第13课 绘制在线生活 教学设计-2026-2027学年浙教版信息技术三年级上册
第三单元 体验在线生活 第 13 课《绘制在线生活》教学设计
2026—2027 学年浙教版信息科技三年级上册
课 题 | 第 13 课 绘制在线生活 | 教材版本 | 浙教版（2026）三年级上册 |
所在单元 | 第三单元 体验在线生活 | 课 型 | 新授课 |
课 时 | 1 课时（40 分钟） | 授课对象 | 三年级学生 |
一、教学目标
1. 能说出一份好作品要看哪四样——标题、内容、图片、署名与分工。
2. 会用思维导图把想法理清楚：中间写题目、四周伸小枝、小枝上写短话；会用线条、颜色、小图标让图更好懂。
3. 知道在线文档的三个好——实时保存、实时共享、多人一起改；会和同伴商量分工（按内容分块、按长处分、说好什么时候交），能按四步和小组一起写一份小报。
4. 和别人一起写时守规矩：先看清是谁写的、要改先说一声、写完留一句话；尊重同伴的劳动，不擅自删改别人写的内容。
5. 愿意把用过、想过的在线生活记下来、画出来，愿意和同伴一起把一件事做完，体会合作与分享的乐趣。
二、教学重点与难点
教学重点：会画一张简单的思维导图，说得清中间和小枝各写什么；会和同伴商量分工，把“谁做什么、什么时候交”写下来。
教学难点：养成“一起写就守规矩”的习惯，懂得在同一份文件里要先看清是谁写的、要改先说一声。
三、教学方法与教学准备
教学方法：情境教学法、任务驱动法、对比归纳法、直观演示法、谈话法。
教学准备：多媒体课件（含“好作品四样”示例、小组分工表示例）；可联网的计算机与投影；一份可在屏幕上演示的空白在线文档（用于现场演示“一起写一段小
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报”，界面上不出现任何真实平台与产品标识）；《在线生活体验护照》和“绘制章”；空白纸、学习任务单。
四、教学过程（40 分钟）
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
情境导入 用过了，别人看得见吗 （4 分钟） | 回指第 12 课：我们亲手用了一用在线应用。追问一句：“用过、想过的事，装在心里，别人看得见吗？”引出本课要做的两件事——把用过、想过的先画成一张图，再和小组一起把它写成一份小报。出示《在线生活体验护照》的第三站——第 13 课《绘制在线生活》。 | 回忆上一课用过的在线应用（查路、查词）；想一想“自己的想法别人看不看得见”；明确本课要“动手做出来”，落点是“做得出、合得来”。 | 用上一课的“动手用一用”接住本课的“动手做出来”，点出本课要解决的两件事——做得出、合得来。 |
探究一 画一画：学画思维导图 （9 分钟） | 出示两份对比样本（一份“先画成图”，一份“直接写一大段”），请学生比一比哪份更好懂，引出“一份好作品看四样”——标题、内容、图片、署名与分工。接着教师示范画思维导图：中间写题目、四周伸小枝、小枝上写短话；并提示用线条、颜色、小图标让图更好懂。请学生在空白纸上画一张自己的思维导图，题目定为“我们的在线生活”。 | 对比两份样本，说出一份好作品要看哪四样；看教师示范，记住“中间写题目、四周伸小枝、小枝上写短话”；在空白纸上画一张自己的思维导图。 | 用“先画成图”和“直接写一大段”的对比，让学生直观感受思维导图的好处；把画图拆成三步，降低动笔难度。 |
探究二 | 讲述在线文档的三个好——实时保存、实时共享、多人一起改。出示一张“ | 知道在线文档的三个好；和小组一起商量分工， | 把“一起做”拆成看得见的分工和步骤，避免“合作变成一个 |
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