22《白鹭》第一课时教学设计-2026-2027学年五年级上册语文统编版

《白鹭》第一课时教学设计

 

一、教材简析

《白鹭》是部编版（2024）五年级上册第七单元的精读散文诗，是郭沫若先生的经典散文诗。文章语言凝练优美、意境清新悠远，作者以诗意的语言、巧妙的对比、精准的细节描写，赞美了白鹭朴素、适宜、极致的自然之美。

本单元语文要素为“感受自然之趣，发现自然之美；运用多种方法品味文章语言，记录阅读感受；写出事物的特点”。第一课时聚焦白鹭外形之美，引导学生抓关键词、品精妙语句、赏对比写法，感受白鹭“精巧如诗”的独特韵味，落实品读赏析与语言习得，为第二课时赏析白鹭在不同场景中的美、感悟文章主旨奠定基础。

二、学情分析

五年级学生具备基础的默读批注、品读句子、想象画面的阅读能力，能够初步感知文本优美的语言，但对散文诗含蓄的意境、“以平凡见大美”的审美视角理解较浅，对对比写法的表达作用、精准炼字、排比句式的妙用缺乏深度体会。借助AI数字人创设实景游园情境，可降低文本理解难度，调动学生学习兴趣，让课堂更具情境感与趣味性。

三、教学目标

1. 认读掌握生字新词，读通课文、品读优美语句。

2. 通过抓关键词、对比品读、想象画面，感受白鹭外形精巧、适宜之美。体会作者对白鹭的喜爱与赞美，习得抓特点描写事物的方法。

3. 学习文中第五自然段，运用排比和化古文句式完成外形描写，写出自己的感受。

四、教学重难点

教学重点：品读2—5自然段，感受白鹭色素、身段一切都很适宜的精巧之美。

教学难点：体会文章写法的妙处，理解白鹭“平凡之美，适宜之美”的诗意。

学习文中第五自然段，运用排比和化古文句式完成外形描写，写出自己的感受。

五、教学准备

课件、课前预习单、课中学习单和课后作业单

六、教学过程

（一）情境导入，揭题激趣

1. 导入：天地有大美而不言。大自然蕴藏着许多美丽的事物，你一定也想去看看。这节课我们将走进第七单元去感受自然之趣，发现自然之美！（生读学习要素）今天啊，老师还请来了AI数字人导游（小智）。让我们跟随它走进诗意白鹭园，开启赏美之旅！。

2.播放AI数字人视频,明确任务。

 数字人：同学们，今天我们将走进一个充满诗意的地方——白鹭园，这里有许多美丽的白鹭，它们灵动而优雅，为公园增添了许多生机。和我一起去感受，去发现白鹭之美吧！

3. 顺势揭题，积累诗句

过渡：听完数字人的介绍，相信大家已经迫不及待想要认识这位自然的小精灵了。看（播放白鹭视频）它就是——白鹭。伸出小手，和老师一起书写课题，齐读课题。

师：读出了白鹭的颜色美！关于白鹭，你积累过哪些诗句？

（学生自由分享，教师补充出示经典诗句）

师：一句句诗韵律和谐，意境悠远，勾勒出白鹭灵动优美的身影。今天，就让我们走进郭沫若的《白鹭》，看看作者笔下的白鹭，藏着怎样独一无二的美。

4.简单补充作者资料。

（二）预习检测，扫清字词障碍

1. 指名朗读重点长句，正音：蓑毛、长喙、嵌、镜匣、嗜好。

2. 男女分组分句朗读重点句，结合图片，生活经验、语境和上下文等方法理解镜匣、绝顶和嗜好等词的词义。

3. 梳理：读准字词、读通长句，为品读课文做好铺垫。

（三）初读课文，整体感知

过渡：跟着数字人漫步白鹭园，一边赏景一边读文，带着问题思考。

（播放AI数字人初读导学视频）

数字人：同学们，我们已经来到了白鹭园，沿着小路漫步，一边欣赏风景，一边读读课文。思考：作者对白鹭总的印象是什么？课文又是从哪些方面描写了“白鹭是一首精巧的诗”。

（1）师：请同学们自由朗读全文，读准字音、读通句子，带着数字人提出的问题，默读思考，找寻答案。