22《白鹭》教学设计-2026-2027学年语文五年级上册统编版

文本解读

《白鹭》是统编版小学语文五年级上册第七单元的第22课，是现代文学家、诗人郭沫若先生的一篇散文。全文以真挚质朴的笔触，描绘了白鹭色素与身段的精巧之美，勾勒出白鹭钓鱼、瞭望、低飞三幅韵味悠长的画面，讴歌了寻常事物中蕴含的内在美。文章语言如诗般凝练清丽，意境如画般悠远宁静，字里行间洋溢着作者对白鹭的喜爱与赞美之情。正如文中所言，白鹭是一首精巧的诗，一首韵在骨子里的散文诗。本文语言优美、意境隽永，既是引导学生品味散文诗化语言、学习静态描写与动态描写方法的经典范本，也是落实本单元“初步体会课文中的静态描写和动态描写”这一语文要素的重要载体。

教学目标

1. 【文化素养】 感受白鹭精巧如诗的外形之美与悠然自得的生活之趣，体会作者对自然、对平凡之美的热爱与赞美，培养热爱自然、发现美的情怀。

2. 【语言运用】 认识“宜、鹤、嫌”等生字，会写“宜、鹤、嫌”等生字，理解并积累“精巧、配合、生硬、寻常、忘却”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3. 【思维能力】 默读课文，理清文章“总—分—总”的结构层次，把握白鹭外形之美与生活之趣两方面的内容，体会散文“形散神聚”的特点。

4. 【审美创造】 初步体会课文中的静态描写和动态描写，品味三幅画面的意境之美，感受散文诗化的语言风格。

重点难点

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解白鹭外形精巧的特点，初步体会课文中的静态描写和动态描写。

教学难点：品味文章诗化的语言，体会白鹭钓鱼、瞭望、低飞三幅画面中蕴含的韵味，感受“白鹭是一首韵在骨子里的散文诗”的深层意蕴。

课时安排

1课时

教学过程

新课导入

（一）情境创设

同学们，大自然是一位神奇的画家，它挥动画笔，勾勒出千姿百态的生命。有的动物以华丽夺目取胜，有的动物却以朴素寻常动人。今天，我们要认识一位特殊的“朋友”——它身披雪白的蓑衣，亭亭玉立于水田之畔、枝头之巅，诗人杜甫曾为它写下“一行白鹭上青天”的千古名句。

（二）问题激趣

（教师出示白鹭站立于枝头的图片）

师：同学们，仔细观察这幅画面，你看到了一只怎样的鸟？请用一两个词语说说你对它的初步印象。

（学生自由发言，教师相机板书“白鹭”）

师：白鹤太大而嫌生硬，粉红的朱鹭、灰色的苍鹭也大不了多少，且都太不寻常。可就是这样一种再寻常不过的鸟，却让一位大文学家为它倾心落笔。他觉得，白鹭是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。这位作者就是郭沫若。今天，就让我们一起走进课文，去发现这只寻常白鹭身上不寻常的美。

（板书课题：22 白鹭，学生齐读课题）