第六单元 多情土地-欣赏《花儿一唱天下春》教学课件-2026-2027学年人音版（简谱）初中音乐九年级上册

人音版九年级上册 · 第六单元多情土地 欣赏 《花儿一唱天下春》 黄土地上升起的歌声 壹 山海情缘 · 初识花儿 从电视剧情境走进花儿 贰 曲式探微 · 聆听花儿 分段聆听解析二部曲式 叁 歌词品韵 · 唱响花儿 逐句品读与唱腔体验 肆 创编传情 · 情系土地 创编家乡花儿与单元拓展 课程导览 山海情缘·初识花儿 从“干沙滩”到“金沙滩”，一朵会唱歌的花儿 01 情境导入 西海固的山海情缘 电视剧《山海情》讲述宁夏西海固乡亲的真实故事：扶贫干部带领下，昔日「干沙滩」一步步变成「金沙滩」。 —— 黄土高原上的巨变 —— 干沙滩 金沙滩 片尾曲 黄土高原上，人们搬离贫瘠、引水种田，日子越过越亮堂。这部剧的片尾曲，正是今天要欣赏的《花儿一唱天下春》。 第六单元 多情土地 ·《花儿一唱天下春》 04 / 30 花儿课堂 花儿是一首会唱歌的花 「花儿」不是花，也不是地名。 流传地域 青海、甘肃、宁夏一带 体裁归属 山歌 演唱场景 山野田间，放开嗓子唱给土地与生活 宁夏 · 黄土高原梯田  ❝ 它成了西北人民歌声的专属名字。 ❞ 第六单元 多情土地 ·《花儿一唱天下春》 05 / 30 花儿课堂 · 韵味聆听 高亢嘹亮·悠远自由的西北歌声 高亢嘹亮、悠远自由， 是花儿最鲜明的韵味。 歌者常站在大山之间、田埂之上，把声音送向远方——像从山坡上喊出的一嗓子。 黄土高原 · 山坡之上 第六单元 多情土地 ·《花儿一唱天下春》 06 / 30 ❝ 这种开阔而悠长的声线，是花儿区别于其他民歌的独特气质， 也是西北土地赋予它的性格。 花儿课堂 一首歌的身份档案 词 作 词 朱海 曲 作 曲 捞仔 唱 演 唱 雷佳 电视剧《山海情》片尾曲 人音版九年级上册第六单元《多情土地》 第六单元 多情土地 ·《花儿一唱天下春》 07 / 30 花儿课堂 · 导入 用熟悉的旋律打开花儿之门 熟悉的旋律，陌生的体裁。 壹 片尾曲旋律：不少同学耳熟能详 贰 花儿体裁：第一次正式走近 从这段熟悉的旋律出发，走进花儿的腔调与韵味，也走进这片多情的土地。 第六单元 多情土地 ·《花儿一唱天下春》 08 / 30 曲式探微·聆听花儿 听出花儿从苦涩到欢腾的情绪流转 02 花儿课堂 · 聆听 初听一遍·捕捉旋律的轮廓 完整听第一遍，带着两个问题去感受： 壹 旋律感觉 很高、很亮，像在大声歌唱 贰 情绪变化 逐渐转向热烈与欢快 淡淡的忧伤 热烈与欢快 第六单元 多情土地 ·《花儿一唱天下春》 10 / 30 像一朵花儿慢慢绽开。 “ ” 花儿课堂 · 音乐知识 调式之变 · 降B调转F调 前 转调前 降B调（C商调） 声音沉稳内敛 转调 后 转调后 F调（F宫调） 色调豁然开朗 ❝ 转调为后段情绪推开埋下音乐伏笔。 第六单元 多情土地 ·《花儿一唱天下春》 11 / 30 花儿课堂 变换拍子 · 4/4 与 2/4 的呼吸 歌曲采用 4/4 与 2/4 的变换拍子。 4 4 4/4 拍 舒缓绵长 适合诉说 交替 2 4 2/4 拍 紧凑有力 适合推进 ❝ 拍子交替，让歌曲像起伏的呼吸——既有从容的讲述，也有按捺不住的激动。 第六单元 多情土地 ·《花儿一唱天下春》 12 / 30 花儿课堂 · 结构听辨 二部曲式·听出两个段落 再听一遍，把注意力放在结构上。 A A 段 速度偏慢、力度较轻，像在诉说“干沙滩”的旧日苦涩。 B B 段 更舒展、更有力，情绪上扬，托出“金沙滩”的欢腾。 前后对比鲜明，这就是 二部曲式 A + B 结构本身，也在讲“干沙滩变金沙滩”的变化。 第六单元 多情土地 ·《花儿一唱天下春》 13 / 30 花儿课堂 · 乐段赏析 A段·诉说过往的苦涩 「 速度偏慢，力度轻柔， 旋律在低处徘徊， 带着隐忍与期盼。 」 情绪 诉说、苦涩 画面 干沙滩上花不开的土地，藏着经年累月的等待 第六单元 多情土地 ·《花儿一唱天下春》 14 / 30 干沙滩上，花不开的土地 曲式听赏 B段·欢呼今朝的幸福 壹 转调上扬 音区升高，节奏舒展，声势开阔明亮。 贰 速度力度对比 二部曲式赋予最动人的结构力量—— 干沙滩 金沙滩 山海情 · 金沙滩 · 新家园 第六单元 多情土地 ·《花儿一唱天下春》 15 / 30 歌词品韵·唱响花儿 用高位置、亮声音，唱出远山的感觉 03 逐句品读 · 第一段 干沙滩上花不开 · 想喊云彩落下来 花 意象解析 “花”是希望 喊 意象解析 “喊”是渴望改变 喊了一年又一年，日子还是落满尘埃——唱出了曾经的苦与盼。 第六单元 多情土地 ·《花儿一唱天下春》 17 / 30 干沙滩上花不开，想喊云彩落下来。 喊了一年又一年，喊得哟，日日落尘埃。 —— 歌词第一段 “ ” 品读歌词 · 第二段 东南风吹西北暖 · 那年你到咱家来 壹 “你”是谁 扶贫干部 带来希望与帮助的人 贰 两个动作，两层象征 拔掉穷根 摆脱贫困 把花栽 种下崭新的生活 第六单元 多情土地 ·《花儿一唱天下春》 18 / 30 花儿课堂 · 高潮句 花儿一唱天下春 · 高潮的力量 花儿一唱天下春， 花儿一唱幸福来， 干沙滩变成了金沙滩， 再唱花儿等你来。 高潮句 节奏一下子开阔起来，像花儿终于等来了春天。齐声读一读这一句，感受它喷薄而出的力量。 第六单元 多情土地 ·《花儿一唱天下春》 19 / 30 ❝ 花儿课堂 · 模仿体验 高位置·亮声音·学唱花儿 壹 先找「腔」与「味」 花儿最迷人的，是它独特的“腔”和“味”。 贰 再练「高位置、亮声音」 跟着老师哼唱“花儿一唱天下春”这一句。  「 声音要往上走、放得亮，把那一嗓子送出去，唱出悠扬与豪放。 」 第六单元 多情土地 ·《花儿一唱天下春》 20 / 30 演唱特点 · 贰 甩腔·把声音送到远山 壹 甩腔自由 不按固定节拍，随气息自然延展。 贰 声音高亮 像从山上喊出去，飘向远方。 “ 互相听一听，谁的歌声更有“远山”的感觉。 ” 第六单元 多情土地 ·《花儿一唱天下春》 21 / 30 花儿课堂 · 演唱实践 用声音画出远山的轮廓 壹 想象站位 站在高高的黄土坡上，眼前是一道道远山。 贰 声音走向 把声音送向最远的地方，让腔调在风里舒展开来。 第六单元 多情土地 ·《花儿一唱天下春》 22 / 30 “一遍遍哼唱，就是用自己的声音画出花儿的轮廓。” 花儿课堂 · 演唱小结 唱出你对花儿的理解 壹 唱出个性 花儿没有标准答案，每个人都可以有自己的味道。 贰 带着理解出发 下一站用花儿的句式，为家乡也唱一句。 第六单元 多情土地 ·《花儿一唱天下春》 23 / 30 创编传情·情系土地 每一片土地都有自己的歌声 04 花儿课堂 · 创意实践 为家乡·创编一句花儿 黄土高坡上，少年面向远山放声歌唱 创编任务 借原曲调与「花儿一唱」句式，为家乡创编一句词。 顺着原曲调，把家乡的名字与美景填进去。 第六单元 多情土地 ·《花儿一唱天下春》 25 / 30 “ 闽江一唱天下春，榕城四季花常开。 示范 · 填入家乡的名字与美景 创意实践 小组合作·让花儿开口说话 壹 任务 · 商一唱 每组商量一句属于家乡的花儿——词句顺着原曲调，接得自然又有味。 贰 展示 · 大胆唱 谁先想好就大胆站起来唱；其他同学听辨——句子是否既有花儿味道，又带家乡气息。 第六单元 多情土地 ·《花儿一唱天下春》 26 / 30 花儿课堂 · 互评共赏 互评共赏·听出每朵花的不同 壹 评什么 词接得顺不顺 有没有韵 带不带感情 贰 为什么各不相同 家乡不同，唱出来的花儿自然不同。 “ 一句句“花儿”落下来，民歌便和自己的生活真正连在了一起。 第六单元 多情土地 ·《花儿一唱天下春》 27 / 30 花儿课堂 多情土地·还有更多歌声 本单元叫《多情土地》——今天唱的这首，写的是宁夏的土地；接下来，还要聆听更多与土地有关的歌声。 接下来还要聆听 壹 《那就是我》 贰 《北疆南疆》 叁 《多情的土地》 等作品 ❝ 为什么这些歌都离不开“土地”？ 因为土地是家乡，是根，人们把最深的深情都唱给了它。 第六单元 多情土地 ·《花儿一唱天下春》 28 / 30 课堂小结 记住歌声·就是记住我们的根 这节课你最大的收获是什么？ 壹 认识了花儿 高亢嘹亮、悠远自由的西北民歌 贰 听出了情绪 从苦涩到欢腾的变化 叁 创编了作品 为家乡写下自己的花儿 “ 每一片土地都有自己的歌声， 记住这些歌声，就是记住我们的根。 第六单元 多情土地 ·《花儿一唱天下春》 29 / 30 花儿一唱天下春 把爱唱进心里 花儿一唱天下春，愿大家记住这份来自土地的歌与情 记住这些歌声，就是记住我们的根 春 $