5.3冬花-2026-2027学年小学音乐五年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（花城版）

第五单元 音乐中的四季——冬

听赏《冬花》

一、教材分析

《冬花》是一首描绘冬天花朵的乐曲，曲调优美动听，旋律流畅自然，是一首充满冬天气息的艺术乐曲。乐曲以冬天的花朵为题材，通过对冬天花朵的绽放、傲雪、芬芳等景象的描绘，生动表现了冬天花朵的坚韧美丽和人们对冬天花朵的喜爱之情。乐曲旋律优美动听，具有浓郁的艺术乐曲特色，节奏舒缓流畅，情感真挚自然，具有浓郁的冬天气息和自然气息，是小学音乐教材中的经典代表作品之一。

作为五年级上册第五单元的听赏曲目，本曲具有重要的审美教育与自然教育价值。学生通过聆听本曲，能够感受艺术乐曲的独特魅力，了解冬天花朵的音乐元素与冬天文化，体会冬天花朵的坚韧美丽和人们对冬天花朵的喜爱之情，培养对音乐的热爱与对自然的审美能力。本课教学应引导学生关注乐曲的旋律特点、艺术乐曲风格、冬天情感与文化内涵，落实新课标审美感知与文化理解两大核心素养。

二、学情分析

五年级学生已具备四年音乐学习基础，掌握了基本的音乐知识与聆听技能，对艺术乐曲有初步接触。该阶段学生嗓音处于变声期前期，声音条件开始发生变化，需要特别注意嗓音保护，能够聆听旋律优美、情感自然的艺术乐曲，但在艺术乐曲风格的辨识与冬天花朵的理解方面仍需加强训练。学生对冬天和花朵有一定了解，但对艺术乐曲的演奏风格与音乐特色了解不够深入，需要教师通过自然情境和音乐讲解辅助理解。

五年级学生抽象思维逐步发展，能够对音乐作品进行一定的分析与感受，但在聆听中做到情感共鸣、体现艺术乐曲风格与冬天花朵的理解仍有困难。学生对艺术乐曲可能觉得陌生而不够重视，需要教师通过创作背景介绍和情感启发激发聆听兴趣。此外，学生在变声期前期容易出现嗓音疲劳，需要教师通过嗓音保护指导和合理安排聆听活动逐步改善。

三、教学目标

（一）审美感知

感受乐曲优美动听、流畅自然的情绪基调，体会艺术乐曲的审美特质与冬天气息；辨识乐曲的旋律特点、节奏型与艺术乐曲风格，理解优美旋律对表现冬天花朵的作用；初步感知艺术乐曲的艺术魅力，形成对音乐的审美认同。

（二）艺术表现

能专注聆听乐曲完整演奏，跟随音乐轻轻哼唱主旋律，旋律基本准确；能用肢体语言如优雅的手势、舒缓的动作等表现乐曲的优美与自然，做到动作与音乐发展相吻合；能以小组为单位，用简短语言或绘画表达对乐曲的听后感受。

（三）创意实践

尝试为乐曲中的不同主题设计简单的律动或手势，体现冬天花朵的坚韧与美丽；能以小组为单位，用简单色彩和线条画出聆听乐曲后的意象，探索音乐与视觉艺术的融合；通过为乐曲设计简单的冬天场景表演，培养创新思维与综合艺术表达能力。

（四）文化理解

了解乐曲的创作背景与艺术乐曲的特点，理解音乐的文化内涵与自然教育价值；体会冬天花朵的坚韧美丽和人们对冬天花朵的喜爱之情，培养对音乐的热爱与对自然的审美能力；初步建立艺术乐曲与冬天文化、冬天花朵、音乐文化的关联认知，理解音乐是表现自然与情感的重要载体，增强审美能力与文化自信。

四、教学重难点

1. 重点：感受乐曲优美动听、流畅自然的情绪基调，辨识艺术乐曲风格与冬天花朵景象，能跟随音乐哼唱主旋律，理解乐曲对冬天花朵的表现。

2. 难点：听辨艺术乐曲的音乐元素与旋律特点；理解冬天花朵的文化特色与艺术乐曲的艺术价值；用准确的音乐术语描述艺术乐曲特点，实现审美感知与文化理解的融合。

五、教法、学法

（一）教法

1. 情境教学法：通过冬天花朵视频、冬天花朵图片和艺术乐曲介绍，创设沉浸式审美教学情境，激发聆听兴趣。

2. 分层聆听法：按初听辨情感、复听辨旋律、细听辨风格、深听辨文化四层递进设计，逐步深化审美体验。

3. 主题图谱法：制作乐曲旋律与艺术乐曲风格对应的图谱，帮助学生直观理解乐曲的旋律与风格特点。

4. 对比聆听法：将乐曲的优美主题与坚韧主题进行对比，引导学生发现主题的性格对比与音乐要素的变化。

5. 小组合作法：组织学生分组讨论听后感受，合作设计意象绘画或冬天场景表演，培养合作意识与想象力。

（二）学法

1. 聆听法：通过多次分层聆听，逐步感知乐曲的情感、旋律、风格与文化内涵。

2. 模仿法：模仿教师的主旋律哼唱和优雅手势表现，建立对乐曲优美与自然的直观感知。

3. 体验法：通过律动、绘画、场景表演等方式将听觉感知转化为肢体与视觉表达。

4. 合作探究法：小组内分享听后感受，合作设计意象绘画或冬天场景表演，在合作中提升艺术表现力。

六、教学过程

（一）情境导入：冬花