精品解析：黑龙江牡丹江市第三高级中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试卷

黑龙江牡丹江市第三高级中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试卷 考试时间：80分钟 分值：100分 命题人：韩雪云 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 青春是生命中最炽热的篇章。毛泽东在《沁园春·长沙》中以“问苍茫大地，谁主沉浮”的豪迈叩问，展现了青年革命者对国家命运的深切关注与担当；郭沫若在《立在地球边上放号》里以“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”的磅礴想象，释放了“五四”青年冲破旧秩序、创造新世界的狂飙精神。这些诗歌中的青春，或宏大或细腻，共同传递着一个主题：青春的价值，在于与时代同频共振，在于以个体生命点燃理想的火炬。 材料二： 青春不仅是诗意的飞扬，更是现实的深耕。《百合花》中，通讯员“肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝”的细节，藏着战争年代青年战士对生活的热爱；《哦，香雪》里，山村少女香雪用四十个鸡蛋换取一只铅笔盒，折射出改革开放初期青年对知识、对远方的渴望。这些小说中的青春，没有刻意拔高的“完美英雄”，却因真实而动人——青春的意义，在于扎根生活的土壤，以真诚的心灵触摸时代的脉搏。 材料三： 文学作品中的青春形象之所以经典，正在于创作者将个人体验与时代精神熔铸为独特的审美形式。词人以“万类霜天竞自由”的壮阔意象，将个人抱负融入自然与历史的宏大叙事；小说家以“百合花被”的洁白象征，把军民情谊与青春的纯粹完美结合。艺术形式的创新，让青春的情感得以超越时空，成为照亮后人的精神灯塔。 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 诗歌中的青春形象必须宏大壮阔，才能传递与时代同频共振的价值。 B. 《百合花》中通讯员枪筒里的树枝，主要表现他对战争的紧张与专注。 C. 文学作品中的青春形象经典，源于创作者将个人体验与时代精神熔铸为独特的审美形式。 D. 只有诗歌这种形式才能完美地表达青春的价值。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 《沁园春·长沙》的叩问体现了青年革命者的家国担当。 B. 《哦，香雪》中香雪换铅笔盒的故事反映了特定时代青年对知识的渴望。 C. 小说中的青春意义在于塑造“完美英雄”，以展现青春的崇高。 D. “百合花被”的象征意义体现了艺术形式对青春情感的表达作用。 3. 下列选项，最适合作为论据支撑材料二观点的一项是（ ） A. 《沁园春·长沙》中“万类霜天竞自由”的壮阔秋景。 B. 《哦，香雪》中香雪深夜独自走三十里山路返回台儿沟的情节。 C. 《立在地球边上放号》中“力的绘画，力的舞蹈”的呼告。 D. 《红烛》中“莫问收获，但问耕耘”的献身精神。 4. 请简要梳理材料二的论证思路。 5. 三则材料都围绕“青春”展开，但侧重点各不相同，请结合材料简要概括。 【答案】1. C 2. C 3. B 4. ①首先以“青春不仅是诗意的飞扬，更是现实的深耕”提出观点。 ②然后举例论证：以《百合花》中通讯员步枪筒插树枝的细节、《哦，香雪》中换铅笔盒的情节，分别论证“青春藏于对生活的热爱”与“折射时代青年的渴望”。 ③最后归纳总结：指出这些青春“因真实而动人”，得出“青春的意义在于扎根生活的土壤，触摸时代脉搏”的结论。（总—分—总结构） 5. ①材料一侧重诗歌中的青春——强调青春与时代同频共振、以个体生命点燃理想火炬的宏大价值； ②材料二侧重小说中的青春——强调青春扎根生活土壤、因真实细节而动人的日常意义； ③材料三侧重青春的艺术表达——强调创作者将个人体验与时代精神熔铸为独特审美形式，使青春情感得以超越时空、成为精神灯塔。 【解析】 【导语】这组非连续性文本紧扣统编高中语文必修上第一单元核心主题，选入不同体裁的经典篇目片段，以“青春”为核心锚点，分层关联诗歌的理想抒怀、小说的现实深耕、创作的审美表达三个维度，贴合单元学习任务，导向清晰，兼具人文感染力与语文素养训练价值。 【1题详解】 A.“必须宏大壮阔”错误，过于绝对，材料一原句是“或宏大或细腻”。 B.“紧张与专注”错误，曲解文意，材料二明确指出树枝细节“藏着战争年代青年战士对生活的热爱”。 D.“只有诗歌”错误，以偏概全，材料三同时提及诗歌与小说。 故选C。 【2题详解】 C.“在于塑造‘完美英雄’”错误，材料二原文明言“这些小说中的青春，没有刻意拔高的‘完美英雄’，却因真实而动人”，选项表述恰好相反。 故选C。 【3题详解】 材料二的核心观点是青春“扎根生活的土壤，以真诚的心灵触摸时代的脉搏”，强调真实的生活化细节。 B.香雪“深夜独自走三十里山路”是小说最真实动人的情节细节，切合观点。 ACD均为诗歌的宏大抒情意象，对应材料一、三，而非材料二。 故选B。 【4题详解】 先划分层次，理清脉络。段首句“青春不仅是诗意的飞扬，更是现实的深耕”是本段中心论点。然后列举《百合花》通讯员、《哦，香雪》香雪两个小说事例，属于举例论证，分别从热爱生活、渴求知识两个角度证明观点。段尾句，总结“扎根生活的土壤，以真诚的心灵触摸时代的脉搏”的结论。 因此，本段为“观点句—论据—结论”的总分总结构，作答时按“提出观点—举例论证—归纳总结”依次梳理，条理清晰。 【5题详解】 比较多则材料“侧重点”：先抓住共同话题“文学中的青春”，再分别定位每一则材料的切入角度，找出区分点。 材料一围绕“诗歌”，关键词是“与时代同频共振”“点燃理想的火炬”，偏向宏大家国理想； 材料二围绕“小说”，关键词是“现实的深耕”“扎根生活的土壤，以真诚的心灵触摸时代的脉搏”，侧重平凡青年的日常青春； 材料三跳出文体，上升到艺术“审美”层面，关键词是“个人体验与时代精神熔铸为独特的审美形式”“超越时空”，讨论青春形象经典的艺术成因。 作答时，每一点写明文体切入方向+核心观点，清晰对比论述重心的不同。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 爷爷和牛 娟子 爷爷把地犁完，天也要黑了。爷爷抬头看了一眼天边的夕阳，牵着牛准备回家。我从地上站起来想骑牛，从我看牛那执拗的目光中，爷爷已经明白我的意思。他只好蹲在地上，可我不想让他背，我只想骑牛。 他很严厉地看着我，见我一副委屈的样子，目光又转向柔和，我也只好趴在他背上。他也不向我解释为什么不让我骑牛，或者说因为我太小他也懒得解释。牛在前边走得很慢，爷爷的脚步似乎更慢，他好像永远都是走在牛后边。我趴在爷爷的背上，探过爷爷的头顶，看见牛尾巴在不断地摇晃，它拱起的脊背毛茸茸的，跟春天的草地一样绵密柔软，这让我想骑它的愿望更强烈了。 其实，村里养牛的人家很多，我经常看见那些和我一般大的孩子骑在牛背上，或者走在田野或者走在村街，他们的腰身随着牛缓慢的步幅微微摇晃，那样子非常神气。我不行，我只能趴在爷爷的背上去羡慕。 我想偷偷地去骑牛，只要不被爷爷发现，我这个愿望是完全可以实现的。但是爷爷好像知道我的心思，每次爷爷到野外去放牛，我都跟着，我是想趁爷爷不注意的时候完成我的计划，可爷爷即便是靠着树干眯着，也能及时粉碎我的阴谋。打两下屁股终归是不可避免的，我也只有以嘿嘿地笑来化解自己的尴尬。 我知道爷爷爱我，我肯定是比牛重要，可他偏偏不让我骑牛。直到后来我才渐渐明白，爷爷对牛，不光有爱，更多的是对牛的尊重。 到了夏天，天太热，村里的老牛大部分都在水坑子里起腻，趴在那里不愿意出来，可一旦出来了就浑身糊满了稀泥，很埋汰。在我印象里，我家的牛从来没去过那种地方。爷爷为了给牛降温，他在院子里晒了一缸井水，到中午了便把牛从棚里牵出来，拿水瓢舀了水往牛身上浇，然后再拿细毛刷子给牛清洗身上粘连的灰尘、草屑。通常牛会站着，有时候也会匍匐着双腿卧在地上，可不管它什么姿势，爷爷的神态都很认真。 别的养牛人总是按照自己的心思去养牛，而爷爷不是。我觉得他像哄孩子一样在随着牛的性子伺候牛。金色的日光在爷爷的脸上留下细密的汗珠，牛眯着眼睛好像是在和爷爷唠嗑，那一刻我觉得爷爷是懂牛语的，他脸上的皱纹都展开了。 那一刻我忽然感觉到了人间的美好，爷爷是把牛当成了朋友，他又怎么会让我去骑它呢？ 爷爷使牛，从来没用过鞭子。牛拉着铁铧犁在田垄上走，走得太慢他也只是吆喝一声。如果再慢下来，他会吆喝着让牛停下。他知道牛这是太累了，它因为负荷太重已经没法走快。 那年夏夜闷热得反常，老牛在棚里焦躁地刨地。我起夜时看见爷爷举着煤油灯，正跪在牛腹旁查看什么。暗红血珠顺着牛腿往下淌，在青石板上凝成发亮的玛瑙——后蹄铁不知怎的剐出条三寸长的伤口。 “去灶房抓把草木灰来。”爷爷的声音像绷紧的弓弦。我赤脚跑在露水打湿的院子里，听见身后传来老牛压抑的闷哼。等捧着陶罐回来时，爷爷已用井水冲洗伤口，月光下牛腿的肌肉像山丘般起伏颤抖。 爷爷撒灰的手势像在播种，伤口很快覆上层银霜。老牛突然扭头舔他的手腕，粗糙的舌头卷走他手背上混着血水的汗珠。“没事了，老伙计。”爷爷把额头抵在牛颈的月牙白斑上，那个印记我从小就觉得像块玉佩。 黎明时分我被草料香气唤醒。爷爷正在灶台熬制深褐色的药膏，陶锅里翻滚着接骨草和野三七。“四十年前修水库塌方，”他突然开口，烟袋的火星在晨雾里明灭，“这牛还是牛犊子，硬是用角顶着石板让我爬出来。”药勺在锅沿轻叩三下，这是爷爷祭奠往事特有的节奏。 我这才注意到牛角根部有道陈年裂痕，像嵌着道雷电形状的琥珀。爷爷食指抚过那道疤，牛便垂下头颅往他怀里拱，如同孩子蹭着母亲的心口。晨光漫过门槛时，老牛已能平稳站立，伤口结出暗红的痂，宛如大地上新犁出的沟垄。 只有一次我看见爷爷踢牛一脚，那是它不听话把一车的庄稼弄翻了。爷爷只好重新装车。他站在老牛跟前，低着头好像是在跟老牛说话，只听老牛哞地叫了一声，好像是在向爷爷表示它知道错了。我回头看爷爷，他的眼睛里已经有了泪光…… 爷爷年龄越来越大，可伺候牛从来都不懈怠。他喂牛的草是自己铡的，料是自己拌的，别人谁都不能伸手，他不放心。他每天半夜的时候都要起来给牛添一次草。冬天也是这样。按理说现在都是自己种地，养一头牛一年下来闲八个月，还得好吃好喝地伺候，很不划算。 父亲对此颇有怨言，可又不敢说。 没活的时候，爷爷经常牵着老牛出去溜达，老牛走到哪儿吃到哪儿，一到春天，房前屋后，到处都有草，它从来都不缺吃的。 爷爷经常把它带到村外，他靠着一棵树坐在那儿抽烟，让老牛自由活动。他在那儿一坐一个上午，老牛便也逍遥一个上午。老牛总爱用脊背蹭爷爷的腿，像是要替他挠痒，又像在说“辛苦了”。后来我发现老牛不爱动了，爷爷搁树下坐着，它也趴在爷爷身边。有时候我觉得它是在看爷爷，可当爷爷看它的时候它又把头低下了，似乎在竭力回避着和爷爷交流。 牛也老了，爷爷走的时候它趴在爷爷的墓地哞哞地一个劲儿叫唤。 父亲说，看来它跟你爷爷的感情还真行。来祭奠的人都离开了，我和父亲也该走了。可老牛说什么也不走，它忽然看向我，卧在地上对着我叫。 我看着爷爷的坟墓，忽然想到爷爷背我的情景……我终于明白一头牛跟爷爷的感情究竟有多深了。 我骑在牛身上，那感觉跟趴在爷爷的背上是一样的。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 爷爷不允许“我”骑牛，是因为爷爷舍不得老牛负荷太重，这一态度通过“我”多次偷骑未果的情节反复强化。 B. 文中将牛毛茸茸的脊背喻为春草，既暗示了“我”对骑牛的渴望，也暗合爷爷对牛如待春草般的呵护之心。 C. 爷爷抚过牛角裂痕的描写与前文老牛舔舐爷爷手腕的细节相呼应，暗示人与牛之间超越物种的情感联结。 D. 父亲对养牛的抱怨与爷爷的坚持形成对比，凸显代际观念差异，同时为后文父亲肯定爷爷和牛的感情的情节埋下伏笔。 7. 关于文中“爷爷给牛疗伤”的情节，下列说法不正确的一项是（ ） A. 爷爷为牛疗伤的细节体现了乡土智慧，暗示爷爷有与土地、牲畜长期共处的生存经验。 B. 牛角裂痕被比作“雷电形状的琥珀”，既暗指其受伤程度之重，也象征人与牛之间的真挚情感。 C. 爷爷讲述四十年前塌方往事，说明草木灰疗法源自牛早年救主时留下的治疗经验。 D. 老牛“往爷爷怀里拱”的动作与墓前哀叫的细节，共同强化出牛与爷爷生死相依的关系。 8. 赏析画线句子中“蹭”字的表达效果。 9. 文章通过哪些具体事件体现爷爷对老牛的爱和尊重？请简要概括。 【答案】6. C 7. C 8. “蹭”这一动词，生动地描写出老牛用脊背轻轻摩擦爷爷腿的动作，表现了牛对爷爷的亲昵与依赖，侧面体现了爷爷对牛的关爱与尊重，两者的关系如朋友般亲密。 9. ①多次阻止“我”骑牛。②晒井水为牛降温、用细毛刷清洁身体。③亲自为牛铡草拌料，每天半夜起来为牛添草料。④牛出现意外情况时，为牛疗伤时跪地敷药、讲述牛曾救自己的往事。 【解析】 【导语】这篇《爷爷和牛》以孩童视角铺展乡土温情，无刻意煽情，借浇牛、疗伤、伴游等日常细节，将人与牛跨越物种的羁绊写得动人。以“不让骑牛”到文末“骑牛如趴在爷爷背”的呼应收束，把农耕时代的信义、尊重与绵长眷恋揉进质朴文字里，余味温厚。 【6题详解】 A.“是因为爷爷舍不得老牛负荷太重”错误。爷爷不允许“我”骑牛并非单纯出于“舍不得老牛负荷太重”，而是基于爷爷对牛如朋友般的爱和尊重。 B.“也暗合爷爷对牛如待春草般的呵护之心”错误。“将牛毛茸茸的脊背喻为春草”仅从儿童视角具象化牛背的柔软特质，以强化对“骑牛”的渴望。 D.“埋下伏笔”错误。父亲前后态度的转变，并不存在情节上的伏笔。 故选C。 【7题详解】 C.“说明草木灰疗法源自牛早年救主时留下的治疗经验”错误。文中并未提及“草木灰疗法”源自四十年前塌方事件中获得的经验。爷爷讲述往事旨在解释人牛情谊的根源，而非说明治疗方法的来源。草木灰止血体现的是传统农耕社会的普遍经验，与具体事件无直接因果关联。 故选C。 【8题详解】 炼字赏析题常规答题思路是释义→描摹画面→情感/主旨/效果。 ①释义，“蹭”是轻摩擦的动作，力度轻柔，不是冲撞、顶撞。 ②描摹画面，表层写出老牛主动用脊背轻蹭爷爷腿的画面。 ③情感/主旨/效果，牛不会说话，这个动作是它表达情绪的方式，传递亲昵、依赖，侧面烘托爷爷把牛当成老友，表现人牛平等相待的情感。 【9题详解】 事件概括题要回归原文，筛选能体现爷爷“对老牛的爱与尊重”的事件。 首先，回归原文划分层次，定位事例，剔除无关情节： 尊重体现在不把牛当成单纯劳作工具，多次“不让我骑牛”。 爱护体现在日常照料“夏天，天太热”“拿水瓢舀了水往牛身上浇”。“草是自己铡的，料是自己拌的”“每天半夜的时候都要起来给牛添一次草”。危难救治时，跪地“查看”救治，深夜“熬制深褐色的药膏”；深情回忆老牛“四十年”“用角顶着石板”救爷爷。 其次用简洁短句概括，分点作答，要点不重复、不遗漏。 （三）阅读Ⅲ（本题共2小题，9分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 太原早秋 李白 岁落众芳歇，时当大火流。霜威出塞早，云色渡河秋。 梦绕边城月，心飞故国楼。思归若汾水，无日不悠悠。 注：①此诗作于唐玄宗开元二十三年（735年）秋天。这年夏季作者应友人元演之邀，同来太原，意欲攀贵以求闻达，然而辗转三晋，时历数月，终未能得到实现抱负之机会， 便写下了这首诗。②大火，星名，《诗经·七月》“七月流火”即指此星。这颗星每年夏历五月的黄昏出现于正南方，位置最高，六七月开始向下行，故称“流火”。 10. 下列对这首诗的赏析，恰当的一项是（ ） A. 首联用秋天的典型景象来照应题目中的“早秋”，“众芳歇”表明花草凋零，“大火流”表明天气依然炎热。 B. 颔联中的“早”“秋”两字点题，“霜威”“云色”则间接描写了太原早秋的自然景象。 C. 颈联的“绕”和“飞”字，采用了比拟手法把诗人对故乡的思念淋漓尽致地表达出来。 D. 这首诗前两联写太原的早秋生机勃勃之景，后两联则着重于抒发思乡情感。 11. 同样是写秋天，本诗在意象和情感表达方面与《沁园春·长沙》有什么不同？ 【答案】10. C 11. ①《沁园春·长沙》意象丰富，色彩绚丽；本诗意象简单，色调黯淡。②《沁园春·长沙》借湘江秋景抒发一种乐观积极昂扬向上的、以天下为己任的壮志豪情；本诗借悲秋抒发思乡怀人的情感。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“‘大火流’表明天气依然炎热”错误。“大火”指星名，二十八星宿之一，也就是“心宿星”，居于正南，“流”指向下行。《诗经·国风·豳风》“七月流火，九月授衣”，古人发现大火星逐渐向西方迁移坠落的时节，天气就开始变凉。因此“大火流”表明时至七月，天气开始转凉了。 B.“间接描写”错，“霜威”“云色”应为直接描写。 D.“早秋生机勃勃之景”错，“众芳歇”应为早秋衰败之景。 故选C。 【11题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 意象：结合“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”可知，诗人描绘了一副壮阔绚丽的秋景图，把读者带进了一个高远的深秋境界。一系列的意象：山、林、江、舸、鹰、鱼、万类。山、林、江、舸分别为万山、层林、漫江、百舸，以数量和外在的表象渲染博大的、辽远的空间；“红”“碧”等绚丽色彩的使用，写出了典型意象的特点。可见《沁园春·长沙》意象丰富，色彩绚丽。 结合“岁落众芳歇，时当大火流。霜威出塞早，云色渡河秋”可知，随着岁月的流逝，美丽的花儿都凋谢了；在大火星向西移动的时候，一也就是炎暑消退的时候。这时塞外就已经开始下霜了，黄河以北已经呈出一派秋天的气息。本诗意象简单，色调黯淡。 情感表达：《沁园春·长沙》上片先写景，上片就结尾处发问“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”可知，面对这一派生机勃勃的大千世界，诗人思绪万端，不禁问道：广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢？这一问道出了诗人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。 本诗，结合“梦绕边城月，心飞故国楼。思归若汾水，无日不悠悠”可知，看到这边城的月亮，我梦想回到安陆家中。我对于家乡的思念，就像长长的汾水一样没有尽头，没有一天心里不充满相思之愁。表现了诗人羁旅他乡，时时刻刻不在思念着自己的家乡和亲人，以及渴望归乡的急切心情。 （五）名篇名句默写（本题共3小题，6分） 12. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《沁园春·长沙》中，毛泽东用“________________，________________”两句描写江上生机勃勃的景象，静中有动、动静结合。 （2）在《沁园春·长沙》中，毛泽东用“________________，________________”这两句诗过渡到对往昔不平凡生活的回忆。 （3）《爱莲说》中总写莲花品性高洁、体态端庄，统领全文的句子是：_______________，________________。 【答案】 ①. 漫江碧透 ②. 百舸争流 ③. 携来百侣曾游 ④. 忆往昔峥嵘岁月稠 ⑤. 出淤泥而不染 ⑥. 濯清涟而不妖 二、语言文字运用（本题共8小题，共20分，12-15共12分，16-19题共8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 郭沫若对祖国有着复杂而又澎湃的情感，完美地融于了《天狗》这部作品中，它就像一把利剑，唤醒沉睡着的中国，它期望像天狗一样咆哮，以唤醒沉睡国人；它期望像天狗一样疯狂！诗人的疯狂是近代五四新青年的疯狂，正是这种疯狂的天狗精神，激励着一代又一代中国青年 ，接续奋斗，使衰败的中国 。 和平年代读郭沫若先生的作品，虽然祖国目前不再陈旧腐朽“梧桐褪去了枯槁，醴泉不会再消歇”！世界不会再沦陷为“胧血污秽着的屠潮”“群鬼叫号的坟墓”“群魔跳梁的地狱”“悲哀充塞的囚牢”。整个世界都获得了永生，一切都变得新鲜、净朗、华美、芬芳，一切都变得生动、自由、雄浑、悠远…… 读着《天狗》，我 这股精神力量，背负为祖国崛起而奋斗的使命，向那一切新鲜、净朗、华美、芬芳，那一切生动、自由、雄浑、悠远而奔赴。在这神圣而不可侵犯的奔赴当中，( )，我在自己的生命力的 中感到狂喜和惊异。 13. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( ) A. 前赴后继 脱胎换骨 带着 流淌 B. 前仆后继 脱胎换骨 携着 流淌 C. 前赴后继 浴火重生 携着 流泻 D. 前仆后继 浴火重生 带着 流泻 14. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( ) A. 郭沫若对祖国复杂而又澎湃的情感，完美地融于了《天狗》这部作品中，这部作品就像一把利剑，刺醒沉睡着的中国 B. 郭沫若对祖国有着复杂而又澎湃的情感，完美地融于了《天狗》这部作品中，它就像一把利剑，唤醒了沉睡着的中国 C. 郭沫若对祖国复杂而又澎湃的情感，完美地融于了《天狗》这部作品中，它就像一把利剑，叫醒沉睡着的中国 D. 郭沫若对祖国有着复杂而又澎湃的情感，完美地融于了《天狗》这部作品中，这部作品就像一把利剑，刺醒沉睡着的中国 15. 填入括号中的语句，最恰当的一项是( ) A. 我的生命充满饥渴，也感到生命力的不断涌动 B. 我的生命充满饥渴，因此感到生命力的不断涌动 C. 我感到生命力的不断涌动，生命充满饥渴 D. 我充满生命的饥渴，同时又感到生命力的不断涌动 【答案】13. C 14. A 15. D 【解析】 【13题详解】 本题考查词语的辨析和正确运用的能力。 第一空，前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去。形容奋勇向前，连续不断。前仆后继：前面的人倒下了，后面的人继续跟上去。形容斗争的英勇壮烈。结合“一代又一代”“接续奋斗”可知，此处应选用“前赴后继”。 第二空，脱胎换骨：指修道者得道以后，就转凡胎为圣胎，换凡骨为仙骨。现比喻彻底改变立场观点。浴火重生：经历烈火的煎熬和痛苦的考验，获得重生，并在重生中达到升华。语境说的是使衰败的中国获得重生，此处应选用“浴火重生”。 第三空，“携着”有“带着”的意思，但“携着”书面语和感情色彩更浓。所以应选用“携着”。 第四空，流淌：意思是液体流动。流泻：（液体、光线等）迅速地流出、射出、跑过。“生命力”较为抽象，此处应填写“流泻”。 故选C。 【14题详解】 本题考查病句的辨析和修改。 原句存在三处语病：一是偷换主语，“完美地融于了《天狗》这部作品中”的主语应是“情感”，排除B、D项；二是主语不一致，“它就像一把利剑”中的“它”指代的应是“这部作品”，排除C项。三是用词不当，“唤醒”与“利剑”的特点不符合。C项中的“它就像一把利剑，叫醒沉睡着的中国”中搭配不当，应把“叫醒”改为“刺醒”。这样就排除C项。 故选A。 【15题详解】 本题考查情境补写能力。 本题，前一句“在这神圣而不可侵犯的奔赴当中”，后一句“我在自己的生命力的……”，中间的内容显然要涉及“生命力”，要谈对生命力的感受。按照一般思路，应该先“充满饥渴”，再“感到生命力的涌动”，这样排除C项。同时，应该是“充满生命的饥渴”，而不是“生命充满饥渴”，排除A、B项。 故选D。 【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。 16. 下列句子中标点符号的使用完全不正确的一项是（ ） A. “女同志，你去借吧！……老百姓死封建……” B. “哪一家，你带我去？”我估计一定是他说话不对，说崩了。 C. 这一来，我倒有些尴尬了，下面的话怎么说呢！ D. “我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！……” 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 B．“哪一家”是一个问句，后面的逗号应改为问号；“你带我去”不是问句，问号改为句号。即：“哪一家？你带我去。” 故选B。 17. 下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是（ ） A. 遒劲（jìn） 罅隙（xià） 悸动（jì） 皱褶（zhě） B. 百舸（gě） 石砾（lì） 晨曦（xī） 摇曳（yè） C. 峥嵘（zhēng） 怂恿（sǒng） 譬如（bì） 驰骋（chěng） D. 寥廓（kuò） 吮吸（yǔn） 慰藉（jiè） 蹩脚（bié） 【答案】B 【解析】 【详解】A.“遒劲（jìn）”的“劲”应读jìng； C.“譬如（bì）”的“譬”应读pì； D.“吮吸（yǔn）”的“吮”应读shǔn。 故选B。 18. 下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 百舸争流 浪遏飞舟 挥斥方遒 风华正茂 B. 指点江山 激扬文字 残羹冷灸 怅廖廓 C. 石砾嶙峋 晨曦微露 惊荒失措 呕心沥血 D. 蠕动前行 皱褶丛生 张惶失措 不事雕琢 【答案】A 【解析】 【详解】B.“残羹冷灸”应为“残羹冷炙”，“怅廖廓”应为“怅寥廓”； C.“惊荒失措”应为“惊慌失措”； D.“张惶失措”应为“张皇失措”。 故选A。 19. 下列对本单元课文相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 《沁园春·长沙》以“万山红遍，层林尽染”等意象，描绘了湘江深秋的壮丽景色，抒发了词人的壮志豪情。 B. 《红烛》以红烛为意象，通过反复咏叹的手法，表达了诗人对祖国的赤诚之心与奉献精神。 C. 《百合花》中的“百合花被”是贯穿全文的线索，象征着纯洁与高尚的人性美。 D. 《哦，香雪》以北方村庄台儿沟为背景，展现了现代文明对传统乡村的冲击，以及香雪对物质生活的贪婪追求。 【答案】D 【解析】 【详解】D.“贪婪追求”错误，《哦，香雪》中香雪对现代文明的向往是对美好生活的朴素追求，并非贪婪。 故选D。 20. 下面关于文学常识的表述，有误的一项是(       ) A. 词是我国古代的诗体，兴起于隋唐，盛行于宋代，它可配乐演唱，句式长短不一，又名诗余、长短句、曲词、曲子词、乐府等。 B. 《沁园春·长沙》中，“沁园春”是词牌名，它规定了一首词的字数、句数、阕数、平仄、押韵等；“长沙”是词的标题，它揭示词的内容。 C. 按字数的多少，词可分为小令(58字以内)、中调(59—90字)和长调(91字以上)。以是否分段来划分，词又有单调、双调、三调、四调的区别。 D. 文学史上一般把“五四”后创作的诗歌称为现代诗歌，但毛泽东的《沁园春·长沙》因沿用了古典诗词的形式，所以属于古典诗词。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生识记文学文化常识的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下面关于文学常识的表述，有误的一项”，考生要结合课内所学和课外积累辨析正误。本题中，D项，“毛泽东的《沁园春•长沙》因沿用了古典诗词的形式，所以属于古典诗词”错误，“古典诗词”一说错误，毛泽东是用旧体诗的形式来表现现代生活，《沁园春•长沙》应为现代诗歌。故选D项。 三、写作 21. 阅读下面的漫画材料，根据要求写作。 拒绝修剪 要求：①结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；②不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；③不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道漫画材料作文题。 从漫画看，有树苗，树干上画的人，剪刀，斜弯的树苗，锋利的剪刀，飞溅的泪水，恐惧的表情。漫画的标题：拒绝修剪，上面还有小树的话“我怕痛”。概括画面内容就是：剪刀准备修剪树，树因为怕痛而拒绝修剪。 从漫画作者情感趋向来看，应该是讽刺，批评。俗话说“好花不浇不盛开，小树不修不成才”，树苗如果因为怕痛而拒绝修剪，旁逸斜出的枝条就无法长得笔直高大，那就永远不会成材。联系现实生活，一个人的观念行为如果出现偏差或者错误，如果不愿意接受纠正，就会犯错，或者就会在错误的道路上越走越远。因此，漫画批评了那些拒绝改正错误，拒绝放弃无谓的名利，拒绝剔除“糟粕”“陋习”“赘余”“杂念”“忧伤”“虚荣”“放纵”“幻想”“物欲”等的人。 写作时可以先分析什么是修剪？修——修改，修正；剪——去掉，废除，剔除，割舍等。再分析为什么要修剪？成参天大树，结累累硕果，造美丽景观等：成为健康、合格、有益于社会的人。接下来分析修剪什么？错误，糟粕，陋习，赘余，杂念（闲思），忧伤（消沉），虚荣，放纵，不切实际的幻想，过度的物欲，无谓的名利等。最后就是怎样修剪？正视问题，不怕痛，果敢，忍痛割爱、壮士断腕的决心，持之以恒的毅力…… 立意： 1.人生（成才）需要修剪。 2.勇于剪除陋习，方能行稳致远。 3.直面问题，勇于“修剪”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 黑龙江牡丹江市第三高级中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试卷 考试时间：80分钟 分值：100分 命题人：韩雪云 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 青春是生命中最炽热的篇章。毛泽东在《沁园春·长沙》中以“问苍茫大地，谁主沉浮”的豪迈叩问，展现了青年革命者对国家命运的深切关注与担当；郭沫若在《立在地球边上放号》里以“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”的磅礴想象，释放了“五四”青年冲破旧秩序、创造新世界的狂飙精神。这些诗歌中的青春，或宏大或细腻，共同传递着一个主题：青春的价值，在于与时代同频共振，在于以个体生命点燃理想的火炬。 材料二： 青春不仅是诗意的飞扬，更是现实的深耕。《百合花》中，通讯员“肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝”的细节，藏着战争年代青年战士对生活的热爱；《哦，香雪》里，山村少女香雪用四十个鸡蛋换取一只铅笔盒，折射出改革开放初期青年对知识、对远方的渴望。这些小说中的青春，没有刻意拔高的“完美英雄”，却因真实而动人——青春的意义，在于扎根生活的土壤，以真诚的心灵触摸时代的脉搏。 材料三： 文学作品中的青春形象之所以经典，正在于创作者将个人体验与时代精神熔铸为独特的审美形式。词人以“万类霜天竞自由”的壮阔意象，将个人抱负融入自然与历史的宏大叙事；小说家以“百合花被”的洁白象征，把军民情谊与青春的纯粹完美结合。艺术形式的创新，让青春的情感得以超越时空，成为照亮后人的精神灯塔。 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 诗歌中的青春形象必须宏大壮阔，才能传递与时代同频共振的价值。 B. 《百合花》中通讯员枪筒里的树枝，主要表现他对战争的紧张与专注。 C. 文学作品中的青春形象经典，源于创作者将个人体验与时代精神熔铸为独特的审美形式。 D. 只有诗歌这种形式才能完美地表达青春的价值。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 《沁园春·长沙》的叩问体现了青年革命者的家国担当。 B. 《哦，香雪》中香雪换铅笔盒的故事反映了特定时代青年对知识的渴望。 C. 小说中的青春意义在于塑造“完美英雄”，以展现青春的崇高。 D. “百合花被”的象征意义体现了艺术形式对青春情感的表达作用。 3. 下列选项，最适合作为论据支撑材料二观点的一项是（ ） A. 《沁园春·长沙》中“万类霜天竞自由”的壮阔秋景。 B. 《哦，香雪》中香雪深夜独自走三十里山路返回台儿沟的情节。 C. 《立在地球边上放号》中“力的绘画，力的舞蹈”的呼告。 D. 《红烛》中“莫问收获，但问耕耘”的献身精神。 4. 请简要梳理材料二的论证思路。 5. 三则材料都围绕“青春”展开，但侧重点各不相同，请结合材料简要概括。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 爷爷和牛 娟子 爷爷把地犁完，天也要黑了。爷爷抬头看了一眼天边的夕阳，牵着牛准备回家。我从地上站起来想骑牛，从我看牛那执拗的目光中，爷爷已经明白我的意思。他只好蹲在地上，可我不想让他背，我只想骑牛。 他很严厉地看着我，见我一副委屈的样子，目光又转向柔和，我也只好趴在他背上。他也不向我解释为什么不让我骑牛，或者说因为我太小他也懒得解释。牛在前边走得很慢，爷爷的脚步似乎更慢，他好像永远都是走在牛后边。我趴在爷爷的背上，探过爷爷的头顶，看见牛尾巴在不断地摇晃，它拱起的脊背毛茸茸的，跟春天的草地一样绵密柔软，这让我想骑它的愿望更强烈了。 其实，村里养牛的人家很多，我经常看见那些和我一般大的孩子骑在牛背上，或者走在田野或者走在村街，他们的腰身随着牛缓慢的步幅微微摇晃，那样子非常神气。我不行，我只能趴在爷爷的背上去羡慕。 我想偷偷地去骑牛，只要不被爷爷发现，我这个愿望是完全可以实现的。但是爷爷好像知道我的心思，每次爷爷到野外去放牛，我都跟着，我是想趁爷爷不注意的时候完成我的计划，可爷爷即便是靠着树干眯着，也能及时粉碎我的阴谋。打两下屁股终归是不可避免的，我也只有以嘿嘿地笑来化解自己的尴尬。 我知道爷爷爱我，我肯定是比牛重要，可他偏偏不让我骑牛。直到后来我才渐渐明白，爷爷对牛，不光有爱，更多的是对牛的尊重。 到了夏天，天太热，村里的老牛大部分都在水坑子里起腻，趴在那里不愿意出来，可一旦出来了就浑身糊满了稀泥，很埋汰。在我印象里，我家的牛从来没去过那种地方。爷爷为了给牛降温，他在院子里晒了一缸井水，到中午了便把牛从棚里牵出来，拿水瓢舀了水往牛身上浇，然后再拿细毛刷子给牛清洗身上粘连的灰尘、草屑。通常牛会站着，有时候也会匍匐着双腿卧在地上，可不管它什么姿势，爷爷的神态都很认真。 别的养牛人总是按照自己的心思去养牛，而爷爷不是。我觉得他像哄孩子一样在随着牛的性子伺候牛。金色的日光在爷爷的脸上留下细密的汗珠，牛眯着眼睛好像是在和爷爷唠嗑，那一刻我觉得爷爷是懂牛语的，他脸上的皱纹都展开了。 那一刻我忽然感觉到了人间的美好，爷爷是把牛当成了朋友，他又怎么会让我去骑它呢？ 爷爷使牛，从来没用过鞭子。牛拉着铁铧犁在田垄上走，走得太慢他也只是吆喝一声。如果再慢下来，他会吆喝着让牛停下。他知道牛这是太累了，它因为负荷太重已经没法走快。 那年夏夜闷热得反常，老牛在棚里焦躁地刨地。我起夜时看见爷爷举着煤油灯，正跪在牛腹旁查看什么。暗红血珠顺着牛腿往下淌，在青石板上凝成发亮的玛瑙——后蹄铁不知怎的剐出条三寸长的伤口。 “去灶房抓把草木灰来。”爷爷的声音像绷紧的弓弦。我赤脚跑在露水打湿的院子里，听见身后传来老牛压抑的闷哼。等捧着陶罐回来时，爷爷已用井水冲洗伤口，月光下牛腿的肌肉像山丘般起伏颤抖。 爷爷撒灰的手势像在播种，伤口很快覆上层银霜。老牛突然扭头舔他的手腕，粗糙的舌头卷走他手背上混着血水的汗珠。“没事了，老伙计。”爷爷把额头抵在牛颈的月牙白斑上，那个印记我从小就觉得像块玉佩。 黎明时分我被草料香气唤醒。爷爷正在灶台熬制深褐色的药膏，陶锅里翻滚着接骨草和野三七。“四十年前修水库塌方，”他突然开口，烟袋的火星在晨雾里明灭，“这牛还是牛犊子，硬是用角顶着石板让我爬出来。”药勺在锅沿轻叩三下，这是爷爷祭奠往事特有的节奏。 我这才注意到牛角根部有道陈年裂痕，像嵌着道雷电形状的琥珀。爷爷食指抚过那道疤，牛便垂下头颅往他怀里拱，如同孩子蹭着母亲的心口。晨光漫过门槛时，老牛已能平稳站立，伤口结出暗红的痂，宛如大地上新犁出的沟垄。 只有一次我看见爷爷踢牛一脚，那是它不听话把一车的庄稼弄翻了。爷爷只好重新装车。他站在老牛跟前，低着头好像是在跟老牛说话，只听老牛哞地叫了一声，好像是在向爷爷表示它知道错了。我回头看爷爷，他的眼睛里已经有了泪光…… 爷爷年龄越来越大，可伺候牛从来都不懈怠。他喂牛的草是自己铡的，料是自己拌的，别人谁都不能伸手，他不放心。他每天半夜的时候都要起来给牛添一次草。冬天也是这样。按理说现在都是自己种地，养一头牛一年下来闲八个月，还得好吃好喝地伺候，很不划算。 父亲对此颇有怨言，可又不敢说。 没活的时候，爷爷经常牵着老牛出去溜达，老牛走到哪儿吃到哪儿，一到春天，房前屋后，到处都有草，它从来都不缺吃的。 爷爷经常把它带到村外，他靠着一棵树坐在那儿抽烟，让老牛自由活动。他在那儿一坐一个上午，老牛便也逍遥一个上午。老牛总爱用脊背蹭爷爷的腿，像是要替他挠痒，又像在说“辛苦了”。后来我发现老牛不爱动了，爷爷搁树下坐着，它也趴在爷爷身边。有时候我觉得它是在看爷爷，可当爷爷看它的时候它又把头低下了，似乎在竭力回避着和爷爷交流。 牛也老了，爷爷走的时候它趴在爷爷的墓地哞哞地一个劲儿叫唤。 父亲说，看来它跟你爷爷的感情还真行。来祭奠的人都离开了，我和父亲也该走了。可老牛说什么也不走，它忽然看向我，卧在地上对着我叫。 我看着爷爷的坟墓，忽然想到爷爷背我的情景……我终于明白一头牛跟爷爷的感情究竟有多深了。 我骑在牛身上，那感觉跟趴在爷爷的背上是一样的。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 爷爷不允许“我”骑牛，是因为爷爷舍不得老牛负荷太重，这一态度通过“我”多次偷骑未果的情节反复强化。 B. 文中将牛毛茸茸的脊背喻为春草，既暗示了“我”对骑牛的渴望，也暗合爷爷对牛如待春草般的呵护之心。 C. 爷爷抚过牛角裂痕的描写与前文老牛舔舐爷爷手腕的细节相呼应，暗示人与牛之间超越物种的情感联结。 D. 父亲对养牛的抱怨与爷爷的坚持形成对比，凸显代际观念差异，同时为后文父亲肯定爷爷和牛的感情的情节埋下伏笔。 7. 关于文中“爷爷给牛疗伤”的情节，下列说法不正确的一项是（ ） A. 爷爷为牛疗伤的细节体现了乡土智慧，暗示爷爷有与土地、牲畜长期共处的生存经验。 B. 牛角裂痕被比作“雷电形状的琥珀”，既暗指其受伤程度之重，也象征人与牛之间的真挚情感。 C. 爷爷讲述四十年前塌方往事，说明草木灰疗法源自牛早年救主时留下的治疗经验。 D. 老牛“往爷爷怀里拱”的动作与墓前哀叫的细节，共同强化出牛与爷爷生死相依的关系。 8. 赏析画线句子中“蹭”字的表达效果。 9. 文章通过哪些具体事件体现爷爷对老牛的爱和尊重？请简要概括。 （三）阅读Ⅲ（本题共2小题，9分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 太原早秋 李白 岁落众芳歇，时当大火流。霜威出塞早，云色渡河秋。 梦绕边城月，心飞故国楼。思归若汾水，无日不悠悠。 注：①此诗作于唐玄宗开元二十三年（735年）秋天。这年夏季作者应友人元演之邀，同来太原，意欲攀贵以求闻达，然而辗转三晋，时历数月，终未能得到实现抱负之机会， 便写下了这首诗。②大火，星名，《诗经·七月》“七月流火”即指此星。这颗星每年夏历五月的黄昏出现于正南方，位置最高，六七月开始向下行，故称“流火”。 10. 下列对这首诗的赏析，恰当的一项是（ ） A. 首联用秋天的典型景象来照应题目中的“早秋”，“众芳歇”表明花草凋零，“大火流”表明天气依然炎热。 B. 颔联中的“早”“秋”两字点题，“霜威”“云色”则间接描写了太原早秋的自然景象。 C. 颈联的“绕”和“飞”字，采用了比拟手法把诗人对故乡的思念淋漓尽致地表达出来。 D. 这首诗前两联写太原的早秋生机勃勃之景，后两联则着重于抒发思乡情感。 11. 同样是写秋天，本诗在意象和情感表达方面与《沁园春·长沙》有什么不同？ （五）名篇名句默写（本题共3小题，6分） 12. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《沁园春·长沙》中，毛泽东用“________________，________________”两句描写江上生机勃勃的景象，静中有动、动静结合。 （2）在《沁园春·长沙》中，毛泽东用“________________，________________”这两句诗过渡到对往昔不平凡生活的回忆。 （3）《爱莲说》中总写莲花品性高洁、体态端庄，统领全文的句子是：_______________，________________。 二、语言文字运用（本题共8小题，共20分，12-15共12分，16-19题共8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 郭沫若对祖国有着复杂而又澎湃的情感，完美地融于了《天狗》这部作品中，它就像一把利剑，唤醒沉睡着的中国，它期望像天狗一样咆哮，以唤醒沉睡国人；它期望像天狗一样疯狂！诗人的疯狂是近代五四新青年的疯狂，正是这种疯狂的天狗精神，激励着一代又一代中国青年 ，接续奋斗，使衰败的中国 。 和平年代读郭沫若先生的作品，虽然祖国目前不再陈旧腐朽“梧桐褪去了枯槁，醴泉不会再消歇”！世界不会再沦陷为“胧血污秽着的屠潮”“群鬼叫号的坟墓”“群魔跳梁的地狱”“悲哀充塞的囚牢”。整个世界都获得了永生，一切都变得新鲜、净朗、华美、芬芳，一切都变得生动、自由、雄浑、悠远…… 读着《天狗》，我 这股精神力量，背负为祖国崛起而奋斗的使命，向那一切新鲜、净朗、华美、芬芳，那一切生动、自由、雄浑、悠远而奔赴。在这神圣而不可侵犯的奔赴当中，( )，我在自己的生命力的 中感到狂喜和惊异。 13. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( ) A. 前赴后继 脱胎换骨 带着 流淌 B. 前仆后继 脱胎换骨 携着 流淌 C. 前赴后继 浴火重生 携着 流泻 D. 前仆后继 浴火重生 带着 流泻 14. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( ) A. 郭沫若对祖国复杂而又澎湃的情感，完美地融于了《天狗》这部作品中，这部作品就像一把利剑，刺醒沉睡着的中国 B. 郭沫若对祖国有着复杂而又澎湃的情感，完美地融于了《天狗》这部作品中，它就像一把利剑，唤醒了沉睡着的中国 C. 郭沫若对祖国复杂而又澎湃的情感，完美地融于了《天狗》这部作品中，它就像一把利剑，叫醒沉睡着的中国 D. 郭沫若对祖国有着复杂而又澎湃的情感，完美地融于了《天狗》这部作品中，这部作品就像一把利剑，刺醒沉睡着的中国 15. 填入括号中的语句，最恰当的一项是( ) A. 我的生命充满饥渴，也感到生命力的不断涌动 B. 我的生命充满饥渴，因此感到生命力的不断涌动 C. 我感到生命力的不断涌动，生命充满饥渴 D. 我充满生命的饥渴，同时又感到生命力的不断涌动 16. 下列句子中标点符号的使用完全不正确的一项是（ ） A. “女同志，你去借吧！……老百姓死封建……” B. “哪一家，你带我去？”我估计一定是他说话不对，说崩了。 C. 这一来，我倒有些尴尬了，下面的话怎么说呢！ D. “我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！……” 17. 下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是（ ） A. 遒劲（jìn） 罅隙（xià） 悸动（jì） 皱褶（zhě） B. 百舸（gě） 石砾（lì） 晨曦（xī） 摇曳（yè） C. 峥嵘（zhēng） 怂恿（sǒng） 譬如（bì） 驰骋（chěng） D. 寥廓（kuò） 吮吸（yǔn） 慰藉（jiè） 蹩脚（bié） 18. 下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 百舸争流 浪遏飞舟 挥斥方遒 风华正茂 B. 指点江山 激扬文字 残羹冷灸 怅廖廓 C. 石砾嶙峋 晨曦微露 惊荒失措 呕心沥血 D. 蠕动前行 皱褶丛生 张惶失措 不事雕琢 19. 下列对本单元课文相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 《沁园春·长沙》以“万山红遍，层林尽染”等意象，描绘了湘江深秋的壮丽景色，抒发了词人的壮志豪情。 B. 《红烛》以红烛为意象，通过反复咏叹的手法，表达了诗人对祖国的赤诚之心与奉献精神。 C. 《百合花》中的“百合花被”是贯穿全文的线索，象征着纯洁与高尚的人性美。 D. 《哦，香雪》以北方村庄台儿沟为背景，展现了现代文明对传统乡村的冲击，以及香雪对物质生活的贪婪追求。 20. 下面关于文学常识的表述，有误的一项是(       ) A. 词是我国古代的诗体，兴起于隋唐，盛行于宋代，它可配乐演唱，句式长短不一，又名诗余、长短句、曲词、曲子词、乐府等。 B. 《沁园春·长沙》中，“沁园春”是词牌名，它规定了一首词的字数、句数、阕数、平仄、押韵等；“长沙”是词的标题，它揭示词的内容。 C. 按字数的多少，词可分为小令(58字以内)、中调(59—90字)和长调(91字以上)。以是否分段来划分，词又有单调、双调、三调、四调的区别。 D. 文学史上一般把“五四”后创作的诗歌称为现代诗歌，但毛泽东的《沁园春·长沙》因沿用了古典诗词的形式，所以属于古典诗词。 三、写作 21. 阅读下面的漫画材料，根据要求写作。 拒绝修剪 要求：①结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；②不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；③不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $