河南濮阳市部分校2026-2027学年九年级上学期11月期中语文试题

2026-2027学年第一学期期中测评试卷 九年级语文 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。 答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共22分） 班级开展“踏豫地山河，寻三贤诗魂”主题研学活动，请你参与并完成任务。 【规划行程采辑文踪】 本次研学计划依次探访巩义杜甫故里、孟州韩愈陵园、荥阳刘禹锡公园。世人赞yù（) 杜甫心系苍生的博大胸襟，歌颂韩愈、刘禹锡身处逆境依旧坚守气节的情操，并从中[（) 取精神力量。研学途中，我们将拜谒先贤旧居，欣赏古建楹联，研读场馆展板与石刻碑文， 探寻流淌不息的中原文脉。先贤的人格魅力，不仅对后人的精神追求有着深远影响，而且 丰富了中原地域的文化遗存。全体同学遵从行程安排，遵守场馆管理规定，静心观览，文 明参与研学实践。 1.阅读上面文段，完成下面小题。(4分) (1)根据拼音写汉字：赞yù（）j〔（）取(2分) (2)文段画线句存在语病，请写出修改后的完整句子。(2分) 2.研学小组正在制作“诗韵中原·寻访三贤”手册，下面是扉页卷首语，但语序打乱 了，请你选出排序正确的一项。(3分) 一。让我们在山河间寻觅遗踪，于文字中感 悟风骨。 ①他们虽历经坎坷，却坚守本心，留下传世诗文 ②诗文长存，精神永续，照亮后世来人 ③他们虽身遭困顿，却心系苍生，常怀济世精神 ④中原大地孕育了杜甫、韩愈、刘禹锡三位先贤 A.④①③② B.④③①② C.①④③② D.①③④② 【撷取折页.研读先贤】 研学小组走访先贤故居，收集场馆宣传折页，准备将其加工编入研学宣传手册。阅读 下面三则折页材料，完成下面任务。(7分) 材料一韩愈为人刚直耿介，敢于直言进谏，纵使屡遭贬谪，依旧坚守道义。为文，他发起 古文运动，摒弃浮华空洞的文风，提倡文章要有实在内容；为官，他重视教化，兴办文教，体恤 九年级语文第1页 (共8页) 民间疾苦。仕途起落没有磨灭他的信念，他以文载道，践行古代文人的贵任与担当。 (韩愈陵园·宣传折页) 材料二刘禹锡一生仕途坎坷，多次遭到贬谪，却始终保有豁达不屈的品格。逆境之 中，他不悲观消沉，借诗文抒发心志。身居陋室，安贫乐道；历经磨难，不改气节。苦难 磨砺了他的意志，他在困顿境遇守住人格风骨，用笔写下内心追求。 (刘禹锡公园·宣传折页) 材料三杜甫半生颠沛，饱经战乱流离。即便自身生活穷困潦倒，内心始终牵挂天下 百姓。他的诗作记录时代悲欢，体察民间疾苦。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢 颜”，身处困顿仍心系家国苍生，这正是他忧国忧民情怀的真实写照。 (杜甫故里·宣传折页) 3.研学小组打算为研学手册创作一组短诗，歌咏三位先贤。请结合材料三，仿照示例， 写三行现代小诗献给杜甫。(3分) 致韩愈 致刘禹锡 致杜甫 哪怕一次次遭受贬谪 命运屡次将他放逐 仍坚守道义革新文风 在简陋的居所里坦然安放自己 心中装着百姓与责任 困境磨不灭心中的骨气 4.研学基地计划使用AI为三位先贤生成数字画像。请仿照示例，任选一处，结合以上 材料撰写提示语，并说明设计用意。(4分) 地点：A孟州韩愈陵园B荥阳刘禹锡公园 C巩义杜甫故里 【AI数字画像设计单】示例 选择地点：A AI提示语：韩愈，面容刚毅，目光坚定，身处荒远贬谪之地，神情不改。 设计用意：表现韩愈耿直敢言，屡遭贬谪依旧坚守道义、勇于担当的精神。 选择地点： (填字母) AI提示语： 设计用意： 【现场吟诵感悟分享) 5.研学活动后，同学们心生感慨，吟诵先贤诗文，请你将空白处古诗文补充完整。(8 分) 回望韩愈直言进谏却惨遭贬谪的人生，便忆起《左迁至蓝关示侄孙湘》中抒写报国 无悔、夫志不渝的诗句：“① ,② ”；驻足杜甫故里，战乱离 散、思念亲人的家国愁绪扑面而来，《月夜忆舍弟》中借明月寄寓思念的名句萦绕心头： “③ ,④ ”；来到刘禹锡公园，感悟诗人逆境之中的豁达胸襟， 《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含新旧更替哲理的千古佳句回响耳畔：“⑤】 ⑤ ”；徜徉中原山水之间，体会古代文人寄情山水的情怀，欧阳修《醉翁亭记》 中描绘山间春夏生机美景的句子也跃然脑海：“⑦ ,⑧】 .0 九年级语文第2页 (共8页) 二、现代文阅读（共28分）分做汽3的，命加交岛个幕或分苦，熟回司 ((一)阅读下文，完成6-9小题。（共16分） 5数 点燃一个冬天 摩①山村的冬天就是来得早，寒气在十月刚过就开着队伍铺天盖地地卷过来。村里的人 似乎都有些怕了，早上八点还没有多少人起床。只有几根玉米秆子被寒气冻得瑟瑟地颤抖。 孙老师和自己的女人却早早地起床了。 ②“遮天，又是下雨。”女人没好气地念刃着，“一连倒了这么多天，天上的水也该倒 得差不多了。” (③孙老师笑了笑。大块大块的煤早就堆在了操场的角落。孙老师说：“生火吧，我已 经听到孩子们的脚步声了。”酬大.灿娜 一丹。！个 ④女人望天，叹气。“瘟天！”女人又嚷嚷着。走路的时候一步比一步用力，只差把地 踏出一个坑。女人用了几块木炭放在了煤的中央，然后嗤地划了根火柴。“瘟天，还下雨， 我们这冬天就没法过了。”女人说。 雪属使凝 购特通 ⑤孙老师知道，女人说的是煤。这点煤是女人用背篓一块一块背回来的，女人背煤背 得很辛苦。女人想用这些煤度过这个冬天。孙老师不说话，他听见了孩子们的脚踏着水的 声音。这声音渐行渐近。孙老师就想起他们沾满黄泥的裤腿，露出脚趾的胶鞋，贴着脸皮 的头发和准备钻进嘴里的鼻涕…孙老师说：“但愿这是最后一个雨天。” ⑥这时孩子们来了。整整齐齐地叫了一声老师好。孙老师连声应着，说：“放下书包， 快来烤烤，烤干身上，我们马上上课。”学生们就如一群鱼儿一样游在那堆火旁边，一边仲 出湿漉漉的裤腿和鞋，一边在雾气里说着谁早上没等谁，谁昨天放学后看见了孙老师做什 么了。孙老师笑着招呼，“都来烤烤，别冻着了。” ⑦女人在一边默默地看着。半晌，女人说，我有事先走了，你们慢慢烤。女人挎着背 篓慢慢地被雾帘遮住。远处渐渐地有了狗叫或者一两声鸟儿的私语。*：意队： ⑧下午放学了，雾还没怎么散。孙老师和孩子们挥手，不断说着再见。孙老师说： “天黑得早，早点回。住远一点的，要走两个多小时呢。”孩子们点头。 :蛋不最私 ⑨看孩子们走远，女人放下背篓。背篓里是满满的一篓干柴。 意R网 四“哟，原来你是在弄柴，有了柴我们不就没事了吗？” 8) ①女人瞥了孙老师一眼说：“你早早地就把学生放回家了，人家还不是在路上贪玩？” @“谁说的？他们可都是听话的孩子，放学就回家了呀。”孙老师说。 图⑧“你不相信？我今天上山遇到了一个家长，他说你们怎么老留学生的课呀。可我们 放学很早的。你想想，学生们是不是没听话？枉你还那么热心。”女人愤愤地说。 念丛，州 女人说完，就看见孙老师已经出了学校的门，脚步把寒气撞得哗啦哗啦响。 ⑤傍晚的时候，女人做好了饭莱，孙老师才回来。回来的时候抱了一大捆千柴。头 《 的“看到哈了？”女人问。味山数入 ⑦孙老师放下柴火，说：“看见了。他们在路上的一个草坪里玩。我批评了他们几句， 九年级语文第3页（共8页）此 放学是得早点回家。” ⑧女人说：“你看你。唉。”女人摇摇头，想说什么，但没说出来。 四这天晚上，寒风又把村庄摇了一个晚上。女人说：“听见没有，下雪了。”孙老师 说：“听见了，下就下呗。” ④“可我们没有煤了，准备着冻死？” @“我们不是有干柴吗？怕什么呢。” ②“那，点干柴能维持多久？” ②孙老师翻了翻身：“能维持多久就多久。睡觉，睡觉，明天还有课。” 四“你…”女人已经听见孙老师的呼噜声了。 四第二天一大早，大地上到处插满了白旗，空气里仅有的一点暖气算是彻底投降了。 寒气四掠，厚厚的积雪很刺眼。孙老师和女人还没起床，就听见了有人踩着积雪扑哧扑哧 的声音。接着有人走进学校。 西孙老师一个骨碌爬起来，难道是学生们来了？这么早？ ⑦女人跟着起了床。女人看见孙老师打开门，站在那里不动了。 四“咋了，咋了？”女人赶紧跑过去。 四门口，齐刷刷地站着孙老师的学生们。他们手中都提着一袋木炭，正一个接一个地 把木炭往孙老师的门口放。门口已经堆了好大一堆木炭。 ③@“老师。”孙老师还没来得及说话，已经有人说话了。“这些都是我们自己在放学后 烧的，这种木炭特别耐烧。” @原来… ②这时，学生们又说：“老师，够你们烧了吗？不够我们继续烧，我们能烧。” 3孙老师的眼里已经有了泪水，他回头看了看女人。女人的脸红扑扑的。 ④女人眼里也闪着东西，她嘴里冒着热气，一个劲儿地说：“够了够了…都可以点 燃一个冬天了。” 6.通读全文，仿照示例，围绕孙老师和孩子们的故事，将情节补充完整。(4分) ①冬日早晨，孙老师拿出家中储备的煤，让到校的孩子们烤火取暖。 ② ③傍晚，孙老师出门查看，果真见到玩耍的孩子。 ④ 7.文章第①段是怎样描写山村寒冬的？请简要分析。(4分) 8.小说第⑦段，孙老师看见学生在草坪里，误以为他们贪玩，直到第③@段，真相才揭 晓。请从伏笔的角度赏析作者这样安排情节的妙处。(4分) 9.有人点评：“这个故事里，寒冷是底色，温暖才是内核。”请结合全文内容，说说你 对这句话的理解。（4分) （二)阅读下文，完成10~12小题。（共12分） 九年级语文 第4页 (共8页) 打卡不是终点，也可能是文化传承的起点 ①我拍故我在？ ②最近，“打卡”成为许多年轻人社交生活中的高频词。从人头攒动的网红餐厅，到 静谧高雅的艺术展览，“打卡”现象可谓无处不在。“打卡”行为也早已超越简单消费， 成为青年的一种文化潮流，甚至是一种生活方式。 ③面对这股流行在青年中的风潮，有不少隐隐担心的声音：当体验被镜头主导，旅行 被攻略支配，文化被简化为九宫格，年轻人是否正在失去深度感受世界的能力？打卡，会 不会只是一场被流量裹挟的社交表演？ ④类似担心不无道理。现实中，盲从跟风的打卡例子我们见得不少；还有一些人过度 在乎打卡，旅行本身反而走马观花、蜻蜓点水，甚至冷落同行的朋友、亲人，本末倒置； 更有少数人为了所谓的“打卡”，忽视安全风险，破坏遗迹与自然景区。 ⑤但也要看到，不同人的打卡动机各异。有人为一张照片来去匆匆，也有人借它叩开 一扇文化之门。正因如此，对年轻人的打卡现象，不宜一概美化，也不能一概否定。更值 得挖掘的，是其中那些正在生长、尚未定型的新现象。 ⑥值得关注的一个趋势是，近几年来，年轻人的打卡地，点、打卡对象在不断扩大。从 最早的网红景点、餐厅、地标，到如今的菜市场、博物馆、古建筑等场所，可谓雅俗共赏， 似乎万物皆可打卡。 ⑦这种转向背后，打卡地本身主动作出改变，以新形态、新面貌吸引年轻人，当然是 一方面。但更关键的，还是在于年轻人与人文底蕴的一种再连接，他们不再满足于简单的 拍照出片，更在寻常烟火与历史深处，寻找身份认同和精神滋养。 ⑧比如，在“打卡古建、古风”潮流中，我们发现，年轻人走进古刹、登上城墙、 仰望斗拱，不只是为了拍张照片，也在飞檐翘角间感悟中国建筑美学，在碑刻题记里触摸 历史温度；在打卡祖国大地的大好河山时，透过山野古寺、殿宇高墙、壁画丹青，我们发 现，一砖一瓦、一草一木背后，或是藏着大自然巧夺天工的造化，或是演绎着独具匠心的 中式美学。 ⑨如此人文底蕴，怎能不让年轻人心向往之？这一代年轻人生活在一个“加速时代”， 日常被绩效、考核、KPI赶着跑，生活节奏加快，工作压力大，精神空间被物质与现实不 断挤压。心力交瘁之下，大家需要一个缓冲物。就像一个人追着列车跑，时间长了，眼睛 会花，大脑会晕眩，这个时候就需要一个可以减速、停靠的东西，以此补充能量，吸收营 养，重新感受生命的厚重。 四社交媒体的传播、分享、裂变式传播，让打卡从私人体验变成公共叙事。算法推荐 像一张隐形地图，把散落的文化宝藏标记出来，推送给可能感兴趣的人。一次拍摄、一条 笔记、一个定位，就可能引发跟评、收藏和模仿。技术降低了发现的门槛，也放大了文化 的可见度。 ⑩那些曾经我们习焉不察的文化宝藏、社会风俗、山河风光，就这样被算法精准地捕 捉，并在分发中得到更多人的认可。年轻人爱上打卡，可能确有跟随潮流的原因，也夹杂 九年级语文 第5页（共8页） 算法作用的结果，但归根到底，还是那些古老而又现代的人文底蕴，本身吸引着年轻人。 @当然，“看见”并不代表“看懂”，一次打卡可以靠近文化，却未必走进文化。中 间还需要知识准备、讲解引导，以及个人愿意慢下来、看进去的那一点耐心。也正因此， 打卡更像一扇门，门后有什么，取决于推门的人怎么看，也取决于门内是否有足够丰厚的 呈现。 ③因此，面对“万物皆可打卡”的风潮，不必过度忧虑年轻人，也不必过早给打卡 贴上“浅薄”或“深刻”的标签，而是看它能否成为通往更深体验的入口。当更多年轻 人在打卡中，完成从“看见”到“看懂”、从“消费”到“传承”的跃迁，“万物皆 可打卡”便不只是一场流量狂欢，而是感悟人文底蕴的一个入口。年轻人在此照见文化， 也在文化中安顿青春。 (选自《中国青年报》2026年09月14日) 10.本文的论证思路可用下列哪个示意图表示？请结合文章内容，说明理由。(4分) A.☐→☐→☐→☐ 8. 11.文中第⑧段和第@段各用了什么方法对论据进行分析和阐释？请选择一处，参考示 例加以分析。(4分) 方法提示 分析示例 运用方法：反向假设，形成对比。 分析：《怀疑与学问》先正面论述治学要有怀疑精神，学者要敢于质 ★列举事例，归纳共性 疑、评判、修正旧学说，才能产生更新更善的学说。倘若后世学者一 ★透过现象，揭示本质 味墨守前人旧说，不敢质疑思辨，就不会产生新问题、新发明，学术 ★反向假设，形成对比 停滞，人类文化也无法进步。通过正反对比，有力论证了”怀疑是建 设新学说、启迪新发明的基本条件”这一论点。 12.下面是这篇文章后的两条留言，请选择一条作出回复。要求：观点明确、论述充 分。(4分) 网友“青柠”：打卡不就是为了拍个照发朋友圈吗？跟风凑热闹而已，哪有你说的什么 “文化传承”那么高大上？ 网友“远山”：我上次跟着攻略去了趟博物馆，走马观花拍了几十张照片，回来觉得啥 也没记住，打卡到底有什么意义？ 三、古诗文阅读（共15分) (一)阅读下面两个文段，完成13~16题。（共11分） 【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂 之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先 天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ (节选自《岳阳楼记》) 九年级语文第6页 (共8页) 【乙】皇祐二年，吴中大饥，弹瑾①枕路，是时范文正领淅西，发粟及募民存饷，为术 甚备，吴人喜竞渡，好为佛事。希文乃纵民竞渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居民空 巷出游。又召诸佛寺主首，谕之曰：“饥岁工价至贱，可以大兴土木之役。”于是诸寺工作 鼎兴②。又新敖仓③吏舍，日役千夫。 监司奏劾杭州不恤荒政，嬉游不节，及公私兴造，伤耗民力，文正乃自条叙所以宴游 及兴造，皆欲以发有馀之财，以惠贫者。贸易饮食、工技服力之人，仰食于公私者，日无 虑数万人。荒政之施，莫此为大。是岁，两淅唯杭州晏然民不流徙皆文正之惠也如 (节选自《梦溪笔谈》) 【注释】①殍殣(pioj1n):饿死的人。②鼎兴：大规模兴起，兴盛。③敖仓：粮仓。 13.请根据语境，参考方法提示，解释文中加点词语的意思。(3分) 文言词句 方法提示 词语意思 微斯人，吾谁与归？ 语境推测法：联系句意，分句表假设语气。 ①微： 是时范文正领浙西 课内迁移法：是日更定矣(《湖心亭看雪》) ②是： 为术甚备 参考成语法：万事俱备 ③备： 14.请用“/”给下面句子划分朗读停顿，断两处。(2分) 两浙唯杭州晏然民不流徙皆文正之惠也 15.请简要概括乙文中范仲淹为救济百姓做了哪些事？(2分) 16.以上甲乙选文都围绕范仲淹的家国情怀展开，但运用的表达方式各有侧重，请结合 选文内容简要分析。(4分) (二)阅读下面这首诗，回答问题。(4分) 书河上亭壁①（其三） [宋]寇准 岸阔樯®稀波渺茫，独凭危槛③思何长。 萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。 【注释】①此诗作于寇准被贬河阳之时。②樯：桅杆，代指船只。③危槛：高高的栏杆。 17.这首诗选取了诸多意象来传情达意，请结合最后两句，从意象角度简要分析诗人是 怎样抒发情感的。(4分) 四、整本书阅读（5分) 18.人生源于抉择，不同的抉择会走向截然不同的人生结局。请结合《简·爱》相关情 节，分析简·爱在人生关键处的抉择如何印证下图这一成长范式。 苦厄 混沌 忍耐 遇挫 困惑 清醒 而止 探索 越挫 获得 取得 越勇 帮助 成功 九年级语文 第7页 (共8页) 五、作文(50分) 19.(1)舞台演出，有主角、配角；赛场拼搏，有主攻、助攻。有人在场上奋力冲刺， 有人在场下默默保障；有人站在台前接受掌声，有人守在幕后辛苦支撑。任务有主次，分 工无大小。合作无处不在，每一个参与的人都很重要。 请以《这样的合作，让我被看见》为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作， 不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 (2)某电影中有这样一句台词：“你如果不出去走走，就会以为这里是全世界。”这句 话引人深思：固守一偶，眼界容易被局限；走出原有天地，方能见识更多风景。 材料引发了你怎样的思考？请自定立意，自拟题目，写一篇简单的议论文，表达你的 认识与感悟。 要求：①观点明确，有理有据；②不少于600字；③不得出现真实的人名、校名、地 名。