【评分标准】共5分，选定名著并能准确概括名著人物对应的核心情节1分，准确抓住试卷文本中“我”的 内容要点1分，能找到二者合理的联结点，点明共同契合“阅见·初心成长”主题2分，表达通顺，逻辑清 晰1分。 三、(11分) 10.(3分)B【解析】A.错误。原文神曲没有艰涩歌词、没有复杂编曲，选项与原文表意相反。B.正确。对 应原文第三段，旋律简单重复、节奏感强，容易产生耳虫效应。C.错误。混淆充分必要条件。算法只是 关键传播条件，破圈、延长生命周期还离不开网民的二度创作；“只要…就…”表述绝对化。D.错 误。“完全是”过于维对，圈层归属只是其中一重心理动因，并非全部原因。 11.(4分)示例：两位同学的看法都比较片面。网络神曲依靠简单抓耳的旋律，能够承载普通人多样的社会 情绪，让听众实现情感投射，并非只是算法催生、毫无价值的流量产物。同时，神曲可以充当“社交货 币”，成为同龄人之间交流的媒介，帮助大家快速拉近距离，获得圈层认同感。但我们也要理性看待，不 能盲目追捧所有神曲，不能只看到社交作用而忽略部分作品的审美短板。 【评分标准】共4分，明确表态，指出两位同学看法的片面性1分；指出神曲自身音乐、情感层面的价值 1分；点明社交心理层面的价值1分：表明不盲从1分。 12.(4分)示例：网络神曲的走红是音乐特质、大众情感需求与网络传播共同作用的结果，我们应当理性看 待。一方面不必全盘否定，部分神曲承载普通人的情绪，还可以作为同学之间交流的社交媒介；另一方 面，我们不能被平台算法裹挟而盲目跟风传唱，要主动建立自己的审美判断，学会甄别作品优劣，提升音 乐审美素养。 【评分标准】共4分，结合文章，客观认识网络神曲存在的合理价值2分；联系生活体验，写出青少年的理 性做法，强调独立审美，不盲目跟风2分。若作答完全脱离文本，只空谈个人感想，最高得2分。 四、(18分) 13.(3分)(1)命名，取名(2)努力，勤勉(3)看，望 【评分标准】共3分，每小题1分。 14.(2分)BD 【评分标准】共2分，一个选项对得1分，多选扣1分，扣完为止。 15.(4分)杨于以“观稼”命名此亭，意在观看庄稼，体会农耕的辛苦，明白粮食来之不易，并以此自警，不做无 功受禄之人(2分)；同时也表明农事为国之本，君子当关注农事、体恤民生，不只是流连花草风物的赏玩 2026年（下）九年级语文学科期中学能诊断卷参考答案第2页（共3页） 之乐(2分)。 【评分标准】共4分，每点2分。 16.(4分)甲文主客问答，直接议论说理。(1分)好处：层层辨析，清晰阐释农事为本的道理，说服力强，便于 阐明观点。(1分)乙诗寓理于景，不直接说理。(1分)以西风禾黍、凭栏远跳的画面含蓄表达劝农之意， 意境悠远，引人回味。(1分) 【评分标准】共4分，甲文和乙诗的分析方式各1分，好处各1分。 17,(⑤分)不同点：范仲淹是古仁人之乐，是“先忧后乐”，以天下苍生安乐为乐，不因个人境遇或景物而喜悲； (1分)欧阳修是与民同乐，看到滁州百姓生活安定、出游宴饮，共享太平民生之乐；(1分)杨子是观稼而 生的自省之乐，看到农事丰收，感念农夫辛苦，警醒士人要心怀敬畏，不可白食俸禄。(1分) 共通点：三者都不是单纯寄情山水自娱，都由眼前景物联想到百姓民生，承载儒家士人济世、心怀苍生的 情怀。(2分) 【评分标准】共5分，不同点每点得1分，共3分；共通点2分。 五、(50分) 18.(50分) 作文评分标准 评分等级 评分细则 ◆紧扣话题，写作目的明确； ◆文章立意深刻，有正确的价值观； ◆文章结构合理，详略得当，条理清楚； 一类(45-50分) ◆语言流畅，富有表现力； ◆叙事类文章：叙事生动，有具体细节； ◆想象类文章：形象鲜明，构思精巧； ◆议论性文章：论据充分，准确，论证有力。 ◆围绕话题，写作目的较明确； ◆文章立意较深刻，有正确的价值观； ◆文章结构较合理，详略较得当，条理较清楚； 二类(38-44分) ◆语言较流畅，有一定的表现力； ◆叙述类文章：叙述较生动，有具体细节； ◆想象类文章：形象较鲜明，构思较精巧； ◆议论性文章：论据较充分，论据准确，论证较合理。 ◆基于话题，写作目的基本明确； ◆文章有一定的立意，有正确的价值观； ◆文章结构基本合理，条理基本清楚； 三类(30-37分) ◆语言基本流畅； ◆叙述类文章：基本有细节； ◆想象类文章：基本能呈现形象； ◆议论性文章：论据欠充分，与事实有偏差。论证欠合理。 ◆偏离话题，写作目的模糊，中心欠明确； ◆语言欠通顺，结构欠完整； ◆文不成篇，宇数相差较大。 四类(30分以下) ◆叙述类文章：内容空泛，情感虚假； ◆想象类文章：形象模糊，无立意； ◆议论性文章：论据缺乏，不准确。论证不合理。 2026年（下）九年级语文学科期中学能诊断卷参考答案第3页（共3页）