福建省福州市闽清县2026-2027学年七年级上学期11月期中语文试题

2026-2027学年第一学期七年级期中适应性练习 语文学科 考生须知 1．全卷共8页，19小题；满分150分；考试时间120分钟。 2．答案一律填涂或书写在答题卡的相应位置，在试卷上作答无效。 3．答题卡上的选择题用2B铅笔填涂，其它试题用黑色字迹中性（签字）笔作答。 一、积累与运用（27分） 1．根据提示，补写古诗文名句。（8分） （1）我寄愁心与明月， ① 。 （李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （2） ② ，洪波涌起。 （曹操《观沧海》） （3） ③ ， ④ ，古道西风瘦马。 （马致远《天净沙·秋思》） （4）杜甫的《江南逢李龟年》中既表达个人身世之悲，也有对繁华时代落幕的慨叹的两句是“ ⑤ ， ⑥ ”。 （5）小闽临江远眺，见江水日夜奔流不息，想到时光一去不返，不禁吟出《〈论语〉十二章》中“ ⑦ ， ⑧ ”两句。 2．阅读下面的文字，按要求作答。（11分） 在语文的世界里，遇到的一切事物都让人喜出望外。朱自清笔下的春风，像母亲的手 ① （fǔ）摸着你，混着青草味与各种花香， A （沁，泌）人心脾；老舍眼中的冬水，澄澈而空灵， ② （zhù）蓄着无限生机。《秋天的怀念》中那位憔 ③ （cuì）的母亲，用生命最后的力气诠释了“好好儿活”的坚韧；《世说新语》中“未若柳絮因风起”的绝妙比喻，则让我们领略到古代少年的聪慧与才情。 徜徉于语文的天地，_______________，_______________，_______________。当我们用心地品读，每个人都能 甲 ，在知识的海洋里找到属于自己的成长养分。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。（3分） （2）文段A处的两个备选字是形近字，可以采用编顺口溜的方法辅助区别。（2分） 例如：由“水润心头，由外渗入”，可知这个字是__________（沁，泌） 由“水满必流，由内排出”，可知这个字是__________（沁，泌） 综合文段语境，可知A处应选__________（沁，泌） （3）结合语境，填入甲处最恰当的一个词语是（3分） A．各有所得 B．各行其是 （4）下面对文段画线处三句话的排序，最恰当的一项是（3分） ①一思一悟是明道前行，皆可致远 ②一山一水是观物取材，皆可成文 ③一情一理是涵咏体会，皆能入心 A．①②③ B．②③① C．③②① D．②①③ 3．《朝花夕拾》整本书阅读（8分） （1）根据提示，梳理鲁迅的求学之路，补全表格内容。（3分） 第一次求学：儿童时期 第二次求学：青少年时期 第三次求学：青年时期 篇目 《从百草园到三味书屋》 《琐记》 《藤野先生》 地点 三味书屋 ① ③ 原因 书塾求学，知识启蒙（离家） 躲避流言， ② （离乡） 寻求救国之路（出国） （2）鲁迅的三次求学经历，对于你的学习成长有哪些启示？结合名著内容，谈谈你的看法。（5分） 二、阅读（63分） （一）阅读下面的古诗，完成4～5题（6分） 吴松道中二首（其二）（节选） 晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声□，岁晚客程①遥。 注释：客程，指在异乡的旅途。 4．诗歌描绘了晓路、雨、________、________等景物，渲染了__________的氛围。（3分） 5．结合诗歌内容与情感，填入□最恰当的一个字是________（缓、急），理由_________________________________________________________________。（3分） （二）阅读下面的文字，完成6～9题。（19分） 材料一 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 材料二 钟毓钟会 钟毓、钟会少有令誉①。年十三魏文帝闻之语其父钟繇，曰：“可令二子来。”于是敕见。毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？”毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战栗栗，汗不敢出。” （选自《世说新语》言语篇） 注释 ①令誉：美好的声誉。 6．用“/”给下面的句子断句。（限断两处）（2分） 年十三魏文帝闻之语其父钟繇 7．结合语境，解释下面加点的词。（5分） （1）去后乃至 （2）入门不顾 （3）少有令誉 （4）对 对子骂父 毓对曰 8．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）与人期行，相委而去。 （2）复问会：“卿何以不汗？” 9．班级开展“有朋自远方来”专题活动。根据提示，补全下面的对话内容。（6分） 主持人：交个好朋友，可以互相帮助，共同成长。假如时光可以倒流，你愿意和材料中的哪位结为好友？为什么？ 小清：我想和材料一中的元方结为朋友，因为他是一个 ① 的人，从 ② 可以看出。 小梅：我想和材料二中的 ③ 结为朋友，因为他是一个 ④ 的人，从 ⑤ 可以看出。 主持人：古今中外有许多关于交友的名言警句或诗文名句，向我们揭示了交友之道，请推荐你最喜欢的一句。 小闽：我最喜欢的是 ⑥ 主持人：请大家牢记交友之道，祝愿我们都能结交到自己喜欢的益友。 （三）阅读下面的文字，完成10～13题。（18分） 孩子和秋风 丁立梅 ①我和几个孩子站在一片园子里，感受秋天的风。园子里长着几棵高大的梧桐树，我们的脚底下，铺了一层厚厚的梧桐叶。叶枯黄了，脚踩上面，嘎吱嘎吱脆响。风还在一个劲儿地刮，吹打着树上可怜的几片叶子。 ②我给孩子们上写作课，让孩子们描摹这秋天的风。以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之类的，结果却出乎我的意料。 ③一个孩子说，秋天的风，像把大剪刀，它剪呀剪的，就把树上的叶子全剪光。 ④我赞许了这个比喻。有二月春风似剪刀之说，秋天的风，何尝不是一把剪刀呢？只不过，它剪出来的不是花红叶绿，而是败柳残荷。 ⑤“剪完了，它让阳光来住”，这个孩子突然接着说一句。他仰向我的小脸，被风吹着，像只通红的小苹果。我怔住，抬头看树，那上面果真爬满阳光啊，每根枝条上都是。失与得，从来都是如此均衡，树在失去叶子的同时，却承接了满树的阳光。 ⑥一个孩子说，“秋天的风，像个魔术师，它会变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，葡萄呀；还有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕，妈妈说，是风变出来的。” ⑦我笑了。小可爱，经你这么一说，秋天的风，还真是香的。我和孩子们一起嗅，似乎就闻见了风的味道，像块蒸得热气腾腾的桂花糕。 ⑧一个孩子说，“秋天的风，像个调皮的娃娃。他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢。” ⑨哦，原来如此。秋天的风一路呼啸而下，原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童年的笑声，丢在风里。 ⑩走出园子，风继续在刮。院墙边一丛黄菊花，开得肆意流畅，一朵一朵，像新剥开的橘子瓣似的，瓣瓣舒展，颜色浓烈饱满。一个孩子跳过去，弯下腰嗅，突然快乐地冲我说，“老师，我知道秋天的风还像什么了。” ⑪“像什么呢？”我微笑地看她。她的小脸蛋，真像一朵小菊花。 ⑫“秋天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁，轻轻吹一口气，菊花就开了。”这个孩子被自己的想象激动着，脸上泛着兴奋的红晕。 ⑬我简直要感动了，秋天的风可不就像一个小仙女吗？她走到田野，轻轻吹一口气，稻田就黄了，像一片金色的海洋，漾起层层波纹；她走到果园，轻轻吹一口气，________________________________________________________________________________；她走到旷野，轻轻吹一口气，一地的草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。小野花们还在开着，星星点点，红的、白的、紫的，朵朵灿烂。在秋风里，在越来越高远的澄清的天空下。 ⑭孩子们真是可爱！即便是肃杀的秋风，他们也能给它镶上童话的金边。 （选自《丁立梅散文集》） 10．下面对文章的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．文章分别从成人视角与儿童视角呈现秋风的特点，两者形成鲜明对比。 B．第①段中“可怜”一词是多义词，这里是指枝头剩余的叶子稀少单薄。 C．第⑤段中“爬满”是动词，赋予阳光动态感，生动写出阳光的温暖灵动。 D．文章多处运用比喻、拟人的修辞手法，意在渲染秋天萧瑟悲凉的氛围。 11．结合上下文，品味语言，回答括号里的问题。（6分） （1）他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在跟大树闹着玩呢。 （朗读这句话时，“扯”字要重读，说明理由。） （2）我简直要感动了，秋天的风可不就像一个小仙女吗？ （分析加点词的表达效果。） 12．发挥想象，在文中横线处补写几句话。（要求：运用比喻或拟人的修辞手法，尽量生动描绘出秋风吹到果园后的画面。）（3分） 13．结合全文，概括孩子们眼中的秋风有哪些共同特点；结合文中孩子感知秋风的方式，说说我们在生活中应该如何看待身边的事物。（6分） （四）阅读下面的文字，完成14～15题。（8分） 无名与有名 刘腊梨脑、刘早狗子、吴细豆子……江西瑞金革命烈士陵园，一个个“不像名字的名字”静静镌刻在墙壁之上。这些稚气的名字，属于长征路上年少殉国的红军烈士。按当地旧俗，没成年的孩子，不起大名，只有乳名。这群连大名都没有的孩子，却扛起了山河的重量。 乳名质朴，信仰如山；生命平凡，气节如钢。回望长征路，牺牲者万千。一部长征史诗，犹如普通群众、红军将士以血肉铺就的精神之途。读懂长征，最动人的底色，便是以无名之身躯，筑有名之山河。 何谓无名？姓名不载史册，事迹鲜为人知。长征路上，牺牲无处不在。湘江战役，年轻战士浴血奋战，长眠江河两岸。过雪山草地，无数战士艰难跋涉，无声倒下……他们平凡到渺小，普通到无名，却纯粹到赤诚。真正的无名，不是平庸无为，而是为大义隐身，为家国埋名。 何谓“有名”？精神永续、山河铭记、时代传承。一个人的名字会慢慢被遗忘，但崇高的精神会化作丰碑，永垂不朽。九十载风雨流转，昔日硝烟散尽，今日山河锦绣。为人民牺牲的人，人民永远记得；为国家奉献的人，时代不会辜负。 无名和有名，蕴藏着深刻的道理。甘于小我无名，聚力成就民族荣光；看淡一己虚名，奋力铸就家国盛名，二者辩证诠释伟大的长征精神。这份精神跨越时空，烛照当下、指引未来。 今天，我们走在新时代的长征路上，前行之路同样有许多“娄山关”“腊子口”需要攻克。时代更迭，英雄底色从未改变，千千万万平凡人接续奋斗：基层干部扎根乡村，科研人员潜心钻研，边防战士守卫国土，巡护人员守护绿水青山……他们自觉将个人理想融入国家发展。他们也许不会名留史册，但他们的付出必将镌刻在祖国发展的年轮里。 习近平总书记指出：“许许多多无怨无悔、倾情奉献的无名英雄，他们以普通人的平凡书写了不平凡的人生。”新时代的无名，是坚守初心的无我境界；新时代的有名，是勇于担当的功成有我。 一代人有一代人的长征。征途漫漫，惟有奋斗。愿每一份初心与努力，都能传递精神火炬，照亮新时代的长征路。 （摘编自《人民日报》2026年10月20日） 14．文章标题《无名与有名》将“无名”与“有名”并用，二者是否矛盾？简要分析。（3分） 15．一代人有一代人的长征。假如你来到江西瑞金革命烈士陵园，面对与你年纪相仿的红军烈士，你想对他们说什么？结合文章内容，把你想说的话写下来。（5分） （五）阅读下面的文字，完成16～18题。（12分） 材料一：了解学习动机 学习动机是指引发与维持学生的学习行为并使之指向一定学业目标的一种动力倾向，根据动机与学习活动的关系，可以把学习动机分为直接动机与间接动机。直接动机与学习活动本身直接相关联，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。如喜欢音乐的同学，在听音乐时非常享受，体验到愉快，因此在学习音乐时表现出很强的学习动机。间接动机与社会意义相联系，是学生内化了社会观念、父母意愿以及教师期望的结果，例如学生为了获得教师或家长的表扬、物质奖励而努力学习。一般来说，直接动机更能持久地激发学生努力学习。 （本段理论源自陈琦、刘儒德《当代教育心理学》） 材料二：讲究学习策略 除了学习动机，我们还要讲究学习策略。 整体学习和部分学习。整体学习又称全部学习，是把所学材料看作一个单元，一遍一遍地学习，直到学会为止；部分学习又称分段学习，是把所学材料分成若干段落，逐段学习。学会第1段后，再学第2段，以此类推，最后把已学会的各段综合起来。 发问学习。对所学知识进行各种“为什么”的发问，这样就能够真正理解新旧知识间的关联与区别。 及时复习。德国著名心理学家艾宾浩斯通过实验提出了遗忘曲线（见图2）。根据这一规律，复习最好要及时。 超强化学习。是指达到一次完全正确再现后仍继续记忆，例如一篇课文读10遍后刚好能背下来，在此基础上再多读几遍。一般说来，强化程度以150%为佳，其效果也最好。 元认知调节学习。开始写作业前，先把当天所学的内容认真复习一遍，复习好了再开始做题。做题时关注速度和正确率，如果发现做得不顺畅或正确率不高，就停止练习，有针对性地再次复习，有把握后再继续做题。 思维导图学习：制作思维导图是运用图文并重的技巧，先筛选归类零散知识点，再提取关键词，最后依照内容的主次、从属关系构建知识的逻辑层级。在这一过程中，斟酌关键词，辨析知识点间的内在关联，能深化对知识的理解，进而不断强化记忆。总之，制作思维导图不是简单的抄写笔记，而是兼顾整合、理解与识记的综合学习过程。 （节选自《教育与脑神经科学》，有删改） 材料三：解答学习困惑 小闽：今天，我们学完了《〈论语〉十二章》，老师要求我们背诵全文，内容那么长，我从头到尾反复读，好不容易背完，很快又忘了，这可怎么办？ 小语：我建议你这样做：______________________________________________________________________ 小清：我记性好，上课老师讲的知识都能当场记住，从来不复习。可是回家写作业的时候感觉记不全了，做题还老出错，不知道哪里出问题。 小语：你不妨这样试试：______________________________________________________________________ 小梅：我要是考得好，我妈会给我红包奖励。为了红包我一直在努力地背书，不理解也没关系，只是有时候又觉得学习有点无聊。还有，我发现很多知识容易混淆。为什么会这样？ 小语：我给你支个招：________________________________________________________________________ 16．下面对材料的理解和分析，正确的一项是（3分） A．家长要多给孩子物质奖励，这样更能持久地激发孩子努力学习。 B．长材料先分段攻克、最后整合起来学习，这是整体学习的策略。 C．每次写作业前先认真复习，再完成作业，这是超强化学习方法。 D．绘制思维导图是借助图文梳理知识间内在关系的综合学习策略。 17．选择材料一中的任意一张图示，概括你从中得出的结论。（3分） 18．材料三中的小闽、小清和小梅在学习上都遇到困惑，选择其中两个人，结合相关材料，以小语的身份为他们解答困惑。（6分） 三、作文（60分） 19．阅读下面的文字，按要求作文。（60分） 寻常的日子里，藏着许多“有意思”的东西：也许是观赏美景的欢喜，遇见一个人的温暖，或是经历一件事的成长，品读一本书的启示……这些鲜活动人的“有意思”，点亮平凡的朝夕，丰盈你的心灵。 请以《有意思》为题，写一篇记叙文，书写独属于你的生活体悟。 要求：不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于550字。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年第一学期七年级期中适应性练习 语文参考答案及评分说明 一、积累与运用（27分） 1．（8分） ①随君直到夜郎西 ②秋风萧瑟 ③枯藤老树昏鸦 ④小桥流水人家 ⑤正是江南好风景 ⑥落花时节又逢君 ⑦逝者如斯夫 ⑧不舍昼夜 （每空1分，错字、漏字、添字，该空不得分） 2．（11分） （1）（3分）①抚 ②贮 ③悴 （2）（2分）沁 泌（前两格各0.5分） 沁（1分） （3）（3分）A （4）（3分）B 3．（8分） （1）（3分）①矿路学堂/江南水师学堂 ②追求新知 ③仙台 （2）（5分） 示例：鲁迅先生在三味书屋接受传统启蒙，再到南京学习新知，最后远赴仙台学医，后来弃医从文。鲁迅的三次求学经历启示我：一是学习保持求知热情，不断探索新知，以提升认知与眼界；二是读书要有远大理想，心怀家国；三是学习过程中要善于反思，根据需要及时调整方向，实现自我成长与追求。 鲁迅喜爱百草园，在那里探寻自然乐趣，这启示我：学习要亲近自然，保持好奇心。/鲁迅到南京求学，阅读《天演论》，接触新知识。我懂得了学习要多了解新事物，开阔眼界。/鲁迅去仙台学医，想要救治国人。从中我明白了读书要树立远大的理想，努力学好本领。 鲁迅很伟大，我们要向他学习。/学习很重要，我们要努力学习，长大报效祖国。 二、阅读（63分） （一）诗歌阅读（6分） 4．（3分）江乡、落叶、天气、雁；凄清悲凉（萧瑟孤寂） 5．（3分）选“急”（1分）理由：深秋时节，天气寒冷，旅途遥远，此时大雁凄凉急促的叫声，更烘托出游子漂泊异乡的孤寂愁苦与思乡之情。（2分） （二）文言文阅读（19分） 6．（2分）年十三/魏文帝闻之/语其父钟繇 7．（5分，每空1分）（1）才 （2）回头看 （3）年少，小时候 （4）对着；回答 8．（6分）（1）（3分）（他）和我相约同行，却丢下我走了。 （2）（3分）（文帝）又问钟会：“你为什么不出汗？” 9．（6分，每空1分） ①品行正直，坚持原则 ②面对友人迟到，还当面责骂父亲的无信无礼之举，元方有理有据地驳斥对方，维护父亲的尊严。 ③钟毓/钟会 ④⑤钟毓：老实诚恳，因为他将自己见到文帝因紧张而流汗的情况如实相告/钟会：机敏善辨，他同样表达对文帝的敬畏，但换了一个角度，说是害怕到极致，所以连汗都不敢出。 ①-⑤，能结合原文概括人物品质，人物、品质及文本依据，三者对应即可。 ⑥有朋自远方来，不亦乐乎？/海内存知己，天涯若比邻；/独学而无友，则孤陋而寡闻；/君子之交淡如水；/友直、友谅、友多闻，益矣。 （关于交友的名句均可） （三）《孩子和秋风》（18分） 10．（3分）D 11．（6分） （1）（3分）“扯”字运用拟人手法，赋予秋风以人的动作（1分），生动描绘出秋风用力吹动树叶的状态，间接表现孩子想象丰富、调皮活泼的特点（2分） （2）（3分）“简直”突显“我”被孩子的话语深深打动的情状（1分），表达“我”对孩子丰富想象力的惊喜与赞美之情（2分）。 （意对即可） 12．（3分）示例：果园一下子热闹起来了。看，苹果涨红了脸放声歌唱，梨子穿着黄裙子翩翩起舞，葡萄举起一串串紫风铃轻轻伴奏；还有那石榴，正咧着嘴巴大声喝彩呢！ 13．（6分） 第一问：活泼调皮，纯真美好，充满童话色彩。 第二问：在生活中，我们要保有童心与想象力，跳出固有成见，善于发现平凡事物中的美好，用积极乐观的心态看待世界。 （每问各3分，依据文本，意对即可。） （四）《无名与有名》（8分） 14．（3分）不矛盾。“无名”指姓名不传后世，事迹鲜为人知；“有名”指他们的崇高精神世代传承；英雄舍弃个人虚名，换来家国荣光与盛名，二者相辅相成，共同诠释伟大的长征精神。 15．（5分）示例：敬爱的少年英烈们，当年你们和我年纪相仿，没有正式名字，却信仰如山，在长征路上英勇殉国，以无名之身换来如今山河锦绣，你们舍身为国的精神永垂不朽；作为新时代少年，我们会铭记英雄事迹，弘扬伟大的长征精神，勤学奋进，迎难而上，勇于担当，走好属于我们这一代人的长征路，不负你们的牺牲与期盼！ （五）（12分） 16．（3分）D 17．（3分） 图1：学习动机水平与学习效率非简单的正比关系；/最佳动机水平受任务难度影响；/学习时要根据任务难度调节动机强度。任务容易时，较高动机水平有利于提高效率/任务难易适中时，中等动机水平效率最高/任务困难时，较低动机水平效率最高（写出以上任意一点得1分，意对即可）。 图2：遗忘的速度是先快后慢（2分），学习完成后的初期遗忘速度最快（1分），/随着时间推移，遗忘速度逐渐变缓（1分）。（意对即可） 18．（6分）示例： 小闽。篇幅长的课文可以用部分学习法，把长课文分章节背诵，背熟后再综合起来背。背完记得“超强化”，即刚能背下来后再多读几遍，达到150%的强化程度，这样才能记得更牢。 小清。根据遗忘曲线规律，学习完成后短时间内遗忘速度最快，所以一定要及时复习，避免学完快速遗忘；你作业老出错，试试元认知调节法。写作业之前，先复习再做题。做题过程中根据错误情况再复习，这样就能提高正确率啦。 小梅。妈妈给红包奖励虽然也能推动学习，但那是暂时的，要想保持持久的学习进步，还是要培养对知识本身的兴趣。你容易混淆知识，可以用发问学习法，多思考“为什么”，这样有助于深入理解知识（或：还可以借助思维导图梳理知识，以区分易混淆的知识点）。 三、作文（60分） 20．（一）切入分及参考标准 略 学科网（北京）股份有限公司 $