精品解析：山西临汾市尧都区2026-2027学年统编版五年级上学期11月阶段测试语文试题

2026—2027学年度第一学期素养形成第二次能力展示 五年级语文（部编版） 同学们，半个学期，我们观物悟情，品万物情思；速读思辨，探文本奥秘；听古叙善，传民间善意；怀志明心，守家国初心。今天，把所学化作笔尖的力量，沉着冷静，仔细审题，愿你交出一份满意的答卷！ 积累·运用 字词天地 经典的文章总能唤起我们深沉的情感：圆明园中那金碧辉煌的①diàn táng被②qīn lüè者洗劫一空，令人无比痛惜；以桂花制成的③gāo bǐng，让整个村庄都④jìn在清甜的花香中，勾起了无尽的乡愁；而那位负⑤jīng请罪的廉颇，他那一跪，跪出了华夏文明中最挺拔的姿态——知错能改的担当。 1. 请根据语段中的拼音，在田字格里写出相应的词语。 ① ② ③ ④ ⑤ 2. 文段中加点词“姿态”的意思是________。（填序号）（①形容姿势、样子；②形容人的态度和气度），请你根据另一个释义写一个句子：________________________________ 3. 我的发现 A组：①太平________世 ②国________民安 ③路不拾________ B组：①多________之秋 ②流________失所 ③内忧外________ 我发现上面的两组成语表现了两种截然不同的社会现象：A组表现了________的景象，像这样的词语还有________________；B组表现了________________的景象，像这样的词语还有________。比较两组词语，我们可以得出这样的结论：________________________________________________________ 4. 学以致用 语文课上，老师教导我们：虽然我们现在生活在________，但我们不能忘记，在动荡时期，国家面临________，百姓在战争中________。无数爱国志士为寻找救国之道呕心沥血。同学们，“饮水思源”，我们当铭记历史，不忘初心，为国家的繁荣昌盛奋勇向前！ （1）在横线处填写恰当的词语。 （2）写出和划线成语意思相近的一个俗语。________________ （3）最后一句话，最适合的朗读表达技巧是什么？（ ） A. 语调稍高，情感豪迈 B. 语调低沉，情感温柔 C. 语调低沉，情感豪迈 D. 语调轻快，情感悲痛 （4）老师讲述这段历史时，同学们会有怎样的表现？展开想象写一写具体的情景。 同学们全神贯注地听着。________________________________________________________________________________________ 5. 日积月累 （1）警句启智，古人谆谆告诫。陶渊明劝勉人们把握青春：盛年不重来，________________。及时当勉励，________________。倘若身边同学虚度光阴、沉迷玩乐，我们可以用岳飞的词句劝诫：“________________，________________，空悲切。” （2）诗词润心，句句寄寓情怀。林杰写下七夕民俗：家家乞巧望秋月，________________。林升抒发忧国感慨：暖风熏得游人醉，________________。陆游留下临终嘱托：________________，家祭无忘告乃翁。 综合·实践 班级即将举办“趣讲民间故事”故事会，临临主动加入筹备小组，请你和临临一起完成下面五项任务。 6. 任务一【认故事，看图识篇】 临临搜集了两幅民间故事插图，请你帮他写出故事的完整名称。 A．《________》 B．《________》 7. 任务二【品人物，畅谈感悟】 临临在阅读中认识了许多鲜活的民间故事人物。在你读过的中国民间故事中，你最喜欢的人物是________，因为________________________________________ 8. 任务三【辨方法，明理正误】 临临正在学习讲故事的技巧，请你帮他选一选，下列讲述民间故事的做法，表述不正确的一项是（ ） A. 讲故事的时候，可以适当丰富故事的细节。 B. 讲故事的时候，可以配上相应的动作和表情。 C. 讲故事的时候，可以大胆想象，为故事增加合理的情节。 D. 讲故事的时候，可以为吸引听众，随意更改故事中原有人物的姓名。 9. 任务四【学缩写，精简内容】 临临准备在故事会上分享《牛郎织女》，因为时间有限，需要精简内容。我们可以运用摘录、删减的方法缩写语段，请帮临临缩写下面这句话，保留主要意思。 原句：王母娘娘发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的礁石上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。 缩写：________________________________________________ 阅读·思考 少年中国说（节选） ①故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 ②红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 10. 选文第①段阐述了________与________的密切关系，其核心观点是_______________________________。 11. 选择恰当的内容填空。（填字母） A．发展不可限量 B．奋发崛起，英姿勃发 C．灿烂前程 “红日初升，其道大光”象征少年中国的________；“河出伏流，一泻汪洋”象征少年中国的________；“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”象征少年中国________。 12. 临临为了更好地理解《少年中国说》（节选）这篇文章，认真地查阅了资料。对比以下资料，其中对他理解课文没有帮助的一项是（ ）（填字母） A. 梁启超的学术著作涉及哲学、史学、文学等众多学科，留下的诸多文章，对研究中国思想文化史有重要的作用。 B. 《少年中国说》写于1900年。那时的中国贫穷、落后、愚昧，同时饱受西方列强的侵略，国家命运岌岌可危。 C. 文章中提到的“少年智则国智”“少年强则国强”强调了青少年在国家未来发展中的重要角色，激励他们在新时代肩负起自我提升与国家振兴的重任。 D. 今天的中国，举国上下，同心协力，国力飞速发展，终于实现了梁启超建立“少年中国”的愿望。 13. 小语想用《万疆》作为朗诵配乐，下面是乐谱中的部分歌词，从中，我们可以发现乐谱中的歌词是课文中的“________________、________________” 14. 作为新时代的少年，你认为“少年强”可以体现在哪些具体的方面？（请结合学习和生活实际，至少写出两点） （1）________________________________________________ （2）________________________________________________ 非连续性文本 【材料一】这个暑期，我国各地的博物馆火了，不少人“为了一座馆，奔赴一座城”。中国国家博物馆展厅人员密度堪称摩肩接踵，山西博物馆展厅参观者可谓________，浙江博物院预约火爆……数据显示，今年博物馆门票预订量超过主题乐园，在所有景区类型中排行最受欢迎第一位。 【材料二】5月18日是国际博物馆日，2026年国际博物馆日的主题为“联结世界的桥梁”。当前，我国一些中小学积极探索把博物馆变成“行走的课堂”，越来越多的中小学生在这一过程中，不再只走马观花地看热闹，而是学会了看“门道”。 研学坐标一：中国国家博物馆 中国国家博物馆（简称“国博”）拥有140余万件（套）藏品，涵盖了从远古时期到当代各个历史阶段社会发展变化不同方面的内容。这些文物蕴含着极高的历史、科学与艺术价值，是中华文明的生动写照。近几年，中国国家博物馆精心打造中小学生“国博讲堂”，因此，“来国博，看中国，读世界”已经成为越来越多中小学生的假期生活选择。 研学坐标二：苏州博物馆西馆 在苏州博物馆西馆的参观中，同学们发现了不少惊喜。在“我的姑苏城”单元中，可以“穿越”到古代——早上，背着书包上学堂，一路感受崇文重教之风；中午，小船摇到外婆家，卧室里的收音机流淌出苏州话童谣；晚上，弄堂里玩躲猫猫、过家家。在1米多高的巷子深处，孩子们真正以儿童视角进入苏州园林、名人故居。 研学坐标三：重庆自然博物馆 在重庆自然博物馆“学习独立营”，同学们可以跟着老师近距离观察蛙类、螳螂、寄居蟹等生物，还可以参加缙云山夜观昆虫活动。在博物馆专家的带领下，同学们感受到了夜观灯诱昆虫的神奇魅力，在与大自然的亲密接触中受到启发，用边学边玩的方式获得自然科学知识。 【材料三】 15. 填入材料一横线处最合适的词语是（ ） A. 津津有味 B. 人声鼎沸 C. 人山人海 D. 应接不暇 16. 材料二节选自国际博物馆日的相关文章，我认为它最有可能选自（ ） A. 《博物馆一日研学》 B. 《博物馆“火”了》 C. 《博物馆研学，在行走的课堂品读世界》 17. 仔细阅读相关材料，选择表述正确的一项。（ ） A. 统计数据显示，博物馆是所有景区类型中最受欢迎的。 B. 越来越多的中小学生在博物馆研学中学会了看“门道”，是因为他们能够自己独立寻找、熟悉博物馆的参观路线。 C. 中国国家博物馆拥有140万件（套）藏品，包括远古时期和当代的内容。 D. 根据材料三，临临计划2026年12月14日（周一）上午8时参观中国国家博物馆，这个计划可以实现。 18. 寒假即将到来，学校打算通过海报鼓励同学们在假期开展博物馆研学活动。请结合材料二，梳理博物馆研学的好处，并分条写在下面的横线上。 （1）________________________________________ （2）________________________________________ 枯萎的蒲公英 ①冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。蓦（mò）地，一棵蒲公英，出现在我的视野里。 ②那是一株怎样的蒲公英！叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。叶们努力地贴向地面，霜一次又一次地从天而降。蒲公英慢慢垂下头来，用尽全部的力，贴向地面，贴向地面⋯⋯这就是蒲公英最聪明、最刚强、也最负责任的举动。它们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高，这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。 ③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。 ④去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆丁（蒲公英的俗称）能消炎败火，你这嗓子，应该吃点儿。”（A）她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地弓腰，用那曾经饱满而今肉皮松弛的手，极其小心地翻拣着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚。 ⑤曾经，那是一双怎样的脚啊！为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡。 ⑥后来，为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。 ⑦渐渐地，她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根发芽的一片片土地。她的脚，不怎么好用了——脚步蹒跚，但她的心，还是不断地牵挂，就像那天，风在楼下，母亲在楼下。 ⑧如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我相对。我俯下身，看着那泛黄的叶片，眼就情不自禁地盈满了泪。我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。（B）你知道吗？每当我俯下身，看着那泛黄的叶片，就会想起你，眼里就情不自禁地盈满了泪。在泪光中，我看到了你如铁般的刚强与坚毅。 ⑨一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。 19. 【任务一：疏通文意，理清脉络】梳理文章脉络，完成导图。 20. 【任务二：品词析句，体会情感】按要求完成下面的练习。 （1）读画线句A，从动词“半弓”“________”“________”中，我体会到了________________________________。 （2）读画线句B，句中的“你”指的是________，从这个句子中我体会到了________________________________________。 21. 【任务三：共同交流，探讨写法】同学们读完文章后展开了交流，请你填一填。 临临：作者笔下的蒲公英具有________________的品质。 小语：是的，作者看到蒲公英就会想到母亲________________的品质，这是借________表达了对母亲的________。 22. 【任务四：细品文题，明晰主旨】下面关于文章题目的说法不正确的是（ ） A. 题目“枯萎的蒲公英”是文中的线索 B. “枯萎的蒲公英”不仅代表“我”现实中看到的蒲公英，也代表逝去的母亲，一语双关 C. 以“枯萎的蒲公英”为题，体现了“我”对母亲的深切情感 D. “枯萎的蒲公英”引起了“我”对母亲的思念，与母亲关系不大 习作·表达 23. 夜幕降临，古老的戏台缓缓拉开帷幕，戏文里的民间故事人物突然活了过来……接下来会发生哪些奇妙的故事呢？请你展开想象，写一篇习作。 补充题目：《戏台边，________来到我身边》 要求： 1．先把题目补充完整，选取熟悉的民间故事人物进行创作，想象合理； 2．先列出写作提纲； 3．内容具体，写出人物鲜明的特点，把故事经过写清； 4．书写工整，不写错别字，正确使用标点符号，字数不少于450字。 写作提纲 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年度第一学期素养形成第二次能力展示 五年级语文（部编版） 同学们，半个学期，我们观物悟情，品万物情思；速读思辨，探文本奥秘；听古叙善，传民间善意；怀志明心，守家国初心。今天，把所学化作笔尖的力量，沉着冷静，仔细审题，愿你交出一份满意的答卷！ 积累·运用 字词天地 经典的文章总能唤起我们深沉的情感：圆明园中那金碧辉煌的①diàn táng被②qīn lüè者洗劫一空，令人无比痛惜；以桂花制成的③gāo bǐng，让整个村庄都④jìn在清甜的花香中，勾起了无尽的乡愁；而那位负⑤jīng请罪的廉颇，他那一跪，跪出了华夏文明中最挺拔的姿态——知错能改的担当。 1. 请根据语段中的拼音，在田字格里写出相应的词语。 ① ② ③ ④ ⑤ 2. 文段中加点词“姿态”的意思是________。（填序号）（①形容姿势、样子；②形容人的态度和气度），请你根据另一个释义写一个句子：________________________________ 【答案】1. ① ② ③ ④ ⑤ 2. ①. ② ②. 黄山的迎客松姿态优美，引得游客纷纷在树下拍照留念。 【解析】 【1题详解】 书写时注意“殿、侵、糕、浸”的正确写法。 【2题详解】 文段里说廉颇知错能改的担当是一种精神气度，“姿态”形容人的态度和气度，所以选释义②。 “姿态”剩下的释义①是指外在的姿势、样子，用此意思造句。 示例：白梅在风雪中挺立的姿态格外动人。 3. 我的发现 A组：①太平________世 ②国________民安 ③路不拾________ B组：①多________之秋 ②流________失所 ③内忧外________ 我发现上面的两组成语表现了两种截然不同的社会现象：A组表现了________的景象，像这样的词语还有________________；B组表现了________________的景象，像这样的词语还有________。比较两组词语，我们可以得出这样的结论：________________________________________________________ 【答案】 ①. 盛 ②. 泰 ③. 遗 ④. 事 ⑤. 离 ⑥. 患 ⑦. 国家太平，人民生活安定美好 ⑧. 安居乐业 ⑨. 社会动荡不安，百姓生活困苦 ⑩. 家破人亡 ⑪. 国家安定则百姓安居乐业，社会动荡则百姓流离失所，国泰才能民安。 【解析】 【详解】太平盛世：安定、兴盛的时代。 国泰民安：国家太平，人民生活安定。 路不拾遗：路上没有人捡别人丢失的东西，形容社会风气好。 多事之秋：事故或事变很多的时期，多指动荡不安的年代。 流离失所：到处流浪，没有安身的地方。 内忧外患：国内有动乱，外面有侵扰。 A组表现了‌国家安定、社会繁荣、百姓安居乐业‌的景象，像这样的词语还有‌：夜不闭户、政通人和、安居乐业‌等。 B组表现了‌社会动荡不安、战乱频发、百姓流离失所、生活困苦‌的景象，像这样的词语还有‌：兵荒马乱、生灵涂炭、哀鸿遍野‌等。 结论部分要抓住“国家安定与人民幸福之间的关系”来写，不要只写“两组词意思相反”，要写出你的感悟。 示例：国家安定团结，人民才能安居乐业、幸福生活;社会动乱不安，百姓就会流离失所、受苦受难。国泰才能民安，国强才能民安。我们要珍惜今天的和平幸福生活，热爱祖国，自觉维护国家的安定团结。 4. 学以致用 语文课上，老师教导我们：虽然我们现在生活在________，但我们不能忘记，在动荡时期，国家面临________，百姓在战争中________。无数爱国志士为寻找救国之道呕心沥血。同学们，“饮水思源”，我们当铭记历史，不忘初心，为国家的繁荣昌盛奋勇向前！ （1）在横线处填写恰当的词语。 （2）写出和划线成语意思相近的一个俗语。________________ （3）最后一句话，最适合的朗读表达技巧是什么？（ ） A. 语调稍高，情感豪迈 B. 语调低沉，情感温柔 C. 语调低沉，情感豪迈 D. 语调轻快，情感悲痛 （4）老师讲述这段历史时，同学们会有怎样的表现？展开想象写一写具体的情景。 同学们全神贯注地听着。________________________________________________________________________________________ 【答案】（1）太平盛世、内忧外患、流离失所 （2）吃水不忘挖井人 （3）A （4）有的同学攥紧了小拳头，有的眼里泛起泪光，连平时最爱开小差的同学都坐得笔直，教室里静得只剩老师的声音。 【解析】 【小问1详解】 解题时抓住句子里“虽然……但……”的对比关系，区分和平与战乱两种不同处境，匹配对应的词语。第一空写当下安稳幸福的生活，可填太平盛世；第二空写动荡年代国家危难重重，可填内忧外患；第三空写战争里百姓流离逃难的惨状，可填流离失所。 【小问2详解】 “饮水思源”指享受幸福的时候不忘源头、不忘根本，和它意思相近的俗语是吃水不忘挖井人。 【小问3详解】 句子号召大家铭记历史、为国奋进，充满激昂的力量，适合声调抬高、读出豪迈坚定的气势。故选A。 【小问4详解】 抓住“全神贯注”，从神态、动作细节描写同学们专注聆听的样子，贴合课堂听历史的场景。 示例：同学们全神贯注地听着，一个个坐得笔直，眼睛紧紧盯着老师，教室里安安静静，有的轻轻攥紧拳头，有的眼里泛起泪光，都沉浸在这段沉重的历史之中。 5. 日积月累 （1）警句启智，古人谆谆告诫。陶渊明劝勉人们把握青春：盛年不重来，________________。及时当勉励，________________。倘若身边同学虚度光阴、沉迷玩乐，我们可以用岳飞的词句劝诫：“________________，________________，空悲切。” （2）诗词润心，句句寄寓情怀。林杰写下七夕民俗：家家乞巧望秋月，________________。林升抒发忧国感慨：暖风熏得游人醉，________________。陆游留下临终嘱托：________________，家祭无忘告乃翁。 【答案】 ①. 一日难再晨 ②. 岁月不待人 ③. 莫等闲 ④. 白了少年头 ⑤. 穿尽红丝几万条 ⑥. 直把杭州作汴州 ⑦. 王师北定中原日 【解析】 【详解】（1）书写时注意“难”“再”“莫”的正确写法。 （2）书写时注意“丝”“汴”“原”的正确写法。 综合·实践 班级即将举办“趣讲民间故事”故事会，临临主动加入筹备小组，请你和临临一起完成下面五项任务。 6. 任务一【认故事，看图识篇】 临临搜集了两幅民间故事插图，请你帮他写出故事的完整名称。 A．《________》 B．《________》 7. 任务二【品人物，畅谈感悟】 临临在阅读中认识了许多鲜活的民间故事人物。在你读过的中国民间故事中，你最喜欢的人物是________，因为________________________________________ 8. 任务三【辨方法，明理正误】 临临正在学习讲故事的技巧，请你帮他选一选，下列讲述民间故事的做法，表述不正确的一项是（ ） A. 讲故事的时候，可以适当丰富故事的细节。 B. 讲故事的时候，可以配上相应的动作和表情。 C. 讲故事的时候，可以大胆想象，为故事增加合理的情节。 D. 讲故事的时候，可以为吸引听众，随意更改故事中原有人物的姓名。 9. 任务四【学缩写，精简内容】 临临准备在故事会上分享《牛郎织女》，因为时间有限，需要精简内容。我们可以运用摘录、删减的方法缩写语段，请帮临临缩写下面这句话，保留主要意思。 原句：王母娘娘发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的礁石上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。 缩写：________________________________________________ 【答案】6. ①. 梁山伯与祝英台 ②. 八仙过海 7. ①. 田螺姑娘 ②. 她勤劳善良，默默帮助勤劳的年轻人，懂得感恩。 8. D 9. 王母娘娘发誓要把织女捉回来，给她顶厉害的惩罚。 【解析】 【6题详解】 A图：画面核心是两只蝴蝶，对应梁祝化蝶的经典情节，是民间故事《梁山伯与祝英台》。 B图：画面里是在海上的八个人物，对应八位仙人各展神通渡海的经典场景，是民间故事《八仙过海》。 【7题详解】 先选定民间故事人物，再结合人物品质写理由，语句通顺，理由贴合人物特点。 示例：我最喜欢的人物是牛郎，因为他忠厚勤劳，心地善良，对待老牛十分真诚。 【8题详解】 D．讲故事可以加合理细节、配动作、补充合理情节，但不能随意改动人物姓名，会改变故事原貌。 【9题详解】 缩写运用摘录、删减的方法，先读懂原句，分清句子主干和修饰成分。句子主干是王母娘娘要捉回织女并惩罚她。把 “哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的礁石上” 这类假设、修饰的内容删去，保留主要人物、核心事件，不能改变句子原本的意思，最后读一读，保证语句通顺自然。 缩写：王母娘娘发誓要把织女捉回来，给她顶厉害的惩罚。 阅读·思考 少年中国说（节选） ①故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 ②红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 10. 选文第①段阐述了________与________的密切关系，其核心观点是_______________________________。 11. 选择恰当的内容填空。（填字母） A．发展不可限量 B．奋发崛起，英姿勃发 C．灿烂前程 “红日初升，其道大光”象征少年中国的________；“河出伏流，一泻汪洋”象征少年中国的________；“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”象征少年中国________。 12. 临临为了更好地理解《少年中国说》（节选）这篇文章，认真地查阅了资料。对比以下资料，其中对他理解课文没有帮助的一项是（ ）（填字母） A. 梁启超的学术著作涉及哲学、史学、文学等众多学科，留下的诸多文章，对研究中国思想文化史有重要的作用。 B. 《少年中国说》写于1900年。那时的中国贫穷、落后、愚昧，同时饱受西方列强的侵略，国家命运岌岌可危。 C. 文章中提到的“少年智则国智”“少年强则国强”强调了青少年在国家未来发展中的重要角色，激励他们在新时代肩负起自我提升与国家振兴的重任。 D. 今天的中国，举国上下，同心协力，国力飞速发展，终于实现了梁启超建立“少年中国”的愿望。 13. 小语想用《万疆》作为朗诵配乐，下面是乐谱中的部分歌词，从中，我们可以发现乐谱中的歌词是课文中的“________________、________________” 14. 作为新时代的少年，你认为“少年强”可以体现在哪些具体的方面？（请结合学习和生活实际，至少写出两点） （1）________________________________________________ （2）________________________________________________ 【答案】10. ①. 少年 ②. 国家 ③. 今日的责任全在我少年，少年的状态直接决定国家的状态 11. ①. C ②. A ③. B 12. A 13. ①. 红日初升 ②. 其道大光 14. ①. 学习上认真刻苦，主动学好各科知识，打下扎实的文化基础。 ②. 生活里坚持锻炼身体，拥有强健的体魄，遇到困难不退缩、勇敢担当。 【解析】 【导语】这篇《少年中国说》节选展现了梁启超对少年中国的热切期望与赞美。文章以排比句式强调少年与国家命运的紧密联系，气势磅礴；第二段则通过丰富的意象（红日、潜龙、乳虎等）象征少年中国的蓬勃生机与无限潜力。全文语言激昂，充满感染力，既体现了对国家未来的坚定信念，也凸显了少年肩负的时代责任。其修辞手法多样，情感炽烈，是一篇极具鼓舞力量的经典之作。 【10题详解】 第①段反复用“少年X则国X”的句式，层层对应点明少年和国家的命运紧密绑定，开篇第一句“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”就直接点明全段的核心观点，强调振兴国家的全部责任都在少年身上。 【11题详解】 “红日初升，其道大光”是说初升的太阳道路一片光明，对应象征少年中国的灿烂前程； “河出伏流，一泻汪洋”是说地下涌出的河水流势浩大奔涌向前，对应象征少年中国发展不可限量； “潜龙腾渊，鳞爪飞扬”是说潜伏的巨龙从深渊腾空而起，对应象征少年中国奋发崛起、英姿勃发的状态。 【12题详解】 A．只说梁启超著作对思想史研究的价值，没有和《少年中国说》的内容、写作背景、主旨关联，对理解本文没有帮助。 B．交代写作时代背景，能帮助读懂作者写这篇文章的原因。 C．解读文中关键句子的含义，帮助理解文章主旨。 D．联系当下，理解文章寄托的理想。 结合文中第①段“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”可知，本文重点讲少年和国家的关系，A选项的内容和这个主旨无关。 【13题详解】 《万疆》这段歌词“红日升在东方，其大道满霞光”，正是化用了课文里“红日初升，其道大光”的原句。 【14题详解】 结合学习生活实际，从求知上进、体魄强健、有责任担当等贴合“少年强”角度作答，符合要求即可。 示例：（1）学习上勤奋刻苦，认真学好知识，积极思考，不断提升自己。 （2）生活里强身健体，坚持锻炼，有担当，热爱祖国。 非连续性文本 【材料一】这个暑期，我国各地的博物馆火了，不少人“为了一座馆，奔赴一座城”。中国国家博物馆展厅人员密度堪称摩肩接踵，山西博物馆展厅参观者可谓________，浙江博物院预约火爆……数据显示，今年博物馆门票预订量超过主题乐园，在所有景区类型中排行最受欢迎第一位。 【材料二】5月18日是国际博物馆日，2026年国际博物馆日的主题为“联结世界的桥梁”。当前，我国一些中小学积极探索把博物馆变成“行走的课堂”，越来越多的中小学生在这一过程中，不再只走马观花地看热闹，而是学会了看“门道”。 研学坐标一：中国国家博物馆 中国国家博物馆（简称“国博”）拥有140余万件（套）藏品，涵盖了从远古时期到当代各个历史阶段社会发展变化不同方面的内容。这些文物蕴含着极高的历史、科学与艺术价值，是中华文明的生动写照。近几年，中国国家博物馆精心打造中小学生“国博讲堂”，因此，“来国博，看中国，读世界”已经成为越来越多中小学生的假期生活选择。 研学坐标二：苏州博物馆西馆 在苏州博物馆西馆的参观中，同学们发现了不少惊喜。在“我的姑苏城”单元中，可以“穿越”到古代——早上，背着书包上学堂，一路感受崇文重教之风；中午，小船摇到外婆家，卧室里的收音机流淌出苏州话童谣；晚上，弄堂里玩躲猫猫、过家家。在1米多高的巷子深处，孩子们真正以儿童视角进入苏州园林、名人故居。 研学坐标三：重庆自然博物馆 在重庆自然博物馆“学习独立营”，同学们可以跟着老师近距离观察蛙类、螳螂、寄居蟹等生物，还可以参加缙云山夜观昆虫活动。在博物馆专家的带领下，同学们感受到了夜观灯诱昆虫的神奇魅力，在与大自然的亲密接触中受到启发，用边学边玩的方式获得自然科学知识。 【材料三】 15. 填入材料一横线处最合适的词语是（ ） A. 津津有味 B. 人声鼎沸 C. 人山人海 D. 应接不暇 16. 材料二节选自国际博物馆日的相关文章，我认为它最有可能选自（ ） A. 《博物馆一日研学》 B. 《博物馆“火”了》 C. 《博物馆研学，在行走的课堂品读世界》 17. 仔细阅读相关材料，选择表述正确的一项。（ ） A. 统计数据显示，博物馆是所有景区类型中最受欢迎的。 B. 越来越多的中小学生在博物馆研学中学会了看“门道”，是因为他们能够自己独立寻找、熟悉博物馆的参观路线。 C. 中国国家博物馆拥有140万件（套）藏品，包括远古时期和当代的内容。 D. 根据材料三，临临计划2026年12月14日（周一）上午8时参观中国国家博物馆，这个计划可以实现。 18. 寒假即将到来，学校打算通过海报鼓励同学们在假期开展博物馆研学活动。请结合材料二，梳理博物馆研学的好处，并分条写在下面的横线上。 （1）________________________________________ （2）________________________________________ 【答案】15. C 16. C 17. A 18. ①. 可以欣赏珍贵文物，了解历史，感受中华文明，学习历史、艺术相关知识。 ②. 可以沉浸式体验、近距离观察自然生物，在边学边玩中收获知识，学会观察思考。 【解析】 【导语】这组非连续性文本紧扣当下博物馆热的社会热点，从文旅现象、研学实践、参观提示多维度展开，既展现了博物馆从打卡景点升级为“行走的课堂”的独特价值，也贴合中小学生的生活场景，兼具知识性与引导性，能让读者真切感受到博物馆作为文明桥梁的魅力。 【15题详解】 先看句子，前面“摩肩接踵”是形容展厅里参观的人非常多，所以横线词语也要表达人多的意思。 A.津津有味：形容兴趣浓厚，一般用来形容看书、吃东西，不能形容人多； B.人声鼎沸：重点是声音嘈杂喧闹，侧重声音，不是写人数量多； C.人山人海：形容聚集的人极多，和 “摩肩接踵”呼应，用来写展厅参观者，最合适； D.应接不暇：指景物太多，眼睛看不过来，主语是人，不能直接形容参观者。 【16题详解】 我们抓住材料二的中心，文段反复提到博物馆是 “行走的课堂”，写中小学生去博物馆研学，在研学里收获知识。 A.《博物馆一日研学》：只局限“一天的研学”，材料二介绍了好几个博物馆不同的研学形式，范围太小； B.《博物馆“火”了》：这个主题对应材料一，写博物馆火爆，不是材料二的重点； C.《博物馆研学，在行走的课堂品读世界》：紧扣“研学”“行走的课堂”，和材料二的核心内容一致。 【17题详解】 A.对应材料一“今年博物馆门票预订量超过主题乐园，在所有景区类型中排行最受欢迎第一位”，这句话表述正确； B.材料二说学生学会看“门道”，是因为博物馆变成行走的课堂，有研学课程、讲解体验，并不是因为自己找参观路线，因果错误； C.原文是140 余万件（套）藏品，“余万”是一百四十多万，选项说成正 140万件，表述不准确； D.看温馨提示，国博每周一闭馆，9时才开馆。12月14日是周一，闭馆，而且8点还没到开馆时间，不能参观，所以计划不能实现。 【18题详解】 我们从材料二的三处研学坐标里找信息。国博研学，可以看文物、读懂中华文明；苏州博物馆西馆是沉浸式体验古代姑苏生活；重庆自然博物馆是观察生物、学习自然科学。我们把好处分成两类，一类偏向历史文化学习，一类偏向体验、实践、自然探究。 示例：（1）走出课堂，品读历史，感受中华文明，看懂文物背后的知识。 （2）获得沉浸式体验，亲近自然，在有趣的实践中学习科学知识。 枯萎的蒲公英 ①冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。蓦（mò）地，一棵蒲公英，出现在我的视野里。 ②那是一株怎样的蒲公英！叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。叶们努力地贴向地面，霜一次又一次地从天而降。蒲公英慢慢垂下头来，用尽全部的力，贴向地面，贴向地面⋯⋯这就是蒲公英最聪明、最刚强、也最负责任的举动。它们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高，这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。 ③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。 ④去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆丁（蒲公英的俗称）能消炎败火，你这嗓子，应该吃点儿。”（A）她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地弓腰，用那曾经饱满而今肉皮松弛的手，极其小心地翻拣着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚。 ⑤曾经，那是一双怎样的脚啊！为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡。 ⑥后来，为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。 ⑦渐渐地，她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根发芽的一片片土地。她的脚，不怎么好用了——脚步蹒跚，但她的心，还是不断地牵挂，就像那天，风在楼下，母亲在楼下。 ⑧如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我相对。我俯下身，看着那泛黄的叶片，眼就情不自禁地盈满了泪。我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。（B）你知道吗？每当我俯下身，看着那泛黄的叶片，就会想起你，眼里就情不自禁地盈满了泪。在泪光中，我看到了你如铁般的刚强与坚毅。 ⑨一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。 19. 【任务一：疏通文意，理清脉络】梳理文章脉络，完成导图。 20. 【任务二：品词析句，体会情感】按要求完成下面的练习。 （1）读画线句A，从动词“半弓”“________”“________”中，我体会到了________________________________。 （2）读画线句B，句中的“你”指的是________，从这个句子中我体会到了________________________________________。 21. 【任务三：共同交流，探讨写法】同学们读完文章后展开了交流，请你填一填。 临临：作者笔下的蒲公英具有________________的品质。 小语：是的，作者看到蒲公英就会想到母亲________________的品质，这是借________表达了对母亲的________。 22. 【任务四：细品文题，明晰主旨】下面关于文章题目的说法不正确的是（ ） A. 题目“枯萎的蒲公英”是文中的线索 B. “枯萎的蒲公英”不仅代表“我”现实中看到的蒲公英，也代表逝去的母亲，一语双关 C. 以“枯萎的蒲公英”为题，体现了“我”对母亲的深切情感 D. “枯萎的蒲公英”引起了“我”对母亲的思念，与母亲关系不大 【答案】19. 边缘萎黄，透着铁一般的绿，努力贴向地面 慢慢垂下头，把养分留给种子 为了让孩子上学，带着家人远赴异乡辛苦谋生 不分昼夜辛苦劳作，绣活赶路，挣钱养活一家人 刚强坚毅、勤劳无私、一生牵挂儿女 20. ①. 翻拣 ②. 寻找 ③. 母亲不顾年老体弱，细心认真地为“我”挖蒲公英，饱含着母亲对“我”深深的疼爱与牵挂。 ④. 母亲 ⑤. “我”看着蒲公英，想起逝去的母亲，内心满是怀念、悲伤。 21. ①. 刚强坚毅、默默奉献、懂得呵护后代 ②. 勤劳善良、坚韧无私、一生牵挂儿女 ③. 蒲公英 ④. 怀念与感恩 22. D 【解析】 【导语】这篇短文以冬日里的蒲公英为引，将花与母亲的形象温柔叠合。没有浓烈的抒情，却借蒲公英贴地护籽的姿态，对应母亲一生勤苦、倾尽所有托举儿女的过往，物我交融，把对逝去母亲的深切怀念揉进字里行间，平实细节里满是戳人的温情。 【19题详解】 我们回到第②自然段，这里专门描写蒲公英的样子，叶子虽然已经发黄枯萎，但依旧顽强贴着地面，这是蒲公英的外形特点；文中没有重点写茎，从“蒲公英慢慢垂下头来”这句，能读懂它低头是为了守护种子、延续生命。再看⑤⑥段，回忆母亲过往两件往事，一件是带家人去异乡，让孩子读书；一件是辛苦绣活、四处奔波养家。蒲公英默默守护种子，就像母亲一辈子牵挂、爱护孩子，所以最后概括母亲的形象。 示例：叶：边缘萎黄，却透着铁一般的绿，努力贴向地面 茎：慢慢垂下头，尽力把养分留给种子 ②为了让孩子们上学，携夫带子远赴异乡谋生 ③日夜辛劳做绣活、奔波赶路，挣钱养活全家 想到了：刚强坚毅、勤劳无私、满心牵挂儿女的母亲 【20题详解】 （1）定位第④自然段画线A句，“半弓”是弯腰，“寻找”是四处看，“翻拣”是拨开枯草仔细挑，这三个都是描写母亲动作的词。母亲年纪大了，走路蹒跚，还在寒风里小心地找蒲公英，就为了治好“我”的嗓子，从动作里就能读出母亲的爱。 （2）定位第⑧自然段画线B句，作者看着眼前的蒲公英，蒲公英是母亲的化身，作者借蒲公英和母亲对话，句中的“你”指母亲。一看见蒲公英就想起母亲，眼中含泪，写出了失去母亲之后，绵长又伤感的怀念之情。 【21题详解】 第②段写蒲公英经霜不垮，低头守护种子，对应刚强、奉献、呵护后代。⑤⑥段回忆母亲辛苦付出，一辈子为孩子操劳，有勤劳坚韧、无私爱孩子的品质。这种借助一种事物抒发情感的写法叫托物言志，借蒲公英这个事物，寄托自己对母亲的想念和感激。 【22题详解】 A．蒲公英从开头到结尾反复出现，串联起景物和回忆，是文章线索，说法正确； B．一语双关，表面写冬日枯萎的蒲公英，深层它就是母亲的象征，说法正确； C．蒲公英勾起思念，全文围绕对母亲的深情来写，说法正确； D．“与母亲关系不大”错误，枯萎的蒲公英正是触发思念母亲的事物，蒲公英和母亲形象紧紧对应，该项说法 不正确。 习作·表达 23. 夜幕降临，古老的戏台缓缓拉开帷幕，戏文里的民间故事人物突然活了过来……接下来会发生哪些奇妙的故事呢？请你展开想象，写一篇习作。 补充题目：《戏台边，________来到我身边》 要求： 1．先把题目补充完整，选取熟悉的民间故事人物进行创作，想象合理； 2．先列出写作提纲； 3．内容具体，写出人物鲜明的特点，把故事经过写清； 4．书写工整，不写错别字，正确使用标点符号，字数不少于450字。 写作提纲 【答案】写作提纲： 题目：《戏台边，白素贞来到我身边》 开头：夜幕降临，戏台帷幕拉开，我正坐在台下看戏，一阵淡淡的清香飘来，白素贞从戏台光影里走了出来，我又惊又喜。 中间：先写我和白素贞对话，她温柔和善，说起和许仙的故事；再写她看见河边有人遇到难处，主动出手相助，体现她善良慈悲的特点；接着写我和她聊起现在的生活，她感慨世间变化，也叮嘱我心怀善意。 结尾：戏台锣鼓声响起，光影散去，白素贞慢慢回到戏文中。这次奇妙相遇让我记住她的美好品质，心里久久不能平静。 范文： 戏台边，白素贞来到我身边 夜幕降临，晚风轻轻吹过，古老的戏台缓缓拉开帷幕。锣鼓声一响，我正坐在台下，静静等着《白蛇传》开演。忽然，戏台的光影一阵晃动，一位身着素白衣裙、眉眼温柔的女子，踏着淡淡的白雾，走到了我的身边，竟然是白素贞！ 我一下子呆住了，心里又惊喜又紧张。白素贞轻声笑着，声音像溪水一样柔和：“小姑娘，我从戏文里出来看一看。” 我鼓起勇气问她，当年在西湖边和许仙相遇的故事。她缓缓说起往事，言语间满是温柔，没有一丝傲气。 我们沿着戏台旁的小河慢慢走。不远处，有个小朋友不小心把风筝挂在了高高的树枝上，急得快要哭了。白素贞抬眼一望，轻轻抬手，一阵微风拂过，风筝慢悠悠从枝头落了下来，稳稳飘到孩子手里。她并不张扬，只是温和地叮嘱孩子小心一点。我忍不住和她说起现在的生活，说起宽阔的马路、明亮的楼房。白素贞静静听着，感慨如今的人间安稳美好，她告诉我，无论什么时候，都要心存善良，乐于助人。 就在这时，戏台上的锣鼓声再次响亮起来，白雾慢慢聚拢。白素贞朝我轻轻挥手，转身走向戏台的光影里，渐渐消失在帷幕之中。 戏台的故事还在继续，可刚刚这场奇妙的相遇，我永远不会忘记。白素贞善良温柔的样子留在我的心里，我也想像她一样，常怀善意，温暖身边的人。 【解析】 【详解】提纲写法：提纲紧扣民间故事人物，想象从戏台帷幕间现身，场景贴合题干设定。开头交代相遇的场景，中间有对话、事件，突出人物特点，结尾收束感悟，情节完整，想象合理，符合习作要求。 一、审题 这是半命题想象作文，先要补全题目，选择熟悉的民间故事人物。故事起点设定在夜幕下的戏台，人物从戏文里走出，要求想象合理，情节具体，突出人物特点，字数不少于 450 字，还要先列提纲。 二、立意 借和民间故事人物的奇妙相遇，感受人物身上美好的品质，联系自身，收获启发，传递美好向善的精神。 三、写作思路 开头：交代戏台的场景，帷幕拉开，引出民间故事人物登场，写出自己初见时的心情，开启奇遇。 中间：写和人物相处的过程，通过对话、一件具体小事展现人物鲜明的性格特点，穿插交流，写出新奇的感受。 结尾：随着戏台锣鼓声，人物回归戏文，抒发这次相遇带来的感悟，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $