精品解析：山西吕梁市交城县2026-2027学年七年级上学期11月期中历史试题

2026–2027学年第一学期期中教学质量监测试题 七年级历史（开卷） 注意事项： 1.本试卷共6页，满分75分，考试时间70分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置上。 3.答卷全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷 选择题（共30分） 本部分共15小题，每小题2分，共30分。在每小题的四个选项中，只有一个最符合题意，请选出并在答题卡上将该项涂黑。 1. 我们一般将史料分为第一手史料和第二手史料。前者是指接近或直接在历史事件发生时所产生和记录的原始资料；后者是指经过后人运用第一手史料所作的研究和诠释。研究北京人时，可以作为第一手史料的是（ ） A. 北京人头盖骨化石 B. 北京人用火场景想象图 C. 科普读物《人类简史》 D. 纪录片《中国人从哪里来》 【答案】A 【解析】 【详解】A.北京人头盖骨化石属于北京人生活时代留存下来的实物遗存，是直接的原始资料，为第一手史料，正确。 B.北京人用火场景想象图是后世依据考古成果进行的艺术复原，属于后人的重构诠释，错误。 C.科普读物《人类简史》是后人整合各类史料撰写的研究著作，属于第二手史料，错误。 D.纪录片《中国人从哪里来》是现代依托考古成果制作的影像阐释作品，属于第二手史料，错误。 2. 梁启超在《太古及三代载记》中写道：“华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。”对此理解正确的是（ ） A. 华夏族起源于我国长江流域 B. 各族逐渐交融发展形成了华夏族 C. 华夏族的人文初祖是黄帝 D. 华夏族由单一民族演变发展而来 【答案】B 【解析】 【详解】A.华夏族主要起源于黄河流域，材料也没有提及起源流域，错误。 B.材料中“诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形”，体现出各族不断交流融合，慢慢形成华夏族，正确。 C.材料强调民族的融合，没有讲到人文初祖相关内容，不符合题意，错误。 D.材料明确写“华夏民族，非一族所成”，说明不是单一民族，错误。 3. 距今约7000—5000年，仰韶先民以粟等为主要作物，并使用彩陶；河姆渡人种植水稻，并懂得使用天然漆。造成两地居民生活方式不同的主要因素是（ ） A. 地理环境 B. 生产工具 C. 国家形态 D. 政治制度 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干“仰韶先民以粟等为主要作物，并使用彩陶；河姆渡人种植水稻，并懂得使用天然漆”可知，仰韶先民以粟为主，使用彩陶；河姆渡人种植水稻，使用天然漆。结合所学知识可知，两地作物和生活方式差异显著，主要原因是地理环境不同。黄河流域（仰韶文化）气候干燥，适合耐旱作物粟；长江流域（河姆渡文化）湿润多雨，适宜水稻种植。地理环境直接影响农业生产方式，进而决定生活用具（如彩陶与漆器）的选择，A项正确；题干中未体现两地生产工具的差异，生产工具的选择是基于地理环境对农业生产的影响，并非主要因素，排除B项；仰韶先民和河姆渡人处于原始社会，尚未形成国家形态，因此国家形态不是影响因素，排除C项；原始社会时期没有明确的政治制度，政治制度因素不成立，排除D项。故选A项。 4. 下图是1976年出土于陕西临潼的“武王征商簋”，其腹内底部铸有铭文4行33字，记载了甲子日清晨武王伐纣这一重大历史事件。铭文记载内容与《史记》中对这一史事的记载完全一致。这说明（ ） A. 考古发现与文献记载可以互证 B. 实物史料价值超过文献史料 C. 青铜器是一种重要的书写材料 D. 利簋是武王伐纣的唯一实证 【答案】A 【解析】 【详解】A.利簋是考古发掘获得的实物史料，《史记》是传世文献史料，二者对同一史事的记载吻合，说明考古发现与文献记载可以互证，正确。 B.材料并未对比两类史料的价值高低，无法得出“实物史料价值超过文献史料”的结论，错误。 C.题干核心是不同类型史料的互证关系，并非强调青铜器作为书写材料的属性，错误。 D.“利簋是武王伐纣的唯一实证”的说法绝对化，不符合史实，错误。 5. 时空观念是历史学科核心素养之一。下列选项中的历史事件发生在①处朝代的是（ ） A. 大禹治水 B. 国人暴动 C. 盘庚迁殷 D. 平王东迁 【答案】C 【解析】 【详解】A.大禹治水是尧舜禹时期的历史事件，大禹是夏朝的建立者，该事件发生在夏朝建立前夕，远早于①对应的商朝时间范围，错误。 B.国人暴动发生在西周周厉王时期，时间为公元前841年，属于①之后的西周时期，不在商朝时间范围内，错误。 C.盘庚迁殷是商朝中期的重大历史事件，商王盘庚将都城迁往殷，稳定了商朝的统治，该事件发生在①对应的商朝时间范围内，正确。 D.公元前770年周平王东迁洛邑，标志着东周的开始，该事件远晚于①对应的商朝，错误。 6. 春秋时期，诸侯国开始设置县、郡，委派官员管理。比如，楚武王直接任命县级总督，建立直属楚君的县级行政机构，而不再把土地封给卿大夫。该举措（ ） A. 加速了分封制度的瓦解 B. 标志郡县制度的确立 C. 标志世袭制代替禅让制 D. 废除贵族的世袭特权 【答案】A 【解析】 【详解】A．分封制是把土地分封给卿大夫，世袭统治。楚国设县，国君直接派官员管理，不再分封，冲击分封制，正确。 B．郡县制在秦朝才在全国正式确立，春秋只是出现县、郡，错误。 C．世袭制代替禅让制从夏朝启开始，时间不符，错误。 D．废除贵族的世袭特权商鞅变法才有废除贵族世袭特权的内容，春秋楚国设县没有做到废除贵族世袭特权，表述过重，错误。 7. 春秋战国时期蓬勃发展的体育项目，都与军事训练有密切关系。如射箭、举重、武艺、摔跤、田径、游泳、赛马、击剑尤为兴盛。这反映出春秋战国时期的时代特征是（ ） A. 经济富足，娱乐多样 B. 体育发达，人才辈出 C. 战争频繁，强兵治国 D. 严格训练，竞赛频繁 【答案】C 【解析】 【详解】A.材料中的体育项目和军事训练相关，不是单纯的娱乐活动，不符合题意，错误。 B.体育发达，人才辈出只是表面现象，不是春秋战国的时代特征，错误。 C.春秋战国战乱不断，这些体育项目都服务于军事训练，是为了练兵备战，符合时代特征，正确。 D.材料只说了体育项目兴盛且和军事训练有关，没有提到竞赛相关内容，同时这也不属于宏观的时代特征，错误。 8. 春秋时期，周王室势力衰微，被华夏视为“戎”“狄”“蛮”“夷”的周边诸族纷纷进入中原，形成了交错杂居的局面。这种现象出现的最直接的影响是（ ） A. 加速了社会转型 B. 冲击了贵族政治 C. 促进了民族交融 D. 推动了各国变法 【答案】C 【解析】 【详解】A.社会转型主要是生产力发展、变法带来的结果，不是各族交错杂居的直接影响，错误。 B.冲击贵族政治和材料里民族杂居的现象无关，错误。 C.周边民族进入中原、交错杂居，最直接的影响就是促进民族交融，正确。 D.各国变法的动力是富国强兵、争霸战争，不是民族杂居，错误。 9. 自古以来我国人民把“惊蛰”视为春耕开始的节令；“芒种”指“有芒之谷类作物可种”，这个时节气温显著升高、雨量充沛、空气湿度大，适宜晚稻等谷类作物种植。可见“二十四节气”的制定主要着眼于（ ） A. 预测天气变化 B. 区别季节更替 C. 指导农业生产 D. 安排节日娱乐 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料“自古以来我国人民……适宜晚稻等谷类作物种植”并结合所学可知，“惊蛰”视为春耕开始的节令，“芒种”指“有芒之谷类作物可种”，这体现了“二十四节气”与农业生产息息相关，可以用来指导农业生产，C项正确；预测天气变化与“惊蛰”关系不大，排除A项；区别季节更替与材料信息无关，排除B项；安排节日娱乐不符合史实，排除D项。故选C项。 10. 在当代考古发掘中，我国陕西、山西、江苏、山东、辽宁、河北、甘肃等地都发现了刻有秦始皇诏书的度量衡器。这表明秦巩固统一措施的推行具有（ ） A. 普遍性 B. 先进性 C. 短暂性 D. 局限性 【答案】A 【解析】 【详解】由题干“我国陕西、山西、江苏、山东、辽宁、河北、甘肃等地都发现了刻有秦始皇诏书的度量衡器。”可得出秦朝向全国推行统一的衡制，这表明秦巩固统一措施的推行具有普遍性，A项正确；题干没有比较不能表明秦巩固统一措施的推行具有先进性，排除B项；秦巩固统一的措施具有短暂性不符合史实，排除C项；题干不能说明秦巩固统一措施的推行具有局限性，排除D项。故选A项。 11. 《封建论》记载：“周之失，在于制；秦之失，在于政，不在制。”材料中的“制”是指（ ） A. 禅让制与世袭制 B. 分封制与郡县制 C. 分封制与世袭制 D. 世袭制与行省制 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料“周之失，在于制；秦之失，在于政，不在制。”和结合所学知识可知，周朝的过失在于制度，秦朝的过失在于暴政而非制度。周朝实行分封制，导致诸侯割据、王室衰微，故“失在制”；秦朝虽推行郡县制（加强中央集权），但因暴政灭亡，说明“失在政，不在制”，B项正确；周朝实行分封制，禅让制是尧舜禹时期，排除A项；世袭制是夏至清的共性，非秦独有，排除C项；行省制为元朝制度，与秦无关，排除D项。故选B项。 12. 战国时期，各学派的学者在齐国稷下学宫自由讲学，著书立说。作为稷下学者论文集的《管子》，属于道家黄老学派的著作，但其中的《任法》篇也说“法者，天下之至道也”“所谓仁义礼乐者，皆出于法”。这一现象说明（ ） A. 道家主张以法治国的思想 B. 齐国私人讲学风气兴盛 C. 战国时期各学派互相影响 D. 法家学说受到民众推崇 【答案】C 【解析】 【详解】A.道家学派的核心思想是自然无为，强调顺应自然，而不是以法治国，错误。 B.题干核心为道家黄老学派著作《管子》吸纳法家法治主张，并非围绕讲学风气展开；且稷下学宫是齐国官方主办的学术机构，不属于私人讲学范畴，该表述既与题干核心现象无关，也不符合史实，错误。 C.属于道家黄老学派的著作《管子》，却吸纳了法家重视法治的相关主张，体现出不同学派之间思想互相借鉴、彼此影响的特点，正确。 D.法家学派在战国时期受到了一些统治者的重视，但并不是普遍受到民众的推崇，错误。 13. 《黄帝内经》着重阐释人类生命活动规律及其思维方式，用以指导对疾病病理的认识、诊治和预防。这凸显了《黄帝内经》（ ） A. 理论体系完善 B. 思想内容丰富 C. 提倡预防疾病 D. 尊重生命规律 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料“重阐释人类生命活动规律及其思维方式，用以指导对疾病病理的认识、诊治和预防”和所学可知，《黄帝内经》注重通过生命活动的规律来指导疾病病理的认识、诊治和预防，D项正确；材料内容无关推断理论体系完善，排除A项；《黄帝内经》属于医书，不能说明思想内容丰富，排除B项；预防疾病只是材料内容的一个方面，排除C项。故选D项。 14. 有学者认为，自秦始皇以后，中国人明白了自己的国家应该是什么样子，虽有曲折，历史大趋势终归回到统一国家的正轨上来。他意在说明（ ） A. 王室衰微的表现 B. 诸侯争霸的背景 C. 秦灭六国的过程 D. 秦朝统一的意义 【答案】D 【解析】 【详解】A.“王室衰微”是春秋战国时期周天子权势衰落的集中表现，题干围绕秦始皇之后大一统历史趋势展开，和王室衰微无关，错误。 B.“诸侯争霸”属于春秋战国分裂战乱阶段的史实，题干核心是秦统一后大一统成为历史主流，不涉及争霸背景，错误。 C.题干未提及秦国攻灭六国的先后步骤、战事等过程内容，只强调秦统一对后世大一统趋势的深远影响，错误。 D.秦始皇完成大一统后，统一理念深入人心，后世即便历经分裂波折，历史大势始终走向统一，这是秦朝统一奠定长期大一统格局的历史意义，正确。 15. 《史记》记载：“汉兴七十余年之间……京师之钱累巨万，贯朽而不可校。太仓之粟陈陈相因，充溢露积于外，至腐败不可食。”这段描述着重反映了文景时期（ ） A. 民族和睦 B. 政治清明 C. 民风淳朴 D. 经济繁荣 【答案】D 【解析】 【详解】据题干“‘京师之钱累巨万，贯朽而不可校。太仓之粟陈陈相因，充溢露积于外，至腐败不可食’”可知，国库里的钱数无法数清，太仓里的粟米都流了出来，甚至好多粟米腐烂得不能食用，这反映了文景时期的经济繁荣，D项正确；题干中反映的是国库和粮仓的状况，与民族关系的和睦没有直接联系，排除A项；题干中国库和粮仓反映的是经济发展的状况，无法直接表明政治的清明，排除B项；题干中国库的钱币和粮仓反映的是经济状况，与民风淳朴没有直接联系，排除C项。故选D项。 第Ⅱ卷 非选择题（共45分） 本部分共4道大题，其中16题8分，17题10分，18题12分，19题15分，共45分。 16. 华夏遗珍·文明探源。七年级（1）班的同学开展项目化学习，请你参与完成。 【项目名称】溯源华夏根脉·传承上古文明 【项目目标】开展宣讲活动，认识中国境内早期人类、原始农耕、古国与早期王朝，感悟中华文明多元一体的起源 【项目过程】 任务一 搜集史料 资料包1 资料包2（遗址简介） A位于北京周口店，距今约3万年，已经懂得人工取火，有爱美意识，会缝制衣服。 B.位于浙江余姚，距今约7000年，干栏式建筑，栽培水稻，陶器上有猪纹装饰。 C.位于陕西西安，距今约6000年，半地穴式房屋，种植粟，制作彩陶。 D.位于浙江余杭，距今约5300—4300年，有宏大的良渚古城、水利系统，出土大量玉礼器，出现早期国家形态。 任务二 史实匹配 （1）从资料包2中选出一处文化遗址，填到对应的主题类别中，并从资料包1中选出出土于该文化遗址的遗存。（填写字母序号即可）。 （2）任选一个主题，结合所选的文化遗址及遗存撰写宣讲文明源头的发言提纲（包含遗址及遗存的基本信息、文化特征及体现的文明价值）。 【答案】（1）主题1：山顶洞人的遗存遗址：A遗存：②主题2长江流域农耕文明遗址：B遗存：①④⑧。 主题3：黄河流域彩陶文明遗址：C遗存：⑤。 主题4：良渚古国礼制遗存遗址：D遗存：③⑥。 （2）主题1：山顶洞人的遗存 基本信息：山顶洞遗址在北京周口店，距今约3万年。 文化特征：掌握磨光钻孔技术，会缝制衣服，懂得人工取火，有爱美意识。 文明价值：反映远古人类不断进步，学会改善生存条件，产生审美观念。 主题2：长江流域农耕文明 基本信息：河姆渡遗址在浙江余姚，距今约7000年，属于长江流域。 文化特征：居住干栏式房屋，种植水稻，制作黑陶，饲养家畜。 文明价值：证明我国是世界上最早栽培水稻的国家之一，长江流域是中华文明重要起源地。 主题3：黄河流域彩陶文明 基本信息：半坡遗址在陕西西安，距今约6000年，属于黄河流域。 文化特征：住半地穴式圆形房屋，种植粟，制作精美的彩陶。 文明价值：证明我国是世界上最早种植粟的国家之一，黄河流域是中华文明重要起源地。 主题4：良渚古国礼制遗存 基本信息：良渚遗址位于浙江余杭，距今约5300—4300年。 文化特征：拥有良渚古城、水利系统，玉琮玉璧是礼器，社会出现等级分化。 文明价值：良渚遗址实证中华五千多年文明史，是早期区域文明的典型代表。（任答其一，合理即可） 【解析】 【小问1详解】 主题1（山顶洞人）：资料包2中A“位于北京周口店，距今约3万年，已经懂得人工取火，有爱美意识，会缝制衣服”，对应山顶洞人，故遗址选A；资料包1中②“穿孔骨针”可用于缝制衣服，与山顶洞人“会缝制衣服”对应，故遗存选②。 主题2（长江流域农耕文明）：资料包2中B“位于浙江余姚，距今约7000年，干栏式建筑，栽培水稻”，对应河姆渡遗址，故遗址选B；资料包1中①“碳化稻谷”对应栽培水稻；④“骨耜”是农业工具；⑧“猪纹陶钵”对应陶器上有猪纹装饰，三者均出自河姆渡遗址，故遗存选①④⑧。 主题3（黄河流域彩陶文明）：资料包2中C“位于陕西西安，距今约6000年，半地穴式房屋，种植粟，制作彩陶”，对应半坡遗址，故遗址选C；资料包1中⑤“人面鱼纹陶盆”是半坡彩陶代表，故遗存选⑤。 主题4（良渚古国礼制遗存）：资料包2中D“位于浙江余杭，距今约5300—4300年，有宏大的良渚古城、水利系统，出土大量玉礼器，出现早期国家形态”，对应良渚古城遗址，故遗址选D；资料包1中③“玉钺”和⑥“玉琮”是良渚文化代表性玉礼器，故遗存选③⑥。 【小问2详解】 主题1：从遗址信息、文化特征、文明价值三个角度组织。遗址信息来自资料包2A；文化特征来自资料包2A及遗存②穿孔骨针；文明价值从人类进步和审美观念角度概括。 主题2：遗址信息来自资料包2B；文化特征来自资料包2B及遗存①碳化稻谷、④骨耜、⑧猪纹陶钵；文明价值从水稻栽培起源和长江流域文明起源角度概括。 主题3：遗址信息来自资料包2C；文化特征来自资料包2C及遗存⑤人面鱼纹陶盆；文明价值从粟作农业起源和黄河流域文明起源角度概括。 主题4：遗址信息来自资料包2D；文化特征来自资料包2D及遗存③玉钺、⑥玉琮；文明价值从中华五千多年文明史和早期国家形态角度概括。 17. 制度变革·列国风云。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。 材料一 “大道之行也，天下为公，选贤与能……是谓大同。今大道既隐，天下为家……是谓小康。” ——《礼记·礼运》 （1）根据材料一并结合所学知识，指出“天下为公”对应的制度是什么？“天下为家”标志着哪一制度诞生？ 材料二 西周通过分封制，将土地和人民授予诸侯，诸侯在封国内享有世袭统治权，但需对周天子承担相应义务。这种“封邦建国”的方式，在初期有效巩固了西周统治。 ——摘编自《中国古代政治制度史》 （2）根据材料二并结合所学知识，说说诸侯需要对周天子承担哪些义务？分析分封制在国家治理中的积极作用与弊端。 材料三 战国时期的变法相关素材 素材一 战国兼并战争不断，百姓流离失所，生产遭到破坏。 素材二 各国为富国强兵，纷纷掀起变法浪潮，其中秦国商鞅变法成效最大。变法鼓励耕织、奖励军功，国力大为增强。 素材三 经过长期兼并，诸侯国数量大幅减少，出现统一的趋势；各地区交流更加频繁。 （3）阅读材料三，尝试从不同角度评价战国时期的兼并战争与变法运动。 材料四 “秦王扫六合，虎视何雄哉！” ——唐·李白《古风·秦王扫六合》 “废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。” ——西汉·贾谊《过秦论》 （4）根据材料四并结合所学知识，简要评价秦始皇。综上，我们评价历史人物、历史事件应当坚持什么原则？ 【答案】（1）禅让制；世袭制。 （2）义务：向周王进献贡物、服从周王调兵、镇守疆土、定期朝觐。（答出任意2点即可）积极作用：稳定政局，扩大统治范围，巩固西周统治。弊端：诸侯独立性强，后期势力壮大，威胁周王室统治。（合理即可） （3）消极：战争给人民带来深重灾难，破坏生产生活；积极：推动各国变法，促进社会转型；诸侯国数量减少为统一奠定基础；促进各地区、民族交流。（需从不同角度作答，答出2点及以上相关内容即可）（合理即可） （4）评价秦始皇：功绩：统一六国，建立我国历史上第一个统一多民族的封建国家，创立中央集权制度；过失：焚书坑儒，统治残暴，激化社会矛盾。（要一分为二，有功有过） 原则：坚持辩证、一分为二地评价；史论结合；放在具体历史背景下客观评价。（答出任意一点即可）（合理即可） 【解析】 【小问1详解】 制度：“天下为公，选贤与能” 指的是原始社会末期，部落联盟首领通过推举产生，对应的是禅让制。“天下为家” 指禹死后，启继承王位，世袭制代替禅让制，标志世袭制诞生。 【小问2详解】 义务：“诸侯在封国内享有世袭统治权，但需对周天子承担相应义务。”→结合所学可知，向周王进献贡物、服从周王调兵、镇守疆土、定期朝觐。 积极作用：“在初期有效巩固了西周统治。”→稳定政局，扩大统治范围，巩固西周统治。 弊端：“诸侯在封国内享有世袭统治权”→结合所学可知，诸侯独立性强，后期势力壮大，威胁周王室统治。 【小问3详解】 消极：“战国兼并战争不断，百姓流离失所，生产遭到破坏。”→战争给人民带来深重灾难，破坏生产生活。 积极：“各国为富国强兵，纷纷掀起变法浪潮，其中秦国商鞅变法成效最大。变法鼓励耕织、奖励军功，国力大为增强。”→推动各国变法，促进社会转型；“经过长期兼并，诸侯国数量大幅减少，出现统一的趋势；各地区交流更加频繁。”→诸侯国数量减少为统一奠定基础；促进各地区、民族交流。 【小问4详解】 评价：“秦王扫六合，虎视何雄哉”→结合所学可知，统一六国，建立我国历史上第一个统一多民族的封建国家，创立中央集权制度；“废先王之道，焚百家之言，以愚黔首”→结合所学可知，焚书坑儒，统治残暴，激化社会矛盾。 原则：综合材料四中李白的赞颂与贾谊的批判，结合历史评价的基本方法可知，应坚持辩证、一分为二地评价，既要看到其功绩，也要指出其过失；必须依据史实进行分析，做到史论结合、论从史出，并结合时代背景进行评价。 18. 经济溯源·仓廪充实。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。 材料一 春秋时期，铁制农具逐渐出现；到战国时期，铁制农具和牛耕在农业生产中得到进一步推广。大量荒地被开垦，耕地面积不断扩大，粮食产量提升，个体小农生产逐步成为主要生产方式。 ——改编自教材史料 材料二 商鞅变法规定：鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役。农民积极从事农耕，农业发展推动秦国经济实力快速增长，为秦国兼并六国打下物质基础。 材料三 【秦】重赋税、行苛法，大兴徭役，民不聊生； 【汉初】轻徭薄赋，以德化民，劝课农桑，与民休息。 （1）根据材料一，指出战国时期农业生产出现了什么新技术？并简述该技术推广带来的影响。 （2）根据材料二，概括商鞅在经济上的措施，并说说这一措施对秦国经济发展的作用。 （3）根据材料三并结合所学知识，概括秦朝和汉初文景时期的统治措施，并分析统治结果截然不同的根本原因是什么？ （4）综合上述材料，归纳推动古代农业发展的因素。 【答案】（1）新技术：铁制农具和牛耕的推广。 影响：提高农业生产力；开垦大量荒地，扩大耕地面积；促进农业深耕细作；推动小农经济产生；为战国时期各国变法奠定经济基础。（合理即可） （2）措施：鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役。 作用：调动农民生产积极性，促进秦国农业发展，增强秦国国力，为秦统一全国奠定物质基础。（合理即可） （3）措施：秦朝统治者征收沉重赋税、推行严苛法律、大规模征发徭役；文帝、景帝时期，轻徭薄赋、以德化民、劝课农桑、推行与民休息的休养生息政策； 根本原因：统治者的政策是否顺应民心，是否符合社会发展的需要。（合理即可） （4）因素：生产工具、生产技术的革新；统治者重视农业生产；合理的政策鼓励等。（合理即可） 【解析】 【小问1详解】 新技术：“春秋时期，铁制农具逐渐出现；到战国时期，铁制农具和牛耕在农业生产中得到进一步推广”→铁制农具和牛耕的推广； 影响：“粮食产量提升”→提高农业生产力；“大量荒地被开垦，耕地面积不断扩大”→开垦大量荒地，扩大耕地面积；“个体小农生产逐步成为主要生产方式”→推动小农经济产生；为战国时期各国变法奠定经济基础。 【小问2详解】 措施：“鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役”→鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役 作用：“农民积极从事农耕，农业发展推动秦国经济实力快速增长，为秦国兼并六国打下物质基础”→调动农民生产积极性，促进秦国农业发展，增强秦国国力，为秦统一全国奠定物质基础。 【小问3详解】 措施：“重赋税、行苛法，大兴徭役，民不聊生”→秦朝统治者征收沉重赋税、推行严苛法律、大规模征发徭役；“轻徭薄赋，以德化民，劝课农桑，与民休息”→文帝、景帝时期，轻徭薄赋、以德化民、劝课农桑、推行与民休息的休养生息政策； 根本原因：对比秦朝与汉初的治国举措，从政策是否顺应民心、契合社会发展需求的角度分析结果不同的根本原因。 【小问4详解】 因素：材料一战国铁农具与牛耕推广，推动耕地扩大、小农生产兴起。材料二商鞅奖励耕织，促进秦国经济发展，为统一六国奠定基础。材料三秦朝暴政扰民，汉初推行休养生息、劝课农桑的政策。综合三则材料，从生产技术、农业政策、统治者举措等角度归纳推动古代农业发展的因素。 19. 千秋底蕴·文明华章。从文史典籍的文脉、先贤哲思的智慧、王朝兴亡的史实中，诉说华夏文明的传承与发展。 【文脉·光耀千秋】 （1）根据以下内容，任选一组图片提取有效的历史信息。 一组 二组 【经典·传承智慧】 （2）分别概括墨子和孔子的思想主张，并任选其一简述其思想智慧的现实意义。 “古者圣王之为政，列德而尚贤。虽在农与工肆之人，有能则举之。高予之爵，重予之禄，任之以事……” ——《墨子·尚贤上》 子曰：“唯仁者能好人，能恶人。”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人”。 ——《论语》 【人物·见证兴衰】 （3）请任选下面方框内至少3个历史人物，以“得民心者得天下，失民心者失天下，得道者多助，失道者寡助”为观点，撰写一篇小短文。（要求：史论结合，条理清楚，表述完整；字数150字左右） 夏桀；商纣王；周幽王；秦始皇；秦二世；刘邦；汉文帝；汉景帝 【答案】（1）一组： 甲骨文：商朝时期刻在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字叫甲骨文；内容十分丰富，涉及祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等；甲骨文已经具备了汉字的基本结构，是汉字发展的重要阶段，也是我国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的成熟文字。目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始。 《诗经》：形成于西周和春秋时期；收集整理成我国现存第一部诗歌总集；分为“风”“雅”“颂”三部分，有的反映民俗民情，有的歌颂美好爱情，有的赞扬劳动者勤劳勇敢，有的批判统治者剥削压迫；《诗经》保存了丰富的先秦史料。（合理即可） 二组： 秦长城：秦长城是秦朝在原有北方诸侯国长城的基础上修建而成；西起临洮，东到辽东；目的是为了抵御匈奴南下，巩固秦朝的统治。 都江堰：都江堰是在秦国蜀郡郡守李冰主持下，民众在成都附近的岷江上修建的大型水利工程；是一座利用地形与水势，实现无坝引水的综合性水利工程，它使堤防、分洪、泄洪、排沙、控流等功效，发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用；建成之后，成都平原成为沃野；这在世界水利史上绝无仅有，是我国古代劳动人民杰出的智慧与勤劳精神的集中体现。 （2）主张：墨子主张“尚贤”，即不分出身，任人唯贤；孔子主张“仁”，即“己所不欲，勿施于人”。 示例一：墨子的“尚贤”思想，在当今社会依然具有重要意义。它提醒我们在选拔人才时，应注重才能而非出身，为每个人提供公平的机会。 示例二：孔子的“仁”思想，教导我们在与人交往中要宽容、理解他人，这对于构建和谐的人际关系和社会环境具有深远的影响。（任答其一，合理即可） （3）观点：得民心者得天下，失民心者失天下。 论述：纵观夏商周秦汉的王朝兴亡，一条规律贯穿始终：得民心者得天下，失民心者失天下。 商纣王实行暴政，残害百姓，失去民心，最终商朝灭亡；秦二世统治残暴，激起农民起义，秦朝迅速灭亡。刘邦入咸阳后约法三章，废除严刑苛法，赢得民心。汉文帝、汉景帝轻徭薄赋，休养生息，出现文景之治。 由此可见，统治者体恤百姓、施行仁政，方能稳固统治；暴虐无道、残害民众，终将被人民抛弃。 【解析】 【小问1详解】 历史信息：二选一，选择自己熟悉的小组中的图片提取信息（如甲骨文、诗经；秦长城、都江堰），可从内容、意义、价值等层面进行分析。 【小问2详解】 主张：“古者圣王之为政，列德而尚贤”→墨子主张 “尚贤”，要求选贤任能； “唯仁者能好人”→孔子主张“仁”，提出“己所不欲，勿施于人”。 意义：二选一，选择自己熟悉的思想家（孔子或墨子），从思想智慧的现实意义的角度组织答案。 【小问3详解】 材料列举了商纣王、秦二世、刘邦、汉文帝、汉景帝等历史人物相关史实，这些史实都发生在王朝兴衰更迭之时，通过统治者不同的治国举措，影响王朝的存续与发展。围绕“得道者多助，失道者寡助”这一主题，可提炼出“得民心者得天下，失民心者失天下”等观点。 从材料中选取三个或三个以上事件，如商纣王暴政、秦二世暴政、刘邦约法三章、文景之治，从具体举措、产生的历史影响等角度进行分析。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026–2027学年第一学期期中教学质量监测试题 七年级历史（开卷） 注意事项： 1.本试卷共6页，满分75分，考试时间70分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置上。 3.答卷全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷 选择题（共30分） 本部分共15小题，每小题2分，共30分。在每小题的四个选项中，只有一个最符合题意，请选出并在答题卡上将该项涂黑。 1. 我们一般将史料分为第一手史料和第二手史料。前者是指接近或直接在历史事件发生时所产生和记录的原始资料；后者是指经过后人运用第一手史料所作的研究和诠释。研究北京人时，可以作为第一手史料的是（ ） A. 北京人头盖骨化石 B. 北京人用火场景想象图 C. 科普读物《人类简史》 D. 纪录片《中国人从哪里来》 2. 梁启超在《太古及三代载记》中写道：“华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。”对此理解正确的是（ ） A. 华夏族起源于我国长江流域 B. 各族逐渐交融发展形成了华夏族 C. 华夏族的人文初祖是黄帝 D. 华夏族由单一民族演变发展而来 3. 距今约7000—5000年，仰韶先民以粟等为主要作物，并使用彩陶；河姆渡人种植水稻，并懂得使用天然漆。造成两地居民生活方式不同的主要因素是（ ） A. 地理环境 B. 生产工具 C. 国家形态 D. 政治制度 4. 下图是1976年出土于陕西临潼的“武王征商簋”，其腹内底部铸有铭文4行33字，记载了甲子日清晨武王伐纣这一重大历史事件。铭文记载内容与《史记》中对这一史事的记载完全一致。这说明（ ） A. 考古发现与文献记载可以互证 B. 实物史料价值超过文献史料 C. 青铜器是一种重要的书写材料 D. 利簋是武王伐纣的唯一实证 5. 时空观念是历史学科核心素养之一。下列选项中的历史事件发生在①处朝代的是（ ） A. 大禹治水 B. 国人暴动 C. 盘庚迁殷 D. 平王东迁 6. 春秋时期，诸侯国开始设置县、郡，委派官员管理。比如，楚武王直接任命县级总督，建立直属楚君的县级行政机构，而不再把土地封给卿大夫。该举措（ ） A. 加速了分封制度的瓦解 B. 标志郡县制度的确立 C. 标志世袭制代替禅让制 D. 废除贵族的世袭特权 7. 春秋战国时期蓬勃发展的体育项目，都与军事训练有密切关系。如射箭、举重、武艺、摔跤、田径、游泳、赛马、击剑尤为兴盛。这反映出春秋战国时期的时代特征是（ ） A. 经济富足，娱乐多样 B. 体育发达，人才辈出 C. 战争频繁，强兵治国 D. 严格训练，竞赛频繁 8. 春秋时期，周王室势力衰微，被华夏视为“戎”“狄”“蛮”“夷”的周边诸族纷纷进入中原，形成了交错杂居的局面。这种现象出现的最直接的影响是（ ） A. 加速了社会转型 B. 冲击了贵族政治 C. 促进了民族交融 D. 推动了各国变法 9. 自古以来我国人民把“惊蛰”视为春耕开始的节令；“芒种”指“有芒之谷类作物可种”，这个时节气温显著升高、雨量充沛、空气湿度大，适宜晚稻等谷类作物种植。可见“二十四节气”的制定主要着眼于（ ） A. 预测天气变化 B. 区别季节更替 C. 指导农业生产 D. 安排节日娱乐 10. 在当代考古发掘中，我国陕西、山西、江苏、山东、辽宁、河北、甘肃等地都发现了刻有秦始皇诏书的度量衡器。这表明秦巩固统一措施的推行具有（ ） A. 普遍性 B. 先进性 C. 短暂性 D. 局限性 11. 《封建论》记载：“周之失，在于制；秦之失，在于政，不在制。”材料中的“制”是指（ ） A. 禅让制与世袭制 B. 分封制与郡县制 C. 分封制与世袭制 D. 世袭制与行省制 12. 战国时期，各学派的学者在齐国稷下学宫自由讲学，著书立说。作为稷下学者论文集的《管子》，属于道家黄老学派的著作，但其中的《任法》篇也说“法者，天下之至道也”“所谓仁义礼乐者，皆出于法”。这一现象说明（ ） A. 道家主张以法治国的思想 B. 齐国私人讲学风气兴盛 C. 战国时期各学派互相影响 D. 法家学说受到民众推崇 13. 《黄帝内经》着重阐释人类生命活动规律及其思维方式，用以指导对疾病病理的认识、诊治和预防。这凸显了《黄帝内经》（ ） A. 理论体系完善 B. 思想内容丰富 C. 提倡预防疾病 D. 尊重生命规律 14. 有学者认为，自秦始皇以后，中国人明白了自己的国家应该是什么样子，虽有曲折，历史大趋势终归回到统一国家的正轨上来。他意在说明（ ） A. 王室衰微的表现 B. 诸侯争霸的背景 C. 秦灭六国的过程 D. 秦朝统一的意义 15. 《史记》记载：“汉兴七十余年之间……京师之钱累巨万，贯朽而不可校。太仓之粟陈陈相因，充溢露积于外，至腐败不可食。”这段描述着重反映了文景时期（ ） A. 民族和睦 B. 政治清明 C. 民风淳朴 D. 经济繁荣 第Ⅱ卷 非选择题（共45分） 本部分共4道大题，其中16题8分，17题10分，18题12分，19题15分，共45分。 16. 华夏遗珍·文明探源。七年级（1）班的同学开展项目化学习，请你参与完成。 【项目名称】溯源华夏根脉·传承上古文明 【项目目标】开展宣讲活动，认识中国境内早期人类、原始农耕、古国与早期王朝，感悟中华文明多元一体的起源 【项目过程】 任务一 搜集史料 资料包1 资料包2（遗址简介） A位于北京周口店，距今约3万年，已经懂得人工取火，有爱美意识，会缝制衣服。 B.位于浙江余姚，距今约7000年，干栏式建筑，栽培水稻，陶器上有猪纹装饰。 C.位于陕西西安，距今约6000年，半地穴式房屋，种植粟，制作彩陶。 D.位于浙江余杭，距今约5300—4300年，有宏大的良渚古城、水利系统，出土大量玉礼器，出现早期国家形态。 任务二 史实匹配 （1）从资料包2中选出一处文化遗址，填到对应的主题类别中，并从资料包1中选出出土于该文化遗址的遗存。（填写字母序号即可）。 （2）任选一个主题，结合所选的文化遗址及遗存撰写宣讲文明源头的发言提纲（包含遗址及遗存的基本信息、文化特征及体现的文明价值）。 17. 制度变革·列国风云。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。 材料一 “大道之行也，天下为公，选贤与能……是谓大同。今大道既隐，天下为家……是谓小康。” ——《礼记·礼运》 （1）根据材料一并结合所学知识，指出“天下为公”对应的制度是什么？“天下为家”标志着哪一制度诞生？ 材料二 西周通过分封制，将土地和人民授予诸侯，诸侯在封国内享有世袭统治权，但需对周天子承担相应义务。这种“封邦建国”的方式，在初期有效巩固了西周统治。 ——摘编自《中国古代政治制度史》 （2）根据材料二并结合所学知识，说说诸侯需要对周天子承担哪些义务？分析分封制在国家治理中的积极作用与弊端。 材料三 战国时期的变法相关素材 素材一 战国兼并战争不断，百姓流离失所，生产遭到破坏。 素材二 各国为富国强兵，纷纷掀起变法浪潮，其中秦国商鞅变法成效最大。变法鼓励耕织、奖励军功，国力大为增强。 素材三 经过长期兼并，诸侯国数量大幅减少，出现统一的趋势；各地区交流更加频繁。 （3）阅读材料三，尝试从不同角度评价战国时期的兼并战争与变法运动。 材料四 “秦王扫六合，虎视何雄哉！” ——唐·李白《古风·秦王扫六合》 “废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。” ——西汉·贾谊《过秦论》 （4）根据材料四并结合所学知识，简要评价秦始皇。综上，我们评价历史人物、历史事件应当坚持什么原则？ 18. 经济溯源·仓廪充实。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。 材料一 春秋时期，铁制农具逐渐出现；到战国时期，铁制农具和牛耕在农业生产中得到进一步推广。大量荒地被开垦，耕地面积不断扩大，粮食产量提升，个体小农生产逐步成为主要生产方式。 ——改编自教材史料 材料二 商鞅变法规定：鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役。农民积极从事农耕，农业发展推动秦国经济实力快速增长，为秦国兼并六国打下物质基础。 材料三 【秦】重赋税、行苛法，大兴徭役，民不聊生； 【汉初】轻徭薄赋，以德化民，劝课农桑，与民休息。 （1）根据材料一，指出战国时期农业生产出现了什么新技术？并简述该技术推广带来的影响。 （2）根据材料二，概括商鞅在经济上的措施，并说说这一措施对秦国经济发展的作用。 （3）根据材料三并结合所学知识，概括秦朝和汉初文景时期的统治措施，并分析统治结果截然不同的根本原因是什么？ （4）综合上述材料，归纳推动古代农业发展的因素。 19. 千秋底蕴·文明华章。从文史典籍的文脉、先贤哲思的智慧、王朝兴亡的史实中，诉说华夏文明的传承与发展。 【文脉·光耀千秋】 （1）根据以下内容，任选一组图片提取有效的历史信息。 一组 二组 【经典·传承智慧】 （2）分别概括墨子和孔子的思想主张，并任选其一简述其思想智慧的现实意义。 “古者圣王之为政，列德而尚贤。虽在农与工肆之人，有能则举之。高予之爵，重予之禄，任之以事……” ——《墨子·尚贤上》 子曰：“唯仁者能好人，能恶人。”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人”。 ——《论语》 【人物·见证兴衰】 （3）请任选下面方框内至少3个历史人物，以“得民心者得天下，失民心者失天下，得道者多助，失道者寡助”为观点，撰写一篇小短文。（要求：史论结合，条理清楚，表述完整；字数150字左右） 夏桀；商纣王；周幽王；秦始皇；秦二世；刘邦；汉文帝；汉景帝 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $