《小放牛》教学设计-2026-2027学年三年级下册音乐湘艺版

《小放牛》教学设计

一、教材分析

《小放牛》是新教材唱游·音乐三年级下册第四课“燕赵的歌”中的歌曲，为河北民歌，Ｆ调、四二拍、中速稍快，分节歌形式的单一部曲式，全曲五个乐句：第一、三乐句同头换尾，第二、四乐句旋律相似而节奏扩展，第五乐句重复第四乐句收束。歌词为问答式两段：第一段连发四问——赵州桥什么人修、玉石栏杆什么人留、什么人骑驴桥上走、什么人推车轧了一趟沟；第二段逐一作答——鲁班爷修、圣人留、张果老骑驴、柴王爷推车，衬词“咿呀嗨”收尾。歌曲以大切分与前半拍休止模拟对话的停顿感，配滑音、颤音等装饰音，诙谐风趣，是感受北方民歌风格、体会“以歌传史”的好素材。

二、学情分析

三年级学生已唱过问答对唱形式的歌曲，对一问一答的结构有感性经验，但问答轮换时的接口准确性与“问完马上接答”的节奏感仍需训练；大切分与前半拍休止的组合是本课最易出错的节奏点，学生常把休止唱成拖拍；滑音、颤音首次正式触碰，需借助形象比喻建立演唱感觉。学生对赵州桥有耳闻但不了解其传说与真实历史，正好借歌讲桥、以桥带歌。

三、教学目标

能感受歌曲明快流畅、诙谐有趣的情绪，认识问答式歌词结构，准确唱好大切分与前半拍休止的节奏组合，尝试滑音、颤音的演唱感觉；能用对答方式与同伴合作演唱，并结合歌词创编推车、骑驴、修桥等情景表演；了解赵州桥的传说与真实历史，体会民歌“以歌传史”的文化特点。

四、教学重点

唱好大切分与前半拍休止的节奏组合，用自然流畅的声音进行问答式对唱。

五、教学难点

问答衔接处节奏准确、不抢不拖，滑音与颤音唱得轻巧自然。

六、教学准备

多媒体课件、歌曲范唱音频、赵州桥图片、三张传说人物卡片、两色雪花贴纸改为问号与句号头饰。

七、教学过程

环节一：天下第一桥（四分钟｜第一至第四分钟）

师：先来玩个问答接龙。我问你们答——今天早上谁叫你起床的？

生：妈妈。

师：妈妈叫你起床以后，你做的第一件事是什么？

生：穿衣服。

师：你们发现没有，我们刚才说的话有一个特点——

生：你问我答。

师：对，一问一答就藏在我们的生活里。音乐里也有这样的歌，问的人认真问，答的人得意答。再看一张照片——这座桥叫赵州桥，在河北赵县，人称“天下第一桥”。它一千四百多岁了，洪水冲过、地震摇过，到今天还稳稳地站着。这么了不起的桥，民间传说是谁修的？歌里会告诉你答案。今天我们就学这首河北民歌《小放牛》，跟着放牛娃的歌声去桥上走一走。（板书课题）

环节二：初听歌曲，找问答（六分钟｜第五至第十分钟）

师：完整听一遍，带着两个任务：第一，放牛娃一共问了几件事？分别问的是什么？第二，这首歌的情绪和速度是怎样的？

播放范唱音频，生聆听。

师：放牛娃问了几件事？

生：四件。桥是谁修的。栏杆是谁留的。谁骑着驴从桥上走。谁推车把桥轧出一道沟。

师：耳朵真灵，四问全抓住了。那有人回答他吗？

生：第二遍有人答了。鲁班修的。张果老骑驴。柴王爷推车。

师：这首歌就是一个大大的问答：第一段连着问，第二段一一答，像猜谜又像对暗号。情绪和速度呢？

生：很快活，不慢，有点蹦蹦跳跳。

师：明快流畅、活泼有趣，速度中速稍快。北方民歌就是这样，问得起劲，答得更起劲。

师：传说里的人物都有来头：鲁班是木匠的祖师爷，传说他一夜之间就把赵州桥修好了；张果老是八仙里的一位，骑毛驴还爱倒着骑；柴王爷推着独轮车从桥上过，车太重，把桥面轧出一道沟。先别急着记名字，跟着歌多听两遍，名字自己会住进耳朵里。

环节三：节奏朗诵与“跷跷板”节奏（五分钟｜第十一至第十五分钟）

师：先按节奏把歌词念出来。注意，歌里有一个特别的地方——“桥（来）”后面先停半拍，再接着念，像说话前先吸了半口气。

师示范念第一句“赵州桥（来）什么人修”，生模仿跟念全段歌词。

师（纠错）：有同学把休止念丢了，连着往下念——停半拍不是休息，是憋半口气攒劲头，憋住了后头的字才有劲。

师：再看“什么人留”这几个字，节奏像不像跷跷板？两头短、中间长——这就是大切分。跟老师念：什么——人——留，先轻点两下边，再在中间稳稳蹲一下。

生边念边用双手做跷跷板动作：两只手先在两边轻点，再在中间长音处稳稳压下去。

师（纠错）：有同学中间那一下没蹲稳就跑了——大切分的中间音最长，要像跷跷板上坐得最稳的那个人。休止加大切分连在一起，就是这首歌最好玩的地方：先憋半口气，再把跷跷板荡起来。

环节四：分句学唱（十二分钟｜第十六至第二十七分钟）

师：跟琴用“啦”把整条旋律哼一遍，声音轻巧，像在桥面上蹦着走。

生哼唱一遍。

师：看第一乐句“赵州桥（来）什么人修”——注意刚才练的跷跷板就在“什么人”三个字上，还有“修”字唱的时候轻轻往上一滑，像小鸟顺着枝头滑一小步，这在民歌里叫滑音，是北方民歌的味道。跟琴学唱第一乐句。

生学唱，教师伴奏。