4.4纺织姑娘 -2026-2027学年小学音乐四年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（花城版）

null 演唱《纺织姑娘》 教学内容 演唱俄罗斯民歌《纺织姑娘》（中速，6/8拍，1=C）。以“冬夜窗口的灯火”情境导入，感受歌曲中速、优美、略带摇曳的情绪；通过“划拍识谱—模唱旋律—找6/8拍韵律—唱好附点长音—完整演唱”逐层突破6/8拍与附点节奏难点，唱好重复句；边划拍边完成教材“识读乐谱”练习，最后用轻柔的声音表现俄罗斯民歌宁静优美的画面。 教材分析 《纺织姑娘》是一首优美的俄罗斯民歌，何燕生译词、章枚配歌，1=C、6/8拍，速度中速，情绪优美。歌曲描写了一位冬夜里坐在窗口旁纺织的年轻姑娘：“在那矮小的屋里灯火在闪着光，年轻的纺织姑娘坐在窗口旁；她年轻又美丽，褐眼睛亮闪闪，金黄色的辫子垂在肩上。”画面宁静、温暖，像一幅俄罗斯乡村的冬夜油画。 歌曲为6/8拍，以“强弱弱、次强弱弱”的摇曳韵律贯穿全曲，像纺车均匀转动、像摇篮轻轻晃动。旋律以级进为主，大量使用附点八分音符（5. 4.、7. 6.、3. 3.）和小跳（5 7 2），优美流畅。结构上，每段后两句重复——“年轻的纺织姑娘坐在窗口旁”“金黄色的辫子垂在肩上”，形成问答与呼应，加深印象。教材在歌谱下方专门安排了“边划拍边做识读乐谱的练习”，要求学生用6/8拍指挥图示（两拍、每拍三小拍）边划边认唱名，把节拍感、音高和节奏结合起来训练。 学情分析 四年级学生已具备较好的音准、节奏能力与一定的识谱经验，能听辨歌曲情绪、感知旋律特点，乐于在律动和合作演唱中学习音乐。学生对6/8拍是第一次系统接触，容易把6/8拍唱成两拍平铺或三拍割裂，需要通过划拍图示和身体律动先建立“两拍一大圈、每圈三小拍”的摇曳感；附点长音容易唱短、唱断；重复句容易唱得不耐烦、越唱越快。学生对俄罗斯民歌、冬夜纺织的画面既陌生又有诗意，适合用画面、灯光、纺车律动把他们带入情境。 教学目标 审美感知：聆听并演唱俄罗斯民歌《纺织姑娘》，感受歌曲中速、优美、宁静摇曳的情绪，感知6/8拍“强弱弱次强弱弱”的韵律美和俄罗斯民歌抒情婉转的风格。 艺术表现：能完整、优美地演唱《纺织姑娘》，边划6/8拍指挥图示边识唱乐谱，唱准附点长音和重复句，用轻柔、连贯的声音表现窗口灯火旁的宁静画面。 创意实践：能随6/8拍做纺车转动、轻摇摇篮式的律动，尝试用身体声势（拍腿—拍肩—拍手）为歌曲伴奏，与同伴合作完成演唱展示。 文化理解：了解俄罗斯民歌抒情优美的特点，体会歌曲中劳动姑娘的美好形象和异国乡村冬夜的诗意，拓展对世界民族音乐的感受。 教学重难点 教学重点：用优美、连贯的声音完整演唱《纺织姑娘》，掌握6/8拍“强弱弱次强弱弱”的摇曳韵律，边划拍边识读乐谱。 教学难点：6/8拍强弱层次与附点长音唱满不抢；重复句“年轻的纺织姑娘坐在窗口旁”唱得稳定而有呼应；用轻柔的声音控制力度，不喊唱。 教学准备 多媒体课件、钢琴、《纺织姑娘》伴奏及范唱音频、俄罗斯冬夜乡村图片或纺车转动视频、板贴（课题、6/8拍指挥图示、附点节奏）、响板或沙锤等课堂打击乐器。 教学过程（40分钟） 1、 情境导入：冬夜窗口的灯火（5分钟） 师：“同学们，想象一个冬天的夜晚，外面下着雪，远处有一间矮小的木屋，窗户里透出一点温暖的灯光。你们猜——屋里可能在做什么？”（预设：一家人围着火炉、有人在做针线、有人在唱歌……） 师：“今天老师带大家走进这间小屋，屋里有一位年轻的姑娘，正坐在窗口旁纺纱。请仔细听，歌里的姑娘是什么样子？”（播放《纺织姑娘》范唱音频，学生初听，不要求回答） 设计意图：以“冬夜灯火”的画面谈话唤起诗意想象，创设宁静温暖的情境，带着“听姑娘模样”的任务自然进入初听，激发学习兴趣。 2、 初听感知：听姑娘·画画面（5分钟） 师：“刚才这首歌给你什么感觉？”（预设：优美、安静、好听、像在摇摇篮、像在轻轻晃） 师：“歌里的姑娘是什么样子？你听到了哪些细节？”（预设：年轻又美丽、褐眼睛亮闪闪、金黄色的辫子垂在肩上、坐在窗口旁） 师小结：“这是一首优美的俄罗斯民歌《纺织姑娘》，何燕生译词、章枚配歌。歌里没有热闹的场面，只有一盏灯火、一位姑娘、一架纺车，却让我们觉得特别安静、特别美。它是6/8拍——我们今天就来认识这个像摇篮一样摇啊摇的拍子。” 设计意图：初听整体感知优美宁静的情绪与画面内容，通过“找姑娘模样”了解歌词，自然引出6/8拍这一核心知识点。 3、 学唱《纺织姑娘》：唱好6/8拍与附点长音（12分钟）★ 1. 模唱旋律：师：“我们先跟琴声用‘lu’把旋律唱熟。第一句‘在那矮小的屋里灯火在闪着光’——lu lu lu，声音要连贯，像纺车转起来一样均匀。”（师弹琴示范，生用“lu”模唱第一、二乐句）师：“旋律往上走、往下落，像摇篮摇过来、摇过去，我们跟着琴声再唱一遍。” 2.找附点节奏：师：“看谱子里的‘5. 4.’‘7. 6.’——这种带点的音叫附点四分音符，后面那个短音要轻轻带过去，前面那个长音要唱满。听老师拍：‘哒——哒哒’，前面长、后面短。”（师示范附点节奏，生拍手跟练：“哒——哒哒”）师：“我们念着节奏唱歌词：‘灯火——在闪着光’。” 3.画一画：师：“我们把6/8拍的摇荡和旋律走向用手画出来——手往下划一拍、往上划一拍，像摇篮；附点长音的地方，手停一下再轻轻带过。”（师弹琴，生随旋律边划拍边画旋律线） 4.完整演唱：师：“我们把歌词加进来。注意声音要轻柔、连贯，像怕惊动了窗口的灯火。”（分句学唱：师弹一句，生唱一句。师：“在那矮小的屋里——”生：“灯火在闪着光，”）师：“连起来把第一段、第二段完整唱一遍，重复句要唱得有呼应。”（生跟琴完整演唱两段） 设计意图：按“模唱旋律—找附点节奏—重复句对比—画旋律线—完整演唱”六步递进，先建立6/8拍的身体韵律，再逐一突破附点长音与重复句两个难点，用摇篮、纺车的比喻把抽象节拍具象化，最后完整演唱检验效果。 4、 纺织律动：纺车轻轻转（4分钟）★ 师：“我们给这首优美的歌编一组纺车律动。看老师——唱第一拍，双手在腹前像纺车一样顺时针转一个圈；唱次强拍，双手轻轻往上一抬，像把线拉长；唱到‘亮闪闪’，双手在脸颊旁张开手指，像眼睛闪了一下。”（师分动作慢教，生跟学） 师：“我们跟着音乐完整做一遍，动作要合上6/8拍的摇荡，脸上带着安静、微笑的表情。”（播放《纺织姑娘》伴奏，生随乐律动） 分组律动：一、二组随乐做纺车动作并轻声哼唱，三、四组用响板在每小节第一拍和第四拍打节奏，再交换。比一比哪组摇得最稳、最合拍。 师：“纺车一转起来，歌声也跟着摇啊摇，多美啊！”（小组互评：摇荡稳定、节拍准确、表情自然） 设计意图：用纺车转动、摇篮轻摇的身体律动把6/8拍“强弱弱次强弱弱”的韵律固定下来，在“动”中再次感受歌曲优美宁静的情绪，为完整演唱加分。 5、 对比拓展：俄罗斯夜色里的歌（7分钟）★ 师：“同学们，《纺织姑娘》是俄罗斯民歌。俄罗斯土地辽阔、冬天漫长，那里的民歌常常像冬夜的雪一样宁静、优美。我们再来听一首同样来自俄罗斯的著名民歌——《伏尔加船夫曲》。”（播放《伏尔加船夫曲》片段） 师：“这两首歌给你的感觉一样吗？”（预设：不一样，《纺织姑娘》优美、摇荡；《伏尔加船夫曲》低沉、有力、像在拉船） 师小结：“对，同样是俄罗斯民歌，唱姑娘纺纱就是优美摇荡的，唱船夫拉纤就是深沉有力的——民歌写什么画面，就有什么样的味道。” 师：“再听一遍《纺织姑娘》，这次请大家闭上眼睛，想象那间冬夜的小木屋、那扇亮着灯火的小窗。”（再次聆听，学生闭眼想象画面） 师：“谁来说说，你眼前看到了什么？”（预设：雪、小木屋、窗口的光、纺车转、姑娘的辫子、褐眼睛……） 师：“我们带着这幅画面，用最轻柔、最连贯的声音，把《纺织姑娘》再唱一遍。重复句‘年轻的纺织姑娘坐在窗口旁’，要像在心里轻轻地说。”（生跟伴奏完整演唱，教师指挥力度控制） 师：“唱完了，请大家给自己一个安静的掌声——因为这是一首需要我们用心去听、用心去唱的歌。” 设计意图：通过与《伏尔加船夫曲》的对比，让学生明白“民歌写什么画面就有什么味道”，拓宽对俄罗斯民歌的认识；再用闭眼想象画面的方式，把声音力度控制和歌曲意境结合起来。 6、 课堂总结：摇在6/8拍里的歌（2分钟） 师：“今天我们学习了俄罗斯民歌《纺织姑娘》，认识了6/8拍——一个像摇篮、像纺车一样摇啊摇的拍子。歌曲中速优美，把一位冬夜坐在窗口旁纺纱的姑娘写得那么安静、那么美。我们不仅学会了唱，还学会了边划拍边识谱、边摇纺车边演唱。” 师：“课后请同学们再听几首优美的外国民歌，比如俄罗斯的《原野静悄悄》、日本的《樱花》，想一想它们的拍子和情绪，下节课我们一起分享。” （学生随伴奏完整演唱《纺织姑娘》，在轻柔摇荡的歌声中结束本课） 设计意图：回顾本课收获，以“摇荡的歌”为线索布置课后拓展，让民歌学习延伸到课外。 板书设计 板块 要点 我们做什么 《纺织姑娘》 俄罗斯民歌·1=C·6/8·中速优美 完整演唱 画面 冬夜小木屋·窗口灯火·年轻纺织姑娘 听画姑娘 6/8拍 强弱弱 次强弱弱·像摇篮·像纺车 划拍识谱 附点长音 5. 4. 哒——哒哒·唱满不抢 念节奏·演唱 重复句 年轻的纺织姑娘坐在窗口旁（说一遍+叹一遍） 对比唱 教学反思 亮点：①以“冬夜灯火”画面导入，学生很快进入优美宁静的情绪，整节课声音控制比平时好；②“划拍识谱—模唱—找附点—重复句对比—画线—完整唱”六步递进，6/8拍韵律用身体先建立起来，附点长音难点用“哒——哒哒”口诀落地；③纺车律动与歌曲摇荡感高度吻合，分组轮换时学生参与度高。 不足：①6/8拍强弱层次个别学生仍唱成两拍平铺，第四拍（次强拍）不够明显；②附点长音仍有少数学生抢后半拍；③重复句第二遍“像叹气”的力度控制需要更多示范。 改进方向：①划拍练习前先做“大圈摇摇篮”游戏，让身体先记住两拍的强弱层次；②附点节奏用“长—短”对比拍手专项练熟再入歌；③重复句采用“老师手势指挥力度”的方式，让学生看着指挥由强到弱自然过渡。 学科网（北京）股份有限公司 $null你可也不能分割。唱出一首赞歌。潇潇脆弱无上。相爱和好快乐。海是蓝蓝的泥土。一道这。 花城版四年级第一学期第四单元《音乐的韵律》 刚才这首歌给你什么感觉？ 歌里的姑娘是什么样子？ 你听到了哪些细节？ 范唱 伴奏 完 整 聆 听 旋 律 模 唱 节 奏 特 点 附点四分音符，后面那个短音要轻轻带过去，前面长音要唱满。前面长、后面短。 分 句 学 唱 大跳音程像轻轻诉说，演唱时要像像纺车上的线一样流畅。 范唱 伴奏 分 句 学 唱 大跳音程像轻轻诉说，演唱时要像像纺车上的线一样流畅。 范唱 伴奏 音区变高了，感情更加深情，演唱时要唱出心中的美好愿望。 画 一 画 完 整 演 唱 范唱 伴奏 学唱歌曲，边划拍边做以下识读乐谱的练习。 纺 织 律 动 唱第一拍，双手在腹前像纺车一样顺时针转一个圈； 唱次强拍，双手轻轻往上一抬，像把线拉长； 唱到“亮闪闪”，双手在脸颊旁张开手指，像眼睛闪了一下。 范唱 伴奏 《纺织姑娘》是俄罗斯民歌。我们再来听一首同样来自俄罗斯的著名民歌——《伏尔加船夫曲》。 再 次 演 唱 范唱 伴奏 今天我们学习了俄罗斯民歌《纺织姑娘》。歌曲中速优美，把一位冬夜坐在窗口旁纺纱的姑娘写得那么安静、那么美。课后请同学们再听几首优美的外国民歌，比如俄罗斯的《原野静悄悄》、日本的《樱花》，想一想它们的拍子和情绪，下节课我们一起分享。 花城版四年级第一学期第四单元《音乐的韵律》 纺ç»�å§�å¨� ä¼´å¥� ç½�ç»�æ­�æ�� null 157343.05 纺ç»�å§�å¨�(ä¿�ç½�æ�¯æ°�æ­�) å�³ç�§æ�� 中å¤�æ­�æ�²ç²¾å�� æ�³å¿µä½  å¦�å¦� 181613.17 $nullnull摇摇摇摇到外婆叫我好妈，一只馒头一块大，摇啊摇摇，摇到外婆桥。跑到外婆家。 Oh. he list of tube china, he died. 陌生的。大理小石头也不是。But him都是我sky。That . boy 100米的路是你的前世。Mu玛is now you know good起波断口西边留在书面。而且我和他说。他跟我是个一个人。White severe come for阿巴斯in。 在那矮小的物里，灯火在闪着光。年轻的纺织姑娘坐在窗口旁，年轻的纺织姑娘。看他年轻，你和眼睛亮闪闪。记忆黄色的别垂在肩上，金黄色的面垂在肩上。心里的头脑思量的多深，你在欢笑声。灰姑娘想。美丽的姑娘在那爱笑的物里，生活改善着光。年轻的纺织姑娘坐在窗口旁，年轻的纺织工。年轻的纺织姑娘。坐在窗口旁。