江西赣州市安远县2026-2027学年七年级上学期期中考试语文试题

2026一2027学年度上学期期中练习 七年级语文 出卷人：温霏 审题人：唐晓娟（满分120分，考试时间150分钟） 题号 一 三 四 五 总分 分数 一、 语言文字运用（本大题共6小题，共11分） 阅读下面的文字，完成1~2题。 chág徉赣都大地，开窗见绿，推门见景，一幅令人心旷神怡的自然画卷一蓝 天常在、碧水长流、鱼翔浅底，渐次铺展。无论是伫立在澄 澈的鄱阳湖畔()还 是穿行于蓊郁的赣南林间，都能真切感受到这幅生态画卷的生动气韵。 1.(2分)根据拼音写汉字，给加点字注音。 (1)chang (2)澄 2.（1分)文中括号内填入的正确标点符号是 阅读下面的文字，完成3~4小题。 汉语不仅是语言交流的工具，更是中华文化的载体。说到江南，浮现在眼前的，不是地 理位置上的长江以南，就是烟雨朦胧、小桥流水的诗意江南：说到塞北，很难不想到大漠孤 烟、长河落日。望月是思乡，折柳是送别，红豆即相思…薪火相传、绵延不绝的五千多年 中华文明，为汉语注入了丰富内涵。有人说，汉字“横平竖直皆风骨，撇捺飞扬即血脉”。 的确，提笔挥墨，一笔一画之间，写就的不仅是文字，更是深厚的文化 (积淀沉淀）。 3.(2分)在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 4.(2分)文中画横线的句子有语病，请提出修改意见。 阅读下面的文字，完成第5题。 梅兰竹菊，号称植物界“四君子”。倘若按时令排序，则是春有兰、秋有菊、冬有梅， 那么竹当指“夏竹”吧？ 这实在是竹子的生动写照。 5.(2分)下列填入文中横线处的三个句子，排序恰当的一项是 ①有人说它四季常青，有君子之骨：柔韧难折，有君子之度：有荣无枯，有君子之风。 ②其实又何止于夏？ ③无论春夏秋冬、风霜雨雪，竹子始终翠色常在，清新可人。 A.②③① B.③②① C.③①② D.②①③ 6. (2分)某班围绕“交友之道”展开讨论，下面是四位同学的发言记录，其中偏离议题的 一项是（) A.甲：我认为交友要讲原则。管宁割席断交的故事就体现了管宁的交友原则。 B.乙：我认为交友须谨慎。“近朱者赤，近墨者黑”，朋友的言行会对我们产生影响。 C.丙：我认为交友要真诚。诚信是传统美德，是立身之本，经商之魂，为政之要。 D.丁：我认为交友应重志趣。伯牙与子期志趣相投、结为至交的故事，就是最好的例证。 七年级语文第1页（共8页) 二、古代诗文阅读（本大题共7小题，共20分） (一)阅读下面这首诗，完成7~8题。(4分) 秋夜山居 [唐]施肩吾 去雁声遥人语绝，谁家素机①织新雪。 秋山野客⑦醉醒时，百尺老松衔半月。 【注释】①素机：织布机。②野客：隐居山野的人。 7.(2分)下列对诗歌理解和赏析不正确的一项是() A.首句以远去大雁的啼声、消失的人语声，写出秋夜山林寂静清冷的氛围。 B.“织新雪”运用比喻，把织出的白布比作白雪，画面洁净素雅。 C.第三句写山中隐士酒醉醒来，直接抒发内心怀才不遇、悲愤愁苦之情。 D.末句中“衔”字将老松拟人化，描绘出松枝托住半轮明月的美妙夜景。 8.(2分)这首诗描绘了秋夜山居哪些景物？表达了诗人怎样的情感？请简要作答。 (二)阅读下列文言文语段，完成9~12题。(10分) 张益谦守京师，刘豫举①济南来寇，大名孤城无援，郭永率士昼夜登城，伺机则出兵狙击。 或”功益谦委城遁永曰：“北门所以蔽遮梁、宋，彼得志则席卷而南，朝廷危矣。借⑨力不 敌，犹当死守，徐锉⑤其锋，待外援之至，奈何弃之？” 因募士贵⑥帛书夜缒城”出，告急朝廷，乞先为备。攻围益急，俘东平、济南人，大呼城 下曰：“二郡已降。降者富贵不降者无噍类吧。”益谦辈相顾色动，永大言曰：“今日正吾 辈报国之时。” (选自《宋史·郭永传》，有删改) 【注释】①举：攻占。②或：有人。③遁：逃跑。④借：假使、即使。⑤锉：同“挫” 挫败、挫伤。⑥贵：携带、拿着。⑦缒城：从城上缘绳索而下。⑧噍类：活人。⑨辈：之流、 这类人。 9.(1分)文中画波浪线的句子有一处需要断句，请用“/”标示。 降者富贵不降者无噍类 10.(3分)解释文中加点的词。 (1)率( ) (2)至( (3)顾( ) 11.(4分)用现代汉语翻译文中画线的句子。 (1)或劝益谦委城遁。 (2)永大言曰：“今日正吾辈报国之时。” 12.(2分)郭永面对敌寇压境，表现出哪些可贵品质？请简要概括。 (三)古诗文积累 13.(6分)补写出下列句子中的空缺部分。 (1)李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中描绘了暮春景象，烘托出哀伤凄凉气氛的句子 是 (2)王湾《次北固山下》中，蕴含了新事物必将取代旧事物的哲理，体现出对未来充满希望 的句子是 (3)《〈论语〉十二章》中，告诫我们要善于学习他人的优点，如果有他人的缺点就要及时 加以改正的句子是 七年级语文第2页（共8页） 三、现代文阅读（本大题共9小题，共30分) (一)阅读下面文字，完成第14~16题。(8分) 夏声里 张金刚 ①风过，头顶的杨树不再冷峻孤傲地默不作声，而是用清悦密集的“唰啦啦”欢愉地应 和着，昭示芽已成叶、夏已悄至。随后，草木葱茏，清风徐来，将夏天谱成了曲儿。我也被 鼓动起来，饶有兴趣地将耳朵交予自然最美的天籁。 ②居住的小城，小到可以人鸟群居，不能不说是一件幸事。夏日清晨，被远山近树传来 的“叽叽喳喳”的连绵鸟鸣唤醒，并不恼，反而在习习清风中，乐悠悠地闭眼聆听静享。 ③只听得，那鸣声或高亢嘹亮，或低音回旋，或单声悠长，或连声婉转。虽看不到踪影， 叫不出名字，听不懂语言，但这些鸟鸣声真是最动听的音乐，是故乡童年记忆的回响。只觉 得浑身每个细胞都跃动起来，循着鸟鸣的方向和节奏，自由奔跑在清丽明快的小城， ④拉长的蝉声常在午后响起。随夏而生的蝉，不知栖在公园或街旁的哪棵树上，也不知 它们是否真的因难耐这酷热而长鸣。反正，我只一听蝉声荡漾，便觉得热浪来袭，不愿动弹， 久了竟听出“岁月已逝，时光不再”的哀叹。 ⑤我也曾是头顶骄阳，穿林寻蝉蜕的顽童：也曾是听着蝉声，树下苦读书的少年。然而， 此时这蝉声竟在我心中难起半点波澜。偶遇一孩童，兴奋地捡起一只落蝉，摇得“呜哇鸣哇” 直响，在林荫路上跑过来跑过去。我会意一笑，如看到了曾经的自己。 ⑥雨是夏的常客，且暴风骤雨居多。“隆隆”的雷声由远及近，在头顶张狂成“咔咔” 的炸响。火龙般的闪电曲曲折折，也似带着声响。“呼呼”的风声由疏到密：吹得枝叶左摇 右晃，“哗啦哗啦”；吹得街道杂物纷飞，“叮叮咣咣”。豆大的雨滴敲得雨棚、玻璃、大 地“叮叮咚咚”直响。大雨很快就来了，还夹着冰雹，“哗哗”的雨幕将天地连接，驱散了 行人，模糊了万物。我躲在安宁的屋内，听着风雨，望向混沌的窗外，不由担心，担心有人 困在暴雨中不得归家，担心农人的庄稼被狂风冰雹击得一片狼藉，担心远山深谷涌起洪 水.… ⑦雨过，地面淌起“哗哗”的“小河”，不知流向何方；屋顶积水形成的檐溜儿“滴滴答 答”，汇入“小河”。出门看水的人群，熙熙攘攘，谈论着这场雨的大小、致灾的轻重；驱 车紧行的人们，车轮“唰唰”地腾起一道道水浪，又瞬间落下，消失。 ⑧早市趁凉快开得早，却没有一声从街巷传出的吆喝。无声亦是繁华。挨挨挤挤的摊位 上，卖西瓜的大叔，托起一个硕大的西瓜，在耳边敲得“嘭嘭”响：卖鱼的大哥，用网兜搅 得鱼儿在水里“哗啦啦”翻滚：卖油条的大姐，用长筷夹起一根根“滋滋”起舞的金黄油条· 他们啥也没说，却又说了一切。只听得“嘀”的扫码声、微信收款的提示音，此起彼伏，开 启寻常百姓殷实饱暖的一天。 ⑨夜市趁凉快收得晚，人声嘈杂中混着音乐、香味、欢喜与惬意。摆地摊的，聚在昏黄 的街灯之下，快人快语；三五好友，在烧烤摊前沐着夜色，畅怀闲聊；还有的，在自我陶醉， 纵情高歌，就图个“想唱就唱”.·这些声音中，满怀对生活满满的热爱，是梦想发芽的声 音。 ⑩在这个夏天，在每个夏天，我们都是美妙动听的盛夏之声的聆听者，更是创造者。 14.(3分)下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ A.文章以“夏声”为线索，依次写鸟鸣、蝉声、风雨声、雨后水声、早市与夜市的声响， 串联起夏日自然之音和人间烟火之声。 B.第⑤段写孩童玩蝉，作者会心一笑，是因为蝉声依旧热烈，如今的自己和年少时一样， 内心依旧激动，波澜难平。 C.第⑥段写夏日雷雨，在描墓雷声、风声、雨声的同时，融入作者对路人、庄稼、山村 的担忧，体现出作者柔软的善心。 D.文章语言生动，画面感强，结尾对夜市声响的描写，饱含普通人对生活的热爱。 七年级语文第3页（共8页） 15,(3分)请从用词的角度，体会文中画线句在表达上的妙处。 “隆隆”的雷声由远及近，在头顶张狂成“咔咔”的炸响。 16.(2分)请结合文章内容，谈谈你对结尾段“在这个夏天，在每个夏天，我们都是美妙动 听的盛夏之声的聆听者，更是创造者”这句话的理解。 (二)阅读下面文字，完成第17~18题。(6分) 材料一 ①艺术疗愈的概念最早可追溯至1945年，它与临床心理学领域的“艺术治疗”几乎同步 发展。这两个概念在现实中经常被混用，艺术疗愈侧重创作过程本身带来的治愈效果，而艺 术治疗则是一个需要专业资质认证的临床治疗体系。 ②1945年，英国艺术家阿德里安·希尔在《艺术与疾病》一书中系统阐述了绘画和涂色 对肺结核患者的疗愈作用。 ③“疗愈效果并非来自作品的艺术价值，而是源于创作过程中的专注、投入和情感表达。” 这位亲身经历病痛的艺术家发现，艺术创作能成为患者与治疗师之间独特的沟通媒介。 ④弗洛伊德和荣格等心理学家都曾深入研究艺术表达与潜意识的关系，荣格本人更是通 过绘画进行自我分析。1964年，随着英国艺术治疗师协会的成立，“艺术治疗”正式成为一 个具有完整体系和行业规范的专业领域。 ⑤在中国，当代著名美学家朱光潜在《文艺心理学》中以心理学视角剖析美感经验，提 出了系统的美学与心理学理论，为中国后来的艺术治疗提供了理论支撑。 (摘编自《光明日报》2025年8月2日第7版) 材料二 ①早在《黄帝内经》中，便有关于运用五音疗疾的记载，展现了中国古人对艺术与身心 健康关系的深刻认知。中国传统文化中的“天人合一”理念，也与艺术疗愈的内在精神不谋 而合，为其注入了东方韵味。随着时代发展，艺术疗愈走上专业化、规范化发展之路，实践 形式从最初的绘画拓展至音乐、舞蹈、戏剧、手工艺等更广阔的天地，在世界各地生根发茅， 给无数人带来心灵的慰藉。 ②通过运用视觉、触觉等感官的非语言表达，艺术疗愈可以跨越内心世界与外界之间的 鸿沟，鼓励个体发挥创造性和想象力，尽情宣泄情感、重建全新自我。神经科学研究发现， 艺术创作能激活大脑的多个区域。以绘画为例，受助者手握画笔，在色彩与线条交织的小天 地里，将内心深处的情感、冲突和心结转化为可视的图像，在这一过程中，心境得到调节， 情操得到陶冶，认知得到提升，生命的活力也得到激发。手工艺疗法，则是在重复性或精细 化的动作中，直接激活副交感神经系统，促进视觉、触觉、思维、动作反应等协同运作，提 升专注力，增强自我成就感。 (摘编自《人民日报》2025年3月23日第8版) 材料三 ①科学家发现，艺术之所以会让人感到愉快，是因为它能刺激大脑释放“快乐因子”一 多巴胺。以音乐为例，轻快的旋律能带来愉悦，使人不由自主地微笑，甚至随乐起舞。一项 科学研究证实：听音乐能放松身心，缓解焦虑和抑郁，而如果音乐是由自己演奏的，这种放 松效果会更明显。与阅读或冥想等传统方式相比，音乐对压力的缓解作用更为直接而持久。 ②心理学家调查发现，常年欣赏音乐的人情绪更加稳定，而在经常播放古典音乐的家庭 中，成员之间的关系往往更和谐。音乐的这种心理效应，在一些社会实验中也得到了印证。 澳大利亚悉尼铁路局曾长期受困于青少年破坏车站设施、随意涂鸦的问题，每年因此支付的 维修和清洁费用近500万澳元。后来，悉尼铁路局采纳专家的建议，在车站内全天播放贝多 七年级语文第4页（共8页） 芬，莫扎特等古典音乐大师的作品。结果令人惊讶的是，6个月后，投诉与破坏事件减少约三 分之一。 (摘编自《百科知识》2025年第23期) 17.(3分)下列对材料主要信息的提取、归纳、概括，正确的一项是( A,艺术家认为艺术的疗愈效果来自作品的艺术价值以及创作过程中的专注、投入和情感 表达。 B.中国古代“五音疗疾”的记载和“天人合一”的理念，说明艺术疗愈最早出现在中国。 C.尽管自己演奏音乐能起到艺术疗愈的效果，但听音乐的效果更好。 D.上述材料显示，艺术疗愈通过形式多样的艺术欣赏与创作来达到改善身心健康的目的。 18.(3分)结合三则材料，概括艺术疗愈能够实现心灵疗愈的原因。 (三)阅读下面的文字，完成19~22题。(16分) 菱角杂忆 唐红生 ①又是一年金风起，“碧花菱角满潭秋”，姑妈又给我送了一大包两角菱。乌色的壳， 两头弯弯上翘，如同牛角，中间鼓起，厚实而丰满。 ②菱的生命力极强。掉落在水塘中的老菱角，来年春暖花开时会发芽。长茎上衍生出许 多细小的菱叶，渐渐钻出水面。起初零零散散的，慢慢成了藤蔓式菱盘。夏天一到，菱便加 快繁殖速度，铆足劲儿生长。盘越铺越大，挤挤挨挨，层层叠叠，葱郁油亮，发满了整个水 面，犹如一层厚厚的绿毯。菱陆续开起了小花，白中带黄，点缀在叶间。虽细细碎碎，但风 姿各异，玲珑俊俏。行走在菱塘边，蜻蜓时而轻盈灵动地飞舞，时而栖息在菱叶上，周边弥 漫水的气息，阵阵清香扑面而来。 ③我和小伙伴不敢去“偷”家菱，只能拿着竹竿，去野生的菱塘碰运气。有时抓住菱角 的茎，轻轻拖拽，能带动一串。野菱呈深绿色，个头瘦小，菱角尖如针，一不小心会戳破手。 成熟后野菱的壳非常坚硬，我们选嫩的，但也不能太嫩，太嫩的一捏一摊水。一口咬开野菱， 洁白如玉的果肉露出。嚼在嘴里，鲜甜脆嫩、汁液清爽、生津解渴。野菱上有泥垢，我们只 是稍稍洗一下，吃得嘴角，黑乎乎的，相互打趣，笑成一团。在那时，菱角不仅给我们带来了 甜丝丝的口感享受，更有果腹的欢心。 ④村里采菱是一道景观。采菱用木质的椭圆形“腰子盆”，头部放张小板凳，坐下后身 体重心尽可能前倾，双手越过盆沿，伸进水中拎起菱盘倒翻过来，所以俗称“翻菱角”。带 一只葫芦瓢，盆中有积水可随时舀掉。采菱是女人的专利，或许生来动作轻灵，或许体重较 轻。她们或用手轻划，或用木板当桨，于密密匝匝的菱盘间。盆划过后，碧绿的河塘中会分 出一条条水道，如诗如画。她们边采菱边说笑，有时哼唱一曲《采红菱》，热热闹闹。采菱 自古是件浪漫的事，许多文人尽情吟咏。我最喜欢的是白居易《看采菱》：“菱池如镜净无 波，白，点花稀青角多。时唱一声新水调，漫人道是采菱歌。”写得多么传神美妙啊！其实， 采菱不仅是辛苦活儿，也是技术活儿。 ⑤采摘的菱角分到每户，母亲会将其倒入水中进行分拣。浮在水面上的是嫩菱角，壳皮 松脆，容易剥开，适合生食；沉在水底的自然是老菱，外壳坚硬，适合煮着吃。菱角洗净， 放进大铁锅，加水慢煮，一段时间后，伴随着锅沿“哧哧”的响声，淡淡的香气溢出时，菱 角就熟了。捞出菱角，凉一会儿，用牙齿咬开坚硬的外壳，菱肉鲜嫩如雪。细细品味，十分 绵软，一股甜香从嘴角飘出来。咀嚼时粉糯细腻，清透甘涧中浸润着水的灵气。 ⑥那时，到了中秋节这天，母亲会用菱角烧公鸡。公鸡是开春时养的，尚未打鸣，母亲 说这时的公鸡味道鲜美，营养丰富。先将鸡洗净切块，佐以生姜、辣椒等，下入锅中煸炒。 待鸡肉八成熟时，加入菱角翻炒，文火焖烧。鸡肉的鲜香与菱角的清香相互渗透、相互吸纳， 七年级语文第5页（共8页） 渐渐香气四溢。吃一块菱角，糯软喷香，一股乡野气息和田园风味弥漫开来。 ⑦菱角，它不仅仅是一道美食，更承载着一段温馨珍贵的记忆和情感。 19.(6分)阅读文章36段，梳理作者回忆与菱角有关的四件小事，完成下表。 事件概括 作者的感受和体会 ① 尝到鲜甜，收获果腹的欢心，充满童年乐趣 村里女子坐着腰子盆采菱 ② 母亲分拣菱角，水煮老菱角 品尝到菱角绵甜，感受水乡食物独有的灵气 ③ 菱角烧鸡香气浓郁，满是乡野田园风味 20.(3分)下列对文章的理解和分析，不正确的一项是( A.文章开头引用诗句“碧花菱角满潭秋”，引出写作对象菱角，增添了文字的诗意。 B.野菱个头瘦小、菱角尖如针，嫩过头的野菱一捏一摊水，口感不好。 C.采菱是女人的专利，只要动作轻盈就可以轻松完成，采菱只是轻松浪漫的趣事，不需 要技术。 D.文章依次写菱的生长、摘野菱、水乡采菱、煮菱、菱角烧鸡，借菱角回忆故乡往事。 21.(3分)自选角度，赏析第②段画线句的表达效果。 盘越铺越大，挤挤挨挨，层层叠叠，葱郁油亮，发满了整个水面，犹如一层厚厚的绿毯。 22.(4分)文章结尾写道：“菱角，它不仅仅是一道美食，更承载着一段温馨珍贵的记忆和 情感。”结合全文，说说菱角承载了作者哪些情感？ 四、名著阅读（本大题共3小题，9分） 23.(3分)下列关于《朝花夕拾》的说法，不正确的一项是（) A.《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，记录了作者从童年到青年时期的生活道路与心路历程。 B.《阿长与〈山海经〉》中，阿长是一位淳朴善良的农村妇女。 C.《从百草园到三味书屋》批判了封建社会的教育，完全否定寿镜吾先生的教育方式。 D.《朝花夕拾》这部散文集既有温情回忆，也暗含对旧时代社会现象的批判。 24.(3分)下列关于《朝花夕拾》阅读方法的说法，正确的一项是() A.《朝花夕拾》全部文章都要精读，不能使用略读、跳读，因为每一处细节都蕴含作者 的情感，跳过会丢失关键信息。 B.阅读《从百草园到三味书屋》时，对描写百草园景物、捕鸟趣事的段落可以精读；书 中一些晦涩难懂的背景资料、次要的议论语句，可根据需要略读。 C.阅读《朝花夕拾》只能用跳读，快速了解十个篇目的故事梗概，不需要精读任何段落。 D.读《阿长与〈山海经〉》，遇到描写阿长缺点的段落直接跳过，只精读写阿长买《山 海经》的部分，这样的阅读方式最合理。 25.(3分)《朝花夕拾》里塑造了许多令人印象深刻的人物，请结合具体篇目谈谈你的认识， 并说说鲁迅对他（她）怀有怎样的情感。 七年级语文第6页（共8页) 五、作文(50分) 26.阅读下面的材料，按要求写作。 生活中，总有一些瞬间、一些画面、一份陪伴、一次坚持，悄悄温暖你、改变你、鼓舞 你。它可能是一句鼓励的话，一次善意的帮助，一场努力后的收获，也可能是平凡日子里小 小的美好。这些细碎的美好，串联起我们的成长，让日子温柔又闪亮。 上面的材料触发了怎样的情感与思考？请以《那一次，我读懂了 》为题， 写一篇文章。 要求：①将题目补充完整，可以填写：温暖、坚持、陪伴、成长、美好、勇敢等：②内 容具体，感情真挚，写清楚事情的经过和内心的变化：③不少于600字，不得抄袭、套作： ④文中不得出现真实校名、人名。 七年级语文第7页（共8页） 400字 500字 600字 700字 800字 七年级语文第8页（共8页） 2026一2027学年度上学期期中练习七年级语文答案 一、语言文字运用（本大题共6小题，共11分） 1.(2分)①徜【解析】“徜徉”的意思是安闲自在地闲游，多用于书面语。注意不要写成单人旁。 ②chng【解析】“澄”的读音为cheng(第二声)。 2.（1分)，（逗号）【解析】“无论…还是…”是一，<示条件关系的关联词，中间用逗号。 3.(2分)积淀【解析】沉淀多用于描述物理或化学过程中的物质分离，也可引申为思想、情感等抽象概 念的积累。积淀多用于描述文化、艺术、科技等领域的深厚底蕴，强调历史性和长期性。 4.(2分)把“就是”改为“而是”【解析】S是典型的“关联词搭配不当”病句。“不是…就是…” 是表选择关系，根据题意“地理位置上的长江以南”和“烟雨朦胧、小桥流水的诗意江南”两个分 句应该是并列关系。所以把“就是”改为“而是”。 5.(2分)A【解析】本题考查句子的衔接与排序。通读语段可知，语段的说明对象是“竹子”，横线前 提出“竹当指夏竹吧”的问题；®句“其实又何止于夏”承接上文回答关于“夏竹”的疑问，指出竹 子不仅限于夏季；接着③句用“无论春夏秋冬”具体描述竹子四季常青的特点；最后①句用“有人 说”升华竹子的君子品格，横线后的“这实在是竹子的生动写照”自然衔接。故正确的排序方式 为②③①。答案选A 6.(2分)C【解析】本题考查语言综合实践。C项，“诚信是传统美德为政之要”意在强调诚信的重 要性，与“交友要真诚”无关。 二、古代诗文阅读（本大题共7小题，共20分） 7.(2分)C【解析】第三句只写隐士醉醒的状态，全诗侧重写山居秋夜清幽之美，并没有抒发怀才不遇、 悲愤愁苦之情。 8.(2分)景物：大雁、织布机、老松、半月（明月）。情感：表达了诗人对秋夜山居清幽景色的喜爱， 以及隐居山中闲适恬淡的心境。（景物1分+情感1分） 9.(1分)降者富贵不降者无噍类【解析】本题考查文言文断句。 10.(3分)(1)率领(2)到(3)看 11.(4分)（1)有人劝益谦弃城逃跑。 (2)郭永大声说：“今天正是我辈报效国家的时候。” 12.(2分)忠君爱国、坚守大义；临危不惧，誓死报国；有谋略，积极想办法守城求援。（答出两点即 可得2分) 【参考译文】张益谦守卫京城，刘豫攻下济南前来侵犯，大名城孤立无援，郭永率领士兵日夜登城， 窥伺机会就出兵暗中打击。有人劝益谦弃城逃跑，郭永说：“北门是梁、宋的屏障，如果他们得志就会像 卷席子一样向南推进，朝廷就危险了。就算兵力抵不过敌人，仍应当拼死坚守，慢慢挫败敌军的先锋， 等待外援到来，怎么能放弃城池呢？”于是他招募士兵携带帛书，趁着夜色从城上缘绳索而下，向朝廷告 急，请求朝廷事先做好防备。进攻包围更加紧急，俘获的东平、济南人，在城下大声呼喊道：“两个郡已 经投降了。投降的人享受富贵，不投降的人没有活的出路。”益谦等听了面面相觑，神色动摇，郭永大 声说：“今天正是我辈报效国家的时候。” 13.(6分)(1)杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 (2)海日生残夜，江春入旧年。 (3)择其善者而从之，其不善者而改之。（每空1分，错字漏字不给分） 三、现代文阅读（本大题共9小题，共30分） 14.(3分)B【解析】原文第⑤段“此时这蝉声竟在我心中难起半点波澜”，说明作者内心已经不再像年 少时激动，所以B错误。 15.(3分)此句用词极具匠心，精准选用“隆隆”“咔咔”两个不同的拟声词，生动还原雷声由远及近 的动态听觉变化，(1分)又以拟人化的“张狂”一词赋予自然雷声鲜活情态，鲜明凸显出雷电的猛烈 气势，(1分)有力烘托出夏日暴风骤雨来临前的紧张暴烈氛围，使景物描写极具感染力。(1分) 16.(2分)这句话是文章的点睛之笔，既总结了全文对各类夏声的描写，又升华了主题。(1分)“聆听 者”与“创造者”意味着我们既能静心聆听夏天里自然与人间的多样声响，更能以自身的生活行动、 情感思绪参与到夏声的创造中，体现了人与夏日、与生活的紧密联结，传递出对平凡生活和夏日的 热爱。(1分) 17.(3分)D【解析】本题考查对材料主要信息的提取、归纳。材料一第三段中说“疗愈效果并非来自 作品的艺术价值，而是源于创作过程中的专注，投入和情感表达。这位亲身经历病痛的艺术家发现”， 由其中的“并非而是”可知，A项错误。中国古代“五音疗疾”的记载和“天人合一”的理 念为艺术疗愈赋予了东方文化内涵，材料中并没有依据说明艺术疗愈最早出现在中国。B项无中生有。 根据材料三第一段中的“一项科学研究证实：听音乐能放松身心，缓解焦虑和抑郁，而如果音乐是由 自己演奏的，这种放松效果会更明显。”可知，C项分析错误。故选D 18.(3分)①艺术疗愈看重创作过程，创作时的专注投入、情感表达可以让人跨越内心世界与外界之间 的鸿沟，成为人们宜泄内心情绪、释放冲突的媒介。②艺术疗愈可以激活大脑多个区域，调节心境， 陶治情操，提升认知，激发生命活力。③艺术疗愈促进视觉、触觉、思维、动作反应等协同运作， 提升专注力，增强自我成就感。④艺术疗愈可以刺激大脑分祕多巴胺，直接舒缓身心，缓解焦虑抑 郁，对压力的缓解直接而持久。（答出其中三点即可） 19.(6分)①我和小伙伴采摘野菱，生吃野菱②采菱是浪漫、辛苦又有技术的活③中秋节，母亲用菱 角烧公鸡（每空2分，共6分） 20.(3分)C【解析】文章第四段写到“采菱不仅是辛苦活儿，也是技术活儿。”可知C选项错误。 21.(3分)运用叠词与比喻。“挤挤挨挨、层层叠叠”是叠词，生动写出菱盘繁茂、铺满水面的样子； 把满塘菱叶比作厚厚的绿毯，生动形象体现了菱叶葱郁油亮的样子。写出了菱旺盛的生命力，表达 作者对菱塘美景的喜爱。（叠词和比喻任选一方面分析即可，手法1分+分析1分+效果或情感1分) 22.(4分)①对童年和小伙伴采摘野菱的快乐时光的怀念；②对水乡采菱田园美景、乡村生活的喜 爱；③对母亲、对家乡美食与故乡田园生活的眷恋；④对淳朴乡土气息、烟火生活的怀念。（每 点1分，共4分) 四、名著阅读（本大题共3小题，9分） 23.(3分)C【解析】C选项《从百草园到三味书屋》文中并未否定寿镜吾本人，而是借三味书屋环境含 蓄反思封建教育制度对儿童天性的束缚（如提问“怪哉”虫被拒答），矛头指向体制而非师长个人。 寿镜吾先生虽为旧式塾师，但“极少用戒尺、不常罚跪”，对学生严而不苛，是个慈爱的老师。 24.(3分)B【解析】A选项错误：阅读《朝花夕拾》可以结合精读、略读、跳读。并不是所有内容都必 须精读，次要的铺垫内容可以略读，“全部文章都要精读，不能使用略读、跳读”说法太绝对。 B选项正确：《从百草园到三味书屋》中，百草园景物、捕鸟趣事是文章重点段落，适合精读，品味 童趣；晦涩背景、次要议论属于辅助内容，可以根据阅读需要略读。精读与略读相结合，是恰当的 阅读方法。C选项错误：“只能用跳读，不需要精读任何段落”表述错误。对于关键情节、体现作 者情感与批判思想的段落，必须精读，不能只跳读了解梗概。D选项错误：描写阿长缺点的段落不 能直接跳读。这部分内容是铺垫，写出阿长形象的多面性，与后文买《山海经》形成对比，推动“我” 的情感转变，可以略读，但不能直接跳过去完全不看。 25.(3分)示例一：阿长，虽然粗俗迷信、有不少缺点，但她淳朴善良，真心疼爱鲁迅，为“我”买来 渴求已久的《山海经》。鲁迅对她先是厌烦，后来充满感激、怀念。 示例二：藤野先生，正直热忱、治学严谨，没有民族偏见，认真为鲁迅改讲义、关心他的学习。鲁 迅十分敬重藤野先生，一直深切怀念他。 五、作文(50分) 26.例文（1)： 那一次，我读懂了陪伴 我一直以为，陪伴是轰轰烈烈的相守、是时刻不离的呵护。直到那个深夜，看着父亲默默为我修理 台灯的身影，我读懂了：真正的陪伴，向来安静又温柔。 那天夜晚，我独自在书桌前看书。夜深人静，屋里灯光温<，我正沉浸在书本中，突然“啪”的一 声，桌上的台灯骤然熄灭。虽然卧室灯依然亮着，但少了台灯的光芒，房间瞬间暗了许多，一时的意外 打乱了我的心绪。 我有些烦躁，试着开关几次，台灯依旧毫反应。天色已晚，商店早已关门，我无奈叹气，只能作 罢，心里满是懊恼，觉得今晚只能草草结束学习。 本打算收拾书本休息，门外却传来轻轻的脚步声。父亲闻声走进来，轻声问我怎么了。我随口答道： “台灯坏了，可是我的作业还没完成呢。房间的灯太暗了，我看起来特别费力。” 父亲看着无奈的表情，没有多说，只让我坐到一旁。他找来螺丝刀、电线胶布，蹲下身，仔细检查 台灯线路。夜里温度微凉，他微微弯腰，专注地摆弄细小的零件。 我静静站在一旁看着。从前总觉得父亲不善言辞、不懂温柔，很少陪我说笑。也许他不像母亲那般 细心，会把水果切好放我边，我甚至觉得他不够关心我。可此刻，月光落在他微微弯曲的背脊上，我才 发现，不知何时，他的背影早已不再挺拔，鬓角悄悄染上细碎的白发。 他反复检查线路，耐心对接、缠绕、固定，动作细致又认真。遇到复杂的地方，他就凑近灯光，眯 起眼晴仔细查看，生怕出一点差错。全程没有一句抱怨和不满。 十几分钟后，父亲轻轻按下开关，明亮的灯光瞬间铺满整张书桌。 他站起身，轻轻拍了拍我的肩，只简单一句：“好了，可以继续学习了。” 那一刻，暖意瞬间漫遍全身。我忽然明白，父亲从不用华丽的语言表达爱意，却总在我需要的时候 默默出现。他的陪伴，从不是热闹的相守，而是无声的守护、默默的付出。 原来最动人的陪伴，从不大声张扬，却始终不离不弃。 那一次，我读懂了陪伴。平凡的日子里，无声的守护，便是最长情的温暖，悄悄照亮我的岁岁成长。 例文（2)： 那一次，我读懂了美好 我从前总以为，美好是盛大的风景、是耀眼的成绩、是轰轰烈烈的惊喜。直到那个秋日午后，看着 奶奶晒桂花的温柔模样，我才真正读懂：真正的美好，藏在人间烟火的细碎温柔里。 秋日的风清清浅浅，楼下的桂花树悄然开满了细碎小花。金黄金黄的小花朵藏在绿叶间，香气淡淡 萦绕。在我眼里，它只是普通的树、普通的花香，平平无奇，我从未放在心上。 周末回老家，看见奶奶搬着小竹匾坐在院中。阳光柔和，落在她花白的头发上，温暖又安静。她小 心翼翼地踮着脚，轻轻拨动桂树枝条，让细碎的桂花簌簌落在干净的竹匾里。 我站在门口看着，不解地问：“这么小的花，摘来有什么用？” 奶奶笑着摇摇头，让我坐下一起帮忙。我漫不经心地拨着花枝，桂花细小、轻盈，一不小心就会捏 碎，很难收集。我没耐心，几下就想放弃，觉得这种小事枯燥又无用。 奶奶却不急不躁，指尖轻轻、动作温柔。她不慌不忙挑去枯叶、杂质，只留纯粹金黄的小花。阳光 缓缓移动，微风轻轻吹拂，满院淡淡的桂花香温柔包裹着我们。 奶奶一边翻晒桂花，一边轻声告诉我：“生活的甜，都是慢慢攒出来的。大的幸福少见，细碎的美 好最多。” 我愣在原地，静静看着她认真翻晒桂花的样子。她动作很慢、很轻，珍惜每一朵小小的花，不急躁、 不敷衍。阳光洒在竹匾上，细碎的桂花闪着微光，温柔又治愈。 我忽然静下心，学着奶奶的样子，耐心捡拾、轻轻摊开、慢慢晾晒。不再心急求快，不再敷衍了事。 傍晚时分，桂花晒干完毕。奶奶用晒干的桂花为我冲了一杯桂花茶。热气袅袅，清甜的香气漫满鼻 尖，入口温润香甜，驱散了我心底所有的浮躁。 捧着温热的茶杯，我忽然彻底明白。原来我一直错了。我总追逐盛大、耀眼、轰轰烈烈的美好，却 忽略了身边最珍贵的一切：秋日微风、淡淡花香、亲人温柔的陪伴、静下心来的从容。 真正的美好，从不是惊天动地的瞬间，而是藏在平凡日子里的耐心、温柔与烟火诗意。它细碎、安 静、不张扬，却足以治愈生活所有的浮躁与疲惫，让平凡的日子闪闪发光。 从前的我浮躁急躁，总觉得生活平淡无味。那一次晒桂花的经历，彻底改变了我的想法。美好无需 盛大，细碎温柔，即是人间最好的风景。平凡烟火，亦是岁月温柔。 【解析】 一、审题立意 1.审题 题目关键词有两个：“那一次”“读懂了”。 “那一次”限定文章只能写一件具体的小事、一个特定瞬间，内容必须集中、完整，不能多事杂叙。 “读懂了”是全文题眼，要求写出认知变化过程：从前肤浅、不懂、误解，经过事件后豁然明白、获得 成长。题目为半命题，横线上必须填写抽象情感或品质（温暖、陪伴、美好、坚持），贴合导语“细碎 美好、温暖、改变、成长”。 2.立意 本文立意以小见大。不追求宏大事件，而是通过平凡生活的普通瞬间，挖掘生活中的真情与道理。 主旨统一：在细微的生活小事中感悟成长，明白生活的美好、温情与力量，表现自己的蜕变、成熟。立 意积极、真实、贴近初中生成长，不空洞、不浮夸。 二、构思选材 1.构思结构 文章采用经典成长记叙文结构： 开头：铺垫自己从前的片面认知（不懂、误解、浮躁） 中间：详细记叙完整事件，重点刻画细节、环境、心理变化 高潮：某个画面触动内心，完成思想转变 结尾：升华主题，点题“读懂”，收获成长 全程贯穿“从前不懂——经历触动—彻底读懂”的心理线索，结构清晰，层层递进。 2.选材特点 选材新颖小众、避开俗套，不写老旧素材。 选用生活化细微素材：父亲深夜修灯、养护枯萎绿萝、奶奶秋日晒桂花。 素材特点： ①贴近日常，真实自然，情感真挚 ②小事小场景，非常契合导语“细碎的美好、悄悄温暖、悄悄改变” ③适合以小见大，容易写出感悟、写出成长变化