第三、四单元测试卷 2026—2027学年统编版语文七年级上册

七年语文单元素养作业（二）参考答案 题号 答案 1 C 2 A 3 B 4 C 5 (1）影入平羌江水流 （2）正是江南好风景 （3）遥怜故园菊 （4）非淡泊无以明志，非宁静无以致远；淫慢则不能励精，险躁则不能治性 6（1） D 6（2） 书中温情与批判并存。温情体现在《阿长与〈山海经〉》，长妈妈朴素善良，为少年鲁迅买来心心念念的《山海经》，是童年温暖的回忆；批判体现在《二十四孝图》，鲁迅抨击封建孝道故事虚伪残酷，表达了对封建旧思想的厌恶与反思。回忆往事的同时，作者也在审视时代。 7 B 8 ①参观体验：打破传统单向讲解与固定脚本限制，可根据观众兴趣个性化讲解，互动性更强。 ②美育效果：转变为沉浸式、启发式美育模式，激发大众对文史艺术的兴趣，延伸博物馆美育价值。 9 ①氛围失衡：部分项目过度追求感官刺激，破坏博物馆宁静的文化氛围； ②文化弱化：本末倒置，将文物当作娱乐背景，稀释历史文化深度； ③安全隐患：密闭空间人流密集，消防、疏散规划滞后； ④经济压力：数字设备投入高昂，中小博物馆运营负担重； ⑤同质化严重：项目盲目复制，出现“千馆一面”的问题。 10 C 11 （1）增长 （2）修养 （3）应当/应该（4）说 12 （1）不能淡泊自守就无法明确志向，不能宁静专一就无法达到远大目标 （2）等到他稍微长大一些，读一年就算一年（的收获） 13 不 知 既 长 /则 外 旷 多 端 /虽 读 而 终 难 刻 骨 14 （1）求学重在内在修养，需专一宁静，树立志向。（2）教子读书，须趁光阴，不宜太迟 15 第一位国文老师：大声朗诵古文，慷慨激昂；激发了作者的爱国情怀，让作者爱上辛弃疾的词。 第二位代课国文老师：深情朗读白话文，沉浸在文字之中；打动了全班同学，使作者对新文学产生浓厚兴趣，阅读视野更加开阔。 16 “雕镂”“镌刻”本义都是雕刻，生动形象地写出两位国文老师入情入理的讲课给作者留下极其深刻、难以磨灭的印象，表现了老师的讲课对作者深远的影响，饱含作者对两位国文老师的感念之情。 17 结构上：收束本段内容，照应本段开头“在我心上雕镂下深刻的印象”； 内容上：细致再现两位国文老师上课时的神态动作，直接抒发了作者对国文老师深深的怀念与感激之情，点明老师深情的诵读在自己成长路上留下了难以磨灭的印记。 18 ①早晨，“我”惊喜地发现家门口野蔷薇冒出嫩芽； ②回忆当初网购蔷薇苗，因开出的花和宣传不符心生不满； ③今年“我”再次栽种花苗，不再纠结真假，而是期待生命的苏醒。 19 运用拟人的修辞手法，赋予嫩芽孩童一般的心理，生动写出嫩芽刚刚破土而出时懵懂、好奇、忐忑的模样；表达作者对蔷薇嫩芽新生的喜爱与怜惜。 20 结构上：收束全文；由野蔷薇的经历延伸到作者新的期待。 内容上：作者不再纠结花苗真假，看重生命能否活下来；升华主旨，表达对平凡生命蓬勃生长的尊重与期盼；留给读者回味思考的空间。 21. “顶”有用力撑起、冲破的意思，生动写出野蔷薇嫩芽顽强生长，率先唤醒春天的蓬勃力量。 启示：生命的成长不会一帆风顺，总要经历磨难与疼痛；不必纠结外在完美的表象，只要顽强地活着，尽情绽放自己的生命，就是一种美好；我们应当满怀期待，尊重每一个努力生长的生命。 22. 一类文 切合题意，思想感情真实、健康，内容具体，中心突出，结构完整，语言流畅，字数符合要求。 二类文 较切合题意，思想感情真实、健康，内容较具体，中心明确，结构完整，语言通顺，字数符合要求。 三类文 基本切题，有一定中心，内容较简单，欠具体，结构基本完整，语言大体通顺，字数基本符合要求。 四类文 不切题，思想不够健康，无中心，无具体内容，语言不通顺，字数严重不足。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026～2027学年度 第一学期 七年语文 单元素养作业（二） (第三、四单元） 【任务一】基础型学习 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 捷报（jié） 佃农（tián） 热忱（chén） 为富不人（rén） B. 劳碌（lù） 狭隘（yì） 雕镂（diāo） 粘轻怕重（niān） C. 殉职（xùn） 沁凉（qìn） 倜傥（tì） 人声鼎沸（dǐng） D. 阐释（chǎn） 绽放（zàn） 谆谆（zhūn） 鸭雀无声（yā） 阅读下面语段，完成2—3题。 ①在回忆性散文里，我们______时光的足迹，感受平凡生命的力量。②那些旧日场景缓缓浮现，往事伴着温情漫上心头。翻开一篇篇文本，往事便化作一束微光，我们跟随鲁迅、朱德、海伦·凯勒的脚步，完成了从旁观故事到共情心灵的蜕变,也 一步步提升了自己的审美鉴赏。③细细______文字，你总能捕捉到动人的细节，收获一份 ______ 的感动。④经过一次次________地阅读，终会到达诗意的远方。 2. 依次填入上面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ） A. 循着 品读 真切 字斟句酌 B. 循着 朗读 真心 不求甚解 C. 踏着 品读 真切 不求甚解 D. 踏着 朗读 真心 字斟句酌 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） A.“缓缓”“捕捉”“脚步”三个词语中分别为形容词、名词、动词。 B.语段中“平凡”是中性词，近义词是普通，反义词是卓越。 C.文中画直线句“往事便化作一束微光”运用了拟人的修辞手法。 D.文中画波浪线句子有语病，应将“提升”改为“提高”。 4.下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，《从百草园到三味书屋》选自散文集《朝花夕拾》。 B. 海伦·凯勒，美国女作家，《再塑生命的人》选自自传《假如给我三天光明》。 C.《论语》是孔子编写的儒家经典，与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”。 D. 古诗词中“落花”意象意蕴丰富，可抒发伤春惜春之情，也可寄托时光流逝之叹。 5.古诗文默写。 （1）峨眉山月半轮秋,___________________。（李白《峨眉山月歌》） （2）___________________，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》） （3）___________________，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》） （4）在学习完诸葛亮的《诫子书》后，班级开展“修身·立志”主题分享会 小语：品读经典，我们应当牢记诸葛亮“___________________，________________”，只有内心淡泊宁静，才能明确志向、实现远大目标。 小文：时光匆匆，愿我们常怀自省之心，谨记文中“___________________，___________________”的教诲，拒绝放纵与浮躁，踏实前行。 【任务二】拓展型学习 活动一：整本书阅读 6.（1）下列关于名著内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》是鲁迅回忆性散文集，《从百草园到三味书屋》记述了作者童年时期在百草园和三味书屋的两段生活。 B. 《西游记》中孙悟空的第一个师父是菩提祖师，菩提祖师教会了他七十二变、筋斗云等本领。 C. 《朝花夕拾》中的《藤野先生》记述了作者在日本留学时与藤野先生交往的经历，表达了对先生的深切怀念。 D. 《西游记》中沙和尚原为天蓬元帅，被贬流沙河，后拜唐僧为师，成为取经队伍中的一员。 （2）读完《朝花夕拾》，同学们有这样一段讨论，请你补充你的观点。 小语：我觉得《朝花夕拾》里满是温情，鲁迅回忆了许多给予他温暖的人和往事。 小文：可我认为这本书也藏着深刻的批判，作者在回忆中反思旧时代的种种弊病。 请结合书中具体篇目，谈谈你的理解。 活动二：跨学科学习 阅读下面四则材料，完成7-9题。 【材料一】 ①数字投影、虚拟复原等多元手法被不断融入博物馆的展陈设计，使展厅逐渐成为虚实交融、动线灵活、场景沉浸的复合式动态呈现空间。 ②传统博物馆公共教育模式多为单向输出，互动性弱、个性化不足。而人工智能的深度介入，正在重构博物馆与观众的交互模式，推动博物馆美育从标准化讲解转向启发式、个性化、沉浸式精神滋养。以首都博物馆的高精度人工智能智慧导览系统为例，依托馆内触摸屏和观众的智能手机，能够实时解答文物、展览、服务等领域的问题。其关键优势在于，打破固定讲解脚本的束缚，观众不再是被动地听，而是可以自由提问，系统会根据对话内容与兴趣偏好智能调整讲解重点。大众在享受新玩法的过程中，对文物、历史、艺术的好奇心被唤起，博物馆的美育价值得到充分延伸。 （摘编自《人民日报》） 【材料二】 ①2023年6月，铜绿山古铜矿遗址博物馆新馆正式对外开放。我们把青铜文明从考古报告和展柜里“解放”出来，让它可感、可触、可体验。不仅要好玩，更要在玩中更好地实现文化浸润。这样，便有了沉浸式戏剧《因为青铜》。 ②走进剧场，挑高三层的剧场空间、青铜装饰、3D光电技术、升降舞台、全景环绕音响……楚王、矿工季杼、民女楚叶等角色就在观众身边实景演出。游客仿佛穿越到楚国，亲身感受古代冶炼、铸剑的传奇。游客看完剧后，直接进入春秋遗址展厅，带着观演的震撼与感动置身遗址真迹，实现“1+1＞2”的效果。 ③一位来自南美的大学生观演后兴奋地说：“这是我第一次在博物馆里看沉浸式戏剧，形式震撼，故事精彩，像真的走进了中国历史。”那一刻我很自豪——铜绿山不仅是大冶的无价之宝，更是展现中华历史文化的窗口。 （摘编自《光明日报》） 【材料三】 ①从虚拟现实到实景剧本杀，从数字沉浸到夜游解谜，博物馆正经历从“静态陈列”向“活态体验”的深刻变革。长期以来，博物馆与公众之间横亘着一道“玻璃墙”，文物虽近在咫尺却遥不可及，信息丰富却呈现方式单一，数字技术的引入打破了这一困局。 ②新玩法的勃兴，有效拓展了博物馆的传播边界。但一些沉浸式项目过度追求感官刺激，喧闹的音乐与炫目的灯光打破了博物馆应有的宁静氛围；部分场馆“本末倒置”，将文物沦为娱乐的“背景板”，历史的深度被消费所稀释；部分项目存在安全风险，密闭空间内演出人流密集，消防与疏散规划往往滞后于项目扩张；经济负担亦是难题，一套数字沉浸设备投入动辄数百万元乃至上千万元，大量中小博物馆陷入“建得起、养不起”的窘境。与此同时，项目同质化日益凸显，VR、剧本杀、夜游在不同城市快速复制，“千馆一面”的隐忧渐显。 （摘编自《光明日报》） 7.下列对材料相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 人工智能导览延续了博物馆标准化讲解模式，依旧依靠固定脚本开展讲解。 B. 铜绿山博物馆沉浸式戏剧搭配实体遗址参观，能够产生更好的文化体验效果。 C. 数字技术普及后，博物馆沉浸式项目不存在安全与运营经济压力。 D. 博物馆各类新型体验项目各具特色，目前尚未出现同质化的问题。 8.结合材料一，概括人工智能介入博物馆后，给公众参观体验和博物馆美育带来的两大改变。 9.结合材料三，简要概括出两条当前博物馆数字化、沉浸式创新发展过程中存在的问题。 【任务三】发展型学习 一.古诗文阅读 （一）阅读下面两首诗，完成第10题。 【甲】天净沙·秋思 ［元］马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】天净沙·春 ［元］白朴 春山暖日和风，阑干楼阁帘栊，杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红。 10.下列对两首小令的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 甲曲“枯藤、老树、昏鸦”等萧瑟景物，勾勒出秋日黄昏荒凉清冷的画面，为后文抒发乡愁铺垫氛围。 B. 乙曲选取暖日、杨柳、啼莺等明媚意象，描绘了一幅生机盎然、热闹美好的春日庭院图景。 C. 两首小令都写到“小桥流水”，甲曲以乐景写乐情，直接抒发游子内心的轻松愉悦。 D. 甲曲借秋景抒发漂泊游子的思乡之苦；乙曲纯写景，描绘春日美景，表达对春天的喜爱之情。 （二）阅读下面选文，完成11—14题。 【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰意与日去遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自诸葛亮《诫子书》） 【乙】教子读书，须趁光阴，不宜太迟。世人常谓，太幼则无知，俟其稍长，读一年算一年。不知既长则外旷多端虽读而终难刻骨。 （选自《赵氏家训》） 11. 解释下列句中加点字词。 （1）非学无以广才________________ （2）险躁则不能治性________________ （3）不宜太迟________________ （4）世人常谓_______________ 12. 翻译下列句子。 （1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （2）俟其稍长，读一年算一年。 13. 给乙文画波浪线语句断句，断两处。 不 知 既 长 则 外 旷 多 端 虽 读 而 终 难 刻 骨 14. 班级语文学习小组制作家训研读卡，请结合甲乙两文内容，完成下面表格。 篇目 关键语句（填写原文） 求学侧重点 甲文 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （1）_____________________ __________________________ 乙文 （2）_____________________________ 把握少年时光，读书宜趁早 二.现代文阅读 （一）阅读下面选文，完成15—17题。 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄已在面前 ， 礼拜堂的尖塔高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，我就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 （节选自 于漪《往事依依》） 15. 选文中先后写了两位国文老师讲课的情景，请简要概括两位老师讲课各自的特点，分别带给“我”怎样的影响。 16. 文中画直线的“雕镂下深刻的印象”“镌刻在我心上”两句中，“雕镂”“镌刻”两个词语极具表现力，请赏析这两个词语的妙处。 17. 选文结尾画波浪线一句“如今只要稍一回忆，我就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛”在全文语段中有怎样的作用？ （二）阅读下面选文，完成18—21题。 一棵野蔷薇就这样把春天顶了出来 余秀华 ①那个早晨，看见家门口的野蔷薇枝条上钻出了一个个芽，惊叫一声。 ②那些嫩芽刚探出头，似乎来不及搞清楚它们与这个世界、与这个春天的关系。所以不停地犯嘀咕：呀，我是怎样冒出来的？我是被谁推了一把吗？它们在枝条上跺脚，摇晃着身体，但是枝条没有动静。而这个时候如果有风，它们的心又该慌张了吧？ ③一个嫩芽长出来，也有好几种色彩：芽的根处，是微红的，好像带着血，想必也是疼的。没有一种事物能够轻轻松松地获得美丽，没有经过疼痛的事物也配不上美丽，所以每一个春天都值得赞颂和尊重。 ④往上一点，有微微的绿意，这是春天烙进它身上的生命的基因：告诉它以后会长成一片葱郁的叶子。这是让它放心呢！所以一片叶子从一开始就不会出错，它只要尽情生长，就一定会迎来生命的蓬勃。春天如此宽厚，万物才重新生长。 ⑤再往上一点，就是鹅黄了：刚刚长出来的娇柔的模样，仿佛弱不禁风。当然，它也不需要经过几场风，就会又往上长一点了。如同一个走夜路的人，总是担心一脚踏进泥泞，但是还没有踩到泥泞，这一段路就已经走过去了。仿佛人生路上的一些事情是早注定的，如同这个春天必然到来，我们需要做的不过是尽情绽放。 ⑥一棵野蔷薇就这样把春天顶了出来。 ⑦春天就这样来了，一点一滴漫不经心的样子，油菜花也零零星星地开了，不用担心，它们会越开越多，没有一朵花会错过春天：它们和春天是互相映照、互相需要的。而春天也是一个凶猛的季节，它不开个甜畅是不会罢休的。 ⑧当然这棵野蔷薇并不知道我对它的憎恨：我在淘宝网上看见它开得那么妖娆，还可以接连不断地开，结果栽下去，它却是一棵野蔷薇——花开得乱七八糟，没有一朵成形的，挂在枝头上的全部是小小的白花，我被淘宝骗了。但是它没有骗我，因为它不敢骗春天。所以春天一来，它似乎就叫了起来：我在，我也会开花！ ⑨今年，我又买了几棵花苗栽下了，我一样不知道它们是真是假。但是我最关心的不是它们的真假，而是它们能不能活起来。我觉得这对我对它们都同等重要。如果它们活了，对我就是奖赏，就不存在欺骗，而且这个春天我还将多一份期待。 （有删改） 18.通读全文，简要概括文章围绕野蔷薇写了哪几件事。 19.赏析第②段画线句：“所以不停地犯嘀咕：呀，我是怎样冒出来的？我是被谁推了一把吗？” 20.文章第⑨段是文章的结尾，写作者再次买花苗栽种，请结合全文，分析第⑨段在文中的作用。 21.结合全文，谈谈你对标题“一棵野蔷薇就这样把春天顶了出来”中“顶”字的理解以及本文蕴含的人生启示。 【任务四】写作 于漪感念师者的热忱，朱德铭记母亲勤劳宽厚的底色，白求恩无私奉献，陈毅心怀家国大义，诸葛亮静心修身、立志勤学。这些闪光的品性，如同种子埋进心田，默默生根发芽，终有一日，会在我们生命里悄然绽放。 请以“绽开一朵________的花”为题，补全题目，写一篇文章。 要求： （1）自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）； （2）字迹工整，书写清楚，卷面整洁； （3）不少于500字； （4）不得抄袭、套作，不得出现真实人名、校名等。 七年级语文素养卷（二） 第1页 （共8页） 七年级语文素养卷（二） 第2页 （共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $