陕西渭南市韩城市新蕾学校2025-2026学年下学期第一次月考高一语文试题

韩城市新蕾学校（高中部）2025~2026学年度第二学期高一第一月考 语文试卷 (检测范围：必修上册，必修下册第一单元1、2课) 注意事项： 1.本试卷共10页，满分150分，时间150分钟。 2.答卷前，务必将答题卡上密封线内的各项目填写清楚。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。涂写在本试卷上无效。 4.作答非选择题时，将答案书写在答题卡上，书写在本试卷上无效。 5.考试结束后，监考员将答题卡按顺序收回，装袋整理；试卷不回收。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 文学批评是对作品的价值判断，它需要的是审美判断力。这个能力，一方面是天赋，即对文学 艺术的直觉；另一方面也需要后天培养，就是大量读书，读好书，开阔视野，提高自己的学养。梁实 秋说：“在中外文学史上尚没有一个人能专靠才气而成为批评家的。批评家必须多少具备一点‘学 者’的气质，对于文艺作品不仅要博览，而且要精研，对于文艺发展的历史必须有系统的探讨，对于 有关文艺的学科必须有相当彻底的领悟。” 中国文学批评确有对西方文论的生搬硬套，但如果由此得出结论，就是我们不需要西方文论， 也是走极端了。后全球化的今天，要建立自己的文论话语权，还是不能走闭关主义的，应该实行 “拿来主义”。 当然，文学批评，必须结合本国的创作实际，那种理论过剩的批评，是需要批评和反思的。这里 面有一个中国古典文论的现代转型问题。如何激发、发掘深厚而驳杂的古典文论，实现转型，这需 要文学理论家具有深厚的功力。就目前看，我们的一些学者还是火候不到。而民国作家周作人的 《中国新文学的源流》就是对晚明小品等文论的一次有效激活，文中提出的“人的文学”“平民文 学”与“拿来主义”的世界眼光分不开。 韩城市新蕾学校（高中部）高一语文第一月考-1-（共10页） 歌德说，理论是灰色的，生命之树常青。从事文学批评，还是要回到文本，对文本的感觉才是关 键。文学批评回到文本，做文本细读，这是真正的批评之路。当下的文学批评太社会化、文化化、心 理化，甚至人情化了。表扬起作家或作品，不遗余力，什么好词都用上了。那些评论，洋洋洒洒，文 采飞扬，但都是言不及物的批评，空对空，把里面的作品和作家，换一个其他的，这篇文章照样成立。 当然，真正的文学批评，最重要的还是艺术直觉。我觉得优秀的批评家，需要丰厚的学养，要读很多 经典作品，要读很多理论书，但最关键的是要将这些理论化成自己的血肉，化成自己的艺术直觉，化 成自己的慧眼。像鲁迅、茅盾、胡风、李健吾、朱自清、沈从文等的批评文字，很少直接征引理论，但 通读他们的文字，文字后面是有很深厚的理论学养的。他们的批评至今依然有那么鲜活的生命力， 不仅仅是他们使用了先进的理论，更多的是他们拥有优秀的甚至卓越的艺术直觉和他们对作品的 文本细读。 (摘编自杨光祖《文学批评：价值判断和文本细读》) 材料二： 研究文学只阅读绝不够。世间有许多人终生在看戏，念诗，读小说，却始终不动笔写一出戏、一 首诗或是一篇小说。这种人容易养成种种错误的观念。自视太低者以为写作需要特殊的天赋，自 觉没有天赋，纵然写来写去，总写不到名家的那样好，倒不如索性不写为妙。自视过高者以为自己 已经读了许多作品，对于文学算是内行，不写则已，写就必与众不同，于是天天在幻想将来写出如何 伟大的作品，目前且慢些再说。这两种人阅读愈多，对于写作就愈懒惰，所以有人把学问看成写作 的负累，以为学者与文人根本是两回事。这自然又是一个错误的观念。 只阅读而不写作的人还另有一种错误认知，以为自己写起来虽是平庸，看旁人的作品却有高明 的眼光，这就是俗语所谓“眼高手低”。一般职业的批评家喜欢拿这话头来自宽自解。我自己在文 艺批评中“鬼混”了一二十年，于今深知在文艺方面手眼必须一致，眼低者手未必高，手低者眼也未 必高。你自己没有亲身体验过写作的甘苦，对于旁人的作品就难免有几分隔靴搔痒。很显著的美 丑或许不难看出，而作者苦心经营处、灵机焕发处或微言妙趣处，大则源于性情学问的融会，小则见 于一字一句的选择与安排，你如果不曾身历其境，便难免忽略过去。克罗齐派美学家说，要欣赏莎 士比亚，你须把你自己提升到莎士比亚的水准。他们理应补充一句说：你无法把自己提升到莎士比 亚的水准，除非你试过他的工作。莎士比亚的朋友本·琼森说得好：“只有诗人，而且只有第一流 诗人，才配批评诗。”你如果不信这话，你试想一想：文学批评虽被认为是一种专门学问，古今中外 有几个自己不是写作者而成为伟大的批评家？我只想到亚里士多德一个人，而他对于希腊诗仍有 不少的隔膜处。 要彻底了解文学，你必须自己动手练习创作。创作固然不是一件易事，也不是一件不可能的 事。像一切有价值的活动一样，它需要辛苦学习才能做好。假定有中人之资，依着合理的程序，一 韩城市新蕾学校（高中部）高一语文第一月考-2-（共10页） 步一步地向前进，有一分功夫，必有一分效果，孜孜不倦，到后来总可以达到意到笔随的程度。这事 有如下围棋，一段一段地前进，功夫没有到时，慢说想跳越一段，就是想多争一颗子也不行。许多学 子对文学写作不肯经过浅近的基本的训练，以为将来一动笔就会一鸣惊人，那只是妄想，虽天才也 未必能做到。 (摘编自朱光潜《要彻底了解文学，必须自己动手练习创作》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.梁实秋指出批评家要具备博览、精研、系统探讨的“学者”气质，这是系统探讨文艺发展史的唯 一条件。 B.周作人以深厚的理论功力和“拿来主义”的世界眼光，客观上为古典文论现代转型做了有益 尝试。 C.做好真正的文学批评最重要的是回归文本，进行精细化文本阅读，这才是文学批评的正确 道路。 D.自视太低者和自视太高者两类人虽阅读多，但惰于写作，以致出现了文学批评中眼高手低的 现象。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.中国文学批评界确实存在理论过剩的批评现象，亟须回归创作实际，但是这并不足以否定理 论借鉴的合理性。 B.当下过度社会化、文化化甚至人情化的文学批评，往往脱离作家和文本，是难以获得持久而鲜 活的生命力的。 C.批评家亲身体验过写作的甘苦，有了“身历其境”的感受，才能在文学批评过程中更好地领会 作家的艺术匠心。 D.对初学者而言，文学写作固然不可一蹴而就，但只要按部就班地进行基本训练，便可以写出一 鸣惊人的文学作品。 3.最能直接体现材料一中“文学批评需要文本细读”观点的一项是(3分) A.王国维受西方美学观念的影响，在《人间词话》中提出并深入论述了“境界说”，并将“境界”视 为诗词的创作原则和批评标准。 B.在现当代中国社会，文学批评在开启民智、唤醒觉悟、提高群众的思想觉悟和文化修养、加强 精神文明建设等方面发挥了重要作用。 C.朱熹强调要做好诗歌批评，首先应先吟咏四五十遍方可看注，然后再吟咏三四十遍，“使意思 自然融液浃洽，方有见处”。 D.孙绍振曾撰文指出，《荷塘月色》在整体语境之下的比喻句很好，但是局部来看有的比喻技法 比较平庸。 韩城市新蕾学校（高中部）高一语文第一月考-3-（共10页） 4.材料二运用了“破立结合”的论证方式，请简要分析。(6分) 5.学校文学社组织“文学短评创作”交流会，请你结合上述材料，在交流会上提出合理建议。(4分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 人生几何 高春阳 “班长，你通知值日生，我这块小黑板，今后谁也不许擦，谁也不许动。”高中新学期开课，教几 何的陆老师一进课堂，先定下了一条铁律。 班长大声说：“是，陆老师。” 我和同桌梁宇坐在班级最后一排，人手一支铅笔，正在下围棋。说是“下”，其实是在纸上画围 棋。他执黑画圈，我执白画叉。谁吃棋，就用橡皮擦掉。 我低声说：“梁宇，该你了。” 梁宇也低声说：“等一会儿，怪老头儿有点儿意思。” 我没心情看怪老头儿，我的目光定在了棋盘上。我是梁宇的师父，他的围棋是我亲手教的。刚 开始我能让他四子，后来让他两子，再后来让他一子。现在不用让他了，有时候我还会输。 上课之前，怪老头儿拿粉笔在小黑板上顺时针画了个四分之一圆，确切地说，应该叫四分之一 圆孤，然后不画了，开始上课。 同学们大为惊奇。四分之一圆孤挂在那儿，像月不算月，像弓不算弓。 我小声说：“啥意思呀，还不让擦。”梁宇小声说：“甭下棋了，听课吧，陆老师有点儿严肃，别招 他。”我一抬头，正好撞上陆老师的目光，吓得赶紧把棋盘扔进书桌，然后坐直，听这怪老头儿讲课。 别说，怪老头儿讲课有点儿意思，讲几何像讲乐子。千巴巴的公式，在他嘴里变得活灵活现。 他绷着脸，却总能把同学们逗乐。 一周后，又一节几何课。上课前，陆老师在小黑板上接着上次那个孤一路往下画，画到半圆处， 停下，啥也不解释，开始上课。 那半个孤，像弯弯的弓。我想用这张弓射梁宇。 这些日子我很上火，跟梁宇下棋输多胜少。我的脸已经不叫脸，面子像鞋垫子。要知道下围 棋，全校我要说第二，没人敢说第一。 第三周的几何课，陆老师依旧先画他的图。当四分之三圆孤出现的时候，大家都明白了，这怪 老头儿是要画个圆。可是，一次画完就得了呗，为啥还分四次？ 见证圆满的时刻到了。 韩城市新蕾学校（高中部）高一语文第一月考-4-（共10页） 一周后，当陆老师用最后一笔把孤连在一起，成为一个圆时，同学们掌声雷动，它圆了所有人的梦。 这个圆，直径60厘米左右，太圆了。有同学好奇，特意找来一支大圆规，用圆规走一圈，结果严 丝合缝。 怪老头儿终于不再绷着脸，上了四堂课，头一次笑。有同学问：“陆老师，这个圆有啥用啊？”陆 老师不理人，一摆手，上课。 课后，同学们围着小黑板指点江山。 “四段孤，天衣无缝啊。” “太圆啦，咋做到的呢？” “妈呀，是人画的吗？” 我没心情。怪老头儿的梦圆了，我的梦圆不上。现在我跟梁宇下围棋，下一盘输一盘，根本赢 不了他。这小子是人吗？我要疯了。 悲催的是，我们俩下棋，我荒废了学业，学习成绩直线下降，而梁宇的学习成绩却在上升，眼看 着冲进了全年级前十。我接受不了，我解释不通，觉得全世界都在笑话我。我快抑郁了。 第五周的几何课。 陆老师今天意气风发。只见他扬眉拔剑，气势如虹，粉笔所至，破浪乘风。只十几秒钟，一轮满 月挂在当空。整个过程行云流水，一气呵成。再看那个大盘，皓月千里，如诗如梦。 空气仿佛凝固。 陆老师收势。剑入鞘，气沉心，眼睛巡视一圈，说：“同学们，这个大黑板上的圆，是我一口气画出 来的，用时15秒。你们知道吗？为了这15秒，我练了5年。”然后一边教课一边画，“又25年，到今天 已经整整30年了！你们是不是觉得，我画这个很牛？不，这个才更牛。”陆老师把教鞭指向小黑板。 陆老师说：“一气呵成的圆，只要花时间，谁都可以练。‘四气’呵成的圆，请问，还有其他人练 过吗？当然唯一条件是，粉笔手画。”全班同学都呆了，支起耳朵继续听。 陆老师声调里含了悲壮，他敲着桌子，说：“我一个小老头儿，为了画好一个圆，可以努力30 年。你们告诉我，你们凭什么不努力？虽然说我用了30年时间只做成了一件事，但是，在这件事 上，没人能超越我！同学们，你们差啥？告诉我，来来来，你们谁敢跟我说，给你30年时间，你画不 出来我今天这个圆？”陆老师放下粉笔，说：“我提个问题，如果让你分四次画出个圆，你怎么做？谁 能回答我的问题？” 全班同学鸦雀无声，每个人都在脑海中想象画面。 梁宇举手。陆老师指着他说：“我知道你叫梁宇。” 梁宇站起来回答：“老师，我的理解，只有一个字，心。心是圆心，心是半径，心是周长。视力所 及，粉笔所至，都是心之所向。其实不管分几次，不管间隔多久，只要人心定在圆心，半径永远是一 样长的！” 韩城市新蕾学校（高中部）高一语文第一月考-5-（共10页） 同学们哗哗鼓掌。陆老师瞪圆了眼，瞪着瞪着，瞪出一脸泪水。 打那以后，下围棋，我不在乎输赢了。我安心做个凡人。如果有人挑战，我就说：“我是梁宇的 师父。”那人就转身跑了—梁宇学习成绩全校第一。 后来有人问我，你的围棋师父是谁呀？ 我说：“是陆老师。” 对方奇怪，陆老师不会下围棋呀！ 我说：“就是陆老师。” (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文中两处画线句所反映出的心理相同，都有作为师父的骄傲，但又有一种挫败感和失落，梁宇 的棋艺不断精进，让作为师父的“我”有些失落。 B.陆老师先声夺人的出场给小说制造了悬念，引发读者的阅读兴趣；中间情节步步铺叙，直至释 疑：结尾情节翻转，出人意料又耐人寻味。 C.文中用“扬眉”“气势如虹”“粉笔所至，破浪乘风”等词语和语句，增强了感染力，形象生动地 表现出陆老师画圆时的自信、娴熟和气势磅礴。 D.陆老师与众不同的教学方式显示了他特立独行的性格气质，他循循善诱，把人生至理用一个 画圆的行为，深入浅出地传递给学生，达到育人目的。 7.下列对陆老师画圆相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.有同学用一支大圆规检验陆老师所画圆的准确性，侧面衬托了陆老师画圆技艺的高超，增强 了文章的真实感。 B.当陆老师用最后一笔完成小黑板上的圆时，同学们“掌声雷动”，这不仅是对老师技艺的赞叹， 更是对一种从期待到见证、从悬念到圆满的情感共鸣。 C.陆老师分四次画圆的情节，主要是为了向学生传递“追求圆满需要耐心等待，需要掌握一定的 技巧”的思想。 D.陆老师从意气风发地画好圆到声音里满含悲壮，这既有他对画圆的感悟，也有他对自己人生 历程的回顾和感悟，还饱含着他对学生的勉励与期待。 8.请结合文本，简要分析小说结尾部分的对话在文中的作用。(6分) 9.有同学认为应将标题“人生几何”改为“三十年的圆”，你是否认同这一观点？请结合全文，谈谈 你的看法。(6分) 韩城市新蕾学校（高中部）高一语文第一月考-6-（共10页） (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其 变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何美乎！且夫天地 之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇 之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” (节选自苏轼《赤壁赋》) 材料二： 常州宜兴县黄土村，东坡南迁北归，尝与单秀才步田至其地。地主携酒来饷曰：“此红友也。” 坡曰：“此人知有红友①，而不知有黄封②，可谓快活。”余尝因是言而推之，金貂紫绶，诚不如黄帽青 蓑；朱毂绣鞍，诚不如芒鞋藤杖：醇醪养牛，诚不如白酒黄鸡；玉户金铺，诚不如松窗竹屋。无他，其 天者全也。 (节选自罗大经《鹤林玉露》) 材料三： 余尝寓居惠州嘉祐寺，纵步松风亭下。足力疲乏，思欲就亭止息。望亭宇尚在木末，意谓是如 何得到？良久，忽日：“此间有什么歇不得处？”由是如挂钩之鱼，忽得解脱。若人悟此，虽兵阵相接 鼓声如雷霆进则死敌退则死法，当恁么时也不妨熟歇。 (选自苏轼《记游松风亭》) 材料四： 李太白诗：“清风明月不用一钱买。”《赤壁赋》曰：“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为 声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也。”东坡之意，盖自太白诗句得来。夫 风月不用钱买，而取之无禁，太白诗之所言信矣。然而能知清风明月为可乐者，世无几人。清风明 月，一岁之间，亦无几日。就使人知此乐，或为俗事相夺，或为病苦障碍，欲享之有不能者。有闲居 无事，遇此清风明月不用线买，又无人禁而不知此乐者，是自生障蔽也。 (选自高濂《遵生八笺》，有删改) 【注】①红友：这里指酒。②黄封：宋代官酿，因用黄绸或黄纸封口，故名。 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分) 虽兵阵A相接B鼓声C如雷D霆E进则死F敌G退H则死法 韩城市新蕾学校（高中部）高一语文第一月考-7-（共10页） 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.禁，音j,禁止，与成语“忍俊不禁”的“禁”读音、意思均不相同。 B.适，享有，享受，与《归园田居（其一）》中“少无适俗韵”的“适”意思不同。 C.“余尝因是言而推之”中的“之”，与《齐桓晋文之事》中“牛何之”的“之”用法不同。 D.若，如果，与《登泰山记》中“而半山居雾若带然”的“若”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是(3分) A.苏轼认为天地间的万物各有主宰者，若不是自己所拥有的东西，即使是一丝一毫也不求取。 B.苏轼与单秀才到了黄土村，土地主人热心请喝“红友”，这却让他体悟到土地主人的快活自在。 C.苏轼寓居惠州嘉祐寺，散步时走到松风亭下，想登亭休息，却因时间久远亭子有所毁坏而作罢。 D.材料四指出人们难以享受清风明月之乐原因复杂，既有外在的客观因素，又有内在的认知因素。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。(4分) (2)然而能知清风明月为可乐者，世无几人。(4分) 14.材料四认为人们难以享受“清风明月之乐”，但在材料一和材料三中苏轼却能做到时时处处超 然享受快乐。请简要概括其具体表现。(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面的诗词，完成15~16题。 声声慢 王沂孙① 高寒户牖，虚白尊曇，千山尽入孤光。玉影®如空，天葩③暗落清香。平生此兴不浅，记当年、独 据胡床。怎知道，是岁华换却，处处堪伤。 已是南楼④曲断，纵疏花淡月，也只凄凉。冷雨斜风，何况独掩西窗。天涯故人总老，漫⑤相思、 永夜相望。断梦远，趁秋声、一片渡江。 【注】①王沂孙：南宋会稽（今浙江绍兴）人，宋末元初词人，曾任庆元路学正。②玉影：指月光。 ③天葩：非凡的花。④南楼：又名玩月楼，据《世说新语·容止》记载，东晋名臣庾亮在武昌时，曾在 秋夜与属下登临南楼，与之并坐胡床，共赏风光，吟诗咏唱。⑤谩：一作“漫”。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.词的上片前三句写词人倚窗而立，独酌清酒，看月光笼罩群山，营造出一种轻松、闲适、宁静 的氛围。 韩城市新蕾学校（高中部）高一语文第一月考-8-（共10页） B.“平生此兴不浅，记当年、独据湖床”句回忆起往昔的生活场景，流露出一种今非昔比的沧桑感慨。 C.下片“冷雨斜风，何况独掩西窗”化用李商隐《夜雨寄北》中的诗句，这里词人反用其意，描述 冷雨斜风时，独坐西窗，倍显孤寂。 D.这首词情景交融，表达的情感与李煜的《虞美人》有相同之处，都有物是人非的无奈。 16.我们学过的李清照的《声声慢》与这首词词牌名相同，试比较这两首词末句“这次第，怎一个愁 字了得”与“断梦远，趁秋声、一片渡江”在收束全词、深化情感方面的艺术效果。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)小刚阅读植物图册后，得知艾蒿是我国常见的草本植物，他想起古诗文中也经常出现它的 身影，比如曹操《短歌行》中的“ ”语出《诗经·小雅·鹿鸣》，描写了鹿吃艾蒿的情景。 (2)杜甫《登高》中的“ ”两 句，勾勒出落叶纷飞、江水滔滔的画面，营造了一幅气势磅礴的长江秋日图。 (3)《子路、曾皙、冉有、公西华待坐》中，冉有的志向是治理小国，并使“足民”，而“ ”两句则体现了他的谦逊态度。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 孟子论政治， 甲 ,却用墨子的“利”字。但他又不肯公然用“利”字，故用“仁 政”两字。他对当时的君主说道：“你好色也不妨，好货也不妨好田猎也不妨好游玩也不妨，好音 乐也不妨。但是你好色时，须念国中有怨女旷夫：你好货时须念国中穷人的饥寒：你出去打猎作 乐游玩时须念国中的百姓有父子不相见，兄弟妻子离散的痛专。总而言之你须要能善推其所为， 你须要行仁政”这是孟子政治学说的中心点。这可不是孔子“正”字的政治哲学了。若用西方政 治学的名词，我们可说孔子的是“爸爸政策”；孟子的是“妈妈政策”。爸爸政策要人正经规距，要人 有道德；妈妈政策要人快活安乐，要人享受莘福。故孟子所说如“五亩之宅，树之以桑，五十者可以 衣帛矣。鸡、豚、狗、彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣”这一类“衣帛食肉”的政治，简直是妈妈 的政治。这是孔子、孟子不同之处（孔子有时也说富民，孟子有时也说格君心。但这都不是他们最 注意的)。后人不知道这个区别代表一百多年儒家政治学说的进化，所以爸爸妈妈的分不清楚：一 面说仁民爱物，一面又只知道正心诚意。这就是没有历史观念的大害了。 孟子的政治学说含有乐利主义的意味，这是万无可讳的。但他同时又极力把义利两字分得很 韩城市新蕾学校（高中部）高一语文第一月考-9-（共10页） 严。他初见梁惠王，一开口便驳倒他的“利”字；他见宋輕，也劝他莫用“利”字来劝秦楚两国停战。 细看这两章，可见孟子所功击的“利”字只是自私自利的利。大概当时的君主官吏 。这种为利主义，与利民主义是不同的。他所主张的“仁义”，只是最大多数的最大乐利。所 以孟子反对“利”的理由，还只是因为这种“利”究竟不是真利。 18.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 12个字。(4分)》 19.文中画波浪线的部分有多种标点符号，下列对相关标点符号作用的解读正确的一项是(3分)》 A.画波浪线部分的冒号用于总括性话语之前，用以总结孟子对君主提出的各项具体要求。 B.“好色也不妨…好音乐也不妨”之间的逗号使用恰当，展现了孟子宽容平和的劝说态度。 C.两个分号连接了“好色”“好货”“打猎、作乐游玩”几种情境下的推恩要求，体现了论述的并 列与层次。 D.画波浪线部分的双引号表示着重论述的对象，句末的句号表示这句话结束。 20.文中有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。(3分) 21.请根据上述文段内容，为孟子的“妈妈政策”下一个定义。要求：概念准确，语意完整，逻辑严 密，不超过65个字。(4分) 22.写作常通过解决一个个紧密关联的问题来有序展开。请根据上文内容，写出四个问句作为本文 段的写作提纲。(4分)》 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 方言、节庆、手艺、饮食、古建…这些家乡文化的符号，既是游子心中最温暖的乡愁，也是 地域认同的独特密码。然而在现代化浪潮中，它们有的焕发新生，有的渐趋式微，有的则在争议 中被重新审视。 我们该如何看待家乡文化？是原封不动地保存，还是与时俱进大胆创新？家乡文化对个体 的成长、对时代的发展，究竟具有怎样的意义？请结合你的体验与思考，以“根与翼”为主题，写 一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。 韩城市新蕾学校（高中部）高一语文第一月考-10-（共10页）》 韩城市新蕾学校（高中部）2025~2026学年度第二学期高一第一月考 语文试卷参考答案及评分标准 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分)》 1.(3分)B(A.“唯一条件”错，材料一梁实秋是说“在中外文学史上尚没有一个人能专靠才气而成为批评家的。批 评家必须多少具备一点‘学者'的气质，对于文艺作品不仅要博览，而且要精研，对于文艺发展的历史必须有系统 的探讨，对于有关文艺的学科必须有相当彻底的领悟”，梁实秋提出要成为批评家首先要拥有才气，其次要具备 博览、精研、系统探讨的“学者”气质，但并未提出这是“唯一条件”。C.“做好真正的文学批评最重要的是回归文 本”错，材料一最后一段“真正的文学批评，最重要的还是艺术直觉”。D.“自视太低者和自视太高者…惰于写 作，以致出现了文学批评中眼高手低的现象”错，材料二“只阅读而不写作的人还另有一种错误认知，以为自己写 起来虽是平庸，看旁人的作品却有高明的眼光，这就是俗语所谓‘眼高手低’”，“眼高手低”的不是“自视太低者 和自视太高者”，而是“只阅读不写作的人”，且“以致”强加因果。) 2.(3分)D(“对初学者而言…只要按部就班地进行基本训练，便可以写出一鸣惊人的文学作品”说法绝对，材料 二是说“假定有中人之资，依着合理的程序，一步一步地向前进，有一分功夫，必有一分效果，孜孜不倦，到后来总 可以达到意到笔随的程度”，提出了多个条件，选项只强调“按部就班”，“意到笔随的程度”也不等同于“写出一 鸣惊人的文学作品”。) 3.(3分)C(A.强调受西方美学观念的影响，不能直接体现“文学批评需要文本细读”观点；B.强调文学批评在现当 代中国社会中的作用，不能直接体现“文学批评需要文本细读”观点；C.“先吟咏四五十遍方可看注，然后再吟咏 三四十遍”，直接体现“文学批评需要文本细读”观点；D.是对具体作品技法的评论，不能直接体现“文学批评需 要文本细读”观点。) 4.(6分)①文章先“破”后“立”，破立结合。②先指出只阅读而不写作的两种人的错误观念，认为研究文学只阅读 就够了；再指出只阅读而不写作的人的另一种错误认知，即认为自己“眼高手低”，惰于写作。这是从反面进行批 驳，是“破”。③最后亮明观点，要彻底了解文学，你必须自己动手练习创作。这是从正面直接亮明观点，是“立”。 评分标准：答出第①点，得1分；答出第②点，得3分；答出第③点，得2分。若有其他答案，言之有理，符合题意， 可酌情给分。共6分。 5.(4分)①要提高自己的艺术直觉审美判断力；②多阅读作品，回到文本，做文本细读：③在阅读之外还要多动笔 练习创作。 评分标准：答出一点得2分，两，点得3分，三点得4分。若有其他答案，言之有理，符合题意，可酌情给分。共 4分。 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 6.(3分)A(“文中两处画线句所反映出的心理相同，都有作为师父的骄傲，但又有一种挫败感和失落…”错误， 第一处“我是梁宇的师父”是师徒关系的直接陈述，是“我”在棋艺自信期对自己能力边界的明确划定，也暗含一 丝被梁宇有时候打败的尴尬和挫败感。第二处“我是梁宇的师父”带有一种豁达、自豪、自勉之感，让我以平和的 心态看待徒弟的超越。通过陆老师的教海，“我”明白了成功需要坚持和耐心，以“我是梁宇的师父”这句话时刻 提醒自己不断努力。) 7.(3分)C(“主要是为了向学生传递‘追求圆满需要耐心等待，需要掌握一定的技巧’的思想”错误，阅读文章相关 内容可知，陆老师分四次画圆，旨在引导学生体悟如何在时间与心绪的断裂中保持内在的恒定与精准，揭示人生 应如分阶段画圆，保持初心，循序渐进的哲理。) 韩城市新蕾学校（高中部）高一语文第一月考-答案-1（共4页） 8.(6分)①深化主题：通过“我”将围棋师父归结为“陆老师”，表明“我”从陆老师身上领悟到了专注、坚持和匠人 精神，并将其运用到围棋乃至人生中，呼应了标题。②人物成长：对话表明“我”从最初沉迷输赢到后来“安心做 个凡人”，心态发生转变，体现了陆老师对“我”的影响。③含蓄点题，使小说余韵悠长：陆老师虽不会下围棋，但 他的精神成为“我”的指引，暗示人生如几何，需要定心、坚持和超越自我，引发读者思考。 评分标准：每点2分。若有其他答案，言之有理，符合题意，可酌情给分。共6分。 9.(6分)不认同。①“人生几何”内涵更丰富：“人生几何”既指陆老师教授的几何学科，又隐喻人生如几何图形，需 要定心（圆心）、坚持（半径）和积累（周长），而“三十年的圆”仅强调时间与结果，缺乏深层象征。②“人生几何” 覆盖全文主旨：小说不仅写陆老师画圆，还写“我”的围棋经历与心态成长以及梁宇的回答，“人生几何”这一标 题与文中“我一个小老头儿，为了画好一个圆，可以努力30年”的坚持精神相呼应，却又不局限于具体事件。“三 十年的圆”仅聚焦单一事件，过于局限。③“人生几何”含蓄隽永，引发读者对人生的思考，赋予了作品更广阔的 解读空间和更深远的哲理意味；“三十年的圆”直白平淡，不能体现哲理与文学韵味。 评分标准：表明观点，得1分；结合文章内容，阐明看法，得5分。若有其他答案，言之有理，符合题意，可的情给 分。共6分。 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）》 10.（3分)BEG(“兵阵相接”是主谓结构，“兵阵”主语，“相接”谓语，故在B处断句；“鼓声如雷霆”主谓宾结构，“鼓 声”主语，“如”作谓语，“雷霆”宾语，故在E处断句；“进则死敌”与“退则死法”是结构对称的两个分句，分别阐 述前进和后退的结果，中间应断开，故在G处断句。) 11.（3分)D(“意思相同”错误。如果/像。句意：如果人们都能领悟随遇而安的道理。/而停留在半山腰处的云雾 像一条舞动的飘带似的。) 12.(3分)C(“却因时间久远亭子有所毁坏而作罢”错误。由材料三“望亭宇尚在木末，意谓是如何得到？良久，忽 曰：‘此间有什么歇不得处？’由是如挂钩之鱼，忽得解脱”可知，文中只说苏轼因足力疲乏想休息，看到亭子还在 远处树梢上，觉得难以到达。最终放弃登亭是因为悟出了随处可歇的道理，而非亭子损坏。) 13.(8分)(1)(4分)流去的（水）像这样（不断地流去永不复返），而并没有流去；（月亮）像那样时圆时缺，却终究 没有增减的变化。 评分标准：“虚”，缺；“卒”，终究；“消长”，消减和增长。关键词每处1分，句意1分。共4分。 (2)(4分)然而能够懂得清风明月是值得享受的乐趣的，世上没有几个人。 评分标准：“知”，懂得；“可”，值得。关键词每处1分，句意2分。共4分。 14.(3分)①赤壁之下，苏轼与友人寄情山水，从水与月的变与不变中感悟到物我无尽，享受自然之乐。②惠州松 风亭下，苏轼虽足力疲乏，却能悟到随处可歇，获得心灵解脱，享受自在之乐。 评分标准：答出一点得2分，两点得3分。若有其他答案，言之有理，符合题意，可的情给分。共3分。 (四)阅读V(本题共2小题，9分) 15.（3分)A(“写词人倚窗而立，独酌清酒，看月光笼罩群山，营造出一种轻松、闲适、宁静的氛围”错误。“高寒户 牖，虚白尊罍，千山尽入孤光”意思是高高的门窗透进寒意，洁白的酒器泛着微光，千山万壑都融入了这月光中， “虚白尊罍”一句，巧妙地暗示出即便在饮酒之时，那心中的落寞之感也难以掩饰，酒入愁肠，更添几分惆怅。 “千山尽入孤光”一句，将读者的视野拓展至远方，那辽阔无垠的千山万壑皆被纳入这月光之下，进一步强化了 孤寂的氛围。故而营造出一种清冷孤寂的氛围。)》 16.(6分)①李词末句“这次第，怎一个愁字了得”，以反诘感叹收束，直言愁情之复杂深重，无法以言语概括。词人 将自己因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的情感推向高潮，愁绪具体而浓烈。表面上有“欲说 还休”之势，实际上已倾泻无遗，淋漓尽致了，极具感染力。②王词末句“断梦远，趁秋声、一片渡江”，以意象隐 喻收束，将漂泊的故国之思、人生之梦，寄托于“秋声”，情感并非直诉，而是化作悠远而苍茫的意境，随秋声、江 水无尽蔓延，更具含蓄蕴藉的意味和历史怀想的深度。 评分标准：每点3分。若有其他答案，言之有理，符合题意，可的情给分。共6分。 韩城市新蕾学校（高中部）高一语文第一月考-答案-2（共4页） (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.(6分)(1)呦呦鹿鸣 食野之苹 (2)无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 (3)如其礼乐 以俟君子 评分标准：每空1分。如有错字、别字、加字、漏字，该空不得分。共6分。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 18.（4分)[示例]甲：不用孔子的“正”字 乙：营私谋利的居多 评分标准：每空2分。共4分。 19.(3分)C(A.“用于总括性话语之前，用以总结孟子对君主提出的各项具体要求”错误，画波浪线部分的冒号作用 是提起下文。B.“展现了孟子宽容平和的劝说态度”错误，逗号体现的是并列列举的语法功能，与“劝说态度”无 直接关联。D.“画波浪线部分的双引号表示着重论述的对象”错误，画波浪线部分的双引号表示直接引用。) 20.(3分)规距一规矩；莘福一幸福：功击一攻击。 评分标准：找出含有错别字的词语，并修改正确，每处得1分。改错不得分。共3分。 21.(4分)[示例]孟子的“妈妈政策”是一种仿照母亲关怀子女的方式，强调君主应通过保障民众基本物质生活，使 百姓安居乐业，从而实施仁政的治国理念。 评分标准：符合题干要求，概念准确，语意完整，即可得分。共4分。 22.(4分)[示例]①孔子的“爸爸政策”与孟子的“妈妈政策”的政治学说有何差异？②后人在认知孔孟政治学说 时存在怎样的问题？③孟子提出的“仁政”主张具体包含怎样的乐利思想？④孟子所反对的“利”与他主张的 “乐利”区别是什么？ 评分标准：写出符合题千要求的问句，每句1分。共4分。 三、写作(60分)】 23.(60分)略。 附作文参考立意： ①以文化之根为基，以创新之翼为凭，让家乡文化焕发时代生命力。②守根不泥古，创新不离本，家乡文化是 个体与时代的精神锚点。③根脉滋养羽翼，羽翼守护根魂，双向赋能成就文化传承与发展。 附作文评分标准： 一等 二等 三等 四等 (20-16分) (15-11分) (10-6分)》 (50分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好 等 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 韩城市新蕾学校（高中部）高一语文第一月考-答案-3（共4页） 说明： (一)基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合材料内容 及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。 (二)发展等级评分，不求全面，可依据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻：①透过现象看本质：②揭示事物内在的关系；③观点具有启发性 2.丰富：④材料丰富；⑤论据充足：⑥形象丰满；⑦意境深远 3.有文采：⑧用词贴切；⑨句式灵活；⑩善于运用修辞手法；①文句有表现力 4.有创意：②见解新颖；③材料新鲜：④构思新巧；⑤推理想象有独到之处；⑥有个性特征 (三)缺题目扣2分；不足字数，每少50字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 (四)套作或文体不明确的，适当扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 附文言文参考译文： 材料一： 苏轼说：“客人你也知道那江水和月亮吗？流去的（水）像这样（不断地流去永不复返），而并没有流去；（月亮） 像那样时圆时缺，却终究没有增减的变化。如果从那变化的一面看，那么天地间万事万物（时刻在变动），连一眨眼 的工夫都不停止；如果从那不变的一面看，那么万物同我们一样都是永恒的，又有什么可美慕的呢！况且天地之 间，万物都有各自的主宰，假如不是我所拥有的东西，即使是一丝一毫也不去求取。只有江上的清风，以及山间的 明月，耳朵听到了就化作悦耳的声音，眼睛看到了就变成悦目的景色，取用它们没有人禁止，享用它们无穷无尽，这 是自然界无穷无尽的宝藏，我和你可以共同享受。” 材料二： 常州宜兴县的黄土村，苏轼被贬南方后北归，曾经和单秀才一起到田间散步，来到了这个地方。村子里的主人 带着酒来招待他们，说：“这是红友酒。”苏轼说：“这个人只知道有红友酒，却不知道有黄封酒，也算得上是快活之人 了。”我曾经因为这句话而推论，那些戴着金貂冠、系着紫绶带的权贵，实在比不上戴着黄斗笠、穿着青蓑衣的平民； 那些装饰华丽的车马，实在比不上草鞋和藤杖；那些醇厚的美酒佳肴，实在比不上家常的白酒黄鸡；那些雕梁画栋 的华美屋宇，实在比不上松木为窗、翠竹环绕的茅舍。没有别的原因，是因为这种生活能保全人的天然本性啊。 材料三： 我曾经住在惠州的嘉祐寺，信步走到松风亭下。我感到腿酸疲乏，很想找个能躺下的地方休息一下。我拾头 望向松风亭还在高处，心想这么高，我可如何爬上去休息呢？就这样想了一会儿，我忽然对自己说：“这里为什么就 不能休息呢？”于是我好像已经挂在鱼钩上的鱼儿，忽然得到了解脱。如果人们都能领悟随遇而安的道理，即便是 马上就要上阵杀敌，耳边听得战鼓声声，想到前进杀敌也是死，逃跑受到军法处置也是死，到那时一样能放下顾虑， 很好地休息一番。 材料四： 李白有诗说：“清风明月不用一钱买。”苏轼的《赤壁赋》里写道：“只有江上的清风，以及山间的明月，耳朵听到 了就化作悦耳的声音，眼睛看到了就变成悦目的景色，取用它们没有人禁止，享用它们无穷无尽，这是自然界无穷 无尽的宝藏。”苏轼的这个意思，大概是从李白的诗句中得来的。清风明月不用花钱购买，而且取用它们没有人禁 止，李白诗中所说的话确实是对的。然而能够懂得清风明月是值得享受的乐趣的，世上没有几个人。清风明月这 样的好景致，一年之中也没有几天。即使人能懂得这种乐趣，有时会被俗事夺去，有时会被病痛纠缠，想要享受也 不能够。还有些人清闲无事，遇上这不用花钱、又无人禁止的清风明月，却不懂得享受这种乐趣，这是自己给自己 设置障碍啊。 韩城市新蕾学校（高中部）高一语文第一月考-答案-4（共4页）