3.2《大家一起来》-2026-2027学年小学音乐五年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（鲁教版·五四学制）

鲁教版（五四制）新教材五年级音乐上册

第三单元 欢快的舞步

唱歌《大家一起来》

一、教材分析

《大家一起来》是鲁教版（五·四学制）音乐五年级上册第三单元"欢快的舞步"的演唱曲目。歌曲欢快活泼、富有动感，旋律朗朗上口，节奏鲜明，具有很强的舞蹈性和号召力，表达了大家一起唱歌跳舞、共享欢乐的愉悦心情。

歌曲为多段体结构，节奏富有动感，适合边唱边舞。教材的"学练提示"提出了三个要求：一是注意歌曲开头节奏的准确起唱；二是注意6 5 6和1 7 1的音准；三是根据歌曲的情绪即兴编舞。这三个要求分别指向节奏准确起唱、音准训练和即兴编舞，是本课需要重点落实的目标。

本课的重要教育价值在于：一是通过学唱欢快的歌曲，培养学生乐观开朗的性格；二是通过开头节奏的准确起唱和6 5 6、1 7 1的音准训练，提升学生的歌唱技能；三是通过即兴编舞，培养学生的创造力和身体表现力，呼应单元"欢快的舞步"主题。本课与前一课《大河之舞》相呼应，从欣赏舞蹈走向自己歌唱和舞蹈。

二、学情分析

五年级学生活泼好动，喜欢欢快有动感的歌曲，《大家一起来》的歌曲风格符合学生的年龄特点，学唱和编舞的积极性都很高。歌曲旋律朗朗上口，学生学唱难度不大。

从歌唱能力看，学生已具备一定的识谱和歌唱能力，但"开头节奏的准确起唱"需要重点关注——部分学生在歌曲开头容易抢拍或拖拍，需要教师通过指挥提示、数拍子等方式帮助学生准确进入。6 5 6和1 7 1的音准也是难点：6 5 6包含小二度（7 1）的进行，1 7 1包含小二度（7 1）和八度跳进，部分学生可能在半音处音准不准，需要专项练习。

从编舞能力看，五年级学生有一定的动作模仿和创编能力，但"即兴编舞"对部分学生来说可能有难度，需要教师提供基本的舞蹈语汇和编舞思路，引导学生大胆创编。从合作能力看，集体编舞需要学生之间的配合，需要教师组织小组合作。

三、教学目标

（一）审美感知

感受歌曲欢快活泼、富有动感的情绪基调，体会集体歌舞的欢乐氛围；辨识歌曲开头节奏的特点和6 5 6、1 7 1的音程进行；建立对欢快舞蹈歌曲的审美感知。

（二）艺术表现

能用欢快有弹性的声音完整演唱《大家一起来》，准确把握开头节奏的起唱和6 5 6、1 7 1的音准；能边唱边做简单的舞蹈动作；能与同伴一起进行集体舞表演。

（三）创意实践

能根据歌曲情绪即兴编舞，设计简单的舞蹈动作和队形变化；能与小组合作编排一段集体舞；能在表演中大胆表现，享受歌舞的快乐。

（四）文化理解

理解歌舞结合的艺术形式，感受音乐与舞蹈的密切关系；在集体歌舞中培养合作意识和乐观开朗的生活态度；体验"大家一起来"的集体欢乐。

四、教学重难点

1. 重点：用欢快有弹性的声音演唱歌曲，准确起唱和把握6 5 6、1 7 1音准，即兴编舞并集体表演。

2. 难点：开头节奏的准确起唱；6 5 6和1 7 1的音准（特别是半音和八度跳进）；即兴编舞的创意和整齐。

五、教法、学法

（一）教法

1. 情境导入法：播放欢快的歌舞视频，创设"大家一起来"的欢乐情境。

2. 节奏训练法：针对开头节奏进行准确起唱练习。

3. 音程训练法：针对6 5 6和1 7 1进行音准专项练习。

4. 听唱法：通过聆听范唱和分句跟唱学唱歌曲。

5. 即兴编舞法：引导学生即兴创编舞蹈动作。

（二）学法

1. 听唱法：通过聆听和模仿学唱歌曲。

2. 练习法：通过节奏和音准专项练习突破难点。

3. 创编法：即兴创编舞蹈动作，培养创造力。

4. 合作法：小组合作编排集体舞，培养合作能力。

六、教学过程

（一）情境导入：大家一起来跳舞

1. 教师活动

播放一段欢快的集体舞视频（如校园集体舞、广场舞片段），教师随音乐做简单的舞蹈动作。提问"视频里的人们在做什么？他们的心情怎样？让我们也一起动起来！"带领学生做简单的热身律动（拍手、踏脚、摇摆），在欢快的氛围中引出歌曲《大家一起来》。

2. 学生活动

观看集体舞视频，感受欢乐氛围；跟随教师做热身律动；进入学习情境。

3. 设计意图

以欢快的歌舞视频和热身律动导入，营造"大家一起来"的欢乐氛围，激发学习兴趣。

（二）难点突破：节奏与音准

1. 开头节奏准确起唱

教师活动：