5.2小号与弦乐 -2026-2027学年小学音乐四年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（花城版）

nullnullnull 第5单元 音乐中的游戏 演唱《小号与弦乐》 1、 教材分析 《小号与弦乐》是花城版四年级上册第五单元"音乐中的游戏"中的演唱曲目，选自《走进音乐世界》，1=♭E调，3/4拍，中速、有力地演唱。歌曲是一首非常有趣的人声模仿歌曲，核心特点是用人声模仿两种不同乐器的音色：用短促有力的"哒哒哒"模仿明亮辉煌的小号，用连贯柔和的"噜噜噜"模仿优美绵长的弦乐。两个声部像对话一样交替出现，一会儿是小号在"吹"，一会儿是弦乐在"拉"，形成鲜明的音色对比和二声部效果。歌曲结构短小精悍，旋律简单易唱，但充满了趣味性和互动性，非常适合四年级学生学唱。通过这首歌，学生不仅能学会演唱，还能直观感受铜管乐器与弦乐器的音色差异，初步接触二声部合唱的概念。 本课是第五单元"音乐中的游戏"中的演唱曲目，前承唱游课《哎呀！玛丽亚丢了宝石花》的游戏体验，后接识读乐谱的知识学习，核心知识点是"3/4拍的节拍特点"和"不同乐器音色对比"。学生通过学唱这首人声模仿歌曲，认识3/4拍的强弱规律，体会"强-弱-弱"的三拍子韵律；同时通过模仿两种乐器音色，感受铜管乐器与弦乐器的音色差异，初步建立"音色—乐器—情感"的关联认知。歌曲以"音乐游戏"的形式呈现，让学生在玩中学、在模仿中学，贴合新课标"以美育人、以乐促智"的理念，培养学生对不同乐器音色的感知能力和二声部合作能力。 2、 学情分析 四年级学生已具备三年音乐学习基础，熟练掌握核心唱名及柯尔文手势，能辨识基础音乐情绪（欢快、深情、雄壮等），对2/4拍、4/4拍等常见节拍有较强感知，但对3/4拍这种三拍子的韵律还比较陌生。学生对"模仿声音""玩游戏"类的音乐课兴趣很高，乐于参与模仿、角色扮演等活动，为这首人声模仿歌曲的学习提供了很好的基础。 该阶段学生注意力集中时间约25分钟，对游戏化的音乐课参与度高，但对抽象的"二声部合唱"概念理解有难度，容易被另一个声部带跑；同时，学生对不同乐器的音色辨识度还比较低，需要通过直观的对比和模仿来加深印象。四年级学生正处于声音发展的关键期，模仿能力强，好奇心旺盛，适合通过"玩中学"的方式来学习音乐知识，教师需要通过具象化、游戏化的引导，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握知识、提升能力。 3、 教学目标 （1） 审美感知 感受歌曲中两种截然不同的音色对比，体会3/4拍"强-弱-弱"的三拍子韵律；辨识小号明亮辉煌的音色与弦乐柔和绵长的音色差异，理解不同音色对音乐表现力的作用；初步感受二声部合唱的丰富美感，建立对不同乐器音色的审美偏好。 （2） 艺术表现 能专注完整演唱歌曲，用短促有力的声音模仿小号音色，用连贯柔和的声音模仿弦乐音色；能准确把握3/4拍的强弱规律，用身体动作表现三拍子的摇摆感；能分声部进行二声部演唱，初步做到不被对方声部带跑；能用打击乐器或身体动作表现歌曲的节拍特点。 （3） 创意实践 以小组为单位，用身体不同部位模仿不同乐器的音色，设计"乐器音乐会"表演；尝试用打击乐器为歌曲配伴奏，表现3/4拍的强弱规律；能通过动作、表情和声音，创造性地演绎小号与弦乐的"对话"场景。 （4） 文化理解 认识小号、小提琴、大提琴等常见西洋乐器，了解它们的音色特点和演奏方式；感受不同乐器音色所表达的不同情感，理解音乐中音色对比的艺术魅力；初步了解交响乐队的基本构成，拓宽音乐文化视野。 4、 教学重难点 1. 重点：感受歌曲中两种音色的鲜明对比，掌握3/4拍的强弱规律，能用两种不同的声音分别模仿小号和弦乐，初步尝试二声部演唱。 2. 难点：准确把握两种音色的对比——小号要短促断奏，弦乐要连贯连奏；二声部演唱时各唱各的，不被对方声部带跑；体会3/4拍的摇摆感，演唱时强弱分明。 5、 教法、学法 （1） 教法 1. 情境教学法：通过乐器图片、演奏视频、模仿游戏，创设"乐器音乐会"的教学情境，激发学生学习兴趣。 2. 对比教学法：对比小号与弦乐的音色、节奏、演唱方式，通过鲜明对比加深学生印象。 3. 示范引导法：教师示范两种音色的演唱方法、3/4拍的律动方式，为学生提供直观范例。 4. 游戏教学法：设计"我是小乐器""二声部对话"等趣味游戏，让学生在玩中学。 5. 小组合作法：组织学生分组进行二声部练习和创意表演，培养合作意识与协调能力。 （2） 学法 1. 模仿法：模仿教师的两种音色演唱、身体律动，在模仿中体会不同乐器的特点。 2. 聆听法：通过多次对比聆听，感受两种音色的差异和3/4拍的韵律。 3. 实践体验法：通过演唱、律动、伴奏等活动，将听觉感知转化为声音和肢体表达。 4. 合作探究法：小组内分工练习二声部，在合作中提升协调能力和合作意识。 6、 教学过程 （1） 情境导入：猜猜这是什么乐器 1. 教师活动：出示乐器图片，让学生猜一猜这是什么乐器。先出示小号的图片，提问："这是什么乐器？它的声音是什么样的？"再出示小提琴的图片，提问："这又是什么乐器？它的声音和小号一样吗？"简单介绍两种乐器的特点，自然导入新课，板书课题《小号与弦乐》。同时介绍：今天我们要用自己的声音，来模仿这两种乐器，开一场特别的人声音乐会。 2. 学生活动：认真观察图片，积极猜测乐器名称，分享自己对这两种乐器音色的印象，快速融入教学情境，对"用人声模仿乐器"产生浓厚兴趣。 3. 设计意图：以猜乐器的游戏导入，激发学生好奇心，直观建立两种乐器的初步印象，为后续音色对比学习做好铺垫。 （2） 分层学唱：解码两种音色 1. 初听辨音色：听听像什么 教师活动： 播放歌曲完整范唱录音，引导学生闭上眼睛安静聆听，听完后提问："这首歌曲的节拍是什么？歌曲里有几种不同的声音？分别像什么乐器？"引导学生说出"3/4拍""两种声音""像小号和弦乐"。总结歌曲的基本特点，带领学生用"嗯"音跟随音乐轻轻摇摆身体，感受3/4拍的韵律。 学生活动： 闭眼专注聆听，分享对节拍和音色的感受，跟着音乐轻轻摇摆身体，初步感知歌曲的整体特点，找出自己最喜欢的部分。 设计意图： 通过初听建立对歌曲的整体印象，帮助学生把握核心特点，培养听赏专注力，为后续分段学习奠定基础。 2. 复听辨节拍：认识3/4拍 教师活动： 再次播放歌曲，引导学生用动作表现3/4拍的强弱：强拍拍手，弱拍拍腿。讲解3/4拍的概念：以四分音符为一拍，每小节有三拍，强弱规律是"强-弱-弱"，像圆舞曲一样轻轻摇摆。用"嘭-嚓-嚓"的口令带领学生练习，感受三拍子的韵律感。 学生活动： 跟随音乐用拍手、拍腿的方式表现3/4拍的强弱规律，学习3/4拍的概念，感受三拍子的摇摆感，和2/4拍进行对比。 设计意图： 通过身体律动和对比，帮助学生掌握3/4拍的强弱规律，突破"三拍子韵律"这一认知难点。 3. 细听辨音色：小号和弦乐的对话 教师活动： 分别播放歌曲中小号和弦乐的片段，提问："这两种声音有什么不一样？"引导学生从长短、强弱、明暗三方面对比。总结：小号是短促、有力、明亮的，像士兵踏步；弦乐是连贯、柔和、悠长的，像流水。带领学生分别模仿两种声音，体会"哒哒哒"和"噜噜噜"的不同。 学生活动： 专注聆听两个片段，对比说出两种音色的差异，跟着老师模仿"哒哒哒"和"噜噜噜"，体会小号和弦乐的不同特点。 设计意图： 通过对比聆听和模仿，帮助学生直观感受两种音色的差异，突破"音色对比"这一教学重点。 4. 分句学唱：我是小乐器 教师活动： 分句教唱小号声部：用"哒哒哒"演唱，提示每个音要短、要有力，像弹皮球一样，声音要明亮。再分句教唱弦乐声部：用"噜噜噜"演唱，提示每个音要连贯，像一根线连起来，声音要柔和。两个声部分别练熟后，尝试合起来，强调各唱各的，不要被对方带跑。 学生活动： 跟随老师分句学唱小号声部，掌握短促有力的演唱方法；再学唱弦乐声部，掌握连贯柔和的演唱方法；尝试二声部合唱，努力不被对方带跑。 设计意图： 通过分句教唱和二声部练习，帮助学生掌握两种音色的演唱方法，突破"二声部配合"这一教学难点。 （3） 巩固提升：创意演绎音乐会 1. 旋律画线：画出音乐的形状 教师活动： 再次播放歌曲，引导学生用手在空中画出两种音色的旋律形状：小号声部画短促的"台阶"，弦乐声部画连贯的"波浪线"。画完后请学生展示自己的画，对比两种音色的线条差异。总结：小号是一跳一跳的，弦乐是一波一波的。 学生活动： 跟随音乐用手画旋律线，观察两种音色的线条差异，分享自己画的形状，直观感受两种音色的不同。 设计意图： 通过旋律画线活动，将抽象的音色差异转化为直观的视觉图形，帮助学生深化对两种音色的理解。 2. 伴奏创编：为歌曲配伴奏 教师活动： 引导学生用身体动作或打击乐器为歌曲配伴奏：强拍拍手，弱拍拍腿，沙锤轻轻摇。组织学生分组练习：一组演唱，一组伴奏。随后带领全班分声部：一半唱小号，一半唱弦乐，加上身体伴奏，完整演绎歌曲。 学生活动： 学习身体伴奏的方法，分组练习演唱和伴奏，参与完整的二声部+伴奏的综合表演，感受音乐会的氛围。 设计意图： 通过伴奏创编和综合表演，将各环节学习成果整合，让学生在实践中深化体验，提升合作能力。 （4） 完整演唱：我们的人声音乐会 教师活动： 播放歌曲伴奏，带领全班完整演唱。提示演唱要点：小号声部要短促有力，弦乐声部要连贯柔和，3/4拍的强弱要分明。引导学生加上吹小号、拉小提琴的动作，完整演绎这场"人声音乐会"。邀请个别学生站起来当"指挥"，带领大家演唱。 学生活动： 跟随伴奏完整演唱歌曲，注意两种音色的对比和3/4拍的强弱，加上动作表演，积极参与"指挥"展示。 设计意图： 通过完整演唱和表演，将各环节学习成果整合，让学生在实践中深化情感体验，落实艺术表现目标。 7、 拓展延伸：认识更多乐器 教师活动： 播放不同乐器的片段：小号独奏、小提琴独奏、大提琴独奏，引导学生对比感受不同乐器的音色。提问："你还知道哪些铜管乐器？哪些弦乐器？"简单介绍交响乐队的基本构成：铜管组、弦乐组、木管组、打击乐组。拓展学生的音乐视野。 学生活动： 聆听不同乐器的片段，对比感受不同乐器的音色特点，分享自己知道的其他乐器，了解交响乐队的构成。 设计意图： 通过拓展欣赏，拓宽学生的音乐视野，加深对乐器音色的认识，落实文化理解目标。 课堂小结：珍藏声音之趣 教师活动： 引导学生回顾本节课核心内容：3/4拍的特点、两种音色的对比、二声部演唱。邀请学生分享这节课的收获与感受。总结："今天我们用自己的声音开了一场特别的音乐会，学会了用声音模仿小号和弦乐。希望同学们在生活中也能像今天一样，用耳朵仔细听，发现更多不同的声音，感受音乐世界的丰富多彩。"最后带领全班用两种声音合起来哼唱歌曲结尾，在有趣的"对话"中结束课堂。 8、 学生活动： 1. 回顾所学内容，分享自己的收获与感悟，带着愉悦的情感参与收尾哼唱，感受人声模仿的乐趣。 2. 设计意图： 3. 梳理知识要点，深化情感体验，实现"在玩中学、在乐中悟"的教学目标。 4. 板书设计 9、 《小号与弦乐》（演唱） （1） 1=♭E 3/4拍 中速 有力地 1. 节拍：3/4拍 强 弱 弱（三拍子） 2. 小号音色：哒哒哒 短促 明亮 有力 3. 弦乐音色：噜噜噜 连贯 柔和 悠长 4. 形式：人声模仿乐器 二声部对话 （2） 趣味：玩中学 模仿中悟 合作中成长 1. 作业设计 2. 把今天学的《小号与弦乐》唱给爸爸妈妈听，让他们猜一猜你在模仿什么乐器。 3. 找一找生活中还有哪些不同音色的声音，下节课和同学们分享。 （3） 和家人分声部合作演唱这首歌，录成小视频下次分享（可选）。 1. 观察一种你喜欢的乐器，下节课给同学们介绍它的音色特点。 2. 教学反思 3. 亮点 情境导入用猜乐器的游戏激发学生兴趣，直观建立两种乐器的初步印象，为整节课奠定了很好的趣味基调。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $ 花城版四年级第一学期第五单元《音乐中的游戏》 看图猜一猜，这是什么乐器呢？ 小号 Trumpet 弦乐 Strings 小提琴 Violin 小提琴 Violin 中提琴 Viola 大提琴 Cello 初听歌曲 1.这首歌曲的节拍是什么？ 2. 歌曲里有几种不同的声音？分别像什么乐器？ 3. 你最喜欢哪一部分？为什么？ 范唱 伴奏 3/4拍、三拍子 小号"哒哒哒"、弦乐"噜噜噜" 认识3/4拍 以四分音符为一拍，每小节有三拍 强弱规律：强 弱 弱 像圆舞曲一样，轻轻摇摆 图示：● ○ ○ "哒 哒 哒 哒 哒 哒" 短促、有力、明亮→小号 像士兵踏步，精神抖擞 "噜—噜—噜" 连贯、柔和、悠长→ 弦乐（小提琴/大提琴） 像流水，温柔连贯 范唱 伴奏 听一听 像什么乐器？ 哒哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒哒 噜 噜 噜 噜 噜 噜 噜 哒哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒哒 噜 噜 噜 噜 噜 噜 噜 小号 Trumpet A ti li | ta ta ta | ta a ti li | ta ta ta | ta a 大提琴 B ti li | titi titi titi | ta ti titi | ta a 小号 Trumpet A ti li | ta ta ta | ta a ti li | ta ta ta | ta a 大提琴 B` ti li | titi titi titi | ta ti titi | ta a || 范唱 伴奏 分句学唱 1. 每个"哒"要短、要有力 2. 声音要明亮 3. 不要拖，每个音都要断得干净 范唱 伴奏 分句学唱 1. 每个"噜"要连贯 2. 声音要柔和 3. 和小号声部形成对比：一个断、一个连 范唱 伴奏 用la模唱 范唱 伴奏 画一画 范唱 伴奏 完整演唱 拓展欣赏 模仿小号（哒哒哒） 模仿弦乐（噜噜噜） 短促有力，像弹皮球 连贯柔和，像一根线 声音明亮，像铜喇叭 声音悠长，像流水 每个音都要 "断" 干净 每个音都要 "连" 起来 力度：强 力度：弱一些 你能用人声表现出小号与弦乐的音色吗？ 探究活动 为歌曲配伴奏 范唱 伴奏 本节课我们共同学习了有趣的人声模仿歌曲《小号与弦乐》，认识了3/4拍的强弱规律，通过模仿小号的"哒哒哒"和弦乐的"噜噜噜"两种音色，体会到了不同乐器的音色特点，希望同学们在生活中也能像今天一样，用耳朵仔细听、用脑子认真想，发现更多不同的声音，感受音乐世界的丰富多彩。 1. 把今天学的《小号与弦乐》唱给爸爸妈妈听，让他们猜一猜你在模仿什么乐器。 2. 找一找生活中还有哪些不同音色的声音，下节课和同学们分享。 3. 和家人分声部合作演唱这首歌，录成小视频下次分享。 null 42056.94 null 42056.94 Lavf58.46.101 $