第4课《古代诗歌四首——闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

课题

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

课时数

1课时

文

本

解

读

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是统编版语文七年级上册第一单元第4课"古代诗歌四首"中的第二首，是一首七言绝句。本单元以"四季美景"为人文主题，属于"文学阅读与创意表达"学习任务群。这首诗是盛唐诗人李白听闻好友王昌龄被贬为龙标县尉后，从远方寄赠所作。首句"杨花落尽子规啼"写景兼点时令，渲染凄凉哀愁的氛围；次句直叙其事，"过五溪"点出贬途的荒远艰难；后两句将明月人格化，把"愁心"托付明月，随友人直到夜郎以西，想象奇特、情意深挚。全诗不着悲痛之语，而悲痛之意自现，是李白浪漫主义诗风的典型体现，也是古典赠别诗的名篇。

学习这首诗，一要重视朗读，读出七言绝句的节奏与情感；二要抓住意象，理解"杨花""子规""明月"的丰富内涵；三要品味写法，体会情景交融与借月抒情的妙处；四要体味诗情，感受诗人对友人被贬的同情、关切与真挚友情。

教

材

分

析

重

点

朗读全诗，读准"子规、五溪、夜郎"等词语，读出七言绝句的节奏；抓住"杨花""子规""明月"等意象，理解它们所渲染的氛围与寄托的情思；品味"我寄愁心与明月，随君直到夜郎西"的奇崛想象，体会情景交融、借月抒情的表达效果。

难

点

理解首句"杨花落尽子规啼"写景中含情的用意，体会"不着悲痛之语，而悲痛之意自现"的妙处；体会诗人如何把无形的"愁心"托付给明月、使其人格化，从而将抽象的情感化为可感的形象；理解"左迁"的贬谪之意与诗中深藏的惋惜、愤慨与慰藉。

核

心

素

养

语言建构与运用：朗读并背诵全诗，读准"子规（zǐ guī）、五溪、夜郎（yè láng）"等字音，读出七言绝句二二三或四三的节奏；积累"左迁、闻道、寄、与"等词语的意思，感受本诗明白如话而情深意长的语言特点。

思维发展与提升：梳理全诗"景—事—情"的行文脉络，理清由写景点时令、到叙事明缘由、再到抒情寄愁思的思路；理解意象与情感之间的对应关系，发展形象思维与逻辑思维。

审美鉴赏与创造：赏析"杨花落尽子规啼""我寄愁心与明月，随君直到夜郎西"等语句，体会借景抒情、想象新奇、明月人格化所营造的凄美意境，学习从意象、手法与情味入手鉴赏赠别诗。

文化传承与理解：了解李白与王昌龄的交往及"左迁"所代表的贬谪文化，感受古人珍重友情、以诗寄怀的传统，体悟真挚友情跨越时空的力量，涵养重情重义的品格。

研习准备

【情景导入】

同学们，如果你远在千里之外，忽然听说自己最好的朋友遭遇不幸、被贬到遥远荒僻的地方，你会怎样表达你的牵挂？在一千三百多年前，诗人李白就遇到了这样的事。他的好友、同为诗人的王昌龄被人贬为龙标县尉，李白远在扬州，无法当面送别，于是他写下一首诗，托付月亮替他把思念送过去。今天，我们就来读这首情意深长的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。

（设计意图：由"隔空牵挂友人"的生活情境切入，唤起学生的情感体验，再引出"托明月寄愁心"的奇特想象，激发阅读兴趣，自然引入课题。）

【知人论世】

1.知人——作者介绍

李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为"诗仙"。他诗风豪放飘逸、想象奇绝、语言奔放，代表作有《蜀道难》《将进酒》《望庐山瀑布》等。李白一生漫游天下，仕途坎坷，晚年因入永王幕府获罪，流放夜郎，客死当涂。

2.论世——写作背景

此诗约作于唐玄宗天宝八载（749年）或天宝十二载（753年）。当时王昌龄因"不护细行"从江宁丞被贬为龙标县尉。龙标地处偏远（今湖南洪江一带），贬官赴任需长途跋涉、道阻且长。李白在扬州听闻好友被贬的消息后，写下这首诗从远方寄赠。"左迁"即贬官降职，古人尊右卑左，故称降职为"左迁"。

知识链接

"子规"与"明月"的意象传统

"子规"即杜鹃鸟，相传为蜀王杜宇精魂所化，啼声哀婉凄切，古诗中常用来表达哀怨、思归之情。"明月"则常被用以寄托相思与怀远，如谢庄《月赋》"隔千里兮共明月"、张若虚《春江花月夜》"愿逐月华流照君"。李白沿用并翻新了这一传统，把明月当成能承受自己愁心、并把情意送达友人的"知心人"，更显想象之奇、情意之深。

【整体感知】

1.诵读全诗，读准字音与节奏。

正音：子规（guī）、五溪（xī）、夜郎（yè láng）。这是一首七言绝句，朗读时可按"二二三"或"四三"节拍，如"杨花／落尽／子规啼""我寄／愁心／与明月"。前两句语速宜缓，读出哀伤；后两句渐转轻柔深情，读出牵挂与慰藉。

2.诗中写了哪些景物？分别营造了怎样的氛围？

明确：诗中的主要景物是"杨花""子规"和"明月"。"杨花"漂泊无定，暗喻友人被贬流落；"子规"啼声哀切，点出暮春的伤感。首句以二者渲染出凄凉哀愁的氛围。"明月"则皎洁、清朗，千里可共，成为传递愁心的载体。由悲景到明月，情感由沉郁转为深挚。

3.全诗可以分为哪几个层次？

明确：可分三层。第一层（首句）写景，点时令（暮春）、绘氛围，融情入景；第二层（次句）叙事，点明"愁"的由来——听闻友人不幸被贬，途经荒远的五溪；第三层（后两句）抒情，将愁心托付明月，随友直到夜郎以西，点出诗旨。

正课讲解

【文本研读】

1."杨花落尽子规啼"一句写了什么？有什么用意？

明确：这句写暮春景象：柳絮纷纷落尽，子规声声悲啼。它既点明了时令，又渲染了凄凉哀愁